TEORIA SOCIOCULTURALVYGOTSKY

DESENVOLVIMENTO

FILOGENÉTICO: espécie ( carac. orgânicas, possibilidades ação) Limites e possibilidades de desenvolvimento psicológico Plasticidade cerebral: adapta-se a diferentes circunstâncias (imaturidade ao nascer) ambiente oferecer: funcionamento

ONTOGÉTICO: indivíduo dentro da espécie 1 indivíduo, 1 história (meio, experiências , ritmo de desenvolv. etc.) ligado à filogênese (caract. org., possib.de ação)

SOCIOGÉTICO: funcionamento cultural Históricocultural:experiências caract. funcionamento psicol.

alargamento das possibilidades (instrumentos por exemplo) organização do desenvolvimento relido pelas diferentes culturas (ex.

adolesc.)

MICROGENÉTICO:f foco em cada fenômeno psicológico cada fenômeno psicológico tem sua história também não determinismo: cd pessoa, cd fenômeno => singularidades e

pluralidade.

MEDIAÇÃO

“relação homem - mundo é mediada”

material (instrumentos)

simbólico (não material) = signos Signos = instrumentos psicológicos (mentais)

para solucionar “problemas” (psicológicos) como lembrar, comparar, relatar, escolher etc.

Representações com significado compartilhado socialmente

MEDIAÇÃO SIMBÓLICA

1. SIGNOS “CONCRETOS”: Visível para os outros, marcado no

mundo Exemplo: símbolos de feminino e

masculino

2. SIGNOS INTERIORIZADOS: Representação mental Trânsito simbólico: tempo

(passado/lembrança; futuro/antecipação); espaço (ausente); invenção...

Exemplo: “conceitos” (significados)

APRENDIZAGEM MEDIADA

PELA INFORMAÇÃO EXPERIÊNCIA DO OUTRO NÃO REINVENTA A RODA, EVOLUI A PARTIR

=> GRANDE VALOR DA EDUCAÇÃO, ENSINO:

“grande parte da experiência humana é mediada pela experiência do outro, o que é essencial para a evolução histórica da humanidade.”

PENSAMENTO E LINGUAGEM

Signos => pensamento Possibilidade de representação mental Transitar no que é só simbólico

Linguagem (língua, fala, discurso) Principal instrumento de represent.

simbólica: é um sistema simbólico articulado,

compartilhado e organizado por regras, que permite nomear coisas

e => abstrair, classificar, generalizar etc.

Funções da linguagem:

1. comunicação

2. pensamento generalizante: Compreensão generalizada do mundo

(significado socialmente compartilhado)

Forte ligação entre pensamento e lgg: Nomear é classificar (abstrair,

generalizar etc.), ou seja, é um fenômeno do pensamento.

LINGUAGEM E PENSAMENTO

Inicialmente existe linguagem e pensamento separadamente (comunicação e inteligência prática – mundo concreto em contexto perceptual imediato) => bebê pré lingüístico

A partir de determinado momento, pensamento e lgg articulam-se definitivamente=> inteligência abstrata (planos simbólicos, representando parte substancial do desenvolvimento psicológico humano). Exemplo, tempos verbais permitem trânsito em tempos simbólicos, negação permite pensar na ausência

Pensamento representado e originado pela palavra (lgg)

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

1. se lgg promove desenv. do pensamento

e a lgg é culturalmente construída:

=> desenv. psi se dá pela imersão sociocultural

=> a aprendizagem promove o desenvolv. Psi

(o caminho do desenv. psi está aberto ao meio)

=> o indivíduo se desenvolve porque aprende

=> brincadeira (faz-de-conta) promove desenvolvimento e aprendizagem

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

2. LÚDICO (aprender brincando):

Pelo brinquedo (brincadeira) a criança relaciona-se com o significado (trazendo o mundo adulto para o mundo da criança por meio de uma atividade tipicamente infantil):

a) pelas regras das brincadeiras as crianças “simulam” e aprendem as regras da cultura

=> elas vão além do que seriam capazes no mundo “real”, por isso o desenvolvimento

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

LÚDICO:

b) pela brincadeira as crianças lidam com o significado (simbólico, faz-de-conta) e não com o real : promove o descolamento do plano perceptual e imediato do concreto para agir no plano simbólico, da representação e, portanto, do atrelamento entre pensamento e linguagem.

ZONA DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL

Nível de desenvolvimento real: o que a criança já é capaz de realizar efetivamente

Nível de desenvolvimento potencial: o que está latente, aquilo que ela está prestes a ser capaz de realizar

=> ela é capaz de fazer com a ajuda de alguém mais experiente (ZDP)

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS: ZPD

Intervenção pedagógica promove o desenvolvimento que está em vias

de acontecer fundamental para a promoção do

desenvolvimento dentro dos padrões da cultura

A internvenção do outro na aprend. e desenv. Ambiente estruturado pela cultura E sujeito é retroativo: dialoga, impõe significados Trabalho em grupos: aprendizagem coletiva

Exercícios de fixação

1. Por que a teoria sociocultural é interacionista?

2. Por que nesta vertente os trabalhos em grupo são considerados importantes sob o ponto de vista pedagógico?

3. Qual é a relação entre desenvolvimento e aprendizagem?

3. Explique a importância da brincadeira para o desenvolvimento