1

Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou

Tematický výchovno - vzdelávací plán

Stupeň vzdelania: Nižšie stredné vzdelanie – ISCED 2

Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť

Predmet: Občianska náuka

Školský rok: 2016/2017

Trieda: VI.A,VI.B

Spracoval: Mgr.A.Csanak

Učebný materiál: A.Drozdíková, D. Ďurajková – Občianska náuka pre 5.ročník základných škôl, SPN – Mladé letá, s.r.o.

Bratislava,2009

A.Drozdíková, D. Ďurajková – Občianska náuka pre 6.ročník základných škôl, SPN – Mladé letá ,s.r.o.

Bratislava,2009

Časová dotácia: 1. Hodina týždenne ( 33.hodín ročne)

2

M/T Tematický celok/hod.: Téma: Výkonový štandard Výstup na hodnotenie:

Metódy a formy práce: Prierezové témy: Poznámky:

IX/I Úvodná hodina Žiaci sú oboznámení s novým predmetom, cieľmi , obsahom učiva občianskej náuky v 6. ročníku, so základnými učebnými pomôckami, - vedia dodržiavať pravidlá bezpečnosti v učebniach a pri práci s pomôckami,/BOZP/

motivačný rozhovor, hromadná, skupinovo-problémová

OSR- akceptovať dôležitosť každej roly a presadenia sa v skupine a tiež prijať pravidlá práce v skupine, uvedomovať si hodnotu rôznosti ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov

1

IX/II 1.TC- Moja rodina 11.hod.

Poslanie a funkcie rodiny rodina, funkcie rodiny

Žiaci: - chápu význam rodiny pre človeka a spoločnosť, - vedia vysvetliť pomocou príkladov päť základných funkcií rodiny, - vedia charakterizovať základné znaky rodiny,

diskusia, vysvetľovanie, brainstorming, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- vzdelávanie k ľudským právam a k rodinnej výchove, vedieť sa slušne správať pri stolovaní, rozvíjať sociálne spôsobilosti, MUV- uvedomovať si vlastnú identitu, byť sám sebou,

2

3

reflektovať vlastné sociokultúrne zázemie,

1. stimulovať, ovplyvňovať a korigovať svoje správanie a svoj hodnotový systém, učiť sa vnímať odlišnosti ako príležitosti k obohateniu, nie ako zdroj konfliktu

IX/III Vzťahy v rodine, fungovanie rodiny princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine

- vedia rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch; - chápu zmysel pozícií členov pre fungovanie rodiny, - porovnať rozdiely vo fungovaní harmonickej a rozvrátenej rodiny,

rozhovor, diskusia, grafické činnosti, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- vzdelávanie k ľudským právam a k rodinnej výchove, MUV- uvedomovať si vlastnú identitu, byť sám sebou, reflektovať vlastné sociokultúrne zázemie,

3

IX/IV Pravidlá v rodine, práva a povinnosti

- chápu význam pravidiel v rodine,

brainstorming, projektová metóda,

OSR- akceptovať dôležitosť každej

4

4

členov rodiny pravidlá v rodine, práva a povinnosti rodičov aj detí

- chápu spätosť práva a povinnosti, - vedia ochraňovať svoje práva a plnia si svoje povinnosti, - uviesť na príkladoch fungovanie pravidiel v rodine, - vedia zostaviť rebríček práv a povinností detí v rodine, - vedia navrhnúť zoznam piatich práv a povinností rodičov v rodine,

beseda, grafické činnosti, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, práca vo dvojici

roly a presadenia sa v skupine a tiež prijať pravidlá práce v skupine, uvažovať o dôsledkoch vlastného správania a konania - rozpoznať prejavy sociálneho násilia a nespravodlivosti

X/I História mojej rodiny, zvyky a tradície rodinná genéza dvoch generácií, rodostrom, zvyky a tradície rodiny

- získajú úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky, - pochopia spätosť prítomnosti a minulosti, - vedia rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne,

brainstorming, didaktické hry, diskusia, výtvarné činnosti, písanie príbehu, hodnotenie výtvarných a tvorivých činností, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- uplatniť poznatky o svojich právach a práva iných, akceptovať inakosť a odlišné kultúry RLK- ľudové piesne a tance, dramatické a výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá z regiónov Slovenska

5

5

X/II Komunikácia v rodine verbálna a neverbálna komunikácia, rozhovor, jednosmerná komunikácia, základné komunikačné techniky

- chápu dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život, - začnú uplatňovať komunikačné zručnosti, - vedia obhajovať a zdôvodniť svoj názor a rešpektovať názor iných, - prejavujú úctu k názorom rodičov,

vysvetľovanie, inscenačné metódy, skupinové vyuč., individuálna činnosť

OSR- primerane komunikovať v rôznorodých situáciách svojho života a brať do úvahy i špecifiká a význam neverbálnej komunikácie, analyzovať vlastné komunikačné problémy a riešiť ich sám alebo s pomocou iných

6

X/III Krízy ,problémy v rodine a ich riešenia dôvody, ktoré vedú k problémom, rozvod, choroba v rodine, neúplná rodina typológia záťažových situácií, problémy rod. života, riešenia

- identifikujú príčiny rodinných kríz, - chápu potrebu preberať rolu neprítomného člena, - vedia prejaviť cit spolupatričnosti, - vedia pomenovať záťažové situácie, - vedia pomenovať rodinné problémy, - sa postupne učia dohode, robiť kompromisy, aktívne počúvať, prijímať rozhodnutia,

inscenačné metódy, diskusia, slovné metódy, rozprávanie skupinové vyučovanie, hromadné vyučovanie, samostatná práca

OSR- analyzovať obmedzujúce negatívne emócie (strach, tréma) a využiť nadobudnuté poznatky na ich prekonávanie, rozpoznávať nátlak skupiny a vlastné ohrozenie, odolávať tlaku skupiny, vyhľadať

7

6

pomoc

X/IV Zdravý spôsob života v rodine životné štýly, stres, relaxačné techniky, zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny, obezita, anorexia

- porovnávajú jednotlivé životné štýly, - vedia identifikovať stres a naučia sa techniky na jeho odbúranie, - uplatnia zásady zdravej výživy; - uplatňujú pravidlá duševnej hygieny vo svojej rodine,

rozprávanie, diskusia, didaktické hry, tvorivé činnosti, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- vyhodnotiť primerané a neprimerané reakcie na záťažové situácie -uprednostniť nadobudnuté zásady zdravého životného štýlu vo svojom správaní a konaní -zvážiť význam rôznych relaxačných techník a podľa možností a potreby ich využívať

8

XI/I Voľný čas v mojej rodine spôsoby trávenia voľného času, voľnočasové aktivity voľný čas v rodine,

- vedia rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času, - vysvetlia, prečo je pre rozvoj ich osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času, - naučia sa prispôsobovať ostatným členom rodiny; - formujú si pocit spolupatričnosti,

zážitkové vyučovanie, brainstorming, diskusia, rozprávanie, rozhovor, didaktické hry hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca,

OSR- uplatňovať získané životné zručnosti a prijaté pravidlá pri pohybových a športových činnostiach ENV- podnecovať aktivitu,

9

7

tvorivosť, toleranciu, ústretovosť a ohľaduplnosť vo vzťahu k prostrediu prispievať k utváraniu zdravého životného štýlu a k vnímaniu hodnôt prostredia, angažovať sa v riešení problémov spojených s ochranou životného prostredia

XI/II Hodnoty v rodine hodnota, hodnotový systém

- - vedia, že hodnoty sú hlavné zásady, ktoré ovplyvňujú správanie človeka,

- - vedia, ako sa delia podľa rozličných kritérií na rôzne druhy a typy,

- - poznajú základné hodnoty života,

- - vedia, čo je to hodnotový systém,

rozprávanie, diskusia, didaktické hry, tvorivé činnosti, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- zvážiť svoje potreby, svoje silné a slabé stránky a možnosti svojho rozvoja -rozmýšľať o sociálnych a morálnych dilemách a zaujať k nim postoj

10

8

XI/III Naši príbuzní, priatelia, susedia užšia rodina, širšia rodina, medziľudské vzťahy, priateľstvo, pomoc a podpora

- vedia vymenovať členov svojej širšej rodiny, - uvedie, ako fungujú vzťahy v širšej rodine, - vedia určiť, čím sa vzájomne navzájom obohacujú a ako si pomáhajú, - vedia uviesť na príkladoch fungovanie vzťahov medzi príbuznými, priateľmi, susedmi,

rozprávanie, inscenačné metódy, skupinové vyuč., samostatná práca,

OSR- vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania RLK- ľudové piesne a tance, dramatické a výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá z regiónov Slovenska

11

XI/IV Život vo viacgeneračných rodinách viacgeneračné rodiny, trojgeneračná rodina,

- vedia vysvetliť pojem viacgeneračná rodina, - zdôvodnia potrebu vzájomnej starostlivosti detí, rodičov a starých rodičov, - chápu a pomáhajú starým rodičom, - vedia určiť vzťahy medzi členmi

zážitkové vyučovanie, rozprávanie, beseda skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie

12

9

problémy spolunažívania v takých rodinách

svojej širšej rodiny,

uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania

XII/I 2.TC-Moja trieda, moja škola 9.hod.

Školská trieda ako spoločenská skupina princípy fungovania triedneho kolektívu, sociálne roly, postavenie jednotlivca v skupine, socializácia

- vysvetlia príčiny pozícií jednotlivých žiakov v triede, - vedia vymenovať roly žiakov v triede a zaradiť do nich spolužiakov, - vedia vysvetliť pojem socializácia, - objasnia podstatu problémov vo vzťahu,

vysvetľovanie, rozhovor, diskusia, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania

13

XII/II Vodcovia a osobnosti v školskej triede osobnosť – pozitívna a negatívna, vodca, súperenie, súťaživosť

- vedia rozlíšiť pozitívne a negatívne osobnosti triedy, - objasnia význam pozitívnych vzorov, - odhalia manipuláciu zo strany spolužiaka a odolajú jej, - uvedú príklady súťaživosti v pozitívnom i negatívnom zmysle, - vedia vysvetliť na príkladoch pozitívne a negatívne vzory pre život v triede/v škole,

vysvetľovanie, rozprávanie, zážitkové vyučovanie, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- rozpoznať svoje silné a slabé stránky, stanoviť si ciele a priority v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami

14

10

XII/III Kolektivizmus – spolupráca v našej triede kolektív, pravidlá spolupráce, kompromis, individualizmus

- poznajú a riadia sa pravidlami spolupráce pri činnostiach v triede, - sú ochotní robiť kompromisy; - poznajú základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňujú ich v triede,

zážitkové vyuč., rozprávanie, diskusia, inscenačné metódy hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- akceptovať dôležitosť každej roly a presadenia sa v skupine a tiež prijať pravidlá práce v skupine

15

I/I Sebahodnotenie a hodnotenie žiakov triedy rovnosť, rovnakosť, predsudok, sebapoznanie, sebahodnotenie, poznanie a hodnotenie iných

- vedia rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť, - chápu pojem predsudok a uvedú, čo môže predsudok spôsobiť, - poznajú svoje pozitíva aj negatíva, - vedia určiť pozitíva aj negatíva svojich spolužiakov a bez urážania ich povedať,

diskusia, brainstorming, vysvetľovanie, zážitkové vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- zvážiť svoje potreby, svoje silné a slabé stránky a možnosti svojho rozvoja -rozmýšľať o sociálnych a morálnych dilemách a zaujať k nim postoj

16

I/II Komunikácia v triede vzájomné pôsobenie členov kolektívu, družní spolužiaci, žiaci s problémami pri nadväzovaní vzťahov, nedostatky komunikácie

- rozoznajú odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov, - sú ochotní pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii,

inscenačné metódy, zážitkové vyučovanie, rozhovor, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- primerane komunikovať v rôznorodých situáciách svojho života a brať do úvahy i špecifiká a význam neverbálnej komunikácie - komunikovať v skupine

17

11

-aktívne počúvať, prijímať a odovzdávať spätnú väzbu a adekvátne sa vyjadrovať

I/III Triedna samospráva - práva a povinnosti žiakov v triede práva a povinnosti žiakov v triede, vytvorenie a činnosť triednej samosprávy

- zúčastnia sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy, - využijú možnosť ovplyvniť život vo svojej triede, - rozvíjajú zodpovednosť za seba a iných, - vedia vypracovať individuálny návrh práv a povinností žiaka v školskej triede,

diskusia, rozprávanie, brainstorming, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania

18

II/I Žiacka, školská samospráva - práva a povinnosti žiakov v škole práva a povinnosti žiakov v škole, školská žiacka samospráva, školský parlament

- poznajú svoje práva a povinnosti v škole, - vedia, kto ich zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje ich práva, - vedia vypracovať individuálny návrh práv a povinností žiaka v škole, - vedia zdôvodniť vybrané práva a povinnosti žiaka zo školského poriadku, - vedia zdôvodniť úlohu a význam fungovania žiackej školskej rady,

diskusia, rozprávanie, brainstorming, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania

19

12

II/II Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť mimovyučovacie aktivity v škole, záujmové útvary, aktívne využitie voľného času, mimoškolská činnosť

- zapájajú sa do mimoškolských aktivít, - poznajú, ktoré útvary pracujú v škole a začlenia sa do nich, - uvedú možnosť mimoškolského využitia voľného času, - vedia vytvoriť prehľad mimovyučovacej a mimoškolskej činnosti/aktivity v škole, obci a okolí,

brainstorming, rozprávanie, práca s internetom – webová stránka školy, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, vyučovanie v počítačovej učebni

OSR- efektívne využívať svoj pracovný aj voľný čas, plánovať si aktuálne činnosti a uvažovať o plánoch do budúcnosti

20

II/III Naša škola história, úspechy žiakov, bývali pedagógovia, osobnosti školy, symbolika školy (hymna, logo)

- vedia uviesť úspechy, osobnosti, pedagógov našej školy, -poznajú symboliku, - rozvíjajú pocit hrdosti, spolupatričnosti, - posilňujú snahu reprezentovať školu,

rozprávanie, práca so školskou kronikou, webovou stránkou školy, školským časopisom, projektová metóda, hodnotenie projektov, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- uvedomovať si hodnotu spolupráce učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých RLK- poznať školu a jej okolie, školské praktiky, zvyky,rituály a slávnostné udalosti

21

III/I 3.TC- Moja vlasť 11.hod.

Občianstvo - vedia zdôvodniť význam občianstva pre človeka,

diskusia, rozprávanie, brainstorming, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- akceptovať stanovisko zodpovednosti širšej spoločnosti a seba samého ako spotrebiteľa za dopad na

22

13

životné prostredie a iných ľudí

III/II História a súčasnosť mojej obce obec, minulosť, súčasnosť

Žiaci: - poznajú históriu a súčasnosť obce, v ktorej žijú, - dokážu vytvoriť na základe získaných informácií prezentáciu obce, mesta, regiónu,

rozprávanie, tvorivé činnosti, zážitkové vyučovanie, rozhovor, práca s webovou stránkou obce, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca, vyučovanie v počítačovej učebni

OSR - učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých RLK- poznať obec, mesto, v ktorom žijem /poloha, história a súčasnosť/, poznať rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta, rituály a slávnostné udalosti, tradície spojené s náboženskými sviatkami / napr. vianočné, veľkonočné a i./ MDV- vytvárať predstavu o úlohe médií v každodennom živote v regióne /v lokalite/

23

14

TBZ- naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií.

III/III Kronika a erb mojej obce kronika, erb, vlajka, symboly

- vedia vysvetliť význam symbolov obce, - vedia posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou,

vysvetľovanie, diskusia, rozhovor, tvorivé činnosti, práca s kronikou obce hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

RLK- poznať obec, mesto, v ktorom žijem /poloha, história a súčasnosť/, poznať rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta

24

III/IV Významné osobnosti našej obce osobnosť, osobnosti obce

- poznajú osobnosti obce; - uvedomujú si význam pozitívnych vzorov pre svoj život, - vedia predstaviť činnosť vybraných významných osobností obce/regiónu,

zbieranie materiálov o osobnostiach obce, prezentácia zozbieraných materiálov, beseda, brainstorming hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých RLK- poznať významné osobnosti regiónu

25

IV/I Na čo som hrdý v mojej obci a jej okolí

- budujú si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej historických a prírodných pamiatok,

rozprávanie, zážitkové vyučovanie, hromadné vyučovanie,

OSR- učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte

26

15

historické a kultúrne pamiatky, príroda a jej ochrana, tradície a zvyky obce, kultúrne a spoločenské podujatia v obci, aktivita, pasivita

skupinové vyučovanie, samostatná práca

k práci druhých RLK- poznať obec, mesto, v ktorom žijem /poloha, história a súčasnosť/, poznať rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta

IV/II Obecná samospráva obecná samospráva, starosta, obecné zastupiteľstvo, poslanci, obecný úrad, primátor

- vedia, kto je starostom obce a čo je jeho úlohou, - zaujímajú sa o spôsob volieb poslancov,

inscenačné metódy, práca s internetom – zákon o voľbách do obecného zastupiteľstva, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých

27

IV/III Môj región región, župa, cestovný ruch

- poznajú históriu a súčasnosť svojho regiónu, - dokážu prezentovať pozitívne tradície svojho regiónu,

brainstorming, rozprávanie, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

RLK- Poznať regionálne múzeá, , galérie, skanzeny, významné osobnosti regiónu, prírodné krasy , chránené rastliny a živočíchy, tradičné produkty

28

16

a zamestnania v regióne, umelecké produkty,

V/I Moja vlasť vlasť, národ, národnosť, štát, republika

- budujú si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, osobností, pamiatok a prírody,

brainstorming, zážitkové vyučovanie, diskusia, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

OSR- akceptovať stanovisko zodpovednosti širšej spoločnosti a seba samého ako spotrebiteľa za dopad na životné prostredie a iných ľudí MUV- osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti, rozvíjať schopnosť spoznávať a tolerovať odlišnosti iných národnostných, etnických, náboženských,

29

17

sociálnych skupín a spolupracovať s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín

V/II Štátne symboly SR štátne symboly, štátna hymna, vlajka, znak, pečať

- poznajú štátne symboly Slovenskej republiky, - poznajú spôsoby používania štátnych symbolov Slovenskej republiky,

brainstorming, zážitkové vyučovanie, diskusia, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

MUV- osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti zručnosti orientovania sa v pluralitnej spoločnosti a využívať interkultúrne kontakty k vzájomnému obohateniu seba i druhých

30

V/III Štátne sviatky, dni pracovného pokoja a pamätné dni v SR

- vedia rozlíšiť na príkladoch štátne sviatky, pamätné dni a dni pracovného pokoja,

brainstorming, zážitkové vyučovanie, diskusia, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

MUV- prostredníctvom informácií vytvárať postoje a rešpekt k odlišným

31

18

sociokultúrnym skupinám, reflektovať zázemie príslušníkov ostatných sociokultúrnych skupín a uznávať ich

VI/I Európska únia Európska únia, členské štáty ,orgány EÚ, rozširovanie EÚ, národná identita

- uvedomujú si význam európskej integrácie pre život občanov SR, - vyhľadajú a v praktickom živote používajú základné informácie o EÚ, - uvedomujú si nutnosť zachovania svojej národnej identity s prepojením na európsku, - podporujú šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ,

brainstorming, diskusia, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie, samostatná práca

MUV- osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti zručnosti orientovania sa v pluralitnej spoločnosti a využívať interkultúrne kontakty k vzájomnému obohateniu seba i druhých OSR- akceptovať stanovisko zodpovednosti

32

19

širšej spoločnosti a seba samého ako spotrebiteľa za dopad na životné prostredie a iných ľudí

VI/II Záverečné opakovanie

- - dokážu získané vedomosti uplatniť v každodennom živote.

diskusia, rozprávanie, brainstorming, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie

OSR- uplatniť poznatky o svojich právach a právach iných, akceptovať inakosť a odlišné kultúry

33