tema 1. ¿qué es la ciudadanía?
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Flor Cabrera. Grupo GREDI. Universidad de Barcelona
Preguntas articuladoras
para crear una noción y modelo de EpC.
¿A qué necesidades de la sociedad actual responde la EpC?
¿Por qué se habla de EpC y no de educación cívica?
¿Qué es lo sustantivo y diferente en EpC respecto a otros tipos de educación?
¿De qué ciudadanos y ciudadanas hablamos?
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Flor Cabrera. Grupo GREDI. Universidad de Barcelona
LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA COMO RESPUESTA EDUCATIVA A PROBLEMAS
SOCIALES
• Superar la pasividad
• Favorecer el desarrollo de una cultura democrática participativa
• Combatir la exclusión y favorecer la cohesión social
• Facilitar la convivencia en sociedades multiculturales
• Luchar contra las posiciones fundamentalistas o alienadoras
• Ejercitar un comportamiento responsable
• Prevenir el conflicto y la violencia
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¿DE QUÉ CIUDADANO O CIUDADANA HABLAMOS?
• Activas
• Responsables
• Abiertas a la interculturalidad
• Críticas y solidarias
• Comprometidas con la equidad de género
• Respetuosas y defensoras del medio ambiente
Personas Valores cívicos• La participación ciudadana
• La responsabilidad social
• La diversidad como riqueza y el diálogo como encuentro
• La lucha contra la exclusión
• La superación de los tradicionales prejuicios y estereotipos.
• La promoción de un desarrollo sostenible como valores cívicos
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LIGADA A UNA CONCEPCIÓN GEOGRÁFICA
MÁS EL ACENTO EN LA EXCLUSIÓN QUE EN
LA INCLUSIÓN
CONCEPCIÓN PASIVA
EDUCAR EN CIUDADANÍA SUPONE:
SUPERAR LA CONCEPCIÓN TRADICIONAL
BUSQUEDA DE LA HOMOGENEIDAD
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Flor Cabrera. Grupo GREDI. Universidad de Barcelona
MAS ABIERTOS : LO DIFERENTE TENGA CABIDA
MÁS AMPLIOS : TRASCIENDA DEL TERRITORIO
MÁS COMPLEJOS : IDENTIDADES Y CIUDADANÍA MÚLTIPLES
EDUCAR EN CIUDADANÍA SUPONE:
NUEVOS PLANTEAMIENTOS
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CIUDADANÍA COSMOPOLITA
CIUDADANÍA GLOBAL
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICACIUDADANÍA SOCIAL
CIUDADANÍA INTERCULTURAL
CIUDADANÍA RESPONSABLE
CIUDADANÍA CRÍTICA
Superar fronteras
Ciudadanos del mundo
Justicia social
Equidad
Responsabilidad social
Diálogo y respeto
Reconstrucción social
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LA CIUDADANÍA COMO STATUS
“SER CIUDADANO DE “
LA CIUDADANÍA COMO SENTIMIENTO DE PERTENENCIA
“SENTIRSE CIUDADANO DE”
Condiciones estructurales
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ESTATUS JURÍDICO
QUE ATRIBUYE UN CONJUNTO DE DERECHOS
Y DEBERES A UN CONJUNTO DE PERSONAS
QUE TIENEN LA CIUDADANÍA YA SEA POR
NACIMIENTO O ADQUISICIÓN POSTERIOR.
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POLÍTICA Derechos Civiles y Políticos LIBERTAD
SOLIDARIA Derechos SectorialesSOLIDARIDAD
RESPETO
SOCIALDerechos Sociales, Culturales y Económicos
IGUALDAD
COMPLEJA Derechos complejosPARTICIPACIÓN
RESPONSABILIDAD
CIUDANÍA DERECHOS HUMANOS VALORLA CIUDADANÍA COMO ESTATUS
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A LA VIVIENDA A LA CIUDAD
A LA EDUCACIÓN FORMACIÓN CONTINUA
A LA ASITENCIA SANITARIA
SALUD Y SEGURIDAD
AL TRABAJO SALARIO CIUDADANO
DERECHOS COMPLEJOS
DEL DERECHO AL DERECHO
ETC.
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Flor Cabrera. Grupo GREDI. Universidad de Barcelona
…LA PRIMERA REFLEXIÓN ES QUE
CINCUENTA AÑOS DESPUÉS, PARA
LA MAYOR PARTE DE LA
HUMANIDAD, LOS NUEVOS
DERECHOS SON TODAVÍA LOS DEL
48…
(Lukas, 2000)
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LA CIUDADANÍA COMO PRÁCTICA
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL
DONDE LOS CIUDADANOS INTERACTUAN Y COMPARTEN VALORES Y NORMAS QUE LES PERMITEN LA CONVIVENCIA
Y LES DOSTA DE UN IDENTIDAD COLECTIVA
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LA CIUDADANÍA NO SÓLO DEPENDE DEL
RECONOCIMIENTO DE UN ESTATUS, SINO QUE
TAMBIÉN EXIGE UN SENTIMIENTO DE
PERTENENCIA, QUE SE CONSTRUYE EN
COLECTIVIDAD Y A TRAVÉS DE LA
PARTICIPACIÓN
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ASPIRAMOS A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
ACTIVA Y RESPONSABLE
CRÍTICA E INTERCULTURAL
CIUDADANÍA
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ACTIVA
Y
RESPONSABLE
Fortalecer la democracia
Instrumento contra marginación y la exclusión social
Responsabilidad social
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CRÍTICA
E
INTERCULTURAL
Reconocimiento mutuo como base de la convivencia
Sentido crítico sobre nuestra propia cultura
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NO SE TRATA TANTO DE
RENUNCIAR A NUESTRAS
CREENCIAS COMO DE TOMAR
CONCIENCIA DE QUE SON
FALIBLES
(Thiebaut, 1998)
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Flor Cabrera. Grupo GREDI. Universidad de Barcelona
La asimilación no sólo priva a
la “minoría” de su cultura
sino a la “mayoría” de
experiencias de intercambio
cultural que ampliarían sus
horizontes intelectuales
(Baübock 1999)
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Modelo dinámico de ciudadaníaModelo dinámico de ciudadanía
Reconocimiento legal y jurídico de la ciudadanía
Ciudadanía Ciudadanía como como
estatusestatus
Ciudadanía como procesoCiudadanía como proceso
Autonomía
Sentido depertenencia
Identidadcultural
Competencia ciudadana
• Comprensión de la Democracia• Derechos y deberes• Valores
Juiciocritico
Participación ciudadana
En el espacio público
Más cercano: familia, amistadesMás cercano: familia, amistades
Contexto social y políticoContexto social y políticoMás amplio: instituciones, organizaciones, grupos políticos...
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Osler y Starky (2004, 2005)
Componente
estructuralConocimientos y
destrezas sobre:
- Cultura política
- Estructura de la sociedad
Componente
Cultural /personalConocimientos y destrezas
para el ejercicio cívico:
- Sentimiento ciudadano
- Participación ciudadana
EDUCACIÓN SOBRE CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Enfoque de mínimos
Enfoque de máximos