teoría pedagógica: teams

Teoría pedagógica:

“TEAMS”Tecnologías Avanzadas Multi-

Sistémicas.

Presenta: Paulina Ferrao Barrios

Justificación:Desarrollo y planteo una teoría pedagógica, basada en autores de reconocimiento internacional en el campo de la psicología, pedagogía, sociología, filosofía y biología, teles como: J.Piaget, Vigotsky, S. Papert , G. Bateson, s. Tobón, P. Watzlawick , N. Luhman, E. Morín entre otros.

“TEAMS”Tecnologías Avanzadas

Multi-Sistémicas.


Introducción

¿Qué es una teoría pedagógica?

Esta se refiere a ideas o conceptos que en conjunto, tratan de explicar lo que es el conocimiento y el proceso de cómo éste se desarrolla en la mente de las personas.


Introducción

¿La importancia de sustentar los procesos de

enseñanza-aprendizaje en una teoría pedagógica?


Así como os cimientos en un edificio son de vital importancia, para que este no colapse ante los fenómenos de la Naturaleza:

Las teorías pedagógicas son estos cimientos sobre los que se debe levantar nuestro edificio del conocimiento- enseñanza, sin cimientos establecidos el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve amenazado, tambaleante corriendo el riesgo de perder significancia.

Teoría pedagógica: “TEAMS”

Tecnologías Avanzadas Multi-Sistémicas.

El estudiante va construyendo activamente sus conceptos, sus ideas y su aprendizaje desde la persona que es: ser individual y social por naturaleza.


Desde esta premisa será necesario tres posturas:

1.-Que el estudiante se conozca a si mismo como persona individual y única, con experiencias particulares desarrolladas desde su ambiente. 2.- El docente estimule en los estudiantes la asimilación de todo lo que viven y observan, a la luz de sus conocimientos previos.

3.- Los procesos sociales, y culturales son imprescindibles en los procesos de aprendizaje, ya que la persona interioriza los procesos en su entorno social. Fomentar el trabajo colaborativo y social participando de forma activa con iguales .



Las Tecnologías Avanzadas de la información y comunicación (el Internet) son un medio eficiente cuando hacen posible la relación y el intercambio de experiencias entre estudiantes de distintos países y culturas- el encuentro Multi-sistémico.


Es decir:

1.-El aprendizaje se hace posible en la comunicación desde una visión circular, en donde se propicie el feedback y retroalimentación.

2.- El uso adecuando de las Tecnologías de la Información, permiten al estudiante involucrarse en su aprendizaje desde una visión sistémica.

3.- Conocimiento sistémico: donde las experiencias y las propias estructuras cognitivas se comparten al exterior de una manera más pública, no lineal; lo que permite que el trabajo sea evaluado, mostrado, discutido, esto hará que el aprendizaje sea más significativo para el aprendiz.



Las personas así como nuestra naturaleza cognitiva son sistemas muy complejos o avanzados de abarcar.


Es decir:

1.-Los seres humanos tenemos varias dimensiones desde las cuales llegamos a desarrollarnos: el aspecto físico-biológico, el aspecto intelectual (lógico, comunicación), espiritual, social- histórico.

2. La enseñanza tradicional asume a la persona desde un enfoque o desde un punto de vista: el cognitivo. Las Instituciones de educación necesitan profesionales capacitados en las diferentes dimensiones de la persona –multi-dimensional-.

3.- El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar los mejores métodos para que el profesor enseñe, sino de darle al estudiante oportunidades para que construya su aprendizaje.



Para construir el aprendizaje son necesarias el desarrollo de competencias que permitan el éxito en todas las dimensiones de la persona.


Es decir si nos basamos en un enfoque por competencias:

1.- Hay redefinir el perfil del profesor como el de un docente estratégico: con un conjunto de competencias que le permitan planear, regular y evaluar los procesos cognitivos y sus procesos de enseñanza.

2. Cambios en la acción docente:

a. Del énfasis en conocimientos conceptuales al enfoque en el desempeño integral.

b. Del conocimiento a la sociedad del conocimiento.

c. De la enseñanza al aprendizaje activo, constructivo.

d. De una enseñanza líneal a una enseñanza sistémica.



Para construir el aprendizaje son necesarias el desarrollo de competencias que permitan el éxito en todas las dimensiones de la persona.


3. Cambios en la acción de estudiante: asumir una actitud crítica, creativa y reflexiva; uso adecuado de las TIC´s para obtener información y expresar ideas; definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento de manera protagónica; participar y colaborar en equipos diversos.

“El conjunto de aptitudes, actitudes, destrezas, conocimientos, habilidades y valores que se van adquiriendo, desarrollando e integrando gradualmente y a lo largo de la vida a través de la educación, de los conocimientos previos, del ambiente social y cultural para lograr el éxito en lo profesional, laboral, social, familiar y personal.” (P. Ferrao)

Definición de competencia:



Mapa de conceptos


Conclusión

Existen muchas teorías pedagógicas y todas han sido planteadas con la intención de que como escribió *Aristóteles:

Los procesos educativos pasen del * mundo sensible (pasajero e inmediato, superficial) al descubrimiento del * mundo inteligible, el mundo de los conceptos, de las causas y de las explicaciones.

Por tanto la intención de esta teoría es que pueda ser una reflexión que pase de lo teórico (teoría) a la práctica (acción) tanto de docentes como de estudiantes y que planté oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Doy las gracias a :Maestra Patricia Ríos Pérez, por su guía y apoyo en este aprendizajeY a cada uno de mis compañeros de estudio.


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Decía (F. Varela s.f.) “que en una experiencia humana se estimulan diferentes zonas del cerebro, formando un patrón único correspondiendo a una experiencia irrepetible.”

J. Piaget, afirma a su vez que “el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto.”

Vigotsky destaca que las contribuciones sociales tienen directa relación con el crecimiento cognoscitivo ya que muchos de los descubrimientos de los alumnos se dan a través de otros.

S. Papert, 1987 nos dice que cuando “los estudiantes construyen cosas en el mundo externo, simultáneamente construyen conocimiento al interior de sus mentes.”

S. Papert, “...los errores nos benefician porque nos llevan a estudiar lo que sucedió, a comprender lo que anduvo mal y, a través de comprenderlo, a corregirlo”

E. Morin, “un fenómeno específico puede ser analizado por medio de las más diversas áreas del conocimiento, mediante el "Entendimiento transdisciplinar", evitando la habitual reducción del problema a una cuestión exclusiva de la ciencia que se profesa”

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