tdc para o ensino de física
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ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UM
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO SUBPROJETO FÍSICA PIBID-UFAL
Samuel Soares de Souza Santos1, José Renan Gomes dos Santos2, Nelson da Silva Nunes3, Ivo Silva
Neto4
1Universidade Federal de Alagoas/Instituto de Física/[email protected] 2Universidade Federal de Alagoas/Centro de Educação/[email protected] 3Universidade Federal de Alagoas/Instituto de Física/[email protected]
4Universidade Federal de Alagoas/Instituto de Física/[email protected]
INTRODUÇÃO
Num mundo globalizado como o nosso, uma discussão que tem sido cada vez mais frequente
nos periódicos nacionais sobre o ensino de física trata do que os pesquisadores da área
denominam de Alfabetização Científica (AC), termo que, segundo Chassot (2001), faz alusão ao
processo de formação humano relacionado a um conjunto de conhecimentos que possibilitam a
realização de uma leitura da realidade que é necessária no processo decisório do cotidiano.
Segundo os PCNEM (2000), o conhecimento físico não deve ser compreendido como um
objetivo em si mesmo, mas como um instrumento para a compreensão do mundo. Trata-se, de
formar cidadãos críticos e conscientes da realidade vigente. Dessa forma, compreendemos que
o ensino de física deve ser implementado de tal sorte que propicie aos estudantes transformar
sua visão de mundo. Os PCNEM (2000) apontam ainda que “a aprendizagem da física deve
contribuir não somente para o conhecimento técnico, mas também para uma cultura mais
ampla”. Nesse sentido, é importante que o ensino de física não se restrinja somente a
exploração da linguagem matemática, mas das situações oportunizadas pela leitura, pela
produção escrita e por discussões em sala de aula. Neste trabalho, apresentamos uma
experiência didática realizada através do subprojeto física do Pibid-UFAL, no período de maio a
julho do ano corrente, em uma turma da 3º série do ensino médio, na Escola Estadual Margarez
Lacet, na cidade de Maceió-AL. A principal finalidade deste trabalho foi a de avaliar as
contribuições da utilização de textos de divulgação científica (TDC) para a construção de uma
visão mais adequada da Física, de suas relações com a sociedade e, a partir disso para a
alfabetização científica no ensino médio. E isto, ainda, através da investigação do episódio da
História da Astronomia conhecido como “Rebaixamento de Plutão”. Para a consecução deste
objetivo, foi realizada, inicialmente, uma revisão bibliográfica acerca do tema, em seguida uma
análise das concepções prévias dos estudantes da turma para a fundamentação da proposta
didática e, após isso, foi realizada a aplicação da proposta didática e a análise dos resultados
obtidos.
OBJETIVOS
Propor uma metodologia de ensino alternativa ao ensino tradicional;
Proporcionar aos alunos uma visão mais ampla da ciência e de suas interfaces com a
sociedade e o ambiente;
Incentivar o hábito de leitura e produção escrita entre os estudantes.
Palavras chaves: Alfabetização Científica; Textos de Divulgação Científica, Relações CTSA
RESULTADOS E ANÁLISES
No decorrer da realização dos procedimentos didáticos, percebemos, que diversos alunos
participaram de maneira ativa e desacomodada das discussões colocando em evidencia suas
dúvidas, sentimentos, observações, ideias e opiniões das mais diversas sobre o tema explorado. A
leitura e discussão do texto permitiu que muitas concepções prévias apresentadas pelos alunos
durante a primeira etapa do trabalho fossem levantadas e levadas à problematização pelo debate.
Estes resultados demonstram que o TDC utilizado contribuiu de maneira significativa para o
processo de construção da visão e consciência crítica de parte considerável dos estudantes, visto
que permitiu que utilizassem os conhecimentos prévios que detinham para a compreensão da
natureza confiável, transitória e inter-relacionada com os interesses da sociedade da física e da
astronomia.
Universidade Federal de Alagoas – UFAL
XXXIII ENCONTRO DE FÍSICOS DO NORTE E
NORDESTE(EFNNE)
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DE TEXTOS
DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
A utilização de TDC como recurso didático constitui-se como uma estratégia
importante para o estabelecimento da alfabetização científica como meta instrucional
no Ensino de Física. Os TDC são instrumentos importantes para o desenvolvimento da
visão crítica dos alunos. E sua utilização em sala de aula abre oportunidades não
somente à exploração de conceitos científicos, mas também para o fomento de
discussões acerca de aspectos relativos ao processo de produção do conhecimento
científico e tecnológico (LÓPES, 2004). Os TDC são de fácil acesso e possuem uma
linguagem informal. As justificativas para o uso do instrumento são as mais diversas,
entretanto, todas comungam com a possibilidade da utilização de tais materiais
viabilizarem uma aprendizagem significativa por parte dos alunos.
INSTRUMENTOS
A análise das concepções prévias dos estudantes foi realizada a partir de dois
instrumentos de coleta de dados distintos: uma entrevista semi-estruturada (gravada
em áudio) sobre Natureza da Ciência (NdC) e um questionário investigativo sobre os
conhecimentos básicos em física e astronomia. Para tratar os dados advindos da
entrevista foi realizada uma Análise de Discurso, enquanto que para o tratamento dos
dados provenientes do questionário, optamos por realizar uma Análise de Conteúdo,
conforme os preceitos de Bardin (2011).
PROCEDIMENTOS
Os procedimentos didáticos adotados para a utilização do TDC escolhido tiveram como base
os procedimentos metodológicos descritos por Piassi e Pietrocola (2007), conforme é descrito a
seguir:
1) Os alunos leem o texto.
2) O professor promove uma discussão sobre o texto, baseando-se no discurso dos alunos em
sala de aula, e objetivando, a partir disso, promover a resolução de dúvidas sobre os
vocábulos presentes no material.
3) O professor propõe questões conceituais para guiar a discussão.
4) O professor propõe que os alunos discutam em grupos acerca das questões colocadas.
5) O professor promove um debate entre os grupos.
6) O professor discute as questões com os alunos.
7) O professor solicita que os alunos preencham uma ficha de texto previamente definida.
O procedimento acima foi realizado em três encontros distintos, em um período de duas
horas/aulas, separados, cada um, por um espaço de tempo de uma semana, de maneira que os
procedimentos 1 e 2 foram repetidos nos dois últimos encontros. Durante cada encontro foi
utilizada uma nota de campo para referenciar as percepções obtidas em sala de aula acerca da
interação entre o professor e os alunos, assim como as mais variadas reações dos alunos diante
da atividade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização deste trabalho permitiu que os alunos discutissem questões relacionadas a física e
a astronomia que emergem do imaginário popular a partir da interação que estabelecem com a
natureza. Nesse sentido, a exploração dos TDC tem um papel de importância fundamental para a
instituição da alfabetização científica como meta instrucional no ensino de física na educação básica,
visto que possui um largo potencial para a construção de uma visão mais adequada da ciência e de
suas relações com a sociedade, além de viabilizar a aquisição da linguagem científica de forma
contextualizada.
REFERÊNCIAS
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70 Ltda/Almedina Brasil, 2011. 279p
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ensino Médio/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica.
Brasília: MEC; SEMTEC, 2000.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para educação. Ijuí: Ed.
UNIJUÍ, 2001.
LÓPEZ, A. B. Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia.
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 1 (2), 2004.
PIASSI, L.P.; PIETROCOLA, M. Quem conta um conto aumenta um ponto também em
física: Contos de ficção científica na sala de aula. São Luiz, XVII Simpósio Nacional de Ensino
de Física, 2007.
PLANETA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2015. Disponível
em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Planeta&oldid 43255615>. Acesso em: 4 set. 2015
PLUTÃO, “EX-PLANETA É OFICIALMENTE REBAIXADO”. In: G1, o portal de notícias
da Globo, 2015. Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Ciencia/ 0,,AA1253710-
5603,00PLUTAO+EXPLANETA+E+OFICIALMENTE+REBAIXADO. html> Acesso em: 04 apr.
2015.