Kollégiumok szerepe, helye a magyar közoktatás

és szakképzés rendszerében

Tehetségfejlesztés

tehetséggondozás

feladatok,lehetőségek

Bondzsér Zita Tehetségfejlesztési szaktanácsadó

Bevezető gondolatok

Mindannyiunk előtt ismert,hogy amióta iskola/kollégium van, azóta mindig is volt

tehetségfejlesztés tehetséggondozás

kiválasztás, azonosítás

Az utóbbi két évtizedben egyre gyakrabban került a kutatások középpontjába ez a kérdéskör.

A mai előadás témája: Tehetségfejlesztés,tehetséggondozás,azonosítás,feladatok,lehetőségek.

Fókuszban: a Kollégium

A tehetséggondozás nemzeti ügy (2008.)

Széles társadalmi és politikai összefogás született a

tehetségek felfedezése, gondozása érdekében,Országgyűlés

126/2008.(XII.4.)OGY. Határozata

Nemzeti Tehetség Program elfogadásáról,finanszírozásáról, a

Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásának és

működésének elvéről.

Cél:

Tudatosítani azt, hogy a tehetség nem egy szűk elit

magánügye és a tehetséggondozás nem a társadalomból

kiszakadt elitképzés csupán. A feladat az, hogy segítsünk

mindenkit abban, hogy megtalálja és kibontsa magában a

tehetségét.

„Mindenki tehetséges lehet valamiben” Prof. Csermely Péter

NEMZETI TEHETSÉG PROGRAM

2011. november 9-én jelent meg a Magyar

Közlönyben a 233/2011. (XI.8.) számú

rendelet alatt

Nemzeti Tehetség Program

finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.)

Korm. rendelet módosítása, illetve a Nemzeti

Tehetség Program céljainak megvalósítását

szolgáló kormányrendelet.

Törvények és változások 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról

2.1. A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10§ (3)

A gyermeknek tanulónak joga,hogy képességeinek, érdeklődésének, adottságainak megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön,képességeihez mérten tovább tanuljon, illetve alapfokú művészetoktatásban vegyen részt tehetségének felismerése és fejlesztése érdekében.

Nemzeti köznevelési törvény 2011. december 20.

15. A kollégium 17. § (1) A kollégium az a nevelési-oktatási intézmény, amely az iskolai tanulmányok folytatásához szükséges feltételeket biztosítja, ha az a) a lakóhelyüktől távol tanulók számára a szabad iskolaválasztáshoz való joguk érvényesítéséhez, nemzetiségi nyelven vagy gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben való tanulásukhoz,b) a tanuló testi-lelki egészségét veszélyeztet, tanulását akadályozó otthoni körülmények miatt szükséges. (2) Kollégiumi nevelés-oktatás és lakhatáson kívüli ellátás biztosítható annak a tanulónak is, akinek férőhely hiányában nem lehet kollégiumi elhelyezést biztosítani (a továbbiakban: externátusi ellátás. A kollégiumi ellátás tízéves kortól – a testi, érzékszervi, értelmi fogyatékosság miatt sajátos nevelési igény gyermekek és tanulók, valamint a nemzetiségi nevelésben, nevelés-oktatásban résztvevő gyermekek és tanulók esetében az óvodai nevelés kezdetétől– vehet igénybe.

(3) A kollégium – jogszabályban meghatározottak szerint – szakkollégiumként is működhet. A szakkollégium célja, hogy saját pedagógiai program kidolgozásával személyközpontú tehetséggondozást végezzen. A kollégiumi nevelés a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának figyelembevételével a helyi pedagógiai program szerint folyik. (4) A kollégium munkarendjét úgy kell meghatározni, hogy alkalmazkodjék a tanulói iskoláinak munkarendjéhez.

Tehetségdefiníciók A tehetség definíciója: A tehetség fogalmát az angol nyelv és más nyelvek sokasága több szóval is illeti: „giftedness” potenciális tehetség, a tehetségígéretet jelöli. „talented” a már felismert, a már kifejlődésnek indult tehetséget. „genius” különleges párját ritkító szellemi teljesítményre képes ember vagy zseni. „ A tehetség nem egyenlő a sikerrel. A valóságban a tehetségígéreteknek sajnos csak egy kis részéből lesz felismert, tehetséges. A tehetségek 95% elvész hazánkban….. A tehetséggondozónak az is a feladata, hogy ezeket az arányokat javítsa.”

A tehetségdefiníció hat eleme: 1. Magas IQ, az általános intellektuális tehetség alkotó

elemei: a jó memória, kérdezni tudás, lényeglátás, következtetés, figyelem, kommunikáció, eredeti ötletek, eredetiség.

2. Speciális tehetségfajta- Gardner szerint hétféle speciális képességcsoport különíthető el:

nyelvi, zenei, matematikai-logikai, vizuális, téri, testi-mozgásos, szociális-interperszonális, intraperszonális.

3. Kreativitás. 4. Motiváció, szorgalom, kitartás. 5. Érzelmi érettség, kudarctűrés. A tehetség élete szélsőséges és nagyon sok kudarcot hoz a

sikerek mellett. 6. Kellő kapcsolatrendszer.

Tehetségmodellek I. Renzulli - féle tehetségmodell

A modellben a tehetségnek három összetevőjét emeli ki:

1. átlagon felüli képesség, 2. kreativitás 3. és feladat iránti elkötelezettség

Renzulli - Mönks II. Mönks - féle modell : a tehetség megjelenése és fejlődése nagymértékben függ a támogató környezettől. Mönks tehetség-fogalma: „ A tehetség három személyiségjegy interakciójából jön létre. Ennek a három jegynek az egészséges fejlődéshez megértő, támogató társadalmi környezetre van szükség család, iskola, társak.”

Kollégium szerepe

Czeizel Endre 4x2 + 1 faktoros sors talentum modellje

adottságok (örökletesség):

speciális mentális általános értelmesség kreativitás motiváció

külső hatások:

család iskola kortárs csoport társadalom (elvárás, divat, lehetőség)

+ 1 faktor:

sorsfaktor (betegségek, devianciák, korai halálozás) A kivételes tehetség belülről jövő (adottságok), de megvalósulásának külső feltételei vannak!

Valami megcsillan… Bizonyos területeken már nagyon korán, 2-3 éves korban megcsillan a tehetség: • sport • művészetek • zene • matematika világában. A Gardner-féle speciális intellektuális szférában azonban később, 10-12 éves kor környékén ismerhető fel pontosan a tehetség területe.

Az intellektuális tehetség korai jelei

• Fejlett beszédkészség (gazdag szókincs, korosztályát meghaladó nyelvi fordulatok). • Korai olvasás (akár 2,5-3 éves korban). • Jó koncentrációs képesség (sokáig képes lekötni magát, elmélyülten játszik). • Szeret idősebbekkel beszélgetni. • Szokatlanul jó memória, sokrétű érdeklődés. • Kíváncsiság, tanulásvágy, a világ megértésének vágya, bonyolult kérdések kutatása (pl. élet és halál értelme). • Kreativitás (egyéni ötletek, fogalmak, koncepciók kidolgozása). • Intenzív érzelmek: fejlett igazságérzet, humorérzék, (túl)érzékenység. • Sok energia, rövid idő alatt sok feladat elvégzése (gyakran hiperaktivitásként értékelik – helytelenül!.

A tehetséges gyerek intellektuális jellemzői

A tehetséges gyerekek már a fejlődés korai szakaszában eltérő kognitív viselkedést mutatnak. Kognitív jellemzők: • Szimbólumok és szimbólumrendszerek használata • Koncentrációs kapacitás • Szokatlanul jó memória • Fejlődési előnyök bizonyos területeken • Korai nyelvfejlődés (gazdag szókincs, szókatlan szófordulatok) • Kíváncsiság, tudásvágy • Önálló tanulásra való hajlam • Sokrétű érdeklődés • Kreativitás, eredeti, • Szokatlan ötletek

A tehetséges gyerek intellektuális jellemzői

Érzelmi, emocionális jellemzők: • Igazságérzet • Humorérzék • Érzelmi intenzitás • Az élet és halál értelmének felfogása • Sok energia • Kötődés

Életkori korszak, életkori sajátosságok

Alsó tagozat: Megtanítani a gyereket írni, olvasni, számolni, próbálgassa a gyerek képességeit /megerősítés /

„Általános intellektuális fejlesztés megalapozása”

Felső tagozat:

- általános intellektuális képességek erősítése, általános képességeken elindulni a speciális képességek felé, - lehetőségek megteremtése (5-6. oszt), - programok indítása (6-7. oszt),

„kóstoljon bele a gyerek”

Középiskola:

Az igazi tehetséggondozás időszaka.

„tehetségfejlesztés”

A tehetség azonosítása, keresése

Főbb kérdéskörök:

I. Az azonosítás fázisai, módszerei II. A tehetség azonosításának alapelvei

Tehetség azonosító módszerek • Tanári jellemzés • Tesztek és felmérések • Kérdőívek – általános és tantárgyak szerinti • Iskolapszichológusok véleménye • Szülői jellemzés • Tanuló/lakó társak jellemzése

Tehetségazonosítás, - diagnosztika

Több lépésből álló vizsgálat, célja:

A potenciális gifted= tehetségígéret és/vagy

kibontakozott tehetségek talented megtalálása.

Vizsgáló módszerek

Módszerei egy szubjektív-objektív dimenzió mentén sorba rendezve:

Szülői Társak Önjellemzés Ped.profil

jegyei

Pszichológiai

vizsgálatok

Verseny

eredmények

Szubjektív Objektív

A tehetségazonosítás fázisai

1. Szakemberekből álló hatékony team összeállítása 2. Megfelelő szakmai program megléte 3. A programban résztvevő gyerekek körének meghatározása /tesztek, feladatok/ a tehetségazonosítási eljárás segítségével 4. Tehetséges gyerekek kiszűrése 5. Beválogatás az adott tehetséggondozó programba (rangsor, szempontrendszer alapján)

Jelenlegi megoldások hazánkban:

• gyorsítás, • elkülönítés, • dúsítás, • speciális tehetséggondozó iskolák, • magántanulóság, • differenciált foglalkozások az iskolában, • tanórán kívüli programok, • iskolán kívüli programok, • versenyek, • ösztöndíjak, • Arany János Tehetséggondozó Program.

Tehetséggondozás a kollégiumban

„ A kollégium részben családpótló, jelentős az ismeretközvetítő funkciója,

továbbá szocializációs színtér. Olyan

terep, mely ideális terepe lehet a

tehetség kibontakoztatásának, fejlesztésének. „

A kollégium erőssége a

tehetséggondozásban

Családpótló,ezáltal személyesebb a nevelő-diák közötti

kapcsolat

Biztonság,fizikai ,emocionális

Előnyei: bátorít, és megerősít,ösztönöz,motivál

Gazdag interakciós közeg Gyermek/Diák változatos szerepmintákkal találkozik, amely

szociális érését,személyiségének fejlődését jelentősen

segítheti. Ideális környezet lehet a gyermek ön- és

valóságismeretének, önbizalmának,alkotásigényének

fejlesztése.

Egyéb tehetség-és képességfejlesztési

lehetőségek a kollégiumban •kooperatív tanulási formák gazdagsága, és lehetősége

•közösségi tevékenységek

•együttműködés,

•az együttes élmény,

•a diákok szerepvállalása

•saját kollégiumi életük alakításában

•szociális képességrendszer

•a vezetői képesség fejlesztése (IQ,EQ)

Előnyök

Nincs időkorlát,esti ,hétvégi programok (kulturális

programok)

Nincs teljesítési kényszer

Tehetségfejlesztés lépései a

kollégiumban 1. Tehetségponttá válni

Csatlakozás más tehetségpontokhoz,

tehetséghálózathoz

www.tehetseghalo.hu

www.fppti.hu

www.budapestedu.hu

PÁLYÁZATOK

Tehetséggondozás AKTUALITÁS

Nemzeti Tehetség Program

pályázati kiírásai

http://www.ofi.hu/hirek-aktualitasok/nemzeti-tehetseg-

program 3,1 milliárd forint

1. TÁMOP 3.4.3 11/1-2 „Iskolai Tehetséggondozás”

2. 3.4.4/B 11/1-2-es „Országos Tehetségsegítő

Hálózat létrehozása” című pályázatok

Beadási határidő: 2012.május 21-június 20 között.

Támogatás

Adó 1%

Kollégium pályázatok

A Nemzeti Tehetség Program keretében

„az országban működő közoktatási

kollégiumok tehetséggondozó műhelyeinek és

programjainak támogatására”

A Nemzeti Erőforrás Minisztérium megbízásából -

meghirdetett NTP-KKOLL-11 pályázat

Vissza nem térítendő támogatás

tehetségpont létrehozása, tehetségműhely

működtetésére.

II. Képzés - önképzés

tehetséggondozás téma körében

• Akkreditált pedagógus továbbképzések

• Szakmai konferenciák

• FAT 10 órás képzések

Tehetségbónusz Program

A Magyar Géniusz Program kiemelt projektje

Tehetségbónusz rendszerben mentor és

mentorált számára nyílik lehetőség

kapcsolatteremtésre, Tehetséggondozás iránt

elkötelezett mentor és tehetséges fiatal

egymásra találását segítő program.

Jelentkezés:

http://geniuszportal.hu/mentorok

Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet

Szakmai szolgáltatásaink

• Tehetséggondozó és tanulmányi versenyek szervezése • Tehetséggondozó hálózat fejlesztése • Akkreditált pedagógus-továbbképzések szervezése • Szakterületenként műhelyfoglalkozások szervezése • Pályaválasztási tanácsadás szolgáltatása • Szakmai konferenciák szervezése

www.fppti.hu www.tehetseghalo.hu

Tehetséggondozó és tanulmányi versenyek

Fővárosi tanulók részére meghirdetett tanulmányi és

tehetséggondozó versenyek

I. Tradicionális versenyeink

www.tehetseghalo.hu

II. Országos meghirdetésű versenyeink

„Tiszán innen –Dunán túl”Népdaléneklési verseny döntője

A mi képregényűnk- Országos képregény készítő verseny

Jelentkezési határidő : 2012.május 20.

Jelentkezés: www.tehetseghalo.hu

Akkreditált pedagógus-továbbképzések

Tehetséggondozás témakörében

1. A tehetségek felismerése és azonosítása,

tehetséggondozó projektek kidolgozása a nevelési

oktatási intézményekben

2. Tehetséggondozást segítő hálózatépítés pedagógusok

részére

3. Hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók

tehetséggondozása,multiplikátor felkészítés

Köszönöm a megtisztelő

figyelmüket!

Bondzsér Zita

Tehetségfejlesztési szakértő