LA INFANCIALA INFANCIA

Cambios histricos en la Cambios histricos en la concepcin del nioconcepcin del nio

Desarrollo Cognitivo. Prof. Ileana Enesco (2009-10)

ndicendice

Grecia y Roma: librepensadores

Edad Media: control de la Iglesia

Renacimiento al S. XVII: humanismo

S. XVIII y XIX: movimiento cientfico

S. XX reconocimiento de la infancia

A lo largo de la historia, inters por educar A lo largo de la historia, inters por educar a los nios pero cambios importantesa los nios pero cambios importantes nocin infancia, prcticas de crianzanocin infancia, prcticas de crianza

No siempre ha existido el concepto de No siempre ha existido el concepto de infancia como etapa con sus propias infancia como etapa con sus propias caractersticas y caractersticas y necesidadesnecesidades

Antigedad # Antigedad # E.ME.M. # desde . # desde S.XVIIS.XVII

GRECIA CLSICAGRECIA CLSICA Educacin Liberal:Educacin Liberal:

Desarrollo integral de la persona (cuerpoDesarrollo integral de la persona (cuerpomente)mente) EducaciEducacin adaptada a la naturaleza humanan adaptada a la naturaleza humana Salud infantil (medicina hipocrSalud infantil (medicina hipocrtica y galtica y galnica)nica) Personajes adolescentes en el teatro griego Personajes adolescentes en el teatro griego (S(Sfocles, focles,

EurEurpidespides))

Escolarizacin Escolarizacin hasta 21 aoshasta 21 aos Hasta la pubertad: informal (leer, escribir, educacin Hasta la pubertad: informal (leer, escribir, educacin fsica)fsica)

Despus de pubertad: formal (literatura, aritmtica, Despus de pubertad: formal (literatura, aritmtica, filosofa, ciencia)filosofa, ciencia)Plutarco: Plutarco: Sobre la educacin de los niosSobre la educacin de los niosPlatn: Platn: RepblicaRepblicaAristteles: Aristteles: ticas ticas (inters por adolescencia)(inters por adolescencia)

ANTECEDENTESANTECEDENTES

GRECIA CLSICAGRECIA CLSICA

Aristteles (384Aristteles (384--322 a. C.)322 a. C.) Inters por problemas educativos, con el fin de Inters por problemas educativos, con el fin de contribuir a la contribuir a la Formacin de hombres libresFormacin de hombres libres

Establece distintos periodos:Establece distintos periodos: hasta los 2 aos (primer periodo) conviene ir endureciendo a hasta los 2 aos (primer periodo) conviene ir endureciendo a los nios, acostumbrndoles a dificultades como el frolos nios, acostumbrndoles a dificultades como el fro

En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 aos, tiempo en qEn el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 aos, tiempo en que ue todava no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos todava no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debcoactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no e, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividaobstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad d corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas,corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas,especialmente por el juego [] La mayora de los juegos de la especialmente por el juego [] La mayora de los juegos de la infancia deberan ser imitaciones de las ocupaciones serias de linfancia deberan ser imitaciones de las ocupaciones serias de la a edad futuraedad futura [Aristteles, [Aristteles, PolticaPoltica, libro VII, captulo 15], libro VII, captulo 15]

ANTECEDENTESANTECEDENTES

ROMAROMA La educacin Liberal pierde importanciaLa educacin Liberal pierde importancia Menos inters por la educacin fsicaMenos inters por la educacin fsica

Objetivo de la educacin: Objetivo de la educacin: Formar buenos oradores (derecho romano)Formar buenos oradores (derecho romano)

Escolarizacin: Escolarizacin: LudusLudus o o escuela elemental: 7escuela elemental: 7--12 aos12 aos Gramtica: Gramtica: 1212--16 aos16 aos RetricaRetrica: 16 aos: 16 aos ttcnicas oratorias y declamacicnicas oratorias y declamacinn

ANTECEDENTESANTECEDENTES

EDAD MEDIA y CRISTIANISMOEDAD MEDIA y CRISTIANISMO Institucin encargada de la educacin:Institucin encargada de la educacin:

Grecia y Roma Grecia y Roma ESTADOESTADOCristianismo Cristianismo IGLESIAIGLESIA

La iglesia controla educacin religiosa y seglarLa iglesia controla educacin religiosa y seglar

Objetivo de la educacin:Objetivo de la educacin: Preparar al nio para que sirva a Dios, a la Iglesia y Preparar al nio para que sirva a Dios, a la Iglesia y a sus representantes a sus representantes

Educar y criar: cuidado fsico, disciplina y obediencia.Educar y criar: cuidado fsico, disciplina y obediencia. desaparece educacidesaparece educacin liberaln liberal

No hay referencias a la necesidad de amar al nio No hay referencias a la necesidad de amar al nio para su buen desarrollopara su buen desarrollo

ANTECEDENTESANTECEDENTES

EDAD MEDIA Y CRISTIANISMOEDAD MEDIA Y CRISTIANISMO Dos vertientes:Dos vertientes:

1. San Agustn: mensaje de Cristo sobre la bondad e inocencia 1. San Agustn: mensaje de Cristo sobre la bondad e inocencia infantilinfantil

2. Sto. Toms de Aquino: mensaje de Iglesia como institucin, 2. Sto. Toms de Aquino: mensaje de Iglesia como institucin, con una perspectiva negativa de la infanciacon una perspectiva negativa de la infancia

Cuerpo = Fuente de pecado Cuerpo = Fuente de pecado (NO Educacin Fsica)(NO Educacin Fsica) Pecado Original: Pecado Original: el nio es un ser perverso y el nio es un ser perverso y corrupto que hay que socializar mediante disciplina corrupto que hay que socializar mediante disciplina y castigoy castigo

[s. XVII: [s. XVII: No hay peor estado, ms vil y No hay peor estado, ms vil y abyectoabyecto, despus del , despus del de la muerte, que la infanciade la muerte, que la infancia, Abate , Abate BrulleBrulle]]

ANTECEDENTESANTECEDENTES

EDAD MEDIA Y CRISTIANISMOEDAD MEDIA Y CRISTIANISMO

No hay preocupacin por la infancia como talNo hay preocupacin por la infancia como tal NIO = HOMNCULO (hombre en miniatura):NIO = HOMNCULO (hombre en miniatura):

No hay evolucin, cambio cualitativo No hay evolucin, cambio cualitativo (solo (solo cuantitativo, crecimiento)cuantitativo, crecimiento)

Se pasa de un estado inferior a otro superior, Se pasa de un estado inferior a otro superior, adulto (Sto. Toms de Aquino) adulto (Sto. Toms de Aquino) Solo el tiempo puede curar de la niez y de sus Solo el tiempo puede curar de la niez y de sus imperfeccionesimperfecciones

ANTECEDENTESANTECEDENTES

DATOS SOCIODEMOGRDATOS SOCIODEMOGRFICOSFICOSAriAriss (1960) (1960) El niEl nio y la vida familiar en el Antiguo o y la vida familiar en el Antiguo RRgimen gimen (hasta S. XVIII)(hasta S. XVIII) Analiza escritos, documentos, cartas, pinturas y esculturasAnaliza escritos, documentos, cartas, pinturas y esculturas

Nios en la Edad Media: eran algo raro y divertido, parecido aNios en la Edad Media: eran algo raro y divertido, parecido a un un animalanimal

Elevada mortandad infantil. Se lamentaba pero como mal inevitabElevada mortandad infantil. Se lamentaba pero como mal inevitable le Cuando el nio dejaba de necesitar cuidados especiales, se le trCuando el nio dejaba de necesitar cuidados especiales, se le trataba ataba como adultocomo adulto

Segn la clase social, distinta crianza y educacin:Segn la clase social, distinta crianza y educacin: Alta: escaso contacto paternal. Amas y cuidadorasAlta: escaso contacto paternal. Amas y cuidadoras Baja: contacto paternal, aprendiendo el oficio, o viviendo con oBaja: contacto paternal, aprendiendo el oficio, o viviendo con otras tras

familias (mano de obra infantil)familias (mano de obra infantil) Funcin de la familia: econmica ms que afectivaFuncin de la familia: econmica ms que afectiva Casi no hay escuelas: asistan slo algunos privilegiados (varonCasi no hay escuelas: asistan slo algunos privilegiados (varones)es)

No hay niveles segn edad, sino segn conocimientosNo hay niveles segn edad, sino segn conocimientos No adaptacin No adaptacin enseenseanza en latanza en latnn

RENACIMIENTO RENACIMIENTO s. XVIIs. XVII

Humanismo: preludio del movimiento cientficoHumanismo: preludio del movimiento cientfico Renacen Renacen ideas clsicas sobre educacinideas clsicas sobre educacin

Auge de observaciones de nios: Auge de observaciones de nios: inters por el desarrollointers por el desarrollo

S. XVIS. XVI Erasmo: Erasmo: De De PuerisPueris, 1530. Inters por la naturaleza , 1530. Inters por la naturaleza infantilinfantil

Luis Vives (1492Luis Vives (1492--1540):1540):Inters por la evolucin del nio, diferencias individuales, Inters por la evolucin del nio, diferencias individuales, educacin de anormales: ADAPTACIN de la educacineducacin de anormales: ADAPTACIN de la educacinEducacin de las mujeresEducacin de las mujeres

ANTECEDENTESANTECEDENTES

RENACIMIENTO RENACIMIENTO s. XVIIs. XVII S. XVIIS. XVII

JanJan Amos Amos ComeniusComenius (1592(1592--1670)1670) Educar a nios y niasEducar a nios y nias Papel de madre como primera cuidadoraPapel de madre como primera cuidadora Defiende escolarizacin obligatoria hasta 12 aos (idea abandonaDefiende escolarizacin obligatoria hasta 12 aos (idea abandonada) da)

que debe ADAPTARSE a la edad del que aprende. 4 periodos: Infancque debe ADAPTARSE a la edad del que aprende. 4 periodos: Infancia, ia, puericia, adolescencia y juventudpuericia, adolescencia y juventud

Enseanza elemental en Lengua Materna (no en latn)Enseanza elemental en Lengua Materna (no en latn) Importancia de los sentidos: ilustraciones en los librosImportancia de los sentidos: ilustraciones en los libros

HroardHroard (tutor de Luis XIII de Francia, hijo de Henri IV)(tutor de Luis XIII de Francia, hijo de Henri IV) Diario sobre su infancia y juventud (1601Diario sobre su infancia y juventud (1601--1621)1621)

Que aplique el castigo fsico tantas veces como sea necesario pQue aplique el castigo fsico tantas veces como sea necesario porque orque puedo asegurar, por mi propia experiencia, que nada me ha hecho puedo asegurar, por mi propia experiencia, que nada me ha hecho tanto bien en la vida tanto bien en la vida (Henri IV)(Henri IV)

LockeLocke (1632(1632--1704)1704) Psicologa empirista: importancia de la experiencia y los hbitoPsicologa empirista: importancia de la experiencia y los hbitoss

Tabula rasaTabula rasa. Pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir . Pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir escribiendoescribiendo

ANTECEDENTESANTECEDENTES

s. XVIIIs. XVIII JeanJean-- Jacques Jacques RousseauRousseau (1712(1712-- 1778): 1778):

milemile ouou de de leducationleducation (1762): Principios bsicos sobre cmo (1762): Principios bsicos sobre cmo educar educar [obra muy de moda en la alta sociedad francesa][obra muy de moda en la alta sociedad francesa]

EL NIO ES BUENO POR NATURALEZAEL NIO ES BUENO POR NATURALEZA La educacin debe ADAPTARSE al nivel del nioLa educacin debe ADAPTARSE al nivel del nio Importancia de la ACCIN y EXPERIENCIA, no slo palabra: Importancia de la ACCIN y EXPERIENCIA, no slo palabra: elimina prcticas instructivas excesivamente memorsticas elimina prcticas instructivas excesivamente memorsticas

El nio NO es un HOMNCULO, sino un ser con caractersticas El nio NO es un HOMNCULO, sino un ser con caractersticas propiaspropias

Hay un desarrollo fsico, intelectual, moralHay un desarrollo fsico, intelectual, moral Carcter obligatorio de la educacin, incluyendo a la mujerCarcter obligatorio de la educacin, incluyendo a la mujer

El pequeo del hombre no es simplemente un hombre pequeoEl pequeo del hombre no es simplemente un hombre pequeo

ANTECEDENTESANTECEDENTES

s. XVIIIs. XVIII--XIXXIX FroebelFroebel (1782(1782-- 1852).1852).

KindergartenKindergarten:: Importancia del juego infantilImportancia del juego infantil Importancia de interaccin padresImportancia de interaccin padres--hijoshijos Continuidad escuelaContinuidad escuela--hogarhogar--comunidadcomunidad

Durante s. XIX proliferan observaciones de nios por Durante s. XIX proliferan observaciones de nios por filsofos, pedagogos y cientficos filsofos, pedagogos y cientficos Monografas biogrficas: Monografas biogrficas: TaineTaine, 1876; Darwin, 1877; , 1876; Darwin, 1877; PreyerPreyer, , 1882; etc.1882; etc.

Inters por sujetos excepcionales o especiales: Inters por sujetos excepcionales o especiales: estudio de estudio de Itard sobre nio Itard sobre nio salvaje; salvaje; superdotados (Mozart), ciegos de nacimiento que superdotados (Mozart), ciegos de nacimiento que recuperan vistarecuperan vista

ANTECEDENTESANTECEDENTES

S. XIX. Darwin (1809S. XIX. Darwin (1809-- 1882)1882) El origen de las especiesEl origen de las especies (1859)(1859)

Continuidad animalContinuidad animal--hombre y niohombre y nio--hombrehombre Aproximacin naturalista al desarrollo humanoAproximacin naturalista al desarrollo humano Psicologa comparadaPsicologa comparada

[Expresin emociones en bebs][Expresin emociones en bebs]

Dos concepciones de la infancia/educacin:Dos concepciones de la infancia/educacin: Europa continental: Influencia de Europa continental: Influencia de RousseauRousseau (bondad (bondad natural, educacin permisiva)natural, educacin permisiva)

EEUU e Inglaterra: Influencia calvinista (educacin EEUU e Inglaterra: Influencia calvinista (educacin autoritaria, castigo fsico pblico).autoritaria, castigo fsico pblico). A modo de ejemplo: A modo de ejemplo: A mediados del XIX, en Londres se ahorcan nios por haber A mediados del XIX, en Londres se ahorcan nios por haber

robado (considerados responsables de sus actos)robado (considerados responsables de sus actos) Hasta 1815 en Inglaterra robar un nio no era delito, a no ser qHasta 1815 en Inglaterra robar un nio no era delito, a no ser que ue

estuviera vestidoestuviera vestido

ANTECEDENTESANTECEDENTES

S. XIX S. XIX Persisten dos tradiciones en Persisten dos tradiciones en educacineducacin

Infancia = imperfeccinEducar es eludir el mal (estamos predestinados al mal)Oracin, austeridad Castigo, disciplina frrea

Lmile (1762)Bondad natural nioEducacin permisivaAdaptarse al nivel del nio en cada periodoPapel de la explicacin e induccin

Calvino (S. XVI)Rousseau (S. XVIII)

Fin s. XIX:Fin s. XIX: Los nios dejan de ser mano de obraLos nios dejan de ser mano de obra Cambios en la burguesa hace que se replanteen las Cambios en la burguesa hace que se replanteen las prcticas de crianza y la educacin en generalprcticas de crianza y la educacin en general

Necesidad de una educacin obligatoria generalizadaNecesidad de una educacin obligatoria generalizadadebates polticos y socialesdebates polticos y sociales P.ejP.ej. en Francia se generaliza la escolarizacin, pero surge . en Francia se generaliza la escolarizacin, pero surge como debate la segregacin (primeros instrumentos de medida como debate la segregacin (primeros instrumentos de medida de CI)de CI)

s. XXs. XX La infancia se reconoce explcitamente como un La infancia se reconoce explcitamente como un periodo con sus propias caractersticas y necesidadesperiodo con sus propias caractersticas y necesidades

El nio es una persona, con derecho a la identidad El nio es una persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y a la libertadpersonal, a la dignidad y a la libertad

1959: 1959: Declaracin de los Derechos del NioDeclaracin de los Derechos del Nio

ANTECEDENTESANTECEDENTES

Cultura occidental

centrada en el nio, idealizacin de la infancia papel de las experiencias tempranas

Adolescencia una nueva etapa evolutiva (hasta el XIX no se reconoce como tal)

Aos 1960 movimientos jvenes, oposicin generacional contra: represin sexual, drogas, decisiones polticas (Vietnam, etc.)Adolescente: hroe de la sociedad actual

S. XX. Perspectiva del nio y adolescente

Importantes diferencias en el Mundo actualImportantes diferencias en el Mundo actual

Occidente: niOccidente: nio => bien escasoo => bien escaso MMtodos anticonceptivos: decisiones sobre cutodos anticonceptivos: decisiones sobre cundo ndo tener descendencia (mujer y trabajo)tener descendencia (mujer y trabajo)

AnAnlisis de gastos y obligaciones (lisis de gastos y obligaciones (paternidadpaternidad))

frica, Sudamfrica, Sudamricarica altas tasas de natalidad altas tasas de natalidad y mortandad infantily mortandad infantil Muchas condiciones similares a siglos anteriores Muchas condiciones similares a siglos anteriores (pobreza extrema (pobreza extrema no acceso a educacin, mano obra no acceso a educacin, mano obra infantil, nios de la guerra, abandono, abuso, etc.)infantil, nios de la guerra, abandono, abuso, etc.)