Tema da Aula Digital

Área Ano Aula númeroSustentabilidade 7º, 8º e 9º 2

AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Água: um mineral indispensável à vida

Produtor (a) da aula: Priscila Nogueira MatosRevisor (a) da aula: Renato Mangolin e Raffaela Araujo D’ Angelo (Agos./2014)Coordenador (a) da disciplina: Priscila Nogueira Matos

Competências e Habilidades envolvidas- Identificar os diferentes usos deste recurso e as consequências de sua má utilização;- Compreender a importância da preservação da água a partir da sua disponibilidade e distribuição;- Analisar as ações governamentais quanto ao uso e à distribuição;- Buscar ações e ideias práticas para preservar este recurso.

Referencial TeóricoPCN - Meio Ambientehttp://planetasustentavel.abril.com.br/ambiente/http://www.ana.gov.br/http://exame.abril.com.br/topicos/aguahttp://www.aguaonline.com.br/http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/serie-agua-607403.shtml

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

Relembrando

Economicamente viável

Culturalmente diverso

Ecologicamente correto

Socialmente justo

mageonline.com

Na aula passada, você estudou sobre sustentabilidade. Abaixo

encontramos alguns conceitos sobre esse assunto. Clique na figura, assista ao

vídeo e depois elabore frases contextualizadas com esses conceitos.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAntes de iniciar a aula, o professor poderá relembrar o tema trabalhado na aula anterior. O aluno irá revisar o conteúdo trabalhado através de um vídeo. A proposta da atividade é que a turma, ao revisar o tema da aula passada, construa frases coletivamente com os conceitos de sustentabilidade citados no vídeo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemImagem:http://mageonline.com/wp-content/uploads/2013/03/mdes.jpgvídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=HAtJgPODRs4

Relembrando

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Livre

Momento de reflexão

Imagine viver sem água ou com pouca água!

Que tipo de atividades você poderia fazer? O que deixaria de fazer? Os

animais como viveriam? E as plantas?

Pense como seria viver assim...Observe as imagens e clique para saber

como é a vida em uma região com

pouca água.

g1.com.brextressopb

opensadorsincero

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade o professor fará uma reflexão com a turma sobre a importância da água e como é viver com nenhuma ou com pouca quantidade desse líquido.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte imagens:1. http://olivacijunior.blogspot.com.br/2012/03/2012-seca-no-nordeste.html2. http://g1.globo.com/natureza/noticia/2011/08/amazonia-enfrentou-em-2010-maior-seca-da-historia-diz-estudos-do-inpe.html3. http://expressopb.com/2012/03/com-mais-de-3-milhoes-de-atingidos-estiagem-no-nordeste-deixa-250-municipios-em-emergencia/Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=wzwQtqBkp8U

Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Pequenos grupos para análise das imagens

Simplesmente água

A água é um elemento fundamental para todos os seres vivos e está, durante muitos

anos, associada à vida, desde quando surgiram os primeiros microrganismos.

A água é essencial para todas

as atividades humanas. Mesmo quando

não utilizamos água diretamente, nós a

consumimos para produção de alimentos

e outros produtos.

Com o crescimento populacional,

como conseguiremos administrar

esse bem natural?

Você usa água pra quê?

Clique na imagem abaixo e observe

a utilização da água em nosso

cotidiano.

d

onos

soqu

inta

l

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o professor deverá explicar que utilizamos a água para várias atividades. Com a pergunta inicial, a turma responderá sobre as atividades básicas, como tomar banho, escovar os dentes, lavar a louça etc. Entretanto, essa atividade traz uma reflexão sobre o uso da água POTÁVEL, sem que inicialmente isso seja percebido.Depois, a turma irá relacionar a importância da água ao consumo de outros alimentos e também ao aumento da população. Quanto maior a população, maior deve ser o seu consumo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Imagem: http://donossoquintal.files.wordpress.com/2011/11/aguanossadecadadia.jpg

Simplesmente água

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Livre

Os povos e a águaA Suméria, berço da civilização antiga, surgiu

às margens dos rios Tigre e Eufrates, na antiga

Mesopotâmia, hoje Irã e Iraque. Cidades como Roma,

Londres, Paris e São Paulo também nasceram às

margens de rios. Quando os povos se instalavam longe

dos rios, eles construíam canais e aquedutos.

Aqueduto é um

sistema de canais e

tubulações para captar

e conduzir a água.

Os Arcos da Lapa, na cidade do Rio de

Janeiro, foram instalados para levar água do morro de

Santo Antônio para o morro de Santa Teresa.

REFLITA: REFLITA:

. por que os povos se instalavam próximo aos rios?

. qual a situação atual desses rios?

. de onde vem a água que abastece a sua cidade? riodejaneiroaqui.com

Clique na imagem para saber mais sobre essa

história.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o aluno irá refletir sobre os hábitos dos habitantes às margens de um rio: beber, higienizar-se, alimentar-se por peixes, navegar, movimentar moinhos e outras máquinas. A maioria dos rios que serviram de berço para os povos está poluído. Uma outra questão que os alunos devem refletir é sobre o rio que abastece sua cidade.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemImagem: http://www.riodejaneiroaqui.com/portugues/arcos-da-lapa-1-1790.htmlTexto: http://www.riodejaneiroaqui.com/portugues/arcos-da-lapa-1-1790.html

Os povos e a água

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Livre

O rio Guandu

Se você respondeu que o rio que abastece a nossa cidade é o rio Guandu você

está certo! Clique na imagem do rio Guandu para conhecer um pouco mais.

Agora é com você! Junto com alguns colegas escreva uma carta ao

diretor da Cedae (Companhia Estadual de Águas e Esgoto)

apontando possíveis soluções para os problemas apresentados.

Assista ao vídeo.

FOI NOTÍCIA!Clique para ler a reportagem.

jornal-rioniteroinoticias

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o aluno irá confirmar a informação sobre o rio que abastece a cidade. Reconhecerá os problemas que o Rio Guandu enfrenta como ocupação urbana e, consequentemente, poluição industrial, esgoto e lixo doméstico. Ao final, os alunos vão escrever uma carta propondo soluções a esses problemas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemMapa/texto: http://jornal-rioniteroinoticias.blogspot.com.br/2012/12/a-importancia-de-preservacao-do-rio.html Reportagem: http://www.ecodebate.com.br/2008/11/01/rj-rio-guandu-que-abastece-23-do-estado-sofre-com-esgoto-e-proliferacao-de-algas/Vídeo: http://www.planeta.coppe.ufrj.br/editar_videos.php?cod=156-A

O Rio Guandu

Tempo de duração da atividade: 10-20 minutosOrganização da sala de aula: Livre

Enchentes As enchentes são fenômenos que podem ser gerados por fatores naturais

ou por consequência das atividades humanas. Esse processo é desencadeado

quando um leito natural (lago, rio ou córrego) recebe um volume de água superior ao

que pode suportar, resultando em transbordamentos.

Saiba um pouco mais clicando AQUI!

O Rio de Janeiro sofre há muitos anos com esse

problema. Veja uma reportagem sobre a enchente de

2010 e outras.

Agora reflita com sua turma:

1. quais são as principais causas deste fenômeno?

2. por que ocorrem muitas tragédias?

youtube

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o professor deverá explicar que as enchentes também têm a participação da população e não somente a de fenômenos naturais e desinteresse político. Os principais fatores causadores das enchentes são: ocupação de áreas inadequadas; impermeabilização do solo (asfaltamento); remoção da mata ciliar; e desmatamentos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Texto:http://www.canalkids.com.br/meioambiente/terraagitada/enchente.htmVídeo e imagem: http://www.youtube.com/watch?v=_3MsmgeM1Jc

Enchentes

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Livre

Políticas públicas e a água

O que são?

Políticas públicas são conjuntos de programas, ações

e atividades desenvolvidas pelo Estado (governo),

que visam assegurar determinado direito de

cidadania, para todos ou para determinado grupo

social, cultural, étnico ou econômico.

Conheça o Plano Nacional dos Recursos Hídricos.

Para saber um pouco mais sobre políticas públicas clique AQUI.

Clicando ao lado você irá conhecer uma história

baseada em um documento chamado “Carta de

Saragoça” que recomenda a criação de uma Agência

Mundial da Água. Seu professor poderá realizar uma

atividade baseada nessa história.youtube

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO aluno aprenderá o que é política pública. Definições e práticas são apresentadas. O professor pode pedir aos alunos sugestões de ações que o governo poderia executar. Em um dos objetos de aprendizagem são encontrados figuras e gráficos sobre o estabelecimento das políticas estaduais. A atividade traz também uma história que posteriormente pode ser escrita pelos alunos em grupos. A Agência Mundial da Água tem a missão de apoiar países na gestão integrada da água e outro aspectos relacionados. Leia mais: http://aeiou.expresso.pt/expo-2008-carta-de-saragoca-recomenda-criacao-de-agencia-mundial-da-agua=f405031#ixzz1msSTSBCO. Com essa atividade, pretende-se chamar atenção das crianças para a necessidade de conservar a água e dar-lhes conhecimento dos compromissos que os países assumiram.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTexto: http://profpriscilaciencias.blogspot.com.br/2013/04/politicas-publicas-e-agua.htmlVídeo: http://www.youtube.com/watch?v=LAl9nHy_dAU http://www.youtube.com/watch?v=wTZ_xAvxXTA

Políticas públicas e a água

Tempo de duração da atividade: 20 - 30 minutosOrganização da sala de aula: Grupos para debate

A falta d´água

Hoje longe, muitas “légua”Numa triste solidãoEspero a chuva cair de novoPra mim vortar pro meu sertão (bis)

Quando o verde dos teus "óio"Se "espaiar" na “prantação”Eu te asseguro não chore não, viuQue eu “vortarei”, viuMeu coração (bis)

Asa Branca (Luiz Gonzaga)

Quando "oiei" a terra ardendoCom a fogueira de São JoãoEu perguntei a Deus do céu, aiPor que tamanha judiação (bis)

Que braseiro, que “fornaia”Nem um pé de "prantação"Por farta d'água perdi meu gadoMorreu de sede meu alazão (bis)

Inté mesmo a asa brancaBateu asas do sertão"Intonce" eu disse, adeus RosinhaGuarda contigo meu coração (bis)

Muitas regiões sofrem sem

água. Leia a letra e clique

AQUI para cantar junto.

Qual a relação

entre a imagem

acima e a música

ao lado?

ibge

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o professor deverá indicar as regiões que sofrem com a falta d´água no Brasil. Tanto a música quanto a tela de João José Rescala tratam de situações no nordeste do nosso país. O professor pode pedir uma pesquisa sobre a situação do nordeste e ainda acrescentar informações sobre a utilização da água de poço: quais são os cuidados antes de beber?

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Imagem:http://www.nupea.fafcs.ufu.br/figuraspesquisas/pesquisa02-08.jpgOA: http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/47081/

A falta d´água

Tempo de duração da atividade: 7 minutos

Organização da sala de aula: Livre

Reúso da água

Você sabe o que é reúso da água?

Reaproveitamento ou reúso da água é o processo pelo qual a água, tratada ou

não, é reutilizada para o mesmo ou para outro fim.

Clique na figura e assista ao vídeo para entender como acontece.

sem

pres

uste

ntav

el

Depois de observar a figura e assistir ao vídeo, identifique os dois

tipos de reaproveitamento apresentados nesta atividade.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO aluno, nessa atividade, será levado a entender o que é o reúso da água. Em que essa ação pode colaborar para a preservação da água? Quando pode ser utilizada? O que pode ser feito por nós na prática? Serão mostrados pelo menos dois tipos de reúso: (1), na figura, onde observaremos o reúso da água do banho; e (2), no vídeo, com o reúso da água da chuva.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=nM4VMp9NFzc&feature=player_embeddedImagem: http://www.sempresustentavel.com.br/hidrica/reusodeagua/reuso-de-agua-do-banho.htm

Reúso da água

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Livre

Água e equilíbrio

A água é importante não só para os seres humanos, mas para outros

seres vivos e seus ambientes. Sendo assim, ela é útil para o equilíbrio ecológico.

Assista à animação A MAIOR FLOR DO MUNDO, escrita por José Saramago.

Preste atenção neste vídeo para depois responder as perguntas.

1. Como são as duas áreas

apresentadas?

2. Que tipo de seres vivos

estão presentes em cada

área?youtube

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor poderá fazer a comparação da área impactada (com máquinas, lixo e sem vegetação) e da área de vegetação frondosa (com rio e uma diversidade grande de vegetais). No vídeo, a flor começou a morrer depois que a única árvore que estava ao seu lado foi removida. Sem sombra e sem água, ela começou a murchar. Atente os alunos para o cuidado da criança em buscar água para a flor e, de maneira figurada, mostre como a flor cresce e retribui velando seu sono.Também no vídeo, depois de entender o que deve ser feito, o menino desiste de pegar o besouro rola-bosta que fica muito mais feliz na floresta.Após o debate com a turma sobre essas questões, o professor poderá montar uma dramatização, ou, ainda, permitir os alunos a recontar essa história para outras turmas de faixa etária menor. Também pode ser montado um cartaz das duas áreas para comparação.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Rl219D9QaRs

Água e equilíbrio

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Livre ou em grupos

Para onde vai a água da chuva?O aquífero funciona como reservatório

de água das chuvas que se infiltram no

subsolo. São rochas com características

porosas e permeáveis, nas quais pode

ocorre tanto a passagem como a

retenção da água.Existem centenas de aquíferos pelo

mundo, porém, os dois maiores

aquíferos se encontram

parcialmente ou totalmente em

solos brasileiros, sendo eles:

o Aquífero Guarani e o

Aquífero Alter do Chão.

planetasustentavel.abril.com.br

rumosustentavel

Você sabe por que

é importante

preservar um

aquífero?

Converse com seus

professores e

colegas sobre isso.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o aluno conhecerá sobre o aquífero Guarani e o Alter do Chão. É importante que o aluno conheça as funções de um aquífero: através deles os cursos de águas superficiais são mantidos estáveis e o excesso de água (transbordamento) é evitado através da absorção da água da chuva. Assim, em regiões como a Ásia tropical, caracterizada por uma longa estação quente (9 meses) e marcada por chuvas intensas, os aquíferos são de grande auxílio. No Brasil, esses dois grandes aquíferos também possuem grande importância. Os alunos devem reconhecer a importância de preservá-los e como ele, enquanto cidadão, e o poder público podem se articular para tal.Caso os alunos tenham interesse, aqui se encontra um vídeo sobre o Aquífero Guarani, com 15min: https://www.youtube.com/watch?v=VStbipVz0TY

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Imagem1: http://pt.wikipedia.org/wiki/Aqu%C3%ADfero_GuaraniImagem 2: http://cdn.rumosustentavel.com.br/wp-content/uploads/2010/07/RevistaInoveAmbiental11.jpgTexto: http://eradaagua.files.wordpress.com/2011/09/infografico-aquifero_guarani_cor_1000x573.jpg http://www.rumosustentavel.com.br/aquifero-alter-do-chao-e-destaque-na-quinta-edicao-da-revista-inove-ambiental/

Para onde vai a água da chuva?

Tempo de duração da atividade: 25 minutosOrganização da sala de aula: Livre ou em grupos

Gestão da água no Brasil

Embora o Brasil tenha um volume grande de

água doce, a distribuição não é igual no país.

Observe nos mapas abaixo.

revistaescola

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEssa atividade está baseada no plano proposto em http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtml. Através do gráfico, os alunos irão perceber que cada região possuiu uma característica: por exemplo, em grandes metrópoles, aumenta a demanda de água. A gestão integrada da água depende, assim, de mapear e conhecer o recurso em diferentes ambientes (águas superficiais, subterrâneas, na atmosfera) e otimizar os seus múltiplos usos, como a economia e o tratamento da água. É preciso também conhecer os atores, as atividades e os grupos, que demandam e utilizam cada bacia. O uso da água deve comportar diversas variáveis, como indica o Plano Nacional de Recursos Hídricos. Dentre elas, temos: a espacial (incluindo a urbanização), a ambiental, a política, a legal-institucional, a econômica, a demográfica e a sócio-cultural, as novas tecnologias e as questões de saúde e de desenvolvimento humano. Com isso, cresce também a importância e a responsabilidade dos municípios.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemImagem e OA: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtml

Gestão da água no Brasil

Tempo de duração da atividade: 20 minutos

Organização da sala de aula: Livre

Acesso à água no mundo

A distribuição de água no mundo é um dos

principais problemas que envolvem este recurso.

Agora, observe o gráfico ao lado.

Nele encontramos dados sobre a

disponibilidade de água nos anos

de 1990 e 2025 em alguns países.

Analise o gráfico e reflita sobre as

questões propostas por ele.

ecocasa

Observe os dados da figura ao lado.

Por que Angola, Camboja, Etiópia, Haiti e

Ruanda consomem tão pouca água?

Clique na mesma figura e discuta baseado nos

dados do mapa.

docs.google.com

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o aluno irá refletir sobre o problema mundial de distribuição de água. No gráfico, a diminuição da disponibilidade da água em 2025 é devida principalmente ao aumento da população, porém questões como a poluição, o desperdício e as alterações no clima e nos cursos d´água também podem ser levantadas. Os mapas apresentados nos links também ajudam a analisar essas questões. O professor pode separar os alunos em grupos para reflexão do mapa, do gráfico e das figuras.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Imagem: http://www.ecocasa.com.br/agua-um-importante-ativo-da-economia-verde.aspGráfico: Canto, E.L. do. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. São Paulo: Moderna, 2009OA: http://planetasustentavel.abril.com.br/pops/mundo_com_sede_pop01_973x679.shtmlhttps://docs.google.com/presentation/d/1nyQzPxp2JjNl8uNoSahwrtPADFntqjaH0-7OSoORl0c/edit?usp=sharing

Acesso à água no mundo

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Livre ou em grupos

Uso irracional da água

De toda água do planeta, 97,5% são formadas pelos oceanos, mares e

lagos de água salgada. Na parte formada pela água doce, somente 0,007% é boa

para consumo humano. Daí a importância de um uso racional e consciente desse

recurso.

Um exemplo de uso irracional é o que está

acontecendo com o Mar de Aral, entre o

Cazaquistão e o Uzbequistão.

Apesar do nome, o Mar de Aral é um grande

lago que tornou-se salgado.

Quais foram os principais motivos para o que está

acontecendo com o Mar de Aral? Que outros usos irracionais você conhece?

planetasustentavel

REFLITA

Clique na figura

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nessa atividade, o aluno irá reconhecer o impacto que o mau uso do recurso água

pode trazer para os habitantes de uma região e do planeta.

Duas questões foram sugeridas para reflexão individual, em grupo ou coletiva.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Imagens e OA:http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_345576.shtml

Uso irracional

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Livre ou em grupos

Conflitos

Observe na charge, a água sendo

transportada por um futurístico carro forte. Será que o

futuro nos reserva isso? Será que transportaremos

ÁGUA ao invés de dinheiro em um carro forte? Será

que a água será motivo de uma guerra mundial?

A escassez de água provoca conflitos entre países.

Um exemplo é a disputa pelas águas do rio Jordão, entre

Israel, Jordânia e Síria. Enquanto os israelenses têm um

consumo médio diário por pessoa de 350 litros, os palestinos

ficam com 71. Israel extrai cerca de 75% da água do alto

curso do Jordão.

Clique ao lado e leia principalmente sobre esse conflito . gentequeeduca.org.br

wilmarx

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, o aluno irá reconhecer, que a água tão volumosa em nosso país é motivo de conflito em outros países. A charge é uma produção que pode ser solicitada aos alunos para ilustrar o tema abordado. O professor pode dividir os alunos em grupo para a leitura do texto. Esse texto já foi apresentado em atividade anterior que abordava a questão do mar de Aral.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Imagem: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtmlhttp://wilmarx.blogspot.com.br/2008/03/em-algum-lugar-do-futuro.htmlOA: ttp://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_345575.shtml?func=2

Conflitos

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Grupos

Desafio I

Agora que você aprendeu sobre a importância da água para a

vida, clique nas figuras abaixo e resolva os desafios que o jogo propõe.

caminhosdasaguas.org

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nessa atividade, um jogo é apresentado com vários desafios, como questões, quebra-cabeças, ações realizadas que podem gerar bônus ou penalidades, etc.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Jogo interativo http://www.caminhoaguas.org.br/flash/apresenta_jogo.html

Desafio

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Livre

Desafio II – Dia Mundial da Água

O Dia Mundial da Água foi criado

com o objetivo de conscientizar a

população mundial e os

governantes de diversos países a

economizarem água. Essa data é

comemorada desde 1992.

homebigmae.com

Clique na figura e aprenda de

forma divertida a resolver

algumas situações em que a

água está envolvida.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O aluno, nessa atividade, será informado sobre o objetivo da criação do dia mundial da água e, para descontrair, irá participar de um jogo com ações cotidianas em relação ao uso d´água.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Jogo: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634

Imagem: http://www.bigmae.com/dia-mundial-da-agua-2011/

Desafio-22 de março – Dia Mundial da água

Tempo de duração da atividade: 7 minutos

Organização da sala de aula: Livre

Na próxima aula...

Este é o segundo maior aquário de água salgada do mundo! E fica em Okinawa,

no Japão. O tanque possui aproximadamente 7.500m³ de água!

Clique na imagem para assistir ao vídeo. Enquanto você o observa, procure

refletir sobre o tema da nossa próxima aula: Água Salgada tem importância?

time2pcs.com / vimeo.com

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProcure estimular os alunos para o tema da próxima aula. Pergunte enquanto as imagens estão passando: Quais os nomes dos oceanos? Qual a diferença entre mar e oceano? De onde vem o sal? Todo oceano contem a mesma concentração de sal? E quanto à profundidade, será que encontramos diferentes níveis salinos? Deixe as perguntas para eles refletirem e buscarem respostas na próxima aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Video/imagem: http://vimeo.com/5606758

Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: 7 minutos

Organização da sala de aula: livre