technikuntericht klassenstufe 1-2...fachwörter glossar deutsch-ungarisch verben zu den...
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Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok
OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57
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1
Fachberaterin: Lakiné Soós Renáta
Institut Reguly Antal Nyelvoktató Nemzetiségi Általános Iskola
Reguly Antal Nationalitäten Grundschule Steinamanger
9700 Szombathely, Rákóczi Fernc út 79.
Fach Technik und Werken in dem Nationalitätenunterricht
Jahrgang 1-2 Klasse
Themenkreis Die Besonderheiten des Tehnikunterrichts in den Grundschulen
mit Nationalitätenunterricht (mit sprachunterrichtenden Form)
Ziele und Aufgaben
Lerninhalte Im Alltag gebrauchte Materialien erkennen
Einfache Fertigungsverfahren ausführen (nach Muster)
Einfache Konstruktions-und Funktionselemente kennen
Werkzeuge fachgerecht handhaben
Förderung der
Kompetenzen
Teamfähigkeit, Sprachkompetenz, Kreativität, Digitalkompetenz
Kooperationsfähigkeit, Gedenkfähigkeit, Konzentration,
Fächerübergreifende
Aspekte
Zeichnen/Kunst, Umweltkunde, Mathematik, Lesen, Deutsch als
Nationalitätensprache, Volkskunde
Inhaltsverzeichnis S. 3 Methodische und didaktische Hintergründe des
Technikunterrichts, Besonderheiten
S. 5 Fachwortschatz
S. 10 Stationenarbeit
S. 14 Spieleintopf
S. 17 Experimente
Quellenverzeichnis Hermann Krekeler: Experimentierkartei 1-4
Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2012.
Török Márton Ibolya: Első technikakönyvem 1. Apáczai Kiadó
Kft. Celldömölk, 2013.
Fuszikné Szabó Éva, Matusekné Bíró Teréz: Második
technikakönyvem 2. Apáczai Kiadó Kft. 2013. http://janus.ttk.pte.hu/tamop/tananyagok/dig_jegy_nemet/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=UPxm9OgmfYI
TECHNIKUNTERICHT
KLASSENSTUFE 1-2
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Einleitung
Liebe Kollegin, lieber Kollege,
Dieses Material, was ich zusammengestellt habe, richtet sich in der ersten Linie an den
Pädagogen in der Unterstufe (1-2 Klasse) in den Nationalitätengrundschulen mit
sprachunterrichtenden Form. Der Stoff wurde in mehrere Kapitel aufgeteilt. Von dem
methodischen –didaktischen Hintergrund des Technikunterrichts bis zu einer Sammlung der
Fachwörter enthält das Material zahlreiche anwendbare Ideen, Spiele, womit man die Motivation
der Kinder für das Fach Technik fördern kann. Zu diesem Hilfsmaterial gehört noch außerdem
eine Stationenarbeit, womit der Lehrer eine projektorientierte Unterrichtseinheit verwirklichen
kann.
Viel Spaß und viel Erfolg wünsche ich Allen!
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FACHMATERIAL
TECHNIKUNTERRICHT KLSSENSTUFE 1-2
Die Hand ist das Werkzeug der Seele
(Indianisches Sprichwort)
I. Teil
Das Fach Technik hat die Aufgabe die Förderung der Schlüsselkompetenzen der SchülerInnen,
bzw. aus ihrer Umgebung altersgemäßen Erfahrungen zu sammeln..Durch Auseinandersetzung
mit Materalien sollen grundlegende Einsichten in den Bereichen : Wohnen, Bauen,
Produktgestaltung, gewonnen werden. Im Mittelpunkt der Werkerziehung soll das praktische
Tun der Kinder stehen. Das Fach hat die Aufgabe den Kindern Gelegenheit für eigenes
Entdecken, Materialerleben, Gestalten, Bauen, Planen, Problemlösen, Untersuchen zu sichern.
Nur der kindergemäße und sachgerechte Unterricht kann die SchülerInnen zu Verstehen ihrer
unmittelbaren Umwelt und einfacher technischen Zusammenhänge führen. Die Inhalte des
Technikunterrichts können besonders effektiv in handlungsorientierten Lernformen
(projektorientiertes Lernen, Stationenarbeit), situationsorientierten Unterrichtsanlässe vermittelt
werden.
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Besonderheiten des Technikunterrichts in den Grundschulen mit Nationalitätenunterricht:
In den Grundschulen mit sprachunterrichtenden Nationalitätenunterricht hat man die
Möglichkeit das Fach Technik schon von dem ersten Schuljahr auf Deutsch zu unterrichten.
Landesweit gesehen, ist die Zahl dieser Schulen nicht so hoch. Was steht im Hintergrund? In
vielen Fällen stehen die ausgebildeten Lehrkäfte nicht zur Verfügung. Schwierigkeiten bereiten
nicht nur der Lehrermangel, sondern auch die Lehrbücher. Es gibt keine Lehrbücher auf Deutsch
vorhanden. Als Ausgangspunkt für diese Arbeit habe ich auch die ungarischen Technikbücher
von Apáczai Kiadó: Első technikakönyvem 1. und Második technikakönyvem 2., genommen.
Die Lehrer sollen selbst die Bücher übersetzen und Materialien ersellen. Um diese Arbeit zu
erleichtern, habe ich dieses Hilfsmaterial zusammengestelt. In den Schulen mit
sprachunterrichtendem Typ wäre es sinnvoll Technik wählen, da durch handlungsorientierte,
spielerische Methoden kann Intersse nicht nur für das Fach, sondern auch für die deutsche
Sprache geweckt werden. Es ist bekannt, dass die Kinder nur mit geringen, oder gar keinen
Sprachkenntnissen die Grundschule betreten. Bei der Unterrichtsplanung und der
Unterrichtsgestaltung muss man auf diese Tatsache Bedacht nehmen. In der ersten und zweiten
Klasse ist die Hilfssprache das Ungarisch, anfangs noch 70%-30% (Ungarisch-Deutsch), am
Ende des zweiten Schuljahrs sollte man 50%-50% erreichen. Mit dieser Unterrichtsform werden
sowohl die Sprachkompetenz als auch der Fachkompetenz der Kinder gefördert. In der ersten
Klasse können die Lehrer mit den deutschsprachigen Hinweisen beginnen. parallel werden auch
die grundlegenden Werkzeuge und Materalien auf Deutsch beigebracht. Am Ende des zweiten
Schuljahrs sollen die Kinder fähig sein: mit Lehrerhilfe in den fachspezifischen Themen einfache
Sätze zu verstehen und zu bilden. Die Stundenführung muss von dem Anfang deutschsprachig
sein.
Die Schlüsselqualifikationen für die 1-2 Klasse:
- Im Alltag gebrauchte Materialien erkennen
- Einfache Fertigungsverfahren ausführen (nach Muster)
- Einfache Konstruktions-und Funktionselemente kennen
- Werkzeuge fachgerecht handhaben
- Die grundsätzlichen Regeln im Straßenverkehr als Fußgänger kennen
- Ordnung am Arbeitsplatz halten
- Kreativität
- Mit anderen kooperativ zusammenarbeiten können, aber auch selbstständig arbeiten
können
- Regeln in der Stunde einhalten
- Mißerfolge akzeptieren
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- Freude an Tun gewinnen
II. Teil
Fachwörter Glossar Deutsch-Ungarisch
Verben zu den verschiedenen Tätigkeiten, Produktgestaltungen im Unterricht
Die fettgedruckten Wörter sollen die Kinder auch auf Deutsch beherrschen.
ankleben ráragasztani
bauen építeni
biegen hajlítani
binden megkötni
einpacken becsomagolni
experimentieren kísérletezni
falten hajtani
flechten fonni
formen formálni
häkeln horgolni
klammern összekapcsolni
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kneten gyúrni
knüpfen gombolni
locken lyukasztani
montieren szerelni
rollen gurítani, hengergetni
schmücken diszíteni
schneiden vágni
stricken kötni (pulóvert)
verbinden összekötni
vergleichen összehasonlítani
weben szőni
zerlegen darabokra bontani
zerrissen darabokra tépni
Benennungen der wichtigsten Werkzeuge, und Materialien
Markiert werden die Wörter, die SchülerInnen auch auf Deutsch beherrschen sollen.
r Alleskleber a pillanatragasztó
s Backpapier a sütőpapír
e Bausteine az építőkocka
e Bauklotzen az építőkocka
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s Buntpapier a színespapír
r Draht a drót
r Faden a fonal
r Gummiring a befőttesgumi
s Holz a faanyag
r Karton a kartonpapír
r Kleber a ragasztó
e Klopapier-Rolle a WCpapír guriga
e Knete a gyurma
e Knetmasse a gyurma
r Knopf a gomb
r Kochlöffel a fakanál
r Korken a dugó
s Korn, e Körner a mag
s Kreppaier a krepp papír
e Kukuruzschale a csuhé
s Material, e Materialien az anyag
s Mehl a liszt
s Metall a fém
s Messer a kés
r Muster a minta
r Müll a hulladék
s Naturmaterial a természetes anyag
s Papier, e Papiere a papír
s Packpapier a csomagolópapír
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s Plastik a műanyag
s Salz a só
e Schablone a sablon
e Schachlet a doboz
s Schere az olló
r Schnur a madzag
e Schraube a csavar
der Schraubenzieher a csavarhúzó
s Schreibpapier az írólap
s Stäbchen a pálcika
r Stein a kő
r Ton az agyag
s Zeichenpapier a rajzlap
Hinweise:
Arbeite/arbeitet ordentlich! Rendesen dolgozz/dolgozzatok!
Baue! Építs!
Binde….! Kösd meg!
Falte! Falte ein! Hajtsd! hajtsd be!
Forme…! Formáld!
Gruppiere! Csoportosítsd!
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Hör zu! Hallgass ide!
Klebe! Ragaszd!
Knete! Gyúrd!
Mach……..wie im Buch steht! A könyv alapján csináld!
Mach mit deinem Partner/deiner Partnerin! A társaddal csináld együtt!
Male aus! Színezd ki/ Fesd ki!
Nimm einen/eine/ein…..in die Hand! Vegyél egy……a kezedbe!
Nimm den/die/das…….in die Hand! Vedd a……..a kezedbe!
Probiere aus! Próbáld ki!
Sei/seid vorsichtig! Légy óvatos!
Schneide/schneide aus! Vágd ki!
Schmücke! Díszítsd!
Taste! Tapintsd ki!
Vergleiche! Hasonlítsd össze!
Wähle! Válassz!
Zeichne! Rajzolj!
Zerbreche Törd el!
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III. TEIL
STATIONENARBEIT
Diese Stationenarbeit kann am Ende der zweiten Klasse, als Zusammenfassung durchgeführt
werden. Für einen Blockunterricht (zwei Stunden) 90 Minuten wurde es geplant, aber man kann
sie auch zweimal in einer Stunde verwirklichen. In diesem kuzfristigen Projekt werden die
grundlegenden Themen der zweiten Klasse bearbeitet. Durch diese Lehrstrategie können die
SchülerInnen spielerisch, handlungsorientiert ihre Kenntnisse systematisieren und vertiefen. Mit
Hilfe dieser Lernform wird die ganze Persönlichkeit der Kinder gefördert. Von dem Lehrer
braucht diese Arbeit mehr Vorbetreitungen als zu einer frontalen Stunde, aber in diesen Stunden
fungiert er nicht als Lehrer im klassischen Sinne, sondern als Ratgeber.
Die Stationenarbeit besteht aus 9 Stationen. Bei den meisten Stationen wird die Methode der
Selbstkontrolle angewendet. Die ideale Schülerzahl wäre für die Gruppenarbeit 4-5 Kinder. Die
Gruppen können nach Sympathie oder nach Fähigkeit gebildet werden. Für alle Stationen steht
ein begränzter Zeitraum für die Gruppen zur Verfügung.
STATION 1
Thema: Wochenplan der Kinder
Was wir brauchen:
- Laminierte Karten der Wochentage
- Piktogrammenkarten
- Arbeitsblatt
- Lösungsblätter zur Selbstkontrolle
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Beschreibung: a, Zuerst sollen die Kinder die Wochentage in der richtigen Reihenfolge
zusammenstellen. Dann folgt die Kontrolle.
b, Fünf Piktogramme (z.B. Fußball, Buch, Computer, Korb, Schultasche…) sollen die Kinder
auf das Arbeitsblatt neben das deutsche Wort legen.
c, Lösungsbaltt anschauen
STATION 2
Thema: Bastelarbeit Formen aus der Salzmehlmasse
Was wir brauchen:
- Salz
- Mehl
- Becher, Schüssel, Löffel
- Verschiedene Ausstecker
- Andere Materialien: w.z.B. Backpapier, Zucker, Alleskleber, Stäbchen, Milch…
- Rezept
- Lösungsblatt
Beschreibung:
a, Die Kinder sollen zuerst die zu der Masse nötigen Materialien auswählen. Dann folgt die
Selbstkontrolle.
b, Mit Hilfe des Rezetpts sollen alle Kinder in der Gruppe 2-2 (verschiedene) Formen anfertigen.
STATION 3
Thema: Papiersorten und ihre Anwendung
Was wir brauchen:
- Fünf Papiersorten
- Einen Schuhbox
- Laminierte Karten mit den Fotos der Papiersorten( die gleiche die wir benutzen!)
- Lösungsblatt
Beschreibung:
a, Alle Kinder aus der Gruppe ziehen ein Stück Papier mit aus dem Box heraus. Sie versuchen
durch Tasten das Papier zu bestimmen.
b, Sie nummerieren die Papiersorten und schreiben ihre Namen auf.
c, Kontrolle mit dem Lösungsblatt
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d, Sie besprechen, wozu man diese Papiere gebraucht werden können.
STATION 4
Thema: Bastelarbeit Papierfalten Nach Bedarf der Pädagogen, möglichts mit ungarndeutschen
Inhalten
STATION 5
Thema: Naturmaterialien
Wir brauchen:
- 4 Körbe oder Schuhboxen
- 4 kleine Gegenstände (aus Metall, aus Glas, aus Plastik)
- Verschiedene Naturmaterialien
- Lösungskarten mit den Kuckuckseiern
- Lösungsblatt
Beschreibung:
a, Die Kinder sollen in allen drei Körben/Boxen das Kuckucksei finden. Sie sollen ihre
Entscheidung kurz begründen.
b, Unter dem Korb/Box befindet sich die Lösungskarte. Selbskontrolle der Kinder
c, Sie gruppieren die anderen Gegenstände.
d, Kontrolle mit dem Lösungsblatt (Aufgabe c)
STATION 6
Thema: Textilien Bastelarbeit: Ein Armband flechten
Wir brauchen:
- Bunte Fäden
- Papiere mit drei Farbkombinationen
- Ein Säckchen
- Schere
Beschreibung:
a, Die Kinder ziehen eine Karte mit der Farbkombination aus dem Säckchen aus.
b, Sie wählen die angegebenen Fäden aus und flechten bunte Armbände
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STATION 7
Thema: Gesunde Ernährung
Wir brauchen:
- Vier Papierteller mit den Anschriften: Frühstück, Pausenbrot, Mittagessen, Abendessen
- Laminierte Karten mit Fotos der Lebensmittel, Speisen
- Arbeitsblatt
- Lösungsblatt
Beschreibung:
a, Die Kinder sollen die gesunden Speisen, Lebensmittel auf den Tellern liegen lassen, die
anderen vor die Teller legen.
b, Selbstkontrolle. Die Lösung ist auf der Rückseite der Teller gezeichnet.
c, Sie sollen die Benennungen der gesunden Speisen, Lebensmittel auf ein Arbeitsblatt neben
das Bild schreiben.
d, Kontrolle mit dem Lösungsblatt
STATION 8
Thema: Mülltrennung Recylcling
Was wir brauchen:
- Vier Müllsäcke
- Ein Schuhbox
- Anschriften mit: Altpapier, Altglas, Dosen, Biomüll mit Piktogrammen
- Für alle Kategorien 4-4 Abfälle
- Lösungsblatt
Beschreibung:
a, Die Kinder sollen die Anschrifte an die Säcke kleben. Die Anschrift Sondermüll steht auf dem
Schuhbox( ohne Piktogramm)
b, Sie versuchen den Müll zu trennen. Was nicht in die Säcke kommt, bleibt für den Schuhbox.
c, Kontrolle mit dem Lösungsblatt
d, Sie sollen Ideen auf kleine Papiere schreiben/zeichnen, was Neues aus diesem Müll gemacht
werden kann.
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STATION 9
Thema: Verkehr
Was wir brauchen:
- Interaktive Tafel
- Einen kurzen Videofilm von You Tube
- Lösungsblatt
Beschreibung:
Möglichts machen wir diese Aufgabe zusammen mit der ganzen Klasse. So könnte es die letzte
Station sein.
a, Wir sehen einen kurzen Video(3-5 Minuten) über den Straßenverkher an.
b, Die Kinder sollen Wörter(Substantiv, Verb, Adjektiv) zum Thema Verkehr notieren, die sie
im Film vorgekommen sind.
c, Die Selbstkontrolle folgt dann in Kleingruppen.
IV. TEIL
Spieleintopf für Technikuntericht Klassen 1-2
1. Was fehlt?
Wir brauchen:
- verschiedene Gegenstände zum Thema/ Werkzeuge
So geht’s:
1, Gegenstände auf einen Tisch stellen
2, Die Kinder dürfen sie 1 Minute beobachten.
3, Die Kinder müssen eine kurze Zeit ihre Augen zumachen, solange kann der Lehrer einen
Gegenstand wegnehmen .
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4. Nachdem sie die Augen aufgemacht haben, sollen sie erraten was von dem Tisch fehlt.
5, Sie zeichnen ihn ins Heft.
6, Nach 4-7 Runden kontrolliern sie die Lösungen. (Es hängt von der Zahl der Gägenstende
ab)
2. Kofferpackenspiel
Wir brauchen:
-einen Koffer
- verschiedene Gegenstände zu einem bestimmten Themenkreis
So geht”s:
1, Die Kinder wiederholen die Namen der Gegenstände
2, Die Kinder sollen diese laut benennen und in den Koffer packen. Jedes Kind soll sich alle
Gegnstände, die seine Vorgängerinnen in den Koffer gelegt haben merken, und in der richtigen
Reihenfolge wiederholen.
3, Bei einem Fehler kann man einen Pfand verlangen.
Das erste Kind sagt:
In den Koffer kommt die Schere
Das zweite Kind sagt:
In den Koffer kommen die Schere, das Lineal
Mit älteren Kindern kann das Kofferpacken symbolisch sein.
3. Bingospiel
Wir brauchen:
- Bildkarten zu den gelernten Themen
- Bildkarten von Wekrzeugen
So geht’s:
1, Die Karten werden gemischt.
2, Alle Kinder bekommen 4 Kärtchen, die vor sich auf die Bank liegen.
3, Der Lehrer zählt Wörter auf, und wer das Wort auf der Karte hat, darf sie umdrehen.
4, Wer schon alle 4 Karten umgedreht hat, soll BINGO rufen.
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4. Ratespiel
Wir brauchen:
- Obst und Gemüsestücke/ Obst und Gemüse aus Plastik
- Einfache Einrichtungsgegenstände aus dem Puppenhaus
- Einen Korb oder eine Kiste
- Einen Teppich zum Hinsetzen
So geht’s:
1, Die Kinder setzten sich in einem Kreis auf den Teppich. Sie machen dann die Augen zu.
2, Der Lehrer verteilt die Obst und Gemüsestücke oder die kleine Möbelstücke
3, Die Kinder sollen durch Tasten die Gegenstände erkennen.
Der Lehrer stellt Fragen. w.z.B.
- Wer hat die Banane?
- Was hast du in deiner Hand?
Oder sagt eine Aussage:
- Das ist die Zitrone.
Der Schüler antwortet:
- Ja, das ist die Zitrone
- Nein, das ist die Banane.
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V. TEIL
Experimente zum Technikunterricht
1. Nichts sehen
Wir brauchen:
- kleine Gegenstände aus verschiedenen Materialien
- ein Säckchen
- eine Augenbinde
So wird’s gemacht:
1, Bitte deinen Partner, einen Gegenstand in das Säckchen zu stecken.
2, Versuche mit verbundenen Augen, den Gegenstand zu erkennen.
3. Zeichne, was du fühlst auf ein Papier
Dieses Spiel kann mit einem Partner, oder in Gruppen gespielt werden.
2. Einen Regenbogen selber machen
Wir brauchen:
- eine CD
- eine Taschenlampe
So wird’s gemacht:
Lege die CD vor dir auf der Bank
Beleuchte die CD schräg von oben.
Verändere die Entfernung! Was erscheint sich auf der CD?
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3. Leicht- Flieger aus Papier
So wird’s gemacht:
Falte den Flieger so, wie du es auf den Bildern siehst.
Wirf den Flieger nach vorn.
Wessen Flieger fliegt am weitesten?
4. Thermometer im Schlafsack ( Solarenergie)
Wir brauchen:
- zwei Thermometer
- ein schwarzes Tuch
- ein weißes Tuch
- ein Schreibtischlampe
So wird’s gemacht:
Packe den Thermometer in ein weißes Tuch und das andere in ein schwarzes Tuch ein.
Beleuchte beide aus einem Abstand von 20 cm.
Lies jede Minute die Temperaturen auf beiden Thermometern ab und trage die Werte in eine
Tabelle ein.
Wiederhole den Versuch mit einer Entvernung von 50 cm. Vergleiche die Ergebnisse.
5. Was klingt gleich?
Wir brauchen:
- 10-20 kleine Döschen
- Füllmaterial: z.B. Steine, Mais, Reis, Weizen, Körner, Sand
- Klebzettel
- Schalen
So wird’s gemacht:
1, Fülle in jeweils zwei Döschen genau das gleiche Material. Klebe einen Zettel auf die Unterseite
und schreibe jeweils dieselbe Nummer darauf.
2, Schüttele die Döschen.
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3, Versuche heraushören/herausfinden, womit das Döschen gefüllt sind. Stell die Döschenpaare
nebeneinander. Dann kontrolliere die Nummer.
Dieses Spiel kann mit einem Partner oder in kleinen Gruppen gespielt werden.
6. Fahne im Wind (Wirkung von Luft)
Wir brauchen:
- einen Stab
- einen Streifen Kreppapier (verschidene Farben)
- Klebeband
So wird’s gemacht:
Befestige einen Streifen Kreppapier mit Klebeband an einen Stab.
Geh auf den Schulhof, oder in den Park!
Halte die Fahne in den Wind. Was kann man beobachten?
7. Der schwebende Ball
Wir brauchen:
- verschiedene Zellstoffbälchen
- einen Trinkhalm mit Knick
- eine Schere
So wird’s gemacht:
1, Schneide den Trinkhalm oben ca. 2 cm ringsum ein.
2, Biege die Streifen auseinander. Knicke den Trinkhalm um.
3, Lege einen Ball auf die Öffnung und puste. Was passiert mit dem Ball?