teoría e historia de la historiografía€¦ · de la observación científica a la observación...
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Ciclo Lectivo:
2013
Régimen:
Anual
Programa Analítico
Profesoras:
Mónica Alejandra Francovich y Silvina Gabriela Schervinsky
Establecimiento:
I.S.P.I. Nº 4026 “Santísima Virgen Niña”
Cátedra: Trayecto de Práctica: Taller de Docencia III
Carrera:
Profesorado de Educación Secundaria en Historia. Plan Nº 0696/01
Curso:
Tercer año
Horas semanales frente al curso:
Tres horas cátedras
IInnssttiittuuttoo SSuuppeerriioorr PPaarrttiiccuullaarr IInnccoorrppoorraaddoo NN°° 44002266
““SSaannttííssiimmaa VViirrggeenn NNiiññaa”” Web: www.csvn.edu.ar *** E-mail: [email protected]
Fray Luis Beltrán 1523 *** 03482-466663/467837 *** CPA S3580BBK *** Villa Ocampo - Santa Fe
Establecimiento: I.S.P.I. Nº 4026 “Santísima Virgen Niña”
Carrera: Profesorado de E.G.B. 3 y Educación Polimodal en Historia. Plan Nº 0696/01
Curso: 3er Año
Cátedra: Trayecto de Práctica: Taller de Docencia III
Profesoras: Mónica Alejandra Francovich;
Silvina Gabriela Schervinsky.
Ciclo Lectivo:: 2013
Programa Analítico
Contenidos Conceptuales
Unidad Nº 1: “El profesional de la educación en un mundo globalizado”
Acerca de la formación docente. La trayectoria escolar previa. La socialización profesional. Hacia la construcción
de una formación de mayor impacto. La práctica como eje de la formación. Condiciones para una formación ini-
cial de mayor impacto.
Ubicación del profesional de la educación en el nuevo contexto. Enseñar en la Argentina de hoy. La formación y
responsabilidad del docente. Imágenes e imaginación. Iniciación a la docencia. Competencias docentes en la ac-
tualidad. Particularidades del oficio de enseñar. Sentidos diversos de la profesionalización docente.
El currículum moldeado por los profesores. Significados, dilemas y praxis. Concepciones epistemológicas del pro-
fesor. Dimensiones del conocimiento en las perspectivas de los profesores. Estructura social del trabajo profesio-
nal y poder de mediación en el currículum.
Unidad Nº 2: “La vida en las aulas”
El proceso de la observación. Consideraciones generales. Tipos y etapas. Características generales. Normativa vi-
gente. La observación para los profesores en formación. De la observación científica a la observación pedagógica:
los instrumentos para evaluar aprendizajes.
La incertidumbre y la práctica. Características de la vida en las aulas. La enseñanza y el aprendizaje de la Historia y
la Ciencias Sociales en la Escuela hoy. Dificultades en el aprendizaje de la Historia. Comprensión y enseñanza del
tiempo histórico. Los contenidos de Historia en los libros de textos a través del tiempo.
Unidad Nº 3: “La planificación educativa”
La planificación didáctica. Consideraciones generales. Condicionantes relacionados con la planificación. Activida-
des previas a la planificación. Tipos de planes.
Estructurantes de la planificación: Diagnóstico. Fundamentación. Objetivos. Contenidos: conceptuales, procedi-
mentales y actitudinales. Estrategias metodológicas. Técnicas. Actividades. Recursos. Espacio. Tiempo. Evalua-
ción. Bibliografía. La planificación en las Ciencias Sociales y la Historia. Paradigmas. Actividades posteriores a la
planificación.
Unidad Nº 4: “La interacción docente – alumno”
La conducción del proceso de enseñanza. El proceso de comunicación docente – alumno. El proceso de transposi-
ción didáctica. Inclusión, integración y diversidad. Diferentes tipos de integración: completa, compartida, parcial o
reducida. Atención a las Necesidades Educativas Especiales. Adaptaciones curriculares. Los requerimientos ac-
tuales de una educación inclusora.
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Bibliografía
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TORRES SANTOMÉ, Jurjo. “La práctica reflexiva y la comprensión de lo que acontece en el aulas”. Universidad
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Nota: La bibliografía y temas serán ampliados de acuerdo a las demandas y necesidades de los alumnos cursantes del
Trayecto de Práctica: Taller de Docencia III.
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Profesora Silvina G. Schervinsky ..............................................................................
Profesora Mónica A. Francovich