teknologi pendidikan : topik 1 - konsep teknologi pendidikan & model assure

7/31/2019 Teknologi Pendidikan : Topik 1 - Konsep Teknologi Pendidikan & Model Assure

1/33

Click to edit Master subtitle style

OLEH:TENGKU ADNAN BIN TENGKU MAHMUD

JABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKANINSTITUT PERGURUAN KUALA

TERENGGANU


2/33

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

"Teknologi pendidikan ialah gabunganmanusia, peralatan, teknik dan peristiwa yang

bertujuan untuk memberi kesan baik kepadapendidikan"

(Crowell (1971):Encyclopedia of education)


3/33

"Teknologi dalam pendidikan ialahpenggunaan kemahiran dan teknik modendalam keperluan latihan, yang meliputi

kemudahan belajar dengan menggunakanpersekitaran setakat mana ianya menimbulkanpembelajaran"

(Uhwin Derek (1976): Applying EducationalTechnology)


4/33

Kesimpulan

Teknologi pendidikan ialah satu sistem yangmeliputi alat dan bahan media, organisasi yang

digunakan secara terancang bagi

menghasilkan kecekapan dalam pengajarandan keberkesanan dalam pembelajaran.


5/33

KONSEP TEKNOLOGIPENGAJARAN

Sering disalah ertikan.

Kebanyakkan orang akan menyebuttentang penggunaan alat-alatan sepertikomputer, televisyen, video, CD-ROM,projektor overhead dan slaid dalam

pengajaran.


6/33

TEKNOLOGI

Teknologi adalah suatu rekacipta untuk

memudahkan kehidupan manusia.


7/33

KONSEP PENGAJARAN

Pengajaran mempunyai empat erti;

1. Menyampaikan maklumat.

2. Memindahkan maklumat.

3. Mendorong pembelajaran.

4. Membina manusia yang lebih baik.


8/33

Terdapat dua perkara dalam menerangkanmaksud teknologi pengajaran.

i) Kekeliruan dengan teknologi pendidikan;

- pendidikan merangkumi skopyang lebih luas daripadapengajaran.

- teknologi pengajaran adalahsub-set kepada pengajaran, manakala

pengajaran adalah sub-set

kepada pendidikan.


9/33

Konsep Teknologi Pengajaran

- matlamat pengajaran adalah seiringdengan matlamat pendidikan, iaitumembina manusia yang bercirikan

manusia.

- Istilah teknologi pendidikan akandigunakan seerti dengan teknologi

pengajaran.


10/33

Konsep Teknologi Pengajaran

ii) Konsep yang tidak statik

- Maksud dan istilah teknologi

pengajaran sentiasa berubahmenurut perubahan zaman.

- Secara umum, teknologi

pengajaran adalah satu bidang yangberusaha ke arah meningkatkan kualitiatau keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran.
http://d/TEKNOLOGI%20PENDIDIKAN/KDC%202007/PENGAJARAN%20BERKESAN.ppt


11/33

Click to edit Master subtitle style

Definisi Teknologi Pengajaran DalamKonteks Tempatan

Teknologi Pendidikan ialah aplikasi media,sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke

arah pencapaianpengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
http://d/TEKNOLOGI%20PENDIDIKAN/KDC%202007/PENGAJARAN%20BERKESAN.ppthttp://d/TEKNOLOGI%20PENDIDIKAN/KDC%202007/PENGAJARAN%20BERKESAN.ppthttp://d/TEKNOLOGI%20PENDIDIKAN/KDC%202007/PENGAJARAN%20BERKESAN.ppt


12/33

Konsep Reka Bentuk Pengajaran

Reka bentuk pengajaran ialah suatu prosessistematik untuk mereka bentuk,membangun, melaksana dan menilaipengajaran.


13/33

6 perkara asas yang merangkumi seluruhproses pengajaran

Menentukan keperluan pelajar Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi

penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem


14/33

Kegunaan Reka Bentuk Pengajaran

Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. Pengajaran yang berkesan membolehkan

pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan

dan sikap yang diharapkan.


15/33

Model ASSURE

Model ASSURE bertujuan menyediakanpanduan merancang dan mengendalikanpengajaran yang memerlukan penggunaanmedia.


16/33

Model ASSUREmengandungi 6 langkah

A Analyse learner(Analisispelajar)

S State objective (Nyatakanobjektif)

S Select method, media, andmaterials (Pilih kaedah, media danbahan)

U Utilise media and materials(Gunakan media dan bahan)

R Require learner participation(Dorong penglibatan pelajar)

E Evaluate and revise (Nilai dansemak)


17/33

Analisis Pelajar

3 perkara penting untuk menganalisis ciri-ciripelajar:

a) Ciri-ciri umum Merupakan deskripsi umum tentang

umur, tahap, latar belakang sosialekonomi dan sebagainya.


18/33

b) Kompetensi khusus peringkat masuk- Berkait dengan pengentahuan dankemahiran sedia ada pelajar tentang

tajuk dan kandungan pelajaran.

c) Stail pembelajaran- Merujuk kepada kluster trait psikologiyang dapat menerangkan bagaimana

seseorang itu menanggapi, berinteraksi danbertindak balas dengan persekitaran.


19/33

Nyatakan Objektif

Ia merupakan tahap yang minimum tentangapakah yang sepatutnya dipelajari olehpelajar daripada pengajaran yang dijalankan.

Ia juga harus difokuskan kepada apakahpengentahuan, kemahiran dan sikap yangbaru untuk dipaelajari.


20/33

Pilih kaedah, Media dan Bahan

Terdapat 3 langkah dalam pemilihan.

(a) Menentukan kaedah yang sesuai

dengan tugasan pembelajaran. Seperti SetInduksi dimulakan dengan kaedah simulasi,diikuti dengan kaedah demonstrasi latihandan latih tubi untuk mempelajari kemahiran

yang baru.


21/33

(b) Memilih media yang sesuaiuntuk melaksanakan kaedah yang

dipilih.Pemilihan media berasaskan

kriteria yang tertentu:

1. Sepadan dengan kurikulum2. Maklumat tepat dan terkini3. Bahasa yang jelas dan

tepat4. Menarik minat dan

mencetuskan motivasi pelajar5. Menggalakkan penglibatan

pelajar


22/33


23/33

c) Mereka bentuk media;

Tujuh perkara yang perlu diambil kira

untuk mengubahsuai media yangtersedia atau menyediakannya sendiri.


24/33

Objektif

Pelajar Kos Kepakaran teknikal Peralatan Fasiliti Masa


25/33

Gunakan Media dan Bahan

Terdapat lima langkah bagi penggunaan mediayang baik:

i) Pribiu bahanii) Sediakan bahan

iii)Sediakan persekitaran

iv)Sediakan pelajar

v) Sediakan pengalaman pembelajaran


26/33

Melibatkan Pelajar

Untuk mempastikan bahawa prosespembelajaran berlaku pelajar perlu dilibatkandalam aktiviti pembelajaran seperti:

Membuat latihan Perbincangan Latih tubi Kuiz Projek dan sebagainya


27/33

Nilai dan Semak

Penilaian ialah proses membuatpertimbangan nilai tentang sesuatu perkara.Ia berlaku sepanjang proses pengajaran, iaitusebelum, semasa dan selepas pengajaran.

Penilaian melibatkan aspek:

- Menilai pencapaian pelajar

- Pembelajaran yang dihasilkan


28/33

- Menilai media dan kaedah

- Kualiti Media

- Penggunaan guru

- Penggunaan murid


29/33

Menilai kaedah dan media

Kualiti media seringkali dilihat dari sudutsumbangannya terhadap pembelajaran.Terdapat ciri-ciri yang telah ditetapkan dalamaspek ini seperti:

- Adakah media berkesan?

- Bolehkah ia dipertingkatkan?

- Adakah ia berguna?

- Adakah media membantu pelajar mencapaiobjektif?


30/33

- Adakah ia mencetuskan minat pelajar?

- Adakah ia menyediakan penglibatanpelajar yang bererti?


31/33

Menilai kaedah dan media

Terdapat beberapa senarai lain yang jugaelok dijadikan garis panduan ketika menilaimedia iaitu:

- amat kreatif dan berkaitan dengan isuyang menarik minat pelajar.

- menyokong pemikiran tinggi (Soktratik)

- Memperkembangkan kemahiranberfikir.


32/33

- menyampaikan kandungan secara

mendalam.- meransang naluri ingin tahu pelajar

- pelajar dapat melibatkan diri secaraaktif.

- membolehkan penerokaan isu secaramendalam.

- menghubungkaitkan bidang pelajaran

- meningkatkan nilai murni


33/33

Selain daripada menggunakan soal selidik

dan senarai semak, penilaian terhadap mediadan kaedah juga boleh dilakukan melalui:

- perbincangan dengan kelas

- temubual dengan setiap individu

- pemerhatian.

teknologi pendidikan : topik 1 - konsep teknologi pendidikan & model assure

Documents