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TEORIAS CONOSCITIVAS Participación activa de los estudiantes.
Énfasis en las estructura y organización del conocimiento. Uso de análisis jerárquicos para diseñar la educación.
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TEORIAS CONOSCITIVAS
1.David Ausubel
2.Bruner y del aprendizaje escolar
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CONSTRUCTIVISMO La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se organiza en torno a tres ideas fundamentales:
• 1. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. La importancia prestada a la actividad del alumno no debe interpretarse en el sentido de un acto de descubrimiento o de invención sino en el sentido de que es él quien aprende y, si él no lo hace, nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar.
• 2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos. Los alumnos construyen o reconstruyen objetos de conocimiento que de hecho están construidos. Los alumnos construyen el sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado.
• 3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador. Su función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el facilitador ha de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales.
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Barlett (1932-1990)
Creación de nuestra realidad
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CONSTRUCCCION REALISTA VS CONSTRUCCION RADICAL
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Las Suposiciones del Constructivismo de Cerril
• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
• El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
• El Aprendizaje es un proceso activo en el cual el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia.
• El crecimiento conceptual proviene de la negociación de significado, del compartir múltiples perspectivas y de la modificación de nuestras propias representaciones a través del aprendizaje colaborativo.
• El aprendizaje debe situarse sobre acuerdos realistas; la prueba debe integrarse con las tareas y no con actividades separadas.
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EDUCACIÒNEl concepto TRADICIONAL clásico de educación como
transmisión de los conocimientos más importantes de una generación adulta a las nuevas generaciones para incorporarse a la vida económica de la sociedad.
Propuesta que incorporó la planeación por Objetivos en tres áreas: cognoscitiva; afectiva y psicomotriz (cada una con diversos niveles de graduación); plantea la necesidad de tres tipos de evaluación: diagnóstica, correctiva y sumativa
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TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS
Programas constructivistas de educación (Lavatelli, Weikart, Kamii, Siegel). Enseñanza de las matemáticas (Brousseau, Karrii) Enseñanza de las ciencias naturales (Karplus, Duckworth, Lawton) y sociales (Hallam) Entornos constructivistas por computadora: Logo (Papert).
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TIPOS DE EDUCACIÒN• Desde la administración de los servicios educativos :
• Conforme a esta definición, la educación a lo largo de la vida reposa sobre cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser. Muchos agentes educativos contribuyen al desarrollo individual y social de la persona. La definición de la UNESCO, generalmente aceptada, reconoce la existencia de tres tipos de educación:
• Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y complementario a las otras dos y todas son necesarias para lograr los resultados deseados. En términos generales:
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TIPOS DE EDUCACIÒNDesde el sujeto a quien va orientada existe:
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TIPOS DE EDUCACIÒNDesde la estructura académica y curricular: