tecnologia educativa
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Resumen de los primeros 2 capitulos del Libro Tecnologia Educativa (UNED)TRANSCRIPT
En el siguiente trabajo el lector podrá encontrar información valiosa a cerca de
diferentes temáticas, las cuales abarcan temas referidos a la Tecnología
Educativa, así como los cambios y la evolución histórica que ha tenido este
concepto a lo largo de la historia, sus implicaciones educativas, además se
analizan diferentes teorías de aprendizaje, cada una de ellas con sus principales
exponentes y una serie de conclusiones alusivas a la temática así como su
posterior implementación en los contextos educativos.
Además de este informe se realizara una propuesta abarcado estas mismas
temáticas, en un video realizado en el programa de Windows Movie Maker, por lo
que de forma breve se analizaran los aspectos más relevantes de esta
herramienta tecnológica como ¿Qué es? y ¿para qué sirve?, su importancia
dentro de los contextos educativos, así como sus ventajas y limitaciones al
utilizarla dentro de estos espacios educativos.
Esperamos que el siguiente trabajo sea del agrado del lector y que pueda aclarar
o modificar sus conocimientos previos acerca de las diferentes temáticas
propuestas a continuación.
¿Qué es Movie Maker?
Es una herramienta fácil de usar para crear, editar y compartir videos creados con
imágenes, texto y sonido. Lo único que hay que hacer es arrastrar los elementos
que quiera incorporar, ya sean videos, imágenes y efectos de transición y se tiene
un espectacular resultado.
¿Para qué sirve Movie Maker?
Esta herramienta nos permite trabajar con distintos elementos multimedia para
elaborar un proyecto, algunos de esos multimedia son: vídeos, imágenes estáticas,
audio y música, además podemos combinar todos estos elementos para realizar un
proyecto mucho más elaborado y de mejor calidad tanto visual como auditiva.
Importancia del Movie Maker dentro de los contextos educativos
Dentro de los contextos educativos nos permite comunicar información a otras
personas que se encuentren en distintos lugares por ejemplo, un aula diferente o
una institución ubicada en otra zona ya que no hay problema alguno con la
ubicación geográfica de la persona o lugar a la que le dirigimos nuestro producto.
Movie Maker es un recurso multimedia que se puede aprovechar para orientar el
aprendizaje en la educación tanto presencial como a distancia, combinando las
tecnologías digitales con contenidos audiovisuales y otros recursos comunicativos.
Por su fácil manipulación los trabajos realizados en esta herramienta son bastante
interactivos y dinámicos por parte de los estudiantes, ya que les permite formar
parte de como los recursos multimedia se integran y forman parte de nuestra
cotidianeidad.
Ventajas y limitaciones al utilizar Movie Maker dentro de estos espacios educativos.
Ventajas Movie Maker:
+ Es un recurso diferente donde predominan las imágenes, por lo que si es utilizado
de forma correcta las palabras no son tan necesarias.
+ Es entretenido tanto en el momento de su elaboración, como en su presentación
ante el público.
+ Contiene aplicaciones de movimiento, sonidos y si se requiere audio de grabación
para narrar.
Limitaciones Movie Maker:
+ Su elaboración requiere de mucha dedicación, una adecuada selección de
imágenes y también se debe invertir bastante tiempo en su edición.
+ Si se comete un error y no se edita a tiempo no tiene forma de corregirlo.
+ A la hora de su utilización, es posible que se corra peligro de que el equipo no lo
reconozca según la versión del programa en el que fue elaborado.
+ Se debe tomar en cuenta que no se extienda mucho el video ya que puede
provocar cierta expectativa, y si no se cumple con lo esperado, el recurso se puede
tornar aburrido o repetitivo.
+ Por ser un recurso tecnológico, depende de que el servicio eléctrico este
disponible, de lo contrario no podrá ser reproducido.
Resumen del Capitulo I
Este capitulo se basa en como la tecnología y sus diferentes implicaciones, se
relacionan cada vez mas en nuestra sociedad, convirtiéndose en los aspectos
fundamentales para lograr desarrollar nuestras tares cotidianas con mayor eficacia
y excelentes resultados.
Algunos de los artefactos tecnológicos más comunes son los celulares y las
computadoras, las cuales contemplan los medios tecnológicos más efectivos en
cuanto a la comunicación y almacenamiento de diferentes informaciones.
En si este capitulo tratara acerca de como se relaciona la tecnología a nuestras
culturas, así también la evolución que se ha dado de la misma siempre apoyando al
ser humano en la adquisición de nuevos conocimientos en diferentes áreas como
por ejemplo las socioculturales, económicas y políticas.
Objetivos Generales del Capitulo I:
Concepto de Tecnología
Según la unidad didáctica este término corresponde a una disciplina, la cual posee
diferentes actividades, así como responder a las necesidades tanto colectivas como
individuales de las actuales sociedades.
Se menciona en cuanto a la terminología utilizada en la antigua Grecia, que se
realizaban diferenciaciones entre términos como Teckne, la cual se definía como
“saber hacer” y la palabra Empeira, que se refería al “saber hacer apoyado en la
experiencia personal” (Cabero, 2001).
Otro aspecto de importancia es que dentro del concepto de Tecnología se
encuentran otros dos términos como lo son:
Tecnología: proceso mediante el cual los seres humanos emplean conocimientos
científicos, para diseñar herramientas y maquinas para incrementar su control y
comprensión del entorno material. (Cabero, 2011, p. 17)
Técnica: la cual se refiera al conjunto de procedimientos y recursos que utiliza
una ciencia o arte. (Diccionario de la Real Academia Española
htt://www.rae.es/rae.html)
Ciencia: es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
el razonamiento, de los que se deducen principios y leyes generales. (Diccionario
de la Real Academia Española htt://www.rae.es/rae.html)
División de la Historia según Alvin Toffler
Este autor establece que la historia es compleja y contradictoria, pero que se
pueden encontrar algunos patrones, los cuales se resumen según Toffler en tres
grandes olas:
Aporte de la Tecnología como factor de cambio
En este apartado la unidad didáctica enfatiza en como la tecnología ha evolucionado
en conjunto con el ser humano, desde los primeros pobladores hasta las
sociedades actuales, las cuales dependen cada vez mas de estos medios para
realizar sus actividades cotidianas de formas mas efectivas.
Productos y procesos de la Tecnología
La unidad didáctica enfatiza en que la tecnología no es solo un producto, sino que
además posee una serie de procesos, los cuales son parte fundamental para lograr
resolver de forma eficaz los diferentes problemas que se plantean.
Se menciona además los estudios realizados por el movimiento Ciencia, Tecnología
y Sociedad (CTS), los cuales alucen a tres etapas en la evolución t el desarrollo de
este movimiento:
Etapa del Optimismo: Se da a final de la II Guerra Mundial hasta 1955. Se caracteriza
por un apoyo incondicional a la ciencia y la tecnología por parte de todos los
sectores.
El desarrollo tecnológico del radar tuvo lugar durante la Segunda Guerra Mundial
Etapa de Alerta: Se da de los años 50 hasta 1968, se llamo periodo de Alerta por los
eventos que se mostraron al público, acerca de los peligros que llevaba el uso de la
tecnología.
Torre Bert, siguiendo al Sputnik
Etapa de Reacción: Se da desde 1969 hasta nuestra época actual. Se caracteriza por
el inicio de una sensibilidad social hacia los problemas relacionados con la
tecnología y el ambiente.
Tendencias de la sociedad de la información y el conocimiento
En este apartado la unidad didáctica presenta la caracterización dela Sociedad de la
Información y del Conocimiento en tres ámbitos diferentes, según lo expuesto por
los autores Majo y Marques en el libro “La revolución educativa en la era de la
Internet”.
Avance y desarrollo de la tecnología por medio del estudio de sus productos
En este tema la unidad enfatiza en apreciar el impacto de la tecnología en nuestra
vida moderna, por lo que se mostrara en una línea del tiempo el desarrollo histórico
de los diferentes eventos tecnológicos, según McCaian y Jukes (2001):
Implicaciones educativas de los cambios en la sociedad con base en la historia de la
tecnología a través del tiempo.
En cuanto a las implicaciones educativas podemos mencionar que la educación ha
sido el instrumento tradicional más antiguo de los pueblos y sociedades, para
trasmitir todo el conocimiento intelectual y cultural que ejerce presión en cada una
de las distintas sociedades o entornos a los que pertenecemos.
Se hace hincapié en los cambios sociales desde la época industrial hasta nuestra
actualidad, en donde se menciona y explica claramente el aporte educacional de
esta revolución, ya que el sistema de aprendizaje se basa meramente en preparar a
las poblaciones estudiantiles para trabajar en las fábricas y negocios de la época, ya
que estos eran los únicos medios para obtener dinero y alimentos.
En esta época la mentalidad educacional se dirigía hacia la producción en masas, lo
cual dio paso a los diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje, en
donde los estudiantes debían trasladarse de aula en aula, para recibir las distintas
materias que se les impartían.
En esta época estos métodos de enseñanza eran bien recibidos por estas
poblaciones, ya que no tenían opciones ni oportunidades para realizar cambios mas
efectivos, otro aspecto es que con este tipo de metodología se violentaban las
diferencias individuales así como los diferentes estilos de aprendizaje de cada
persona, ya que como mencione anteriormente la mentalidad era la producción en
masas o la globalización en general.
Sin embargo no todo fue malo ya que con este método de enseñanza y la
implementación de la producción en línea, se les introducen a las poblaciones
estudiantiles conceptos de gran valor e importancia, como la planificación, la
programación basada en objetivos y las formas concretas de evaluación.
Debemos mencionar que actualmente muchas de nuestras instituciones educativas
aun trabajan bajo esta metodología, en donde prime la “cantidad, antes que la
calidad…” aunque se han dado cambios significativos en los métodos de enseñanza
y aprendizaje aun faltan muchísimos cambios para lograr dar un servicio educativo
eficaz y que cumpla con las necesidades reales de las poblaciones estudiantiles.
Continuando con esta línea del cambio de los sistemas educativos tradicionales el
autor Román M. (2003), considera que estos cambios de paradigma deben ser
caracterizados por seis elementos primordiales, como los son:
Resumen del Capitulo II
Este capitulo se basa en el análisis del concepto de Tecnología Educativa, así
mismo en la evolución histórica que ha tenido a lo largo del tiempo a través de las
dos propuestas que menciona la unidad didáctica.
Así también se analizan los cambios y paradigmas que se han dado en el sector
educativo, los cuales traen consigo nuevas perspectivas sobre los conocimientos
que tenemos o creamos.
Se hace referencia además a las diferentes teorías del aprendizaje, así como a sus
exponentes más sobresalientes y por ultimo se analiza el futuro de la Tecnología
Educativa, la cual trae grandes cambios que deben ser tomados en cuenta, sobre
todo en los ámbitos educativos.
Objetivos Generales Capitulo II
Evolución histórica del concepto de Tecnología Educativa
A continuación se muestran las dos propuestas de la unidad didáctica, acerca de la
evolución histórica de la Tecnología Educativa, s mencionaran tanto los autores de
cada propuesta como sus ideas y conocimientos en cada una de ellas:
Etapas de la Tecnología Educativa según Plomp y Wolde:
Estos autores logran identificar tres etapas de la Tecnología Educativa como
producto, como proceso y desde una perspectiva sistémica, las cuales
corresponden a:
Tecnología Educativa como producto
Su énfasis radica en que esta centrado en los aparatos tecnológicos y no en los
procesos educativos que se desarrollan.
Tecnología Educativa como proceso
Se centra en el proceso o la técnica seguida para el diseño de software o materiales
instruccionales, su principal problema es que deja de lado el análisis del contexto
donde surge y se desarrolla el problema por resolver.
Tecnología Educativa desde una perspectiva sistémica
Se caracteriza por la aplicación del enfoque sistémico como elemento medular de
fundamentación, concibe la Tecnología Educativa como un proceso complejo e
integrado el cual involucra a personas, procedimientos, ideas, etc., para el análisis
de problemas y diseñar soluciones a las dificultades presentadas en los aspectos
de aprendizaje del ser humano.
Etapas de la Tecnología Educativa según Roger Kaufman (1978):
En el año de 1978 este autor presenta tres grandes momentos de la evolución de la
tecnología educativa basados en tres problemáticas diferentes.
Las cuales se muestran a continuación:
Concepto de Tecnología Educativa
Según la definición brindada en la unidad didáctica, la cual corresponde a la
establecida en Junio de 2004 por la asociación de Comunicación y Tecnología
Educativa de los Estados Unidos (AECT), la Tecnología Educativa se refiere a:
Otras definiciones de Tecnología Educativa investigadas pueden ser:
WIKIPEDIA:
El estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el
desempeño, creando, usando y administrando procesos y recursos
tecnológicos apropiados.
Se refiere a un acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la
tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del
logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje.
SLIDESHARE:
PSICOPEDAGOGIA.COM
Definición propia de Tecnología Educativa:
Considero que este concepto se relaciona con el acceso que poseen los
educadores a las diferentes tecnologías, las cuales pretenden ser implementadas
en los contextos educativos actuales. Como se ha mencionado anteriormente el
termino tecnología lleva consigo tanto productos como procesos, al integrar estos
dos términos, obtenemos la mezcla perfecta para definir este termino.
Es el conjunto de procedimientos o métodos, técnicas, instrumentos y
medios, derivados del conocimiento científico, organizados sistemáticamente
en un proceso, para el logro de objetivos.
Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo
una orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar,
comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del
proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un
sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa.
Tecnología educativa: Se refiere a los procesos intelectuales y cognitivos,
utilizados para incorporar e implementar los diversos productos dados por las
tecnologías actuales, con el fin de proveer a docentes y estudiantes de nuevos
recursos que logrean aumentar y crear, nuevas actitudes hacia la tecnología,
así también poder desarrollar habilidades y destrezas eficaces para hacer usos
de los recursos y medios tecnológicos a los que se tiene acceso.
Paradigma instruccionista y construccionista
En este apartado la unidad didáctica hace mención a que actualmente vivimos en
una época de constantes cambios, a los cuales se les da el nombre de paradigma,
el cual según el texto corresponde a:
Además se mencionan diferencias filosóficas, las cuales se pueden resumir en dos
formas diferentes de ver la enseñanza y el aprendizaje.
En cuanto a estas dos perspectivas, podemos tener en claro cada una de ellas, la
primera es la llamada constructivista la cual surge de las teorías del aprendizaje
cognitivo y la segunda la llama instruccionista o instrucción dirigida, la cual se
fundamenta en las teorías conductistas del aprendizaje y en la rama del
procesamiento de información de las teorías de aprendizaje cognitivo.
Algunas de las diferencias aportadas en el libro de texto entre ambas perspectivas
o enfoques son las siguientes:
Un modelo, una perspectiva, un sistema de valores, un marco de referencia, un
filtro o una forma de ver el mundo, que guía las acciones de cada individuo;
gobierna todo lo que realizamos y todo lo que pensamos…
Ahora bien dentro de esta misma perspectiva el autor Roblyer (2003), presenta un
resumen de las diferencias metodológicas entre los instruccionistas y los
constructivistas:
Teorías de aprendizaje asociadas con cada enfoque y sus aportes a la Tecnología
Educativa
En este punto se hace mención a los diferentes autores que a lo largo de los siglos
han dado grandes aportes en cuanto a las formas en que percibimos y entendemos
el medio y las personas que nos rodean.
El propósito de las diferentes teorías educativas radica en que las personas
podamos comprender e identificar los diferentes procesos mentales que nos
posibilitan los aprendizajes, en síntesis se basan en las diferentes metodologías
que utilizamos para que los proceso d enseñanza aprendizaje sean mucho mas
efectivos.
Además en esta apartado se continuara con el descrito anteriormente, acerca de
paradigma y las perspectivas filosóficas planteadas, se analizara el aporte de cada
autor según correspondan a las teorías instruccionistas o construccionistas.
Teorías asociadas al paradigma Instruccionista
Esta teoría responde a los enfoques conductistas y al procesamiento de la
información. Esta basada en las reacciones o conductas que pueden ser
observadas en un organismo como respuesta a un estimulo.
Principales exponentes de la Teoría Instruccionista
Ivan Pavlov: Fisiólogo y psicólogo ruso. Pavlov afirmo que
el conocimiento esta controlado por las respuestas
involuntarias a los estímulos externos.
Ejemplo// Condicionamiento Operante
Edwrad Thorndike: Se baso en el aprendizaje de
respuestas para obtener recompensas, lo cual es conocido
como conexionismo o condicionamiento instrumental, el
cual consistía en la utilización de laberintos para descubrir
la forma en la que un animal los recorría en busca de su
alimento.
Ejemplo// Condicionamiento Instrumental
Este autor además formula la Ley del Efecto, la cual consta de los siguientes
principios:
Ley de la disposición: No se debe forzar un aprendizaje sin antes cerciorarse de
que son posibles las respuestas.
Ley de efecto: No se debe esperar que alguien haga o aprenda algo si no es
recompensado.
Ley del ejercicio: No se debe confundir la práctica con la simple repetición,
además de no realizarla sin garantizar que la respuesta correcta vaya seguida de
algún tipo de recompensa.
Burrhus Frederic Skinner:
Psicólogo estadounidense. Su teoría se basa en los
ensayos - errores o en el llamado Condicionamiento
Operante, que establece que las personas pueden tener
control mental sobre sus respuestas. A partir de sus
experimentos estableció que los seres humanos
modifican su comportamiento a partir de los premios o el
refuerzo positivo que reciben.
Ejemplo// Caja de Skinner:
Otros aportes de Skinner son:
+ Este autor descubrió que el comportamiento humano podía ser modificado por
situaciones de refuerzo e identifico tres tipos de situaciones como:
Refuerzo positivo: Se establecen las condiciones para que ante un incremento del
comportamiento deseado se produzca un estimulo.
Refuerzo negativo: Se establecen las condiciones para que ante un incremento del
comportamiento deseado se logre evitar o remover un estimulo.
Castigo: Se establecen las condiciones para que ante una disminución del
comportamiento deseado, se obtenga como resultado consecuencias no
deseadas.
+ Aporto a la educación la Instrucción programada, que se caracteriza por una
clara definición de objetivos, que constituyen las divisiones del material, para que
la información sea mejor asimilada.
Robert Gagné: Define su teoría del aprendizaje como un
cambio en la capacidad humana relativamente duradera y
que no puede ser explicado por los procesos de
maduración.
Su teoría se destaca por una línea ecléctica porque se
encuentra racionalmente organizada y se produce una
fusión entre conductismo y cognitivismo.
Los principios de esta teoría son los siguientes:
Teorías asociadas al paradigma Construccionista
Estas teorías se basan en los principios de aprendizaje derivados de diferentes
ramas de las ciencias cognitivas. La posición constructivista considera que los
conocimientos son construidos por el aprendiz, conforme este trata de dar sentido a
sus experiencias. Además se establece que los seres humanos aprenden
relacionando las nuevas experiencias con los conocimientos previos.
Principales exponentes de la Teoría Construccionista
Lev Semyonovich Vygotsky: Su teoría es meramente
sociocultural. Para este autor el desarrollo cognitivo esta
relacionado con el desarrollo social, en otras palabras lo
que las niñas (os) aprenden y la forma en que lo piensan, se
relaciona directamente con la cultura que los rodea.
Según el autor Gutiérrez (2003), el núcleo teórico del
paradigma sociocultural se constituye de los siguientes
elementos:
+ Las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales.
+ Las personas adultas facilitan la adquisición de la cultura social y sus usos, tanto
cognitivos como lingüísticos.
+ Los procesos psicológicos superiores pueden entenderse mediante e estudio de
la actividad mediada instrumental.
+ El “buen aprendizaje” es aquel que precede al desarrollo.
+ La enseñanza puede conducir a relacionar lo que es capaz de hacer en un
determinado momento un sujeto.
+ La enseñanza crea ZDP mediante la estructuración de sistemas de andamiaje
flexibles y estratégicos.
+ La instrucción se realiza por procesos estratégicos donde se le da importancia a
las conductas de imitación y el uso del discurso lingüístico.
Jerome Bruner: Su teoría del aprendizaje por
descubrimiento se centra en la gente, en cómo aprenden y
cuáles son las influencias que repercuten en este proceso.
Etapas de desarrollo cognitivo de los niños y niñas:
Etapa Activa (nacimiento a los 3 años): Los niños perciben
su medio ambiente a través de las acciones que ellos
mismos crean.
Ejemplo// Niño modelando el uso de la bicicleta.
Etapa Icónica (3 años a los 8 años): La memoria visual se incrementa por lo que
pueden imaginar acciones sin tener que experimentarlas.
Ejemplo// Niño imaginativo
Etapa Simbólica (8 años): Tienen la habilidad de pensar y hablar en términos
abstractos.
Ejemplo// Símbolos y palabras para representar objetos.
Los principios de esta teoría son los siguientes:
+ Crear una disposición favorable al aprendizaje.
+ Organizar el conocimiento para estructurar su comprensión.
+ Establecer la secuencia más eficiente para presentar los contenidos que se deben
aprender.
+ Especificar los procedimientos de recompensa y castigo, procurando abandonar
las motivaciones extrínsecas a favor de las intrínsecas.
+ La predisposición favorable al aprendizaje se alcanza cuando este es significativo.
+ Motivas es un factos determinante en el aprendizaje y eso solo proviene del valos
que el estudiante le atribuye al propio saber.
Jean Piaget: Psicólogo Suizo. Su teoría psicogénica se
centro en el origen o naturaleza del conocimiento, ya que
es un proceso continuo de autoconstrucción. Su teoría
establece que el conocimiento es inventado y reinventado
conforme el niño se desarrolla e interactúa con el mundo
que lo rodea.
Resumen de los cuatro estadios del Desarrollo Cognitivo,
definidos por Piaget:
Analizar las posibilidades a futuro de la Tecnología Educativa
En el año de 1997 el Comité de Asesores en Ciencia y Tecnología presentaron una
serie de conclusiones, las cuales se resumen a continuación:
Centrarse en el aprendizaje con la tecnología y no sobre la tecnología: La tecnología
es un medio o proceso que nos permite crear ambientes de aprendizaje
significativos y nos brinda posibilidades que antes no eran posibles de realizar en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Enfatizar en el contenido y la pedagogía y no solo en el hardware: Cuando se tiene
la opción de adquirir un nuevo artefacto tecnológico, se tiende a dar prioridad a la
emoción por tenerlo, descuidando aspectos como los cambios y ajustes que se
deben implementar el los procesos educativos, para que este se incorpore con
verdadera eficacia a los contextos educativos.
Prestar especial atención al desarrollo profesional: Se debe invertir no solo en
artefactos tecnológicos, sino también en dar las capacitaciones adecuadas al
personal docente, ya que son estos quienes impartirán el uso adecuado o no de
estos medios.
Comprometer presupuestos realistas: La tecnología avanza a pasos agigantados,
por lo que se deben tomar en cuenta este aspecto para tener los presupuestos
adecuados a las necesidades de cambio y actualizaciones de los diferentes equipos
o recursos que se utilicen en las instituciones educativas.
Asegurar el acceso justo y universal: Actualmente existe una brecha de
desigualdad, marcada por aspectos socioeconómicos sobre todos los demás
aspectos relevantes, aun existen personas que no poseen acceso a la tecnología,
por lo que se debe readecuar estas situaciones, para no tener un sector de la
población que se encuentre desactualizado y en “retroceso”, en comparación con el
resto de la población. Además debe estar acompañada de programas educativos y
sociales intensivos, que logren una capacitación y soporte en igualdad de
condiciones.
Iniciar un programa mayor de investigación experimental: No solo se deben
introducir los medios y recursos tecnológicos, sino que antes de esto debe existir
una programación y un diseño que se adecue a las necesidades que poseen las
poblaciones estudiantiles, esto con el fin de aprovechar cada uno de los recursos
de los cuales se disponga y poder ofrecer una educación acorde con el avance de la
tecnología mundial.
A partir de esta reflexión podemos concluir los siguientes aspectos:
La educación a lo largo del tiempo y la historia se ha mantenido según sus ideales,
por lo que esta es la responsable directa de los conocimientos socioculturales que
aprenden las nuevas generaciones educacionales.
Con la integración de la tecnología a los contextos escolares, se ha dado una lucha
permanente entre los sistemas metodológicos tradicionales y los de la nueva
generación, ya que siguen predominando aspectos de “producción en masas”,
donde la cantidad muchas veces es mas importante que la calidad que se esta
ofreciendo.
A lo largo de la historia podemos ver de formas claras y contundentes que la
tecnología ha llegado a ser un gran aliado para los docentes, ya que si se da una
correcta capacitación y un uso adecuado de la misma, esta viene a rescatar la
pérdida de interés y motivación que se ha dado por parte de los estudiantes, ya que
la educación no les atrae o les parece obsoleta.
Pero como se analizo a lo largo de los dos capítulos y como se menciona en la cita
anterior, la tecnología por si sola no puede realizar “milagros”, si bien nos ayuda en
gran cantidad, también como docentes debemos ayudarla para que su uso sea
eficaz, la tecnología no es solo un producto, sino además incluye una gran cantidad
de procesos cognitivos e intelectuales, que son los que nos permiten hacer el uso
adecuado de la tecnología a la que estamos expuestos.
Se debe recordar además que la implementación de la tecnología no se espera se de
solo en los laboratorios de computación, sino que la idea va mucho mas allá,
pretendiendo implementar esta nueva metodología a todos los sectores educativos,
Idea General de Piaget: “La meta principal de la educación es crear hombres
capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente capaces de repetir lo que han
hecho otras generaciones…” y cómo la tecnología educativa puede influenciar o
contribuir en el logro de esta meta.
ya que el fin primordial es crear no solo estudiantes mas analíticos y críticos de su
entorno, sino también personas socialmente capaces de competir con otras en un
mercado laboral, que actualmente exige una mayor capacitación intelectual y
técnica para poder optar por la oportunidades de trabajo que se ofrecen, las cuales
se relacionan estrechamente con el uso directo o indirecto de la tecnología.
Por ultimo la Tecnología Educativa abre la brecha entre dos ramas que se
interrelacionan entre si, para dar paso a una nueva época de conocimientos mucho
mas sofisticados y actualizados, ya que se comprende este término como una unión
de los medios tecnológicos con los objetivos básicos de la educación, para lograr
que a través de una u otra la información se logre acoplar, permitiendo así una
mejor incorporación a las estructuras cognitivas de las poblaciones estudiantiles,
de toda la información que se encuentra en los entornos a los que estas
poblaciones tiene acceso constantemente.
Aunque mucho del software actual son modelos de instrucción programada con...
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Hay que intentar dedicar un día entero a jugar con el niño y progresivamente...
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