tema da aula digital having fun online disciplinaanoaula número inglês9°3 plano de aula equipe...

Tema da Aula DigitalHaving fun online

Disciplina Ano Aula númeroInglês 9° 3

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoProdutor: Mario Sergio Mangabeira Junior

Revisor: Edwiges RêgoCoordenador: Dayse Alves Barbosa

Competências e Habilidades envolvidas1. Perceber a entonação e pronúncia de vocábulos, frases e períodos, conforme os padrões fonológicos da Língua Inglesa.2. Compreender e usar vocabulário (com pronúncia adequada) referente ao tema da aula.3. Reconhecer recursos linguísticos utilizados para emitir opinião.4.Reconhecer a relação entre o uso das formas verbais e sua função comunicativa (descrever hábitos). 5. Identificar, em gêneros textuais instrucionais, recursos linguísticos que indicam a sequência das instruções/orientações6. Inferir o significado de palavras e expressões.7. Desenvolver estratégias de compreensão, associando som e imagem.

Referencial Teórico

http://www.wiziq.com/tutorial/78926-Leisure-Time-Activities-And-Adverbs-Of-Frequencyhttp://www.eslflow.com/Routineslessons.html

http://letcteachers.wordpress.com/2011/03/06/classroom-activity-teaching-adverbs-of-frequency/

http://busyteacher.org/3902-how-to-teach-the-imperative-form.html

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

http://www.wiziq.com/tutorial/78926-Leisure-Time-Activities-And-Adverbs-Of-Frequency

http://www.eslflow.com/Routineslessons.html

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA atividade promove a revisão do que foi visto na aula anterior. Questões são propostas a fim de relembrá-los sobre o principal tema da aula 2 e, consequentemente, prepará-los para realizarem as atividades na aula em questão.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Activity 1: Connecting

Tempo de duração da atividade: 3 minutos.Organização da sala de aula: Individual ou em duplas

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA atividade encaminha o tema da aula, partindo da exploração do vocabulário.É importante verificar os conhecimentos prévios do aluno (linguísticos e de mundo), perguntando se conseguem ler/ compreender o questionamento proposto. O título da aula e as palavras cognatas são apoios que facilitam a compreensão. Os alunos devem ser incentivados a ouvir/ler/repetir o vocabulário apresentado.


Activity 2: Presentation

Tempo de duração da atividade: 03 minutosOrganização da sala de aula: Individual

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA atividade propõe a reflexão acerca de uma pergunta que traz à baila o tema da aula.. Incentive-os a trabalhar em duplas e a levantar hipóteses. Registre as possíveis respostas no quadro. Oriente os alunos a adotarem o hábito de começar sempre a refletir sozinho, anotar algumas ideias e depois compartilhá-las/confrontá-las com as de um colega ou as de um grupo, procurando sempre questionar: “But why do you think so?” ou outra pergunta que instigue o(s) colega (s) a se justificar e a pensar sobre o que responder. Para isso, desde sempre, procure relembrar e praticar com os alunos perguntas e expressões básicas que o instrumentalizem para situações como essa, como: “I don’t agree”, “I don’t understand.” etc.


Activity 3: Challenge Question

Tempo de duração da atividade: 02 minutosOrganização da sala de aula: Duplas

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA atividade apresenta, em link próprio , um HQ produzido por alunos da PCRJ. Nele, os personagens falam sobre as possibilidades de aprendizagem do Inglês na internet. Chame a atenção dos alunos para o vocabulário específico utilizado pelos personagens. Explore o verbal e o não verbal do texto, os cognatos e o vocabulário de uso corrente nno Brasil.Como sugestão, realize uma pesquisa com os alunos, perguntando-os quais as atividades online são realizadas por eles . Oriente-os a participar da pesquisa em Inglês.Exemplo:Teacher: What do you do online?Student: I listen to musiic and chat!


Activity 4: Why is this important?


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs alunos deverão responder ao quiz, que verifica o que já conseguem compreender sobre o tema da aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAs questões podem ser respondidas individualmente ou em duplas.

Activity 5: Educoquiz 1 – What do you already know?

Tempo de duração da atividade: 04 minutosOrganização da sala de aula: Duplas ou individual.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 7 a 9

Checagem

ATIVIDADE 10

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO objetivo do vídeo é apresentar mais um meio de diversão online, bastante familiar aos alunos e explorar a situação comunicativa em questão, através da inferência das imagens, ações dos personagens, entre outros aspectos. Promover uma pequena discussão e levantamento de hipóteses sobre o que será assistido no vídeo. Oriente-os a responder às questõe proporstas, as quais configuram atividade de pre-reading.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem[Se existirem objetos de aprendizagem, orientar sobre sua utilização]

Activity 6.: Moment of Reflection


Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Após assistirem ao vídeo, os são desafiados a expressarem opiniões sobre “chatting

online”. Chame a atenção para os chunks apresentados na atividade. O objetivo é

dar ao aluno oportunidade de expressão mais livre na língua em estudo, mesmo que

seja por períodos curtos, inicialmente


Activity 7: Time to speak.

Tempo de duração da atividade: 07 minutosOrganização da sala de aula: Individualmente.


Nesta atividade, os alunos deverão ler o texto proposto, retirado de um blog. É importante que o professor realize uma pré-leitura do texto com os alunos, identificando vocábulos conhecidos, a função do texto, entre outros aspectos. Outra sugestão é lançar o desafio de recontar o que entenderam do texto. A partir das produções orais, levá-los à compreensão global do texto, salientando o uso dos advérbios e o simple present. Seria interessante acessar o link da página e explorar com os alunos as diversas respostas dadas à pergunta proposta pelo blog. Para que verifiquem a compreensão, são solicitados a participar de um quiz online.


Activity 8: Do you get online all the time?

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula:

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA atividade apresenta uma proposta de prática oral, salientando o uso dos advérbios de frequência. Oriente para que ouçam e repitam o modelo. Dê exemplos adicionais de situações com o uso dos advérbios. Chame a atenção dos alunos para o quadro-resumo dos advérbios.Incentive os alunos a extrapolarem a atividade, fazendo com que expressem com que frequência realizam certas atividades. Como sugestão, liste algumas ações e solicite a participação de todos:

Exemplo: Read a book, do my homework, go to scholol, play soccer.

Student: I ALWAYS go to scholl / I SOMETIMES do my homework.


Activity 09: Fedina’s always connected.

Tempo de duração da atividade: 8 minutosOrganização da sala de aula: Grupos

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO quiz aborda questões mais específicas sobre advérbios de frequência.


Activity 10: Educoquiz 2 – What have you learned so far?

Tempo de duração da atividade: 04Organização da sala de aula: Individual ou em duplas.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 11 a 13

Checagem

ATIVIDADE 14

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO objetivo da atividade é mostrar aos alunos algumas estruturas usadas em Inglês para expressar opinião sobre algo. Explore essas estruturas, possibilitando que os alunos interajam manifestando as opiniões, com situações criadas em sala, pelo professor e pelos próprios alunos. Se achar pertinente, anote no quadro alguns exemplos e peça a eles que os registrem no caderno. Pontue que as estruturas discursivas usadas para “agreeing and disagreeing” não servem apenas para concordar ou discordar de opiniões; servem também para apontar semelhanças ou diferenças.


Activity 11.1: Expressing yourself.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Individual

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs alunos deverão ouvir/repetir os itens linguísticos.


Activity 11.2: Exercising

Tempo de duração da atividade: 03 minutosOrganização da sala de aula: Individual ou em duplas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs alunos deverão ouvir/repetir os itens linguísticos.


Activity 11.3:Exercising

Tempo de duração da atividade: 02 minutos.Organização da sala de aula: Individual ou em duplas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs itens linguísticos apresentatados nas atividades anteriores instrumentalizam os alunos a realizarem este atividade oral. Dessa forma, oriente a atividade de produção, dando exemplos no quadro. Incentive a participação autônoma dos alunos, solucionando possíveis dúvidas, quando necessário. Garanta a exposição oral da produção.


Activity 12: Expressing preferences.

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Duplas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO link direciona a uma página com um texto instrucional sobre a criação de blogs. A partir do que for respondido na questão proposta, conduza uma leitura inferencial do texto, solicitando aos alunos que relatem suas impressões e ideias referentes à compreensão das informações. Fomentar a consulta ao dicionário sempre que necessário.Os alunos devem observar a reescrita do texto original. Apesar de diagramação e estrutura diferentes, alcançam o mesmo objetivo comunicativo: fornecer instruções. Chame a atenção dos alunos para o uso dos operadores firstly, secondly, then, no intuito de levá-los a compreender que essas palavras suprem a função dos numerais utilizados no texto original. Logo, assumem a função de ordenar/sequenciar instruções.


Activity 13: Learning more.


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNa atividade, o aluno produzirá um parágrafo, reescrevendo as instruções ordenadamente, utilizando os vocábulos firstly, secondly, then. É de suma importância que os alunos tentem realizar a atividade com a maior autonomia possível. Verificar as produções e solicitar que alguns alunos apresentem seus resultados, oralmente ou por escrito, no quadro.


Activity 14: Learning more


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs alunos irão identificar que, em textos instrucionais, a forma verbal utilizada é o imperativo. Oriente essa reflexão dando exemplos que achar pertinente. Garanta a realização da atividade proposta , bem como sua correção.


Activity 15: Learning more


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO quiz enfoca questões de uso do imperativo e expressões de opinião.


Activity16: Educoquiz 3 – What else have you learned?

Tempo de duração da atividade: 02 minutosOrganização da sala de aula: Individual.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 15

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA proposta da atividade procura evidenciar ao máximo o contexto de produção do gênero blog. Em link próprio, uma proposta de produção do gênero,é apresentada, a fim de que possam planejar a atividade. Oriente os alunos a considerar aquelas questões básicas de toda produção textual, como: público-alvo/interlocutor projetado; veiculação do texto, propósito comunicativo da produção etc.


Activity 17: You are being challenged

Tempo de duração da atividade: 20 minutos.Organização da sala de aula: Duplas

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 16

Resumo

ATIVIDADE 17

Próximo tema

ATIVIDADE 18

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs alunos terão a oportunidade de construir um sumário sobre a aula e, também, realizar uma autoavaliação sobre os conteúdos estudados. Para o professor, é um momento privilegiado da aula, no qual será possível verificar, mediante as respostas dos alunos, quais aspectos precisam ser retomados. Pergunte aos alunos: “What have you learned? Jot down some words/expressions related to the lesson today.” Os alunos poderão responder a essa solicitação no caderno digital. Para cada item que os alunos marcam YES, solicite que eles deem exemplos.


Activity 18: Building a summary

Tempo de duração da atividade: 02Organização da sala de aula: Individual



Activity 19: Educosynthesis




Activity 20: Next class...


GOING FURTHERSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digitalhttp://eslgamesworld.com/members/games/vocabulary/hangman/

adverbs_of_frequency.html

HOMEWORKSugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do temahttp://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/various/imperative.htm

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/adjectives_adverbs/

adverbs_of_frequency1.htm

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