teori belajar transformatif
TRANSCRIPT
![Page 1: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/1.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Pendidikan Luar SekolahFakultas Ilmu Pendidikan
kKelompok kMateri kKesimpulan
![Page 2: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/2.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Kelompok 12Taufik Akbar Soleh (1201412007)
Diah Ajeng (1201412014)
Bagus Pryanto (1201412068)
![Page 3: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/3.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Makna Trasformatif
![Page 4: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/4.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Konsep belajar trasformatif pertama kali di kembangkan oleh Jack Mezirow. Belajar trasformatif didefinisikan sebagai belajar yang mempengaruhi
perubahan jangka panjang pada diri belajar di bangdingkan dengan jenisbelajar yang lain, terutama pengalaman belajr yang membentuk
pembelajaran dan menghasilkan dampak yang bermakna, atau berubahpradigma yang mempengaruhi pengalamn berikutnya bagi pembelajar.
![Page 5: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/5.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Mezirow mengembangkan konsep perspektifmakna, yakni pandangan dunia sesorang, dansekema makna, yakni komponen kecil yang berisi pengetahuaan spesifik, nilai-nila, dankeyakinan tentang seseorang
![Page 6: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/6.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Pendidikan transformatif tidak mengajarkan isiyang berbeda dari pendidikan yang berorientasipada instrumental. Sebagaimana disampaikanoleh Mezirow, bahwa teori belajartransformative mencakup dua jenis belajar yaitubelajar instrumental dan belajar komunikasi.
![Page 7: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/7.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Persepktif Transformatif• Transformatif sebagai pengembangan kesadaran
• Transformasi sebagai Refleksi Kritis
• Transformasi sebagai Perkembangan
• Transformatif sebagai Individuasi
![Page 8: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/8.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Pembelajarn Transformatif
![Page 9: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/9.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Mezirow (1991) menyampaikan beberapa halayang harus dipenuhi oleh pendidikan orangdewasa dalam memfasilitasi dan membinabelajar transformative pada orang dewasa.
![Page 10: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/10.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Disamping itu juga membantu orang dewasabelajr memahami cara- cara menggunakansumber belajar, terutama pengalaman oranglain, termasuk pendidik, dan cara melibatkandiri secara interaktif dalam kegiatanpembelajaran.
![Page 11: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/11.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
Beberapa hal yang di maksud adalah:• Membantu oang dewasa belajar menentukan kebutuhan belajarnya
sendiri dan dalam memahami asumsi – asumsi budaya dan psikologiyang mempengaruhi persepsi atas kebutuhanya sendiri.
• Membantu orang dewasa untuk memikul Taggung jawab dalammenentukan tujuan pembelajaran , perencanaan atau program pembelajran, dan mengevaluasi kemajuan belajar sendiri.
• Membuat orang dewasa belajar mengatur materi yang akandipelajari dalam hubunganya dengan maslah yang dihadapi.
![Page 12: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/12.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
• Mendorong orang dewasa belajar untuk mengambilkeputusan.
• Mendorong penggunaan kriteria untuk menilaikesadaran diri yang semakin inklusif
• Mengembangkan inklusi diri• Memfasilitasi kegiatan belajar terhadap maslah dan
pemecahan masalah
![Page 13: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/13.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
• Memperkuat konsep diri orang dewasa belajar dengancara menyediakan sarana agar orang dewasa belajrsemakin menguasai diri dan iklim yang memndukungkegiatan
• Menekankan pengalaman berpartisipasi denganmenggunakan metode pembelajaran proyektif
• Membuat perbedaan moral antara membantu orangdewasa belajar memahami pilihanya sendiri.
![Page 14: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/14.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
MozirowMenyampaikan peranan pendidikanDalam pembelajaran trasformatif :
![Page 15: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/15.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
• Membantu belajar orang dewasa terfokus danmengkaji asumsi yang mendasari keyakinan
• Menilai konsekuensi atas asumsi tersebut• Mengidentifikasi dan menggali seperangkat
asumsi alternatif• Menguji kesahihan asumsi melalui partisipasi
yang efektif di dalam dialog reflektif
![Page 16: Teori belajar transformatif](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012400/55988e7e1a28ab90128b47c5/html5/thumbnails/16.jpg)
kKelompok kMateri kKesimpulan
SimpulanPemahaman terhadap belajar transformatif menekankan
kepada aktualisasi individu dan masyarakat melaluipembebasan. Orang dewasa di pahami sebagai individu
aktif, Partisipan di dalam proses belajar, membangunmakna atas apa yang di pelajari. Pengetahuan itu muncul di
dalam kegiatan sosial dengan mencoba memahamipengalaman baru dalam kehidupan sehari – hari. Oleh
karena itu pengetahuaan yang di pelajari harus di pandangsebagain suwatu yang penting bagi diri sendiri dan orang
lain