teknoloji Üretiminde proje danışmanlığı eğitiminin...
TRANSCRIPT
Teknoloji Üretiminde Proje
Danışmanlığı Eğitiminin Yeri
Prof. Dr. Nazlı [email protected]
İstanbul ÜniversitesiHasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı
Fen Fakültesi,Moleküler Biyoloji ve Genetik Bölümü
Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Araştırma ve Uygulama MerkeziBİYOGEM
TÜBİTAK-BİDEB 2229 TÜBİTAK-BİDEB 2229 kodlu Destekleme kodlu Destekleme
ProgramıProgramı
Y.İ.B.O. Y.İ.B.O. ÖğretmenleriÖğretmenleri
(Fen ve Teknolji-Fizik, Kimya, Biyoloji- ve Matematik)(Fen ve Teknolji-Fizik, Kimya, Biyoloji- ve Matematik)
Proje Danışmanlığı Proje Danışmanlığı Eğitimi Çalıştayı Eğitimi Çalıştayı
(Çalıştay 2009-1)(Çalıştay 2009-1)
15-22 Haziran 200915-22 Haziran 2009
TÜSSİDE-GEBZETÜSSİDE-GEBZE
""Sizce 10 ya da 15 yıl Sizce 10 ya da 15 yıl sonrası için fen sonrası için fen bilgisi öğretim bilgisi öğretim
programının amaçları programının amaçları neler olmalıdırneler olmalıdır" "
Fen Bilgisi Öğretmenleri ve Sınıf Öğretmenlerine (90+80=170 kişi) göre:
Yard. Doç. Dr. Kı ymet SELVİ,Eğitim İletişimi ve Planlaması Bölümü
Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi
Fen Bilgisi Programının Geleceğe Yönelik Amaçları: 1. Sistemli çalışma alışkanlığı kazanabilme1. Sistemli çalışma alışkanlığı kazanabilme 2. Araç-gereç ve laboratuvar kullanma becerisi kazanabilme2. Araç-gereç ve laboratuvar kullanma becerisi kazanabilme 3. Öğrenilenleri günlük hayatta kullanama becerisi kazanabilme3. Öğrenilenleri günlük hayatta kullanama becerisi kazanabilme 4. Olayları neden-sonuç ilişkisi içinde inceleyebilme4. Olayları neden-sonuç ilişkisi içinde inceleyebilme 5. Yaratıcı düşünme yeteneği kazanabilme5. Yaratıcı düşünme yeteneği kazanabilme 6. Bilim ve bilimsel çalışmaya karşı ilgi uyandırabilme6. Bilim ve bilimsel çalışmaya karşı ilgi uyandırabilme 7. Matematik ve fen bilgisi arasındaki ilişkiyi kavrayabilme7. Matematik ve fen bilgisi arasındaki ilişkiyi kavrayabilme 8. Araştırma yoluyla bilgi edinme yollarını kavrayabilme8. Araştırma yoluyla bilgi edinme yollarını kavrayabilme 9. Doğada meydana gelen olayların fenle olan ilgisini kurabilme9. Doğada meydana gelen olayların fenle olan ilgisini kurabilme 10. Günlük hayatta karşılaşılan problemleri bilimsel yöntemle çözebilme10. Günlük hayatta karşılaşılan problemleri bilimsel yöntemle çözebilme 11. Tüm öğrencilere genel kültür düzeyinde fen bilgisi kazandırma11. Tüm öğrencilere genel kültür düzeyinde fen bilgisi kazandırma 12. Eleştirel düşünme becerisi kazanabilme12. Eleştirel düşünme becerisi kazanabilme 13. Öğrenmeyi öğrenme becerisi kazanabilme13. Öğrenmeyi öğrenme becerisi kazanabilme 14. Fenin konusunun doğayı anlamak ve açıklamak olduğunu kavrayabilme14. Fenin konusunun doğayı anlamak ve açıklamak olduğunu kavrayabilme 15. Bilim ve teknoloji arasındaki ilişkiyi kavrayabilme15. Bilim ve teknoloji arasındaki ilişkiyi kavrayabilme 16. Deney ve gözlemden sonuç çıkarabilme16. Deney ve gözlemden sonuç çıkarabilme 17. Bilgiye erişme ve bilgiyi kullanma becerisi kazanabilme17. Bilgiye erişme ve bilgiyi kullanma becerisi kazanabilme 18. Bireysel ve grupla proje hazırlama becerisi kazanabilme18. Bireysel ve grupla proje hazırlama becerisi kazanabilme 19. Fenin konusunu oluşturan bilimsel bilgileri kavrayabilme19. Fenin konusunu oluşturan bilimsel bilgileri kavrayabilme 20. Fen öğrenirken problem çözme yöntemini kullanabilme20. Fen öğrenirken problem çözme yöntemini kullanabilme
KONUŞMANIN İÇERİĞİ
Bilim ve Teknolojiden ne anlıyoruz?Bilim ve Teknolojiden ne anlıyoruz? Bilim ve Teknoloji Üretmenin Yolu: Bilimsel Bilim ve Teknoloji Üretmenin Yolu: Bilimsel
AraştırmaAraştırma Projenin Genel TanımıProjenin Genel Tanımı Proje Tabanlı Eğitimin Kısa TarihçesiProje Tabanlı Eğitimin Kısa Tarihçesi TanımıTanımı YararlarıYararları UygulanışıUygulanışı Proje Danışmanlığı Eğitiminin ÖnemiProje Danışmanlığı Eğitiminin Önemi
BİLİMBİLİM Gerçeği arama etkinliği
Özel bir bilgi türü
Örgün bilgiler bütünü
Tanımlanmış ve kanıtlanmış bilgi
Güç kaynağı
TEKNOLOJİTEKNOLOJİ
Teknoloji, Yunanca τέχνη (sanat) ve λογία (bilmek) sözcüklerinin
birleşiminden oluşmuştur. İnsanoğlunun gereklerine uygun yardımcı alet ve
araçların yapılması ya da üretilmesi için gerekli bilgi ve yetenektir. Teknoloji
ayrıca, bir sanayi dalıyla ilgili üretim yöntemlerini, kullanılan araç, gereç ve
aletleri kapsayan bilgidir.
Bilimin uygulamacı yönü-Bilimin hayatımıza yansıması
DAHA İYİSİNE ULAŞMA İSTEĞİ Herşey
ve
MERAKile başladı...
BilimBilim
TeknolojiTeknoloji
Bilgi var olan teknolojiyi daha ileriye götürmekte, teknoloji de bilginin yayılma hızını artırmaktadır.
Bertrand Russel:İngiliz filozof ve matematikçi
Bilim,, gözlem ve gözlem ve gözleme dayalı akıl gözleme dayalı akıl yürütme yoluyla önce yürütme yoluyla önce dünyaya ve evrene dünyaya ve evrene ilişkin olguları ilişkin olguları inceleme, sonra da bu inceleme, sonra da bu olguları birbirine olguları birbirine bağlayan yasaları bağlayan yasaları bulma çabasıdır.bulma çabasıdır.
SİSTEMLİ BİR SÜREÇ
Sonuca varmaAkıl yürütme
İlişki kurma Deneme
Soru sormaAraştırma
Gözlem
Bilim, doğruluğu gözlem ve deneylerle kanıtlanmış bilgiler
üretir.Fen Bilimleri
Fizik, Kimya, Matematik, Biyoloji, Jeoloji, Astronomi, Mühendislik Bilimleri, Orman ve Su Bilimleri vb.
Sağlık Bilimleri
Tıp, Eczacılık, Veterinerlik
Sosyal Bilimler
İktisat, İşletme, Siyasal Bilgiler, Hukuk, Edebiyat, Sosyoloji, Eğitim, Arkeoloji vb.
Eğitim Bilimleri
Dil eğitimi, Doğa Bilimleri Eğitimi, Sanat Eğitimi, Beden Eğitimi vb.
Bilimsel bilgi üretmenin yolu:
BİLİMSEL ARAŞTIRMA Bilimsel araştırma, insanın algıladığı
olgular hakkında sahip olduğu bilgisini artırmak ve yaşam kalitesini yükseltmek için gerekli olan süreç ve teknolojileri geliştirebilmek için gerçekleştirdiği bilgi üretim etkinlikleridir.
Bilimsel AraştırmaBilimsel Araştırma
BilimBilim
TeknolojiTeknoloji
1. Evrendeki bir fenomenin gözlemlenmesi 2. Bu fenomene dair, gözlemler ile tutarlı, ancak kesin olmayan, hipotez adında
deneysel bir açıklama getirilmesi 3. Hipotezin tahminlerde bulunmak için kullanılması 4. Tahminlerin deneylerle veya ek gözlemlerle test edilmesi ve sonuçlar ışığında
hipotezde gerekli değişikliklerin yapılması 5. (3) ve (4) numaralı adımların hipotez ve deney arasında tutarsızlık kalmayana
kadar tekrarlanması 6. İspatlanmış (tutarlı) hipotezin KURAM (TEORİ) olarak kabulü
BİLİMSEL ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİBİLİMSEL ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİ
PROJEBaşarılacak bir iş, imal veya Başarılacak bir iş, imal veya inşa edilecek herhangi bir inşa edilecek herhangi bir şey ile ilgili olarak şey ile ilgili olarak girişilmiş, belirli bir girişilmiş, belirli bir başlangıcı ve belirli bir sonu başlangıcı ve belirli bir sonu bulunan bulunan planlıplanlı teşebbüs. teşebbüs.
BİLİMSEL ARAŞTIRMA BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJESİPROJESİ
Bilim üretmek üzereBilim üretmek üzeregirişilmiş, belirli bir girişilmiş, belirli bir başlangıcı ve belirli bir başlangıcı ve belirli bir sonu bulunan sonu bulunan planlıplanlı teşebbüs.teşebbüs.
John Dewey
1859-1952Amerikalı Filozof, Psikolog, Eğitim Reformcusu
“EĞİTİMDE PROJE YAKLAŞIMI"
Gelenekselleşmiş bir tarz….
Öğretmen Merkezli Açıklamalı Yöntemler
(düz anlatım, soru/cevap, tartışma,problem çözme, gösterim)
Pratik (Deneysel)Öğrenci Merkezli
Yaklaşım(proje, laboratuvar, gezi)
AKADEMİK BAŞARI
KLASİK YÖNTEMLERBİLİMSEL YÖNTEMLER
YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER Okul dışı gezilerleOkul dışı gezilerle Laboratuvar Laboratuvar
araştırmalarıylaaraştırmalarıyla Disiplinlerarası Disiplinlerarası
aktivitelerleaktivitelerle
MÜFREDATI ZENGİNLEŞTİRİP GENİŞLETTİLER…
Proje Tabanlı EğitimSon 25 yılda kaydedilen 2 önemli gelişmenin bir Son 25 yılda kaydedilen 2 önemli gelişmenin bir sonucudur:sonucudur:
ÖĞRENME TEORİLERİNDE
DEVRİM
DÜNYADAKİ HIZLI DEĞİŞİM
Proje Tabanlı EğitimTANIM:
Öğrencinin bir ir ürünürün geliştirmesine odaklı geliştirmesine odaklı sistematik eğitim sistematik eğitim anlayışı.anlayışı.
Proje, Proje, Öğrenci merkezli,Öğrenci merkezli, Problem tabanlıProblem tabanlı Sorgulama tabanlıSorgulama tabanlı
OLMALIDIR
Proje tabanlı öğrenim, öğrencileri çekici problemlerle uğraşmaya ve
bunun sonunda orijinal ürünler oluşturmaya yönlendiren bir
öğretim modelidir.(www.meb.gov.tr)
Yapılandırmacı görüşe (Constructivism) Constructivism) dayanır.
Öğrenme Odaklı bir süreçtir (Öğretme Değil)
Öğrenci Merkezlilik Boyutu
Bu yaklaşımda öğrencilere kendi Bu yaklaşımda öğrencilere kendi öğrenmelerini denetleme, öğrenmelerini denetleme, değerlendirme ve ürünlerin ortaya değerlendirme ve ürünlerin ortaya çıkarılmasında karar verme sürecine çıkarılmasında karar verme sürecine aktif olarak katılma olanakları aktif olarak katılma olanakları verilmektedir. verilmektedir.
Problem tabanlı öğrenme Bir problemle ilgili Bir problemle ilgili bilgi edinmeye ve onu bilgi edinmeye ve onu çözmeye odaklanmış çözmeye odaklanmış öğrenme yaklaşımı.öğrenme yaklaşımı.
Öğrenciler problemin Öğrenciler problemin ortaya konulmasında ortaya konulmasında aktif ise bu yaklaşım aktif ise bu yaklaşım aynı zamanda aynı zamanda sorgulama tabanlı sorgulama tabanlı demektir. demektir.
Sorgulama tabanlı öğrenme
Öğrenci merkezli,Öğrenci merkezli, Soru sormaya,Soru sormaya, Eleştirel Eleştirel
düşünmeye,düşünmeye, Problem çözmeye Problem çözmeye
odaklanmış aktif odaklanmış aktif öğrenme yaklaşımıöğrenme yaklaşımı
Soru(lar) Sorma
Araştırma
TartışmaYaratma
Yansıtma
GENEL AKIŞ:
Sorgulama çemberi yansıtma ile son bulmaz! Sorgulama çemberi yansıtma ile son bulmaz! Daha ileri sorular sorarak ve ilave bilgileri Daha ileri sorular sorarak ve ilave bilgileri araştırarak daha doğru ve geniş kapsamlı bilgiye araştırarak daha doğru ve geniş kapsamlı bilgiye ulaşma yolunda sürer gider... ulaşma yolunda sürer gider...
Bu işleri ilk yaptığımızda EN İYİSİNE ULAŞMIŞ Bu işleri ilk yaptığımızda EN İYİSİNE ULAŞMIŞ OLMAYIZ!OLMAYIZ!
Bilgilerimizi derinleştirmek ve yenilemek için Bilgilerimizi derinleştirmek ve yenilemek için alıştırma, düzeltme, tekrar ve prova yapmamız alıştırma, düzeltme, tekrar ve prova yapmamız gerekir. gerekir.
Roger Federer
FEN EĞİTİMİNDE PROJE NEDİR?FEN EĞİTİMİNDE PROJE NEDİR?
* Varolan bir problemin
* Grup veya birey çalışması yapılarak
* Bir kavram ya da beceriyikazandırmak için
* Çözümlenmesi ve ortayabir ürünürün konulmasıdır
* Belli bir süreç içerisinde,
AMACIAMACI
Bilimsel araştırma yapabilme becerisi kazandırmak
Yaşayarak öğrenme imkanı vermek
Raphova, 2001
Öğrencide kendine güvenduygusunu geliştirmek
Fen öğrenmenin önemini kavratmak
Çalışma GruplarınınBelirlenmesi
Öğrencilerin bağlantıkurabileceği sorunun
veya durumunortaya konulması
Projeninyürütülmesi
Sonuçlandırılmasıve paylaşılması(yansıtılması)
STRATEJİ
ÖĞRETMENİN ROLÜ:ÖĞRETMENİN ROLÜ:PROJE DANIŞMANIPROJE DANIŞMANI
ÖğrencileriÖğrencileri Seçer veya Seçer veya
Gruplandırır.Gruplandırır. Cesaretlendirir.Cesaretlendirir. Bilgilendirir.Bilgilendirir. Yol gösterir.Yol gösterir. Denetler.Denetler. Ödüllendirir.Ödüllendirir.
Teknoloji üretimine yansıması açısından GRUP GRUP
ÇALIŞMALARIÇALIŞMALARI daha yararlıdır.
Grup ÇalışmalarıGrup Çalışmaları
Çalışma grubunun oluşturulmasıÇalışma grubunun oluşturulması Proje konularına kara vermeProje konularına kara verme Zaman çatısını oluşturmaZaman çatısını oluşturma Etkinlikleri planlamaEtkinlikleri planlama Değerlendirme planı hazırlamaDeğerlendirme planı hazırlama Öğrencilerle birlikte projeyi başlatmaÖğrencilerle birlikte projeyi başlatma Projeyi sorgulama ve denetleme Projeyi sorgulama ve denetleme Projeyi tamamlama ve ürünlerin yansıtılmasına Projeyi tamamlama ve ürünlerin yansıtılmasına
katkı sağlamakatkı sağlama
Örnek Planlama
KONUNUN KONUNUN BEL RLENMESİ İBEL RLENMESİ İ
Ö renci merkezliğÖ renci merkezliğÖ retmen öneriliğÖ retmen öneriliğ
İlköğretim öğrencilerinin Bilim ve Teknoloji İşleri Konseyini (UK) ziyaretleri
Öğretmenle birlikte,Öğretmenle birlikte,bilimsel bir etkinlik sırasındabilimsel bir etkinlik sırasında
KONU SEÇİMİ
veya tamamen merak ve ilgiden veya tamamen merak ve ilgiden
İlgi duyduğunuz konuların bir listesini çıkarınız. Bu konuyla ilgili kitap veya makale okuyunuz ve arkadaşlarınızla bu konuyu tartışınız.
Bu konular içinde yalnızca bir tane konu seçiniz. Danışman hocanız ile konuyu tartışınız ve çalışmanızda vurgunun nerede olması gerektiğine karar veriniz.
Çalışacağınız konuyu açık bir dille ifade ediniz. Deneme mahiyetinde bir soru yazınız.
Çalışmanın amacını ve hedeflerini belirleyiniz. Hangilerinin araştırmaya uygun olduğunu dikkatli bir şekilde inceleyiniz.
Yeterli kaynak okumaya çalışınız. Bu çalışmalar sizin doğru yolda olup olmadığınıza ışık tutacaktır.
Okuduğunuz bu kaynaklar size araştırmada kullanabileceğiniz metotlar ve okuduğunuz bilgilerin kategorilere koyulmasında yarar sağlayacaktır.
Bir zaman cetveli belirleyiniz. Hangi zamanlarda neler yapabileceğinizi planlayınız.
Burada çalışmanın her adımı için ne kadar zaman harcayacağınızı belirleyiniz.
Danışman hocanızla sürekli iletişimde bulunmalısınız.
Şu anda araştıracak olduğunuz konuyu tam olarak belirlemiş olmalısınız.
Ö RENC MERKEZL (grup tarafından yapılmalı)Ğ İ İÖ RENC MERKEZL (grup tarafından yapılmalı)Ğ İ İ
FFen ve teknoloji derslerinde yürütebilecek projeler:
1. Yapı ya da makine projeleri2. Deneysel/Araştırma/Ölçme projeleri3. Araştırma ve keşif projeleri
1. Yapı ya da Makine Projeleri
Öğrenciler bir hücre modeli, volkan, yarış arabası, müzik aleti vb yaparlar ve bunları yaparken neleri öğrendiklerine odaklanırlar. Yaptıkları ürünlerin nasıl çalıştıklarını gösterirler ve yaptıkları ürünü nasıl geliştirebileceklerini açıklarlar.
2. Deneysel/Araştırma / Ölçme Projeleri
Bir obje üzerinde bir ya da daha çok değişkenin etkilerini araştırmak için bir deney tasarlar. Öğrenciler bir grup raporunda olması gereken bilimsel yöntem sürecinin basamaklarını kullanarak bir model oluştururlar.
3. Araştırma ve Keşif Projeleri
Öğrenciler bir bilim adamı veya bir konu seçerler. Bulgularını özetlemek için, farklı kaynakları kullanırlar. Öğrenciler internetten en basit araçlara kadar geniş bir yelpazede araç seçebilir ve kullanabilirler.
Hangi Kaynaklardan Nasıl Yararlanmalı?
Uygun Araç-Gerecin Temini ve Kullanımı
Öğrenci Çalışmalarını Nasıl Öğrenci Çalışmalarını Nasıl Değerlendireceğiz? Değerlendireceğiz?
ÖĞRENCİ BAŞARISINI ÖĞRENCİ BAŞARISINI ÖDÜLLENDİRMEKÖDÜLLENDİRMEK
PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİMİPROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİMİPROJE DANIŞMANI ÖĞRETMEN PROJE DANIŞMANI ÖĞRETMEN
• Proje konusuna karar verme,Proje konusuna karar verme,• Zaman çatısını oluşturma,Zaman çatısını oluşturma,• Etkinlikleri planlama,Etkinlikleri planlama,• Değerlendirme planı hazırlama,Değerlendirme planı hazırlama,• Öğrencilerle birlikte projeyi başlatma,Öğrencilerle birlikte projeyi başlatma,• Projeyi tamamlama ve ürünlerin yansıtılmasına Projeyi tamamlama ve ürünlerin yansıtılmasına
katkıda bulunma,katkıda bulunma,• Karşılaşılan sorunları çözmeKarşılaşılan sorunları çözmevb konularda kendisini sürekli geliştirmelidir. vb konularda kendisini sürekli geliştirmelidir.
Böylece öğrenciler bilimsel yöntemi kullanarak
soru sormayı,araştırma yapmayı,problem belirlemeyi,gözlem yapmayı,incelemeyi,hipotez kurmayı,deney yapmayı,veriler toplayıp bunları analiz etmeyisonuçlarla genellemelere varmayı öğrenirler.
HURAFELER- BATIL İNANÇLARHURAFELER- BATIL İNANÇLAR
“Ye ekşiyi doğur Ayşe'yi, ye tatlıyı doğur atlıyı”
"Denize havuza girme, bebeğin mikrop kapar"
"Hamilesin iki kişilik yemen lazım"
Bebek saçlanınca miden yanmaya başlar."
SIKICI OLMAMALIYIZ !
ÇOK FAZLA KONUŞAN
ÖĞRETMEN OLMAMALIYIZ !
İZLENEBİLİR VE ANLAŞILIR BİR YOL HARİTASI VERMELİYİZ !
YARALAYICI SÖZ VE HAREKETLERDE
BULUNMAMALIYIZ !
ÖĞRENCİ MERKEZLİ BİR DERS PLANI
GELİŞTİRMELİYİZ !
SERT VE ASIK SURATLI OLMAMALIYIZ !
TEKRAR VE ÖZETİ UNUTMAMALIYIZ !
SEVGİ VE İLETİŞİMİN GÜCÜNE İNANMALIYIZ !
MİZAHTAN HER FIRSATTA
YARARLANMALIYIZ !
KENDİMİZİ ELEŞTİREBİLMELİ,
YENİLEYEBİLMELİ VE GELİŞTİREBİLMELİYİZ !
YENİ TEKNOLOJİLERDEN YARARLANMALIYIZ !
TÜRKÇE FEN EĞİTİMİ SİTELERİTÜRKÇE FEN EĞİTİMİ SİTELERİ www.yok.gov.trwww.yok.gov.tr (tezlere ulaşım) (tezlere ulaşım) www.fenokulu.comwww.fenokulu.com (yeni makaleler- (yeni makaleler- günlük günlük
planlar-özel bilgiler)planlar-özel bilgiler) www.kimyaokulu.comwww.kimyaokulu.com www.ogretmenlersitesi.comwww.ogretmenlersitesi.com www.ilkogretim-online.org.trwww.ilkogretim-online.org.tr (online eğitim dergisi-fen eğitimi yeni (online eğitim dergisi-fen eğitimi yeni
makaleler)makaleler) www.meb.gov.trwww.meb.gov.tr ttkb.meb.gov.tr ttkb.meb.gov.tr www.tubitak.gov.trwww.tubitak.gov.tr