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CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA [Guía del Participante]

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Técnicas de la Comunicación Escrita

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Guía del Participante

Material auto instructivo, destinado a la capacitación del SENATI a nivel nacional.

Lima, Marzo 2011

PRIMERA EDICIÓN

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida

total ni parcialmente, sin previa autorización del SENATI.

© Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial -

SENATI

Panamericana Norte Km 15,200, Independencia – Lima – Perú.

Teléfono: (0051-1) 533-4503

E mail: [email protected]


ESTRUCTURA DEL MÓDULO

UNIDAD

TEMÁTICA N° 1:

“NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN,

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN”

UNIDAD

TEMÁTICA N° 2:

“DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y

COMERCIALES”

EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEELL MMÓÓDDUULLOO

TTÉÉCCNNIICCAASS DDEE LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA


NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN .......................................... 3

1. Objetivos de la Unidad 01 .................................................................... 4

2. Contextualización ................................................................................ 4

4. Ortografía: ........................................................................................... 6

4.3 ORTOGRAFÍA DE LAS CONSONANTES.................................. 6

4.4 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.............................................14

4.5 USO DEL PUNTO .......................................................................15

4.6 USO DE LA COMA ....................................................................16

4.7 USO DEL PUNTO Y COMA .......................................................17

4.8 USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS .............................................18

4.9 USO DE LOS DOS PUNTOS ......................................................19

4.10 LOS PARÉNTESIS: ...................................................................19

4.11 GUIONES MAYORES: .............................................................19

5. LA SÍLABA: .......................................................................................20

5.1 El Silabeo .....................................................................................20

5.2 Clases de sílabas ...........................................................................20

5.3 Reglas de silabeo ..........................................................................20

5.4 El diptongo ...................................................................................21

5.5 El triptongo ..................................................................................22

5.6 El hiato .........................................................................................22

6. EL ACENTO: .....................................................................................23

6.1 Clases de acento: ..........................................................................23

6.2 Reglas generales de acentuación ...................................................23

6.3 Tildación: .....................................................................................24

7. LA TILDE DIACRÍTICA ..................................................................25

8. LA REFERENCIA .............................................................................26

8.1 Concepto de referencia: ................................................................26

8.2 Elementos de referencia:...............................................................26

8.3 Función textual de los elementos de la referencia .........................27

9. LA COHERENCIA TEXTUAL .........................................................27

9.1 La coherencia lineal ......................................................................27

ÍÍNNDDIICCEE GGEENNEERRAALL

Técnicas de la Comunicación Oral

Senati virtu@l 2

9.2 Los conectores lógicos..................................................................27

12. Resumen ..............................................................................................30

13. Glosario ...............................................................................................31

14. Referencias bibliográficas...................................................................32


Senati virtu@l 3

UUNNIIDDAADD TTEEMMÁÁTTIICCAA II::

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Senati virtu@l 4

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OORRTTOOGGRRAAFFÍÍAA YY PPUUNNTTUUAACCIIÓÓNN

1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD 01

Conocer y aplicar normas básicas de ortografía y puntuación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

LA COMUNICACIÓN ESCRITA: NOCIONES GENERALES

Definitivamente la

Comunicación Escrita es

un recurso indispensable

en cualquier actividad

profesional, técnica o

sencillamente para

comunicarnos en el día a

día.

En la actualidad existe

cierto consenso respecto a

que la lectura activa una multiplicidad de procesamientos conductuales

superiores, pero no las teorías para explicar estos procesos se

contradicen entre sí. Podemos sintetizar éstas propuestas teóricas en

tres grandes grupos:

Modelos de Procesamiento Ascendentes Es concebida la lectura como un “proceso de abajo – arriba”, siendo la

decodificación del material escrito, la habilidad básica. Ésta

decodificación activaría de modo ascendente y lineal los significados

de la estructura cognitiva a nivel léxico y sintáctico. Este modelo se

centra en el texto y en la extracción de sus significados y éstos fluyen

hacia el lector.

Modelos de Procesamiento Descendentes Aquí es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada persona

realiza acerca de un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el

grado de anticipación e inferencia de la información significativa que

haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra en letra, sino

que empleases conocimientos previos para anticipar el posible

contenido del texto y este le sirve para contrastar, confirmar o refutar

dichas anticipaciones.

Modelos Interactivo del proceso lector


Senati virtu@l 5

Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar,

superar e integrar los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza

porque en ella hay una investigación interdisciplinar (lingüistas,

psicólogos, neurólogos, educadores, entre otros). Este modelo tiene sus

bases en:

El carácter constructivo atribuido a la memoria durante la comprensión lectora.

Se asume la noción de “Esquema” como principio explicativo de los sucesos

cognitivos que activa el lector durante el proceso lector.

Elaboración de técnicas, procedimientos y estrategias a partir de las cuales se

puede analizar las estructuras y rasgos lingüísticos de un texto.

La esencia del proceso lector

implica la formación del

pensamiento reflexivo, analítico,

crítico, de parte del lector, el cuál

debe ser un agente activo y

responsable de su propio

aprendizaje. Escribir con

flexibilidad, audacia, coherencia,

demanda de quien escribe la

transformación de lo que percibe,

de sus experiencias o lo que desea

transmitir.

Las siguientes son las operaciones que se ponen en marcha en la

escritura:

Planificación.

Redacción.

Revisión.

Edición definitiva.

3. RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS 3.1. ESTUDIO DE CASO

El estudio del caso se desarrollará en la PLATAFORMA


Senati virtu@l 6

4. ORTOGRAFÍA:

La Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas que deben

emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que

ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico.

La Real Academia Española de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas

para todo el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto

sobre prosodia y ortografía, así como de lexicología y diccionarios.

El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un

escrito con faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una función o

empleo, tener dominio sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el

correcto empleo de la ortografía, consisten en:

Conocer las Normas.

Ejercitar la escritura sin errores.

Prestar atención a la forma de escribir.

Leer.

4.1 ORTOGRAFÍA DE LAS CONSONANTES 4.1.1 Se escriben con B

Las formas de los verbos

terminados en bir. Por

ejemplo, recibir: recibo;

percibo: percibieron; escribir:

escribió; cohibir: cohibido;

prohibir: prohibió.

Se exceptúan: vivir: vivió;

servir: sirvió; hervir: hierva.

Se prohíbe arrojar basura en este lugar.

No concibo que no te escriba desde que se fue.

El pretérito imperfecto del indicativo de los verbos terminados en ar.

Por ejemplo, amaba, jugabas, estudiábamos, lloraban, peleabas.

También, el imperfecto del verbo ir: iba, íbamos, ibais, iban.

El médico iba temprano a la posta zonal.

La maestra nos contaba historias inolvidables.

Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo, bucle,

bucal, burbuja, buscar, burla, busto.

El vecindario a veces de burla de ese busto.

Después de comer es bueno un enjuague bucal.


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Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el significado de dos.

Por ejemplo: bicolor (dos colores), bisabuelo (dos veces abuelo),

bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o biznieto (dos veces nieto),

bienio (dos años), bienal (cada dos años), bígamo (dos veces casado),

binario (dos elementos), binomio (dos números), bisagra (dos puntas) ,

bilingüe (dos lenguas), bisectriz (dividido en dos partes iguales),

bisiesto(dos veces sexto), bíceps (dos cabezas), biciclo (dos ruedas),

bidente (dos dientes).

Al trazar una bisectriz obtienes dos vértices a la vez.

El bisabuelo nos traía ricos bizcochos de chancaca.

Los adjetivos terminados en bundo, bunda. Ejemplo: vagabundo,

meditabundo, furibundo, moribundo.

A pesar de estar moribundo pronunció furibundas palabras.

El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.

Los sustantivos terminados en bilidad. Por ejemplo: Amabilidad,

responsabilidad, estabilidad, probabilidad.

Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.

Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.

Las sílabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo:

hablando, dable, oblicuo, bloqueo, blusa

Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.

Solo el bribón no percibe la brisa del mar.

Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por ejemplo:

abdomen, absurdo; obsequio, obsesión; súbdito, suboficial.

Es absurdo que no tenga abdomen.

El suboficial tiene obsesión por la bebida.

Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber, caber, saber,

sabía, bebía.

Ya no cabe volver a lo mismo.

Debió precaver las consecuencias.

Los compuestos derivados de las palabras: boca, sílaba, bien. Por

ejemplo: Boca, bocado, bocamanga, boquiabierto, boquilla; silaba,

silabario, silabeo, silábico; bien: bienestar, bienhechor, benévolo,

beneficio, benigno, beneplácito.

Se quedo boquiabierto al oír la respuesta.

Todos buscamos nuestro bienestar económico.

EJERCICIO 1 Ver la Guía de ejercicios


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4.1.2 Se escriben con V:

Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautivo,

adoptivo, altivo, creativo, cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo,

primitivo. Se exceptúan algunos tiempos de los verbos terminados en

bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohíbo, prohíba;

concebir, concibo, conciba.

Las grasas saturadas son muy nocivas.

Por un hecho furtivo cayó el fugitivo.

Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo vice (en vez de).

Por ejemplo: vicepresidente, viceministro, vicealmirante, vicecónsul.

El vicepresidente inauguró el certamen.

El vicecónsul inglés nos visitó ayer.

Algunos tiempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los verbos

andar, estar, tener, y sus compuestos y derivados: anduve, anduviera,

tuviera, retuviera, mantuvimos.

No vayas a solas por ese lugar.

Si tuviera dinero, compraría más libros.

Después de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso,

adversario, advertir; invierno, inventar, enviar; olvido, polvo, volver,

calvo, salvo.

En Lima el invierno es demasiado húmedo.

El tiempo le fue adverso para lograr sobreponerse.



4.1.3 Se escriben con G:

Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por

ejemplo: geranio, agencia, gitana, agita, cónyuge, esfinge, falange,

faringe.

El geranio es apreciado por toda la gente.

El girasol presenta un movimiento giratorio.

Las palabras que empiezan por geo (tierra) Por ejemplo: geografía,

geología, geodesia, geometría, geófago.

La geodesia estudia la forma y dimensiones de la tierra.

Hay muchos gusanos que son geófagos.


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Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus

formas, siempre que no sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige,

recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la g cambia por j.

Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser así se

pronunciaría: dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptúan los verbos

tejer, tejo, teje; crujir, cruje.

Escoge tu prueba y corrígela

Cuando no teje se aflige demasiado.

Las palabras terminadas en las sílabas gio, gia. Por ejemplo, adagio,

colegio, sufragio, plagio, litigio, elogio, refugio; neuralgia, magia,

logia, hemorragia.

En este examen se descubrió el plagio.

Después del sufragio vino el elogio.

Las palabras terminadas en las sílabas gía. Por ejemplo: trilogía,

analogía, cirugía, elegía, energía, vigía. Se exceptúan: bujía, herejía,

lejía, apoplejía, hemiplejia, Mejía.

Llegó a la conclusión por analogía.

Lavó la ropa con poca lejía y mucha energía.


4.1.4 Se escriben con J:

las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por

ejemplo: jerga, ajedrez, jinete, aji. No confundir con las silabas ge, gi

en las palabras general o girasol, porque representan al mismo fonema

delante de las vocales citadas. Es el único caso en que se confunden

estas dos letras.

El ajedrez desarrolla la concentración.

Por su sabor, el perejil se parece al ají.

Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y

derivados, traer y derivados y los terminados en ducir. Por ejemplo:

dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir); maldije, maldijera

(maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer);

extraje, extrajeron (extraer).

Maldijo la hora en que la conoció.

Todo se redujo a que trajo esa bandeja vacía.

Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje,

aprendizaje, brebaje, coraje, follaje, linaje. Se exceptúan las palabras:

ambages, enálage, compaje.

Es un hombre de un gran bagaje cultural.


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Tuvo el coraje de enfrentarse solo.

Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero, pasajero,

cajero, callejera, conejera, ojera. Se exceptúan las palabras: ligero,

aligera, exagero, refrigera y otras más.

El pasajero bajó primero y se fue ligero.

No exagero si digo que vive en una conejera.

Los no0mbres terminados en jería. Por ejemplo: brujería, cerrajería,

consejería, extranjería, granjería, mensajería. Se exceptúan los verbos

terminados en ger, como: recogería, protegería, encogería, etc.

Recoge tu certificado en la consejería.

La ventana fue hecha en aquella cerrajería.



4.1.5 Se escriben con H

Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y

hallar.

No hacía ni hablaba nada en el hospedaje

Se halla contento después de su mal humor.

Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui. Por

ejemplo: hiato, hialino; hielo, hiena; huella, huerto; huida.

La hiena es más feroz que el león.

Hialino significa transparente como el vidrio.

Los derivados de los vocablos: hueco, huérfano, hueso, huevo se

escriben sin h: Así, de hueco: oquedad; de huérfano: orfandad,

orfanato; de hueso: óseo, osamenta; de huevo, ovario, ovoide, óvulo,

ovalo, ovíparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo oler se

escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.

Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi

(mitad). Por ejemplo, hectogramo, hectolitro, hectómetro, hectárea;

heptágono,heptasílabo; hexágono, hexasílabo; hexágono, hexasílabo;

hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemistiquio.

El hexágono es un polígono de seis lados.

Ese huerto mide diez hectáreas.

Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por

ejemplo: hacer: deshacer, honra: deshonra, hallar: hallazgo; hábil:

inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: inhumano; hijo: ahijado;


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hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora, hebra,

enhebrar; hilo, etc.

La carne ahumada contiene muchas toxinas.

Esas bisagras están enmohecidas y rotas.

Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por

ejemplo: hidráulico, hidroavión, hidrógeno, hidrofobia, hidrografía,

hidrógrafo, hidroterapia.

El motor hidráulico sufrió un desperfecto.

El hidrógeno y el oxígeno forman el agua.


4.1.6 Se escriben con M y N

1) Se escribe m cuando va delante de la letra ”b” o ”p”. Por ejemplo:

sombrero, sombra; membrana, campo, amplio, ejemplo.

2) Se escribe n cuando va delante de la letra ”v” o ”f”. Por ejemplo:

invierno, invitados, confuso, enfermo, informa, infame.


Observaciones:

Hay palabras que se escriben con:

mn: ómnibus, omnívoro, calumnia, amnistía, solemne, gimnasia,

alumno, columna, solemne, somnífero, etc.

nm: inmerso, inminente, inmóvil, conmemorar, conmover, enmienda,

conmutar, conminar, conmoción.

nn: connotación, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne.

Conviene resaltar la n en la combinación ns:

cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir,

constreñir, constricción, construir, etc.

ins: Inscribir, inspección, inspiración, instalación, instante, instaurar,

instinto, instancia, institución, etc.

cuns: circunscribir, circunstancia, circunspección, circunstante, etc.

trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusión, transgredir,

transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc.


4.1.7 Se escriben con C:

Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo: fragancia,

arrogancia, infancia, querencia, creencia, gerencia, elegancia,

ganancia, lactancia. Se exceptúa la palabra ansia.

El éxito se obtiene solamente con constancia.

La lactancia es fundamental para su bebe.


Senati virtu@l 12

Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer,

amanecer. conducir, producir, reducir. Se exceptúan los verbos: coser

(ropa), toser, ser.

Conduce despacio tu automóvil o producirás un accidente.

Trabaja desde que amanece hasta que anochece.

Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo: acaricia,

avaricia, ficticia, malicia, novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie,

artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se exceptúan las

palabras: Dionicia y lisia (lisiar).

Recién ahora le acaricia la felicidad.

Ojalá se envicie en la lectura.

Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia,

contumacia, eficacia, falacia, despacio, prefacio, reacio, topacio. Se

exceptúan las palabras: antonomasia, Asia, Eufrasia, Anastasio,

Atanasia, gimnasia, potasio.

Eufrasia a diario riega su acacia.

Se mostró reacio a llevar un anillo de topacio.

Los diminutivos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita, grandecita,

viejecita, mujercita, florcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito,

hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla, airecillo, balconcillo,

calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.

Se exceptúan las palabras terminadas en –s- como: cosa: cosita;

hermoso: hermosita; malicioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita;

beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo; casa: casilla; graciosa:

graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.

Esa risita es propia de una mujercita.

Por la ventana entró un agradable airecillo.

4.1.8 Se escriben con S:

El superlativo –ísimo. Por ejemplo: carísimo, bajísimo, amabilísimo,

buenísimo, fortísimo, nuevísimo, fidelísimo, dulcísimo, frigidísimo.

Recibió un golpe fortísimo.

Un viaje a Europa cuesta carísimo.

La terminación ense y sivo. Por ejemplo: amanuense, castrense,

canadiense, exclusivo, alusivo, expresivo, comprensivo.

En la vida castrense siempre hay un amanuense.

Es comprensiva su actitud expresiva.

La terminación verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases,

tuviese, quisieses.


Senati virtu@l 13

Si tuviese tiempo iría a visitarte.

Si tú quisieras, lo harías de nuevo.

Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo: adverso(a),

perverso (a), disperso (a), reverso(a), dolerse, caerse.

Después del saqueo todo quedó disperso.

Escribió un mensaje en el reverso del libro.

Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso, afectuoso,

ansioso, belicoso, cariñoso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso. Se

exceptúan las palabras: alborozo, calabozo, mozo, pozo y los verbos

terminados en –zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo, sollozo,

retozo, trozo.

Se mostró muy afectuoso con el mozo.

Por belicoso lo enviaron al calabozo.


4.1.9 Se escriben con Z:

La terminación –anza. Por ejemplo: confianza, crianza, tardanza,

mudanza, esperanza. Se exceptúan las palabras: mansa, gansa.

Tiene confianza en su buena crianza.

Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.

Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niñez, pequeñez, madurez,

solidez; grandeza, pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza,

fineza, firmeza, franqueza, nobleza, pereza, riqueza, simpleza.

Ya con la madurez entenderás toda pequeñez.

Nos habló con mucha crudeza y firmeza.

Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo, bastonazo,

cuchillazo, escobazo, culatazo, flechazo, manotazo, pilotazo, plumazo,

vistazo, pedazo, plazo, brazo, espinazo; mujeraza, cholaza,

muchachaza, manaza.

Dicen haberse enamorado de un solo flechazo.

Todos le dieron escobazos en el espinazo.

Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo,

antojadizo, asustadizo, castizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo,

enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.

Se puso asustadiza cuando la encontró en el pasadizo.

Con ser primeriza tuvo sus mellizos.


Senati virtu@l 14




4.2 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

Hoy existe no sólo un mal empleo de las

mayúsculas, sino también un abuso exagerado

de ellas. Muchos emplean mayúsculas con tal

desproporción que parecieran ser personas

carentes de las nociones mínimas sobre el

particular, guiadas seguramente por el criterio

de ornato. Como si este fuera una norma

ortográfica, puesto que no aplica siquiera lo

que se les enseñó desde primaria, en el sentido

de emplear mayúsculas en los nombres

propios y minúsculas en los nombres

comunes; sin embargo, escriben con

mayúscula los nombres comunes, como

mundo, humanidad, historia, colegio, etc.

A continuación, algunas reglas que deben ser

tomadas en cuenta:

Se escribe con mayúscula:

La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las letras que

van después del punto y seguido o aparte.

Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de tales. Por

ejemplo, José, Juan Romero; Azorín, el Lunarejo, Europa, América;

Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen María.

Los nombres y adjetivos que formen parte de la denominación de

instituciones, colectividades, casas comerciales, títulos de libros,

periódicos, revistas, piezas teatrales y películas. Por ejemplo:

Universidad Nacional de Educación, Facultad de Ciencias Sociales y

Humanidades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos,

Hiraoka S.A., El Comercio, La República, Caretas, etc.

Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc. Por

ejemplo: Pacto Andino, Conferencia de Yalta, Declaración de Lima,

Segundo Encuentro de Alcaldes.

Los nombres de organismos oficiales, partidos políticos, entidades,

agrupaciones, asociaciones, etc. Por ejemplo: Congreso de la

República, Democracia Cristiana, Cámara Peruana del Libro,

Ministerio de Educación, Club Cajamarca.

Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: señor (Sr.), estimado

amigo, don (Dn). Cuando se escriba con mayúscula una palabra que

AaBb

CcDd

EeFf

GgH

hIiJj

KkL


Senati virtu@l 15

empiece por ch o ll, solo se escribe con mayúscula la primera letra:

Chile, Llerena.

Se escribe con minúsculas

Los nombres de los meses, las estaciones del año, los días de la

semana, las monedas, los nombres de los vientos. Por ejemplo: enero,

febrero, marzo; invierno, verano; lunes, martes; un sol, un euro, un

dólar; aquilón, boreal.

Los nombres de las ciencias, técnicas, disciplinas de estudio, en tanto

no formen parte de un nombre propio: las matemáticas, la física,

estudios de la historia.

Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentilicios, los

nombres de oficios y profesiones: budismo; católico, protestante;

peruano, francés; secretaria, jefe de relaciones públicas.

Los títulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque,

presidente, ministro, etc., se escriben con minúscula cuando aparecen

acompañados del nombre propio de la persona que los posee, o del

lugar o ámbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papa

Benedicto XVI, el presidente de Perú, el ministro de Trabajo), o

cuando están usados en sentido genérico (el papa, el rey, el duque).

Los nombres de movimientos artísticos o de otra índole: futurismo,

impresionismo, cubismo, romanticismo.


4.3 USO DEL PUNTO

Este signo suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el final

de un periodo que tiene sentido completo; es decir, para separar

oraciones que no están directamente relacionadas entre sí. Para algunos

autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma es cuestión de

matiz, por lo que unos usan coma donde otros prefieren punto y coma.

Existen tres clases de punto:

Punto y seguido: Se emplea para poner fin a una frase con la intención de

continuar tratando el mismo tema en la frase siguiente dentro del mismo

párrafo.

Ejemplo:


Senati virtu@l 16

Llegamos a las doce. Lucía un sol espléndido. Tras la operación

proseguí haciendo vida normal. Nadie me recordaba aquel trance.

Mis nervios se habían sosegado.

Punto y aparte: Se emplea para poner fin a un párrafo con la intención de

tratar el asunto desde otro punto de vista en párrafo separado.

Ejemplo:

Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos más

de doce años trabajando y estamos en condiciones de ofrecer

realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y

podemos resolver el problema que nos presenten.

No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario

más grande del país. Por eso, sus ahorros o sus negocios tienen el

respaldo que usted busca.

Nuestro banco le permite invertir, conseguir créditos a mejor y

largo plazo y facilidad para la negociación de efectos. Y todo con

plena eficacia, porque ser un banco pequeño y pertenecer a un

grupo grande significa agilidad y solidez.

Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.


4.4 USO DE LA COMA

Sus funciones más importantes son:

Separar elementos análogos en una serie, ya sean palabras, frases u

oraciones. Note que se suprime la coma cuando el último se une al anterior

mediante y, o, ni.

Ejemplos:

Allí había libros, documentos, revistas y notas.

Fuimos a las montañas, merendamos junto al río, trepamos

hasta lomas alto, pero no pudimos llegar a la cueva.

Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.

Ir al café, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.

Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oraciòn principal.

Ejemplos:

Tu hermana, creo yo, ha salido ya.

El profesor, persona muy seria, se enfadó mucho.

Ángel, al ver a Lino, se acercó a saludarlo.

Otros casos en los que se usa la coma:


Senati virtu@l 17

Después del nombre en vocativo, es decir, cuando se llama o se habla a

alguien. Si el nombre esta en medio de la frase, irá entre dos comas.

Ejemplos:

Esmeralda, come y calla.

Trae, Luis, el paquete.

En las oraciones elípticas hay que poner coma en el lugar del verbo

omitido. Ejemplos:

Aquí hay diez monedas; allí, nueve.

La documentación llego; las fotos, no.

Detrás de la oración subordinada cuando precede a la principal.

Ejemplo:

Tan pronto como lo sepa, te avisaré.

Después de mucho andar, llegamos al pueblo.

Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:

Te avisaré tan pronto como lo sepa.

Llegamos al pueblo después de mucho andar.

Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir, esto es, o sea,

no obstante, sin embargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos:

El diseño, en principio, me pareció bien.

Creo, no obstante, que vale la pena asistir.


4.5 USO DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma se usa en los casos siguientes:

Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre sí, pero no

unidas por una conjunción o una preposición.

Ejemplo:

Había consentido el casamiento con un caballero rico, honrado, atento;

en suma, cabal y perfecto.

Consiguió un gran éxito; casualmente yo pude presenciarlo.

Anote lo que le digo; luego no se acordará.


Senati virtu@l 18

En las cláusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las

conjunciones adversativas (mas, pero, aunque, sin embargo)

Ejemplo:

Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perdí; sin embargo, no

estoy preocupado.

Tenemos el mejor equipo de toda la región, mas ¿de qué nos

sirve?

Esta mansión es ya vieja, algo húmeda y no muy cómoda, pero

estoy más a gusto en ella que en la nueva.

c) Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a confusión una

oración o un periodo, se usará punto y coma.

Ejemplos:

Los bosque nos proporcionan leña; las viñas, uva; los prados, heno.

La primera parte terminó con triunfo local; la segunda, con

empate; la prorroga, con triunfo visitante.

Julio habla francés; Lolita, alemán; Javier, italiano.


4.6 USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para no

completar frases muy conocidas:

Ya lo dice el refrán: “Quien mucho abarca…

“Al que madruga…”

Cuando se desea omitir palabras para dejar al juicio del lector el

sentido de lo que se quiere expresar:

Te asiste toda la razón, pero…

Me gusta mucho, pero…

Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo:

Disparó diez veces y mató… un pajarillo.

Abrí la puerta y… ¡maldición!... ¡un ladrón!

En lugar del etcétera que podría escribirse en una enumeración que

podría continuarse:

Había trapecistas, fieras, payasos…

Hoy repasaremos las partes de la oración: artículo, sustantivo,

adjetivo, verbo…

Para indicar que parte de una cita ha sido omitida por innecesaria. En

este caso los puntos van entre paréntesis:

“En esta época portuguesa es en la que Colón debió aprender el

español (…) Colón parece que deja de ser comerciante cuando


Senati virtu@l 19

a los treinta años se casa con la hija del ya difunto Perestello

(…) y se incorpora a la sociedad portuguesa.”

Menéndez Pidal: “La Lengua de Cristóbal Colón.”

EJERCICIOS 19 Ver la Guía de ejercicios

4.7 USO DE LOS DOS PUNTOS La función de este signo es llamar la atención sobre lo que aparece

escrito a continuación. Se emplea en los siguientes casos:

Para citar lo dicho por otro:

Mi padre dijo: “Si no llueve este mes, la cosecha será mala.”

Arquímedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos

sumergidos en un fluido, gritó: “Eureka, Eureka.”

Para enumerar:

Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea

General, el Consejo de Seguridad y la Secretaría General.

Destaco a tres novelistas contemporáneos: Vargas Llosa, García

Márquez, Jorge Edwards.

Para saludar o exponer

Estimado amigo: Mucho te agradeceré…

Apreciada Graciela: Me complace comunicarte…

Para mencionar una aclaración, explicación o justificación:

No pude entrar en casa: me olvidé de traer las llaves.

Intentó ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.

La razón de tanto empeño era fácil de averiguar: le habían

prometido un aumento de sueldo.

No lo comprendo: se fue sin firmar.


4.8 LOS PARÉNTESIS:

Se emplean para intercalar en una oración una frase incidental o nota

aclaratoria.

Ejemplos:

La obra de Cervantes (escritor clave de la literatura universal)

es inmortal.

Te recuerdo (y te lo recordaré siempre) que no debes fumar.

En lugar de paréntesis pueden emplearse los guiones:

Te recuerdo –y te lo recordaré siempre- que no debes fumar.

4.9 GUIONES MAYORES:

Como hemos dicho, en vez de paréntesis pueden usarse rayas o

guiones mayores. Pero estos tienen dos usos particularmente suyos:


Senati virtu@l 20

En los diálogos, cada vez que habla una persona, se coloca delante una

raya:

Y entonces, usted, mozo, ¿vive en Madrid?

Sí, señor.

¿Conoce usted a Ramiro, el del Instituto?

No, señor.

Introducir en una frase pronunciada por alguien, anotaciones como

“dijo él”, “repuso”, “aseguró”…

Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al final:

- Tráiganme- dijo el director- todos los documentos.

- Tráiganme todos los documentos- dijo el director.


5. LA SÍLABA:

Es la unidad del habla pronunciados en un impulso respiratoria. Se

pronuncia de un solo golpe de voz. Ejemplo:

CON- TUN- DEN- TE 4 sílabas

5.1 EL SILABEO El silabeo es la acción de ir pronunciando aisladamente las sílabas de una

palabra; ya sea en forma oral o escrita. Ejemplo:

CO – HE – TE

5.2 CLASES DE SÍLABAS 5.2.1 Silaba tónica

Es aquella, cuyo núcleo silábico soporta la intensidad máxima de la

palabra. Ejemplo

ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA

5.2.2 Silaba átona

Son aquellos, cuyo núcleo silábico no soportan la intensidad del

mismo grado de la tónica. Ejemplo

ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA

5.3 REGLAS DE SILABEO Las reglas de silabeo son básicamente, las siguientes:

- Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendrá en

consideración los fenómenos fonéticos que se producen. Ejemplo:


Senati virtu@l 21

TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan)

CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen)

HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)

- Cuando la “y” está al final de la sílaba equivale a la “i”, produce en

consecuencia, diptongo. Ejemplo:

CON-VOY (DIPTONGO)

REY (DIPTONGO)

- Cuando la letra “x” se encuentra entre dos vocales, esta forma

sílaba con la segunda vocal. Ejemplo

E-XA-MEN

- Cuando la letra “h” se encuentra entre dos vocales, ésta no afecta a

la formación de las sílabas. Ejemplo:

PROHI-BI-DO

- Las palabras compuestas pueden separarse según las normas de las

palabras simples o de acuerdo con la regla de los compuestos.

Ejemplo:

EX -ALUM-NO o E-XA-LUM-NO

IN-AC-TI-VO o I-NAC-TI-VO

5.4 EL DIPTONGO Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. En español, existen

vocales fuertes o abiertas, y vocales débiles o cerradas.

Vocales fuertes o abiertas son: a, e, o,

Vocales débiles o cerradas son: i, u.

Reglas:

VC + VC CUI-DA

VA + VC BAI-LA

VC+ VA VIE-JO

En el idioma español existen catorce diptongos

Los catorce diptongos

AI : bai-le

AU : au-to

EI : pei-ne

EU : deu-da

OI : oi-go

OU : Sou-sa

IA : lim-pia

UA : gua-gua

IE : pien-so

UE : fuer-za

IO : lim-pio

UO : ar-duo

IU : ciu-dad

UI : cui-da-do


Senati virtu@l 22

5.5 EL TRIPTONGO El triptongo es la unión de tres vocales.

Los seis triptongos

IAI : en-vi-diáis

IEI : a-pre-ciéis

UAI, UAY : a-ve-ri-guáis, U-ru-guay

UEI, UEY : a-ve-ri-guéis, buey

IAU : miau

UAU : guau

5.6 EL HIATO Hiato es la unión de dos vocales que forman dos sílabas distintas.

Reglas

VA _ Vc´ LE _ I

Vc´_ VA CRÚ - A

CUANDO LA VOCAL DÉBIL SE PRONUNCIA CON MÁS FUERZA, SE

PRODUCE EL HIATO ACENTUADO.

Una vocal débil acentuada y una vocal fuerte:

a. AI : pa-ís

b. AÚ : ba-úl

c. EÍ : re-í

d. EÚ : re-ú-ne

e. ÍA : fi-lo-so-fí-a

f. ÍO : rí-o

g. ÍE : rí-e

h. OÍ : o-í

i. OÚ: No-ú-me-no

j. ÚA: Pú-a

k. ÚE: con-ti-nú-es

l. ÚO: a-cen-tú-o

O en dos vocales fuertes:

a. EO, AE: a-é-re-o

b. AE, etc: te-a-tro





Senati virtu@l 23


6. EL ACENTO: El acento es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia una de las sílabas dentro

de la palabra. Esta sílaba es denominada sílaba tónica.

La sílaba tónica es aquella que se pronuncia con la mayor fuerza de voz. Ejemplo:

Ta-za lá-piz mon-ta-ña

6.1 CLASES DE ACENTO: El acento se clasifica de la siguiente manera:.

6.1.1 El acento prosódico

El acento prosódico o acento de intensidad, lo llevan todas las palabras

6.1.2 El acento ortográfico

Es la representación en la escritura con la tilde (´) que se coloca sobre la

sílaba tónica, siguiendo las reglas de acentuación. Se llaman átonas:

Aquellas sílabas débiles que no reciben el golpe de voz y sílabas tónicas: son aquellas que llevan el golpe de voz. En los siguientes ejemplos

señalamos la sílaba tónica en negrita:

Sábado, cárcel, ma-íz, pa-red, ni-ño, ár-bol

6.2 REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN Com tem po rá ne o

última (aguda) penúltima (grave)

antepenúltima (esdrújula)

trasantepenúltima (sobreesdrújula)

Explicación del esquema:

1. Cuando el acento cae en la última sílaba, las palabras se llaman agudas u

oxítonas. Por ejemplo:

Canción can - ción Diagonal dia - go - nal

2. Cuando el acento cae en la penúltima sílaba, las palabras se llaman graves, llanas o paroxítonas. Por ejemplo:

Carmen Car - men

Destruido des – trui –do

3. Cuando el acento cae en la antepenúltima sílaba, las palabras se llaman

esdrújulas o proparoxítonas. Por ejemplo:

Cántaro cán - ta - ro Rectángulo rec – tán – gu – lo


Senati virtu@l 24

Observación:

Las llamadas palabras sobreesdrújulas, no existen como tales en la estructura de

la lengua española. Son sólo un tipo de palabras compuestas con los enclíticos. Sí, comuníqueselo, equivale a “se lo comunique” y cuídaselo a “se lo cuida”. Si

se las toma en cuenta es tan solo por razones didácticas puesto que para analizar

la estructura de dichos compuestos es necesario conocer la función de los enclíticos.


6.3 TILDACIÓN:

La tildación consiste en colocar la rayita oblicua llamada tilde (´) sobre la vocal de la sílaba tónica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tilde forma parte

de la estructura de la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciación, la que, a su

vez, orienta a la comprensión del significado de la palabra. Si decimos cantó sabremos que se trata de una acción pasada, y si decimos canto, de una acción

presente o que, según el contexto, indica ubicación.

Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga

importancia.

A continuación las reglas:

1. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal y en las consonantes

“n” o “s”. Por ejemplo:

Maní ma - ní

Ciprés ci - prés

1. Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea –n

o –s, y menos vocal. Por ejemplo : Árbol ár – bol

Azúcar a – zú – car

Sin embargo, cuando la palabra termina en –s precedida de consonante, sí

lleva tilde. Por ejemplo: bíceps, tríceps, fórceps.

2. Las palabras esdrújulas llevan tilde sin excepción. Por ejemplo: Triángulo trián - gu - lo

Árbitro ár - bi - tro




Senati virtu@l 25

7. LA TILDE DIACRÍTICA

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma

pero tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con

idéntica forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías

gramaticales diferentes.

SIN TILDE O ACENTO DIACRÍTICO

CON TILDE O ACENTO DIACRÍTICO

AUN

- ADVERBIO (CUANDO EQUIVALE

A HASTA, TAMBIÉN, INCLUSIVE O

SIQUIERA, CON NEGACIÓN).

EJEMPLO: AUN LOS SORDOS

HABRÁS DE OÍRME.

- LOCUCIÓN CONJUNTIVA.

EJEMPLO: AUN CUANDO.

AÚN

ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUIBLE

POR TODAVÍA. EJEMPLOS: AÚN ES

JOVEN / NO HA LLEGADO AÚN.

DE PREPOSICIÓN. EJEMPLOS: UN

VESTIDO DE SEDA / IROS DE AQUÍ. DÉ

DEL VERBO DAR. EJEMPLOS: DÉ USTED

LAS GRACIAS / QUIERO QUE ME DÉ ESTE

REGALO.

EL ARTÍCULO: EJEMPLO: EL

SOLDADO YA HA LLEGADO. ÉL

PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLOS: ME

LO DIJO ÉL/ ÉL NO QUIERE DAR SU

BRAZO A TORCER.

MAS

CONJUNCIÓN ADVERSATIVA. EJEMPLOS: QUISO

CONVENCERLO, MAS FUE

IMPOSIBLE / LO SABÍA, MAS NO

NOS QUISO DECIR NADA.

MÁS

ADVERBIO DE CANTIDAD. EJEMPLOS:

HABLAS MÁS, DESPACIO / DOS MÁS

CINCO SON SIETE.

MI

- POSESIVO. EJEMPLO: TE INVITO

A MI CASA.

- SUSTANTIVO COMO "NOTA

MUSICAL". EJEMPLO: EL MI HA

SONADO FATAL.

MÍ

PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLOS: A

MÍ ME GUSTA EL FÚTBOL / ¿TIENES

ALGO PARA MÍ?

SE

PRONOMBRE PERSONAL.

EJEMPLO: SE COMIÓ TODO EL

COCIDO. SÉ

FORMA DEL VERBO SER O SABER.

EJEMPLO: YO NO SÉ NADA / SÉ BUENOS

CON ELLOS, POR FAVOR.

SI

CONJUNCIÓN CONDICIONAL.

EJEMPLO : SI LLUEVE NO

SALDREMOS / TODAVÍA NO SÉ SI

IRÉ.

SUSTANTIVO COMO "NOTA

MUSICAL". EJEMPLO: UNA

COMPOSICIÓN EN SI BEMOL.

SÍ

ADVERBIO DE AFIRMACIÓN O

PRONOMBRE PERSONAL REFLEXIVO. EJEMPLOS: ¡SÍ, QUIERO! / SOLO HABLA

DE SÍ MISMO.

TE

PRONOMBRE PERSONAL.

EJEMPLOS: TE LO REGALO / TE HE

COMPRADO UNOS GUANTES. TÉ

SUSTANTIVO (BEBIDA). EJEMPLO:

TOMA UNA TAZA DE TÉ.

TU POSESIVO. EJEMPLO: DAME TU

ABRIGO. TÚ

PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLO: TÚ

SIEMPRE DICES LA VERDAD.


Senati virtu@l 26

8. LA REFERENCIA Veamos: (Texto con redundancia)

“ El colegio, en el que estudio, es muy grande y en el colegio tengo muchos amigos.

Todos en el colegio estudiamos. Los profesores de mi colegio son muy buenos,

porque me ayudan a ser cada día mejor…”

Forma correcta:

El colegio, en el que estudio, es muy grande y tengo muchos amigos. Todos en él

estudiamos. Los profesores de ahí son muy buenos porque me ayudan a ser cada día

mejor…”

Los elementos de la referencia utilizados son: la omisión, pronombre y un adverbio.

8.1 CONCEPTO DE REFERENCIA: “Son las palabras que cumplen la función de reemplazar o sustituir a otras del

mismo texto”

8.2 ELEMENTOS DE REFERENCIA: - Pronombres: son los elementos de referencia por excelencia, pueden

ser: personales, relativos, demostrativos, numerales, indefinidos.

- Adjetivos posesivos: dado que siempre indican un poseedor, también

posibilitan la referencia. - Adverbios: tanto los de tiempo como los de lugar.

- Omisión: cuando una palabra o frase puede estar sobreentendida o

tácita, no es necesaria explicarla.

- Sinónimos: para reemplazar a sustantivos, adjetivos o verbos

repetidos.

- Repeticiones necesarias: en ocasiones, es preciso reiterar un

término para evitar confusiones o ambigüedades: otras veces para

enfatizar o mantener la ilación.

- Perífrasis: es el recuso que permite el recurso de la imaginación,

creatividad y capacidad relacional del redactor, pues consiste en

aludir a través de una característica, aspecto o cualidad.

PRONOMBRES PERSONALES

YO TÚ ÉL ELLA ELLO NOSOTROS ME TE SE ELLOS NOS USTEDES

MI TI SI LO LA LE

PRON. RELATIVOS QUE QUIEN EL CUAL CUAL CUYO CUANTO COMO CUANTO EL QUE QUE DONDE ADONDE

PRON. DEMOSTRATICOS ÉSTE(A) ÉSE(A) AQUÉL (AQUELLA) ESTO ESO AQUELLO

PRON. NUMERALES UNO DOS PRIMERO AMBOS ETC.

PRON. INDEFINIDOS ALGO NADIE ALGUIEN ALGO OTRO

ADJ. POSESIVOS

MI TU SU NUESTRO MÍO TUYO SUYO

AVERBIOS DE LUGAR AQUÍ ALLÍ ALLÁ AHÍ ETC.

ADV. DE TIEMPO ANTES LUEGO DESPUÉS ENTONCES


Senati virtu@l 27

8.3 FUNCIÓN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA Evitar redundancia

Establecer el tema: cuando reiteradas veces las palabras se centran en

una determinada “dirección” (repeticiones necesarias).

9. LA COHERENCIA TEXTUAL

Un texto es coherente cuando tiene sentido. Para lograr ello, se necesita básicamente

de cuatro requisitos:

Estructura lógica

Términos referenciales

Conectores lógicos

Puntuación adecuada

El orden o estructura lógica que se establece dentro del texto se puede determinar por

factores cronológicos, espaciales, causales, etc. Además plantear una estructura

adecuada se recomienda elaborar un esquema que muestre una organización

coherente.

Este esquema representa cada idea que se desarrolla en una oración, la suma de las

cuales forman una pequeña unidad. Esta es una subunidad temática: el párrafo. La

suma de estas subunidades conforman una sola unidad temática: El texto

9.1 LA COHERENCIA LINEAL Es la relación de tipo lógico que se establece entre ideas (proposiciones y

oraciones) de un texto.

9.2 LOS CONECTORES LÓGICOS Los conectores lógicos son palabras o grupo de palabras que enlazan o

unen dos oraciones de acuerdo con una relación lógica

PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE ADICIÓN ORDEN Y SECUENCIA

CONECTOR TIPO DE REALCIÓN LÓGICA

Además

También

Aparte de ello

Asimismo

Incluso

Inclusivo

ADICIÓN

(Expresan que la idea que viene a continuación agrega información)

Ejemplo:

- Compra todo lo necesario para prepara pastel; además, no

olvides de comprar velitas.

- Le garantizamos que ha tomado la mejor decisión para usted.

Además, tenga presente que nuestra empresa tiene solidez en

el mercado bursátil.

Primero

En primer lugar

En segundo lugar

Antes

Después

ORDEN

(Colaboración con la enumeración de una serie de puntos)

Ejemplo:

- Toda computadora necesita tres componentes importantes. En

primer lugar, tiene un CPU, que sirve para procesar


Senati virtu@l 28

Finalmente

Por último

Posteriormente

A continuación

información, En segundo lugar, cuenta con el monitor en el

que se visualizan los resultados. Por último, es indispensable

la presencia de un teclado o un mouse para el ingreso de los

datos.

Primero

Luego

Después

Mientras

Mientras tanto

Finalmente

Por último

Posteriormente

Por un lado

Por otro lado

SECUENCIA

( Indican sucesión o continuación entre dos o más ideas o

acontecimientos)

Ejemplo:

Primero, el sonido viajará por el aire y llega hasta el tímpano.

Luego, la sensación es transmitida por el medio auditivo hasta llegar

al cerebro. Finalmente, la persona lo procesa y codifica.

PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE CONTRRASTE, CAUSA, CONCESIÓN,

CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y REITERACIÓN

CONECTORES TIPO D ERALACIÓN LÓGICA

Pero

Sino

Mas

CONTRASTE

(Expresan carácter adversativo respecto a dos ideas)

Ejemplo:

No tiene talento, pero es muy buena moza. Porque

Pues

Puesto que

Ya que

Debido a que

CAUSA

(Señalan que lo que viene a continuación es la causa o razón de la

idea anterior)

Ejemplo:

Fue a comprar comida, porque no hay nada en el refrigerador

Aunque

Pese a que

Si bien

Aun cuando

A pesar de

CONCESIÓN

(Señalan obstáculo o impedimento que pueden ser superados)

Ejemplo:

Lo espero eternamente, a pesar de que sabía que no vendría.

Así que

De manera que

De modo que

CONSECUENCIA

(Anuncian que lo que sigue es una deducción o consecuencia de la

idea anterior)

Ejemplo:

Necesita sacarse 14 para aprobar, así que debe estudiar.

Es decir / o sea

En otras palabras

En otros términos

Dicho de otro

modo

DE EQUIVALENCIA O REITERACIÓN


idea anterior)

Ejemplo:

Estas dos palabras son sinónimas, es decir, significa los mismo.

Obviamente/ en

efecto

DE EVIDENCIA O ÉNFASIS

(Introducen un punto obvio)


Senati virtu@l 29

Evidentemente/

como es obvio

Por supuesto/ sin

lugar a dudas/de

hecho/naturalmente

Ejemplo:

María nunca se preocupó por el curso, evidentemente, la

desaprobaron.

PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA

CONECTOR TIPO DE RELACIÓN LÓGICA

Al contrario

Por el contrario

Sin embargo

No obstante

En cambio

CONTRASTE

(Expresan carácter adversativo respecto a dos ideas)

Ejemplo:

Luisa, nuevamente, llego tarde; sin embargo, alcanzó el tren que va

a Huancayo.

Blanca Nieves constante mente era acechada por su malvada

madrastra. Sin embargo, el amor de los enanitos la protegía en cada

ocasión.

Entonces

En conclusión

Por esto

Por ello

Por esta razón

Por tanto

Por lo tanto

En consecuencia

CONSECUENCIA


idea anterior)

Ejemplo:

Están desaprobados en matemática; por ello, están desanimados.

El seguro se determinará al momento de la muerte del asegurado.

Por lo tanto, sus herederos no podrán hacer uso de este.

10. 10.PONIENDO EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

La Tarea se halla en la PLATAFORMA

11. 11.FORO

Participe en el Foro temático


Senati virtu@l 30

12. RESUMEN

En la escritura existen dos tipos de representación: la

representación gráfica o grafía (conocida también con el nombre

común de letras o grafemas) y la representación oral o fonema que es

la pronunciación de las letras, las cuales están determinadas por la

ortografía normativa de la lengua.

Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual está compuesto

por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige en base a

parámetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo contrario

podría variar el significado de la palabra como anular la comunicación.

En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuación

adecuada de las sílabas en una palabra, así como el uso correcto de las

letras a utilizar.

Asimismo, existen signos de puntuación que le dan una mejor

armonía a la comunicación y que influyen de manera significativa en el

entendimiento y codificación del mensaje, pudiendo aclararlo o

confundir el mismo.

Entre los signos de puntuación más representativos tenemos: la

coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, el punto seguido, el

punto aparte, el punto final, los puntos suspensivos, el guión, los

paréntesis y la tilde.

El acento juega un papel importante en la comunicación, puesto

que el énfasis correcto elegido para una única sílaba tónica evitará

posibles errores. Dicho énfasis divide a las palabras según la

ubicación de la sílaba tónica en: agudas, graves, esdrújulas y

sobresdrújulas.

El respetar la ortografía de cualquier lengua garantiza el

entendimiento tanto en la comunicación escrita como en la

comunicación oral.


Senati virtu@l 31

13. GLOSARIO

Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual se destaca una sílaba de

una palabra frente a las demás que la componen o una unidad lingüística

frente a otras de su mismo nivel. Cuando se escucha un mensaje no se

perciben todos los sonidos de cada unidad ni de cada frase por igual; el

tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos resalten

más que otros, estableciéndose un claro contraste entre ellos.

Lengua: Se llama así al sistema complicado de asociaciones entre las ideas

y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas) que cada

sociedad humana posee sin excepción. Esta lengua, sea escrita o no, tiene

forzosamente un sistema gramatical propio.

Sílaba: Es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una

palabra. Es el conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión

de voz.

Signos de puntuación: Los signos de puntuación son signos gráficos que

hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le

den el sentido y el significado adecuado. El correcto uso de los signos de

puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado

que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación

requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las

palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.

Tilde: Es el grafema representado por (´) que se escribe sobre la vocal de

la sílaba tónica de algunas palabras, según las reglas de ortografía de

determinado idioma.

http://es.wikipedia.org/wiki/Fonolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra

http://www.monografias.com/trabajos13/normesp/normesp.shtml



http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml


Senati virtu@l 32

14. 14.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Castelló, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagogía, 237, 23 –

28.

2. Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseñanza para la composición escrita. Madrid: CIDE.

3. Hernández, A. y Quintero, A. (2001). Comprensión y composición escrita: Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis.

4. Ortega, Wenceslao: Redacción y Composición, técnicas y prácticas. México DF: McGraw Hill. Segunda Edición.

5. Rojas R, Demóstenes: Redacción Comercial Estructurada. Bogotá: McGraw Hill. Cuarta edición.

6. Villanueva Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y gramática. Lima: Bruño. Primera

edición.

7. Vivaldi, Gonzalo Martín: Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y del

estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edición.

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