telc deutsch b1-schule modelltest 1

www.telc.net

B1

Z E R T I F I K A T D E U T S C HFR JUGENDL ICHE

Modelltest 1

INHaLt

Hinweise fr Schlerinnen und Schler __________________________________________________________________________________3

Die Prfung zum Zertifikat Deutsch (bersicht) _ _______________________________________________________________4

Schriftliche Prfung

Leseverstehen ______________________________________________________________________________________________________________________________6Sprachbausteine _____________________________________________________________________________________________________________________ _12Hrverstehen ____________________________________________________________________________________________________________________________ _16Schriftlicher Ausdruck (Brief) ______________________________________________________________________________________________ _20

Antwortbogen ____________________________________________________________________________________________________________________________________ _23

Mndliche Prfung __________________________________________________________________________________________________________________________ _25

Punkte, Gewichtung und Benotung _______________________________________________________________________________________ _33

Hinweise fr Lehrerinnen und Lehrer _ __________________________________________________________________________________ _35Einfhrung _________________________________________________________________________________________________________________________________ _35Die Durchfhrung einer Modellprfung als simulierter Test _ _____________________________________ _35Bewertung, Gewichtung und Benotung __________________________________________________________________________ _39Bewertungskriterien

Schriftlicher Ausdruck (Brief) ________________________________________________________________________________ _39Mndliche Prfung ____________________________________________________________________________________________________ _41

Formular fr die Bewertung der mndlichen Prfung (M 10) ___________________________________ _43Lsungsschlssel _ __________________________________________________________________________________________________________________ _44Transkripte der Texte zum Prfungsteil Hrverstehen _________________________________________________ _45

Modelltest 1


B1

telc Deutsch B1 Schule Modelltest 1

Die Entwicklungsarbeiten fr das Zertifikat Deutsch fr Jugendliche (telc Deutsch B1 Schule) wurden gemein-schaftlich getragen vom Goethe-Institut, von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK), vertreten durch das Institut fr deutsche Sprache der Universitt Freiburg (Schweiz), vom sterreichischen Sprachdiplom und von der telc GmbH.

Herausgegeben von der telc GmbH, Frankfurt am MainAlle Rechte vorbehaltenZweite Auflage 2007 2007 by telc GmbH, Frankfurt am MainRedaktion: Heinrich RbelingLayout: Grafisches Bro Horst EngelsPrinted in GermanyISBN 3-937254-59-5

Diese Publikation und ihre Teile sind urheberrechtlich geschtzt.Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fllen bedarf deshalb der vorliegenden schriftlichen Einwilligung des Herausgebers.

Um den Prfungsteil Hrverstehen durchzufhren bentigt man die CD fr Modelltest 1(Bestell-Nr. C01M-001C).


Wichtiger Hinweis:

Bitte lies diese Seite, bevor du mit dem Test beginnst!

Liebe Schlerin, lieber Schler,

die folgenden Hinweise sind vielleicht schwer zu verstehen. Es ist vielleicht besser, diesen Modelltest nur mit einer Lehrerin oder einem Lehrer durchzugehen, oder mit einer Freundin oder einem Freund, der gut Deutsch versteht und dir helfen kann.

Es gibt drei Mglichkeiten, sich mit diesem Modelltest zu beschftigen:

Du kannst diesen Modelltest wie eine richtige Prfung ablegen. Du kannst mit diesem Modelltest oder mit einzelnen Teilen ben. Der Modelltest kann dir auch erst einmal nur einen guten berblick geben.

Bevor du hier weiter liest, wre es gut, genau zu berlegen, was du mit diesem Modelltest machen mchtest.

Mchtest du den Modelltest wie eine richtige Prfung ablegen, brauchst du eine Lehrerin oder einen Lehrer, der mit dir die Prfung unter denselben Bedingungen wie eine sptere regulre Prfung durchfhrt. In diesem Fall solltest du hier NICHT weiter in diesem Modelltest lesen! Lies bitte vor allem keine der Prfungsfragen und schaue dir keines der Bilder an. Warte auf die Anweisungen und Empfehlungen der Lehrerin oder des Lehrers.

Mchtest du mit dem Modelltest nur ben, ist es auf jeden Fall besser, sich bei den einzelnen Teilen des Modelltests wie in einer richtigen Prfung an die Bearbeitungszeiten, z. B. 90 Minuten fr Leseverstehen und Sprachbausteine, zu halten. Nur so bekommst du ein Gefhl dafr, wie viel Zeit du spter fr die einzelnen Aufgaben in der echten Prfung hast. ben kann man mit den Testteilen Leseverstehen, Sprachbausteine, Hrverstehen (mit der CD zu diesem Modelltest; Bestellnummer C01M-001C) und Schriftlicher Ausdruck (Schreiben eines Briefes). Die richtigen Lsungen zu den einzelnen Aufgaben findest du auf Seite 44. Den Testteil Schrift-licher Ausdruck (Brief) musst du dir von einer fachkompetenten Person bewerten lassen. Na-trlich kann man mit sich selbst keine mndliche Prfung machen, aber du kannst den genauen Ablauf der mndlichen Prfung zum Zertifikat Deutsch fr Jugendliche kennen lernen.

Mchtest du dir die Prfung Zertifikat Deutsch fr Jugendliche nur einfach einmal ansehen, dann raten wir dir alle Teile des Modelltests nach Belieben zu lesen, damit du feststellen kannst, ob du mit den Aufgaben der Prfung zurecht kommst.

Und nun wnschen wir dir viel Spa und Erfolg mit dem Modelltest!

Hinweise fr Schlerinnen und Schler


Die Prfung zum Zertifikat Deutsch fr Jugendliche(telc Deutsch B1 Schule)

Wichtige Hinweise zum Antwortbogen (S. 23/24):

Bitte nur mit einem weichen Bleistift schreiben!

Jede Aufgabe hat nur eine richtige Lsung.Wenn du beispielsweise denkst, dass c die richtige Lsung ist, dann markierst du bitte diese Lsung auf dem Antwortbogen folgendermaen:

* siehe Bewertungskriterien auf Seite 3940** siehe Bewertungskriterien auf Seite 4142

Prfungsteil Ziel Aufgabentyp Punkte Zeit in Minuten

Schriftliche Prfung

1 Leseverstehen

1.1 Globalverstehen 5 Zuordnungsaufgaben 25 1.2 Detailverstehen 5 Mehrfachauswahlaufgaben 25 90 1.3 Selektives Verstehen 10 Zuordnungsaufgaben 25

2 Sprachbausteine

2.1 Teil 1 10 Mehrfachauswahlaufgaben 15 2.2 Teil 2 10 Zuordnungsaufgaben 15

Pause 20

3 Hrverstehen

3.1 Globalverstehen 5 Aufgaben richtig/falsch 25 3.2 Detailverstehen 10 Aufgaben richtig/falsch 25 ca. 30 3.3 Selektives Verstehen 5 Aufgaben richtig/falsch 25

4 Schriftlicher Ausdruck (Brief)

4.1 Inhalt 15* 4.2 Kommunikative Gestaltung 4 Leitpunkte bearbeiten 15* 30 4.3 Formale Richtigkeit 15*

Mndliche Prfung

Teil 1: Kontaktaufnahme

Teil 2: Gesprch ber ein Thema Paar- oder Einzelprfung 75** ca. 15

Teil 3: Gemeinsam eine Aufgabe lsen


Schriftliche Prfung

Achtung, liebe Schlerin, lieber Schler!

Hier beginnt der Test.Bevor du dir die folgenden Seiten anschaust, lies in jedem Fall zuerst die Hinweise fr Schlerinnen und Schler auf Seite .

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Prfungsteil 1: Leseverstehen

Dieser Prfungsteil besteht aus drei Teilen

Globalverstehen Detailverstehen Selektives Verstehen

Insgesamt sollst du 20 Aufgaben (120) bearbeiten. Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige Lsung.

Prfungsteil : Sprachbausteine

Dieser Prfungsteil besteht aus zwei Teilen

Teil 1 Teil 2

Wiederum sollst du 20 Aufgaben (2140) bearbeiten. Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige Lsung.

Die beiden ersten Prfungsteile sind

Fr diese beiden ersten Prfungsteile hast du 90 Minuten Zeit.

Leseverstehen und

Sprachbausteine

1

2


Leseverstehen (Teil 1)

Leseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

1

Leseverstehen

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

Bitte lies zuerst die 10 berschriften. Lies dann die 5 Texte und entscheide dich, welcher Text (15) am besten zu welcher berschrift (aj) passt. Trage deine Lsungen in den Antwortbogen bei Aufgaben 15 ein.

Fernsehverbot fr Kinder

Junge Leute machen ihr eigenes Fernsehprogramm

Neue Tanzschule in Kapstadt

Unterricht im Flugzeug

Jeden Tag Tanzunterricht

Unterricht ist nur im kurzen Sommer mglich

Mit dem Flugzeug zu den Schlern

Neun Monate im Jahr ohne Eltern

Jetzt wieder vor der Kamera

Fernsehstudio in der Schule

Sch

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Pr

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Leseverstehen Leseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

.

Eine Filmkamera halten, in ein Mikrofonsprechen, Interviews fhren. Anja Schmie-del, 14, und Julian Erben, 15, lernen all das in Thringen beim Sender O.K.Gera ei-nem so genannten Offenen Fernsehkanal. Offen bedeutet: Hier kann auf Sendung gehen, wer Lust dazu hat. Anja und Julian

.

Und noch einmal! Arme strecken, Bein anwinkeln, auf die Zehenspitze. Nolyianda, 1, bt vor dem kleinen Haus, in dem sie mit ihrer Mutter lebt, Tanzfiguren. Ein seltener Anblick in Khayelitsha, einem Vorort der sd-afrikanischen Metropole Kapstadt, denn die Menschen hier sind sehr arm. Tanzunterricht? So was kann sich normalerweise niemand leisten. Aber Nolyianda hatte Glck: Profi-Tnzer des Cape Town City Ballet besuchten den Ort. Sie entdeckten, dass Nolyian-da ausgezeichnet tanzen kann, und das Mdchen bekam einen Platz an einer richtigen Tanzschule. Jetzt steht Tan-zen tglich auf ihrem Stundenplan.

(aus einer deutschen Zeitung)

(aus einer deutschen Zeitschrift)

1.

Amy und Petra Gilding mssen gar nicht aus dem Haus, um in die Schule zu gehen. Die Schule kommt ganz einfach zu ihnen. Denn die Zwillinge wohnen mit ihrer Familie auf einer Farm, die so einsam und abseits liegt, dass der Weg zur nchsten Schule einfach viel zu weit wre. Weil das vielen Kindern auf den Falkland-Inseln so geht, gibt es dort sechs Lehrerinnen, die das ganze Schuljahr ber mit dem Flugzeug von Insel zu Insel fliegen und die Kinder unterrichten. Zwei Wochen lebt Lehrerin Myra Pitt im Haus von Amy und Petra, danach fliegt sie weiter zu den nchsten Siedlern.

(aus einer deutschen Zeitschrift)

.

Absprung! Hintereinander hpfen die vierKinder vom Huserdach und landen imtiefen Schnee. Meterhoch ist die weie Pracht.Kein Wunder, denn das sibirische StdtchenAntipajuta liegt 400 Kilometer nrdlich desPolarkreises. Bis zu minus 30 Grad wird es hierkalt. Die Menschen hier sind Nomaden: Sie ziehen mit ihren Rentieren durch die Tundra undleben in Zelten. Leider drfen die Kinder nicht mit denn sie mssen ja zur Schule gehen. DieMdchen und Jungen wohnen deshalb neunMonate im Jahr im Internat von Antipajuta. Undbesuchen nur im kurzen Sommer ihre Eltern inder Tundra.

(aus einer sterreichischen Zeitschrift)

.

Achtung, Kamera luft! Jeden Abend wartet die junge Nachrichtensprecherin Mariam Shakebar im Fernsehstudio in Kabul, Afghanistan, auf diesen Satz. Dann liest sie die aktuellen Nachrichten. Mariam war schon als Kind im Fernsehen zu sehen. Sie hat damals bei einer beliebten Kindersendung mitgemacht. Dazwischen gab es in Afganistan lange Zeit kein Fernsehen. Daher ist fr Mariam und die anderen Bewohner von Kabul Fernsehen etwas ganz Besonderes. Schade, dass lediglich rund die Hlfte der 1,5 Millionen Bewohner Kabuls fernsehen kann.

(aus einer Schweizer Zeitung)

kommen zweimal pro Woche nach der Schule in das Fernsehstudio, um bei einem Jugendprogramm mitzumachen. Anja ist neu dabei und filmt am liebsten. Julian arbeitet schon seit anderthalb Jahren mit. Als alter Hase darf er sogar moderieren.

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Leseverstehen (Teil )1

Bitte lies zuerst den Zeitungsartikel Hrspiel mit Musik und lse dann die fnf Aufgaben (610) zum Text.

Hrspiel mit Musik

Das Diktiergert klickt. Ernst klingt die Stimme der Polizistin. Der Dieb muss direkt ber den ersten Stock eingestiegen sein. Bisher gibt es aber noch keine weiteren Hinweise. Hinter dem Mikrofon sitzt aber keine Polizistin, sondern die Schlerin Maria Gltzer. Maria ist Teilnehmerin an einem Projekt, das Hr-spiele im Rahmen des Mu-sikunterrichts gestaltet.Die Jugendlichen des Hr-spielkurses der elften Klasse des Rolland-Gymnasiums in Dresden waren von Anfang an begeistert von der Idee ein eigenes Hrspiel zu produ-zieren. Benjamin Wache, der im Hrstck die Hauptrolle spricht, erinnert sich noch genau: Unser erster Eindruck bei der Vorstel-lung des Projektes war cool!, denn wer schreibt schon gerne Klausuren, wenn er dafr auch was anderes machen kann. Trotzdem sieht das Projekt vor wie im regu-lren Musikunterricht auch Noten zu vergeben. Dabei wird nach Kreativitt, Flei und Teamarbeit bewertet. Die Klasse wurde fr das Hrspiel in vier Gruppen eingeteilt: Eine Sprechergruppe, eine Komponis-tengruppe, eine Gruppe, die fr die Gerusche zustndig ist, und eine, die sich um die Gestaltung des

CD-Covers und die Prsentation kmmert. So gibt es wirklich fr jeden etwas zu tun und jeder bringt sich auf seine Weise ein.Fr die Sprecherinnen und Spre-

cher gibt es Stimmtraining, so muss Maria ben, wie eine Po-lizistin zu sprechen. Die Kom-ponistengruppe wiederum sitzt mit der Profikomponistin Esther Schwarzrock am Klavier und arbeitet an der passenden Musik zu den verschiedenen Szenen im Hrspiel. Die Geruschegruppe zieht mit Mikrofon und Aufnah-megert hinaus aus der Schule, um die dazu passenden Umwelt-klnge einzufangen. Jetzt wissen wir auch, wie und womit man Gerusche und Tne nachmachen kann, freuen sich die Schler. Zum Beispiel klingt zertretenes Mehl wie langsame Schritte im Schnee oder das langsame ffnen des Reiverschlusses an der Jacke

wie das ffnen eines Zeltes wir haben Verschiedenes ausprobiert. Da lernt man dann auch, dass bei einer Aufnahme, die im Winter spielt, kein Vogelgesang zu hren

sein darf, erinnert sich Philip lachend und erzhlt, wie sie die Aufnahme noch einmal von vorn beginnen mussten. Bei den Tonaufnahmen im Studio hilft der Studiotech-niker Martin Dehnke den Jugendlichen. Er gibt viele Tipps, sagt, was geht und was wir lassen sollten, wel-che Aussprache gut ist und welche Effekte mglich sind. Und er hat heute zum Schluss

sogar selbst bei einem Stck mitgesungen, erzhlt Benjamin begeistert.Die Schler sind so mit ihremProjekt verwachsen, dass sie teil-weise von abends um sechs bis nachts halb drei im Studio sitzen und mit Martin herumexperimen-tieren.Das Projekt ist zwar irrsinniganstrengend und zeitaufwndig, aber es lohnt sich. Weil man viel mehr gelernt hat als im normalen Musikunterricht, meint Benja-min. Und auch sein Freund Philip ist sich sicher: Das ist nun mal einfach viel besser, als wenn du ewig lernen oder irgendwelche Liedchen singen musst.

Ein neues Schulprojekt am Rolland-Gymnasium in Dresden

Leseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten) LeseverstehenS

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10.

Bitte lies die Aufgaben 610. Entscheide, welche Lsung (a, b oder c) richtig ist, und tragedeine Lsungen in den Antwortbogen bei Aufgaben 610 ein. Achtung: Die Reihenfolge der einzelnen Aufgaben folgt nicht immer der Reihenfolge des Textes.

Maria Gltzer

a) gibt im Rolland-Gymnasium Musikunterricht.b) macht beim Projekt Hrspiele im Musikunterricht mit.c) mchte spter Polizistin werden.

Der Studiotechniker Martin Dehnke

a) arbeitet fr das Projekt jeden Tag bis in die Nacht.b) gibt den Jugendlichen Ratschlge und hilft ihnen.c) spielt im Hrspiel die Rolle des Erzhlers.

Die Gruppe von Frau Schwarzrock

a) lernt verschiedene Musikinstrumente.b) macht die Musik fr das Hrspiel.c) nimmt Sprechunterricht.

Benjamin und Philip

a) finden, dass man bei diesem Projekt sehr viel lernen kann.b) mchten beim Projekt nicht mehr mitarbeiten.c) mchten im Musikunterricht lieber singen lernen.

Jede Schlerin und jeder Schler der elften Klasse des Rolland-Gymnasiums

a) hat eine bestimmte Aufgabe beim Hrspielprojekt.b) hat eine Sprechrolle im Hrspiel.c) spielt ein Instrument fr das Hrspiel.

Leseverstehen Leseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

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LeseverstehenLeseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

Leseverstehen (Teil )1

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Bitte lies zuerst die 10 Situationen (1120) und dann die 12 Anzeigen (al). Welche Anzeige passt zu welcher Situation? Du kannst jede Anzeige nur einmal verwenden.

Trage deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei den Aufgaben 1120 ein. Es ist auch mglich, dass du das, was du suchst, nicht findest. In diesem Fall markierst du auf dem Antwortbogen den Buchstaben x.

Mit Hilfe deines neuen Computers mchtest du Spanisch lernen.

Deine Schwester wird bald 18. In den nchsten Sommerferien mchte sie Auto fahren lernen.

Dein 22-jhriger Bruder interessiert sich fr ferne Lnder und mchtein Afrika an einem Camp*) teilnehmen.

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Du musst mehr fr Deutsch tun. Deshalb mchtest du eine Sprachreisemachen und bei einer Gastfamilie wohnen.

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*) Ein Camp ist ein Platz, wo junge Leute fr einige Zeit zusammen sind, um gemeinsam etwas Interessantes zu erleben.

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Leseverstehen

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h

Sprachkenntnisse: Campsprache ist in der Regel Englisch, Grundkenntnisse reichen aus. Ausnahmen sind in den Camp-Beschreibungen vermerkt. Alter: Fr ein Camp in Deutschland musst du mindestens 16, im Ausland mindestens 18, in Afrika, Asien und Lateinamerika 21 Jahre alt sein.

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Leseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

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SprachbausteineLeseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

Sprachbausteine (Teil 1)2

Bitte lies den folgenden Text und entscheide, welches Wort (a, b oder c) in die Lcken 2130 passt. Trage deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei Aufgaben 2130 ein.

1.

.

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a) eingerichtetb) einrichtenc) einrichtet

a) deinb) deinemc) deinen

a) meinb) michc) mir

.

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a) amb) imc) um

a) damitb) dennc) weil

a) hatb) istc) wird

.

.

.

a) auerb) ohnec) statt

a) vielb) vielec) vielen

a) Schaub) Schauenc) Schaust

0. a) wasb) welchesc) wie

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Von: Boris

Gesendet: 25.11. 14:32 Uhr

An: Pat

Betreff: Neue E-Mail-Adresse

Hallo Pat,

ab sofort habe ich eine E-Mail-Adresse: [email protected]. Die habe

ich mir bei www.xmg.net gratis . Das war ganz einfach. Vielen

Dank fr Tipp! Ach ja, mein Bruder ist total sauer auf .

Am Wochenende fand ich Internet ein Computerspiel, leider hatte

es einen Virus: Der Computer strzte ab und nichts ging mehr. Das ist

rgerlich, vor allem meine MP3-Dateien weg sind. Mein Bruder

die ganze Nacht lang gebraucht, um den Computer wieder fit zu

kriegen. Jetzt soll ich nichts mehr herunterladen, ihn vorher

zu fragen. Aber kein Problem, denn bei www.spiele.org gibt es Spiele, die man nicht herunterladen muss. dir die Seite doch

auch mal an und schreib mir, du davon hltst.

Bis dann,

Boris

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Sprachbausteine Leseverstehen und Sprachbausteine ( 90 Minuten)

Sprachbausteine (Teil )2

Bitte lies den folgenden Text und entscheide, welches Wort aus dem Kasten (ao) in die Lcken 3140 passt. Du kannst jedes Wort im Kasten nur einmal verwenden. Nicht alle Wrter passen in den Text. Trage deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei Aufgaben 3140 ein.

Sehr geehrte Damen und Herren,

ich habe Ihre Anzeige in der FAZ vom 7./8. Mai gelesen. Die Arbeit interessiert mich

und wrde ich gerne mehr darber wissen. Ich bin 16 Jahre alt und in der letzten

Klasse der Sekundarschule in Brig/Schweiz. Da das Schuljahr Juni endet,

knnte ich am 1. Juli in Frankfurt sein. Meine Eltern sind damit einverstanden. Zu Hause

habe ich zu tun. Ich muss meiner Mutter in der Kche helfen, einkaufen, die

Wohnung sauber machen usw. Ich habe auch zwei jngere Geschwister von 10 und

12 Jahren, ich bei den Hausaufgaben helfen muss. Ich gern ein Jahr in

Frankfurt bleiben, bis ich mit der Lehre in einer Bank in Brig beginne. der Zeit in

Frankfurt wrde ich gern mein Englisch verbessern und abends an einem Englischkurs

teilnehmen. Bitte schreiben Sie mir, ich fr einen solchen Kurs frei bekommen

kann. Ich htte auch gern gewusst, wie mein Tagesplan aussieht und ich

machen muss. Wie viel Taschengeld bekomme ich? Ich schicke Ihnen mit diesem Brief

ein Foto von mir, Sie wissen, wie ich aussehe. Natrlich kann ich auch nach

Frankfurt kommen, mich vorzustellen.

Ich wrde mich freuen, wenn ich von Ihnen eine Antwort bekommen knnte.

Mit freundlichen Gren

Katja Berset

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Hast du deine Lsungen auf dem Antwortbogen eingetragen?

Du hast nun 20 Minuten Pause.

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Der nchste Prfungsteil ist

Bitte die Tonaufnahme laufen lassen, bis der Hinweis zu hren ist:Ende des Testteils Hrverstehen.

Alle Bearbeitungszeiten sind in der Tonaufnahme enthalten. Die Tonaufnahme darf also zwischendurch nicht angehalten werden!

Hrverstehen

Prfungsteil : Hrverstehen

Dieser Prfungsteil besteht aus drei Teilen

Globalverstehen Detailverstehen Selektives Verstehen

Insgesamt sollst du 20 Aufgaben (4160) bearbeiten. Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige Lsung.

Hrverstehen3

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Hrverstehen( ca. 30 Minuten)

Hrverstehen (Teil 1)3

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Du hrst nun fnf kurze Texte. Dazu sollst du fnf Aufgaben lsen. Du hrst diese Texte nur einmal.

Entscheide beim Hren, ob die Aussagen 4145 richtig oder falsch sind. Markiere deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei den Aufgaben 4145. Markiere PLUS ( + ) gleich richtig und MINUS ( ) gleich falsch auf dem Antwortbogen. Bitte lies die Aufgaben 4145. Du hast dazu 30 Sekunden Zeit.

Im Zimmer des Sprechers hngen viele Poster von Fuballstars.

Das Zimmer der Sprecherin ist voll mit Sachen, die sie gesammelt hat.

Fr die Sprecherin ist Ordnung in ihrem Zimmer wichtig.

Der Sprecher sammelt Bilder von der Rockgruppe Metallica.

Die Sprecherin hat in ihrem Zimmer Poster von vielen verschiedenen Schauspielern.

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Hrverstehen ( ca. 30 Minuten)

Hrverstehen (Teil )3

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Du hrst nun ein Gesprch. Dazu sollst du zehn Aufgaben lsen. Du hrst das Gesprch zweimal.

Entscheide beim Hren, ob die Aussagen 4655 richtig oder falsch sind. Markiere deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei den Aufgaben 4655. Markiere PLUS ( + ) gleich richtig und MINUS ( ) gleich falsch auf dem Antwortbogen. Lies jetzt die Aufgaben 4655. Du hast dazu eine Minute Zeit.

Sounds ist eine Musik-Sendung mit einem Interview.

Die Musikgruppe wird nicht mehr zusammen spielen.

Die Gruppe hat aufgehrt, weil sie keinen Erfolg mehr hatte.

Das Publikum hat den Rcktritt verstanden.

Die Texte von Marco sind kompliziert.

Marco hat geheiratet.

Marco hat in Australien eine Band gegrndet.

Marco hat jetzt zusammen mit anderen eine Plattenfirma.

Marco ist fr die Musikauswahl verantwortlich.

Die Plattenfirma bercksichtigt verschiedene Musikstile.

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Hrverstehen( ca. 30 Minuten)

Hrverstehen (Teil )3

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Du hrst nun fnf kurze Texte. Dazu sollst du fnf Aufgaben lsen. Du hrst jeden Text zweimal.

Entscheide beim Hren, ob die Aussagen 5660 richtig oder falsch sind. Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 5660 auf dem Antwortbogen. Markiere PLUS ( + ) gleich richtig und MINUS ( ) gleich falsch.

Oliver hat mit seinen Eltern nicht ber die Einladung gesprochen.

Vom Hauptmarkt zum Hauptbahnhof muss man einen Bus nehmen.

In der Disko kann man ab 10 Uhr abends tanzen.

Mit 16 Jahren darf man allein in die Disko gehen.

Im 9. Stock gibt es heute die neuesten Jeans fr Euro 29,50.

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Der nchste Prfungsteil ist

Dafr hast du 30 Minuten Zeit.

Du sollst nun einen Brief schreiben.

Dazu nimmst du bitte das Formular auf Seite 1/.

Schriftlicher Ausdruck (Brief)

Schriftlicher Ausdruck (Brief)4

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Schriftlicher Ausdruck (Brief )( 30 Minuten)

Schriftlicher Ausdruck (Brief)4

dein Lieblingsfach/deine Lieblingsfcher warum?

deine Fortschritte beim Deutschlernen

Maria in deine Stadt einladen was du im letzten Jahr gemacht hast

Schreibe in deinem Brief etwas zu allen folgenden Punkten:

Eine Bekannte aus Portugal schreibt dir ber ihr Leben in sterreich.

Zuerst sollst du dir eine passende Reihenfolge der Punkte berlegen. Vergiss auch nicht Datum und Anrede und schreibe eine passende Einleitung und einen passenden Schluss.

Fr diese Aufgabe hast du 30 Minuten Zeit!

Bitte antworte Maria.

Wien, den Liebe(r) . ,jetzt bin ich schon ber ein Jahr in sterreich und finde es ganz toll hier. Nur in der Schule war es am Anfang nicht so leicht. Der Unterricht war natrlich auf Deutsch und ich habe gar nichts ver-standen! Zum Glck habe ich sofort Freunde gefunden, die mir sehr geholfen haben.

Eigentlich ist mein Lieblingsfach Chemie. Und vielleicht noch Mathe, weil wir da eine nette Lehrerin haben. Chemie interes-siert mich einfach und ich kann so richtig zeigen, was ich kann! Und was gibt es bei dir Neues? Ich habe lange nichts mehr von dir gehrt. Was hast du alles gemacht? Was macht dein Deutsch?Also, schreib mir bald mal.

Bis dannMaria

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Zertifikat Deutsch fr Jugendliche Modelltest 1

Name

Vorname

Prfungsinstitution

Ihre Prfungsnummer Bitte vom Antwortbogen S3 bernehmen !0 1

Fr dieKorrektur

Schriftlicher Ausdruck (Brief )4

S 6

Schriftliche Prfung

Zertifikat Deutsch fr Jugendliche

Fr dieKorrektur

1. Korrektur

. Korrektur

Kriterium

Unterschrift

Unterschrift

Thema verfehlt?

IIII II

IIII II

Bonuspunkte

ja nein

ja neinIV.2IV.1

IV.2IV.1

www.telc.netS-ZDj(B1)


0 1 0 0 0 0 0

Beispiel : 23. April 1993Example: 23rd April 1993 1 9 9 3 0 4 2 3

Familienname Surname Apellido Nom Cognome Achternaam Apelido

Vorname First name Nombre Prnom Nome Voornaam Nome prprio

Geburtsdatum Date of birth Fecha de nacimiento Date de naissance Data di nascita Geboortedatum Data de nascimento

Geburtsort Place of birth Lugar de nacimiento Lieu de naissance Luogo di nascita Geboorteplaats Local de nascimento

Prfungszentrum Examination centre Centro examinador Centre dexamen Centro desame Examencenter Centro de examinao

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12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334

Teil 1 Teil 2 Teil 3

Mndliche Prfung

Schriftliche Prfung

Zertifikat Deutsch fr Jugendliche

S

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Leseverstehen1

Sprachbausteine2

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Schriftlicher Ausdruck4

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Mndliche Prfung

Die mndliche Prfung besteht aus drei Teilen:


Teil : Gesprch ber ein Thema

Teil : Gemeinsam eine Aufgabe lsen

Die mndliche Prfung fr das Zertifikat Deutsch fr Jugendliche kann als Paar- oder als Einzelprfung durchgefhrt werden. Im Falle der Einzelprfung ist eine Prferin oder ein Prfer dein Gesprchspartner/deine Gesprchspartnerin.

Die Prfung soll den Charakter eines Gesprchs haben. Die Prfung ist kein Verhr. In der Paarprfung sind die Prfenden in erster Linie Moderatoren und sollen mglichst wenig sprechen. In der mndlichen Prfung kommt es fr dich vielmehr darauf an, dass du mit deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner ein lebendiges Gesprch fhrst. Sprich mit deiner Partnerin/deinem Partner und hre ihr/ihm genau zu, was sie/er sagt. Denk daran, dass du selbst nicht zu viel sagst, denn beide Gesprchspartner sollen zu Wort kommen, damit ein interessantes und abwechslungsreiches Gesprch entstehen kann. Es wird sogar positiv bewertet, wenn du deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner hilfst, wenn sie/er einmal nicht weiterkommen sollte.

Das Prfungsgesprch dauert hchstens 15 Minuten. Vorher hast du 20 Minuten Zeit, um dich anhand der Prfungsunterlagen auf das Gesprch vorzubereiten.

Achtung!

Mchtest du den mndlichen Teil des Modelltests mit Hilfe deiner Lehrerin oder deines Lehrers wie eine richtige Prfung machen, dann lies hier bitte nicht weiter. Du hast sonst keine echten Prfungsbedingungen.

Wenn du den Modelltest machen mchtest, um dir zu Hause einen berblick ber den Ablauf der mndlichen Prfung zu verschaffen, dann kannst du jetzt umblttern und weiterlesen.


Eine/r der Prfenden ldt dich und deine Gesprchspartnerin/deinen Gesprchspartner ein, auf der Grund-lage von Aufgabenblatt 1 ein kurzes Gesprch zu fhren, um sich ein bisschen nher kennen zu lernen oder mehr voneinander zu erfahren.Ziel ist NICHT, sich gegenseitig auszufragen oder schnell alle Themen abzuhandeln, sondern zwanglos an-hand der vorgegebenen Themen miteinander ins Gesprch zu kommen. Solltest du deine Partnerin/deinen Partner kennen, wre es z.B. sinnlos sie/ihn nach dem Namen zu fragen.

Es kann sein, dass am Ende des kurzen Einfhrungsgesprchs eine/r der Prfenden ein zustzliches Thema ins Gesprch bringt, das du auf deinem Aufgabenblatt nicht vorfindest, z. B. was du in deiner Freizeit am liebsten machst.

Du und deine Partnerin/dein Partner haben das gleiche Aufgabenblatt.


Teile 1 (15 Minuten)M

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In diesem Teil hast du und deine Gesprchspartnerin/dein Gesprchspartner unterschiedliche Aufgaben-bltter zum Thema Zukunftsplne.

Zunchst bittet der Prfer dich und deine Partnerin/deinen Partner, sich gegenseitig ganz kurz ber die Tex-te und Abbildungen zu informieren.

Danach sollst du dich mit deiner Partnerin/deinem Partner darber austauschen, welche Plne ihr selbst fr die Zukunft habt.


Der Prfer/die Prferin bittet dich, mit deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner auf der Grund-lage des Aufgabenblattes eine Klassenfahrt vorzubesprechen. Du hast die Aufgabe, zusammen mit deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner darber zu diskutieren, wohin die Klassenfahrt geht, was man whrend der Fahrt machen knnte, und was bei der Vorbereitung auf die Klassenfahrt alles zu beachten ist. Ihr sollt euch gegenseitig Ideen vortragen, Vorschlge machen und auf Vorschlge der Partnerin/des Partners reagieren.

Du und deine Partnerin/dein Partner haben das gleiche Aufgabenblatt.

Ihr sollt auch berlegen, wer welche Aufgaben bernimmt.




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Fr die Durchfhrung dieses Modelltests darf eine Kopie dieser Seite erstellt werden.


Teilnehmende/r A /B 1

(3-4 Minuten)

Bitte sprich mit deinem Partner/deiner Partnerin ber folgende Themen:

Name wo er/sie herkommt wo und wie er/sie wohnt (Wohnung, Haus ) Familie was er/sie macht (Schule, Hobbies, Sport ) ob er/sie schon in anderen Lndern war Sprachen (welche?, wie lange?, warum?)

Auerdem kann der Prfer/die Prferin noch ein weiteres Thema ansprechen.



Teilnehmende/r A


Teil : Gesprch ber ein Thema (56 Minuten)

Du hast in einer Zeitschrift eine Umfrage zum Thema Zukunftsplne gelesen. Berichte deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner kurz, welche Informationen du hast.

Deine Gesprchspartnerin/dein Gesprchspartner berichtet dann kurz ber ihre /seine Informationen. Danach erzhlst du deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner, welche Plne du selbst fr die Zukunft hast. Deine Gesprchspartnerin/dein Gesprchspartner wird dir von ihren/seinen Vorstellungen ber die Zukunft erzhlen. Reagiere darauf.

*) in Deutschland: Abitur

Zukunftsplne

Ich mchte irgendwann einmal heiraten, aber mein Partner muss sehr flexibel sein, denn ich mchte in verschiedenen Lndern leben. Ob ich Kinder haben will, wei ich noch nicht so genau.

Zuerst mchte die Matura *) machen, denn ich will Medizin studieren. Meine Mutter ist rztin das ist ein schner Beruf und man verdient gut.

Wie ich mir meine Zukunft vorstelle ...internet-Umfrage unter 00 Schweizer Jugendlichen:

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1


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Teil : Gesprch ber ein Thema ( 56 Minuten)


Teilnehmende/r B


Du hast in einer Zeitschrift eine Umfrage zum Thema Zukunftsplne gelesen. Berichte deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner kurz, welche Informationen du hast.

Deine Gesprchspartnerin/dein Gesprchspartner berichtet dann kurz ber ihre /seine Informationen. Danach erzhlst du deiner Gesprchspartnerin/deinem Gesprchspartner, welche Plne du selbst fr die Zukunft hast. Deine Gesprchspartnerin/dein Gesprchspartner wird dir von ihren/seinen Vorstellungen ber die Zukunft erzhlen. Reagiere darauf.

Zukunftsplne

Ich kann mir gut vorstellen drei Kinder zu haben. Ich wrde auch gern eine bestimmte Zeit bei ihnen zu Hause bleiben und mich um den Haushalt kmmern. Ein gutes Familienleben ist sehr wichtig fr mich.

Auerdem interessiere ich mich fr Umweltschutz und mchte in diesem Bereich etwas machen was genau, wei ich noch nicht. Aber ich will auch einen Job, bei dem ich genug verdiene.

Wie ich mir meine Zukunft vorstelle ...internet-Umfrage unter 00 Schweizer Jugendlichen:


Teil : Gemeinsam eine Aufgabe lsen ( 5-6 Minuten)



Teilnehmende/r A /B

Mit deiner Schulklasse und deinem Lehrer mchtet ihr eine Klassenfahrt machen. Es ist aber noch nicht klar, wohin die Fahrt gehen soll. Du sollst gemeinsam mit deinem Gesprchspartner Vorschlge fr die Reise machen.

Du hast dir schon einen Zettel mit Notizen gemacht:

Klassenfahrt

- Wohin? (Stadt/Land ...)

- Wann/Wie lange?

- bernachten

- Kosten- Abendprogram

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Die Hchstpunktzahl fr die gesamte Prfung betrgt 300 Punkte. Die folgende Tabelle veranschaulicht die Gewichtung der einzelnen Testteile. Teil- und Gesamtergebnisse knnen in der rechten Spalte eingetragen werden.

Punkte, Gewichtung und Benotung

Prfungsteil MaximalePunktzahl

ErreichtePunktzahl

Leseverstehen

Globalverstehen (1 5) (5 x 5) 25 Detailverstehen (6 10) (5 x 5) 25 Selektives Verstehen (11 20) (10 x 2,5) 25 Sprachbausteine 0

Teil 1 (21 30) (10 x 1,5) 15 Teil 2 (31 40) (10 x 1,5) 15 Hrverstehen

Globalverstehen (41 45) (5 x 5) 25 Detailverstehen (46 55) (10 x 2,5) 25 Selektives Verstehen (56 60) (5 x 5) 25 Schriftlicher Ausdruck (Brief)

Teilergebnis i: Schriftliche Prfung

Mndliche Prfung

Kontaktaufnahme 15 Gesprch ber ein Thema 30 Gemeinsam eine Aufgabe lsen 30 Teilergebnis ii: Mndliche Prfung

Schriftliche Prfung

Mndliche Prfung

Gesamtpunktzahl 00


Um die Prfung zu bestehen, musst du sowohl in der schriftlichen als auch in der mndlichen Prfung jeweils 60% der mglichen Hchstpunktzahl erreichen. Dies entspricht 135 Punkten in der schriftlichen und 45 Punkten in der mndlichen Prfung.

Solltest du in beiden Prfungsteilen die erforderliche Mindestpunktzahl erreicht haben, kannst du dir dein Gesamtergebnis ausrechnen, indem du die beiden Teilergebnisse zusammenzhlst. Die Endnote errechnet sich wie folgt:

180 209.5 Punkte ausreichend

210 239.5 Punkte befriedigend

240 269.5 Punkte gut

270 300 Punkte sehr gut

Wenn du in einer echten Prfung einen der beiden Prfungsteile (d.h. die schriftliche oder die mndliche Prfung) entweder nicht bestanden oder nicht abgelegt hast, kannst du den betreffenden Teil innerhalb des laufenden Kalenderjahres, in dem die Prfung stattfand, oder im darauffolgenden Kalenderjahr wiederholen bzw. ablegen. Grundstzlich kann man die Gesamtprfung beliebig oft wiederholen.


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Hinweise fr Lehrerinnen und Lehrer

Einfhrung

Der Modelltest wurde als Begleitmaterial fr Schlerinnen und Schler entwickelt, die sich auf die Prfung zum Zertifikat Deutsch fr Jugendliche (telc Deutsch B1 Schule) vorbereiten. Mit dem Zertifikat erreichen die Schle-rinnen und Schler eine sprachliche Kompetenz, die dem Niveau B1 des Gemeinsamen europischen Referenz-rahmen des Europarats entspricht.

Mit dem Modelltest haben Schlerinnen und Schler, am besten mit Hilfe von Lehrenden, die Mglichkeit zu ber-prfen, ob sie ein sprachliches Knnen erreicht haben, das dem angestrebten Niveau B1 entspricht. Der Modell-test bietet den Schlerinnen und Schler authentisches Testmaterial fr bungszwecke. Format und Aufgaben-typen entsprechen genau einer echten Prfung, so dass sich die Schlerinnen und Schler damit vertraut machen knnen, was in der Prfung von ihnen verlangt wird. Werden alle Anweisungen und der Zeitplan genau eingehal-ten, kann mit Hilfe des Modelltests eine Prfung zum Zertifikat Deutsch fr Jugendliche simuliert werden.

Die Durchfhrung einer Modellprfung als simulierter TestUm die Prfungssituation zu simulieren, sollten Sie folgende Hinweise beachten:

Schriftliche Prfung

Vorbereitungsphase

Hndigen Sie das Aufgabenheft des Modelltests und den Antwortbogen (S3) getrennt voneinander aus. Zum Zweck der Simulation einer richtigen Prfung haben Sie vorher den Antwortbogen aus dem Aufgabenheft herausgetrennt oder kopiert.

Erlutern Sie, wie die Lsungen auf dem Antwortbogen eingetragen werden. Auf Seite 4 des Modelltests ist ein Beispiel abgedruckt. Betonen Sie, dass die Lsungen aus-schlielich auf dem Antwortbogen und nicht im Aufgabenheft eingetragen werden drfen. Vergewissern Sie sich, dass die Schlerinnen und Schler ihre Lsungen mit geeigneten Bleistiften eintragen: Typ 2B, also ein weicher Bleistift. Werden andere Bleistifte oder gar Kugelschreiber verwendet, so wird das reibungslose Funktionieren des Scanners, der die Antwortbogen liest, beeintrchtigt. Bitten Sie die Schlerinnen und Schler, ihre Namen und alle weiteren erforderlichen Daten auf den Antwortbogen zu schreiben. In einer tatschlichen Prfung wrden Sie nun noch die Schlerinnen und Schler darauf hinweisen, dass sie keine Hilfsmittel (wie z.B. Wrterbcher) benutzen drfen. Bitten Sie die Schlerinnen und Schler, bei Unklarheiten nun noch Fragen zu stellen, bevor die Prfung beginnt.

Sind all diese Formalitten erledigt, bitten Sie die Schlerinnen und Schler, mit den beiden ersten Teilen (Leseverstehen und Sprachbausteine) zu beginnen. Teilen Sie ihnen mit, dass sie dafr 90 Minuten Zeit haben. Schreiben Sie die Uhrzeit (Ende der Bearbeitungszeit) gut sichtbar an die Tafel.

Tests der schriftlichen Prfung

Leseverstehen und Sprachbausteine

Nach 90 Minuten bitten Sie die Lernenden, das Schreiben einzustellen. Teilen Sie ihnen mit, dass sie nun 20 Minuten Pause haben, und dass es nicht erlaubt ist, nach der Pause Lsungen bei den Prfungsteilen Leseverstehen und Sprachbausteine zu verndern.

In der eigentlichen Prfung dauert diese Phase ca. 30 Minuten.

90 Minuten

20 Minuten Pause



ca. 30 Minuten, je nach genauer Dauer der Aufnahme.

30 Minuten

Wenn die Schlerinnen und Schler nach der Pause in den Prfungsraum zurckkom-men, weisen Sie sie nochmals darauf hin, dass sie ihre bisherigen Lsungen auf dem Antwortbogen nicht verndern drfen. Sagen Sie ihnen, dass sie nun 30 Minuten Zeit haben fr den Prfungsteil Hrverstehen. Machen Sie deutlich, dass Sie nach dem Start der Tonaufnahme diese nicht vor Ende des Hrverstehens anhalten knnen und dass alle Bearbeitungspausen enthalten sind. Starten Sie nun die Tonaufnahme.

Hrverstehen

Das Ende des Testteils Hrverstehen wird durch die Aussage Ende des Testteils Hr-verstehen (Gong) angezeigt.Beenden Sie das Abspielen der Tonaufnahme. Teilen Sie den Teilnehmenden mit, dass nun der Teil Schriftlicher Ausdruck (Brief) beginnt.

Schriftlicher Ausdruck (Brief)

Bitten Sie die Schlerinnen und Schler die Seiten 21/22 aufzuschlagen. Dort finden sie das Formular S6, auf das der Brief geschrieben werden soll. Fr die Durchfhrung eines simulierten Tests knnen Sie dieses Formular heraustrennen oder kopieren. For-dern Sie die Teilnehmenden auf, ihren Namen und alle erforderlichen Daten (wie bei S3) in das Formular einzutragen. Sammeln Sie nun alle Antwortbogen (S3) ein. Sa-gen Sie den Teilnehmenden, dass sie jetzt 30 Minuten Zeit haben, die Briefaufgabe zu lsen. Schreiben Sie die Uhrzeit (Ende der Bearbeitungszeit) gut sichtbar an die Tafel.

Nach Ablauf von 30 Minuten bitten Sie die Schlerinnen und Schler, das Schreiben einzustellen. Sammeln Sie die Formulare S6 ein.

Mndliche Prfung

In einer echten Prfung sind grundstzlich zwei Prfende anwesend. Fr die Durchfh-rung eines Modelltests ist ein Prfer/eine Prferin ausreichend. Die mndliche Prfung wird normalerweise als Paarprfung mit zwei Teilnehmenden durchgefhrt. Lassen dies die ueren Umstnde aber nicht zu, z.B. weil die Anzahl der Teilnehmenden ungerade ist, kann die Prfung auch als Einzelprfung durchgefhrt werden. In diesem Fall ber-nimmt eine/einer der Prfenden die Rolle des Gesprchspartners/der Gesprchspart-nerin.

Um eine echte Prfung zu simulieren, sollen die Schlerinnen und Schler vor der Pr-fung Paare bilden. Im Fall einer tatschlichen Prfung bernimmt das Prfungszentrum die Einteilung der Paare, wobei Wnsche der Teilnehmenden bercksichtigt werden knnen. Machen Sie einen Zeitplan und sehen Sie fr jeden Prfungsdurchgang zwan-zig Minuten vor. Da jeweils eine Vorbereitungszeit von zwanzig Minuten vor der Prfung vorgesehen ist, mssen Sie zwanzig Minuten fr das erste Paar einplanen, bevor die Prfung beginnt. Im Vorbereitungsraum muss eine Aufsichtsperson sicherstellen, dass die Schlerinnen und Schler whrend der Vorbereitungszeit nicht miteinander spre-chen.

Fr die Bewertung der Leistung der Teilnehmenden ist der Bewertungsbogen M 10 auf Seite 43 vorgesehen. Fertigen Sie fr die Durchfhrung eines simulierten Tests eine ausreichende Anzahl Kopien an.

Hin

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Vorbereitungszeit Zwanzig Minuten vor der ersten Prfung bitten Sie die ersten Teilnehmenden in den Vorbereitungsraum. Hndigen Sie ihnen die Aufgabenbltter aus. Weisen Sie sie dar-auf hin, dass sie whrend der Vorbereitungszeit nicht miteinander sprechen drfen. Die Teilnehmenden knnen sich Notizen machen, jedoch nicht auf den Aufgabenblttern. Diese Notizen knnen whrend der Prfung verwendet werden. Die Prfenden sollen jedoch darauf achten, dass die Teilnehmenden beim Lsen der Aufgaben nicht von ih-ren Notizblttern ablesen. Wrterbcher o.. drfen nicht verwendet werden. Erlutern Sie kurz, dass die Prfung aus drei Teilen besteht. Ermuntern Sie die Teilnehmenden, miteinander und nicht in Richtung der Prfenden zu sprechen. Im Falle der Paarprfung ist Ihre Rolle darauf beschrnkt, in die Prfungsteile einzufhren.

Mndliche Prfung

Wenn die Teilnehmenden nach den zwanzig Minuten Vorbereitung den Prfungsraum betreten, bitten Sie sie Platz zu nehmen. Als ideale Anordnung ist ein runder Tisch zu empfehlen, an dem sich die Teilnehmenden wie in einer alltglichen Konversation ver-halten knnen. Sie sollten nicht zu nah nebeneinander sitzen, sondern so, dass sie sich gegenseitig gut im Blick haben. Die Entfernung zwischen Teilnehmenden und Prfen-den sollte wenigstens so gro sein, dass das Gesprch der Teilnehmenden aufgrund der Bewertung durch die Prfenden nicht beeintrchtigt wird. Als Prfende haben Sie den Bewertungsbogen (M 10) und die Bewertungskriterien vorliegen.Wenn eine zweite Prfungsperson anwesend ist, stellen Sie sie den Teilnehmenden vor und leiten Sie mglichst bergangslos zum ersten Prfungsteil ber. Findet die Prfung mit nur einem/einer Teilnehmenden statt, gehrt die Vorstellung des/der Prfenden (als Gesprchspartner des Teilnehmenden) bereits zu Teil 1 Kontaktaufnahme. In diesem Fall bitten Sie den/die Teilnehmende/n anzufangen.Greifen Sie nur ein oder unterbrechen Sie nur dann, wenn eine/r der beiden Teilnehmen-den im Gesprch zu stark dominiert oder sich nicht aktiv beteiligt. In diesem Fall regen Sie kurz den/die weniger aktive/n Teilnehmende/n an, eine Frage zu einem der Themen-felder zu stellen. Sollte das Gesprch aufgrund von Missverstndnissen oder zu groen sprachlichen Defiziten an einem Punkt stocken oder abbrechen, greifen Sie vorsichtig ein und bringen das Gesprch wieder in Gang. Bringen Sie das Zusatzthema nur dann ins Spiel, wenn die Unterhaltung der Teilnehmenden bereits nach kurzer Zeit abbricht. Notieren Sie Ihren Eindruck von beiden Teilnehmenden jeweils bei Teil 1 in allen vier Kri-terienbereichen auf dem Bewertungsblatt M 10.Wenn die Teilnehmenden nach bis Minuten Teil 1 abgeschlossen haben, leiten Sie zu Teil 2 Gesprch ber ein Thema ber. Bitten Sie die Teilnehmenden, sich gegen-seitig ber die Texte und Abbildungen ihrer Aufgabenbltter zu informieren. Bitten Sie den/die Teilnehmende/n A anzufangen. Achten Sie darauf, dass diese Informationspha-se nicht zu lange dauert, und dass beide Teilnehmenden gleichermaen zu Wort kom-men. Es sollte ausreichend Zeit zur Verfgung stehen, dass beide Teilnehmenden ihre eigenen Meinungen zum Thema ins Spiel bringen und sich darber austauschen. Den-ken Sie daran, dass dieser Teil nicht lnger als bis Minuten dauern soll. Notieren Sie Ihren Eindruck von beiden Teilnehmenden jeweils bei Teil 2 in allen vier Kriterienbe-reichen auf dem Bewertungsblatt M 10. Leiten Sie ber zu Teil 3 Gemeinsam eine Aufgabe lsen. Erklren Sie so kurz wie mglich die Aufgabe. Wenn die Teilnehmenden nicht von sich aus anfangen, bitten Sie den/die Teilnehmende/n B zu beginnen. Greifen Sie, wie in den beiden vorhergehenden Teilen, nur ein, wenn die genannten Probleme auftreten. Denken Sie daran, dass auch

20 Minuten (nach der ersten Prfung jeweils parallel zur vorherigen Prfung)

15 Minuten


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ca. 5 Minuten

dieser Teil nicht lnger als bis Minuten dauern soll. Notieren Sie Ihren Eindruck von beiden Teilnehmenden jeweils bei Teil 3 in allen vier Kriterienbereichen auf dem Bewer-tungsblatt M 10.

Nach Abschluss von Teil 3 danken Sie den Teilnehmenden und teilen ihnen mit, dass die Prfung zu Ende ist.

Beschlussfassung der Prfenden Wenn Sie, wie in einer echten Prfung, zwei Prfende sind, vergleichen Sie Ihre Bewer-tungen und einigen sich auf eine gemeinsame Bewertung. Markieren Sie, falls die ge-meinsame Bewertung von Ihrem ersten Eindruck abweicht, die gemeinsame Bewertung deutlich durch Einkreisen des entsprechenden Buchstabens A-B-C-D auf Ihrem M 10-Blatt. bertragen Sie Ihre gemeinsame Bewertung mit Bleistift (!) auf den Antwortbogen S3.



Teilnehmende/r A/B 1

Bitte sprich mit deinem Partner / deiner Partnerin ber folgende Themen:

Name wo er/sie herkommt wo und wie er/sie wohnt (Wohnung, Haus ... ) Familie was er/sie macht ( Schule, Sport ) ob er/sie schon in anderen Lndern war Sprachen (welche?, wie lange?, warum? )

Auerdem kann der Prfer/die Prferin noch ein weiteres Thema ansprechen.

Mgliche Zusatzthemen sind:

wie er/sie normalerweise das Wochenende verbringt ob er/sie ein Instrument spielt oder in einer Musikgruppe mitmacht

ExEMPLAR FR PRFENDE

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Bewertung, Gewichtung und BenotungVergleichen Sie die Lsungen der Teilnehmenden in den Prfungsteilen Leseverstehen, Sprachbausteine und Hrverstehen mit dem Lsungsschlssel auf S. 44. Die Punktvergabe ist wie folgt:

Leseverstehen, Teil 1 Aufgabe 1 5 je 5 Punkte Leseverstehen, Teil 2 Aufgabe 6 10 je 5 Punkte Leseverstehen, Teil 3 Aufgabe 11 20 je 2,5 Punkte Sprachbausteine, Teil 1 Aufgabe 21 30 je 1,5 Punkte Sprachbausteine, Teil 2 Aufgabe 31 40 je 1,5 Punkte Hrverstehen, Teil 1 Aufgabe 41 45 je 5 Punkte Hrverstehen, Teil 2 Aufgabe 46 55 je 2,5 Punkte Hrverstehen, Teil 3 Aufgabe 56 60 je 5 Punkte

Fr die Prfungsteile Schriftlicher Ausdruck und Mndlicher Ausdruck vergeben Sie Punkte unter Zuhilfenah-me der Bewertungskriterien (S. 39 42).

Tragen Sie die Punkte in das Schema auf Seite 33 des Modelltests ein. Zhlen Sie die jeweiligen Teilergebnisse der schriftlichen und der mndlichen Prfung zusammen.

Um die Prfung zu bestehen, muss der/die Teilnehmende sowohl in der schriftlichen als auch in der mndlichen Prfung jeweils 60% der erreichbaren Hchstpunktzahl erzielen. Dies entspricht 135 Punkten in der schriftlichen und 45 Punkten in der mndlichen Prfung.

Hat der/die Teilnehmende in beiden Prfungsteilen die erforderliche Mindestpunktzahl erreicht, knnen Sie das Gesamtergebnis berechnen, indem Sie die beiden Teilergebnisse addieren. Die Endnote errechnet sich wie folgt:

10 0. Punkte ausreichend 10 . Punkte befriedigend 0 . Punkte gut 0 00 Punkte sehr gut

Teilnehmende, die in einer tatschlichen Prfung einen der beiden Prfungsteile (d.h. die schriftliche oder die mndliche Prfung) entweder nicht bestanden oder nicht abgelegt haben, knnen den betreffenden Teil innerhalb des laufenden Kalenderjahres, in dem die Prfung stattgefunden hat, oder im darauffolgenden Kalenderjahr wie-derholen bzw. ablegen. Grundstzlich knnen Teilnehmende die Gesamtprfung beliebig oft wiederholen.

BewertungskriterienSchriftlicher Ausdruck (Brief)

Jeder Brief wird von zwei Prfenden bewertet, die sich auf eine Note einigen sollen.

Die Hchstpunktzahl fr diesen Prfungsteil betrgt 45 Punkte.Bei einer Gesamtpunktzahl von 300 Punkten entspricht dies einer Gewichtung von 15%.

Briefe werden nach folgenden drei Kriterien benotet:

Kriterium I: Bercksichtigung der Leitpunkte Kriterium II: Kommunikative Gestaltung Kriterium III: Formale Richtigkeit


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Zu der Gesamtpunktzahl knnen bis zu zwei Zusatzpunkte (IV) hinzugefgt werden:Es kann jeweils 1 Zusatzpunkt vergeben werden, wenn die Arbeit berdurchschnittlich ist in Bezug auf

die sprachliche Vielfalt (Wortschatz, Strukturen) den Umfang (inhaltliche Gestaltung)

Die Zusatzpunkte drfen nicht vergeben werden, wenn der Brief

a) bereits mit der vollen Punktzahl bewertet wurdeb) in einem der drei Kriterien mit C oder schlechter bewertet wurde

Die Gesamtpunktzahl (3 Kriterien + mgliche Zusatzpunkte) wird spter in der Prfungszentrale (WBT) mit dem Faktor 3 multipliziert.

Kriterium i: Bercksichtigung der Leitpunkte

Bewertet wird die Bercksichtigung der Leitpunkte.

A 5 Punkte alle vier vorgegebenen Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet

B 3 Punkte drei Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet

C 1 Punkt zwei Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet

D 0 Punkte nur einer oder keiner der vorgegebenen Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet

Kriterium ii: Kommunikative Gestaltung

Bewertet werden:

1. die sinnvolle Anordnung der Leitpunkte2. die Verknpfung der Stze / uerungseinheiten3. die inhalts- und adressatenbezogene Ausdrucksweise4. der Adressatenbezug (Datum, Anrede, Gru-/Abschiedsformel)

Die kommunikative Gestaltung ist

A 5 Punkte voll angemessen

B 3 Punkte im Groen und Ganzen angemesen

C 1 Punkt kaum noch akzeptabel

D 0 Punkte insgesamt nicht ausreichend

Kriterium iii: Formale Richtigkeit

Bewertet werden Syntax, Morphologie und Orthografie.

Der Brief enthlt

A 5 Punkte keine oder nur vereinzelte Fehler

B 3 Punkte Fehler, die das Verstndnis nicht beeintrchtigen

C 1 Punkt Fehler an zentralen Stellen, die das Verstndnis erheblich beeintrchtigen

D 0 Punkte so viele Fehler, dass der Text kaum noch verstndlich ist

Hinweise fr Lehrerinnen und LehrerH

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Mndliche Prfung

Beide Prfer bewerten die sprachlichen Leistungen unabhngig voneinander whrend der Prfung. Nachdem die Teilnehmenden den Raum verlassen haben, einigen sich die Prfenden hinsichtlich der Benotung.

Die mndlichen Leistungen werden nach folgenden vier Kriterien benotet:

Kriterium 1: Ausdrucksfhigkeit

Kriterium : Aufgabenbewltigung

Kriterium : Formale Richtigkeit

Kriterium : Aussprache und intonation

Berechnung des Teilergebnisses der mndlichen Prfung

Jeder der drei Testteile wird nach dem gleichen Muster fr sich alleine gewertet.Die Notenstufen A-B-C-D entsprechen folgenden Punktzahlen:

Testteil 1: Kontaktaufnahme

Kriterium A B C D

1 Ausdrucksfhigkeit 4 Punkte 3 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Aufgabenbewltigung 4 Punkte 3 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Formale Richtigkeit 4 Punkte 3 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Aussprache / Intonation 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Die Hchstpunktzahl betrgt 15 Punkte.

Testteil : Gesprch ber ein ThemaundTestteil : Gemeinsam eine Aufgabe lsen

Kriterium A B C D

1 Ausdrucksfhigkeit 8 Punkte 6 Punkte 2 Punkte 0 Punkte

Aufgabenbewltigung 8 Punkte 6 Punkte 2 Punkte 0 Punkte

Formale Richtigkeit 8 Punkte 6 Punkte 2 Punkte 0 Punkte

Aussprache / Intonation 6 Punkte 4 Punkte 2 Punkte 0 Punkte

Die Hchstpunktzahl betrgt jeweils 30 Punkte.

Insgesamt sind in der mndlichen Prfung 75 Punkte erreichbar. Bei einer Gesamtpunktzahl von 300 Punkten entspricht dies einer Gewichtung von 25 %.


Hin

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Kriterium 1: Ausdrucksfhigkeit

Bewertet werden die inhalts- und rollenbezogene Ausdrucksweise, Wortschatz und die Verwirklichung der Sprechabsicht.

Die Ausdrucksfhigkeit ist

A voll angemessen

B im Groen und Ganzen angemessen

C kaum noch akzeptabel

D durchgehend nicht ausreichend

Kriterium : Aufgabenbewltigung

Bewertet werden:1. die Gesprchsbeteiligung2. die Verwendung von Strategien (Diskursstrategien und, falls erforderlich, Kompensationsstrategien)3. die Flssigkeit der Rede

Die Aufgabenbewltigung ist

A voll angemessen

B im Groen und Ganzen angemessen

C kaum noch akzeptabel

D durchgehend nicht ausreichend

Kriterium : Formale Richtigkeit

Bewertet werden Syntax und Morphologie.

Der / die Teilnehmende macht

A keine oder nur vereinzelte Fehler

B Fehler, die das Verstndnis nicht beeintrchtigen

C Fehler an zentralen Stellen, die das Verstndnis erheblich beeintrchtigen

D so viele Fehler, dass die Kommunikation zu scheitern droht bzw. scheitert

Kriterium : Aussprache und intonation

Bewertet werden Aussprache und Intonation.

Abweichungen von Aussprache und Intonation

A beeintrchtigen das Verstndnis nicht

B erschweren gelegentlich das Verstndnis

C erschweren das Verstndnis erheblich

D machen das Verstndnis (nahezu) unmglich

Hinweise fr Lehrerinnen und LehrerH

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Hin

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telc GmbH

1

AusdrucksfhigkeitExpressionExpresinCapacit dexpressionCapacit espressivaUitdrukkingExpresso

A B C DA B C DA B C D A B C DA B C DA B C D

31 2

TEIL PART PARTE PARTIE PARTEDEEL PARTE

Vorname First name Nombr e Prnom Nome Voornaam Nome prprio

Nachname Sur name Apellido Nom Cognome Achter naam Apelido

B

2

AufgabenbewltigungTask ManagementCumplimiento tareaRalisation de la tchePadronanza del compitoOplossing van de opgaveResoluo da tarefa


3

Formale RichtigkeitLanguageCorreccin lingsticaCorrection linguistiqueCorrettezza formaleTaalkundige correctheidLngua


4

Aussprache /IntonationPronunciation/IntonationPronunciacin/EntonacinPrononciation/IntonationPronuncia/IntonazioneUitspraak /IntonatiePronncia/Entoao


31 2

TEIL PART PARTE PARTIE PARTEDEEL PARTE

Vorname First name Nombr e Prnom Nome Voornaam Nome prprio

Nachname Sur name Apellido Nom Cognome Achter naam Apelido

ATeilnehmende/r Candidate Candidato CandidatParticipante Candidato Kandidaat Teilnehmende/r Candidate Candidato CandidatParticipante Candidato Kandidaat

M10

Prfungsinstitution Examination centr e Centr o examinador Centr e dexamen Centr o desame Examencenter Centr o de exam inao

Datum Date Fecha Date Data Datum Data Prfende / r Examiner Examinador Examinateur Esaminator e Examinator Examinador



Leseverstehen Teil 1 Aufgabe 1 e) Aufgabe 2 a) Aufgabe 3 g) Aufgabe 4 i) Aufgabe 5 c)

Teil 2 Aufgabe 6 b) Aufgabe 7 b) Aufgabe 8 b) Aufgabe 9 a) Aufgabe 10 a) Teil 3 Aufgabe 11 g) Aufgabe 12 j) Aufgabe 13 d) Aufgabe 14 x) Aufgabe 15 a) Aufgabe 16 i) Aufgabe 17 x) Aufgabe 18 e) Aufgabe 19 k) Aufgabe 20 b)

Sprachbausteine Teil 1 Aufgabe 21 a) Aufgabe 22 c) Aufgabe 23 b) Aufgabe 24 b) Aufgabe 25 c) Aufgabe 26 a) Aufgabe 27 b) Aufgabe 28 b) Aufgabe 29 a) Aufgabe 30 a)

Teil 2 Aufgabe 31 d) Aufgabe 32 g) Aufgabe 33 l) Aufgabe 34 b) Aufgabe 35 o) Aufgabe 36 m) Aufgabe 37 i) Aufgabe 38 n) Aufgabe 39 a) Aufgabe 40 k)

Lsungsschlssel

Hrverstehen Teil 1 Aufgabe 41 Aufgabe 42 + Aufgabe 43 + Aufgabe 44 Aufgabe 45 Teil 2 Aufgabe 46 + Aufgabe 47 + Aufgabe 48 Aufgabe 49 + Aufgabe 50 Aufgabe 51 Aufgabe 52 Aufgabe 53 + Aufgabe 54 + Aufgabe 55 + Teil 3 Aufgabe 56 + Aufgabe 57 + Aufgabe 58 Aufgabe 59 Aufgabe 60

Schriftlicher Ausdruck (Brief) Die Bewertung des Schriftlichen Ausdrucks muss auf der Basis der Bewertungsrichtlinien von einem Kursleitenden/Prfenden vorge- nommen werden.

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Transkription der Texte zum Prfungsteil Hrverstehen Teil 1

Hallo Leute, hier sind wir wieder mit unserer Sendung ZOOM. Sag uns, wie du wohnst und wir sagen dir, wer du bist. Also, wie sieht DEIN Zimmer aus? Wir haben uns umgehrt.

1. Mich fasziniert Basketball total, und deswegen habe ich auch in meinem Zimmer viele Poster von berhmten Basketballspielern hngen. Meine Lieblingsposter sind die All-Star-Poster und die Poster von Vince Carter, einem Basketballspieler der Toronto Raptors. Die spie-len in der NBA, das ist die weltbeste Basketballliga. Also, ich hab an allen Wnden Poster, auer ber meinem Bett. Mir gefllts, aber meiner Mutter geht das schon ziemlich auf die Nerven!

. Na ja, mein Zimmer ist eigentlich das reinste Museum. Ich bewahre alles auf. Alle Dinge in meinem Zimmer haben fr mich eine beson-dere Bedeutung. Zum Beispiel hab ich noch immer Muscheln von unserem Italien-Urlaub von vor 5 Jahren. Was mir gut gefllt, sammle ich und es kommen nur neue Sachen dazu. Weg kommt nie etwas, weil ich kann mich von meinen alten Sachen einfach nicht tren-nen.

. Hm wie mein Zimmer aussieht? Na ja, also grundstzlich hab ich nicht viel drin, weil . ich mags nicht, wenn mein Zimmer mit so vielen verschiedenen Sachen voll ist. Also, ich bin eher ein ordentlicher Typ. Es macht mich wahnsinnig, wenn so viele Sachen herumlie-gen. Ich hab nur wenige Dinge, aber die sind mir dafr sehr wichtig! Also z.B. meine Pokale, die ich beim Tennis gewonnen hab. Da bin ich sehr stolz drauf. Deswegen stehen die auch alle in meinem Regal.

. Na ja, eigentlich ist das ja nicht mein Zimmer, weil ich es mit meinem groen Bruder teilen muss. Deswegen kann ich es leider nicht so einrichten wie ich mchte. Mein Bruder ist ein Fan von der Gruppe Metallica und ber seinem Bett hngen viele Bilder von der Gruppe. Aber ich mag diese Musik gar nicht. Deswegen streiten wir uns auch ziemlich oft, mein Bruder und ich. Was mir auch noch sehr wichtig ist, das sind meine alten Spielzeugautos. Die hab ich alle aufgehoben und die stehen jetzt neben meinen Lieblingsbchern im Bcherre-gal.

. Mein Zimmer? Das ist der totale Fanshop von Leonardo di Caprio. Also seit er in dem Film Romeo und Julia gespielt hat, bin ich Fan von ihm. Leo sieht spitze aus und kann supergut schauspielern. Ich hab mir alle Film-Poster gekauft. Mein Vater hat mir sogar welche aus Amerika mitgebracht. Und damit hab ich mein ganzes Zimmer beklebt. Ich hab auch alle Filme von ihm auf DVD. Und spter will ich auch mal Schauspielerin werden und mein grter Wunsch wrs natrlich, einmal mit Leonardo di Caprio in einem Film zu spielen.

Teil

G.: Hallo zusammen, hallo und willkommen zu Sounds. Zwei Stunden Top-Musik und ein Live-Interview. Am Mikrophon: Gabriela Toma-sched. Und heute bei mir im Studio ist der erfolgreichste Schweizer Rock-Musiker der letzten Jahre ich begrsse* Marco! Hallo Marco!

M.: HalloG.: Marco, hallo ist doch eigentlich falsch, wir sagen heute tschss, tschss und tschau zu Marco und Band. Seit letzter Woche ist es

offiziell: ihr hrt auf. Marco und Band, also Marco, Slatko und Thomas, das ist Geschichte. Habt ihr das schon lnger gewusst?M.: Ja gut, vielleicht tief im Innern schon, ich zumindest, aber gesprochen haben wir nie darber. Nein, wir sind dann zusammen gesessen,

der Slatko, der Thomas und ich, nach dem letzten Konzert, und dann ging alles sehr schnell, 10 Minuten oder so, aufhren? Ja, aufh-ren, thats it, so sind wir halt.

G.: Moment mal, das interessiert uns natrlich, also ihr habt Erfolg, die Fans lieben euch, und jetzt hrt ihr pltzlich auf? Warum denn eigentlich?

M.: Das ist jetzt einfach der richtige Zeitpunkt. Wir haben so viel erlebt, so viel mehr, als wir uns je ertrumt hatten irgendwie, und nach den letzten beiden Konzerten im Zrcher Hallenstadium, also das war dann der totale Hhepunkt, da haben wir uns gesagt, also das war so schn, wir sind dankbar fr das, was wir erlebt haben, und das wollen wir uns jetzt nicht kaputt machen mit irgendetwas anderem.

G.: Mhm , was waren denn so die Reaktionen der Fans? Ich meine, jetzt weiss man seit einer Woche, dass ihr aufhrt ...M.: Ja gut, es gab schon viele Reaktionen, so hrt nicht auf und macht doch weiter und so, aber die meisten hatten Verstndnis fr den

Rcktritt, sie fanden das ehrlich.G.: Marco, die Leute lieben dich v.a. auch wegen deiner Texte. Alle verstehen dich, und du sprichst viele an. Die Fans sagen: das ist einer

von uns. Aber du nimmst ja auch kein Blatt vor den Mund. Mit Fernsehen und Zeitungen hattet ihr ja deshalb auch schon rger.M.: Na ja, wir hatten halt eine grosse Zeitung etwas gergert.G.: Wie das?M.: Ja, das ist doch ziemlich Kindergarten, diese Zeitung, also die Geschichte, die sie da schreiben, da ist doch viel erfunden und verdreht,

und dann haben wir uns was ausgedacht: nmlich eine tolle eine Falschmeldung auf unserer Homepage. Wir hatten da geschrieben: Marco heiratet, und das stand am nchsten Tag auch genau so in der Zeitung. War sehr lustig!

G.: Na ja, fr euch schon, fr die Zeitung wars wohl nicht ganz so lustig.M.: Ja sicher, klar.G.: Okay, anderes Thema - was wre eigentlich aus dir geworden, wenn es mit der Karriere als Musiker nicht geklappt htte? Wrst du jetzt

Bauer oder Manager?M.: Bauer ist gut, als Manager sehe ich mich weniger. Ich war ja mal in Australien. Zwei Jahre war ich da, das war nach unseren ersten Erfol-

gen, Mir wurde es alles zu viel, und da bin ich einfach abgehauen, und in Australien hab ich tatschlich als Selbstversorger gelebt. Also fast ein Bauer, wenn du so willst.

G.: Aber jetzt hast du ja eine eigene Plattenfirma, also bist du doch ein Manager?M.: Was heisst da eigene Plattenfirma? Nein, nein, nein, nein, ich bin nur mitbeteiligt, ich mache das mit zwei anderen zusammen.G.: Heisst das, du hast in dieser Firma nichts zu sagen?M.: Nein, so kann mans auch nicht sagen. Aber jeder von uns hat halt so sein Fachgebiet, der eine kommt aus der Werbung, ich kenne

die Musikszene sehr genau und der dritte ist eigentlich der Manager, der macht die ganzen Verhandlungen mit den Knstlern und die Vertrge.

*) Teil 2 zeigt die Schweizer Schreibweise

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G.: Und was ist denn da genau deine Aufgabe? Was machst du genau?M.: Also, ich beurteile die Musik, die reinkommt, d.h. ich hre mir die Demotapes an, die sie uns schicken, und entscheide dann, ob wir sie

nehmen.G.: Und wer kann euch denn eine Probe oder ein Tape schicken?M.: Jeder, der glaubt, musikalisch zu sein oder einen Hit zu haben.G.: Welcher Musikstil hat die grssten Chancen?M.: Hm, das spielt eigentlich keine Rolle, es ist vieles mglich, Pop, Rock, Jazz, Hip Hop, aber auch Schlager oder Volksmusik. Was es ist,

ist letztlich egal, es muss einfach gut sein.G.: Tja, gut muss es sein, das ist ein passendes Schlusswort. Marco, ganz herzlichen Dank fr dieses Gesprch und alles Gute.M.: Danke dir, tschau.G.: Ja, und wir machen jetzt weiter mit Musik.

Teil

. Auf deinem Anrufbeantworter hrst du folgende Nachricht:

Hallo Celine, hier ist Oliver. Meine Eltern machen am Sonntag einen Ausflug mit dem Auto, aber ich hab keine Lust mitzufahren und bleibe allein zu Hause. Vielleicht kannst du da am Nachmittag zu mir kommen? Wir knnen uns meine neuen CDs anhren oder ein Vi-deo ansehen. Was meinst du? Meine Eltern brauchen ja nichts davon zu wissen. Bitte ruf mich auf meinem Handy an. Die Nummer hast du ja. Tschss.

. Du bist in einer U-Bahn-Station und willst zum Hauptbahnhof. Du hrst folgende Durchsage:

Sehr geehrte Fahrgste! Wegen Bauarbeiten werden die U-Bahn-Linien 1 und 2 umgeleitet und fahren nicht zum Hauptbahnhof. Fahrgste zum Hauptbahnhof knnen mit der Linie 1 bis zum Hauptmarkt fahren und von dort mit den Buslinien 38 und 52 weiter zum Hauptbahnhof. Fahrgste der Linie 2 knnen bis zur Stadtbibliothek fahren und dort in die Straenbahn Linie 18 umsteigen.

. Im Radio hrst du folgende Information:

Und hier noch eine Information fr unsere Hrerinnen und Hrer: Ab ersten Mai ist das Freizeitzentrum am Burgberg wieder geffnet. Skaterpltze, HipHop-Kurse, Minigolf- und Tennispltze sowie eine Sporthalle warten auf ihr junges Publikum. Auerdem erffnet ein neues Kino seinen Saal und in die Disko kann man schon ab sechs Uhr abends! Samstags und Sonntags live music. Hier noch einmal die ffnungszeiten: tglich von zehn Uhr morgens bis zehn Uhr abends, am Wochenende bis Mitternacht.

. Im Jugendfunk hrst du Folgendes:

Hallo, liebe Leute. Hier ist wieder Tomy fr Planet Radio .. und ein Superthema: Wie komme ich mit 16 in die Disko? Tatschlich msst ihr ja, wenn ihr noch nicht 18 seid, jemanden dabei haben, der schon 18 ist und - nicht vergessen - der muss seinen Ausweis zeigen knnen. Schwierig wirds, wenn ihr niemanden habt, der schon 18 ist, aber dann heits: anstrengen! Denn mit Papa will man ja nicht in die Disko. Die tollste Party steigt morgen im STARLIGHT: Ab 8 Uhr legt DJ Frizzie das Neueste fr euch auf. Und wie ihr da rein kommt, das verraten wir euch nach der nchsten Musik.

0. Du bist im Einkaufszentrum und hrst folgende Durchsage:

Sehr geehrte Kundinnen und Kunden: In unserer Jugendabteilung im neunten Stock haben wir heute besonders schicke T-Shirts und Tops, die neuesten Hemden, Pullover und Jeans fr Teenager. Und alles zu einmaligen Preisen! T-Shirts fr nur fnf Euro fnfzig und Jeans fr nur fnfundzwanzig Euro neunzig. Auerdem bieten wir Ihnen die neuesten CDs und MDs, das Stck zu sensationellen 12 Euro. Also, bitte besuchen Sie uns im neunten Stock, in der Abteilung fr junge Leute!

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Mit den telc Sprachen-zertifikaten zeigst du, was du kannst

Das Europa von morgen wird mehrsprachig sein.Zeig, dass du fit bist fr das 21. Jahrhundert!Mit dem telc-Sprachenzertifikat weist du nach, was du alles kannst:

im Alltag in Deutschland, sterreich und der Schweiz sprachlich mit anderen umgehen,

Briefe, Faxe, E-Mails und SMS auf Deutsch schreiben,

Texte verstehen, wie z. B. Zeitungsartikel, Anzeigen, Interviews in Radio- und Fernsehsen-dungen,

mit Besonderheiten anderer Kulturen verstndnisvoll umgehen.

Mit dem Zertifikat Deutsch fr Jugendliche verbesserst du deine Chance auf die Zukunft!

Wenn du mehr ber die telc-Sprachenzertifikate wissen mchtest, schreibst du uns am besten eine E-Mail. Gerne nennen wir dir ein Prfungszentrum oder eine Schule in deiner Nhe und den nchsten Prfungstermin.

E-mail: [email protected]

Oder du surfst einfach auf unserer Homepage www.telc.net.Dort findest du alle ntigen Informationen.

telc GmbH

Surname Name

First Name(s) Vorname(n)

Date of Birth Geburtsdatum

Place of Birth Geburtsort

Grade Note

Director GeschftsfhrungB1

ZERT IF IKAT

D E U T S C HFR JUGENDL ICHE

D E U T S C H - P R F U N G E NDas Bausteinsystem unserer

C 2

C 1

B 2

B 1

A 2 +

A 2

A 1

Deutsch Beruf (Zertifikat Deutsch fr den Beruf *)

Deutsch(Start Deutsch *)

Deutsch

Deutsch(Zertifikat Deutsch **)

Deutsch

Deutsch Schule(Zertifikat Deutsch fr Jugendliche **)

Deutsch(Start Deutsch 1 *)

TestDeutsch ***

Test ArbeitsplatzDeutsch

*) in Kooperation mit dem Goethe-Institut**) in Kooperation mit dem Goethe-Institut, dem sterreichischen Sprachdiplom und der Schweizer Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren***) Test Deutsch fr Einbrgerungsinteressierte in Deutschland

Modelltest 1

Standardisiert, objektiv in der Bewertung, transparent in den Anforderungen das sind die unverwechselbaren Qualittsmerkmale der Prfungen zu den telc-Sprachenzertifikaten. Klar verstndliche Aufgabenstellungen, ein festes Anforderungsprofil in Gestalt von Lernzielen und allgemein verbindliche Bewertungsrichtlinien sichern diesen hohen Anspruch in allen telc-Sprachenprfungen. Dieser Modelltest dient der wirklichkeitsgetreuen Simulation der Prfung zum Zertifikat Deutsch unter inhaltlichen und organisatorischen Gesichtspunkten, zur Vorbereitung von Prfungsteilnehmenden, zum ben, zur Schulung von Prfenden, zur allgemeinen Information.

Z E R T I F I K A T D E U T S C H FR JUGENDL ICHE

Order No. C01M-001B ISBN 3-937254-59-5

telc deutsch b1-schule modelltest 1

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