tÉcnico en recreaciones acuÁticas mÓdulo...

TÉCNICO EN RECREACIONES ACUÁTICASMÓDULO II

MÉXICO 2005

TÉCNICO EN RECREACIONES ACUÁTICASMÓDULO II

MÉXICO 2005

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN RECREACIONES ACUÁTICAS

CLAVE: BTMTUR04

MÓDULO II Servicios de recreación acuática

CLAVE: RTU317

Agosto de 2005

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Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico (Acuerdo 345)

Técnico en Servicios Turísticos CLAVE: BTMTUR04

MÓDULO II Paquete didáctico

Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del primer módulo: Juan Manuel Silva Montero y Raúl Gómez García Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Biól. Rodrigo Nava Mora Edición: M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas M. en C. Itzia Calixto Albarrán Primera edición: 2005. Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP. Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. Dirección Técnica. ISBN: (En trámite)

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DIRECTORIO

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Técnico de la DGECyTM Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operación de la DGECyTM C. P. María Elena Colorado Álvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM

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INDICE Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior a los maestros del Bachillerato

Tecnológico 5

Descripción de la carrera 6

Submódulo I. Servicios de natación recreativa al turismo náutico 7

Submódulo II. Servicios recreativos de polo acuático al turismo náutico 13

Submódulo III. Abastecimiento al turismo náutico y sus embarcaciones 16

III.- Bibliografía 22

IV.- Guía didáctica o guía del maestro 27

V.- Instrumentos de evaluación 41

VI.- Guía de aprendizaje o guía del estudiante 61

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1 Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior a los maestros del

Bachillerato Tecnológico

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos. El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que anhelamos. Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro(a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

MÓDULO II: Servicios de recreación acuática CLAVE: RTU317 Justificación del módulo. Analizando las tendencias del turismo moderno, es notorio que ha cambiado en sus intereses de esparcimiento. La conformación por sexo, edad, nivel económico demuestra que cada vez es mas variado, incorporándose una gran cantidad de turismo joven con incremento del sexo femenino y con recursos económicos basados en ingresos aproximados de 5 a 10 salarios mínimos, es decir se ha masificado y popularizado el turismo moderno. De cualquier manera, requiere de ser atendido por personal capacitado para proporcionar servicios profesionales que satisfagan las necesidades de entretenimiento durante su estancia en tierra y mar. La globalización de mercados, la competencia creciente por los mercados laborales y el rápido desarrollo de la tecnología nos ofrecen oportunidades excepcionales para el crecimiento profesional en materia turística donde el principal activo es el recurso humano. Por lo anterior, el prestador de este tipo de servicios debe ser un excelente nadador, con cualidades de rescatista, con dominio del buceo libre y esnorqueleo, perfilado a entretener y con un vasto conocimiento de las necesidades del turismo náutico y el ambiente de marinas. Por lo anterior, la enseñanza de la natación, el polo acuático, el salvamento, el buceo libre y el manejo de la fotografía y video submarinos son indispensables en este módulo. Requisitos de ingreso al módulo:

a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales preferentemente de manera bilingüe. b) Habilidad acuática, natación básica, disposición para el aprendizaje disciplinado. c) Un razonamiento formal en su estructura del pensamiento, que le facilite la resolución

de problemas lógicos y cotidianos. d) Disposición para el trabajo en equipo. e) Disposición para la apropiación de valores universales. f) Capacidad de construcción de su propio conocimiento. g) Sensibilidad ante los aspectos ecológicos y de protección ambiental. h) Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. i) Vocación de servicio. j) Organizado. k) Liderazgo, abierto, sociable, creativo y amable. l) Estado de salud óptimo. m) Buena condición física.

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Duración del módulo Módulo II. 272 horas Submódulos que lo integran: I.- Servicios recreativos de juegos activos y pasivos en alberca y playa. 64 horas CLAVE: RTU31064 II. Servicios de deportes de playa 64 horas CLAVE: RTU32064 III. Actividades recreativas de buceo libre al turismo náutico. 144 horas CLAVE: RTU33144 Resultados de aprendizaje: Ofrecer los servicios recreativos y de entretenimiento al turismo náutico de marinas y

hotelería turísticas a través de actividades lúdicas (juegos) y la recreación formal.

Realizar actividades deportivas acuáticas en albercas, playas y centros turísticos en general.

Ofrecer servicios recreativos de esnorqueleo y buceo libre al turismo.

Apoyar la fotografía y video grabación submarina del cliente.

Ofrecer el servicio de fotografía y video submarino al cliente.

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SUBMÓDULO I

Servicios recreativos de juegos activos y pasivos en alberca y playa

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MÓDULO II Servicios de recreación acuática. 272 horas

SUBMÓDULO I Servicios recreativos de juegos activos y pasivos en alberca y playa. 64 horas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Listas de cotejo, guías de observación, cuestionarios.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Proporcionar los servicios recreativos de juegos pasivos y activos al turismo náutico de marinas y hotelería turísticas.

GUÍA DIDÁCTICA

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS MATERIALES

1.- Teoría lúdica 1.1.Teoría del ocio.

1.1.1. Definición 1.1.2. Clasificación 1.1.3. Actividades de apoyo. 1.1.4. Aprovechamiento del entorno.

ENCUADRE: Se cuestionarán en equipos a que dedican su tiempo libre. APERTURA: Presentar el módulo, materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluaciónPresentar el submódulo I y sus resultados del aprendizaje esperados, contenido y duración.

DESARROLLO: Exponer, previa investigación sus indagaciones sobre ocio, juego y recreación.

• Video proyector • Video casetera • Botiquín de primeros

auxilios • Bastones • Tablas de apoyo • Cartulinas • Plumones

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1.2 Teoría del juego.

1.2.1 Definición. 1.2.2 Juegos rompehielos 1.2.3 Juegos pasivos

(interior) 1.2.4 Juegos activos

(exterior)

1.3 Teoría de la recreación. 1.3.1 Definición de recreación.

1.3.2 Tipos de recreación 1.3.2.1. Pasatiempos 1.3.2.2. Juegos para viaje 1.3.2.3. Juegos de salón 1.3.3 Actividades recreativas

1.3.3.1. Al aire libre (patio) 1.3.3.2. En playa 1.3.3.3. En alberca 1.3.3.4. En el aula

Definir juegos rompehielos. Ejecutar varios de ellos, por ejemplo: .-¿Quién eres?.- Formar dos círculos, un círculo gira en un sentido y el otro en sentido contrario. A la orden del profesor se detienen frente a frente a quien le haya tocado y le pregunta ¿quién eres?. Ordenar nuevo girar los círculos y a la nueva orden intercambiarán gorras o zapatos o cinturones, así sucesivamente avanzar los círculos ejecutando nuevas instrucciones según la creatividad del profesor. El juego se suspende cuando esté en su máxima excitación para no perder entusiasmo. Definir juegos pasivos y ejecutar varios, por ejemplo: Personaje misterioso.- Seleccionar a un alumno y le indicar quien será sin que el grupo lo sepa, pasa al salón donde será interrogado indirectamente, por ejemplo ¿viviste antes de Cristóbal Colón o después?, ¿Eres hombre? ¿Mujer?. El personaje solo puede decir SI o NO. Gana quien acierte al personaje. Definir juegos activos y ejecutar varios de cada tipo en el patio, playa o alberca, por ejemplo: El pañuelo.- formar dos filas separadas a 3 mts. aprox., a la orden del profesor, correr los dos primeros integrantes de fila a tratar de capturar un pañuelo (puede variar por un cinturón) que sostiene el Profesor a una distancia de 10 mts. aprox. El que consiga ganar tratará de llevarlo a su fila sin ser atrapado por el otro, el que pierda se pasa al otro equipo. Pierde el

• Pizarrones portátiles • Banderolas • Casacas; azules y rojas.

(identificación de equipos)Para la fase de improvisación se usarán materiales al alcance.


auxilios • Bastones • Tablas de apoyo • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • Balones fútbol playero • Balones voleibol playero • Balones de polo acuático • Silbatos • Tablas de apoyo • Cartulinas • Plumones

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1.4 Organización del juego.

1.4.1 Planeación 1.4.1.1 Selección del juego 1.4.1.2 Materiales a utilizar 1.4.1.3 Reglas 1.4.1.4 Seguridad 1.4.2 Ejecución 1.4.2.1 Separación de equipos 1.4.2.2 Explicación al grupo 1.4.2.3 Animación y arranque 1.4.2.4 Designar ganador 1.4.2.5 Premios y castigos

equipo que se quede sin gente. Definir recreación y planear, ejecutar y evaluar varias actividades recreativas en el aula, en el patio, en la alberca y en la playa. CIERRE: Describir verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los juegos en los que participó. Discutir en equipo la manera de resolver problemas surgidos Analizar la importancia de bitácora o diario de juegos. Concluir analizando su propia actuación y sugerirán mejoras a la organización de juegos. ENCUADRE: Abordar la clase usando un tema integrador relacionado. Presentar el módulo, materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluación DESARROLLO: Previa investigación, exponer sus indagaciones sobre liderazgo, estilos, características. CIERRE: Describir verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los juegos en los que participó. Discutir en equipo la manera de resolver problemas surgidos

• Pizarrones portátiles • Banderolas • Casacas; azules y rojas.

(identificación de equipos)Para la fase de improvisación se usarán materiales al alcance.


auxilios • Bastones • Tablas de apoyo • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • Balones fútbol playero • Balones voleibol playero • Balones de polo acuático • Silbatos

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1.4.3 Liderazgo

1.4.3.1 Tipos 1.4.3.2 Desarrollo de

liderazgo 1.4.3 Evaluación 1.4.3.1 Reuniones del staff 1.4.3.2 Determinar variantes 1.4.3.3 Discutir observaciones 1.4.3.4 Rotación de roles 1.4.3.5 Registro en bitácora o diario de juegos.

Analizar importancia de bitácora o diario de juegos. Concluir analizando su propia actuación y sugerir mejoras a la organización de juegos.

• Tablas de apoyo • Cartulinas • Plumones • Pizarrones portátiles • Banderolas

asacas azules y rojas. (identificación de equipos)Para la fase de improvisación se usarán materiales al alcance.

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SUBMÓDULO II

Servicios de deportes de playa

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SUBMÓDULO II Servicios de deportes de playa 64 horas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Listas de cotejo, guías de observación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Practicar diversos deportes de playa y desarrollarlos con turismo solicitante.

GUÍA DIDÁCTICA


2. Deportes de playa. 2.1 Fútbol playero.

2.1.1. Conducción 2.1.2. Pases 2.1.3. Tiros 2.1.4. Juego recreativo 2.1.5. Seguridad.

2.2 Voleibol playero

2.2.1 Saques. 2.2.2. Recepción. 2.2.3. Voleo.

APERTURA: Presentar el módulo, materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluación Presentar el submódulo II y sus resultados del aprendizaje, contenido y duración. DESARROLLO: Previa investigación, exponer sus indagaciones sobre los diversos deportes playeros de preferencia turística. Realizar ejercicios de conducción de balón de fútbol playero, voleibol playero, béisbol de playa, polo acuático y recreación con revocables.

• Balones fútbol playero • Balones voleibol playero • Balones de polo acuático • 1 banana, 1 vampiro, 1 dona

o llanta. • 1 Embarcación rápida

(deportiva equipada con motor superior a 90 H.P.)

• Arneses, chalecos y cuerdas de nylon.

• Silbatos • Tablas de apoyo • Banderolas • Casacas; azules y rojas.

(identificación de equipos)

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2.2.4. Remates 2.2.5. Juego recreativo 2.2.6 Seguridad.

2.3 Béisbol playero (bola pateada)

2.3.1. Lanzamientos (pitcher) 2.3.2. Recepción (catcher) 2.3.3. Pateo (kicking) 2.3.4. Juego recreativo 2.3.5. Seguridad

2.4 Polo Acuático. 2.4.1. Pases 2.4.2. Tiros 2.4.3 Juego recreativo 2.5 Remolque de flotantes. 2.5.1. Bananas 2.5.2. Otros.(donas, vampiros, llantas, etc.)

Pases en parejas, tercias y grupo en círculo usando uno o más balones. Simulaciones de juego enfatizando la seguridad. Ejercicios de saques, recepción, volea, remates y rotación de voleibol. Simulaciones de juego enfatizando la seguridad. Ejercicios de lanzamientos, recepción y pateo de béisbol playero. Simulaciones de juegos enfatizando la seguridad. Ejercicios de remolque con embarcaciones apropiadas, de dispositivos flotantes como la banana, el vampiro, la dona, etc. utilizando chaleco flotador. En todos los casos invertir roles, es decir los que actuaron como organizadores ahora lo harán como jugadores y viceversa. CIERRE: Individualmente y por equipos comentar su propia experiencia como organizador y como participante de cada uno de los deportes playeros en los que participó.

• Balones fútbol playero • Balones voleibol playero • Balones de polo acuático • 1 banana, 1 vampiro, 1 dona

o llanta. • 1 Embarcación rápida

(deportiva equipada con motor superior a 90 H.P.)

• Arneses, chalecos y cuerdas de nylon.

• Silbatos • Tablas de apoyo • Banderolas • Casacas; azules y rojas.

(identificación de equipos)

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SUBMÓDULO III

Actividades recreativas de buceo libre al turismo náutico

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SUBMÓDULO III Actividades recreativas de buceo libre al turismo náutico. 144 horas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo, guías de observación, cuestionarios.


Aplicar las técnicas de conducción de buceo libre y esnorqueleo así como los procedimientos de seguridad en la atención del turista. Manejar fotografía y video submarino.

GUÍA DIDÁCTICA


3. Buceo libre. 3.1 Física del buceo libre 3.1.1 Principio de Arquímedes. 3.1.1.1 Flotación positiva 3.1.1.2 Flotación negativa 3.1.1.3 Flotación neutra 3.1.2 Refracción óptica 3.1.3 Reflexión óptica 3.1.4 Difusión de la luz 3.1.5 Absorción de la luz 3.1.6 Acústica 3.1.7 Térmica

ENCUADRE: Comentarán sobre una película alusiva APERTURA: Aplicar técnicas de integración y comunicación. Presentar el módulo, materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluación Aplicar técnicas de integración y comunicación. Presentar el módulo, materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluación Presentar el submódulo III y su resultado del aprendizaje, contenido y duración. DESARROLLO: Previa investigación, analizar las leyes y principios físicos que rigen el buceo libre y sus implicaciones en esta actividad.

• Diagramas de anatomía humana

• Proyector de acetatos • Cañón y CPU

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3.1.6 Ley de Boyle 3.1.6.1 Barotraumas en el

descenso. 3.2 Anatomía y fisiología del

buceo. 3.2.1 Sistema respiratorio 3.2.1.1 Pulmones 3.2.1.2 Intercambio gaseoso 3.2.2 Sistema circulatorio 3.2.2.1 Arterias y venas 3.2.2.2 Corazón 3.2.2.3 Eritrocitos 3.2.3 Sistema nervioso 3.2.3.1 Cerebro 3.2.3.2 Cerebelo 3.2.3.3 Bulbo raquídeo 3.2.3.4 Médula y arco reflejo 3.2.3.5 Neurona y sinapsis

Previa investigación, estudiar los sistemas anatómicos y sus funciones así como sus implicaciones en el buceo libre. Visitar tiendas de equipos de buceo para identificar los implementos ideales. Utilizar el equipo básico libre enfatizando los procedimientos de seguridad turística. Efectuar prácticas de descenso a diferentes profundidades respetando diferencias individuales buscando mejora. Poner especial énfasis en la prevención de los diferentes casos de probable accidente, así como la prestación de primeros auxilios en superficie, a bordo, a pie de playa o alberca y en traslado a atención hospitalaria cuando sea requerido. Cada subtema abordar integralmente desde tipificarlo, prevenirlo y atenderlo si se presenta. Investigar la fauna marina de interés y la de riesgo para el turista. Discutir previa indagación, las leyes y normas de protección ecológica del medio ambiente marino de su localidad. Investigar equipos y técnicas de fotografía y video submarinos.



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3.3 Equipo básico de buceo libre 3.3.1. Visor 3.3.2. Esnorquel 3.3.3. Aletas 3.3.3.1 Selección y uso 3.3.3.2 Habilidades 3.3.4 Chaleco flotador 3.3.4.1 Inflado oral y desinflado. 3.3.5 Traje isotérmico (neopreno) 3.3.5.1 Selección, uso y cuidado

Desarrollar sesiones de fotografía y video submarinos, analizando sus tomas. CIERRE: Describir verbalmente sus dificultades de comprensión. Discutir en equipo la manera de resolver las diferentes situaciones. Análisis de videos Discusión Conferencias Exposiciones Concluir analizando su propia actuación en situaciones similares. APERTURA: Aplicar técnicas de integración y comunicación usando tema intregrador.. DESARROLLO: Previa investigación, analizar los animales marinos, los tipos d fondo y la relación entre ambos. Por otra parte analizar manuales de operación de diversos equipos de videograbacion submarina. Practicar técnicas fotográficas de enfoque, tiro y edición.

• Equipos de buceo libre

(aletas, visor, esnorquel) diversas tallas de aletas.

• Cinturones de lastre • Pastillas de plomo • Trajes isotérmicos de

neopreno de 5 mm espesor, cuerpo completo.

• Chalecos flotadores para buceo libre inflado oral y cápsula CO2.

• 1 embarcación para 15 pasajeros con motor fuera de borda con potencia superior a 90 HP

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3.4 Descensos 3.4.1 Compensación de oídos. 3.4.2 Descenso a 5 metros 3.4.3 Descenso a 10 metros 5.5.1 Descenso a mas de 10 m 3.5 Prevención de accidentes

y Primeros auxilios. 24 horas 3.5.1 Hipotermia 3.5.2 Pánico 3.5.3 Ahogamiento 3.5.4 Fatiga 3.5.5 Desorientación 3.5.6 Ruptura timpánica 3.5.7 Desmayo (black-out) 3.6 El entorno y su cuidado 12 horas 3.6.1 Fauna marina 3.6.2 Fondo rocoso 3.6.3 Fondo coralino 3.6.4 Paredes (walls) 3.6.5 Protección del mar.

CIERRE: Describir verbalmente sus dificultades de comprensión. Discutir en equipo la manera de resolver las diferentes situaciones. Análisis de videos Discusión Conferencias Exposiciones Concluir analizando su propia actuación en situaciones similares ENCUADRE: Comentarán sobre programas televisivos de emergencia APERTURA. Revisión de un Manual de Primeros Auxilios. DESARROLLO: Previa investigación, analizar los animales marinos y el peligro potencial de ellos, los tipos d fondo y la relación entre ambos. CIERRE: Se analizarán s casos mas comunes de accidentes en el mar y como se resolvieron en un estudio de caso.



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3.7 Fotografía submarina. 24 horas 3.7.1 Cámaras desechables 3.7.2 Cajas estancas para

cámara convencional 3.7.3 Cajas estancas para

cámara digital 3.7.4 Edición fotográfica 3.8 Video submarino. 24 horas 3.8.1 Videocámaras análogas 3.8.2 Videocámaras digitales 3.8.3 Enfoque, toma efectos

Edición en computadora

ENCUADRE: Comentarán sobre videos y fotografías submarinas en una expo. APERTURA. Revisión de Manuales de Operación de equipos diversos. DESARROLLO: Discutirán ampliamente sobre los equipos mas adecuados. Operarán divrsos equipos fotoráficos y de video de acuerdo a los manuales. CIERRE: Se analizarán los videos tomados y las fotografías obtenidas. Practicar técnicas fotográficas de enfoque, tiro y edición. Describirán verbalmente sus dificultades de comprensión. Discutir en equipo la manera de resolver las diferentes situaciones. Análisis de videos .

Cámaras fotográficas submarinas con capacidad de 50 m., profundidad. • Videocámaras submarinas

con capacidad de 50 mts. profundidad.

• 1 software con licencia editor de fotografía.

• 1 software con licencia editor de video.

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BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

BARRIÈRE, P. (1994). Hacia el mini-polo” Revista de Educación Física (Ref). Boidecanto. La Coruña, España. BAYER, C. (1992). La Enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Ed. Hispano-Europea. Barcelona., España. BLÁZQUEZ, D. (1986) Iniciación a los deportes de equipo Martínez Roca. Barcelona., España. BUCHER W. (1995) 1000 ejercicios y juegos de natación y actividades acuáticas Ed. Hispano Europea España CLARIS, J.P. (1975). Analysis of the egg-beater and breaststroke kicks In waterpolo University Park Press. Baltimore, U.S.A. COUNSILMAN, JAME E. (1990) La natación, ciencia y técnica para la preparación de campeones" Hispano Europea, España. FONATUr (2001) Proyecto: “Escalera Náutica del Mar de Cortés” Documento Básico. Fonatur., México.

24

INE-SEMARNAP (2000) Medio Ambiente y Turismo Logros y retos para el desarrollo sustentable, 1995-2000. INE-SEMARNAP, México. MERA CARRASCO, JULIO. 1987 Entrenamiento y reglas de: natacion. 3a. Edición. Editores Mexicanos Unidos S.A., México D.F.

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CARRERA DE TÉCNICO EN RECREACIONES ACUÁTICAS CLAVE: BTMTUR04

GUÍA DIDÁCTICA


CLAVE: RTU317

Agosto de 2005

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SUBMÓDULO I Servicios recreativos de juegos activos y pasivos en alberca y playa. 64 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Cuestionario; guía de observación; lista de cotejo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Proporcionar los servicios recreativos de juegos activos y pasivos al turismo náutico y hotelería de playa.

GUÍA DIDÁCTICA

1.1 CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS MATERIALES

1.Teoría Lúdica 1.1. Teoría del Ocio 1.1.1. Definición 1.1.2. Clasificación 1.1.3. Actividades de apoyo 1.1.4. Aprovechamiento del entorno

(T = 16 horas)

(M) Abordar la clase utilizando un tema integrador relacionado. (M) Presentación del Modulo II, los materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluación. (M) Presentación del Submódulo I y sus resultados del aprendizaje esperados, contenido y duración. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones sobre Ocio, Juego y Recreación y Organización de Juegos.

• Video proyector • Videocassetera

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ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS MATERIALES 1.1 CONTENIDOS

1.2. Teoría del Juego 1.2.1. Definición 1.2.2 . Juegos Rompehielos 1.2.3 . Juegos Pasivos (interior) 1.2.4 . Juegos Activos (exterior) (T = 16 horas) 1.3. Teoría de la Recreación 1.3.1. Definición de recreación 1.3.2. Tipos de Recreación 1.3.2.1. Pasatiempos 1.3.2.2. Juegos para viaje 1.3.2.3. Juegos de salón 1.3.3. Actividades recreativas

(M) Se definirán juegos rompehielos. (A) Se ejecutarán varios de ellos. (M) Se definirán juegos pasivos y activos (A) Ejecutarán varios de ellos. (M) Se definirá Recreación y planeará actividades recreativas. (A) Ejecutarán y evaluarán varias actividades recreativas en el aula, en el patio, en la alberca y en la playa. (M) Solicitará a los alumnos que presenten sus indagaciones sobre la organización de juegos, características del líder de juegos. (A) Los equipos presentarán sus indagaciones, las discutirán al interior del grupo. (A) Desarrollarán diversos juegos en sus diferentes modalidades. .

• Botiquín de primeros auxilios • Bastones • Tablas de apoyo • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • 10 Balones Fútbol Playero • 10 Balones Voleibol Playero • 10 Balones de Polo Acuático • 10 Silbatos • 10 Tablas de apoyo • 100 Cartulinas • Pizarrones portátiles • 10 Banderolas • 20 Casacas; 10 azules y 10

rojos. (identificación de equipos)Para la fase de improvisación se usarán materiales al alcance

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1.3.3.1. Al aire libre (patio) 1.3.3.2. En Playa 1.3.3.3. En alberca 1.3.3.4. En el aula (T = 16 horas) 1.4.. Organización del Juego 1.4.1. Planeación 1.4.1.1. Selección del juego 1.4.1.2. Materiales a utilizar 1.4.1.3. Reglas 1.4.1.4. Seguridad 1.4.2. Ejecución 1.4.2.1. Separación de equipos 1.4.2.2. Explicación al grupo 1.4.2.3. Animación y arranque

(M) Abrirá debate sobre planeación ejecución, liderazgo, estilos, tipos y responsabilidad de los líderes, procurando participación de los alumnos. (A) Los alumnos participarán en la organización de varios ejemplos de juegos de playa, alberca y aula, turnarán los roles de líder y de alumno bajo la observación y control del Facilitador. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los juegos en los que participó. (A) Discutirán en equipo la manera de resolver problemas surgidos. (M) Retroalimenta con sugerencias. (A) Opinarán sobre sistemas de seguridad, premios y castigos, animación y arranque de juegos.

• Botiquín de primeros auxilios • Bastones • Tablas de apoyo • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • 10 Balones Fútbol Playero • 10 Balones Voleibol Playero • 10 Balones de Polo Acuático • 10 Silbatos • 10 Tablas de apoyo • 100 Cartulinas • Pizarrones portátiles • 10 Banderolas • 20 Casacas; 10 azules y 10

rojos. (identificación de equipos)Para la fase de improvisación se usarán

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1.4.2.4. Designar ganador 1.4.2.5. Premios y castigos 1.4.3. Liderazgo 1.4.3.1. Tipos 1.4.3.2. Desarrollo de Liderazgo

(T = 16 horas)

1.4.3. Evaluación 1.4.3.1. Reuniones del staff 1.4.3.2. Determinar variantes 1.4.3.3. Discutir observaciones 1.4.3.4. Rotación de roles 1.4.3.5. Registro en Bitácora o

Diario de Juegos

(A) Elaborarán su bitácora, analizarán la importancia de ella. (A) Concluirán analizando su propia actuación y sugerirán mejoras a la

organización de juegos (Evaluarán).

materiales al alcance

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SUBMÓDULO II Servicios recreativos de deportes de playa. 64 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Cuestionario; guía de observación; lista de cotejo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Dominar deportes de playa para atender al turismo náutico solicitante.

GUÍA DIDÁCTICA

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS MATERIALES

2. Deportes de Playa 2.1 Fútbol Playero 2.1.1. Conducción 2.1.2. Pases 2.1.3. Tiros 2.1.4. Juego Recreativo 2.1.5. Seguridad (T = 12 horas)

(M) Presentación del Submódulo II y sus resultados del aprendizaje esperados, contenido y duración. (M) Abordar la clase utilizando un tema integrador relacionado. Por ejemplo: Campeonato Mundial de Fútbol. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones sobre fútbol playero, así como a la organización de Juegos Predeportivos. (A) Los alumnos participarán en la organización de varios deportes de playa, alberca y aula, turnarán los roles de líder y de alumno bajo la observación y control del facilitador. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los juegos en los que participó.

• Video proyector • Video casetera • Botiquín de primeros auxilios • Bastones • Tablas de apoyo • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • 10 Balones Fútbol Playero • 10 Balones Voleibol Playero • 10 Balones de Polo Acuático • 10 Silbatos • 10 Tablas de apoyo • 100 Cartulinas • Pizarrones portátiles

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RECURSOS MATERIALES

2.2. Voleibol Playero 2.2.1. Saques 2.2.2. Recepción 2.2.3. Voleo 2.2.4. Remates 2.2.5. Juego Recreativo 2.2.6. Seguridad

(T = 12 horas) 2.3. Béisbol Playero (bola

pateada) 2.3.1. Lanzamientos (Pitcher) 2.3.2. Recepción (Catcher) 2.3.3. Pateo (Kicking) 2.3.4. Juego Recreativo

(A) Discutirán en equipo la manera de resolver problemas surgidos. (M) Abordar la clase utilizando un tema integrador relacionado. Por ejemplo: Voleibol en las Olimpiadas.. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones sobre voleibol playero, así como a la organización de Juegos Predeportivos. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los sets en los que participó. (A) Discutirán en equipo la manera de resolver problemas surgidos. (M) Retroalimenta con sugerencias. (M) Abrirá debate sobre este deporte. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones sobre béisbol playero, (A) Los alumnos participarán en la organización de este juego bajo la observación y control del facilitador. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los

• 10 Banderolas • 20 Casacas; 10 azules y 10

rojos. • Botiquín de primeros auxilios • Bastones • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • Vehículos inflables remolcables • Porterías de polo acuático • Pelotas • Espejos • vasos con agua • lápices • lámpara, agua con tierra. • Reproductor CDS • Película y Video alusivos • Computadora • Porterías • Balones • Silbato • Gorras

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RECURSOS MATERIALES

2.3.5. Seguridad

(T = 12 horas)

2.4. Polo Acuático 2.4.1. Pases 2.4.2. Tiros 2.4.3. Juego Recreativo (T = 14 horas) 2.5. Remolque de flotantes 2.5.1. Bananas 2.5.2. Otros (donas, vampiros, llantas) (T = 14 horas)

partidos en los que participó. (A) Concluirán analizando su propia actuación y sugerirán mejoras a la organización de juegos (Evaluarán). (M) Retroalimenta con sugerencias. (M) Abrirá debate sobre este deporte. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones sobre polo acuático, (A) Los alumnos participarán en la organización de este juego bajo la observación y control del facilitador. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los partidos en los que participó. (A) Concluirán analizando su propia actuación y sugerirán mejoras a la organización de juegos (Evaluarán). (M) Retroalimenta con sugerencias. (A) Analizarán importancia de Bitácora o Diario de Juegos.

• Botiquín de primeros auxilios • Bastones • Implementos de playa • Implementos de alberca • Cuerdas gruesas de seda • Vehículos inflables remolcables • Porterías de polo acuático • Pelotas • Espejos • vasos con agua • lápices • lámpara, agua con tierra. • Reproductor CDS • Película y Video alusivos • Computadora • Porterías • Balones • Silbato

Gorras

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SUBMÓDULO III Actividades Recreativas de Buceo Libre al Turismo Náutico 144 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Cuestionario; guía de observación y lista de cotejo.


Aplicar las técnicas de conducción de grupos de buceo libre y esnorqueleo así como os procedimientos de seguridad en la atención el turista. Operar equipos de fotografía y video submarinos.


RECURSOS • MATERIALES

3. Buceo libre. 3.1 Física del buceo libre 3.1.1 Principio de Arquímedes. 3.1.1.1 Flotación positiva 3.1.1.2 Flotación negativa 3.1.1.3 Flotación neutra 3.1.2 Refracción óptica 3.1.3 Reflexión óptica 3.1.4 Difusión de la luz 3.1.5 Absorción de la luz 3.1.6 Acústica 3.1.7 Térmica 3.1.6 Ley de Boyle

(M) Presentación del Submódulo III y sus resultados del aprendizaje esperados, contenido y duración. (M) Abordar la clase utilizando un tema integrador relacionado. Por ejemplo: mamíferos marinos. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones sobre flotabilidad, fenómenos físicos como la óptica, acústica , térmica, relacionados con el buceo libre. (M) Explica la Ley de Boyle en el descenso. (A) Los alumnos participarán en la exposición de láminas ilustrativas y explicativas sobre los sistemas fisiológicos humanos relacionados con la Ley de Boyle en el buceo.

• Equipos de buceo libre • Cámara fotográfica reflex • Cámara fotográfica Digital • Caja estanca para cámara

fotográfica • Videocámara submarina • Caja estanca para

Videocámara • Casetes de video • Rollos fotográficos

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3.1.6.1 Barotraumas en el descenso.

(T = 12 HORAS) 3.2 Anatomía y Fisiología del

Buceo. 3.2.1 Sistema Respiratorio 3.2.1.1 Pulmones 3.2.2 Sistema circulatorio 3.2.2.1. Arterias y Venas 3.2.2.2. Corazón 3.2.2.3. Eritrocitos 3.2.3. Sistema nervioso 3.2.3.1. Cerebro 3.2.3.2. Cerebelo 3.2.3.3. Bulbo raquídeo 3.2.3.4. Médula y arco reflejo 3.2.3.5. Neurona y sinapsis (T = 12 HORAS) 3.3 Equipo básico de buceo

libre 3.3.1. Visor

A) Discutirán en equipos como prevenir lesiones en el descenso (M) Retroalimenta (M) Abrirá debate sobre la anatomía y fisiología animal. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre los efectos del buceo en los sistemas y la prevención de incidentes y accidentes. (A) Discutirán en equipo la manera de resolver problemas surgidos. (A) Los alumnos participarán en la exposición de láminas ilustrativas y explicativas sobre los sistemas fisiológicos humanos relacionados con el buceo. (M) Retroalimenta con sugerencias. (M) Abordar la clase utilizando un tema integrador relacionado. Por ejemplo: equipos antiguos de buceo. (M) Presentación de diferentes tipos de equipos de buceo libre para

li l d t l l d d d á d b

• Videocámara submarina • Caja estanca para

Videocámara • Casetes de video Rollos fotográficos

• Visor • Aletas • Esnorquel

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3.3.2. Esnorquel 3.3.3. Aletas 3.3.3.1 Selección y uso 3.3.3.2 Habilidades 3.3.4 Chaleco flotador 3.3.4.1 Inflado oral y desinflado. 3.3.5 Traje isotérmico (neopreno) 3.3.5.1 Selección, uso y

mantenimiento. T = 12 HORAS) 3.4. Esnorqueleo y descensos 3.4.1 Compensación de oídos 3.4.2.Descenso a 5 m 3.4.3.Descenso a 10 m 3.4.4.Descenso a mas de 10 m (T = 12 HORAS) 3.5. Prevención de

accidentes y Primeros Auxilios

3.5.1 Hipotermia 3.5.1. Pánico 3.5.2. Ahogamiento 3.5.3. Fatiga

explicarles y demostrarles el uso adecuado, además de observar diferencias, semejanzas, ventajas y desventajas. (A) Utilizará de manera adecuada todos los implementos del equipo básico de buceo. (M) Abrirá debate sobre los efectos de la presión hidrostática, la compensación de oídos y las técnicas de descenso en buceo libre, así como los probables incidentes o accidentes y la manera de evitarlos y en su caso resolverlos mediante los primeros auxilios. (A) Describirán verbalmente apoyados en láminas, sus impresiones sobre los efectos del buceo en los sistemas y la prevención de accidentes. (M) Demostrará las técnicas de descenso libre (en apnea estática y dinámica). (A) Practicará ejercicios de descensos en apnea estática y dinámica.

• Plomos • Trajes isotérmicos • Chalecos Compensadores

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3.5.4. Desorientación 3.5.5. Ruptura timpánica 3.5.6. Desmayo (Black-out) (T = 24 HORAS) 3.6. El entorno y su cuidado 3.6.1 Fauna Marina 3.6.1. Fondo rocoso 3.6.2. Fondo coralino 3.6.3. Paredes (Walls) 3.6.4. Protección del Mar

(T = 12 HORAS) 3.7. Fotografía submarina 3.7.1 Cámaras desechables 3.7.2. Cajas estancas para

cámara convencional 3.7.3. Cajas estancas para

cámara digital 3.7.4. Edición fotográfica

(M) Retroalimenta con sugerencias (M) Explicará la importancia en el cuidado del medio ambiente. (A) Discutirán en equipo la manera de resolver problemas surgidos. (A) Aportarán sus sugerencias para cuidar el medio ambiente (M) Retroalimenta con sugerencias. (M) Abordar la clase utilizando un tema integrador relacionado. (A) Previa investigación, los alumnos expondrán sus indagaciones tipos de cámaras fotográficas submarinas. (A)Seleccionarán el equipo ideal.

• Equipos de buceo libre • Cámara fotográfica reflex • Cámara fotográfica Digital • Caja estanca para cámara

fotográfica • Videocámara submarina • Caja estanca para

Videocámara

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(T = 12 HORAS) 3.8. Video submarino 3.8.1 Videocámaras análogas 3.8.2. Videocámaras digitales 3.8.3. Enfoque, toma efectos y

edición en computadora (T = 24HORAS)

(M) Solicitará a los alumnos que presenten sus indagaciones sobre equipos de video submarino. (A) Los alumnos expondrán sus trabajos al grupo bajo la observación y control del Facilitador. (M) Abrirá debate sobre las técnicas de video submarino. (A) Describirán verbalmente sus impresiones sobre cada uno de los temas en que participó. (A) Discutirán en equipo la manera de resolver problemas surgidos (A) Analizarán importancia económica de la fotografía y el video submarino. (M) Retroalimenta con sugerencias.

• Casetes de video • Rollos fotográficos


CLAVE: BTMTUR04

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MÓDULO II Servicios de recreación acuática al turismo

CLAVE: RTU317

Agosto de 2005

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SUBMÓDULO I

Servicios recreativos de juegos activos y pasivos en alberca y playa CLAVE: RTU31064

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PLANTEL: GRUPO: NOMBRE DEL ALUMNO(A): NOMBRE(S) DEL PROFESOR(ES): FECHA DE APLICACIÓN: CALIFICACIÓN:

SUBMÓDULO I. SERVICIOS RECREATIVOS DE JUEGOS ACTIVOS Y PASIVOS EN ALBERCA Y PLAYA

1. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Guía de observación

Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias por desempeño de sus capacidades de organizador de juegos activos y pasivos en ambiente de playa y alberca para el turismo. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que sólo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Condiciones de aplicación: La aplicación de esta guía de observación deberá realizarse cuando el candidato esté preparado con elementos de apoyo para la realización de los juegos.

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CUMPLE ETAPA DEL PROCED. REACTIVOS SI NO Observaciones

1. Habla fuerte y claro?

2. Otorga instrucciones precisas?

3. Sonríe al dirigirse a su público?

4. Mira a sus interlocutores?

5. Domina a su auditorio?

6. Dirige el juego controlándolo?

7. Detiene el juego al bajar el interés?

8. Usa variantes para mantener el interés?

9.- Felicita a todos los participantes?

JUEGOS PASIVOS

10.- Logró los objetivos del juego?


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CUMPLE ETAPA DEL PROCED. REACTIVOS SI NO Observaciones

1. Habla fuerte y claro?

2. Otorga instrucciones precisas?

3. Sonríe al dirigirse a su público?

4. Mira a sus interlocutores?

5. Domina a su auditorio?

6. Dirige el juego controlándolo?

7. Detiene el juego al bajar el interés?

8. Usa variantes para mantener el interés?

9.- Felicita a todos los participantes?

JUEGOS ACTIVOS

10.- Logró los objetivos del juego?


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SUBMÓDULO II. SERVICIOS RECREATIVOS DE DEPORTES DE PLAYA

Lista de cotejo

Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias de su desempeño como Operador de Deportes de Playa (FUTBOL PLAYERO) dirigidos al turismo. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Lista de Cotejo, su contenido refiere las características y/o atributos de calidad que debe cumplir un producto generado previamente por el alumno. Condiciones de aplicación El alumno demostrará sus destrezas en el del Fútbol Playero.

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CUMPLEPRODUCTO REACTIVOS SI NO OBSERVACIONES

1. Maneja adecuadamente el balón, conduce correctamente?

2. Maneja adecuadamente el balón, realiza pases precisos?

3. Maneja adecuadamente el balón, realiza tiros potentes y precisos?

4. En la disputa por balón, lo protege, pasa a su portero y/o compañeros?

5. Defiende por zona y hombre a hombre?

6. Ataca protegiendo su balón, se apoya en sus compañeros?

7. Al recuperar balón, contra ataca inmediatamente?

8. Juega “Fair Play” (juego limpio) ?

9.- Fomenta el juego en equipo?

10.- Mantiene una actitud positiva?

11.- Elabora Convocatorias?

FUTBOL PLAYERO FUTBOL

PLAYERO

12. Participó u organizó un Minitorneo de Fútbol Playero?


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Lista de cotejo

Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias de su desempeño como Operador de Deportes de Playa (VOLEIBOL PLAYERO) dirigidos al turismo. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Lista de Cotejo, su contenido refiere las características y/o atributos de calidad que debe cumplir un producto generado previamente por el alumno. Condiciones de aplicación El alumno demostrará sus destrezas en el del Voleibol Playero.

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CUMPLE PRODUCTO REACTIVOS SI NO OBSERVACIONES

1. Maneja adecuadamente el balón, realiza buenos saques?

2. Maneja adecuadamente el balón, realiza pases precisos?

3. Maneja adecuadamente el balón, realiza remates potentes y precisos?

4. En la disputa por balón, lo recibe y pasa a sus compañeros?

5. Defiende su zona?

6. Ataca la red?

7. Efectúa rodadas efectivas?

8. Juega “Fair Play” (juego limpio) ?

9.- Fomenta el juego en equipo?

10.- Mantiene una actitud positiva?

11.- Elabora Convocatorias?

VOLEIBOL PLAYERO VOLEIBOL PLAYERO

12. Participó u organizó un Minitorneo de Voleibol Playero?


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Cuestionario Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento teórico del reglamento de Polo Acuático. Descripción del instrumento El presente instrumento es un Cuestionario de respuesta abierta. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del candidato del Reglamento de Polo Acuático. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones de cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una x en el cuadro que mejor califique su respuesta.

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Instrucciones: Anote en el paréntesis del lado derecho la letra de la respuesta que considere correcta.

POLO ACUÁTICO

1. ¿Cuántos jugadores integran un equipo completo de Polo Acuático? ( ) a) 7. b) 9. c) 11. d) 13 2.- ¿Cuántos jugadores por equipo alinean en un juego oficial? ( ) a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 3.- La duración oficial de un partido de Polo Acuático son: ( ) a) 4 cuartos de 5 min c/u b) 4 cuartos de 7 min c/u c) 3 tercios de 7 min c/u d) 3 tercios de 4 min. c/u 4.- Los colores de las gorras de Polo Acuático son: ( ) a) Azules y Blancas, porteros roja. b) Blancas y Negras, porteros naranja. c) Amarillas y Verdes, porteros azules d) No importa el color. 5.- Se considera falta, tomar el balón con dos manos, excepto el portero: ( ) a) Falso. b) Verdadero. c) En ocasiones. d) A criterio del árbitro. 6.- Medidas de la portería: ( ) a) 3 mts ancho, 0.90 m alto b) 2 mts ancho, 1 m alto c) 3 mts ancho, 1 m alto e) 2 mts ancho, 0.80 m alto

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7.- Golpear con puño cerrado el balón es falta. ( ) F. Falso V.- verdadero 8.- Ofender al árbitro, adversarios o compañeros es causa de expulsión. ( ) V.- Verdadero F.- Falso 9.- A las tres faltas menores cometidas por un mismo jugador amerita su expulsión. ( ) F.- Falso V.- Verdadero 10.- Por expulsiones o lesiones, al quedar 6 en un equipo, el juego termina. ( ) V.- Verdadero F.- Falso

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SUBMÓDULO III. ACTIVIDADES RECREATIVAS DE BUCEO LIBRE AL TURISMO NÁUTICO

Guía de observación Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias sobre la fisiología del buceo libre para el turismo. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que sólo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación deberá realizarse cuando el candidato esté preparado con elementos teóricos sobre la fisiología del buceo libre.

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1. Enuncia y comprende Principio de Arquímedes?

2. Comprende la refracción óptica y sus implicaciones en el buceo?

3. Comprende la reflexión óptica y sus implicaciones en el buceo?

4. Comprende la absorción de la luz y sus implicaciones en el buceo?

5. Comprende la difusión de la luz y sus implicaciones en el buceo?

6. Enuncia y comprende la Ley de Boyle y sus implicaciones en el buceo?

7. Identifica las estructuras del Sistema Respiratorio?

8. Identifica las estructuras del Sistema Circulatorio?

9.- Identifica las estructuras del Sistema Nervioso?

10.- Comprende la importancia de dichos Sistemas en la práctica del buceo?

11.- Conoce todo el equipo básico de buceo libre así como su mantenimiento?

12.- Domina todo el equipo de buceo libre?

BUCEO LIBRE PRIMERA PARTE

13.- Es capaz de participar en una excursión de buceo libre?


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SUBMÓDULO III. ACTIVIDADES RECREATIVAS DE BUCEO LIBRE AL TURISMO NÁUTICO

Guía de observación Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias sobre las actividades que se desarrollan en el buceo libre para el turismo y su seguridad. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que sólo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación deberá realizarse cuando el candidato esté preparado con elementos de apoyo para la realización del buceo libre.

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1.- Desciende hasta 5 metros?

2.- Desciende hasta 10 metros?

3.- Desciende mas de 10 metros? OPTATIVO PROFUNDIDAD MAYOR

4.- Identifica los riesgos potenciales en el Buceo Libre?

5.- Demuestra conocimiento y habilidad resolver contingencias?

6.- Demuestra habilidad para suministrar Primeros Auxilios?

7.- Expresa adecuadamente conceptos de protección del medio?

8.- Domina las técnicas de fotografía submarina?

9.- Es capaz de editar digitalmente fotografías submarinas?

10.- Domina las técnicas de fotografía submarina?

11.- Domina las técnicas de video submarino?

12.- Es capaz de editar digitalmente videos submarinos?

BUCEO LIBRE

SEGUNDA PARTE

13.- Es capaz de conducir una excursión de buceo libre?


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CLAVE: BTMTUR04

GUÍA DE APRENDIZAJE


CLAVE: RTU317

Agosto de 2005

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Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico

(Acuerdo 345)

Componente de formación profesional


CLAVE: RTU317

Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del módulo II: Arturo Mondragón Espinoza, Juan Manuel Silva Montero y Raúl Gómez García.

Coordinador del Componente de Formación Profesional: M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa QBP. Francisco Escamilla Rodríguez Biól. Rodrigo Nava Mora Edición: M. en C. Itzia Calixto Albarrán M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas Primera edición: 2005. Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP. Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. Dirección Técnica. ISBN: (En trámite)

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DIRECTORIO

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaría de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del CoSNET Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Técnico de la DGECyTM Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operación de la DGECyTM C. P. María Elena Colorado Álvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM

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INDICE PAGOBJETIVO 1 INTRODUCCIÓN 2 DESARROLLO 3 SUBMÓDULO I. SERVICIOS RECREATIVOS DE JUEGOS ACTIVOS Y PASIVOS EN ALBERCA Y PLAYA

4

SUBMÓDULO II. SERVICIOS RECREATIVOS DE DEPORTES DE PLAYA 7 SUBMÓDULO III. ACTIVIDADES RECREATIVAS DE BUCEO LIBRE AL TURISMO 9 BIBLIOGRAFÍA 11

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1.1 OBJETIVO El objetivo de la presente GUÍA DEL ALUMNO es proporcionar un auxiliar didáctico al estudiante de la carrera de Técnico en Recreaciones Acuáticas de los planteles Cetmar en su módulo II, Servicios de Recreación Acuática. En esta guía se incluyen los contenidos de los 3 submódulos que conforman el Módulo. Los Submódulos son: I.- Servicios recreativos de juegos activos y pasivos en alberca y playa. 64 horas CLAVE: RTU31064 II. Servicios recreativos de Deportes de Playa 64 horas CLAVE: RTU32064 III. Actividades recreativas de buceo libre al turismo náutico. 144 horas CLAVE: RTU33144 Se busca con las actividades descritas desarrollar habilidades y actitudes, que le permitan construir desde la base de su propia experiencia un aprendizaje significativo que redunde en la adecuada apropiación del conocimiento para su formación profesional en el área de las recreaciones acuáticas y la atención del turista náutico.

1.2 INTRODUCCIÓN

La presente Guía del Alumno ha sido elaborada con la finalidad de que el alumno de la carrera de Técnico en Recreaciones Acuáticas adquiera las habilidades necesarias para desempeñarse como un buen entretenedor de playa y/o alberca en Resorts Turísticos del país o del extranjero. Por otra parte, aprenderá las técnicas del buceo libre, deporte de gran demanda de concentración mental, forma física adecuada y actitud responsable que contribuyen a la formación del futuro técnico, por ser un deporte de gran aceptación entre los turistas. Igualmente adquirirá conocimientos y habilidades para comunicarse y prestar servicios de deportes de playa tales como el fútbol y voleibol playero, juegos predeportivos como el béisbol pateado en playa, etc. Así mismo, deberá poseer conocimientos técnicos suficientes que le permitan operar inflables remolcables como la banana, vampiro, dona, etc. Las habilidades anteriores además lo preparan para los contenidos de los futuros módulos como son el mundo del buceo Scuba además de otros deportes acuáticos, actividades recreativas y campismo, que lógicamente requerirán del máximo de sus capacidades físicas y mentales.

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1.3 MÓDULO II: SERVICIOS DE RECREACIÓN ACUÁTICA

Joven estudiante, esta Guía pretende ser sólo eso, una luz en el camino de la búsqueda de información en los temas que nos ocupan, como la teoría del ocio, la recreación, los predeportes, los deportes playeros, la operación de inflables remolcables, el polo acuático que ya abordaste en el módulo I, etc. Esperamos que le des un uso adecuado y que contribuya a que aprendas de mejor manera los valiosos contenidos que tu profesor te ofrecerá. Recuerda que la certificación de tus conocimientos dependerá de la eficiencia con la que te manejes a la hora de tus evaluaciones.

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Submódulo I. Servicios Recreativos de Juegos Activos y Pasivos en Alberca y Playa.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 1.1. Teoría del Ocio 16 horas 1.1.1. Definición 1.1.2. Clasificación 1.1.3. Actividades de apoyo. 1.1.4. Aprovechamiento del

entorno.

1.2 Juegos 16 horas Juegos Rompehielos Juegos Pasivos (interior) Juegos Activos (exterior)

1.3 Teoría de la Recreación 16 horas 1.3.1 Definición de recreación. Tipos de Recreación 1.3.2.1. Pasatiempos 1.3.2.2. Juegos para viaje 1.3.2.3. Juegos de salón

Actividades recreativas 1.3.3.1. Al aire libre (patio) 1.3.3.2. En Playa 1.3.3.3. En alberca 1.3.3.4. En el aula

Investigarás sobre qué es el ocio? Redactarás una definicion de ocio y como se podria clasificar los diferentes tipos de ocio si los hay. De que manera se puede apoyar y aprovechar del medio que te rodeo para aporvechar el ocio.

El ocio puede ser positivo

Buscarás, expondrás y participarás en diferentes juegos.

Existe una infinidad de juegos

Pasar el tiempo puede ser divertido, pero es mejor si en cierta manera planeas las actividades, especialmente porque es muy probable que si te desempeñas en alguna empresa que te contrate para ese propósito, espera de ti un trabajo profesional, por lo tanto, muy planeado.

La Recreación esté en todos

Es primordial que investigues y compartas tus conocimientos con tus compañeros en el salón de clase, lo compares con los que ellos proporcionen, seleccionen varios de ellos, los mas divertidos, los más faciles de organizar, los de menor riesgo, etc. Tu maestro es el facilitador para que esto sea mejor.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 1.4 Organización del Juego 16 horas 1.4.1 Planeación 1.4.1.1 Selección del juego 1.4.1.2 Materiales a utilizar 1.4.1.3 Reglas 1.4.1.4 Seguridad 1.4.2 Ejecución 1.4.2.1 Separación de equipos 1.4.2.2 Explicación al grupo 1.4.2.3 Animación y arranque 1.4.2.4 Designar ganador 1.4.2.5 Premios y castigos 1.5 Liderazgo 14 horas 1.5.1 Tipos 1.5.2.Desarrollo de Liderazgo 1.5.3.Evaluación 1.5.4.Reuniones del staff 1.5.5.Determinar variantes 1.5.6.Discutir observaciones 1.5.7.Rotación de roles 1.5.8. Registro en Bitácora o Diario de Juegos.

Juegos en Playa

Es natural que en los grupos surja algún líder, es decir un compañero que de alguna manera sabe organizar mejor o tiene facilidad de palabra o simplemente se distingtue o todos nos damos cuenta que es fácil seguirlo, ese esprobablemente un líder natural, pero hay varios tipos. Investiga cuáles son, que caracteristicas tienen y como es posible desarrollar esa importante cualidad, que aunque en algunos casos es nata, es decir, se nace con ello, en otros casos es posible con conocimiento, disciplina y mucha planeacion, te conviertas en uno tu mismo. Más adelante tu facilitador te hablará sobre inflables remolcables, seguridad, operación, etc. Ayudaría que investigaras antes sobre el tema.

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Submódulo II. Servicios recreativos de Deportes de Playa

CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 2. Deportes de Playa 2.1 Fútbol Playero. 12 horas 2.1.1. Conducción 2.1.2. Pases 2.1.3. Tiros 2.1.4. Juego Recreativo 2.1.5. Seguridad. 2.2 Voleibol Playero 12 horas 2.2.1 Saques. 2.2.2. Recepción. 2.2.3. Voleo. 2.2.4. Remates 2.2.5. Juego Recreativo 2.2.6 Seguridad.

Los deportes de playa como el fútbol y voleibol playeros son una buena alternativa de entretenimiento del turismo, por ello familiarizate con estas actividades, investiga sus reglas, que aunque se trate de divertirse y no de un campeonato, es mejor que existan reglas minimas. Adáptalas si es necesario Recuerda que vas a trabajar con personas de diferentes edades, por lo tanto debes tener especial cuidado con las personas de la tercera edad o niños muy pequeños.

Pase y tiro.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 2.3 Béisbol Playero (bola pateada) 12 horas 2.3.1. Lanzamientos (Pitcher) 2.3.2. Recepción (Catcher) 2.3.3. Pateo (Kicking) 2.3.4. Juego Recreativo 2.3.5. Seguridad

.4 Polo Acuático 14 horas 2.4.1. Pases 2.4.2. Tiros 2.4.3 Juego Recreativo

Pitcheo Bateo Esta actividad está adaptada a la playa, los implementos no son oficiales, solo buscan proporcionar diversión al turista de playa.

Barrida Campo oficial en Diamante

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CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 2.5.1. Bananas 2.5.2. Otros (Donas, Vampiros,

llantas, etc.) 2.5.3. Remolque 2.5.4 Seguridad

Para estas actividades se utilizan embarcaciones, se deben seguir las normas y reglas que existen para el efecto, como la libreta de mar, el uso obligatorio de chalecos de flotación etc. Debes seguir las recomendaciones de tu instructor con el fin de evitar accidentes. Consulta los manuales de operación de cada implemento utilizado.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 3. Buceo libre. 12 horas 3.1 Física del buceo libre 3.1.1 Principio de Arquímedes. 3.1.1.1 Flotación positiva 3.1.1.2 Flotación negativa 3.1.1.3 Flotación neutra 3.1.2 Refracción óptica 3.1.3 Reflexión óptica 3.1.4 Difusión de la luz 3.1.5 Absorción de la luz 3.1.6 Acústica 3.1.7 Térmica 3.1.6 Ley de Boyle 3.1.6.1 Barotraumas en el

descenso. 3.2 Anatomía y Fisiología del

Buceo 12 horas. 3.2.1 Sistema Respiratorio 3.2.1.1 Pulmones 3.2.1.2 Intercambio gaseoso 3.2.2.Sistema circulatorio 3.2.2.1.Arterias y Venas 3.2.2.2Corazón 3.2.2.3Eritrocitos 3.2.3 Sistema nervioso 3.2.3.1Cerebro 3.2.3.2 Cerebelo 3.2.3.3Bulbo raquídeo 3.2.3.4 Médula y arco reflejo 3.2.3.5 Neurona y sinapsis 3.3 Equipo básico de buceo libre 12 horas 3.3.1. Visor 3.3.2. Esnorquel 3.3.3. Aletas 3.3.3.1 Selección y uso 3.3.4 Habilidades 3.3.5 Chaleco flotador 3.3.5.1 Inflado oral y desinflado.

Investiga que relación existe entre el Principio de Arquímedes con la flotación, asi como la relación entre los volúmenes y las presiones de los gases (Ley de Boyle)

Aprender más de tu cuerpo tanto en su anatomía (estructura) como su fisiología (funcionamiento) es de suma importancia en el buceo

Existe en el mercado una infinidad de equipos, comenta con tu Facilitador las características ideales para que al obtener el tuyo no tengas problemas.

Investiga todos y cada uno de los aparatos ysistemas que intervienen en el buceo, comoson el Sistema Respiratorio, Circulatorio yNervioso principalmente.

Expón tus investigaciones ante el grupo yapréndete las que decidan que son las másimportantes en relación al buceo.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 3.3.6 Traje isotérmico (neopreno) 3.4.Esnorqueleo y Descensos 24 horas 3.4.1 Compensación de oídos. 3.4.2.Descenso a 5 metros 3.4.3 Descenso a 10 metros 3.4.4 Descenso a mas de 10 m 3.5. Prevención de accidentes y

Primeros Auxilios 24 horas 3.5.1 Hipotermia 3.5.2 Pánico 3.5.3 Ahogamiento 3.5.4 Fatiga 3.5.5 Desorientación 3.5.6 Ruptura timpánica 3.5.7 Desmayo (Black-out) 3.6. El entorno y su cuidado 12 horas 3.6.1 Fauna Marina 3.6.2 Fondo rocoso 3.6.3 Fondo coralino 3.6.4 Paredes (Walls) 3.6.5 Protección del Mar 3.7. Fotografía submarina 24 horas 3.7.1 Cámaras desechables 3.7.2 Cajas estancas para cámara

convencional 3.7.3 Cajas estancas para cámara digital 3.7.4 Edición fotográfica

Recuerda que debes practicar tus ejercicios de descenso siempre en pareja siguiendo las recomendaciones de segurdad que tu instructor te señale para evitar lesiones.

El equipo de buceo libre debe seleccionarse de manera cuidadosa y usarlo con la técnica adecuada.

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La fauna marina no es tanpeligrosa como se dice,debes protegerla y entremas sepas de ellos menosmiedo te inspirarán.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE 3.8. Video submarino 24 horas 3.8.1 Videocámaras análogas 3.8.2 Videocámaras digitales 3.8.3 Enfoque, tomas, efectos 3.8.4 Edición en computadora

Existen cámaras desechables que pueden ser útiles para practicar por que son económicas pero verifica la profundidad máxima que alcanzan, hay desde 5 hasta 30 metros, el precio varía según la profundidad.

Los equipos de fotografía y videoutilizados en buceo son muycaros por lo que requieren demucho cuidado, lee atentamentelos manuales, pregunta a tuinstructor sobre su operación ymantenimiento.

Investiga en la WEB (Internet) losmodelos y sus características.

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BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PAZOS, BALTASAR, 1990 Técnicas avanzadas de buceo deportivo Editorial Diana México. PAZOS, BALTASAR, 1990 Técnicas de buceo deportivo Editorial Diana México.

P.A.D.I. INTERNATIONAL. 2005. Adventures in diving Editorial: American Council on Education U.S.A. F.M.A.S. 2005. Manual de buceador dos estrellas Editorial: F.M.A.S. México. S.S.I. 2005. Open water diver manual 3ª. Edition Editorial: S.S.I. Latinoamérica. U.S.A. GUTIÉRREZ R., J. 1983. Hacia el mini-polo. Excursiones, Recreación, Convivencia, Esparcimiento, Educación y Cultura. Ed. LIMUSA. México. SPINI, G. 1999. Juegos para Viajes Ed. De Vecchi. Barcelona., España. AUTORES VARIOS. 2005. Juegos al Aire Libre Ed. LIBSA. México. BLÁZQUEZ, D. 1986. Iniciación a los Deportes de Equipo Ed. Martínez Roca. Barcelona., España. HAUERT, J. 1999. Primeros Auxilios a Bordo Ed. Cúpula Náutica. Barcelona, España. www.cmas.org www.conade.gob.mx/fmas

Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante DíezSubsecretaria de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET

Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

M. en C. Gildardo Rojo SalazarDirector Técnico

Ing. Heriberto Nolasco HerediaDirector de Operación

C.P. María Elena Colorado ÁlvarezCoordinadora Administrativa

Primera edición: 2005.

Ilustración de portada y portada posterior:El agua, origen de la vida (detalle), de Diego Rivera, 1951.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

tÉcnico en recreaciones acuÁticas mÓdulo...

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