tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos
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Presentación realizada por Olga Herrero en las "II. Jornada universitaria: Las TIC y la educación"TRANSCRIPT
Pág.Av. de les Corts Catalanes, 9-11, E8 08173 Sant Cugat del Vallès T. [+34] 935 442 402 www.rocasalvatella.com
Tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos
6 de septiembre de 2011
Pág.
Just in Time
Aprendizaje informal
Aprendizaje social
Contenidos didácticos multiformato
Cocreación de contenidos
Ecosistemas de aprendizaje
Aprendizaje invisible
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Just in Time
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JIC JITCentrado en la enseñanza Centrado en el aprendizaje
Foco en el docente Foco en el usuario
Contenidos estándar Contenidos a la carta
Disponibilidad temporal Siempre accesibles
Orientación teórica Orientación aplicada
Actitud receptiva Actitud activa
Just in Time
Con
vers
ar
Just in Time
Just in Time
http://www.infermeravirtual.com/es-es/home.html
Just in Time
«Lo que nos enseña el mundo de Internet es que la gente tiene cosas que decir,
que lo hace en tiempo real y que pide respuestas en tiempo real.
Que ya no es viable un sistema organizado desde arriba
y que hay que sacar provecho del potencial, de la energía distribuida en la gente»
(Genís Roca, RocaSalvatella)
Just in Time
A saber dónde y quién…
De saber acerca de…
La información donde se necesitaContenidos multiplataforma
Just in Time
Just in Time
Just in Time
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Aprendizaje informal
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El aprendizaje informal es el aprendizaje espontáneo y no estructurado que ocurre
en nuestras actividades diarias, las cuales tienen lugar en distintos ambientes
(Coombs, 1985).
El aprendizaje informal…
• A menudo tiene lugar fuera de los establecimientos educativos.
• Se produce a través de las interacciones diarias y de las relaciones compartidas entre personas.
• No sigue un curriculum especificado, no está pedagógicamente planificado, no dispone de objetivos ni criterios de evaluación.
• Está fuertemente vinculado a las necesidades del individuo en su vida diaria personal o profesional.
Aprendizaje Informal
Aprendizaje Informal
VALORDE LA
FORMACIÓN
GRADO DE EXPERIENCIA
Aprendizaje Informal
Aprendizaje Informal
Empleados de entidad bancaria que comparten los argumentarios que utilizan para vender sus productos
Con
vers
ar
Aprendizaje Informal
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Aprendizaje social
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Aprendizaje social
Mentoring inverso
Aprendizaje social
Aprendizaje social
http://www.noticiasmedicas.es/medicina/noticias/4097/1/La-Comunidad-de-Madrid-crea-una-red-social-sanitaria-para-facilitar-el-estudio-de-los-tumores-en-el-Gregorio-
Maranon/Page1.html
Aprendizaje social
http://ecatalunya.gencat.net/portal/faces/public/justicia/inici
Aprendizaje social
https://virtaula.com/gcV4/portada.do
Aprendizaje social
El rol del formador
Seleccionar
Actuar como filtro para las mejores lecturas, resumir …
Aprendizaje social
Y crear sentido
Integrar información en un entorno complejo, fragmentado y distribuido.
Aprendizaje social
Content Curator
Un Content Curator o Intermediario crítico del conocimiento
es alguien que busca, agrupa y compartede forma continua lo más relevante
(separa el grano de la paja) en su ámbito de especialización.
(Dolors Reig)
Necesita…
• Profundo conocimiento de la especialidad• Competencias digitales
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Contenidos didácticos multiformato
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Contenidos didácticos
multiformato
Contenidos didácticos
multiformato
MIT Ecuaciones diferenciales
Vid
eo
http://www.youtube.com/user/mit
Contenidos didácticos
multiformato
Vid
eo
http://www.ted.com/
Contenidos didácticos
multiformato
Podca
st
http://www.basf.com/group/corporate/en/news-and-media-relations/podcasts/index
Contenidos didácticos
multiformato
Ser
ious
Gam
es
Navieros – Aprende a ser emprendedor
http://www.gamelearn.es/esp/#/home
Contenidos didácticos
multiformato
Ser
ious
Gam
es
http://www.seriousgamessource.com/item.php?story=25295
Contenidos didácticos
multiformato
Rea
lidad
Vir
tual
Contenidos didácticos
multiformato
Rea
lidad
Aum
enta
da
http://www.learnar.org/bio_organs_demo.html
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Cocreación de contenidos
5
De los contenidos como instrumento para el aprendizaje …
… a los contenidos como resultado del aprendizaje
Cocreación de contenidos
Cocreación de contenidos
“Una vez que el hambre de conocimiento y entretenimiento auténticos queda satisfecha, nos volvemos más selectivos acerca de la clase de conocimiento y entretenimiento que buscamos, y durante el proceso aprendemos más acerca de nosotros mismos y de lo que nos motiva.
En definitiva, todo esto nos hace pasar a muchos de nosotros de consumidores pasivos a productores activos, motivados por las recompensas psíquicas de la creación”
Gratis, de Chris Anderson (2009)
Cocreación de contenidos
Lluvi
a de
Idea
s
http://www.ideastorm.com/
Cocreación de contenidos
Lluvi
a de
Idea
s
http://www.ponavolartusideas.com/cocrear.php
Cocreación de contenidos
http://www.salud20.es/manifiesto/
Cocreación de contenidos
http://bit.ly/efoPn0
Cocreación de contenidos
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Ecosistemas de aprendizaje
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Ecosistemas de aprendizaje
Un ecosistema de aprendizaje es un espacio compuesto por la integración de todas aquellas aplicaciones que utilizamos en
nuestra vida diaria para el aprendizaje.
Es un sistema de organización de recursos para facilitar la autogestión del aprendizaje permanente.
El estudiante:
1. Se marca sus propios objetivos.
2. Gestiona su aprendizaje: contenidos y procesos.
3. Se comunica con otros en su proceso de aprendizaje.
4. Asume la responsabilidad de adaptar el entorno a sus propias necesidades.
La educación se dirigirá cada vez más a la creación de ecosistemas personales de aprendizaje frente a otros entornos
formativos más rígidos.
Así, un Ecosistema de Aprendizaje eficiente debe combinar:
. • Lo presencial y lo virtual.
• Aquellos recursos internos a la organización necesarios para el aprendizaje pero también ser permeable a los recursos externos.
• Los recursos corporativos, grupales e individuales.
Ecosistemas de aprendizaje
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Aprendizaje invisible
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Aprendizaje invisible
http://www.invisiblelearning.com/libro.html
Aprendizaje invisible
Aprendizaje invisible
Aprendizaje permanente (7/24) adquirido en diversos contextos (360 grados) que trasciende las instancias
de la educación formal (3D).
(Cristobal Cobo)
•El curriculum ha dejado de ser la respuesta a todas las necesidades hoy en día. Es un dispositivo del siglo XIX que tiene poco que ver con la implementación de esos saberes hoy en día.
•Hay un mapa de competencias clave para el siglo XXI que no se certifican pero son estratégicas para la actual empleabilidad.
•La actual evaluación invisibiliza las competencias blandas y minusvalora su impacto en el momento actual.
Aprendizaje invisible
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CONCLUSIONES
La enseñanza online será cada vez más:
Online y móvil, disponible en el lugar y en el momento en que se necesita.
Social e informal, aprovechando las sinergias entre aprendices para sacar el máximo partido de la inteligencia colectiva y reducir el tiempo que precisan para alcanzar la competencia.
Modularizada, con los participantes accediendo y produciendo su propio contenido a medida de sus necesidades.
Abierta, colaborando con partners y clientes, e incluso con la competencia.
•A corto plazo (próximos doce meses): libros electrónicos y dispositivos móviles.
•A medio plazo (dos a tres años): realidad aumentada y enseñanza basada en juegos.
•A largo plazo (cuatro o cinco años): computación basada en gestos y análisis estadístico del aprendizaje.
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf
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www.rocasalvatella.comAv. de les Corts Catalanes, 9-11, E808173 Sant Cugat del VallèsT. [+34] 935 442 402