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Teaching Science in Europe
Science in Primary School Scienze nella scuola
primaria
Maria Serra – ISS Alfano I Salerno
Scienze nella scuola primaria
Coordinatore del gruppo di lavoro Dr. Monika Musilek
Domanda introduttiva: Come si pensa nei vari paesi europei all‘insegnamento delle scienze nella scuola primaria?
Scienze nella scuola primaria
I bambini della scuola primaria sono molto interessati ai fenomeni naturali ed in generale all’ambiente che li circonda
Vogliono imparare come funziona il
mondo!
Dunque gli insegnanti li devono sostenere nella loro ricerca ed
assisterli nell’esplorazione del mondo
Scienze nella scuola primaria
Scienze nella scuola primaria
MA
spesso gli insegnanti temono di non essere ben preparati ed allenati nell‘insegnamento delle scienzeOBIETTIVI
• aiutare gli insegnanti della scuola primaria a creare lezioni interessanti su argomenti scientifici •fornire alcuni esempi •evidenziare aspetti importanti dell’insegnamento scientifico nella scuola primaria •dare suggerimenti su metodologie d’insegnamento attraenti ed efficaci
Scienze nella scuola primaria
L’insegnante è una risorsa essenziale in classe ed è determinante per creare un ambiente dinamico di apprendimento
Scienze nella scuola primaria
Gli alunni che apprendono sono le stelle nella classe!
I bambini sono inventori, artisti, ricercatori, scopritori e piccoli filosofi.
Metodo d’insegnamento
1 - Coinvolgere
2 - Esplorare
3 - Spiegare
4 - Elaborare
5 - Valutare
Metodo d’insegnamento
Coinvolgere
Prima di tutto, gli alunni devono entrare mentalmente in contatto con un problema.
Questo punto di partenza cattura il loro interesse e dà a loro l’opportunità di esprimere ciò che essi conoscono sul problema in esame.
Essi possono esplicitare le proprie idee/preconoscenze sull’argomento.
Metodo d’insegnamento Esplorare Gli alunni effettuano attività
hands-on che permettono di esplorare i fenomeni e mettere alla prova i propri concetti sull’argomento.
Essi entrano in contatto con il problema o con il fenomeno e lo descrivono con proprie parole.
Se hanno misconoscenze
sull’argomento, questa fase tende a dimostrare loro che le idee personali non possono spiegare particolari fenomeni.
Metodo d’insegnamentoSpiegare
Dopo l’esplorazione, è necessaria la spiegazione e la ricerca dei termini
appropriati per descrivere ciò che gli alunni hanno sperimentato.
L’aspetto significativo di questa fase è che la spiegazione segue l’esperienza.
Nella maggior parte dei casi, le spiegazioni non sono date dall’insegnante. Gli alunni arrivano alle loro conclusioni dalle riflessioni sugli esperimenti.
Metodo d’insegnamento
Elaborare Questa fase permette agli
alunni di applicare ciò che essi hanno imparato a nuove situazioni e, in tal modo, sviluppano una conoscenza più approfondita.
E’ importante per essi discutere e confrontare le proprie idee con quelle dei compagni.
Metodo d’insegnamento Valutare La fase finale ha un duplice
effetto: gli alunni continuano a sviluppare la loro conoscenza e nello stesso tempo valutano che cosa essi conoscono. Questo è anche lo stadio logico per valutare le conoscenze e le competenze degli alunni.
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