teaching approaches

37
SME 6044 Gaya Pengajaran NUR AZURA AZUDDIN – M20111000344 NORATINI MUKHTAR – M20111000345 DANIEL HARUN – M20111000346

Upload: noratini-mukhtar

Post on 09-Dec-2014

2.043 views

Category:

Education


6 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

Page 1: Teaching approaches

SME 6044

Gaya Pengajaran

NUR AZURA AZUDDIN – M20111000344NORATINI MUKHTAR – M20111000345

DANIEL HARUN – M20111000346

Page 2: Teaching approaches

Gaya Pengajaran

- Gaya pengajaran ialah pendekatan yang

diambil oleh guru untuk mengajar dan

biasanya mengambarkan pegangan atau

falsafahnya tentang pengajaran.

-

(Mok Soon Sang,2008)

Page 3: Teaching approaches

• Ada guru lebih suka mengamalkan

pendekatan yang menekankan hubungan

mesra serta interaksi dua hala dalam

pengajaran dan ada pula yang

menekankan aktiviti dan

penyiasatan(inkuiri) dalam pengajarannya.

Page 4: Teaching approaches

• Di dalam konteks pendidikan, konsep

pendekatan bermakna cara mendekati

sesuatu iaitu merujuk kepada cara

bagaimana sesuatu mata pelajaran

diajarkan untuk mencapai objektifnya.

Page 5: Teaching approaches

• ‘Reinsmith (1992;1994)describes teaching style

as the teacher’s presence and the nature and

quality of our encounter with students.’

• ‘Conti and Welborn (1986) describe teaching

style as a label associated with various

identifiable sets of classroom teaching

behaviors. which are consistent even though the

content that is being taught may change.’

Page 6: Teaching approaches

• Grasha(1996),teaching style is viewed as

a particular pattern of needs, beliefs, and

behaviours that teacher display in the

classroom.

Page 7: Teaching approaches

Ciri-ciri Pengajaran

1. Pengajaran mempunyai dua unsur yang utama,iaitu pengajar dan pelajar.

2. Di dalam aktiviti pengajaran, guru memainkan peranan sebagai pengajar dan murid memainkan peranan sebagai pelajar.

3. Pengajaran hanya bermakna apabila wujudnya pembelajaran.

Page 8: Teaching approaches

4. Aktiviti yang paling rapat dengan pengajaran ialah instruksi(mengajar),diikuti dengan latihan, indoktrinasi dan akhirnya pelaziman.

5. Ia melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa ataupun simbol.

6. Pengajaran mempunyai erti perkataan pencapaian atau tugasan.

Page 9: Teaching approaches

Ciri-ciri Pengajaran

• Aktiviti pengajaran boleh dijalankan dengan

pelbagai bentuk,iaitu aktiviti berpusatkan

pengajar,aktiviti berpusatkan pelajar ataupun

aktiviti berpusatkan pengajar dan pelajar.

Page 10: Teaching approaches

• Pengajaran ialah sesuatu proses yang

melibatkan interaksi dua hala di antara

pengajar dan pelajar dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran.

• Strategi dan teknik pengajaran

mengandungi unsur sains dan unsur seni

serta bakat mengajar guru.

(Mok Soon Sang,2008)

Page 11: Teaching approaches

Jenis-jenis Gaya Pengajaran

Induktif

Deduktif

Integratif

Eklektif

Tematik

Page 12: Teaching approaches

ISU?????

Page 13: Teaching approaches

Chalk and Talk!!!

Page 14: Teaching approaches

Penggunaan Teknologi

Page 15: Teaching approaches

Teknologi• Impak daripada kepesatan teknologi

maklumat (IT), telah memberikan satu

evolusi dalam dunia pendidikan masa

kini. Pelbagai kaedah baru diperkenal dan

digunakan supaya pengajaran seseorang

guru menjadi lebih berkesan dan

pembelajaran murid menjadi lebih

bermakna (Jamalludin & Zaidatun 2003).

• .

Page 16: Teaching approaches

• Penggunaan multimedia dalam pendidikan

merupakan satu alternatif untuk

mewujudkan suasana pembelajaran yang

interaktif dan merangsang minda pelajar

untuk berfikir secara kritis dan kreatif.

Page 17: Teaching approaches

• Menurut Vaughan (1998) menyatakan

bahawa, elemen-elemen dalam

multimedia juga menyokong penggunaan

pelbagai sensor (multi-sensory) serta

mampu merangsang penggunaan

pelbagai deria manusia

Page 18: Teaching approaches

Kenapa tidak gunakan teknologi??

• Guru tidak mahir

• Peralatan tidak diselanggara

• Kekangan masa

• Kerosakan peralatan ICT

• Bilik multimedia yang terhad

• Serangan virus

• Hanya sesuai untuk sesetengah tajuk

Page 19: Teaching approaches

Amalan Konstruktivisme

Page 20: Teaching approaches

• Teori konstruktivisme ialah pembelajaran

melibatkan makna.

• Makna perlu dibina oleh pelajar daripada

apa yang dilihat dan didengar oleh

mereka.

Page 21: Teaching approaches

• Tafsiran yang dibuat oleh pelajar mungkin

berbeza daripada tafsiran guru.

• Pembinaan makna secara kasarnya

dipengaruhi oleh pengetahuan dan

pengalaman lalu.

Page 22: Teaching approaches

Situasi…..

Page 23: Teaching approaches

‘Pendidikan matematik yang tidak menyeronokkan, sukar difahami

dan tidak tahu tentang penggunaannya dalam

kehidupan harian mereka merupakan masalah yang sering

diluahkan oleh kebanyakan pelajar’(Tengku Zawawi,2006)

Page 24: Teaching approaches

‘Majoriti pelajar menyedari tentang betapa penting mereka mesti menguasai matapelajaran matematik. Sebaliknya mereka

menjadi tidak berminat dan bosan dengan matapelajaran matematik disebabkan cara

matapelajaran itu diajar’

Page 25: Teaching approaches

‘Sebilangan besar guru matematik di sekolah tidak dapat menyesuaikan cara, pendekatan

dan kaedah pengajaran bagi membantu pelajar membina

kemahiran matematik'

Page 26: Teaching approaches

‘Pendekatan pengajaran matematik yang lemah dan tidak

profesional menyebabkan kemahiran asas matematik yang mudah menjadi sukar dikuasai

dan sukar diselesaikan oleh pelajar.’

Page 27: Teaching approaches

‘Kaedah pengajaran yang lama,tidak menarik dan sukar

difahami oleh pelajar, diburukkan lagi dengan terdapatnya guru-

guru yang tidak terlatih ditugaskan mengajar matematik’

Page 28: Teaching approaches

‘Satu kelemahan guru matematik ialah kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada individu kerana bilangan pelajar yang

terlalu ramai dalam satu kelas.Ini menyebabkan pelajar

bermasalah dalam pembelajaran matematik terus diabaikan.’

Page 29: Teaching approaches

‘Kurangnya unsur-unsur kreativiti dalam pengajaran dan

pembelajaran menjadikan matapelajaran itu beku dan

kaku.’

Page 30: Teaching approaches

‘Kurikulum matematik juga kurang dikaitkan dengan

kepentingan dan kegunaannya dalam kehidupan seharian

pelajar.’

Page 31: Teaching approaches

Mengapa isu-isu ini berlaku???

Page 32: Teaching approaches

GURU

Kualiti Guru

MotivasiKesediaan

Sistem

Pendidikan

Page 33: Teaching approaches

Inovasi Dalam Pendidikan

Page 34: Teaching approaches

Kelas Maya di Semua Sekolah 2015

• Terengganu mensasarkan semua sekolahnya melaksanakan konsep kelas maya menjelang 2015.

• Pada tahun ini,sebanyak 32 sekolah rendah terpilih dan dua sekolah menengah elit akan menjadi sekolah perintis untuk projek ini.

Page 35: Teaching approaches

Program I - think

• Program i-think adalah projek bersama

Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi

di peringkat sekolah rendah dan

menengah.

• Melatih kemahiran berfikir dan

menganalisa.

Page 36: Teaching approaches

• Menurut Muhyiddin yang juga Menteri

Pelajaran(Mac 12,2012),hasil pengenalan

awal program i-think kepada 10 buah

sekolah mendapati kumpulan pelajar

terlibat berupaya menguasai

Page 37: Teaching approaches

Pendidikan Abad ke-20 vs Pendidikan Abad ke-21