telefonica nivel intermedio
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Transformar el aula
desde la innovacin Estrategias innovadoras
Nivel Avanzado
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ndice
1. Introduccin ........................................................... 2
1.1. Presentacin .............................................................2
1.2. Punto de partida .......................................................3
1.3. Objetivos ...................................................................3
1.4. Esquema de contenidos .............................................4
2. El aprendizaje en la escuela .................................... 5
2.1. El modelo finlands ...................................................5
2.2. Por qu se aprende tan poco? .................................6
2.3. La falta de aprendizaje ..............................................6
2.4. El cono de aprendizaje ..............................................8
2.5. Las TIC, herramientas innovadoras ...........................9
2.6. Los roles ................................................................. 10
3. El docente del siglo XXI ........................................ 11
3.1. Un nuevo rol............................................................ 11
3.2. Cmo transformar el aula? .................................... 12
3.3. Preparado para el cambio? .................................... 13
4. Innovacin ............................................................ 14
4.1. Preparado, listo, ya! ............................................... 14
4.2. Al abordaje ............................................................. 15
5. Metodologa .......................................................... 16
5.1. Creacin de un blog................................................. 16
5.2. Anlisis DAFO .......................................................... 17
6. Despedida ............................................................. 18
6.1. Actividad prctica ................................................... 18
6.2. Resumen ................................................................. 19
6.3. Cierre ...................................................................... 19
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1. Introduccin
1.1. Presentacin
Liliana es maestra de Primaria en una escuela de la vereda de Cune en
Colombia. La escuela en la que trabaja est situada en un pequeo casero
cercano a un pueblo de mayor tamao. A la escuela asisten nios y jvenes de
los alrededores, quienes caminan entre 15 y 30 minutos diarios solo para
llegar.
Liliana sabe que los nios quieren aprender y disfrutan de la escuela, si no
fuese as no caminaran tanto tiempo. An as, ella sabe que necesita
mantenerlos motivados, mantener viva la curiosidad y las ganas de aprender,
de lo contrario los nios perdern las ganas de caminar y preferirn dedicarse
al campo como han hecho muchos de sus hermanos, primos y conocidos.
As pues, Liliana ha decidido ser un agente de cambio y transformar su aula
para mantener a sus alumnos motivados. Aunque con pocos recursos, Liliana
ha sido capaz de transformar sus clases siendo creativa, es ms fcil explicar
un tema con experiencias de la vida cotidiana que con un libro, tiza y tablero.
Su clase de Biologa la transform en una actividad ldica: cmo explicar a los
nios el proceso de la fotosntesis. Nada ms fcil que con actividades ldicas,
sembrando maticas y vindolas crecer en diferentes ambientes. Se utilizaron
cmaras fotogrficas para tomar fotos y al final poder comparar el
crecimiento.
Liliana sabe que sus mtodos son apreciados, pues sus alumnos se muestran
motivados. Ella es un agente de cambio y, en este punto, usted es tambin un
maestro creativo e innovador, capaz de implementar nuevos mtodos.
Podemos estar seguros que, como Liliana, usted ya ha pensado en mtodos
nuevos para sus clases, para motivar a sus alumnos y, algo importante, se ha
vuelto recursivo.
Tmese unos minutos y en un papel escriba algunas de las ideas que ha tenido
en el transcurso de este discurso. Cree que pueden funcionar? Cree que sus
ideas pueden transformar y mejorar su entorno?
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1.2. Punto de partida
Cmo impartir una clase? Independientemente de la materia que se quiera
ensear, hay que plantearse los siguientes interrogantes:
Quiere mantener a sus alumnos motivados?
Ha decidido ser un agente de cambio y transformar su aula?
Ha implementado nuevos mtodos?
Todos somos capaces, las habilidades de creatividad e innovacin son aprendidas, desarrolladas y fortalecidas a
medida que usted las utiliza.
Atrvase a ser innovador, a intentarlo y a transformar a sus alumnos, a su escuela y a su sociedad.
1.3. Objetivos
Identificar los puntos clave que han hecho del modelo finlands un
modelo exitoso.
Establecer puntos de comparacin entre el modelo finlands y otros
modelos de enseanza.
Analizar las caractersticas que debe tener un maestro en el siglo XXI
para enfrentarse exitosamente a la actual sociedad.
Identificar caractersticas del maestro consideradas como claves en
agentes de cambio e innovacin.
Compartir experiencias exitosas entre maestros para ser implementadas
y probadas en las diferentes escuelas.
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1.4. Esquema de contenidos
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2. El aprendizaje en la escuela
2.1. El modelo finlands
El 100% de los estudiantes de Primaria y Secundaria asisten a colegios
pblicos.
Qu hacen los finlandeses para tener el mejor sistema
educativo?
Gobierno
Gasta un 30% menos por alumno de lo que gasta el Gobierno de los EE.
UU.
Financia el 100% del sistema educativo.
No hay colegios privados.
Profesores
Solo pasan 4 horas en la clase y tienen 2 horas a la semana de formacin.
Todos deben tener estudios de profesorado.
En el ao 2011, de las 6.600 personas que se presentaron para entrar en
la Universidad para ser profesores, solo el 10% (660) fueron aceptados.
Estudiantes
Los nios finlandeses empiezan el colegio a los 7 aos.
Todos los nios, independientemente de su capacidad, reciben clases en la
misma aula.
La diferencia entre el alumno ms fuerte y el ms dbil es mnima y la
menor del mundo.
Los alumnos de Primaria tienen descansos de 75 minutos al da.
Clases y educacin superior
El 30% de los nios reciben ayudas extras por parte de los profesores.
Las clases de Ciencias tienen un mximo de 16 estudiantes, de modo
que todos puedan realizar experimentos en todas las clases.
El 93% de los finlandeses se gradan como bachilleres y el 66% de los
alumnos entra en educacin superior.
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Exmenes y tareas
Muy rara vez, los alumnos tienen tareas o exmenes durante la Primaria.
Los nios no son calificados durante los primeros 6 aos de escuela.
2.2. Por qu se aprende tan poco?
Desde hace varios aos las escuelas se han empezado a dar cuenta de que los
estudiantes aprenden muy poco.
Aunque los currculos educativos cubren muchas materias y muchos
temas.
Aunque los Gobiernos y las entidades de educacin se han dedicado a
intentar encontrar soluciones a los problemas de educacin.
Algunas escuelas no han querido esperar a que se presente una reforma
educativa; por eso no es raro que ahora se encuentren escuelas que
promocionan su currculum como mtodo Montessori o mtodo Freinet.
2.3. La falta de aprendizaje
En realidad, cul es la razn de la falta de aprendizaje?
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Cantidad vs calidad
Se sigue haciendo lo mismo. Todava existe la creencia de que con agregar
contenido se solucionan los problemas. Es decir, que con agregar unos
aos ms a Primaria o a Secundara, los nios y jvenes adquirirn ms
conocimiento. El problema est relacionado con la calidad ms que con la
cantidad.
Metodologas usadas
Los docentes siguen usando mtodos poco creativos e innovadores que no
motivan a los nios a aprender. El estudiante se convierte en un robot que
solo ordena y graba la informacin por un tiempo para pasar el examen.
Metodologa finlandesa
Los docentes finlandeses saben que la participacin de los estudiantes en
clase es importante para adquirir conocimientos:
Durante el 60% de la clase habla el estudiante planteando ideas y
dando respuestas.
Durante el 40% restante el profesor ofrece explicaciones y nuevos
conocimientos.
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2.4. El cono de aprendizaje
Edgar Dale (1969) desarroll un modelo que explica cules son los mtodos
ms y menos efectivos para el aprendizaje: El cono del aprendizaje (ha sido
utilizado durante mucho tiempo por los docentes y ha resultado exitoso).
El estudio demostr que los mtodos clsicos como los libros y el uso del
tablero eran los menos efectivos, pues los nios recordaban ms el tema
si se explicaba a travs de actividades ldicas y/o videos.
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2.5. Las TIC, herramientas innovadoras
Las TIC son unas herramientas muy tiles, pues su uso requiere de una
actividad participativa y permiten que el alumno decida cmo usarlas,
despertando as su creatividad.
Uso de las TIC
Las herramientas clsicas no son muy efectivas. Por esta razn, es
recomendable que los docentes migren hacia el uso de herramientas
nuevas que permitan que el estudiante recuerde ms del 50% de lo
aprendido.
El docente tambin puede hacer uso de las TIC para desarrollar su clase,
por ejemplo, usar videos, animaciones, demostraciones de experimentos
en lnea, etc.
Herramientas TIC
Durante los ltimos dos mdulos se presentaron herramientas tecnolgicas
que usted como docente puede usar. As pues, de acuerdo con el cono de
aprendizaje, nombre tres herramientas basadas en las TIC que facilitaran
y mejoraran el proceso de aprendizaje, y que usted utilizara en clase.
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2.6. Los roles
As como las herramientas de enseanza-aprendizaje cambian, los alumnos y
los docentes van asumiendo diferentes roles que se ajustan a las
herramientas usadas. Estos nuevos roles inclinan la balanza hacia mejores
mtodos de aprendizaje.
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3. El docente del siglo XXI
3.1. Un nuevo rol
Algunos profesores han demostrado ser un ejemplo por el nuevo rol que han
asumido en este siglo XXI.
Por sus tcnicas de enseanza.
Por su actitud frente a los estudiantes.
Por lo que han compartido y enseado a otros colegas.
El proyecto ITEC
Es un proyecto que pretende estudiar hasta 1.000 aulas centradas en el
aprendizaje en el siglo XXI, el diseo de las aulas en el futuro, las capacidades
y competencias necesarias a los docentes del futuro.
Sabas qu?
SMART Technologies Inc. es una empresa que provee soluciones
interactivas a escuelas. Las TIC han tomado tanta importancia que SMART
ya tiene sus programas en 104 colegios de Europa, Oriente Prximo y
frica (EMEA).
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Un piloto del proyecto se est llevando a cabo. Se han tenido muy buenos
resultados, demostrando las capacidades del nuevo docente del siglo XXI.
3.2. Cmo transformar el aula?
El docente del siglo XXI no puede quedarse haciendo lo mismo y seguir
graduando estudiantes que no estn preparados para enfrentarse al nuevo
mundo. As pues, el docente debe:
Desarrollar sus habilidades y conocimientos
Aprender sobre las TIC, las nuevas herramientas disponibles y las
tendencias educativas, entre otras.
Promover el trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo es una habilidad que tambin debe adquirir. Debe
acostumbrarse a compartir su trabajo y a recibir retroalimentacin e
informacin por parte de sus colegas.
Atreverse a tratar cosas nuevas
Se trata de estar dispuesto a utilizar nuevas herramientas y a ser
recursivo. En pocas palabras, atreverse a aplicar la creatividad y ser
innovador.
Crear un ambiente idneo
Debe dejar a un lado la idea de que el aula solo es para que los alumnos
vayan a escucharlo y a responder sus preguntas. Debe estar dispuesto a
crear un ambiente relajado y participativo. Ninguna idea es absurda y el
aula es un ambiente de experimento en donde todos estn aprendiendo y
es normal fallar.
Ser un agente de cambio
El docente es un agente influenciador sobre el alumno y hace partcipe a la
familia y sociedad, convirtindose en un agente de cambio.
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3.3. Preparado para el cambio?
Ser docentes hoy no es fcil, tal vez nunca lo fue, pero como sabemos y sentimos en nuestros das la profesin docente est en cambios constantes, as que manos a la obra (Vladimir,
profesor de una escuela en Per).
El primer contacto del estudiante con el mundo desconocido es el profesor.
Este debe generarle curiosidad sobre el tema, ganas de aprender y facilitarle el
aprendizaje para mantener la motivacin inicial.
El empleo
Debemos preparar a los nios, pues si su formacin no se adecua a los
cambios les ser difcil ser competitivos. En el caso del empleo, cada vez
hay ms empleos que estn siendo demandados que antes no existan.
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4. Innovacin
4.1. Preparado, listo, ya!
Est listo para ser un agente influenciador y desarrollar un plan de accin
innovador?
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4.2. Al abordaje
Un cambio en la forma de ensear de los maestros puede influenciar al
mundo entero.
Empezar por la unidad ms pequea que es el estudiante y podr
expandirse ms all de la misma ciudad donde trabaja.
Cmo se logra esto?
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5. Metodologa
5.1. Creacin de un blog
Un blog puede ser una herramienta muy poderosa para el trabajo colaborativo.
Puede convertirse en un espacio para compartir experiencias con colegas en
todo el mundo, obtener retroalimentacin sobre actividades realizadas y
hasta tener ideas y recomendaciones para el desarrollo de un nuevo plan
de estudios.
Cree su propio blog
Cree un blog sobre sus ideas para el desarrollo del plan de estudios y enve
una invitacin a todos sus colegas.
Plantee una idea creativa para desarrollar una actividad y pida a sus
colegas que la evalen y le den recomendaciones y sugerencias.
Una vez que tenga las ideas necesarias, ponga en prctica la actividad y
luego comparta su experiencia. Recuerde usar fotos y videos, entre otras
herramientas, para exponer su caso de xito.
Para crear un blog, consulte los enlaces recomendados en la seccin
Material.
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5.2. Anlisis DAFO
El anlisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) es una
herramienta usada para evaluar el estatus de una empresa, un proyecto,
un plan de trabajo, etc.
El anlisis se hace a los factores internos (debilidades y fortalezas propias) y
a los factores externos (amenazas y oportunidades).
Dnde est usted?
Analice y reflexione sobre su estado como docente del siglo XXI. Por
ejemplo: est preparado para afrontar las nuevas tendencias? Es bueno
usando herramientas como las TIC?
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6. Despedida
6.1. Actividad prctica
Finlandia tiene el mejor sistema de educacin; es un hecho que no podemos
ignorar. As que por qu no replicar el modelo finlands y acoplarlo al entorno
en el que usted como docente ensea?
Actividad
Establezca sinergias y deferencias entre los modelos educativos. Su modelo
educativo vs. el modelo finlands.
De las diferencias, cules considera positivas de Finlandia para tomarlas
como referencia?
Cree un plan para incorporar las caractersticas positivas en su clase o si
quiere tener ms impacto en su escuela.
Objetivo
Contribuir a la transformacin de las escuelas.
Resultado
Comparta el plan con sus colegas. Forme parte de la comunidad que construye
plataformas y soluciones para el trabajo colaborativo.
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6.2. Resumen
Es claro que el sistema educativo en nuestros pases necesita un cambio
radical, y si queremos que las futuras generaciones salgan preparadas para
competir con estudiantes de otros pases, usted, como docente debe actuar
ya.
Los tres cambios a los que se tiene que enfrentar en el siglo XXI son:
1. Cambios relacionados con el saber tradicional vs. digital: los libros,
la clase magistral, profesor catedrtico vs. videos, actividades ldicas,
presentaciones, profesor creativo, etc.
2. Relacin pedaggica: el docente y el alumno asumen nuevos roles.
3. Cambios institucionales: los cambios en la infraestructura de las
escuelas influyen notoriamente en la manera de ensear, pues ahora las
escuelas dotan a los docentes con herramientas adicionales a las
tradicionales para que den sus clases.
6.3. Cierre
Le animamos a poner en prctica todo lo aprendido para implantar un modelo
innovador que transforme su escuela.
Est preparado para implantar una cultura de innovacin en su aula?
Le recordamos que para finalizar puede realizar el test de autoevaluacin y
comprobar lo que ha aprendido. Haga clic en el icono de la barra inferior.
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Esquema de contenidos
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Finlandia, un caso de xito acadmico
Si se atiende a la historia de la educacin en Finlandia hay que recordar que era
apoyada y dirigida inicialmente por la Iglesia Luterana. Uno de los principios de
esta iglesia era que todos sus miembros deban leer la Biblia.
Debido a que Finlandia fue parte de l reino de Suecia durante 7 siglos (del siglo XII
al XIX), las clases en escuelas y universidades de la iglesia eran enseadas en sueco.
Sin embargo, no todos hablaban sueco, en las regiones apartadas de las capitales, se
hablaba nicamente Finlands. As pues se crearon grupos de viajeros que
visitaban los pequeos pueblos lejanos a las ciudades y daban clases en finlands.
A mediados del siglo XIX, el movimiento nacionalista independiz el pas del reino de
Suecia y empez a establecer varias reformas, entre las que se destaca la reforma
de educacin:
Se independiz el sistema educativo de la iglesia.
Se establece que todos los finlandeses deben tener acceso a la educacin
gratuita.
Se crea la Junta de Supervisin de la Educacin para controlar y dirigir el
sistema educativo finlands.
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Quines se encargan del sistema de educacin?
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Datos 2013
Idioma: Finlands y Sueco.
Poblacin: 5.326.004.
Tasa crecimiento de la poblacin: 0.43%.
PIB pre cpita anual: aproximado 60 millones COP.
Actividades econmicas ms importantes: electrnica, maquinaria,
ingeniera, actividades forestales y productos qumicos.
Tasa de desempleo: 6.4%.
Educacin:
a. Gasto en educacin: 12,5% del gasto pblico total.
b. 7.9% para Primaria, Secundaria y Tcnica.
c. 3.9% Educacin superior.
d. Tasa de escolarizacin de educacin Infantil: 48,2%.
e. Tasa de escolarizacin de educacin Primaria: 95,5%.
f. Tasa de escolarizacin de educacin Secundaria: 87,2%.
g. Tasa de escolarizacin de educacin Terciaria: 42,6%.
h. Estudiantes graduados en educacin Superior: 93%.
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Estructura del sistema educativo
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Actividad prctica
Actividad
1. Establezca sinergias y deferencias entre los modelos educativos.
Su modelo educativo vs. el modelo finlands.
A continuacin se exponen algunos parmetros a analizar, usted
puede poner los que considere importantes.
2. De las diferencias, cules considera positivas de Finlandia para
tomarlas como referencia?
Por ejemplo:
I. Los maestros finlandeses usan herramientas tecnolgicas para dictar su clase.
II. Los padres de familia inculcan a sus hijos la importancia de la educacin.
III. ___________________________________________________________________________________________
IV. ______________________________________________
_____________________________________________
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3. Cree un plan para incorporar las caractersticas positivas en su clase
o si quiere tener ms impacto en su escuela.
El plan lo puede estructurar con los siguientes elementos:
Idea o punto positivo del sistema finlands para usar como
modelo:________________________________________________
Quin es el encargado del desarrollo del plan:__________________
Por qu cree que es importante para el sistema educativo en el que
usted trabaja:___________________________________________
A quin beneficiara: __________________________________
Cmo lo beneficiara___________________________________
Cree que puede influenciar en otros:______________________
Cmo llevar a cabo el plan:
Qu herramientas usar________________________________
Recibir ayuda o apoyo de terceros_______________________
Qu hara si no recibe el apoyo esperado___________________
En cunto tiempo espera ver los resultados_____________________
Cul considera usted que sera el resultado ideal_________________
En el largo plazo:
Espera que su idea se convierta en un tem obligatorio en la
estructura de su escuela?
Pretende continuar implementando la idea?
Qu pasa si no recibe apoyo de terceros?
Objetivo
Contribuir a la transformacin de las escuelas.
Resultado
Comparta el plan con sus colegas. Forme parte de la comunidad que construye
plataformas y soluciones para el trabajo colaborativo.