¿¿ POR QUÉ TEMA POR QUÉ TEMA EN LA UNABEN LA UNAB??

• En el P.E.I. UNAB se reconocen múltiples maneras de hacer educación y enfatiza en la incorporación tecnológica, en sus dos metodologías de intervención pedagógica (presencial o virtual)

• Dentro de la metodología presencial, aparece TEMA, como una estrategia que, propende intencionadamente por el desarrollo del aprendizaje autónomo

• TEMA: incorporación de TIC en modo adjunto, que se relaciona con cursos desarrollados completamente en un aula presencial, pero que incorporan tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo de sus clases.

• La UNAB propende por que el estudiante vaya adquiriendo la autonomía

TEMA, promueve el autoaprendizaje TEMA, promueve el autoaprendizaje puesto que brinda espacios para que puesto que brinda espacios para que el estudiante investigue por cuenta el estudiante investigue por cuenta propia, analice la informaciónpropia, analice la información

• TEMA plantea el uso de la tecnología de la información y de las comunicaciones, como herramienta para el desarrollo de los cursos, que amplía el ámbito de la interacción humana

• el currículo de la UNAB plantea nuevas maneras de asumir el trabajo educativo universitario

TEMA contempla entre otros aspectos: garantizar que los equipos docentes utilicen una amplia variedad de técnicas didácticas, incorporen actividades de aprendizaje colaborativo, y replanteen las actividades que se van a llevar a cabo en el aula de clase, de manera que se pueda comprobar el nivel deseado del aprendizaje, ampliar la información y elevar el nivel de conceptualización

• TEMA sugiere una manera de evaluación en la que el estudiante se compromete a regular su proceso de aprendizaje, desde la mirada de la realidad de manera flexible, dinámica y contextualizada

Características de las TIC que se incorporan a los cursos que manejan TEMA

• Inmaterialidad, ya que su materia prima es la información, en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales, de datos.

• Interconexión, ofrece grandes posibilidades para que puedan combinarse y ampliar de esta forma sus potencialidades y extensiones

• Interactividad, que permite una interacción sujeto-máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. Facilitando de esta forma que los sujetos no sean meros receptores pasivos de información sino procesadores activos y conscientes de la misma

• La instantaneidad, ya que facilita la rapidez al acceso e intercambio de información, rompiendo las barreras espacio temporales que han influido durante bastante tiempo la organización de actividades formativas

TEMA supone un cambio substancial en las asignaturas, relacionado de una parte, con aspectos curriculares y de otra, con los roles docente –estudiante,

El trabajo con TEMA ha llevado a la UNAB a El trabajo con TEMA ha llevado a la UNAB a un un escenario reformista escenario reformista (Aviram 2002),(Aviram 2002), que que evidencia la introducción en las prácticas evidencia la introducción en las prácticas docentes de nuevos métodos de docentes de nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplan el uso enseñanza/aprendizaje que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo y para de las TIC como instrumento cognitivo y para la realización de actividades interdisciplinarias la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativasy colaborativas

Desde TEMA, la plataforma virtual de aprendizaje incluye herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación y la colaboración; herramientas de gestión del curso; y herramientas para el diseño de la interfaz de usuario

Contenidos de AprendizajeContenidos de Aprendizaje

Repositorios de contenidos de aprendizaje:Repositorios de contenidos de aprendizaje:

Herramientas de búsqueda y selección de contenidos Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizajede aprendizaje

Instrumentos cognitivos a disposición de Instrumentos cognitivos a disposición de los participanteslos participantes

auxiliares o amplificadores de la actuación docenteauxiliares o amplificadores de la actuación docente

Sustitutos de la acción docenteSustitutos de la acción docente::

instrumentos de seguimiento y control de las instrumentos de seguimiento y control de las actuaciones de los participantesactuaciones de los participantes::

instrumentos de evaluación de los instrumentos de evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajeprocesos de enseñanza y aprendizaje

instrumentos de evaluación de los instrumentos de evaluación de los resultados del aprendizajeresultados del aprendizaje

herramientas de comunicación entre los herramientas de comunicación entre los participantesparticipantes

herramientas de colaboración ente los herramientas de colaboración ente los participantesparticipantes

• Durante el 2007, la mayor cantidad de cursos que trabajaron TEMA, se relacionan con las siguientes unidades académicas y/o programas: Comunicación Social, Administración, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Financiera, Estudios Sociohumanísticos.

Durante el 2008, las unidades académicas y/o Durante el 2008, las unidades académicas y/o programas que mostraron mayor trabajo con programas que mostraron mayor trabajo con TEMA fueron: Administración Dual, TEMA fueron: Administración Dual, Administración de Empresas, Derecho, Ingeniería Administración de Empresas, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Economía, Ingeniería Financiera, de Sistemas, Economía, Ingeniería Financiera, Estudios sociohumanísticos y el departamento de Estudios sociohumanísticos y el departamento de Matemáticas.Matemáticas.

En e primer semestre del 2009, la mayor En e primer semestre del 2009, la mayor cantidad de cursos que trabajaron TEMA, cantidad de cursos que trabajaron TEMA, se relacionan con las siguientes unidades se relacionan con las siguientes unidades académicas y/o programas: Administración académicas y/o programas: Administración Dual, Economía, Derecho, Ingeniería de Dual, Economía, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Financiera, Sistemas, Ingeniería Financiera, Departamento de Matemáticas, Departamento de Matemáticas, Administración de Empresas.Administración de Empresas.

Año 2007: 333 cursos manejaron TEMA

18Teórico - Práctico

15Práctico

56Teórico

%Tipología de Cursos

33Baja

38Moderada

18Alta

%Inclusión de TIC (online)

Uso de las TIC como..

1 Contenidos de Aprendizaje

2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje

3

Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje

4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes

5 Substitutos de la acción docente

6

Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje

7 Herramientas de comunicación entre los participantes

Uso de las TIC como.. %1 y 3 241 y 6 11, 2, 3 y 4 94 y 7 41, 4 y 7 22, 4 y 6 26 y 7 13, 4 y 7 12, 6 y 7 34, 6 y 7 43, 4 , 5 y 6 45, 6 y 7 12, 4, 6 y 7 23, 4, 6, y 7 51, 2, 4, 6 y 7 12, 3, 4, 6 y 7 34, 5, 6 y 7 82, 4, 5, 6 y 7 23, 4, 5, 6 y 7 2Por defecto 10

Tipología de Cursos %

Teórico 88

Práctico 16Teórico - Práctico 22

Año 2008: 220 cursos manejaron TEMA

Inclusión de TIC (online)

%Alta 17Moderada 73Baja 36

Uso de las TIC como..

1 Contenidos de Aprendizaje

2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje

3

Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje

4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes

5 Substitutos de la acción docente

6

Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje

7 Herramientas de comunicación entre los participantes

Uso de las TIC como.. %3 24 331 y 4 14 y 6 281, 4 y 6 14 y 7 21, 2, 4 y 6 23, 4, y 6 102, 4 y 7 23, 4 y 7 11, 3, 4 y 6 24, 5 y 6 14, 5 y 7 14, 6 y 7 62, 4, 6 y 7 43, 4, 6 y 7 162, 3, 4, 6 y 7 14, 5, 6 y 7 32, 4, 5, 6 y 7 13, 4, 5, 6, y 7 7Por defecto 2

Tipología de Cursos %Teórico 75Práctico 1Teórico - Práctico 9

Año 2009: Primer semestre 100 cursos han manejado TEMA

Inclusión de TIC (online) %Alta 0Moderada 0Baja 85

Uso de las TIC como..1 Contenidos de Aprendizaje2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje

3Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje

4Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes

5 Substitutos de la acción docente

6Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje

7 Herramientas de comunicación entre los participantes

Uso de las TIC como.. %2 104 701 y 4 22 y 4 13 y 4 2

… … La educación no tendrá soluciones permanentes para sus problemasLa educación no tendrá soluciones permanentes para sus problemas ……

……No haremos avances espectaculares … Ni descubrimientos definitivosNo haremos avances espectaculares … Ni descubrimientos definitivos que sirvan para siempre …que sirvan para siempre …

……Estamos obligados a resoluciones temporales …Estamos obligados a resoluciones temporales …

……Lo que da buen resultado en una situación puede no darlo en otra.Lo que da buen resultado en una situación puede no darlo en otra.

Lo que funciona hoy, puede no funcionar mañana …Lo que funciona hoy, puede no funcionar mañana …

……Nuestras tareas se ven configuradas por el contexto, cargadas deNuestras tareas se ven configuradas por el contexto, cargadas de contingencias impredecibles, responden a condiciones locales y soncontingencias impredecibles, responden a condiciones locales y sonConfiguradas por aquéllos a quienes enseñamosConfiguradas por aquéllos a quienes enseñamos

Y no sólo por quienes enseñan …Y no sólo por quienes enseñan …Elliot Eisner Elliot Eisner