tematick kultúra sociálno-emocionálna kompet sociálne ... · k rytmickému prejavu, takže si...
TRANSCRIPT
Tematický okruh: Kultúra Vzdelávacia oblasť: Sociálno-emocionálnaKompetencie: Sociálne, osobnostné, učebné
1
JAR KULTÚRA
2
mačkamaznavá
Vzdelávacie prostredie • Herňa.
Učebné pomôcky • Štandardnépomôcky:autokorektívnekartystémoudomácezvieratá,maketyzvierat,CDHudobnávýchova,CDprehrávač,čierne,biele,sivé,hnedéstužky,papierovévrecúška,farebnépapiere,nožnice,lepidlo,skladačky,Legoplániky.
• Digitálnetechnológie:počítač/e,interaktívnatabuľa,kresliaceprostredie(napríkladRNA),Bee-bot,podložkapodrobotickúhračku,edukačnésoftvéryKrokzakrokom,Hravéslovíčka,Hurádoškoly.
Postupy a stratégie VVČ
• Motivácia,počúvaniespevuahudby.
• Rozhovor,riešenieproblémovýchúloh,odkresľovanie,strihanie,lepenie,konštruovanie,programovanierobotickejhračky.
• Hodnotenie,diskusia.
Výchovno-vzdelávacie ciele
• VypočuťsidetskúpieseňvpodaníučiteľkynaCD.
• Pomenovaťspevženský,mužský,detský.
• Rozoznaťapomenovaťrozdielymedziinštrumentálnouskladbouapiesňouvpodaníinterpreta.
• Sluchomrozoznaťapomenovaťniektorýhudobnýnástroj.
Obsahové štandardy • Umeleckéstvárneniepocitovzpočúvaniahudby.
Výkonové štandardy • Počúvaťdetskéhudobnéskladbyscitovýmzaangažovaním.
• Stvárniťpocityzpočúvaniahudbyajinýmiumeleckýmivýrazovýmiprostriedkami(výtvarnými,dramatickýmiatď.).
Mgr. ZUZANA MINARECHOVÁ
Tematický okruh: Kultúra Vzdelávacia oblasť: Sociálno-emocionálnaKompetencie: Sociálne, osobnostné, učebné
3
PRÍP
RAVA Príprava učiteľky na činnosť
• Premyslieťsiorganizáciuadidakticképostupyvedukačnýchčinnostiach,spôsobrozdeleniadetídoskupín,striedaniesadetívkútikoch;
• pripraviťdostatokpomôcokdokútikov,doplniťchýbajúcimateriál;
• pripraviťwebovéodkazynainteraktívnutabuľu,PC;
• pripraviťCDspotrebnýminahrávkami;
• skontrolovaťfunkčnosťdigitálnejtechniky,CDprehrávačov,CDnosičov.
Činnosť detí počas hier a hrových činností• Nafarme–vkresliacomprograme(napríkladRNA)vytváraťobrázokfarmy,využiťnástrojepečiatok.
• Pohľadajzvieratká–riešiťúlohynaautokorektívnychkartách.
• Ktokukomupatrí–vytváraťdvojicezvierataichmláďat(svyužitímmakiet).
VÝCHOVNO-VZDELÁVACIA ČINNOSŤ
STIM
ULÁC
IA Dámedeťomhádanku:
Chlpatý mám kožúšok,
fintivá som troška.
Mliečka si dám za dúšok,
bojí sa ma myška. Kto som?
(Mačka)
NáslednepustímezCDpieseňPätorčatá(AnnaDerevjaníková:Hudobnávýchova–hrámesashudbou,skladbač.1).Poskončenískladbyzisťujeme:„Okombolapieseň?Bolasmutnáaleboveselá?Ktojuspieval(deti)?Spoznalniektohudobnýnástroj,ktorýhralmelódiu?Čostesipredstavovalipripočúvaní?Terazvámnahrávkupustímešterazavysazahrajtenamalémačiatkaaichmamičku.“
Detipohybomprezentujúsvojepredstavyadojmy,ktorévnichvyvolalarytmickáskladba.
Poskončenípiesnepokračujemevrozprávaní:„Mačičkamôžebývaťnadvorealebosaoňustarámevbyte.JednumaznavúmačičkumalurčiteajhudobnýskladateľTeodorOesten,pretožeonejnapísalhudobnúminiatúru.Posadajtesiapočúvajte.“
Didaktická poznámkaNa počúvanie hudby volíme pokojnú a ničím nerušenú atmosféru,
aby deti mohli vnímať všetky hudobné podnety. Predpokladáme,
že už majú určité skúsenosti s počúvaním inštrumentálnych skladieb,
aj reprodukovanej hudby, preto dokážu obe porovnať: ich rytmus,
náladu, využitie hudobných nástrojov, postupnú zmenu v sile zvuku.
KULTÚRAJAR
4
STIM
ULÁC
IA Prihodnotenívypočutejinštrumentálnejskladbysapýtamenato,akýhudobnýnástrojhralskladbu,akúnáladuvnásvyvolala,čosmesipredstavovalipripočúvaní,čomačičkaasirobila,prečobolamaznavá,akýrozdielsidetivšimlimedziobomadielami,včombolirovnaké.
Vyzvemedeti:„Terazvámpustímobeskladbyešteraz,pozornepočúvajteapokústesazatancovaťnajskôrakomaznavámačičkaapotomsizašantitesmalýmimačiatkami.“
Pohybovéchoreografiemotivujúdetinajskôrkladným,pomalýmskôrtanečnýmpohybomanáslednekrytmickémuprejavu,takžesirozdielvtempeacharaktereuvedomiaajnazákladezmenypohybu.
Inštruujemedeti:„Mačkymajúnadvoreveľakamarátov.Budemeichspoločnehľadaťvúloháchnainteraktívnejtabuli,programovaťcestuodjednéhozvieratkakdruhému,vyrobímesiichzfarebnéhopapieraavrecúšok,poskladámezoskladačiek.“
Rozdelenie detí do skupín
Detisarozdelianaštyriskupinymačiatok:čierne,biele,sivéahnedé.Vyberúsifarebnústužkuzkošíkaauviažemeimjunazápästie.Činnosťzačnúvkútiku,ktorýjeoznačenýkruhomrovnakejfarby.
Trvanie činností v jednotlivých kútikoch
Aktivityplánujemena10–15minút.Vopredsadohodnemenapravidláchsprávaniasavkútikoch:pracujemesamostatne,pomáhamesivprípade,ženásotokamarátpožiada.VkútikochsastriedamenazvukinštrumentálnejskladbyMaznavámačička.
ROZD
ELEN
IE/Č
ASČI
NNOS
Ť
D IGITÁLNY KÚTIK1. Interaktívna tabuľa/počítač
Deťompovieme:„Pustitesiinštrukciukliknutímnareproduktorariešteúlohy:• klikninazvieratko,ktorépočuješ,
• priraďzvukzvieratkakjehoobrázku,
• uhádnihádanky,
• nájdistratenémláďatká.“
Aktivita č. 1:ZvukynafarmeKÓD 140588
Aktivita č. 2:Priraďobrázok–zvieratáKÓD 140502
Aktivita č. 3: Hádanky–zvieratánafarme(1)KÓD 140500
Aktivita č. 4: Sliepka,kačka,mačka,pesaichmláďatáKÓD 140499
Riešenýmiúlohamistimulujemezrakovúasluchovúpamäť,triedenieapriraďovanienazákladestanovenéhokritéria.
Tematický okruh: Kultúra Vzdelávacia oblasť: Sociálno-emocionálnaKompetencie: Sociálne, osobnostné, učebné
5
ČINN
OSŤ
2. Bee-bot
Deťompodtransparentnúštvorcovúsieťpripravímepodložkusobrázkamidomácichzvierat.Poviemeim:„Vybersiobrázokzvieratkaanaplánujknemucestu,ktorouknemurobotickáhračkapôjdenanávštevu.Keďbudešvcieli,kamarátvedľatebatipovie,čomášvúlohezvieratkaurobiť(zamňaukaťakomačka,trikrátposkočiť,zakikiríkaťakokohút,otočiťsaokolosvojejosi,žmurknúť…)apotombudeonpokračovaťvplánovanícestykinémuvybranémuzvieratku.“
UMELECKÝ KÚTIKDetisiodkresliaavystrihnúčastikohúta,mačky,zajaca…potomichnalepianapapierovévrecúško.Akomotiváciuimmôžemenadostupnémiestopripraviťvzor,abyvystrihlinielencharakteristickéznaky,aleajdetaily.Hotovépostavičkymôžemevďalšíchaktivitáchvyužiťnadramatizáciualebovytváraniejednoduchýchdialógov.
HROVÝ KÚTIKÚlohoudetíbudevytvoriťdomácezvieratkopodľanávodu(napríkladzLegoplánikov)alebopodľavlastnejfantázieaoznačiťsihomenovkou,prípadnenafotiťnadigitálnyfotoaparátvprípade,žemodelyplánujemevyužiťvneskoršomobdobí.
ZÁVEREČNÁ FRONTÁLNA ČINNOSŤPoskončeníaktivítsadetisústrediavstredetriedy.Navrhnemeim,abysmemačiatkamzaspievalidetskúpieseňotom,„akoveľkámamamačkapijemliečko“(Mojamačka,Piesne,hryariekankypredetipredškolskéhoveku,strana57).Potomsaspýtame:„Pamätátesanaskladbičky,ktorésmepočúvalinazačiatku?Skústepovedať,včomsanašapieseňodnichlíšilaalebovčombolirovnaké.Spomenietesieštenanejakúhru,básničkuokocúrikochamačkách?“
KULTÚRAJAR
6
Tipy na poobedňajšiu činnosťV popoludňajších činnostiach môžeme pokračovať napríklad pohybovými aktivitami. Spýtame sa detí: „Viete, s čím sa rada hrá mačička? Je to guľaté, neposedné a farebné. Áno, s loptou. Vezmite si loptičky aj vy a skúste si ich kotúľať alebo podávať tak, ako vidíte vo videoukážke.“
Spustíme pripravené krátke videá z edukačného programu a sledujeme úroveň koordinácie pohybov pri ovládaní lopty, spojenie pohybu a hudby s využitím telovýchovného náradia.
Aktivita č. 1: Passing a ballKÓD 140613
Aktivita č. 2: Rolling a ball KÓD 140614
Prihodnotenídiskutujeme:„Akosavámdnesdarilopriplneníúloh?Ktoráúlohabolazaujímavá/ľahká,ktorávámrobilaproblémy?Vybertezvieratkozpapierovýchvrecúšokapovedzte,prečosavámpáči.Akobysmeichmohlivyužiť?Čosnimimôžemerobiť?“Nazákladedetskýchvýpovedízisťujemesplneniecieľa,ichzáujmyavyužijemeichpriplánovanínáslednýchaktivít.HO
DNOT
ENIE
ZDRO
JE Použitá literatúra a zdroje1. DEREVJANÍKOVÁ,A.Hudobnávýchova.ProSoloutions,2013.ISBN978-80-8139-028-9
2.LYSÁKOVÁ,M.,KOPINOVÁ,Ľ.,PODHORNÁ,A.Piesne,hryariekankydetípredškolskéhoveku.Bratislava:Slovensképedagogickénakladateľstvo,ISBN067-006-89PHA
3.SUCHOŇ,E.Varilamyšičkakašičku.Bratislava:ObčianskezdruženieSlávikSlovakia,R1970001-3-231-SOZA-BIEMMKZZ07409
Didaktická poznámkaNavrhovanými výchovno-vzdelávacími činnosťami u detí rozvíjame schopnosť:• identifikovať na základe vypočutej ukážky hlas detský, mužský, ženský,
• hodnotiť inštrumentálnu skladbu a jej výrazové prostriedky,
• pomenovať hudobný nástroj podľa sluchu,
• vyjadriť pocity z vypočutej skladby prostredníctvom pohybu,
• v umelecko-expresívnych činnostiach využívať predstavivosť a fantáziu,
• pracovať v skupine.