tercer guÍa de actividades del 04 al 15 de mayo artes...

TERCER GUÍA DE ACTIVIDADES

DEL 04 AL 15 DE MAYO

ARTES VISUALES 2°

PROFRA. ANNA CECILIA APODACA ARAUJO

FAVOR DE ENVIAR EVIDENCIAS EN FOTOGRAFÍAS CLARAS Y LEGIBLES AL CORREO:

[email protected]

COLOCA EN EL ASUNTO DEL CORREO TU NOMBRE COMPLETO, ASIGNATURA Y GRUPO

OJO: LAS EVIDENCIAS SERÁN LAS ACTIVIDADES MARCADAS CON *

(INCLUÍDA LA EVIDENCIA DE LA LECTURA).

TEMA: “LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Observa y compara piezas artísticas de múltiples lugares, técnicas y épocas, para proponer en colectivo el tema para la exposición artística.

Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra artística individual o en grupo.

Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de manifestaciones de artistas visuales del mundo, para brindar argumentos personales en la explicación de los sentimientos o ideas que le provocan.

*LEE EL TEMA QUE SE TE PRESENTA A CONTINUACIÓN (ACOMPAÑADO DE MAMÁ O PAPÁ,

RECUERDA AGREGAR LA FOTOGRAFÍA COMO EVIDENCIA DE TRABAJO).

mailto:[email protected]

*A CONTINUACIÓN RESCATA LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DE ESTE TEMA A MANERA DE

RESUMEN EN TU LIBRETA DE ARTES, NO OLVIDES COLOCAR EL TÍTULO “LAS VANGUARDIAS

ARTÍSTICAS”. (COMO ES UN TEMA LARGO POR QUE SON VARIAS TENDENCIAS ARTÍSTICAS QUE

VAMOS A VER, LO HAREMOS POCO A POCO PARA QUE NO TE CONFUNDAS).

*A CONTINUACIÓN REALIZARÁS LA PRÁCTICA #3 DE ESTE TRIMESTRE TITULADA “MI PAISAJE

FAUVISTA”

INSTRUCCIONES:

EN UNA HOJA BLANCA, REALIZARÁS LAS ACTIVIDADES DE INICIO (MARCO DE 1 CM DE

CADA LADO, COLOCAR EL TÍTULO ARRIBA Y TUS DATOS COMPLETOS ABAJO: NOMBRE,

GRUPO, NÚMERO DE LISTA Y FECHA).

EN ESTA ACTIVIDAD LLEVARÁS A CABO UN PAISAJE AL ESTILO FAUVISTA. RECUERDA

QUE LA IDEA ES QUE APLIQUES CON TODA LIBERTAD COLORES BRILLANTES Y

CONTRASTANTES.

OBSERVA TU ENTORNO, PUEDES ESTAR EN TU PATIO AL AIRE LIBRE, SELECCIONA UN

ESPACIO EN EL QUE TE SIENTAS CÓMODO Y BUSCA EL ENCUADRE QUE MÁS TE GUSTE.

DIBUJA LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DEL PAISAJE. (RECUERDA USAR UN LÁPIZ TENUE

2H Ó HB Y NO PRESIONAR MUCHO TU MANO AL DIBUJAR).

APLICA UN CONTORNO OSCURO A LOS ELEMENTOS QUE HAYAS DIBUJADO Y DEJA QUE

SEQUE. (PUEDE SER PINTURA ACRÍLICA, PLUMÓN O INCLUSO PLUMA).

APLICA PINTURA SIN DILUIR DE COLORES BRILLANTES Y CONTRASTANTES (PUEDE SER

PINTURA ACRÍLICA, TEMPERA, BACO, O BIEN PLUMONES PARA QUE NO TENGAS QUE

SALIR).

CUALQUIER DUDA, ¡PREGUNTAME!

#QUEDATEENCASA

#CUIDATEQUEQUEREMOSREGRESAR

#LOSQUIERO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N ° 89

25DST0092Y

TERCERA GUIA DE ACTIVIDADES DE CIENCIAS FISICA

PROFESORA: ANGELICA MARIA COTA IBARRA GRADO: SEGUNDO CICLO ESCOLAR:2019-2020

TEMA GENERAL: EL MODELO ATOMICO DE LA MATERIA

Aprendizajes Esperados: Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la

materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.

INSTRUCCIONES: Realiza las actividades siguientes, apóyate en los diccionarios y en la lectura

de los temas en las páginas indicadas de tu libro de texto…….….…… (118 a 127)

1._Lee, observa las imágenes y contesta en tu cuaderno las preguntas de inicio del tema

(primeros modelos de la ciencia) de tu libro de texto página… 118.

2.-Investiga los siguientes conceptos: materia, modelo, partícula, molécula, onda

electromagnética, átomo, elemento, mezcla, Compuesto, vacío, electrón, protón, neutrón,

núcleo, espectro, luz, orbita.

3._Elabora en tu cuaderno, el cuadro comparativo de materia continua y discontinua

página….120 de tu libro de texto y contesta las preguntas que ahí se te plantean.

4.-Lee, observa las imágenes y contesta en tu cuaderno las preguntas de inicio del tema (El

desarrollo del modelo atómico) de tu libro de texto página… 122.

5._Llena el siguiente cuadro comparativo, sobre las teorías de los modelos atómicos de la

materia, dibuja y colorea cada modelo, apóyate en tu libro de texto …….páginas 123- 126.

NOMBRE DEL MODELO

EPOCA TEORIA…… ¿EN QUE CONSISTE? DIBUJO DEL MODELO ATOMICO

MODELO ATOMICO DE DALTON

MODELO ATOMICO DE THOMSON

MODELO ATOMICO DE RUTHERFORD

MODELO ATOMICO DE BOHR

6._Contesta el siguiente cuestionario relacionado al tema.

a). _ ¿ Qué es una teoría científica?

b). _ ¿Qué cambió en el modelo atómico desde el modelo de Dalton hasta el de Bohr?

c). _ ¿Qué investigador descubrió la partícula del electrón?

d). _ ¿Qué investigador descubrió el protón?

e). _ ¿Qué investigador descubrió el neutrón?

f). _ ¿Explica, usando el modelo de Bohr, como está formado el átomo de hidrógeno?

g). _ ¿Pueden los modelos atómicos, explicar la constitución de las estrellas y galaxias?

h). _ ¿Según las teorías atómicas cuales son entonces las tres partículas básicas del átomo y

que carga tienen?

i). _ ¿Cuál fue la importancia de los avances tecnológicos en el proceso de mejora de estos

modelos?

j). _ ¿Habrían podido llegar los filósofos griegos a las mismas conclusiones que los científicos

del siglo xx?........... ¿por qué?

Mi correo es: [email protected]

CUIDATE MUCHO……….. SUERTE


Educación Secundaria Técnica 89 Guía de actividades Materia: Educación Física Fecha: del 4 de mayo al 15 de mayo del 2020

ACTIVIDADES EXPLICACIÓN

1.- Indice de masa

corporal (IMC)

El alumno realizará el cálculo de Índice de masa corporal, pero esta vez lo hará en familia, por lo menos a 4

miembros de su familia, Indicara quien es cada familiar.

Fórmula para obtener el IMC:

IMC= Peso/Estatura x Estatura Ejemplo:

Carlos pesa 55kg y mide 1.60. quedaría de la siguiente forma:

55/1.60x1.60 =55/2.56=21.48

La CLASIFICACIÓN será la siguiente:

BAJO PESO MENOR A 18.5

NORMAL ENTRE 18.5 Y 24.99

SOBREPESO ENTRE 25 Y 29.99

OBESIDAD ARRIBA DE 30

*Si no cuentas con que medir el peso y la estatura, toma en cuenta los últimos

datos que tengas de ellos.

Realizar en la libreta

2.- IMC familiar

Realiza un cuadro donde contenga el IMC de tu familiar y la clasificación de acuerdo al índice que presento.

NOMBRE DE FAMILIAR IMC CLASIFICACIÓN

Realizar en la libreta

OBSERVACIONES: Enviar evidencias de elaboración (Foto, Word o PDF)

CORREO:

Profr. Edgar Noé Cota López 1er. Grado: [email protected] Profr. Sergio Esteban Beltrán Acosta 2do. GRADO: [email protected] Profra. Johana Ramírez Robles 3er GRADO: [email protected] RECURSOS DIDÁCTICOS:

http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/calculaimc (CALCULADORA DIGITAL IMC) https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/obesity/Paginas/body-mass-index-formula.aspx (CALCULAR IMC POR FORMULA)

[email protected]%20

[email protected]%20


http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/calculaimc

https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/obesity/Paginas/body-mass-index-formula.aspx

https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/obesity/Paginas/body-mass-index-formula.aspx

ESC. SEC. TEC. #89 ESPAÑOL 2, GRUPOS B y C DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020

Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst

LECTURA, ESCRITURA Y ESCENIFICACIÓN DE OBRAS TEATRALES

Una obra de teatro es un género o forma literaria cuya principal finalidad es la recreación de una historia en un escenario. En un sentido simple, esta representación se da a través de puestas en escenas que se desarrollan con la intervención de personajes encarnados por actores, los cuales usan el diálogo para interactuar entre sí. Ejemplos de obras de teatro son Romeo y Julieta de William Shakespeare o La vida es sueño de Pedro Calderón de la Barca. Una obra teatral se lleva a cabo por medio de un guion, el cual establece las pautas o lineamientos a seguir por cada actor para que la historia tenga sentido narrativo. El guion teatral es desarrollado por un dramaturgo, quien es un profesional encargado de crear los textos dramáticos.

Características de las obras de teatro La cuarta Pared Esta característica en una obra de teatro hace referencia a la distancia que se da entre los actores y el público asistente. La pared es imaginaria, solo se hace mención a ella para separar la realidad de lo que ocurre o de la historia que se representa con la puesta en escena. Sin embargo, la cuarta pared puede ser rota por quienes realizan la obra de teatro, con el objetivo de involucrar al público. Este aspecto se da sobre todo en el teatro moderno. Propósito

El propósito de una obra de teatro tiene que ver con su objetivo, es decir, si busca entretener, hacer reír, enseñar o educar. Esta característica es fijada por el creador de la pieza teatral (el dramaturgo).

Mezcla de elementos audiovisuales

La representación de una obra de teatro está basada en la combinación de elementos visuales y auditivos que le aportan mayor atractivo. Estos elementos pueden ser: música, efectos de sonidos, bailes y objetos movibles.

Uso de un guión Por lo general una obra de teatro debe seguir un guion para que así las actuaciones de los personajes puedan tener sentido. Esta herramienta incluye elementos que les indican a los actores sus movimientos, emociones, diálogos, entrada y salida de las escenas. Características de la obra de teatro.

ELEMENTOS DE UNA OBRA DE TEATRO Director Es el personal humano calificado para comprender la obra escrita que se llevará a escena y de esa manera orientar a los actores en la realización de sus actuaciones e interpretaciones. Además, el director interviene en la organización de todo el personal y elementos de la obra de teatro.




Actores

Son los que realizan las acciones de cada uno de los personajes de la obra de teatro.

Personajes

Son los que realizan la acción dentro de la obra de teatro. Alrededor de ellos transcurren los diferentes eventos que dan vida a la historia.

Escenario

Es el espacio donde ocurren los actos y las escenas de la obra de teatro. Este lugar contiene los elementos necesarios para que pueda realizarse la pieza teatral.

Actos

Son las divisiones que estructuran la obra de teatro y ocurren para señalar los momentos importantes de la historia que se desarrolla. Los actos le dan a la pieza teatral un sentido lógico y suelen estar representados cuando baja el telón o las luces del escenario son apagadas. Actualmente suelen usarse dos o tres actos.

Escenas

Las escenas están contenidas dentro de los actos. Se caracterizan por fijar el tiempo en que los personajes se quedan interviniendo en la acción. Los cambios de escenas se producen cuando un actor entra o sale del escenario.

Cuadros

Los cuadros son las pequeñas partes en las que se divide una escena. Un concepto más preciso de este elemento de la obra de teatro es el de la puesta en acción de una conversación o evento corto. Este elemento puede modificar o no el decorado de la escena.

Diálogos o conversaciones

Son los que definen el contenido de las obras de teatro, porque expresan los pensamientos, sentimientos e ideas de los personajes. Los diálogos se producen entre dos o más actores, en conversaciones de un actor consigo mismo o con la intervención del público.

Acotaciones

Las acotaciones son las anotaciones que el dramaturgo realiza para que se lleven a cabo las acciones con mayor determinación. Por lo general estas explican el sentir, la postura o vestimenta de un personaje, las acotaciones también describen el ambiente donde se desarrolla la acción. Suelen ir entre paréntesis o corchetes.

Género Esta parte de la obra de teatro se refiere a su orientación recreativa, dramática, dinámica y de enseñanza

Escenografía

Es la decoración estética de la obra de teatro, la cual permite ubicar el tiempo en que se desarrolla la puesta en escena y describir los lugares.


https://www.lifeder.com/tipos-de-sentimientos/



Sonido

El sonido en una obra de teatro es fundamental para que las voces de los personajes y los efectos puedan ser escuchados limpiamente por el público asistente.

Iluminación

Esta parte de la obra de teatro guarda relación con la luz. La iluminación se produce de acuerdo con el ambiente y tiempo en que la historia transcurre, de allí que el escenario pueda estar más o menos iluminado.

Vestuario

El vestuario en la obra de teatro está relacionado con las características psicológicas y de comportamientos de los personajes, así como también con la época, el ambiente cultural y social en que se desarrolla la historia.

GUIÓN DE UNA OBRA DE TEATRO

El guion de una obra de teatro se encarga de describir el contenido de la historia a desarrollar y los aspectos técnicos necesarios para hacer realidad la pieza teatral. La importancia del guion radica en la orientación que le proporciona al equipo humano que participa en la puesta en escena, desde el director hasta los de utilería. Una característica fundamental del guion es que debe contener el orden de aparición de los personajes con sus respectivos diálogos. Por lo general los parlamentos de los actores están acompañados por acotaciones u observaciones referentes a sus acciones, vestuario y tiempo en escena.

Para más información sobre las obras teatrales puedes consultar en el siguiente enlace en

Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=hm3Smv9LeMM

ACTIVIDAD 1

Libro de Español 2, Página 221:

Lee detenidamente el texto de introducción del proyecto “LECTURA,

ESCRITURA Y ESCENIFICACIÓN DE OBRAS TEATRALES”

Elabora en tu libreta un glosario de 5 palabras encontradas en este texto


https://www.youtube.com/watch?v=hm3Smv9LeMM



ACTIVIDAD 2 Investigación: Busca 2 ejemplos de Leyendas, pide ayuda a tus papas o familiares cercanos que puedan relatarte alguna leyenda que ellos conozcan,

o puedes buscar en internet o libros algunos ejemplos. Estas investigaciones serán apoyo para el trabajo final del proyecto.

LA LEYENDA

Una leyenda es un relato breve sobre un acontecimiento sobrenatural, imaginario o real que es heredada de generación en generación y puede ser oral o escrita. Otra definición de esta forma literaria es que es una narración tradicional de un hecho que mezcla lo irreal con lo verdadero, y cuyo ambiente está relacionado con una comunidad en

particular. Por otro lado, el carácter oral y la transmisión a generaciones de una leyenda producen que el relato sufra algunos cambios, los cuales generan variedad de versiones de acuerdo con la cultura y las creencias populares de cada región. Este tipo de narración pone en evidencia el pensamiento, el sentir colectivo de los

pueblos y la preeminencia de sus valores. Por lo general, una leyenda está basada en un personaje u objeto con rasgos reales a los que se le añaden elementos fantásticos. El protagonista de estas narraciones actúa o se mueve dentro de un territorio geográfico

determinado y sus características vienen dadas por un ámbito cultural y social.

CARACTERÍSTICAS La leyenda tiene como finalidad exponer y describir rasgos particulares de una cultura

determinada. Estas narraciones también pretenden sembrar valores, advertir sobre las consecuencias de algunas actitudes y debatir lo bueno y lo malo. Para que una leyenda cumpla con su objetivo debe tener las siguientes características:

Lugar y espacio Una leyenda sucede en un tiempo y ambiente determinado, la precisión del lugar o entorno está relacionado con lo real. Si bien la narración de los acontecimientos se da en un espacio verdadero, se suelen incorporar elementos fantásticos e imaginarios.

Personaje o héroe Toda leyenda se centra en un personaje u objeto determinado, el cual es el responsable de originar los hechos principales de la narración. Los personajes pueden ser ficticios o reales, pero suelen tener características admirables exageradas que los ensalzan y los

elevan a la categoría de verdaderos héroes. Por lo general los personajes de las leyendas existieron en un momento determinado y la particularidad de su personalidad les permitió incorporarse a la cultura popular. De allí sus acciones formaron parte de los diálogos cotidianos y se convirtieron en tradición.




Acciones grandiosas Las leyendas se centran en los personajes y la grandiosidad de sus acciones. Esta

característica es la que permite diferenciar con facilidad la leyenda del cuento y de otro tipo de relatos. Las acciones de los personajes suelen ser tan únicas que son irrepetibles por cualquier otra persona en cualquier otro lugar o momento.

Posible realidad de las historias En algunas leyendas es posible que las historias que narran fueron reales o parcialmente reales en tiempos remotos y, con el paso del tiempo, se fueron cargando de detalles ficticios, o exagerando la realidad al extremo.

Tradición oral La leyenda tiene su origen en la narración oral, esto quiere decir que se transmite a las generaciones de boca en boca. El hecho de que estos relatos sean contados oralmente

significa que van a variar en algunos aspectos dependiendo del lugar, la cultura y los valores donde sean transmitidos. Sin embargo, con el pasar del tiempo las leyendas adquirieron un carácter escrito con el objetivo de preservar el pensamiento, la idiosincrasia y los sentimientos de los pueblos.

Anonimato La leyenda carece de autor específico, es decir, que la narración es anónima. El

anonimato de las leyendas está sujeto a su carácter de tradición oral, al ser transmitidas de una generación a otra sus versiones varían a medida que se le incorporan nuevos elementos. Consejo o advertencia

La leyenda tiene la intención de prevenir, advertir o aconsejar sobre actitudes o la presencia de acontecimientos riesgosos. Lo anterior va a depender de la población o comunidad donde se originó. Por norma general, estas narraciones no explican su finalidad como sucede en las

fábulas. Por otro lado, las leyendas solo pueden tener el objetivo de entretener. Fantasía La narración incluye hechos sobrenaturales, mágicos o fantásticos, que son los que

permiten la duda a los más escépticos y los que a la vez les dan el tinte de heroicidad a los personajes. Los personajes son humanos

Las leyendas tienen como protagonistas a seres humanos que fueron relevantes en un momento histórico debido a sus acciones, pensamientos o hazañas. Esta característica la diferencia de los mitos, que son narraciones simbólicas y atemporales protagonizadas por dioses, semidioses o personajes irreales.

Para más información sobre las Leyendas puedes consultar en el siguiente enlace en Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=GYpljmF9V5g


https://www.lifeder.com/tipos-de-sentimientos/

https://www.youtube.com/watch?v=GYpljmF9V5g



ACTIVIDAD 3, Elabora el siguiente esquema en tu libreta, donde contestes cada una de

las preguntas que aparecen en cada uno de los recuadros, el recuadro aparece en la página 223 de tu libro de Español 2.

ACTIVIDAD 4 Lee la siguiente Leyenda que se encuentra en tu libro de Español 2 en la página 228 y 229

ACTIVIDAD 5




Lee la adaptación a guión de obra de Teatro, “ El Huatepoxtle

páginas 229 a la 232 de tu libro de Español Tragedia legendaria de leñadores”2.

Encierra en colores los siguientes elementos que aparecen en la obra:

Actos Escenas Acotaciones

Listas de personajes

Signos de puntuación Diálogos de los personajes.

Ejemplo:




ACTIVIDAD 6

Elige uno de los ejemplos de leyenda investigados y elabora la adaptación de la misma en un guion teatral, usa como ejemplo los guiones leídos en tu libro para elaborar el tuyo.

El guión de teatro debe llevar:

1. Título 2. Listas de personajes 3. Actos (puede ser un acto)

4. Escenas (mínimo 3 escenas) 5. Acotaciones 6. Diálogos de los personajes

ACTIVIDAD 7

¿Qué aprendí? Es la pregunta que tendrás que realizar para autoevaluarte.

Anota tus reflexiones contestando en tu cuaderno las siguientes preguntas

del semáforo

Todas las actividades les pido se envíen al correo o a la cuenta de Facebook, que aparece

en el pie de página, para tomar nota de su cumplimiento; la fecha límite para recibir

trabajos es el día domingo 17 de mayo 2020.

RECUERDEN PONER EN EL CORREO O MENSAJE SU NOMBRE COMPLETO Y GRUPO,

Si tienen dudas sobre las actividades, las pueden hacer llegar al correo electrónico o por

mensaje a la cuenta de Facebook.

Saludos y a seguir cuidándose…


ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NUM. 89 LOS MOCHIS, SINALOA.

ACTIVIDADES A REALIZAR PARA LOS GRUPOS DE SEGUNDO GRADO DE FORMACION CIVICA Y ETICA. PROFRA. ZORAYDA CAMACHO SAÑUDO TERCERA ACTIVIDAD DEL PERIODO DE CONTINGENCIA 4 AL 15 DE MAYO.

TEMA: LA FUNCION DE LA AUTORIDAD EN LA APLICACIÓN Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS

Y LEYES.

INSTRUCCIONES: HAY QUE REGISTRAR BIEN TANTO LOS TEMAS COMO LOS CONTENIDOS Y LAS ACTIVIDADES QUE CORRESPONDEN A CADA UNO. ACTIVIDAD 1. CONTENIDO: ATRIBUCIONES, FUNCIONES LIMITES Y RESPONSABILIDADES DE LOS REPRESENTANTES Y SERVIDORES PUBLICOS. * HACER EL CUADRO DE SERVIDORES PUBLICOS FEDERALES Y SERVIDORES PUBLICOS LOCALES (ESTATALES Y MUNICIPALES). P. 197 * RESPONDER LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS. 1. ¿Cuál ES LA FUNCION DE LOS SERVIDORES PUBLICOS? 2. ¿A QUIEN PERTENECEN LOS RECURSOS PUBLICOS? 3.¿QUE ESTABLCE EL ARTICULO 108 DE LA CONSITUCION? P.P. 197-198 * HACER LOS CUADROS DE COLOR AZUL, NARANJA Y ROSA DE ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS DIFERNTES SERVIDORES PUBLICOS. 198-199 ACTIVIDAD 2. CONTENIDO: LA LUCHA CONTRA LA IMPUNIDAD Y LA CORRUPCION. COMPORTAMIENTO ETICO. * HACER OS CONCEPTOS DE COLOR ROSA DE LOS PRINCIPIOS ESTABLECIDOS ENLA LEY GENERAL DE RESPONSABILIDADES ADMINISTRATIVAS Y LA LEY GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL ANTICORRUPCION, INICIANDO CON EL DE APEGO A LAS LEYES. 200-201 * HACER EL CUADRO DE LAS INSTITUCIONES PUBLICAS QUE INTEGRAN EL SISTEMA NACIONAL ANTICORRUPCION P. 202. NOTA IMPORTANTE: CONTINUAMOS TRABAJANDO A DISTANCIA, ES MUY RELEVANTE NO RETRASARSE EN LAS ACTIIVIDADES, HAY QUIENES NO HAN ENVIADO NI SIQUIERA DE LA PRIMERA GUIA, TODAVIA ESTOY RECIBIENDO ME LOS PUEDEN ENVIAR, HAY QUE PONERLE GANAS JOVENES TODOS ESTAMOS TRABAJANDO CON ESTA MODALIDAD POR NECESIDAD YA CONOCIDA POR TODOS, VAMOS AVANZANDO JUNTOS, RECUERDEN QUE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES TIENE EL VALOR DE UNA CALIFICACION. LES MANDO UN ABRAZO, ESPERANDO VERNOS PRONTO LIBRE DE UNA SITUACION QUE PONGA EN RIESGO NUESTRA SALUD,

GUIA N0. 3 DE HISTORIA

GRUPO 2 C

(TERCER TRIMESTRE) Maestra: María de la Luz

TEMA 21: PANORAMA DEL PERIODO (continuación del anterior.)

APRENDIZAJES ESPERADOS: - RECONOCERÁ LOS PRINCIPALES PROCESOS Y HECHOS HISTÓRICOS DE VIRREINATO Y LOS UBICARAS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO. IDENTIFICARAS LOS

CONCEPTOS DE CONQUISTA COLONIZACIÓN, VIRREINATO, PUEBLO DE INDIOS, CABILDO, REAL AUDIENCIA.

NOTA: ESCRIBE EN TU LIBRETA TEMA Y APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD 1

A) IDENTIFICA EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA y COLOREA LA EXTENSIÓN TERRITORIAL DE NUEVA ESPAÑA EN EL

SIGLO XVl (Dibujar o sacar copia al mapa y pegar en la libreta)

B) CON BASE EN LA INFORMACION DE LOS MAPAS Pag. 189 Y 207 DE LIBRO DE TEXTO RESPONDE LO SIGUIENTE EN TU

LIBRETA:

1.-¿LA INFPORMACION QUE PRESENTAN LOS MAPAS CORRESPONDE AL AMBITO POLITICO O ECONOMICO? JUSTIFICAR

RESPUESTA.

2.-¿PORQUE FUERON CAMBIANDO LOS LIMITES DE NUEVA ESPAÑA?

C) ELABORA EN TU LIBRETA LA SIGUIENTE TABLA Y COMPLETA CON INFORMACION DE (Pag. 191 a 194) SOBRE LA NUEVA

ESPAÑA.

ACTIVIDADES ECONOMICAS EXPRESIONES ARTISTICAS LITERATURA

TEMA 22: LAS PRACTICAS ECONOMICAS EN NUEVA ESPAÑA

APRENDIZAJES ESPERADOS: - RECONOCERÁ LAS INSTITUCIONES Y PRÁCTICAS DE TIPO COLONIAL QUE ORGANIZARION LA ECONOMIA DEL VIRREINATO: ENCOMIENDA,

REPARTIMIENTO, TRIBUTO, MERCEDES DE TIERRA, REALES DE MINAS.

ACTIVIDAD 2

A) REALIZA UNA LECTURA SUBRAYANDO LAS IDEAS PRINCIPALES ( Pag. 197 A 201 ) DE LIBRO DE TEXTO Y ESCRIBE EN

TU LIBRETA UNA RELATORIA INCLUYENDO LAS IDEAS PRINCIPALES.

B) IDENTIFICA EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA y COLOREA LOS PRINCIPALES CENTROS MINEROS Y

AGRICOLAS EN NUEVA ESPAÑA EN EL SIGLO XVl (Dibujar o sacar copia al mapa y pegar en la libreta)Pag. 200

GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL PERÍODO DE SUSPENSIÓN DE

CLASES (DEL 4 AL 15 DE MAYO).

ASIGNATURA: INGLÉS.

GRADO: SEGUNDO.

GRUPOS: C y D.

DOCENTE: ALAN ROBERTO PALAFOX DÍAZ.

Correo Electrónico: alanpalafoxdiaz(arroba)gmail.com

Nota: donde se escribe arroba en el correo electrónico, se escribe el

símbolo que le corresponde.

Fecha máxima de entrega: 15 de mayo del 2020.

ACTIVIDAD 1.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 89.

SECOND GRADE.

TEACHER: ALAN ROBERTO PALAFOX DÍAZ.

Name:____________________________________Group:______________Date_______________

Práctica Social: Lee ensayos literarios breves para contrastar aspectos culturales.

Aprendizaje Esperado: Revisa Ensayos Literarios breves. Describe y compara aspectos culturales.

Tema: La Escuela en Estados Unidos de América, prácticas culturales.

Instrucciones: Alumnos investigan por internet cómo es la escuela en Estados Unidos de América y

escriben 10 enunciados en inglés de prácticas escolares diferentes a las de México, ejemplo, In

United States, Students have lockers ( En Estados Unidos, Estudiantes tienen casilleros).

1.-_____________________________________________________

2.-_____________________________________________________

3.-_____________________________________________________

4.-_____________________________________________________

5.-_____________________________________________________

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8.-______________________________________________________

9.-______________________________________________________

10.-_____________________________________________________

ACTIVIDAD 2.


SECOND GRADE.


Name:____________________________________Group:______________Date_______________

Práctica Social: Discute puntos de vista para participar en una mesa redonda.

Actividad Comunicativa: Tratamiento de la información.

Aprendizaje Esperado: Revisa textos de un tema de Formación cívica y ética.

Tema: Conocimientos previos, Temas Sociales para debatir en una mesa redonda.

Instrucciones: Escribe en inglés 10 problemas sociales, puede ser temas vistos en la asignatura de

formación cívica y ética o asuntos sociales debatibles de los que se pueda discutir ejemplos: 1.-

Excessive use of the force, of police men against the people. (Uso de la fuerza excesiva, de los

policías contra las personas. 2.- Discriminate to the native people (Discriminar a la gente

indígena).

Problems or actions to dicuss.

1.-______________________________________________________________________________

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3.-______________________________________________________________________________

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6.-______________________________________________________________________________

7.-______________________________________________________________________________

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9.-______________________________________________________________________________

10.-_____________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3.


SECOND GRADE.


Name:____________________________________Group:______________Date_______________



Aprendizaje Esperado: Revisa textos de un tema de Formación cívica y ética.

Tema: Conocimientos previos, Temas escolares para debatir en una mesa redonda.

Instrucciones: Escribe en inglés 10 problemas o asuntos debatibles en las escuelas de los que se

pueda discutir ejemplos: 1.- Bullying to the Students and teachers 2.-Much trash in the classrooms.

Scholar Problems or actions to dicuss.

1.-______________________________________________________________________________

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4.-______________________________________________________________________________

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9.-______________________________________________________________________________

10.-_____________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 4.


SECOND GRADE.


Name:____________________________________Group:______________Date_______________



Aprendizaje Esperado: Discute puntos de vista en una mesa redonda.

Tema: Temas escolares para debatir en una mesa redonda.

Instrucciones: Alumnos argumentan de manera positiva y negativa un tema escolar, los

enunciados empiezan con una frase y alumnos escriben enunciados simples.

Ejemplo: The Recuperation Tests.

It is a good idea because The Students have another oportunity to improve.

It is a bad idea because The Students can pass the unit with a test.

A.- Use of scholar uniforms.

1.-It is a good idea because ___________________________________________.

2.- It is a bad idea because ___________________________________________.

B.- Use of cellphones in the school.



C.- Do homeworks.



D.- Work in team in the school.



GUÍA DE ACTIVIDADES (DEL 4-MAYO-20 AL 15-MAYO-20)

PROF.: Abdriel Oranio Armenta Flores GRADO/GRUPO: 2° A, C, D, E, F ASIGNATURA: Matemáticas II

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y

mediana), el rango y la desviación media de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión.

Resolver páginas 162, 163 (problema 1), 164, 165, 166 y 167 de libro

de texto del alumno.

Las evidencias (fotos) de los trabajos realizados se enviarán al correo electrónico: [email protected] a quien le sea posible enviarlas.

Favor de anotar el nombre completo del alumno y grupo al enviar el

correo con las evidencias.

Libro de texto: Interacciones Matemáticas 2 Segundo Grado

Pearson Eduardo Mancera Martínez Eduardo Basurto Hidalgo

ESCUELA SECUNDARIA TÈCNICA 89

CICLO ESCOLAR 2019-2020

TECNOLOGIA; DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS II

GUÌA DE ACTIVIDADES PARA LOS GRUPOS 2ºC Y 2ºD

CORRESPONDIENTE PARA EL 04 AL 15 DE MAYO DEL 2020 PROFR. ING. RABAGO QUIROZ JESUS ARMANDO

Instrucciones:

Desarrolla las actividades que se te piden a continuación en tu libreta de

tecnología; Diseño de Circuitos Eléctricos.

Tema: CODIGO TÈCNICO DE RESISTENCIAS ELECTRICAS. Actividades:

I. Dibuja las siguientes resistencias, colorea cada una de las bandas con

su color correspondiente y con la tabla del código técnico de colores

calcula el valor que le corresponde.

1.NARANJA, ROJO, MARRON, DORADO.

2.NEGRO, NARANJA, ROJO, DORADO.

3.NEGRO, AMARILLO, VERDE, PLATEADO.

4. AZUL, AZUL, NARANJA, PLATEADO.

5. PURPURA, NEGRO, MARRON, DORADO.

6.NEGRO, MARRON, MARRON, DORADO.

7.MARRON, MARRON, VERDE, PLATEADO.

8.AMARILLO, ROJO, VERDE, PLATEADO.

9.PURPURA, NARANJA, NARANJA, PLATEADO.

10.MARRON, NEGRO, PURPURA, DORADO.

II. Completa la siguiente tabla convirtiendo los resultados del valor de

resistencias eléctricas del ejercicio anterior a prefijos: KILO ohm (KΩ) y

a MEGA ohm (MΩ).

# Resistencia Valor Kilo-Ohm Mega-Ohm

Ejemplo 1 20Ω 0.020 KΩ 0.000020 MΩ

Ejemplo 2 3200Ω 3.2 kΩ 0.0032 MΩ

Te recomiendo leer el anexo 1 y observar el video, para elaborar las

actividades, recuerda que podemos investigar también en internet sobre estas

actividades:

Clic para ir:

ANEXO 1

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Diseño de Circuitos Eléctricos II

Ing. Rabago Quiroz Jesús Armando 2

ANEXO 1. CODIGO TÈCNICO DE RESISTENCIAS ELECTRICAS

Las resistencias pueden encontrarse en muchos tamaños y formas, y todas estas

pueden realizar el mismo trabajo: Limitar la corriente eléctrica ya que ofrecen una cierta

oposición al paso de ella.

Las resistencias pueden ser fijas o variables, dependiendo respectivamente de si la cantidad de oposición que presentan al paso de la corriente, las más utilizadas son las fijas y como su nombre lo indican no cambian de valor, pero si disipan la energía y la transforman en calor. En un circuito eléctrico las encontramos representadas con letra “R”, la

unidad de medida es el ohm “Ω” y el símbolo que las representa en el

circuito es el siguiente:

El valor de la resistencia se puede obtener de tres maneras:

1. Calculando con la ley de ohm utilizando la formula R=V/I 2. Midiéndola con el multímetro 3. Calculando con el código técnico de colores

Recuerda que el código técnico de colores consiste de una serie de bandas de colores pintadas alrededor del cuerpo del componente las cuales pueden ser 4, 5 o 6 bandas. Estas nos dan el valor de la resistencia y siempre se debe de realizar de izquierda a derecha siguiendo estas reglas para las más comunes (4 bandas):

I. La primera banda, que es la más próxima a uno de los extremos del resistor, proporciona el primer dígito del valor de la resistencia.

II. La segunda banda proporciona el segundo dígito del valor de la resistencia. III. La tercera banda proporciona el multiplicador decimal, es decir número de

ceros o lugares decimales que deben agregarse a la derecha. IV. La cuarta banda es normalmente de color plateado o dorado y proporciona el

valor de tolerancia que se expresa en porcentaje y que se le conoce también como el rango o margen de error del valor real.

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Si nuestro valor calculado de la resistencia eléctrica sobrepasa a los mil ohm (1000 Ω) debemos utilizar prefijos del sistema internacional (SI), los más utilizados en los valores de resistencias eléctricas son:

Kilo-Ohm= KΩ, una forma para convertir los valores a ese prefijo es dividir el resultado entre 1 000, por ejemplo:

1 000 Ω ÷ 1000 = 1 KΩ.

Pero si los resultados sobrepasan a un millón (1 000 000Ω) se debe utilizar el prefijo:

Mega-Ohm= MΩ, el cual para convertir el valor a ese prefijo se divide de igual manera el resultado, pero entre 1 000 000, por ejemplo:

1 000 000 Ω ÷ 1 000 000 = 1 MΩ.

EJEMPLO 1 EJEMPLO 2 NEGRO, ROJO, MARRON, DORADO

NARANJA, ROJO, ROJO, PLATEADO

R= 20 Ω ± 5%

R= 0.020 KΩ ± 5%

R= 0.000020 MΩ ± 5%

R= 3200 Ω ± 10%

R= 3.2 KΩ ± 10%

R= 0.0032 MΩ ± 10%

tercer guÍa de actividades del 04 al 15 de mayo artes...

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