t.c. mİllÎ eĞİtİm...

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

1

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI

2019 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU

Ankara-2019


2

İÇ KAPAK


3

BAŞKAN SUNUŞU

21. yüzyıl hayatın her alanında hızlı bir değişimi beraberinde getirmektedir. Tüm yaşanan

değişimlerin ışık hızında ilerlemesi sektörlerin dönüşümünü gerekli kılmıştır. Dönüşüm konusunda

ciddi adımlar atmak mecburiyetiyle kurumlar aklı ve kalbi rehber alarak sistemlerini işlevsel ve pratik

yöntemlerle ele almalıdır. Kalbi ve bilimi, talim ve terbiyeyi birlikte ele alan bir bütünden beslenen bir

eğitim sistemini kurmak amacıyla çalışmak eğitimi bir başarı hikâyesine dönüştürecektir.

Ülkemizin dünyadaki konumunu ve lider ülke potansiyelini güçlendirmek için daha da yüksek

standartlara sahip bir eğitim sistemi oluşturma gayreti ve şevkiyle genelde Millî Eğitim Bakanlığı

özelde ise Başkanlığımızın sorumluluğunun farkında olarak çalışmalarımızı sürdürmekteyiz.

Başkanlığımız, 2023 Eğitim Vizyonu çerçevesinde geleceğin insan kaynağını yetiştirme

çalışmalarını bilimsel süreçler çerçevesinde ortak akla ve vicdana dayalı olarak tüm toplumsal

kesimlerin katkı ve katılımları ile gerçekleştirmektedir. Bu çerçevede tüm iş ve işlemlerde insanı

önceleyen bir anlayışla bireylerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerini sağlayacak imkânlar

oluşturulmakta, gerekli tedbirler geliştirilerek bu doğrultuda planlamalar yapılmaktadır. Bu bağlamda

eğitim alanında dünyadaki güncel gelişmeler izlenmekte, ülkemize özgü temel değerler ve niteliklerle

bütünleştirilmektedir. Söz konusu bütünleştirmelerde Başkanlığımız kalite, eşitlik ve etkililik

ilkelerinden ödün vermeksizin, ülke önceliklerini göz önünde bulundurarak süreç yönetimli bir felsefe

ile görev ve sorumluluklarını yerine getirmektedir.

Kuşkusuz dünyadaki gelişmelere bağlı olarak yeni problemlerin ortaya çıktığı günümüzde

kadim medeniyetinin köklerinden beslenen, millî ve manevi değerlerin süzgecinden damıttığımız

bilgiyi üretken ve bütüncül bir şekilde kullanan, temel becerilere hâkim olan ve karşılaştığı

problemlerin çözümünde bu becerileri kullanabilen nesillerin yetiştirilmesi bir zorunluluktur. Bunun

için eğitimin tüm kademelerindeki öğretim programlarını güncelleme, bu bağlamda etkin bir rehberlik

sistemi oluşturma ve gerçekleştirilen faaliyetlerin izlenerek değerlendirilmesi çalışmaları önemli bir

ivme ile devam etmektedir.

2019 yılı faaliyetlerinde bu duygu ve düşüncelerle emeklerini işe koşan başta mesai

arkadaşlarıma, operasyonel katkıları ile desteklerini esirgemeyen Bakanlığımızın her kademedeki

personeline, özgün eleştirileriyle katma değer sunan paydaşlarımıza teşekkürlerimi sunarım.

Prof. Dr. Burhanettin Dönmez

Kurul Başkanı


4

İÇİNDEKİLER

BAŞKAN SUNUŞU............................................................................................................................. 3

Tablolar ve Şekiller ............................................................................................................................. 6

A. GENEL BİLGİLER ................................................................................................................... 7

1. Misyon ve Vizyon ..................................................................................................................... 7

2. Yetki, Görev ve Sorumluluklar ................................................................................................. 7

3. İdareye İlişkin Bilgiler ............................................................................................................... 8

a) Fiziksel Yapı .......................................................................................................................... 8

b) Örgütsel Yapı/Kurumsal Yapı ............................................................................................. 10

c) Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar ............................................................................................. 10

d) İnsan Kaynakları ................................................................................................................. 11

e) Sunulan Hizmetler ............................................................................................................. 12

f) Yönetim ve İç Kontrol Sistemi ............................................................................................ 13

g) Denetim Sonuçları ............................................................................................................. 13

4. Diğer Önemli Hususlar ........................................................................................................... 13

a) Öğretim Programlarının Güncellenme Çalışmaları ............................................................ 13

b) Haftalık Ders Çizelgeleri ile İlgili Çalışmalar ....................................................................... 15

c) Kurs /Sertifika Programları ve Diğer Konular .................................................................... 16

d) Kurul Çalışmaları ................................................................................................................ 17

e) Ders Kitapları ve Eğitim Araçları İnceleme ile İlgili Çalışmalar ........................................... 18

f) Öğretmenlik Atama Kararlarına İlişkin Çalışmalar ............................................................. 20

g) Denklik İşlemleri ile İlgili Çalışmalar .................................................................................. 21

h) Elektronik Eğitim İçerikleri ile İlgili Çalışmalar ................................................................... 21

i) İzleme ve Değerlendirme Çalışmaları ................................................................................ 22

j) Kitap Sarrafı Projesi ........................................................................................................... 22

k) Anadolu Mektebi Yazar Okumaları Programı Protokolü ................................................... 24

l) Türkçe Söz Varlığı Projesi (TSVP) ....................................................................................... 27

B. AMAÇ VE HEDEFLER ......................................................................................................... 29

1. Birimin Amaç ve Hedefleri ..................................................................................................... 29

2. Temel Politika ve Öncelikler .................................................................................................. 29

C. FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER ................................... 30

1. Mali Bilgiler ............................................................................................................................ 30

a) Bütçe Uygulama Sonuçları ................................................................................................. 30


5

b) Mali Denetim Sonuçları ..................................................................................................... 31

2. Performans Bilgileri ............................................................................................................... 32

a) Performans Hedef ve Göstergeleri Gerçekleşme Durumları ............................................. 32

b) Faaliyet ve Projelere İlişkin Gerçekleşme Durumları ......................................................... 34

c) Bakanlık Stratejik Planı İzleme Sonuçları ........................................................................... 40

d) Performans Bilgi Sisteminin Değerlendirilmesi ................................................................. 41

D. KURUMSAL KABİLİYET VE KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ ................. 42

1. Üstünlükler, Zayıflıklar ........................................................................................................... 42

2. Değerlendirme ....................................................................................................................... 43

E. ÖNERİ, TEDBİR VE BEYAN .............................................................................................. 43


6

Tablolar ve Şekiller Tablo 1: Birim Taşınmaz Bilgileri ....................................................................................................... 8

Tablo 2: Birim Taşınır Bilgileri ............................................................................................................ 9

Tablo 3: Birim Çalışanlarının Alt Birimler Bazında Dağılımı....................................................... 11

Tablo 4: Birim Çalışanlarının Yaş ve Cinsiyet Dağılımı ................................................................ 11

Tablo 5: Birim Çalışanlarının Eğitim Durumu ............................................................................... 11

Tablo 6: Birim Çalışanlarının Hizmet Sınıflarına Dağılımı .......................................................... 12

Tablo 7: Okul Öncesi ve Temel Eğitim Öğretim Programları ...................................................... 14

Tablo 8: Genel Ortaöğretim Öğretim Programları......................................................................... 14

Tablo 9: Mesleki Teknik Ortaöğretim Çerçeve Öğretim Programları ......................................... 14

Tablo 10: Temel Eğitim Haftalık Ders Çizelgeleri ......................................................................... 15

Tablo 11: Genel Ortaöğretim Haftalık Ders Çizelgeleri ................................................................ 15

Tablo 12: Mesleki Teknik Ortaöğretim Haftalık Ders Çizelgeleri ............................................... 15

Tablo 13:Kurs /Sertifika Programları .................................................................................................... 16

Tablo 14:Kurul Kararları ve Mütalaası ................................................................................................. 17

Tablo 15: 2019 Yılı Ders Kitapları ve Öğretim Materyalleri İnceleme ve Değerlendirme Sonuçları .. 20

Tablo 16:Birim Temel Amaç ve Hedefleri ............................................................................................ 29

Tablo 17: Kullanılan Kaynaklar Tablosu .............................................................................................. 30

Tablo 18:Kullanılmayan Kaynaklar Tablosu ........................................................................................ 30

Tablo 19:Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Değerlendirme Tablosu ........................................ 32

Tablo 20:Performans Göstergeleri Sonuçları Tablosu .......................................................................... 34

Tablo 21: Hedef ve Faaliyet Genel Tablosu .......................................................................................... 34

Tablo 22:Birim Faaliyet Sorumluluğu Tablosu ..................................................................................... 38

Tablo 23: Birim Faaliyet Sonuçları Tablosu ......................................................................................... 39

Tablo 24: Üstünlükler Tablosu .............................................................................................................. 42

Tablo 25: Zayıflıklar Tablosu................................................................................................................ 42

Tablo 26: Harcama Yetkilisi İç Kontrol Güvence Beyanı .................................................................... 44

Şekil 1: Birim Teşkilat ve Organizasyon Yapısı .............................................................................. 10


7

A. GENEL BİLGİLER

1. Misyon ve Vizyon

Misyon

Evrensel değer ve standartları göz önünde bulundurarak kalite, eşitlik ve etkililik

ilkeleri ile millî ve toplumsal değerlere dayalı, yenilik ve gelenek dengesini gözeten,

eğitim hizmeti alanların geleceğe yön verebilecek bireyler olarak yetiştirilebileceği

başarılı ve sürdürülebilir bir eğitim sistemi oluşturmak için ilke, politika ve hedefler

belirlemektir.

Vizyon

Millî Eğitim Bakanlığının bilimsel danışma organı olarak yükseköğretim öncesi

eğitim kademelerinde öğrencileri bedensel zihnî, ahlaki, manevi, sosyal ve kültürel

nitelikler yönünden geliştiren; insan haklarına dayalı toplum yapısı ile küresel düzeyde

sürdürülebilir rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi, beceri ve

değerlerle donatarak geleceğe hazırlayan bir eğitim öğretim sistemi geliştirmektir.

2. Yetki, Görev ve Sorumluluklar

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Bakanlığın bilimsel danışma ve inceleme organıdır.

Görevlerini Cumhurbaşkanlığı 1 nolu Kararname gereği doğrudan Bakanlık Makamına

bağlı ve sorumlu olarak gerçekleştirmektedir.

Talim ve Terbiye Kurulu, evrensel değer ve standartları göz önünde bulundurarak

kalite, eşitlik ve etkililik ilkeleri ile millî ve toplumsal değerlere dayalı bir eğitim sistemi

oluşturmak amacıyla aşağıdaki görevleri yerine getirir:

a) Eğitim sistemini, eğitim ve öğretim plan ve programlarını, ders kitaplarını

hazırlatmak, hazırlananları incelemek veya inceletmek, araştırmak, geliştirmek ve

uygulamaya ilişkin görüşlerini Bakan’a sunmak

b) Bakanlık birimlerince hazırlanan eğitim ve öğretim programları, ders kitapları,

yardımcı kitaplar ile öğretmen kılavuz kitaplarını incelemek; inceletmek ve

sonucunu Bakan’a sunmak

c) Yurtdışı eğitim ve öğretim kurumlarından alınmış, ilköğretim ve ortaöğretim

diploma ve öğrenim belgelerinin derece ve denkliklerine ilişkin ilke kararlarını

Bakan’ın onayına sunmak

ç) Eğitim ve öğretimle ilgili konularda Bakanlığın diğer birimleri ile iş birliği

yapmak.


8

3. İdareye İlişkin Bilgiler

a) Fiziksel Yapı

Tablo 1: Birim Taşınmaz Bilgileri

Taşınmaz Adı/Türü Sayısı (Adet) Alanı (m²) Kullanan Kişi Sayısı

Müstakil Bina 1 6300 -

Personel Odası 126 2646 210

Makam Odası 10 460 10

Kurul Üyesi Odası 8 136 -

Kurul Salonu 1 320 -

Toplantı Odası 6 341 -

Panel Odası 28 616 -

Konferans Salonu 1 1025 930

Çok Amaçlı Salon 1 260 -

Arşiv Odası 3 400 -

Tuvalet 22 - -

Depo 10 600 -

Yemekhane 1 616 -

Kafeterya 1 154 -

Mescit 2 797 -

Arşiv Odası 3 400 -

Kapalı Otopark 1 2400 -


9

Tablo 2: Birim Taşınır Bilgileri

Taşınır Adı / Türü Sayısı (Adet)

Bilgisayar (masaüstü) 266

Bilgisayar (dizüstü) 78

Tablet Bilgisayar 5

Cep Telefonu 1

Fotokopi Makinesi 13

Televizyon 31

Projektör 42

Faks cihazı 4

Buzdolabı 25

Yazıcı 54

Klima 16

Dolap 262

Toplantı Masası 49

Çalışma Masası ve Koltuğu (Masa Takımı) 293

Çalışma Koltuğu 584

Misafir Koltuğu 355

Sehpa 146


10

b) Örgütsel Yapı/Kurumsal Yapı

Şekil 1: Birim Teşkilat ve Organizasyon Yapısı

c) Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının resmî internet sitesinin adresi

http://ttkb.meb.gov.tr olup bu sitede Başkanlığa ait duyuru ve haberler ile haftalık ders

çizelgeleri, öğretim programları, öğretim materyalleri, Kurul kararları, Denklik Kılavuzu

ve Millî Eğitim Şûrası kararları güncellenerek yayımlanmaktadır.

http:müfredat.meb.gov.tr adresinden de öğretim programlarına ulaşılabilmektedir.

Öğretim programları arşivine http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-

programlari/icerik/72 adresinden, 1975–2019 yılları arası Kurul kararları arşivine ise

http://ttkb.meb.gov.tr/www/gecmisten-gunumuze-kurul-kararlari/icerik/152

adresinden arama ve sorgulama yapılacak şekilde erişilebilmektedir. Ayrıca MEBBİS

kayıtlı kullanıcılar için e-müfredat sistemi üzerinden öğretim programları ve

kazanımlara erişim sağlanmıştır. E-müfredat sisteminin ek bir bileşeni olarak TT-BS veri

tabanı oluşturulmuştur. TT-BS veri tabanı üzerinden ders kitapları ve diğer eğitim

araçlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi ile ilgili tüm iş ve işlemler elektronik

ortamda gerçekleştirilmektedir. TT-BS’nin oluşturulması ile inceleme ve değerlendirme

sisteminin verimliliği, şeffaflığı ve hesap verebilirliği geliştirilmiştir.

Kurumumuzun yazışmaları elektronik ortamda saklanmaktadır. Evrak takip

programı düzenli olarak yedeklenmektedir. 2019 yılında 19 944 adet evrak girişi ve 14

082 adet evrak çıkışı yapılmıştır.

Başkanlık personelinin tamamının internetten faydalanma imkânı bulunmaktadır.

Ayrıca Başkanlık kütüphanesinde 22.652 adet kitap ile 1205 adet tez bulunmaktadır.


11

d) İnsan Kaynakları

Tablo 3: Birim Çalışanlarının Alt Birimler Bazında Dağılımı

Birim/Alt Birim

Adı

Toplam

Çalışan

Sayısı

Unvan Bazında Dağılım

Daire

Bşk.

ve

Üstü

Uzman,

Uzm.

Yrd.,

Şube

Müdürü

Şef, VHKİ,

Bilgisayar

İşletmeni,

Memur,

sekreter

Görevli

Öğretmen

Eğitim/

Kurul

Uzmanı

Araştırmacı

Başkanlık Makamı 11 11 --- --- --- ------ -----

Ders Kitapları ve

Öğretim

Materyalleri Daire

Başkanlığı

97 1 6 10 79 1 ----

Elektronik Eğitim

İçerikleri Daire

Başkanlığı

10 1 2 2 5 -------- -------

Eğitim Politikaları

Daire Başkanlığı 24 1 3 4 12 4 --------

Kurul ve Şûra

İşleri Daire

Başkanlığı

16 1 6 5 4 -------- --------

Öğretim

Programları Daire

Başkanlığı

27 1 4 3 13 6 --------

İzleme ve

Değerlendirme

Daire Başkanlığı

6 1 1 2 2 --------- --------

İdari ve Mali İşler

Daire Başkanlığı 30 1 4 22 1 2 -----

Tablo 4: Birim Çalışanlarının Yaş ve Cinsiyet Dağılımı

……. -28

Yaş

29-35 Yaş 36-42 Yaş 43-49 Yaş 50-56 Yaş 57- + … yaş

Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek

Çalışan

Sayısı 2 4 12 13 6 6 5 17 9 15 4 11

Tablo 5: Birim Çalışanlarının Eğitim Durumu

İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Y. Lisans Doktora

Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek

Çalışan

Sayısı --- ---- 1 7 6 4 21 33 8 15 2 7


12

Tablo 6: Birim Çalışanlarının Hizmet Sınıflarına Dağılımı

Eğitim ve

Öğretim

Hizmetleri

Sınıfı

Avukatlık

Hizmetleri

Sınıfı

Genel İdare

Hizmetleri

Sınıfı

Sağlık

Hizmetleri

Sınıfı

Teknik

Hizmetleri

Sınıfı

Yardımcı

Hizmetleri

Sınıfı

Toplam Sayı

Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek

Çalışan

Sayısı 72 44 --- --- 38 66 --- --- --- --- --- --- 110 110

e) Sunulan Hizmetler

(1) Eğitim ve öğretim plan ve programlarının, ders kitaplarının hazırlatılması;

bunlardan Bakanlığımız hizmet birimleri ve özel sektör tarafından hazırlananların

incelenmesi veya inceletilmesi, araştırılması ve geliştirilmesi

(2) Eğitim ve öğretimle ilgili konularda Bakanlığımızın hizmet birimleri

tarafından oluşturulacak politika ve stratejilerin belirlenmesine iş birliği içinde destek

sağlanması ve tereddüt edilen konularda görüş oluşturulması

(3) Bakanlığımız hizmet birimleri ve diğer bakanlıklar tarafından hazırlanan okul

öncesi, ilköğretim, ortaöğretim kurumları ile kurslara ait haftalık ders çizelgeleri ile

eğitim ve öğretim programlarının incelenmesi, inceletilmesi ve nihai şekli verilenlere ait

Kurul kararlarının Bakan’ın onayına sunulması

(4) Bakanlığımız hizmet birimleri ve özel sektör tarafından hazırlanan okul

öncesi, ilköğretim, ortaöğretim kurumları ile kurslara ait taslak ders kitapları, yardımcı

kitaplar ve öğretmen kılavuz kitaplarının incelenmesi, inceletilmesi ve nihai şekli

verilenlere ait Kurul Kararlarının Bakanın onayına sunulması

(5) Eğitim ve öğretim programları, ders kitapları, yardımcı kitaplar ile öğretmen

kılavuz kitaplarının hazırlanmasında yükseköğretim kurumları, sivil toplum örgütleri ile

diğer kamu, özel kurum ve kuruluşlarıyla iş birliği yapılması

(6) Başkanlığın görev alanı ile ilgili mevzuatın hazırlanması, ilgili birimlerin

görüşleri de alınarak onaya sunulması

(7) Öğretmenliğe atanacakların alanlara göre mezun olacakları yükseköğretim

programlarının belirlenmesi ile ilgili çalışmaların yapılması ve onaya sunulması

(8) Yurt dışı eğitim kurumlarından alınmış ilköğretim ve ortaöğretim

kurumlarına ait diploma ve öğrenim belgelerinin derece ve denkliklerine ilişkin ilke

kararlarının oluşturulması

(9) Eğitim ve öğretimle ilgili özel ihtisas gerektiren alanlarda üniversiteler ile

diğer bilim ve meslek kuruluşlarının katılımını da sağlayacak şekilde araştırma,

inceleme ve geliştirme faaliyetlerinde bulunmak üzere ihtisas komisyonları kurulması ve

çalışma sonuçlarının değerlendirilmesi

(10) Yurt içi ve yurt dışı eğitim hareketlerinin, ulusal ve uluslararası gelişmeler ve

projeksiyonlar çerçevesinde izlenerek değerlendirilmesi.


13

f) Yönetim ve İç Kontrol Sistemi

İç kontrol, kurum kaynaklarının etkili, ekonomik, verimli ve kurumun amaçlarına

uygun bir şekilde kullanılması, iş ve işlemlerin mevzuata uygunluğu, faaliyetler

hakkında düzenli, zamanında ve güvenilir bilgi üretilmesi, kurumun varlıklarının

korunması, yolsuzluk ve usulsüzlüklerin önlenmesi konularında yeterli ve makul

güvence sağlayan bir yönetim aracıdır. Başkanlığımız bu doğrultuda tüm çalışmaları

şeffaflık ve etkililik ilkeleri doğrultusunda yürütmektedir.

g) Denetim Sonuçları

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanı ve Kurul üyeleri Cumhurbaşkanlığı

Kararnamesi ile atanmaktadır. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Kurul Başkanı

tarafından yönetilir. Başkan, Kurula başkanlık eder. Daire başkanları, doğrudan

Başkan’a bağlı olarak görevlerini sürdürür ve kendi daire başkanlığını yönetir. Millî

eğitim uzmanı, millî eğitim uzman yardımcısı ve şahsa bağlı kadrolarda görev yapanlar

ile eğitim uzmanı, şef, memur, veri hazırlama ve kontrol işletmeni, sekreter, teknisyen

hizmetli gibi personel, görevli bulunduğu daire başkanı tarafından verilen görevleri

yapar.

Bu bağlamda yapılan çalışmalar ve resmî yazışmalar, hiyerarşik biçimde amir

konumundaki üst kademeler tarafından müteselsil sorumlulukla kontrol edilmektedir.

4. Diğer Önemli Hususlar

a) Öğretim Programlarının Güncellenme Çalışmaları

Kalkınma planında belirlenmiş olan amaç ve hedefler, hükûmet politikalarının

gerekleri, bilim ve teknolojideki gelişmeler ile bireylerin, toplumun ve ekonominin

ihtiyaçlarındaki değişmeler öğretim programlarının da belirli aralıklarla gözden

geçirilmesini zorunlu kılmaktadır. Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Planı ve

2023 Eğitim Vizyon Belgesi’nde yer alan “Öğretim programları tüm kademelerde

bütünsel, yetenek kümeleri ile ilişkilendirilmiş, esnek ve modüler yapılar olarak yeniden

yapılandırılacaktır.” hedefi doğrultusunda öğretim programları güncelleme çalışmaları

devam etmektedir.

2019 yılı içinde güncellenen veya geliştirilen ve Kurul Kararına bağlanarak

uygulamaya konulan program çalışmaları Tablo 7, Tablo 8 ve Tablo 9’da listelenmiştir.


14

Tablo 7: Okul Öncesi ve Temel Eğitim Öğretim Programları

S. No Tarih Sayı Yapılan Çalışma

1 24/01/2019 2 Özel Ege Okulları (Okulöncesi, İlkokul ve Ortaokul) İngilizce Dersi Öğretim

Programı. 2 22/02/2019 3 Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Seçmeli Görsel Sanatlar (Resim, Grafik Tasarım,

Seramik, Ebru, Tezhip, Minyatür Modülü) Dersi (5,6,7,ve 8,Sınıflar) Öğretim

Programı.

3 04/03/2019 5 Satranç (Okul Öncesi, İlkokul, Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu) Öğretim

Programı. 4 18/04/2019 7 Özel Maya İlkokulu (1,2,3, ve 4. Sınıflar) İngilizce Dersi Öğretim programı.

5 06/05/2019 9 İlkokul (1-4 Sınıflar) Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu (5-8 Sınıflar) Türkçe Dersi

Öğretim Programında Değişiklik Yapılması. 6 06/05/2019 11 İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP)

7 05/08/2019 20 Özel Anka Okulları Okul Öncesi İngilizce Öğretim Programı.

8 02/09/2019 23 Özel Eğitim Uygulama Okulu I, II Ve III: Kademe Haftalık Ders Çizelgeleri (Orta

veya Ağır Düzeyde Zihinsel Engelliler/Otizmi Olan Çocuklar) 9 23/12/2019 40 Özel Sınav Koleji İngilizce Dersi (Okul Öncesi ve 1-12 Sınıflar) Öğretim Programı.

Tablo 8: Genel Ortaöğretim Öğretim Programları

S.No Tarih Sayı Konu

1 24/01/2019 1 ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Lisesi İngilizce Dersi (Hazırlık, 9, 10, 11

ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı

2 06/05/2019 10 TED Okulları Bilim İnsanı Yetiştirme Programı Matematik, Fizik, Kimya ve

Biyoloji Dersi Öğretim Programları

3 04/11/2019 29

Ortaöğretim Advanced Placement (AP), (AP Matematik Kalkülüs AB, AP

Matematik Kalkülüs BC, AP Fizik 1, AP Fizik 2, AP Kimya, AP Biyoloji, AP

Avrupa Tarihi, AP Dünya Tarihi, AP Psikoloji, AP Makroekonomi, AP

Mikroekonomi, AP İngiliz Dili ve Kompozisyon, AP İngiliz Edebiyatı ve

Kompozisyon, AP Sanat Stüdyosu İki Boyutlu Tasarım ve Çizim Dersi)

Öğretim Programları

4 08/11/2019 32 Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Okul Öncesi Eğitim Programı

5 08/11/2019 33 Özel Yetenekli Öğrenciler İçin İlkokul Öğretim Programları

6 08/11/2019 34 Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Ortaokul Öğretim Programları

7 08/11/2019 35 Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Ortaöğretim Öğretim Programları

8 10/12/2019 39 Özel Yetenekli Öğrenciler İçin Coğrafya (9-12. Sınıflar) ve Felsefe (9-12.

Sınıflar) Dersi Öğretim Programları

Tablo 9: Mesleki Teknik Ortaöğretim Çerçeve Öğretim Programları


1 24/06/2019 17

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Meslek Programı Geleneksel Türk

Sanatları Alanı Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP) ve Haftalık Ders Çizelgeleri

(HDÇ)

2 19/07/2019 18 MEM HDÇ ve Fark Dersleri

3 15/08/2019 22

Meslekî ve Teknik Anadolu Lisesi Makine Teknolojisi ve Elektrik-Elektronik

Teknolojisi Alanları Çerçeve Öğretim Programları ve Haftalık Ders

Çizelgelerinde Değişiklik Yapılması

4 25/11/2019 38 Spor Lisesi Antrenörlük Dersi Öğretim Programı


15

b) Haftalık Ders Çizelgeleri ile İlgili Çalışmalar

2019 yılında haftalık ders çizelgeleri ile ilgili olarak; Bakanlığımız ilgili birimleri

ve özel öğretim kurumlarından gelen teklifler değerlendirilerek resmî kurumlar ile bazı

özel okulların çizelgelerinde düzenlemeler yapılmıştır.

Haftalık ders çizelgelerinde 2019 yılı Kurul Kararları ile uygulamaya konulan

güncellemeler Tablo 10, Tablo 11 ve Tablo 12’de listelenmiştir.

Tablo 10: Temel Eğitim Haftalık Ders Çizelgeleri


1 02/09/2019 24 Özel Bilfen İlkokul ve Ortaokulları Haftalık Ders Çizelgesi

Tablo 11: Genel Ortaöğretim Haftalık Ders Çizelgeleri


1 08/11/2019 30 Araştırma Geliştirme Eğitim ve Uygulama Merkezi (ARGEM) İlköğretim

(İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi

2 08/11/2019 31 Araştırma Geliştirme Eğitim ve Uygulama Merkezi (ARGEM) Ortaöğretim

Haftalık Ders Çizelgesi

Tablo 12: Mesleki Teknik Ortaöğretim Haftalık Ders Çizelgeleri


1 09/05/2019 13 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Meslek Programı Haftalık Ders

Çizelgesi

2 24/06/2019 16 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Teknik Programı Haftalık Ders

Çizelgesine Hazırlık Sınıfının İlave Edilmesi

3 24/06/2019 17

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Meslek Programı Geleneksel Türk

Sanatları Alanı Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP) ve Haftalık Ders Çizelgeleri

(HDÇ)

4 19/07/2019 18 MEM HDÇ ve Fark Dersleri

5 05/08/2019 21

Meslekî ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Meslek Programı Konaklama ve

Seyahat Hizmetleri, Yiyecek İçecek Hizmetleri ve Eğlence Hizmetleri Alanları

Çerçeve Öğretim Programları ile Haftalık Ders Çizelgeleri

(Protokol Kapsamındaki Okullar İçin)

6 15/08/2019 22

Meslekî ve Teknik Anadolu Lisesi Makine Teknolojisi ve Elektrik-Elektronik

Teknolojisi Alanları Çerçeve Öğretim Programları ve Haftalık Ders

Çizelgelerinde Değişiklik Yapılması

7 25/11/2019 37 Spor Lisesi HDÇ Yenilenmesi


16

c) Kurs /Sertifika Programları ve Diğer Konular

Başkanlığımız tarafından ilgili birimler ile koordineli olarak çalışmalar

yürütülmüş ve işlemleri sonuçlandırılmış olan kurs ve sertifika programları ile ilgili

kararlar Tablo 13’te listelenmiştir.

Tablo 13:Kurs /Sertifika Programları


1 06/05/2019 12

1. Bölgesel İnceltme Uygulayıcısı,

2. Cilt Bakımı Uygulayıcısı,

3. Epilasyon Uygulayıcısı,

4. Güzellik Uzmanı,

5. Kalıcı Makyaj Uygulayıcısı,

6. Makyaj Uygulayıcısı,

7. Manikür Uygulayıcısı (Manikürist) Kurs Programları.

2 02/09/2019 25 Bilgisayar İşletmeni Yetiştirme Kurs Programı

3 26/09/2019 26 İngilizce Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavına (YDS) Hazırlık Kurs

Programı

4 02/10/2019 27

1. Bale Hazırlık Seviye Kurs Programı,

2. Seviyeli Bale Temel Eğitimi Kurs Programı,

3. İleri Seviye Bale Eğitimi Kurs Programı.

5 25/11/2019 36 Topraklama, Yıldırımdan Korunma ve Elektrik İç Tesisat Denetimi Kurs

Programı


17

d) Kurul Çalışmaları

2019 yılında 51 adet Kurul gündemi düzenlenmiş, gündemdeki konuları

görüşmek üzere 67 Kurul toplantısı yapılmış ve bu toplantılar sonucunda 41 adet Kurul

kararı, 1 adet Kurul mütalaası kabul edilmiştir.

Tablo 14:Kurul Kararları ve Mütalaası

ALANI KURUL KARARLARI KURUL MÜTALAASI

KONUSU SAYISI KONUSU SAYISI

Öğretim

Programları

Haftalık ders çizelgesi

(…’i değişiklik) 8

Öğretim programları

ve haftalık ders

çizelgeleri hakkında

Öğretim programları

(1’i değişiklik) 16

Çizelge ve program

(1’i değişiklik) 3

Okul öncesi eğitim programları 1

Kurs programları

(…’i değişiklik) 5

İlgili diğer 1

TOPLAM 34 TOPLAM

Ders Kitapları

ve Öğretim

Materyalleri

Ders kitabı kabulü

2 Ders kitapları ve diğer

eğitim araçları

hakkında

1

İlgili diğer 2

TOPLAM 4 TOPLAM 1

Eğitim

Politikaları

Öğretmenlik alanları, atama ve

ders okutma esasları ile eki

çizelge

3

Öğretmenlik alanları,

atama ve ders okutma

esasları ile eki çizelge

hakkında

Denklik işlemleri Denklik işlemleri

hakkında

TOPLAM 3 TOPLAM

GENEL TOPLAM 41 1


18

Bakanlığımız hizmet birimleri ile eğitim ve öğretim alanında hizmet veren diğer

Bakanlıklardan gelen haftalık ders çizelgeleri, öğretim programları, denklik işlemleri,

öğretmenlik alanları, atama ve ders okutma esasları ile eki çizelge, Bakanlığımız hizmet

birimleri ve yayınevleri tarafından incelenmek üzere başvurusu yapılan taslak ders

kitapları ve diğer eğitim araçları ile ilgili konuların Kurul gündemine alınması ve Kurul

toplantıları sonucunda oluşturulan Kurul görüşünün Bakan onayına sunulması ve

Bakan tarafından onaylanan Kurul Kararlarının duyurusunun yapılmasına dair

çalışmalarımız süreklilik arz etmektedir.

e) Ders Kitapları ve Eğitim Araçları İnceleme ile İlgili Çalışmalar

12 Eylül 2012 tarih ve 28409 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim

Araçları Yönetmeliği ile birlikte ders kitapları inceleme/değerlendirme süreci yeniden

düzenlenmiştir. Bu düzenlemelerle birlikte taslak ders kitaplarının inceleme ve

değerlendirme işlemlerinin alanında uzman öğretmen ve akademisyenler tarafından

bilimsellik, objektiflik ve şeffaflık esasına dayalı olarak elektronik ortamda yapılmasını

amaçlayan ve http://e-mufredat.meb.gov.tr/ adresi üzerinden hizmet veren “panel

sistemi” geliştirilerek olgunlaştırılmıştır. Ders kitapları inceleme/değerlendirme süreci

panel sistemi ile etkili bir şekilde yürütülmeye devam etmektedir.

2019 yılında ders kitapları ve eğitim araçlarını inceleme sisteminin

iyileştirilmesini sağlayacak gerekli güncelleme, geliştirme çalışmaları yapılmıştır. Bu

kapsamda;

Ders kitapları ve eğitim araçlarının hazırlanmasında eğitim yayıncılığı

sektörünün kapasitenin geliştirilmesi ile sistemin verimliliğinin artırılması için

ilgili yayınevleri ve dernekler ile bağımsız ve küçük çaplı, temsili yüksek ve geniş

katılımlı istişareler, ortak çalışmalar ve çalıştaylar düzenlenmiştir.

Mevcut e-müfredat yazılımının yetersiz kaldığı ve değiştirilmesi, düzeltilmesi

ve/veya iyileştirilmesi için gerekli yönlerden yeniden tasarlanarak hizmet

vermesi sağlanmak üzere çalışmalar yürütülmüştür.

Panelist performanslarının izlemesi gerçekleştirilerek inceleme işlemlerinde görev

alanların değerlendirilmesi ve inceleme süreçlerinin niteliğinin arttırılmasına

çalışılmıştır.

TTKB bünyesinde yer alan uzmanlar için öncelikli olarak mevzuat ve inceleme

kriterleri olmak üzere eğitimler verilmiştir.

Mevcut kriter setinde güncelleme yapılmak üzere tüm alanlar düzeyinde

bağımsız gruplarca çalışma yürütülmüş ve raporlamalar yapılmıştır.

Kullanıcıların tarafından ders kitaplarında tespit edilen hataların Başkanlığımıza

ivedi olarak ulaştırılabilmesi için Başkanlığımız web sitesine "hata bildirim

formu" bağlantısı açılarak düzeltme işlemlerinde doğrudan erişim ve hızlılık

sağlanmış, gereksiz yazışma ve şikâyet talep kanallarındaki yoğunluk da

azaltılmıştır.

http://e-mufredat.meb.gov.tr/


19

Taslak ders kitaplarının inceleme iş ve işlemlerinde Bakanlığa kullanımı süreli

olarak hibe edilen ‘intihal yazılımı’ üzerinden taslak ders kitaplarındaki

benzerliklerin tespiti sağlanmıştır.

Kitap inceleme görevini yürütecek panelistler için düzenlenen “Panelist

eğitimleri” elektronik ortamda uzaktan eğitim olarak yapılabilir hâle getirilmiştir.

Panelist havuzunun genişletilmesi için ihtiyaç duyulan alanlardaki panelist

adaylarına pilot eğitim verilmiştir.

Hizmet Birimleri bünyesinde eğitim ve öğretim materyalleri hazırlamakla görevli

personellere ve Başkanlığımız bünyesinde eğitim ve öğretim materyalleri

inceleme iş ve işlemlerinde görev alan uzmanlara Kültür Bakanlığı Telif Hakları

Genel Müdürlüğü yetkililerince “Telif Hakları” hususunda eğitimler verilmiş, bu

konudaki farkındalığın ve yetkinliğin artması sağlanmıştır.

Okutulmakta olan ders kitapları ve eğitim araçlarının çapraz okumalarla

güncelleme ve düzeltme işlemleri sağlanmak suretiyle özellikle merkezi sınavlara

yönelik aynı sınıf düzeyindeki kitaplarda karşılaşılabilecek bilgi/yorum

farklılıklarının önüne geçilmiştir.

Özellikle merkezi sınavlar ile uluslararası düzeyde beklenen yetkinlikleri

sağlamak üzere ders kitaplarında bulunması gereken yeni nesil beceri temelli

soruların hazırlanması için kitap yazarlarına yönelik soru yazma eğitimleri

düzenlenmiştir. Eğitimlere 482 kişi katılım sağlamıştır.

Başkanlığımız ders kitapları ve öğretim materyallerinin mevcut fiziksel nüshaları

arşivinin dijital arşivi ve kütüphane veri tabanı oluşturulmuştur.

12 Eylül 2012 tarih 28409 sayılı Yönetmelik gereği panel sistemine göre

Başkanlığımıza özel sektör ve ilgili Genel Müdürlüklerce müracaatı yapılan 2019 yılında

inceleme ve değerlendirme işlemlerine tabii olan taslak ders kitapları ve eğitim

araçlarına ait sayılar tablo 15’te belirtilmiştir.


20

Tablo 15: 2019 Yılı Ders Kitapları ve Öğretim Materyalleri İnceleme ve Değerlendirme Sonuçları

Panel sistemi (e-müfredat) dâhilinde incelemesi

sonuçlanan toplam kitap sayısı 894

2019 itibarıyla incelenen kitap sayısı 894

Kabul edilen kitaplar 234

Ret edilen kitaplar 639

Ceza alan kitaplar 21

İtirazla İncelenen Kitap Sayısı 143

İtiraz sonrasında kabul edilen

kitaplar 14

İtiraz sonrasında ret edilen

kitaplar 129

İncelenen Eğitim Aracı sayısı 86

Ders Kitapları ve Eğitim Araçları

Yönetmeliğinin 23.maddesi doğrultusunda

düzeltme işlemi gören kitap sayısı

173

f) Öğretmenlik Atama Kararlarına İlişkin Çalışmalar

Bakanlığımıza bağlı eğitim kurumlarına öğretmen olarak atanacaklara ilişkin

“Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esasları” ile eki çizelge 20/02/2014

tarihli ve 9 sayılı kararla kabul edilmiş, Millî Eğitim Bakanlığının Mart 2014 tarihli ve

2678 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. 2019 yılında bu

kararda yapılan değişiklikler şunlardır:

22/02/2019 tarihli ve 4 sayılı Kurul kararıyla;

Karar eki çizelgenin 17. sırasında yer alan Eğlence Hizmetleri alanına Tiyatro

Eleştirmenliği ve Dramaturji Bölümü ikinci öncelikli kaynak olarak eklenmiştir.

Karar eki çizelgenin 35. sırasında yer alan Hayvan Sağlığı/ Hayvan Yetiştiriciliği

ve Sağlığı alanına Hayvansal Üretim Bölümü kaynak olarak eklenmiştir.

Karar eki çizelgenin 65. sırasında yer alan Psikoloji alanının okutacağı dersler

bölümüne Felsefe (En az 16 kredi Felsefe dersi aldığını belgelendirenler şerhi ile)

ve Mantık (En az 8 kredi Mantık dersi aldığını belgelendirenler şerhi ile) dersleri

eklenmiştir.


Karar eki çizelgenin 45. sırasında yer alan Kimya / Kimya Teknolojisi alanına

Kimya Mühendisliği ve Uygulamalı Kimya Bölümü kaynak olarak eklenmiştir.


21

Karar eki çizelgenin 51. sırasında yer alan Matematik alanına Matematik ve

Bilgisayar Bilimleri Bölümü (Kredilerinin en az %70’ini matematik alanında

belgelendirenler şerhi ile) kaynak olarak eklenmiştir.

Karar eki çizelgenin 58. sırasında yer alan Müzik atama alanındaki

Program/Fakülteler başlığı altında bulunan “Piyano ve Harp” ibaresi “Piyano ve

Harp/Arp” şeklinde değiştirilmiştir.

Karar eki çizelgenin 88. sırasında yer alan Yiyecek İçecek Hizmetleri alanına

Gastronomi Bölümü kaynak olarak eklenmiştir.


Karar eki çizelgenin 58. sırasında yer alan Müzik atama alanındaki

Program/Fakülteler başlığı altında bulunan “Piyano ve Harp/Arp” ifadesi

“Piyano ve Harp, Piyano ve Arp” şeklinde değiştirilmiştir.

g) Denklik İşlemleri ile İlgili Çalışmalar

30.05.2019 tarihli ve 30789 sayılı Resmî Gazetede yeni Denklik Yönetmeliği

yayımlanarak yürürlüğe girdi. Denklik Kılavuzuna Somali, Endonezya, Nijerya eğitim

sistemi eklendi. Denklik Başvuru formu güncellendi. E-Denklik modülü İstanbul,

Ankara, Bursa illerinde uygulamaya başlandı. İlçe denklik merkezlerinde görevli tüm

denklik personeline denklik iş ve işlemleri eğitim verildi. Türkiye’deki tüm vakıf

üniversitelerinin uluslararası öğrenci ofislerinde görevli personellere denklik iş ve

işlemleri bilgilendirme toplantısı yapıldı. Aralık 2019’da eğitim müşavirleri ve

ataşelerine ABDİGM toplantı salonunda denklik iş ve işlemleri eğitimi verildi.

h) Elektronik Eğitim İçerikleri ile İlgili Çalışmalar

Öğrenme analitiği ile ilgili yeterli Türkçe kaynak bulunmadığı için öğrenme

analitiği ile ilgili bilimsel dokümanların Türkçeye çevrilmesi çalışmaları yapılmıştır. Bu

doğrultuda 2019 yılı içerisinde Türkçeye çevrilen bilimsel dokümanlar aşağıdaki gibidir:

• Öğretim Yönetim Sistemleri Seçimi Kılavuzu,

• Öğrenme Kayıt Ambarı Seçimi Kılavuzu,

• xAPI Kullanan Öğrenme Ekosistemi Bileşenleri,

• Öğrenme Analitiği El Kitabı.

Çevirisi yapılan bu bilimsel dokümanlar kitap haline getirilerek baskısı yapılmış

ve bu dokümanların bakan yardımcıları ve ilgili genel müdürlüklerle paylaşılması

sağlanmıştır.

IMS Global’in LTI (Learning Tools Interoperability) standartları ile ADL’nin TLA

(Total Learning Architecture) standartları YEĞİTEK, Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığı ve

diğer eğitim ile ilgili paydaşlarla paylaşılmıştır. Ayrıca öğrenme ekosistemi yapısı ve

temel bileşenleri ile ilgili yapı türleri YEĞİTEK, Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığı ve diğer

eğitim ile ilgili paydaşlarla paylaşılmıştır.


22

2020 yılı itibariyle öğrenme analitiği çerçeve belgesi için ön hazırlık yapılacaktır.

Bu doğrultuda öğrenme analitiği ile ilgili belge ve kitap çevirilerinin ve gerekli

bilgilendirme çalışmalarının yapılması sağlanacaktır. Ayrıca kişisel verilerin korunması

(öğrenci mahremiyeti) çerçeve belgesi için ön hazırlık çalışmaları yapılacaktır. Bu

doğrultuda Avrupa ve diğer ülkelere ait gizlilik, güvenlik ve mahremiyet ile ilgili

mevzuat ve uygulamaların incelenmesi sağlanacaktır. Bununla birlikte FERPA (Aile

Eğitim Hakları ve Gizlilik Yasası), FIPPA (Bilgi Edinme Özgürlüğü ve Gizlilik Yasasının

Korunması) ve GDRP (Genel Veri Koruma Yönetmeliği) belgelerinin Türkçeye

çevrilmesi sağlanacaktır.

i) İzleme ve Değerlendirme Çalışmaları

2018-2019 eğitim ve öğretim yılından itibaren tüm sınıf düzeylerinde uygulamaya

konulan ilköğretim kademesinde 16, ortaöğretim kademesinde 15 olmak üzere toplam

31 dersin öğretim programı öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Araştırmada

veri toplama aracı olarak Başkanlığımız tarafından geliştirilen, iki bölümden oluşan

“Öğretim Programları Değerlendirme Aracı” kullanılmıştır. Değerlendirme aracının

birinci bölümünde kişisel bilgiler, ikinci bölümünde öğretim programlarının

değerlendirilmesine yönelik 30 maddesi kategorileri beşli derecelendirme tipinde, 6

maddesi ise açık uçlu olmak üzere toplam 36 madde yer almaktadır. Değerlendirme

aracı http://anket.meb.gov.tr/ adresi üzerinden 15 gün araştırma kapsamındaki 12 ilde

(Ankara, Antalya, Balıkesir, Erzurum, Gaziantep İstanbul, İzmir, Kayseri, Malatya,

Sakarya, Samsun, Trabzon) öğretmenlerin erişimine açılmıştır. Belirtilen sürede toplam

25006 öğretmen tarafından görüş belirtilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistik

yöntemlerinden yüzde ve frekans hesaplamaları ile çıkarımsal istatistik yöntemlerinden

ki kare testi yapılmıştır. Cevapları açık uçlu olan verilerin analizde ise içerik analizi

yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda içerik analizinde öğretmenlerin vermiş olduğu

cevaplardan hareketle cümleler belirli özellikler bağlamında kodlanarak düzenlenmiş ve

bu kodlar birleştirilerek kategoriler elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinin ardından

araştırma raporu tamamlanarak ilgili birimlere gönderilmiştir.

j) Kitap Sarrafı Projesi

Cumhurbaşkanlığı ve Bakanlığımız arasında imzalanan protokol gereği

yürütülmekte olan “Çocuk İçerikleri Platformu” Projesi’yle ilgili süreç 2019 yılı Ocak

ayından itibaren şu şekilde devam etmektedir:

Proje kapsamında 01 Kasım 2018, 10 Ocak 2019, 22 Ocak 2019, 10 Nisan 2019

tarihlerinde koordinasyon toplantıları yapıldı. 02 Şubat 2019 tarihinde İstanbul

proje yönetim ekibi ile yapılan toplantıda, kitap değerlendirmesinde

görevlendirilecek öğretmenlerin nitelikleri belirlendi.

02 Şubat 2019 tarihinde İstanbul proje yönetim ekibi ile yapılan toplantıda kitap

değerlendirmesinde görevlendirilecek öğretmenlerin nitelikleri belirlendi. Çocuk

ve ilk gençlik edebiyatı alanında yayıncılık yapan yayınevlerinin proje ile ilgili

bilgilendirileceği toplantı tarihi ve içeriği belirlendi.


23

08 Şubat 2019 tarihinde Beyoğlu Öğretmenevinde yayınevi temsilcileri ile İstanbul

proje yönetim ekibi ve 66 yayınevi temsilcisinin katılımıyla projenin tanıtımı

yapıldı.

22 Şubat 2019 tarihinde İstanbul/Eminönü İTO Binası Toplantı Salonu’nda

İstanbul proje yönetim ekibi ve 75 yayınevi temsilcisinin katılımı ile proje

kapsamında incelenecek kitaplar için inceleme kriterlerini belirlemek üzere

çalıştay gerçekleştirildi.

Mart 2019 tarihinde İstanbul ilinde proje kapsamında çalışacak 73 öğretmenin

görevlendirmesi yapıldı. Yayıncı, yazar ve editörlerden oluşan, sayısı 40 ila 75

arasında değişen gruplara yönelik dört toplantı gerçekleştirilmiştir.

7 Mart 2019’da İstanbul’da görevlendirilen öğretmenlere inceleme kriterleri

eğitimlerine başlandı.

15 Mart 2019 tarihinde proje yönetim ekibi ve inceleme ekipleri ile yapılan

toplantıda yayınevi temsilcileri ve öğretmenlerden oluşan 105 kişiye kitap

değerlendirme kriterleri sunuldu ve bu kriterler müzakere edildi.

18 Mart 2019 tarihinde Akademi Beyoğlu Toplantı Salonu’nda yayınevlerinden

talep edilen kitaplar teslim alınmaya başlandı.

29 Mart 2019 tarihinde Kâtip Mustafa Çelebi MTAL Toplantı Salonu’nda İstanbul

proje yönetim ekibi ve inceleme ekipleri ile kütüphanelerin kurulmasından sonra

okullarda yapılabilecek etkinlikler hakkında istişare toplantısı yapıldı. Ardından

İstanbul’da görevlendirilen 75 öğretmen, 35 yayıncı, yazar ve editörden oluşan

kitap inceleme ekipleri ile ayrı tarihlerde beş toplantı daha yapılmıştır. Bu

toplantılarda sırasıyla projenin tanıtımı, projeye katılan yayıncıların katılım

talepleri, projede uygulanacak olan inceleme kriterleri ve projenin uygulanmasına

yönelik çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Sonrasında İstanbul’daki görevli

öğretmenler ve yayıncılardan inceleme ekipleri oluşturulmuş, belirlenen kriterler

çerçevesinde incelemecilere eğitimler verilmiştir. İstanbul’da oluşturulan

inceleme ekipleri ile bireysel ve ekipçe olmak üzere toplamda dört okuma

gerçekleştirilmiştir. İstanbul okumalarıyla incelemeleri tamamlanan kitaplar

Ankara’ya Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığına nakledilmiş, Talim ve Terbiye

Kurulu Başkanlığında proje kapsamında görevlendirilmiş öğretmenler ve Talim

ve Terbiye Kurulu Başkanlığında incelemede görevli öğretmenlerce üç ayrı

okuma daha gerçekleştirilmiştir.

10 Mayıs 2019 tarihinde Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığında yapılan

toplantıda Ankara’da görevlendirilen norm fazlası 28 öğretmene kitap

değerlendirme kriterleri eğitimi verildi. Ankara proje yönetim ekibi ile

uygulamalı eğitim yapıldı.

Mayıs-Haziran 2019’da 28 öğretmen ile kitapların Ankara okumaları başlatıldı. Bu

okumalara Temmuz-Eylül 2019 itibarıyla 14 öğretmen ve Talim ve Terbiye


24

Kurulu Başkanlığında kitap inceleme süreçlerinde yer alan 63 öğretmen ile devam

edildi.

Temmuz-Eylül 2019’da TTKB’de gönüllü daire başkanları ve kurul üyeleri

tarafından kitapların tekrar okunup incelenmeleri sağlandı.

Eylül 2019’da TTKB’de görevli incelemeci öğretmenlerden seçilen 15 kişilik

çekirdek ekip ile kitapların son okumaları yapıldı. Yaklaşık 4300 kitaptan her bir

kitap için yapılan toplamda 8 okuma neticesinde uygun görüş ile 1000 kitap

seçimi yapıldı.

27 Eylül 2019’da Millî Eğitim Bakanlığında Sayın Bakanımız Ziya SELÇUK’a

projenin tanıtımını yapmak üzere bir toplantı geçekleştirilmiştir.

24 Ekim 2019’da Sayın Emine ERDOĞAN Hanımefendi’nin danışmanı Hümeyra

ŞAHİN Hanımefendi’ye proje içeriği sunulmuştur. Proje kapsamında Yenilik ve

Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü sorumluluğunda tanıtım ve rehberlik

amaçlı Çocuk İçerikleri Platformu web sayfası oluşturulmuştur. Bu siteye

incelenen 1000 kitabın bilgileri ve kriterler doğrultusunda oluşturulan

değerlendirme raporlarının girişleri devam etmektedir.

k) Anadolu Mektebi Yazar Okumaları Programı Protokolü

Millî Eğitim Bakanlığı ile Anadolu Mektebi arasında imzalanan "Anadolu

Mektebi Yazar Okumaları Protokolü" ile ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören

öğrencilere millî ve manevi değerlerimize sahip çıkan şair ve yazarların eserlerini

okutarak okuma alışkanlığı kazandırmak, okudukları eserleri değerlendirerek kültürel

yönden gelişmelerini sağlamak, okunan eserlerin kendilerinde meydana getirdiği etkiyi

yazıyla anlatmalarına imkân tanımak, bu faaliyetlerin çeşitli panel, toplantı, seminer gibi

etkinliklerle sunulmasını sağlayarak öğrencilerin aynı zamanda çalışkan, kendine

güvenen, ilkeli ve tutarlı bireyler olarak yetişmesine rehberlik etmek amaçlanmaktadır.

Bu kapsamda 2019 yılında;

19-21 Şubat 2019 tarihlerinde Trabzon’da “Doğumunun 100. Yılında Vatanını

Kalbinde Taşıyan Adam: Cengiz Dağcı” programı düzenlenmiştir. Anadolu

Mektebinin öncülüğünde; Millî Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı,

Gençlik ve Spor Bakanlığı, Trabzon Valiliği, Karadeniz Teknik Üniversitesi,

Trabzon Büyükşehir Belediyesi, Trabzon Ticaret ve Sanayi Odası, Trabzon Esnaf

ve Sanatkârlar Birliği ile Ortahisar Belediyesinin iş birliğiyle düzenlenen

programın 19 Şubat 2019 tarihinde, Karadeniz Teknik Üniversitesi Atatürk Kültür

Merkezinde gerçekleştirilen açılış paneline; Anadolu Mektebi Yürütme Kurulu

Başkanı Sami Güçlü, Kültür ve Turizm Bakan Yardımcısı A. Haluk Dursun,

Gençlik ve Spor Bakan Danışmanı Süleyman Bayraktar, Trabzon Valisi İsmail

Ustaoğlu, Prof. Dr. Durmuş Günay, KTÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Halil

İbrahim Okumuş, Prof. Dr. Hakan Kırımlı, Prof. Dr. Abdulvahap Kara, Sanatçı

Osman Eriş, yapımcı-yönetmen ve aynı zamanda Kırım Tatar Millî Meclisi


25

Türkiye Temsilcisi Zafer Karatay, Neşe Sarısoy Karatay, Doç. Dr. Recai Özcan, Dr.

İsa Kocakaplan, Ortahisar Belediye Başkanı Ahmet Metin Genç, Trabzon İl Millî

Eğitim Müdürü Hızır Aktaş ile ilin üst düzey yöneticileri, akademisyenler, okul

müdürleri, öğretmen ve öğrenciler katılmıştır. Program kapsamında düzenlenen

panellerde; ülkemizin 12 şehrinden gelen ve programa dâhil olan 110 öğrenciden

32 Anadolu Mektebi öğrencisi, Trabzon’da 8 farklı merkezde Cengiz Dağcı’yı

anlatmıştır.

Trabzon’da düzenlenen programda panellerin yanı sıra, Türk Dünyası Müzik

Topluluğu tarafından icra edilen “Kırım’dan Esintiler” ve Sanatçı Selma Agat’ın,

Kırım türkülerini seslendirdiği konserler; “Cengiz Dağcı” ve “Cengiz Dağcı’nın

Zamanı Durdurduğu Evi” adlı belgesel gösterimleri; Trabzon’un doğal ve tarihî

güzelliğe sahip mekânlarından “Boztepe, Atatürk Köşkü, Botanik Park, Ortahisar,

Meydan, Kemeraltı”na düzenlenen geziler ve Anadolu Mektebi öğrencilerinin

akademisyen ve yazarlarla bir araya geldiği yazar-öğrenci buluşmaları yer

almıştır.

9-11 Nisan 2019 tarihlerinde Adana’da “Edebiyat ve Sanat Dünyamızın Zarif

Kalemi: Sâmiha Ayverdi” programını düzenlenmiştir. Anadolu Mektebinin

öncülüğünde; Millî Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı, Gençlik ve

Spor Bakanlığı, Adana Valiliği ve Yüreğir Belediyesinin iş birliğiyle düzenlenen

programın açılış paneli, 9 Nisan 2019 tarihinde, Evliya Çelebi Uygulama Otelinin

Konferans Salonunda gerçekleştirilmiştir. Programın açılış paneline; Anadolu

Mektebi Yürütme Kurulu Başkanı Sami Güçlü, Adana Valisi Mahmut Demirtaş,

Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Kurul Üyesi Doç. Dr.

Mustafa Otrar, Gençlik ve Spor Bakan Danışmanı Süleyman Bayraktar,

TÜRKKAD Genel Başkanı Emine Bağlı, Sanatçı Osman Eriş, Prof. Dr. Mustafa

Fayda, Araştırma Görevlisi Emine Gözde Özgürel, Tuğçe Meç, Senarist Elçin

Ödemiş, Adana İl Millî Eğitim Müdürü Veysel Durgun ile çok sayıda kurum

müdürü, öğretmen ve öğrenci katılmıştır. Ülkemizin 10 farklı şehrinden

programa katılan yaklaşık 80 öğrenciden 28 Anadolu Mektebi öğrencisi,

Adana’nın 7 farklı merkezinde düzenlenen panellerde “Sâmiha Ayverdi”yi konu

alan sunumlarını gerçekleştirmiştir. Programda; panellerin yanı sıra Anadolu

Mektebi şairlerinden seçilmiş şiirlerin mektebin öğrencilerince seslendirildiği şiir

dinletisi, sanat yönetmenliğini Nebahat Konu’nun üstlendiği Ankara Devlet

Klasik Türk Müziği Korosu konseri, akademisyen ve yazar-öğrenci buluşmaları

ile Adana’nın tarihî yerlerini ve doğa güzelliklerini tanıtan şehir gezisi de yer

almıştır.

24-26 Nisan 2019 tarihlerinde Düzce’de “Fikir, Sanat, Aksiyon: Necip Fazıl

Kısakürek” programını düzenlemiştir. Anadolu Mektebinin öncülüğünde; Millî

Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı, Gençlik ve Spor Bakanlığı ve

Düzce Valiliğinin iş birliğiyle düzenlenen programın açılış paneli, 24 Nisan 2019

tarihinde Pelemir Otelin Konferans Salonunda gerçekleştirilmiştir. Programın

açılış paneline; Anadolu Mektebi Yürütme Kurulu Başkanı Sami Güçlü, Kültür ve


26

Turizm Bakan Yardımcısı A. Haluk Dursun, Düzce Valisi Zülkif Dağlı, Millî

Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İdari ve Mali İşler Daire

Başkanı Bekir Şirin, Necip Fazıl Kısakürek’in oğlu Osman Kısakürek ile torunu

Şeyma Kısakürek Sönmezocak, Düzce İl Millî Eğitim Müdürü Murat Yiğit, Prof.

Dr. Durmuş Günay, Prof. Dr. Cihan Okuyucu, Sanatçı Osman Eriş, Yazar Selma

Günaydın ile çok sayıda kurum müdürü, öğretmen ve öğrenci katılmıştır. 12

farklı ilden gelen Anadolu Mektebi mensubu 100 kadar öğrencinin katıldığı Necip

Fazıl Kısakürek programında; 40 panelist, Düzce’nin 10 farklı merkezinde

düzenlenen panellerde edebiyatımızda son devrin üstadı kabul edilen “Necip

Fazıl Kısakürek”i anlatmıştır. Program kapsamında düzenlenen etkinlikler

içerisinde sanat yönetmenliğini Nebahat Konu’nun üstlendiği Ankara Devlet

Klâsik Türk Müziği Konseri ile yönetmenliğini Mehmet Tahir İkiler’in üstlendiği

Başkent Tiyatrolarının temsil ettiği “Bir Adam Yaratmak” isimli oyun

sanatseverlerle buluşmuştur. Programda akademisyen ve yazarların Anadolu

Mektebinin öğretmen ve öğrencileriyle bir araya geldiği yazar-öğrenci

buluşmaları ile kültür gezilerine de yer verilmiştir.

Anadolu Mektebinin öncülüğünde; Millî Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Turizm

Bakanlığı, Gençlik ve Spor Bakanlığı ve Ankara İl Millî Eğitim Müdürlüğünün iş

birliğiyle Türk edebiyatının önde gelen sanatçılarından Necip Fazıl Kısakürek’in

doğumunun 115, vefatının 36. yıl dönümü olması dolayısıyla 24 Mayıs 2019

tarihinde Ankara’da Etimesgut Halk Eğitim Merkezinde “Fikir, Sanat, Aksiyon:

Necip Fazıl Kısakürek” programı düzenlenmiştir. Ankara’nın çeşitli liselerinden

öğrencilerin panelist olarak katıldığı ve üstat Necip Fazıl’ın farklı yönleriyle

anlatıldığı anma programına; Anadolu Mektebi Yürütme Kurulu Başkanı Prof.

Dr. Sami Güçlü, Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanı Alpaslan

Durmuş, Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Başkan Yardımcısı Prof.

Dr. Muhammet Hekimoğlu, Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve

Yayımlar Genel Müdür Yardımcısı Ali Odabaş, Gençlik ve Spor Bakan Danışmanı

Süleyman Bayraktar, Ankara İl Millî Eğitim Müdürü Turan Akpınar, İl Millî

Eğitim Müdür Yardımcısı Abdurrahman Tülüce, Etimesgut İlçe Millî Eğitim

Müdürü Ayfer Yıldırım, Araştırmacı-Yazar Mehmet Çetin ile okul müdürleri,

öğretmen ve öğrenciler katılmıştır.

Anadolu Mektebi tarafından hazırlanan; Manas Üniversitesi, Türkiye Diyanet

Vakfı, , Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu, Avrasya Yazarlar Birliği,

Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığının birlikte yürüttüğü “Kültür

Köprüsü” Projesi kapsamında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim

kurumlarında öğrenim gören ve Anadolu Mektebi Yazar Okumaları Programına

dâhil olan, Cengiz Aytmatov’un tüm eserlerini okuyarak Türkiye’nin farklı

illerinde düzenlenen Cengiz Aytmatov programlarında görev alan başarılı 36

öğrenci ile onlara rehberlik edecek 4 öğretmenden oluşan toplam 40 kişilik bir

grubun katıldığı Cengiz Aytmatov’un eserlerine konu ve ilham olmuş

Kırgızistan’ı, Aytmatov’un Anıt Mezarı’nı ve bu ülkedeki önemli mekânları


27

yerinde tanıyarak bilgi ve deneyimlerini artırmaları amacıyla 08-13 Eylül 2019

tarihlerinde Kırgızistan’a bir gezi yapılmıştır. Ayrıca “Kültür Köprüsü” Projesi

kapsamında Kırgızistan’da Manas Üniversitesinde iki, MEB’e bağlı liselerimizde

iki olmak üzere “Bozkırın Bilgesi: Cengiz Aytmatov” konulu 4 panelden oluşan

bir program gerçekleştirilmiştir.

8-10 Ekim 2019 tarihlerinde "Fikir, Sanat, Aksiyon: Necip Fazıl KISAKÜREK"

programının Nevşehir ilinde gerçekleşmiştir.

22-23 Ekim 2019 tarihlerinde “Millî Mücadelenin 100. Yılında Mehmet Akif ve

Tarık Buğra” programını Samsun ilinde gerçekleşmiştir.

24-25 Ekim 2019 tarihlerinde “Millî Mücadelenin 100. Yılında Mehmet Akif Ersoy

Ve Tarık Buğra” programı Amasya ilinde gerçekleşmiştir.

5-7 Kasım 2019 tarihlerinde Fikir, Sanat, Aksiyon: Necip Fazıl Kısakürek”

programının Kahramanmaraş ilinde gerçekleşmiştir.

l) Türkçe Söz Varlığı Projesi (TSVP)

27-28 Aralık 2018 Söz Varlığını Tespit ve Geliştirme Projesi Çalıştayı’nda bugüne

kadar yapılmış söz varlığı ve derlem çalışmaları değerlendirilerek bunlardan

hangi yönleriyle yararlanılabileceği müzakere edilmiş, takip edilmesi gereken

yöntemler karşılaştırılarak projede izlenecek metodoloji belirlenmiştir.

19 Şubat-5 Aralık 2019 Projeye Yönelik Geliştirme ve Değerlendirme Toplantıları

yapılmıştır.

18 Mart 2019 Türkçe Söz Varlığı Projesi’nin güncellenmiş metni Sayın Bakan Ziya

Selçuk'a sunulmuş ve eleştirileri alınmıştır.

23 Mayıs 2019 Eskişehir’de bir pilot uygulama yapılmasına karar verilmiş,

bununla ilgili gerekli alt yapının nasıl oluşturulacağı görüşülmüştür. Pilot

uygulama için yazma konuları gözden geçirilmiştir. Veri girişine ara yüz

tasarlanması için “Öğrenci Bilgi Formu” üzerinde çalışılmıştır.

27-31 Mayıs 2019Türkçe Söz Varlığı Projesi Eskişehir İli Pilot Uygulaması 5

ilkokul, 5 ortaokul, 5 lise; toplamda 15 okuldaki 2314 öğrenciden anket doldurma

ve kompozisyon yazma yöntemiyle yazılı veri toplanmıştır.

13 Haziran 2019 Veri girişi için “tsvp.net” adlı ara yüzün geliştirilmeye

başlanmıştır.

13 Haziran 2019 Proje yönetimi amacıyla “openproject.tsvp.net” adlı site

kurulmuştur.

14 Haziran 2019 Pilot uygulama değerlendirilerek karşılaşılan sorunlar ve sonraki

çalışmada alınacak önlemler üzerinde durulmuştur. Verinin girileceği ara yüzün

tasarımında hangi hususlara yer verilmesi gerektiği belirlenmiştir.


28

19-20 Haziran 2019 Kelime Sayımı Yapılan kelime sayımı sonucunda Türkçe Söz

Varlığı Projesi Eskişehir İli Pilot Uygulaması’na katılan 2314 öğrencinin bir

uygulamada toplamda 199.360, 1 öğrencinin ise ortalama 86 kelime kullandığı -

örneklemin hesaplanmasında kullanılmak üzere- tespit edilmiştir. Ayrıca

öğrencilerin okul ve sınıf seviyeleri ile konu bazında kaç kelime kullandıkları da

analiz edilmiştir.

3 Temmuz 2019 Ara Yüzün Tasarlanması tsvp.net adlı veri giriş sistemi yazılımı,

test aşamasına getirilerek http://login.tsvp.net adresinde yayımlanmıştır.

4 Temmuz-18 Eylül 2019 Eskişehir Pilot Uygulaması’nda elde edilen veriler

“tsvp.net”e işlenerek sayısallaştırılmıştır.

9 Temmuz 2019 Optik form ile veri toplama ve öğrenci ID'si oluşturma konuları

tsvp.net'te kullanılan yazılımlar bakımından ele alınmıştır.

6 Ağustos 2019 Verinin tsvp.net'e işlenme usulü değiştirildi. Bu değişiklik Yazıcı

ve Kontrolör Yönergeleri'ne yansıtıldı.

17-18 Eylül 2019 Toplantı, Eskişehir Pilot Uygulaması’nı değerlendirmek ve ana

çalışma için gerekli güncellemeleri belirlemek üzere yapıldı. Yol Haritası

oluşturulmaya başlandı. Yazma konuları üzerine yapılan eleştiriler incelendi.

Optik form, etik sözleşmesi vd. konular ele alındı.

18 Eylül 2019 tsvp.net’e işlenen veriden derlem demosunun oluşturulması Mersin

Üniversitesi Öğretim Görevlisi Taner Sezer tarafından hazırlanarak TS Corpus

üzerinden Proje İzleme Kurulu'na değerlendirmeleri amacıyla açılmıştır.

26 Eylül-3 Aralık 2019 TSVP paydaşları için Protokol Taslağı'nın oluşturulmuştur.

8 Ekim 2019 "veri toplama formu" güncellenmiş, optik form olarak

tasarlanmasına karar verilmiştir. Etik sözleşme gündeme getirilmiştir.

16 Ekim 2019 Yapılan toplantıda özetle yazılım ayağındaki eksiklikler tespit

edilerek proje ekibinin aşağıdaki konularda bir seçenek belirlemesi gerektiğine

karar verildi:

Çok birimli sözcükleri listelenmeli mi?

Listelenmeli ise hangi etiketler kullanılmalıdır?

20 Kasım 2019 Tsvp. net’te kullanılacak yazılımlar ve bunların Türkçeleştirilmesi

üzerinde durulmuştur.

26 Kasım-3 Aralık 2019 TSVP Çalışma Yönergesi hazırlanmıştır.


29

B. AMAÇ VE HEDEFLER

1. Birimin Amaç ve Hedefleri

Tablo 16:Birim Temel Amaç ve Hedefleri

MEB 2019-2023 Stratejik Planı Amaç

Hedefleri ile 2019 Yılı Performans Hedef ve

Göstergeleri

Hedef

No

Gösterge

No

Gösterge İfadesi

Öğretim programları tüm kademelerde bütünsel,

yetenek kümeleri ile ilişkilendirilmiş, esnek ve

modüler yapılar olarak yeniden

yapılandırılacaktır.

1.1 1.1.1 Yetenek kümelerinin oluşturulması

1.1 1.1.2 Temel yeterlilikler ve standartların

oluşturulması

1.1 1.1.3

Eğitim ve öğretim materyalleri

inceleme değerlendirme kriterlerinin

ve uygulama süreçlerinin

geliştirilmesi

Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre

gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli

yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilecektir.

1.3 1.3.1

Yabancı dil dersi yılsonu puan

ortalaması

2. Temel Politika ve Öncelikler

Yasalar ve ilgili diğer mevzuat ile kendisine verilmiş olan yetki ve sorumluluklar

çerçevesinde belirlediği vizyon ve misyon doğrultusunda eğitim ilke, politika ve

stratejilerini oluşturan Başkanlığımızın 2019 yılına ait öncelikleri;

(1)Kalkınma planı hedefleri ve ülke önceliklerini göz önünde bulundurarak

öğretim programlarının tüm öğrencilerin temel yetkinliklerinin geliştirilmesine imkân ve

fırsat sağlayacak şekilde gözden geçirilmesi ve yapılandırılması çalışmalarına devam

etmek

(2)Özel yetenekli öğrenciler ile üst başarı grubunda yer alan öğrencilerin öğrenme

ihtiyaçlarına yönelik program içerikleri ve öğretim materyalleri geliştirmek

(3)Tüm kademelerde yabancı dil öğretiminin geliştirilmesine yönelik modeller

oluşturmak ve bunların pilot uygulamasının gerçekleştirilmesini temin etmek

(4) Ortaöğretim kurumlarında haftalık ders çizelgelerinde ders çeşitliliğini

azaltacak dönemlik ders uygulaması ile 11 ve 12. sınıflarda daha çok yükseköğretime

hazırlayan veya meslek odaklı bir yapı oluşturmayı temin edecek düzenlemeleri

gerçekleştirmek

(5) Eğitimde fırsat eşitliği ve kalitenin geliştirilmesi için ders kitapları ve diğer

eğitim araç gereçleri ile elektronik içeriklerin kalitesinin yükseltilmesi amacıyla taslak

ders kitaplarının incelenmesi ve değerlendirilmesi süreçlerini iyileştirmek

(6)Öğretim programları güncellenen derslerin kitaplarını hazırlamak/hazırlatmak

ve inceleyip değerlendirmek

(7)Güncellenen öğretim programlarının uygulanması ile güncellenen öğretim

programları için hazırlanmış olan ve okutulan ders kitapları/eğitim araçlarının izleme

ve değerlendirme çalışmalarını yapmak ve gerekli hâllerde düzeltme, yeniden

düzenleme veya değişiklikleri bir sonraki öğretim yılından önce gerçekleştirmek

şeklindedir.


30

C. FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER

1. Mali Bilgiler

a) Bütçe Uygulama Sonuçları

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı; personel giderlerini (maaş, ek ders ücreti,

fazla çalışma, ödül maaşları, sosyal güvenlik prim giderleri vb.), taşınır malzeme,

demirbaş ve diğer tüketim ihtiyaçlarını Millî Eğitim Bakanlığı genel bütçesinden

karşılamaktadır. Başkanlığımızın 2019 yılı iş ve işleyişinin aksatılmadan yürütülebilmesi

için 2019 yılı bütçe teklifi yapılmış olup Maliye Bakanlığınca tahsis edilen ödeneklerin

aktarma, ödeme emirlerinin tanzimi ve tahsis edilen ödeneğin AHP (Ayrıntılı Harcama

Programı), AFP (Ayrıntılı Finansman Programı) doğrultusunda harcanması

gerçekleştirilmiştir. Diğer sayfadaki tabloda 2019 yılı bütçesi ve harcamaları detaylı bir

şekilde gösterilmiştir.

Tablo 17: Kullanılan Kaynaklar Tablosu

Bütçe Gider Türü

2018 2019

Ödenek Miktarı Harcama Ödenek Miktarı Harcama

01-Personel Gideri 7.163.000,00 TL 7.162.482,16 TL 9.443.710,00 TL 9.443.709,25 TL

02- SGK Gideri 1.203.000,00 TL 1.202.213,42 TL 1.539.000,00 TL 1.526.256,42 TL

03- Mal ve Hizmet

Alımları 953.600, 00 TL 768.464,98 TL 304.600,00 TL 275.854,36 TL

05- Cari Transferler - - - -

06-Sermaye Giderleri - - - -

07- Sermaye

Transferleri - - - -

TOPLAM 8.366.953,6 TL 9.133.160,56 TL 11.287.310,00 TL 11.245.820,03 TL

Tablo 18:Kullanılmayan Kaynaklar Tablosu

Bütçe Gider Türü

2018 2019

Ödenek Miktarı Tenkis

Miktarı

Ödenek Miktarı Tenkis Miktarı

01-Personel Gideri 7.163.000,00 TL 0 9.443.710,00 TL 0

02- SGK Gideri 1.203.000,00 TL 0 1.539.000,00 TL 12.743,58 TL

03- Mal ve Hizmet

Alımları 953.600, 00 TL 0 304.600,00 TL 146.745,64 TL

05- Cari Transferler - - - -

06- Sermaye Giderleri - - - -

07- Sermaye

Transferleri - - - -

TOPLAM 8.366.953,6 TL 11.287.310,00 TL 159.489,22 TL


31

b) Mali Denetim Sonuçları

2019 yılında Başkanlığımıza verilen ödenek, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu ile gelen E-Bütçe Özel Bütçe Modeli (gider, gelir ve finansman denkliği)

çerçevesinde harcanmıştır. E- Bütçe sistemi; herkese açık ve bilgi amaçlı bölümleri

dışındaki diğer bölümlerinin ve modülerinin kullanılabilmesi; bilgi, belge girilebilmesi;

değiştirilebilmesi, onaylanabilmesi, döküm alınabilmesi vs. gibi işlemlerin yapılabilmesi

için sisteme kayıtlı ve yetkileri tanımlanmış kullanıcılara yetki vermektedir. İnternet

ortamının sağladığı iletişim olanakları ile birbirine bağlı ağlar üzerinden, bu ağlar

üzerinde yer alan herhangi bir noktadaki bilgiye erişebilmek mümkün olmaktadır.

Yetkili kullanıcılar tarafından istenildiği anda bu otomasyon sistemi içerisinde mali

harcamaların iç denetimi yapılabildiği gibi yine yetkili dış kullanıcılar (Strateji Geliştirme

Başkanlığı ve Maliye Bakanlığı yetkilileri) tarafından dış denetim de

gerçekleştirilebilmektedir.


32

2. Performans Bilgileri

a) Performans Hedef ve Göstergeleri Gerçekleşme Durumları

Tablo 19:Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Değerlendirme Tablosu

Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Değerlendirme Tablosu

Yıl/Dönem 2019

Birim Adı TTKB

Performans

Hedefi 1

2019 yılında öğretim programlarının esnek ve modüler yapılar olarak

yapılandırılması için temel çalışmalar yapılacaktır.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III. Üç

Aylık

IV. Üç

Aylık Kümülatif

1 Yetenek kümelerinin

oluşturulması 40%

%10 %15 %25 Makul

2

Temel yeterlilikler ve

standartların

oluşturulması

10%

%3 %3 %6 Makul

3

Eğitim ve öğretim

materyalleri inceleme

değerlendirme

kriterlerinin ve

uygulama

süreçlerinin

geliştirilmesi

10% %2 %2 %2 %4 %10 Başarılı

Değ

erle

nd

irm

e

• Beceri temelli bir müfredat modeli ortaya koymak amacıyla 18.01.2019, 01-02.02.2019 ve 26-

27.02.2019 tarihlerinde akademisyen ve uzmanların katılımı ile üç ayrı çalıştay gerçekleştirilmiş; söz

konusu çalıştay raporları ve ortaya çıkan model önerisi Makama arz edilmiştir. Literatürde “yetenek

kümeleri” terimine ilişkin farklı yaklaşımlar olduğundan, her alanda yetenek kümesi belirlemek ve söz

konusu kümelere göre yeterlilik ve standart oluşturmak için planlanan süre yeterli olmamıştır.

Akademisyen grupları ve Bakanlığımız ilgili birimleri ile işbirliği çerçevesinde çalışmalar devam

etmektedir.

• 18.05.2019 tarihinde kamuoyu ile paylaşılan “Ortaöğretim Tasarımı” çerçevesinde bütün lise türlerinde

haftalık ders çizelgeleri ve öğretim programları üzerindeki çalışmalar devam etmektedir. Bu çalışmalar bir

taraftan koordine edilmekte bir taraftan da çalışmalara uzman katılımı ile destek verilmektedir.

• Anadolu İmam Hatip Liselerinde yabancı dil hazırlık, fen ve sosyal bilimler proje/programları, sanat ve

spor proje/programları, hafızlık proje/programları gibi program çeşitliliği uygulamaya konulmuştur.

Anadolu İmam Hatip Lisesi Öğrenci Mesleki Yeterlilikleri belirlenmiştir.

• Mesleki ve teknik eğitimde uygulanmakta olan alan ve dal programlarında bir revizyon sürecine

girilmiştir. Bu kapsamda program geliştirme komisyonları tarafından “Ulusal Meslek Standartları”

referans alınarak her bir meslek alanına ait temel yeterlilikler hazırlanmıştır. Temel yeterlilikler referans

alınarak mesleki ve teknik eğitimde uygulanmakta olan alan dalların sadeleştirme çalışmaları devam

etmektedir. Çalışmaya Başkanlığımızdan uzman desteği sağlanmaktadır.

• Bireylerin kendini ve ilişkileri yönetmek gibi iki temel yeterlilikten oluşan sosyal becerilerinin

geliştirilmesine yönelik kurs programları güncellenerek e-Yaygın sistemine tanımlanmıştır.

•Ders kitabı ve öğretim materyallerinin incelenip değerlendirilmesi süreçlerinin geliştirilmesi kapsamında

mevzuat değişikliğine yönelik çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Mevzuat değişikliği kapsamındaki

çalışmalara bağlı olarak eğitim ve öğretim materyalleri inceleme süreçleri yapılandırılması çalışmaları

yapılmıştır.

•Eğitim ve öğretim materyalleri inceleme modülünün ihtiyaca cevap verecek hâle getirilmesi çalışmaları

kapsamında Bilgi İşlem Daire Başkanlığı ile ortak çalışmalar yürütülmüştür.

•Yüz yüze yapılan panelist eğitimleri elektronik ortamda yapılacak hâle getirilmiştir.


33

Not: 2019-2023 MEB Stratejik Planı’nda performans göstergesinin sorumlu birimi Ortaöğretim Genel

Müdürlüğü olarak yer almaktadır. Bu sebeple gösterge ile ilgili verilerin Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nden

talep edilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir.

Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Değerlendirme Tablosu

Yıl/Dönem 2019

Birim Adı TTKB

Performans

Hedefi 3

2019 yılında öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini

dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilecektir.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme Gerçekleş

me

Durumu

(c)

Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III.

Üç

Aylık

IV. Üç

Aylık Kümülatif

1 Yabancı dil dersi

yılsonu puan ortalaması 70

Değ

erle

nd

irm

e

Yabancı dil eğitiminde öğretmen ve öğrencilerin gereksinimlerine cevap verecek nitelikte, kademelere

göre farklılaşan içerikler oluşturulması amacıyla 4 temel beceriye (konuşma, dinleme, okuma ve yazma)

yönelik öğrenci odaklı öğretmen etkinlik kılavuzlarının hazırlık çalışmaları farklı illerde akademik

danışmanların kontrolünde oluşturulan komisyonlarca başlatılmıştır.

• Kelime Alıştırma Modülü aracılığıyla öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma dil becerilerini

geliştiren etkileşimli uygulamalar hazırlanmaktadır.

• Dört dil becerisini içerecek şekilde iletişimsel yaklaşımı önceleyen Arapça öğretim programları ve ders

materyalleri hazırlıkları başlatılmıştır.


34

Tablo 20:Performans Göstergeleri Sonuçları Tablosu

Performans Göstergesi Sonuçları (PGS) Formu

İdare Adı 13- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Per

form

an

s H

edef

i

Per

form

an

s G

öst

erg

esi

Açıklama

Hedeflenen

Gösterge

Düzeyi

Yıl Sonu

Gerçekleşme

Düzeyi

Gerçekleşme

Durumu

Ba

şarı

lı

Ma

ku

l

İyil

eşti

rilm

eli

1

2019 yılında öğretim programlarının

esnek ve modüler yapılar olarak

yapılandırılması için temel

çalışmalar yapılacaktır.

1 Yetenek kümelerinin oluşturulması 40%

%25 x

2

Temel yeterlilikler ve standartların

oluşturulması 10%

%6 x

3

Eğitim ve öğretim materyalleri

inceleme değerlendirme kriterlerinin ve

uygulama süreçlerinin geliştirilmesi

10% 10%

X

3

Öğrencilerin yaş, okul türü ve

programlarına göre gereksinimlerini

dikkate alan beceri temelli yabancı dil

yeterlilikleri sistemine geçilecektir.

1

Yabancı dil dersi yılsonu puan

ortalaması 70




b) Faaliyet ve Projelere İlişkin Gerçekleşme Durumları

Tablo 21: Hedef ve Faaliyet Genel Tablosu

Fa

ali

ye

t

No

Performans Hedefi ve Faaliyetler

PP

. P

DF

Sa

yfa

no

So

rum

lu

bir

im

PH-1 2019 yılında öğretim programlarının esnek ve modüler yapılar olarak yapılandırılması için temel çalışmalar yapılacaktır.

1 Öğretim programlarının yetenek kümeleri ve yeterlilik tanımları doğrultusunda oluşturulacak standartlara uygunluğu sağlanacaktır.

TTKB

2 Yetenek kümeleri ve yeterlilik tanımlarına göre eğitim ve öğretim materyalleri üretilmesi ve geliştirilmesine yönelik ilke ve esaslar geliştirilecek, süreç yapılandırılacaktır.

TTKB

PH-2 2019 yılında öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımı artırılacak ve etkin bir ölçme ve değerlendirme sistemi kurulacaktır.

3 Eğitim kalitesinin artırılması için ölçme ve değerlendirme yöntemleri etkinleştirilecek ve yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

ÖDSHGM


35

4 Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak ve izlenecektir.

TEGM

5 Kademeler arası geçiş sınavlarının eğitim sistemi üzerindeki baskısı azaltılacak ve yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

ÖDSHGM

PH-3 2019 yılında öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilecektir.

6 Ülke genelinde yabancı dil eğitimi, seviye ve okul türlerine göre uyarlanacaktır.

TTKB

7 Yeni kaynaklar ile öğrencilerin İngilizce konuşulan dünyayı deneyimlemesi sağlanacak ve dijital içerikler geliştirilecektir.

YEĞİTEK

8 Yabancı dil eğitiminde öğretmen nitelik ve yeterlilikleri yükseltilecektir.

ÖYGGM

PH-4 2019 yılında öğrenme süreçlerini desteleyecek şekilde dijital içerik ve becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütülecektir.

9 Dijital içerik ve becerilerin gelişmesi için ekosistem kurulacaktır. YEĞİTEK

10 Dijital becerilerin gelişmesi için içerik geliştirilecek ve bu kapsamda öğretmen eğitimi yapılacaktır.

YEĞİTEK

PH-5 2019 yılında yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

11 Bakanlığın bilgi işlem ve otomasyon ihtiyaçları karşılanacak ve okul bazında veriye dayalı yönetim sistemine geçilecektir.

BİDB

12 Basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetler iyileştirilecek ve paydaşların bilgi edinme memnuniyet oranları artırılacaktır.

BHİM

13 Bakanlık Bilgi Yönetim Sistemine (MEB BYS) altlık oluşturmak üzere Coğrafi Bilgi Sistemi kurulacaktır.

İEDB

PH-6 2019 yılında öğretmenlik mesleğinin gelişimi amacıyla yeni bir sistem ve model hayata geçirilecektir.

14 Öğretmen ve okul yöneticilerinin mesleki gelişimlerini sağlamak üzere hizmet içi eğitimler düzenlenecek ve hizmet içi eğitim sistemi yeniden yapılandırılacaktır.

ÖYGGM

15 İnsan kaynağının verimli kullanılması ve hakkaniyetli bir şekilde ödüllendirilmesi sağlanacaktır.

ÖYGGM

16 Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere personel sistemi ve hizmet içi eğitim süreci geliştirilecektir.

PGM

PH-7 2019 yılında eğitim ve öğretimin niteliğinin artırılması amacıyla mevzuat, istatistik, plan ve program gibi temel yönetim fonksiyonlarının iyileştirilmesi sağlanacaktır.

17

Bakanlığın kararların veriye dayalı hâle getirilmesine yönelik olarak istatistik altyapısı güçlendirilecek, iç kontrol eylem planı sonuçlandırılacak ve okul planlarının izlenmesine yönelik sistem kurulacaktır.

SGB

18

Bakanlığın taraf olduğu davalarda Bakanlığın temsili, işlemlerin takibi, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirlerin alınması ve hukuk birimlerine verilen diğer görevlerin yerine getirilmesi sağlanacaktır.

HHGM

PH-8 Kurumsal rehberlik ve teftiş sisteminin iyileştirilmesi için 2019 yılında yapılandırma, eğitim ve farkındalık çalışmaları yapılacaktır.

19 Okullarımızın gelişimini sağlamak amacıyla kurumsal rehberlik ve teftiş hizmetleri rehberlik yaklaşımını ön plana çıkaran bir anlayışla sürdürülecektir.

TKB

PH-9 2019 yılında erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacaktır.

20 Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır. TEGM

21 Erken çocukluk eğitim hizmetlerine yönelik bütünleşik bir sistem için alt yapı oluşturulacaktır.

TEGM


36

22 Erken çocukluk eğitiminde şartları elverişsiz gruplarda eğitimin niteliği artırılacaktır.

TEGM

PH-10 2019 yılında İlkokul ve ortaokullar başta olmak üzere devamsızlık oranları azaltılacak, Okullaşma oranları artırılacak ve gelişimsel açıdan yeniden yapılandırılacaktır.

23 İlkokul ve ortaokullarda okullaşma oranları artırılacak ve devamsızlık oranları azaltılacaktır.

TEGM

24 İlkokul ve ortaokullar gelişimsel açıdan yeniden yapılandırılacak ve tasarım beceri atölyeleri kurulacaktır.

TEGM

25 Tüm öğrencilerimize fırsat eşitliği içinde eğitimlerine devam edebilmeleri için uygulanan ücretsiz ders kitabı ve öğrenci taşıma uygulamaları iyileştirilerek devam edilecektir.

DHGM

PH-11 2019 yılında öğrencilerin çok yönlü gelişimini desteklemek üzere yenilikçi uygulamalar hayata geçirilecektir.

26 Temel eğitimde yenilikçi uygulamalara imkân sağlanacaktır. TEGM

27 Temel eğitimde okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacaktır.

TEGM

PH-12 2019 yılında ortaöğretimde devam ve tamamlama oranları iyileştirilecektir.

28

Kız çocukları ile özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm öğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

OGM

29 İkili eğitim kapsamındaki okulların sayısı azaltılacak ve yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir.

OGM

PH-13 Öğrencilerin dünyanın gerektirdiği becerilere sahip bireyler olmasını sağlayacak şekilde ortaöğretim yeni bir yapıya kavuşturulacaktır.

30 Ortaöğretimde öğrencilerin ilgi, yetenek ve mizaçlarına uygun esnek modüler bir program ve ders çizelgesi yapısına geçilecektir.

OGM

31 Ortaöğretimde akademik bilginin beceriye dönüşmesi sağlanacaktır.

OGM

32 Ortaöğretimde okullar arası başarı farkı azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

OGM

PH-14 2019 yılında fen ve sosyal bilimler liselerinin çevreyle olan iletişimi ve iş birliği artırılacak ve öğretmen seçim kriterleri katılımcı yöntemlerle belirlenecektir.

33 İmam hatip okullarının öğretim programı ve ders yapısı güncellenecek, yabancı dil eğitimi geliştirilecektir.

DÖGM

34 İmam hatip okullarının yönetim ve eğitim-öğretim süreçleri geliştirilecek, yükseköğretim kurumlarıyla iş birlikleri artırılacaktır.

DÖGM

PH-15 2019 yılında imam hatip okullarının öğretim programları, dil becerileri, üniversitelerle iş birliği, yönetim, eğitim ve öğretim süreçleri geliştirilecektir.

35 İmam hatip okullarının öğretim programı ve ders yapısı güncellenecek, yabancı dil eğitimi geliştirilecektir.

DÖGM

36 İmam hatip okullarının yönetim ve eğitim-öğretim süreçleri geliştirilecek, yükseköğretim kurumlarıyla iş birlikleri artırılacaktır.

DÖGM

PH-16 2019 yılında psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri ihtiyaçlara yönelik olarak yeniden yapılandırılacaktır.

37 Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri ihtiyaçlara yönelik olarak yeniden yapılandırılacaktır.

ÖERHGM


37

PH-17 Okul ve kurumların fiziki imkânları iyileştirilecek ve özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan adalet temelli eğitim anlayışına geçilecektir.

38 Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin kalitesi artırılacaktır.

ÖERHGM

39 Başta özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluk olmak üzere okul ve kurumların fiziki imkânları iyileştirilecektir.

İEDB

40 Küçük onarım ve donatım hizmetleriyle okul ve kurumların fiziki imkânları ihtiyaçlar doğrultusunda iyileştirilecektir.

DHGM

PH-18 2019 yılında özel yetenekli bireylerin eğitimine ilişkin yapılan çalışmalar iyileştirilecektir.

41 Özel yeteneklilere yönelik kurumsal yapı ve süreçler iyileştirilecektir.

ÖERHGM

42 Özel yeteneklilere yönelik tanılama ve değerlendirme araçları daha ileri seviyeye taşınacak ve bu doğrultuda öğrenme ortamları, ders yapıları ve materyalleri geliştirilecektir.

ÖERHGM

PH-19 2019 yılında önceki öğrenmelerin tanınması, yan dal ve tanınırlık çalışmaları öncelikli olmak üzere mesleki ve teknik eğitim güçlendirilecektir.

43 Mesleki ve teknik eğitimde kariyer rehberliği etkin bir hale getirilecek ve mesleki ve teknik eğitimin görünürlüğü artırılacaktır.

MTEGM

44 Mesleki ve teknik eğitimde öğrencilerin meslek alanları arasında geçişlerini ve yeni mesleklere ilişkin kazanımları elde etmelerini kolaylaştıracak bir sistem kurulacaktır.

MTEGM

PH-20 Sektör talepleri ve ihtiyaçlar doğrultusunda öğretim programları güncellenecek ve güncellenen programlara göre ortam ve malzeme ihtiyaçları giderilecektir.

45

Sektör talepleri ile gelişen teknoloji doğrultusunda alan ve dalların öğretim programları güncellenerek atölye ve laboratuvar donanımının bu programlara uygunluğu sağlanacak ve döner sermaye faaliyetleri desteklenecektir.

MTEGM

46 Öğretmenlerin mesleki gelişimleri desteklenecek ve hizmet içi eğitimler gerçek iş ortamlarında yapılacaktır.

MTEGM

PH-21 2019 yılında başta savunma sanayii olmak üzere mesleki ve teknik eğitim sektör iş birliği güçlendirilecektir.

47 Buluş, patent ve faydalı model başvuru sayıları artırılacak ve mesleki ve teknik eğitim kurumları ile sektör arasında iş birliği artırılacaktır.

MTEGM

48 Yurt dışında yatırım yapan iş insanlarının ihtiyaç duyduğu meslek elemanları ile savunma sanayisinin ihtiyaç duyduğu nitelikli meslek elemanları yetiştirilecektir.

MTEGM

PH-22 2019 yılında bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacak, yurtdışında yaşayan vatandaşlarımızın eğitim ve

öğretime erişim imkânları ile yurtdışında lisansüstü öğrenim gören resmi bursiyerlerin niteliği artırılacak; diğer ülke ve uluslararası kuruluşlarla yapılan iş birliği çalışmalarına devam

edilecektir.

49 Hayat boyu öğrenme programlarının niteliği geliştirilerek katılım ve tamamlama oranlarının artırılması sağlanacaktır.

HBÖGM

50 Yurt dışında yaşayan vatandaşlarımızın eğitim öğretime erişim imkânları ile yurt dışında lisansüstü öğrenim gören resmi bursiyerlerin niteliği artırılacaktır.

YYEGM


38

51 Ülkemizde geçici koruma altında bulunan yabancıların çocuklarının eğitim ve öğretime erişim imkânları artırılacaktır.

HBÖGM

52

Eğitim ve öğretim alanında diğer ülke ve uluslararası kuruluşlarla yapılan iş birliği çalışmaları artırılacak ve yurtdışında yaşayan vatandaşlara yönelik eğitim faaliyetlerine devam edilecektir.

ABDİGM

PH-23 2019 yılında özel öğretim oranları artırılacak ve özel öğretim kurumlarına yönelik denetimler yoğunlaştırılacaktır.

53 Özel öğretim kurumlarındaki teftiş-rehberlik çalışmaları öğrenmeyi geliştirme odaklı bir yapıya dönüştürülecektir.

TKB

54 Özel öğretim kurumlarında yeni model ve programlar geliştirilecek ve resmi okullarla iş birlikleri artırılacaktır.

ÖÖKGM

55 Özel öğretim kurumlarının niteliği, sayıları ve buralara giden öğrenci oranlarını artırmaya yönelik tedbirler oluşturulacaktır.

ÖÖKGM

PH- 24 2019 yılında özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinin niteliğini artırmaya yönelik düzenlemeler ve denetimler yapılacaktır.

56 Özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen eğitimin niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

ÖÖKGM

Tablo 22:Birim Faaliyet Sorumluluğu Tablosu

Fa

ali

ye

t

No

Faaliyetler P

P.

PD

F

Sa

yfa

no

So

rum

lu

Bir

im

1

Öğretim programlarının yetenek kümeleri ve yeterlilik

tanımları doğrultusunda oluşturulacak standartlara

uygunluğu sağlanacaktır.

TTKB

2

Yetenek kümeleri ve yeterlilik tanımlarına göre eğitim ve

öğretim materyalleri üretilmesi ve geliştirilmesine yönelik

ilke ve esaslar geliştirilecek, süreç yapılandırılacaktır.

TTKB

6 Ülke genelinde yabancı dil eğitimi, seviye ve okul türlerine

göre uyarlanacaktır. TTKB


39

Tablo 23: Birim Faaliyet Sonuçları Tablosu

Birim Faaliyetleri Tablosu (Her bir faaliyet için ayrı doldurulacaktır.)

PH

No

Fa

ali

ye

t

No

Faaliyet (Yılı Performans

Programı) Yapılan Çalışmalar

Faaliyet gerçekleştirilemedi

ise nedeni

PH-1 1 Öğretim programlarının yetenek kümeleri ve yeterlilik tanımları doğrultusunda oluşturulacak standartlara uygunluğu sağlanacaktır.

• Beceri temelli bir müfredat modeli ortaya koymak amacıyla 18.01.2019, 01-02.02.2019 ve 26-27.02.2019 tarihlerinde akademisyen ve uzmanların katılımı ile üç ayrı çalıştay gerçekleştirilmiş; çalıştay raporları ve ortaya çıkan model önerisi Makama arz edilmiştir. • 18.05.2019 tarihinde kamuoyu ile paylaşılan “Ortaöğretim Tasarımı” çerçevesinde bütün lise türlerinde haftalık ders çizelgeleri ve öğretim programları üzerindeki çalışmalar devam etmektedir. Bu çalışmalar bir taraftan koordine edilmekte bir taraftan da çalışmalara uzman katılımı ile destek verilmektedir. • Anadolu İmam Hatip Liselerinde yabancı dil hazırlık, fen ve sosyal bilimler proje/programları, sanat ve spor proje/programları, hafızlık proje/programları gibi program çeşitliliği uygulamaya konulmuştur. Anadolu İmam Hatip Lisesi Öğrenci Mesleki Yeterlilikleri belirlenmiştir. • Mesleki ve teknik eğitimde uygulanmakta olan alan ve dal programlarında bir revizyon sürecine girilmiş; bu kapsamda çerçeve öğretim programlarının temel becerilere dayalı olarak geliştirilmesine yönelik program geliştirme çalışmalarında her bir meslek alanına ait temel yeterlilikler “Ulusal Meslek Standartları” referans alınarak program geliştirme komisyonları tarafından çıkartılmıştır. Temel yeterlilikler referans alınarak mesleki ve teknik eğitimde uygulanmakta olan alan dallar sadeleştirilme çalışmaları devam etmektedir. Çalışmaya Başkanlığımızdan uzman desteği sağlanmaktadır. • Bireylerin kendini ve ilişkileri yönetmek gibi iki temel yeterlilikten oluşan sosyal becerilerinin geliştirilmesine yönelik kurs programları güncellenerek e-Yaygın sistemine tanımlanmıştır.

Literatürde “yetenek kümeleri” terimine ilişkin farklı yaklaşımlar olduğundan, her alanda yetenek kümesi belirlemek ve söz konusu kümelere göre yeterlilik ve standart oluşturmak için planlanan süre yeterli olmamıştır. Akademisyen grupları ve Bakanlığımız ilgili birimleri ile işbirliği çerçevesinde çalışmalar devam etmektedir.


40

2 Yetenek kümeleri ve yeterlilik tanımlarına göre eğitim ve öğretim materyalleri üretilmesi ve geliştirilmesine yönelik ilke ve esaslar geliştirilecek, süreç yapılandırılacaktır.

Ders kitabı ve öğretim materyallerinin incelenip değerlendirilmesi süreçlerinin geliştirilmesi kapsamında mevzuat değişikliğine yönelik çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Mevzuat değişikliği kapsamındaki çalışmalara bağlı olarak eğitim ve öğretim materyalleri inceleme süreçleri yapılandırılması çalışmaları yapılmıştır. Eğitim ve öğretim materyalleri inceleme modülünün ihtiyaca cevap verecek hâle getirilmesi çalışmaları kapsamında Bilgi İşlem Daire Başkanlığı ile ortak çalışmalar yürütülmüştür. Yüz yüze yapılan panelist eğitimleri elektronik ortamda yapılacak hâle getirilmiştir. Hizmet Birimleri bünyesinde eğitim ve öğretim materyalleri hazırlamakla görevli personellere ve Başkanlığımız bünyesinde eğitim ve öğretim materyalleri inceleme iş ve işlemlerinde görev alan uzmanlara Telif Hakları hususunda eğitimler verilmiştir.

Planlanan faaliyetler gerçekleştirildi.

PH-3 6 Ülke genelinde yabancı dil eğitimi, seviye ve okul türlerine göre uyarlanacaktır.

•Yabancı dil eğitiminde öğretmen ve öğrencilerin gereksinimlerine cevap verecek nitelikte, kademelere göre farklılaşan içerikler oluşturulması amacıyla 4 temel beceriye (konuşma, dinleme, okuma ve yazma) yönelik öğrenci odaklı öğretmen etkinlik kılavuzlarının hazırlık çalışmaları farklı illerde akademik danışmanların kontrolünde oluşturulan komisyonlarca başlatılmıştır. • Kelime Alıştırma Modülü aracılığıyla öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma dil becerilerini geliştiren etkileşimli uygulamalar hazırlanmaktadır. • Dört dil becerisini içerecek şekilde iletişimsel yaklaşımı önceleyen Arapça öğretim programları ve ders materyalleri hazırlıkları başlatılmıştır.

Planlanan faaliyetler gerçekleştirildi.




c) Bakanlık Stratejik Planı İzleme Sonuçları

Stratejik planlarda yer alan amaç ve hedeflere ulaşma durumlarının tespiti ve bu

yolla stratejik planlardaki amaç ve hedeflerin gerçekleştirilebilmesi için gerekli

tedbirlerin alınması izleme ve değerlendirme ile mümkün olmaktadır. İzleme, stratejik

plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme

ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve

hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İdarelerin kurumsal yapılarının

kendine has farklılıkları izleme ve değerlendirme süreçlerinin de farklılaşmasını

beraberinde getirmektedir. MEB 2019-2023 Stratejik Planı’nın izlenmesi ve


41

değerlendirilmesi uygulamaları, MEB 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli’nin geliştirilmiş sürümü olan MEB 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Modeli çerçevesinde yürütülecektir. İzleme ve değerlendirme sürecine

yön verecek temel ilkeler “Katılımcılık, Saydamlık, Hesap verebilirlik, Bilimsellik,

Tutarlılık ve Nesnellik” olarak ifade edilebilir.

Belirtilen temel ilkeler ve veri analiz yöntemleri doğrultusunda Millî Eğitim

Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

(1) Performans göstergeleri ve stratejiler bazında gerçekleşme durumlarının

belirlenmesi,

(2) Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle

kıyaslanması,

(3) Stratejiler kapsamında yürütülen faaliyetlerin Bakanlık faaliyet alanlarına

dağılımının belirlenmesi,

(4) Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

(5) Hedeflerden sapmaların nedenlerinin araştırılması,

(6) Alternatiflerin ve çözüm önerilerinin geliştirilmesi süreçleri oluşturmaktadır.

d) Performans Bilgi Sisteminin Değerlendirilmesi

2019 Yılı Performans Programı faaliyetleri periyodik olarak izlenmiştir. Bu sayede

stratejik plana bağlı olarak hazırlanan Performans programının sistematik bir şekilde

izlenmesi sağlanmıştır.


42

D. KURUMSAL KABİLİYET VE KAPASİTENİN

DEĞERLENDİRİLMESİ

1. Üstünlükler, Zayıflıklar

Tablo 24: Üstünlükler Tablosu

Sıra Üstünlük Neden üstün? Korumak İçin Yapılması Gerekenler?

1 NİTELİKLİ PERSONEL

Başkanlığın kendisinden beklenen görev yetki ve sorumluluklarını yerine getirebilecek nitelikte kadrolara sahip olması

Nitelikli personelin iş motivasyonunu artırmak

2 KURUMUN TARİHÇESİ Kurumun güçlü bir tarihsel arka plana sahip olması

-----

3 DEMOKRATİK ORTAM

Kurulun karar verme süreçlerinde demokratik tartışma kültürüne sahip olması

Bütün görüşlerin dinlenip ortaklaşa karar alınmasını kolaylaştırıcı kurum kültürünün geliştirilmesi

3 FİZİKİ ORTAM

Başkanlık hizmet binasının yeni ve ihtiyaçları karşılar olması sebebiyle fiziki şartların uygun çalışma ortamı sağlaması

Bu fiziki şartların korunmasına yönelik tedbirlerin alınması

4 ÇALIŞMA ORTAMI

Bilgi kaynaklarına kolay ulaşabilmesi ve uzmanlık esasına dayalı çalışma ortamının bulunması

Bu çalışma ortamının korunmasına ve geliştirilmesine yönelik çalışmaların yapılması.

Tablo 25: Zayıflıklar Tablosu

Sıra Zayıflık Neden zayıf? Zayıflığı ortadan kaldırmak İçin

Yapılması Gerekenler?

1 GÖREVLENDİRME SÜRESİ

Üniversitelerden öğretim elemanı ve uzmanlara ihtiyaç duyulan çalışmalarda 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun 38’inci maddesi kapsamında görevlendirmelerin uzun zaman alması

Konuyla ilgili mevzuatın yeniden düzenlenmesi

2 YASAL ALT YAPININ YETERSİZ OLMASI

Kurumun yasal yetkilerinin kurumu güçlü kılacak ve eğitimin devlet politikası olmasını sağlayacak bağımsız, çağın gerektirdiği kararları alacak bir yapıya yeterli düzeyde sahip olmaması

Konuyla ilgili mevzuatın yeniden düzenlenmesi

3 GÖREVLENDİRMELERDE YAŞANAN SORUNLAR

Özel ihtisas komisyonlarının oluşturulması ve çalışmalarını gerçekleştirmesinde üniversitelerden ve diğer paydaşlardan katılımda süreklilik arz eden çalışmalar için görevlendirmelerde güçlükler olması

İlgili mevzuatın yeniden düzenlenmesi ve konuyla ilgili çalışmaların yapılması


43

2. Değerlendirme

Yapılan faaliyetler dikkate alındığında Başkanlığımızın genel olarak 2019 Yılı

Faaliyet Planında yer alan amaç ve hedeflerin çoğuna ulaştığı görülmektedir.

E. ÖNERİ, TEDBİR VE BEYAN

Bakanlığımız 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi ve MEB 2019-2023 Strateji Belgesi’nde

yer alan ve koordinesi/sorumluluğu Başkanlığımıza verilen faaliyetlerin

gerçekleştirilmesine yönelik çalışmalara, yapılan planlama çerçevesinde 2020 yılında da

devam edecektir.

Başkanlığımızın 2020 yılı çalışmalarında öncelikli alanlar olarak bu kapsamda;

(1) Hizmet birimlerinin program güncelleme ve öğretim materyalleri geliştirme

çalışmalarında ilgili birimlerin kapasitelerinin geliştirilmesini destekleyecek etkili bir iş

birliği ve rehberlik sağlanması,

(2) Öğretim programlarının uygulanması ile ders kitapları ve eğitim araçlarının

etkililiğinin izlenmesi ve değerlendirilmesine yönelik faaliyetlerin gerçekleştirilmesi,

(3) Hizmet birimlerinden gelecek talepler doğrultusunda okul öncesi, ilköğretim,

ortaöğretim ve yaygın eğitim düzeyinde program geliştirme ile ders kitabı ve diğer

eğitim araç gereçlerinin hazırlama, inceleme ve değerlendirme çalışmalarında destek

sağlanması,

(4) Eğitimin kalitesinin geliştirilmesi amacıyla uluslararası alanda öğretim

programları, öğretimin yapısı ve içeriği ile sürekli gelişen yöntem ve yaklaşımların

izlenmesi ve çıkarılacak derslerin ilgili hizmet birimleri ile paylaşılarak eğitimi geliştirme

fırsat ve imkânlarının değerlendirilmesi,

(5) Paydaşlarla etkili bir iş birliği gerçekleştirilerek öğretim programları ve

öğretim materyallerini geliştirmeye dönük çalışmalara ivme kazandırılması,

(6) İncelenmek üzere Kurula sunulan öğretim programlarının inceleme ve karar

süreçlerinin iyileştirilmesini sağlayacak insan kaynağı kapasitesinin geliştirilmesi,

(7) Ders kitapları ve eğitim araçlarının incelenmesi için oluşturulan veri tabanı ile

süreçlerin sürekli olarak değerlendirilmesi ve gerekli iyileştirmelerin sağlanmasına

odaklanılarak kurumsal kapasitenin geliştirilmesi sağlanmalıdır.


44

Tablo 26: Harcama Yetkilisi İç Kontrol Güvence Beyanı

İç Kontrol Güvence Beyanı (1)

Harcama yetkilisi olarak yetkim dâhilinde;

Bu raporda yer alan bilgilerin güvenilir, tam ve doğru olduğunu beyan ederim.

Bu raporda açıklanan faaliyetler için idare bütçesinden harcama birimimize tahsis edilmiş

kaynakların etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanıldığını, görev ve yetki alanım çerçevesinde

iç kontrol sisteminin idari ve mali kararlar ile bunlara ilişkin işlemlerin yasallık ve düzenliliği

hususunda yeterli güvenceyi sağladığını ve harcama birimimizde süreç kontrolünün etkin olarak

uygulandığını bildiririm.

Bu güvence, harcama yetkilisi olarak sahip olduğum bilgi ve değerlendirmeler, iç kontroller, iç

denetçi raporları ile Sayıştay raporları gibi bilgim dâhilindeki hususlara dayanmaktadır.[2]

Burada raporlanmayan, idarenin menfaatlerine zarar veren herhangi bir husus hakkında bilgim

olmadığını beyan ederim.[3]

(ANKARA- )

Prof. Dr. Burhanettin DÖNMEZ

Kurul Başkanı

[1] Harcama yetkilileri tarafından imzalanan iç kontrol güvence beyanı birim faaliyet raporlarına eklenir. [2] Yıl içinde harcama yetkilisi değişmişse “benden önceki harcama yetkilisi/yetkililerinden almış olduğum

bilgiler” ibaresi de eklenir. [3] Harcama yetkilisinin herhangi bir çekincesi varsa bunlar liste olarak bu beyana eklenir ve beyanın bu

çekincelerle birlikte dikkate alınması gerektiği belirtilir.

http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.10027&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=faaliyet#_ftn7

http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.10027&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=faaliyet#_ftn8

t.c. mİllÎ eĞİtİm...

Documents