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Tema: 8 EL PENSAMIENTO SOCIALISTA

Las difíciles condiciones sociales creadas por la industrialización y el capitalismo, llevaron a algunos intelectuales y obreros a criticar el nuevo modelo de organización económica y social. Así surgió el pensamiento socialista, el cual cuestionó las condiciones en el trabajo y la capacidad del sistema para acabar con la pobreza, y propuso un control más democrático de la producción. Además, promovía la intervención del Estado en la economía con el fin de lograr la justicia social. Sus principales corrientes fueron:

• El socialismo utópico: esta corriente surgió a principios del siglo XIX y centró su atención en los efectos de la Revolución industrial sobre los trabajadores. Aunque aceptaba la industrialización y el avance técnico, rechazó su forma capitalista por explotar a los obreros y hundirlos en la miseria. Pensadores como el conde de Saint-Simon, Charles Fourier y Robert Owen propusieron una nueva sociedad organizada en comunidades libres e igualitarias, con métodos de producción en cooperativas.

• El socialismo científico: el marxismo o socialismo científico fue desarrollado por Karl Marx y Friedrich Engels. Ellos plantearon un sistema de análisis de la realidad, a partir del estudio de la filosofía de Hegel y Feuerbach, y de otros pensadores como Adam Smith y David Ricardo, para desarrollar una crítica de la sociedad. Esta crítica se hace evidente en la obra más importante de Karl Marx, El Capital.

Estos pensadores analizaron el desarrollo del capitalismo, partiendo de la premisa de que en todas las sociedades se daba una transición entre distintos sistemas económicos, este análisis se conoce como materialismo histórico.

Además, consideraron que el motor de estos cambios era la lucha de clases, que, para la historia política de mediados del siglo XIX, era el enfrentamiento entre los proletarios y la burguesía debido a que tenían intereses diferentes. Este pensamiento quedó consignado en El Manifiesto Comunista de 1848.

Arte y cultura en el siglo xix

Los cambios económicos y sociales que vivía Europa se reflejaron en el arte y la cultura. A finales del siglo XVIII nació la escuela del Romanticismo, y su objetivo principal no era la belleza, sino la expresión y mostrar los sentimientos que pueden abrir horizontes mucho más amplios. Para ello proclamó la libertad de estilo y expresión, al tiempo que privilegió el idealismo revolucionario, la imaginación, la pasión, el mundo de los sueños y el heroísmo épico medieval. Se destacaron los escritores Victor Hugo, Dumas, Goethe, José Zorrilla y Schiller; y pintores como De Lacroix,Gér¡caultyGoya.

La escuela del Realismo de mediados del siglo XIX rechazó al Romanticismo y su espíritu revolucionario. Se encargó de mostrar las escenas de la vida cotidiana del mundo rural y urbano, especialmente el impacto de la industrialización en los barrios y los sectores populares. Se destacaron los pintores Jean Frangois Mlllet, Gustave Corbett y Honoré Daumier; y en literatura Charles Dickens, Balzac, Stendhal, Gustave Flaubert, León Tolstoi y Fedor Dostolevski.

Actividades para fortalecer el proceso de aprendizaje personal.

Observa la siguiente caricatura sobre la sociedad

londinense en 1819. Luego, responde las preguntas

en tu cuaderno:

• ¿Qué grupos sociales de la sociedad capitalista puedes

identificar?

• ¿Consideras que aparecen representadas las desigualdades

sociales?, ¿por qué?

• ¿Qué actividades puedes identificar? Enuméralas y descríbelas.

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• ¿Cómo aparecen representadas las mujeres?

Lee el siguiente testimonio de una mujer trabajadora inglesa del siglo XIX. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

"Betty Harris, 31 años; yo me casé a los 23 años y fue entonces cuando comencé a trabajar en la mina. Trabajo para Andrés Knowles cerca de Londres. Tiro de las vagonetas de carbón y trabajo de las siete de la mañana a seis de la tarde. Hago una pausa durante una hora, al mediodía, para comer; para esto se me da pan y mantequilla, pero nada de beber. Tengo dos hijos, pero son demasiado jóvenes para trabajar. He tirado de la vagoneta mientras estaba embarazada. [...] En el lugar en el que trabajo hay seis mujeres y una media docena de niños y niñas". Extracto de un informe parlamentario inglés (1842).

¿Cuáles crees que eran los beneficios y las dificultades de las condiciones en que trabajaba Betty Harris?, ¿por qué?

¿Por qué piensas que se daban esas condiciones de trabajo en el siglo XIX?

¿Crees que en la actualidad hay mujeres y niños con condiciones de trabajo similares? Explica por medio de un ejemplo.

3. Busca en Internet sobre los factores que permitieron el desarrollo industrial de Estados Unidos y Alemania en el siglo XIX y comienzos del siglo XX.

Redacta un texto, en tu cuaderno, en el que expliques cuáles fueron sus principales industrias, el proceso de industrialización y sus efectos en esos países.

Imagina que trabajas en el Ministerio de Trabajo en Colombia y debes proponer una ley para mejorar las condiciones de los trabajadores colombianos. Para ello, ten en cuenta:

Las garantías que deberían tener los trabajadores, como servicios de salud, pensión, equidad entre hombres y mujeres, y vacaciones remuneradas.

La duración ideal de la jornada de trabajo.

Luego, elabora una Exposición de motivos, es decir, un texto en el que justifiques la importancia de la ley que elaboraste. Preséntala a tus compañeros de clase.

Pregunta Saber

Los teóricos del socialismo utópico consideraban que la mejor forma de organizar la sociedad era:

a. mediante la lucha de clases.

b. en comunidades libres e igualitarias.

c. bajo una monarquía constitucional.

d. por medio de la autonomía total de los individuos.

Gráfica ,1 en el cuaderno, realizar un esquema sobre el siguiente avance técnico de la Revolución Industrial

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1. Completa, en tu cuaderno, un esquema sobre el siguiente

2. Observa el mapa de la expansión industrial en Europa. Luego, responde las siguientes preguntas:

¿Cuáles eran los principales

puntos de la industria textil?

¿Cuáles los de la industria

siderúrgica?

¿Qué países se industrializaron

a finales del siglo XIX?

¿Qué países finalizaron el siglo

XIX con una débil industria?

¿Cuáles eran los principales focos de la industria química?

¿Cuáles eran las principales cuencas carboníferas?

¿Por qué hubo diferencias

regionales en la

industrialización?

¿Cuál es la situación actual de

la industrialización europea?

¿La distribución sigue siendo la

misma? Investígalo.

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3. Lee el texto y subraya la idea principal. Luego responde, en tu cuaderno, las preguntas:

Las condiciones laborales de las mujeres

Hasta el último cuarto del siglo XIX pocas mujeres de las clases trabajadoras, casadas o solteras, podían permitirse el no ganar dinero. Los ingresos de una mujer eran esenciales, tanto para su propia subsistencia como para la de su familia. [...] En comparación con los trabajadores varones, las mujeres eran las que ganaban Los salarios más bajos y las que trabajaban en los sectores menos considerados de la economía. La ocupación principal de las mujeres que realizaban un trabajo remunerado era el servicio doméstico, y esto siguió siendo así hasta 1940. La gran oferta del trabajo doméstico en las ciudades, que hizo que las mujeres emigraran del campo a la ciudad, tuvo más impacto sobre la vida de estas en el siglo XIX que la industrialización. [...] Si una mujer tenía que obtener ingresos, no tenía otra elección que aceptar el bajo nivel salarial que tradicionalmente se pagaba a las mujeres [...] eran precisamente las mujeres que tenían que mantenerse a sí mismas o a sus hijos, "las más pobres de los pobres" [...]. Tanto mujeres como hombres dejaban el servicio doméstico si podían. En las poblaciones industriales, las mujeres jóvenes preferían trabajar en las fábricas a hacerlo en casa de otras personas. [...]

ANDERSON, BONNIE y ZINSSER, JUDITH, Historia de las mujeres: una historia propia.

¿Por qué las mujeres trabajaban bajo peores condiciones que los hombres?

¿Por qué crees que se extendió el servicio doméstico?

¿Tuvo algo que ver con la expansión de la burguesía?

¿A qué se refiere la autora con la frase "las más pobres de los pobres"?

Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

"Las grandes tendencias mundiales sobre el empleo femenino enfatizan que hay aspectos sobre los cuales se ha evolucionado de forma considerable en los últimos 10 años, pero al mismo tiempo hay otros sobre los que no hay mayor avance. Específicamente se encuentra que, si bien hay una mayor participación de las mujeres, aún los niveles de desempleo de las mismas son relativamente elevados con respecto al observado para los hombres. [...] Otro aspecto sobre el que aún no se ha logrado revertir las tendencias del pasado está relacionado con las condiciones laborales. En el caso de las mujeres que actualmente tienen un empleo, generalmente, están ubicadas en los sectores menos productivos de la economía y peor pagados, más riesgosos, mientras que en el caso de las que se encuentran buscando activamente un empleo, tienen menor probabilidad de encontrar un trabajo seguro que les brinde algún nivel de protección social".

¿Por qué crees que aún persisten las diferencias entre hombres y mujeres en el ámbito laboral? ¿Qué acciones deberían ejecutarse para promover mejores

condiciones laborales para las mujeres? ¿Por qué crees que son menores las probabilidades de que una mujer encuentre un trabajo que garantice su protección

social?

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