tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Demetrio Ccesa Rayme
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El monitoreo y asesoramiento
El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe ncomo una oportunidad de aprendizaje y desarrollo
personal, profesional e institucional.
Fascículo general de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE MONITOREO
Son el conjunto de procedimientos y recursos para recoger información útil,
pertinente y oportuna sobre la marcha de los procesos pedagógicos, programas
y proyectos educativos.
Pueden ser: Entrevistas, grupo focal, observación, etc. y los documentos para
recojo de información: Fichas de observación, listas de cotejo, etc.
Su elección se hace en función de los aspectos e indicadores que se van a
monitorear.
ASPECTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sesión de aprendizaje
Observación Ficha de observación
Clima de aula Grupo focal Cuestionario
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Las técnicas se definen como
procedimientos y actividades
realizadas por los participantes y por
el facilitador (maestro) con el
propósito de hacer efectiva la
evaluación de los aprendizajes.
Las técnicas de evaluación pueden
ser de tres tipos:
Técnicas no formales
Técnicas semiformales y
Técnicas formales
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Es la interacción verbal y no verbal entre monitor y monitoreado
con el propósito de obtener información sobre el logro de sus
objetivos.
Etapas:
a. Inicial. El monitor crea un clima propicio para garantizar un
buen desarrollo de la entrevista.
b. Cuerpo. Recoge la información que permita conocer y valorar
las actividades realizadas para el logro de los propósitos de
formación.
c. Cierre. Es la finalización de la entrevista con las conclusiones
y recomendaciones que el caso amerite.
LA ENTREVISTA
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Es la principal técnica etnográfica para obtener información.
Implica vivir con las personas que se estudia para conocer sus
acciones a través de una interacción intensa.
El observador asume el rol de los individuos e intenta
experimentar sus pensamientos, sentimientos y acciones.
El investigador toma apuntes (notas de campo).
Después, sintetiza las notas, hace interpretaciones.
El registro de las observaciones puede responder a preguntas
como: ¿Qué, cuándo, dónde, quiénes participan, cómo se
interrelacionan y bajo qué condiciones fue realizada?
LA OBSERVACIÓN
Entre los instrumentos propios de esta técnica se encuentran las
listas de cotejo, los registros anecdóticos y las escalas de actitudes.
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LA REVISIÓN DE DOCUMENTOS
Consiste en la revisión, el análisis y la evaluación de los
documentos de gestión curricular elaborados por el personal
docente, jerárquico y directivo de las instituciones
educativas atendidas.
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El grupo focal se utiliza sólo en algunas visitas, no en todas. Su
uso depende de la necesidad de contrastar información obtenida
en la entrevista y/o la observación.
Se podrá realizar con estudiantes y profesores, por separado,
con la finalidad de recoger su valoración, sus percepciones y
opiniones respecto a los procesos pedagógicos y de gestión, así
como las sugerencias para alcanzar sus objetivos y mejorar sus
resultados.
Un número apropiado de participantes para los grupos focales
puede ser de diez a doce personas.
EL GRUPO FOCAL
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Se utiliza con los miembros de la
comunidad educativa (estudiantes,
docentes, directivos y padres de
familia) con la finalidad de recoger
sus opiniones y recomendaciones
respecto a las acciones pedagógicas y
de gestión.
LA ENCUESTA
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Criterios básicos que debe reunir todo instrumento
Confiabilidad
Objetividad
Practicidad
Validez
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Estrategias y herramientas de
monitoreo y asesoría
Visita a aula
Observación entre pares
Círculos de interaprendizaje
Jornadas de autoformación
docente
Aulas abiertas
Estrategia Herramienta Ficha de observación
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-Revisa los instrumentos de monitoreo (protocolo, matriz de especificaciones y ficha de observación). -Preséntate ante el docente a ser monitoreado de manera amable y con un trato horizontal . -Comunica el propósito de la visita.
-Preséntate ante los estudiantes y comunícales que los vas a acompañar en toda la jornada. -Observa las acciones del docente y los estudiantes en proceso de aprendizaje.
-Consolida la puntuación directa, considerando solo los indicadores resaltados en cada uno de los aspectos observados. -Promueve la reflexión a partir de la práctica pedagógica del docente. -Orienta a establecer compromisos de mejora.
Antes Durante
Después
PROTOCOLO DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA