teaching of chinese language using manga and anime 动漫华文教学法
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Presentation for a course I taught at Singapore Centre for Chinese Language for government school teachersTRANSCRIPT
动漫与华文教学吴国雄
Master of Arts (Chinese Studies) Post Graduate Diploma in Education (Sec)
Professional Diploma in Creative Entrepreneurship (CI-WSQ)
漫画让我们发笑。没有漫画,我们的生活会更悲观。但漫画却不是开玩笑的事:它们有能力传达信息,也能得罪人。
Cartooning make us laugh. Without them, our lives would be much sadder. But they are no laughing matter: they have the power to inform and also to offend.
科菲 · 安南 Kofi Annan联合国第七任秘书长 former Secretary General of the United Nations
“
”
漫画是一种大众传播媒介,是有效有能力的,重点在于我们怎么善用漫画
动漫的软实力提高亲和力 教育公众
经济效益
March 1963 2013: 世界票房:十亿
改变形象
动漫在教育领域的发展,还有很大的空间!
You can make a difference!
课程内容1) 介绍动漫华文教学的理念及成功案例。
2) 概括各种动漫教学策略,了解如何结合动漫与写作、文化、课文等教学。
3) 漫画绘画基本技巧。
4) 分析各种动漫教学的教案,了解实际教学应用的局限与方法。
1. 何谓“动漫”?
“ 漫画”
“ 漫画”的定义?
1. 何谓“动漫”?
“ 动漫”
“ 动漫”的定义?
1. 何谓“动漫”?
“ 漫画教学”
vs“华文动漫教学”
vs“动漫华文教学”
Comics Education
Chinese Manga/ Anime Education
Comics/Manga/ Anime-in-Chinese Education
单格 / 插图时间性 时间定点
Snapshot语言文字 字少
教学用途 话题讨论 引起动机
漫画格式与教学用途1. 何谓“动漫”?
萧言中
王锦松
蔡志忠《西游记》
试按逻辑顺序排列,然后设想适当的成语标题和对白
王泽《老夫子》
a. b.
c. d.
四格 / 六格时间性:重视事件的过程
语言文字:字多(标题、对白)
教学用途 :逻辑思维 创意思维 填写对白 好词佳句
漫画格式与教学用途1. 何谓“动漫”?
翁添保《我们这一班》
试想一些适当的对白。
敖幼祥《乌龙院》请想一个有创意的结局
连环图时间性 故事性、连续性
语言文字 小说
教学用途 培养阅读习惯 写作技巧 品格教育 好词佳句
漫画格式与教学用途1. 何谓“动漫”?
教育不是要装满一桶水,而是要点燃一把火。Education is not the filling of a pail,
but the lighting of a fire.William Butler Yeats, Winner of Nobel Prize for Literature 1923
更多内容 = 更多知识 = 更多智慧More content = more knowledge = more wisdom
“
”
2. 为何采用“动漫华文教学”?
2. 为何采用“动漫华文教学”?
• 从“拉牛上树”到“引人入胜”,改变学习态度• 满足视觉世代( visual generation )的学习需要• Pupil-centred 以学生为主(漫画是属于学生年龄层的产物)
• Experiential Learning 体验式学习,如绘画、参观• Ability-driven 因材施教方针,华文不好的同学也可以参与
• Interdisciplinary 跨学科的桥梁(华文、母语、英文、美术、 科学)
2. 为何采用“动漫华文教学”?日本动漫的特点:视觉性、趣味性、流行性
香港版:李志清 日本动画版金庸原著 Cosplay
2. 为何采用“动漫华文教学”?
日本动漫的特点:夸张性、故事性、多元性
将太的寿司(饮食)
灌篮高手(体育)
4. Iconic符号式
1. Realistic逼真式
2. Manga日本式
3. Cartoonish卡通式
按年龄层分类:
成人 青少年中二至初院
儿童小一至中一
3. 教学对象:因材施教漫画画风:
漫画画风(按地域区分):1. 美式
3. 港式 4. 日式
2. 欧式
3. 教学对象:因材施教
请形容以下漫画出自哪个区域,适合哪个年龄层的学生?
1. 2.
3.
动漫的教学用途
课堂教学
阅读(图书馆、阅读计划)
写作(连环图作为图形小说)
网上学习:flash 、 blog
学生活动教师培训
双文化 /中华文化
华文以外 /母语 /其他科目
课程辅助活动
4. 何时何地采用“动漫”?品格教育
5. 如何实施动漫华文教学策略?
教学难题 1 :学生作文缺乏好词佳句
中学: 20 个谚语 小学: 20-50 成
语(考试类、学习类、动作类等)
规划全年作文训练重点:
4-5 种情感(开心、生气、伤心、后悔、惊讶等)
OR4-5篇最常出现
的命题作文 /看图作文
大方向
动漫华文教学策略
听写复习口试复习游戏复习日常生活复习
> >
课堂教学
动漫教学策略用逐句逐画的方式加深印象
开心:“小丽和小美久别重逢,她们俩喜出望外,十分开心。”紧张:“小丽大惊失色,急得像热锅上的蚂蚁。”伤心:“小丽垂头丧气,看着桌上的美味佳肴,一点胃口也没
有”后悔:“一朝被蛇咬,十年怕井绳,小丽从此学乖了。”
命题作文:一次教训
1.3.4.6.
教学难题 2 :学生不喜欢读好文章
老师可以引导学生把篇章画成一则四格漫画或连环图。
范文:我的妈妈
我妈妈有一头乌黑的长发,非常漂亮。妈妈很疼爱我。从我呱呱坠地那一天,妈妈就细心照顾我,教导我学习。
教学难题 2 :学生不喜欢读好文章
例子:
教学难题 3-4 :学生不会细节描写学生不会详写或略写命题作文:经一事,长一智
3.1
4.1
3.2
4.34.2
教学难题 3-4 :学生不会细节描写学生不会详写或略写命题作文:经一事,长一智
3.1 他们不知道,原来旁边有人在监视他们的一举一动。
3.2 那个人手握冰淇淋——一支可怕的冰淇淋,向小明走过去。
4.3 姐姐终于买完东西,朝着游乐场走去。
4.2 他拿着冰淇淋,迷迷糊糊地跟着陌生人走了。
4.1 小明禁不起诱惑。
教学难题 3-4 :学生不会细节描写学生不会详写或略写命题作文:经一事,长一智
3.1
3.2
4.34.24.1
教学难题 3-4 :学生不会细节描写学生不会详写或略写
《新明日报》 21 March 2012
品格教育
《晚报》 May 2013
教学难题 4 :学生不会详写用漫画的慢镜头训练观察力 /笔触
12 6
9
58
4
7
3一场比赛
教学难题 4 :学生不会详写用漫画的慢镜头训练观察力 /笔触
1 1.比赛快开始了。小明很紧张。2
2.裁判举起气枪,喊道:“预备…”
3. 小明的朋友们也为他紧张。
4.“碰!”比赛开始了!
3
4
5
5. 观众都大声为选手们加油打气!
一场比赛
好处:慢慢观察,会发现更多人物、动作、情感等细节。
教学难题 5 :学生描写的人物形象不鲜明
典型人物形象:妈妈的类型
温柔妈妈 火爆妈妈 唠叨妈妈
他有什么行为或习惯?
我们会在哪里经常看到他?
别人会怎么对待他?
典型人物形象:学生的类型小明是个努力的学生… 小华是个懒惰的学生…
典型人物形象:学生的类型小明是个努力的学生… 小华是个懒惰的学生…
典型人物形象:学生的类型重点是“我们的选择,决定我们的人生”,
你的选择是什么?
教学讨论与分享
请选择一个实际面对的教学难题,融合各项动漫华文教学策略,设计一则教案,并与大家分享。
1. 我的教学目标是什么?(写作技巧?好词佳句?阅读理解?)
2. 我该用哪些动漫资源?(能够让学生画吗?为什么非得用动漫?)
3. 如何评估我的动漫华文教学的有效性?(学生的积极性?理解程度?学生的反刍与实践?)