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Fonética Palabras con z, c, s 97

Nombre

Actividad para la casa Su niño o niña escribió palabras con las sílabas za, zo, zu, ce y ci. Ayúdele a hallar otras palabras que contengan estas sílabas. Luego, pídale que escriba un cuento usando esas palabras

brazo zapatos sopa cebolla cine

Escoge la sílaba del recuadro que complete cada una de las palabras de las siguientes oraciones. Escribe la sílaba en la línea.

za zo so ce ci

1. La pa está caliente.

2. Escalamos hasta la ma de la montaña.

3. La niña di que quiere una mascota.

4. Mario hi su tarea.

5. El libro está en ma del escritorio.

6. Vicente tiene fuer y alza pesas.

2.2.E.1 Decodificar palabras que tengan los mismos sonidos representados por diferentes letras, con mayor precisión. 2.23.A.5.v Familiarizarse con palabras que tienen los mismos sonidos representados por letras diferentes (ej., “c”, “s” y “z”, como en cereal, semilla y zapato).

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98 Palabras de uso frecuente/Palabras de la lectura

NombreTere y Zuci

Actividad para la casa Su niño o niña usó pistas para escribir palabras de uso frecuente y palabras de la lectura que aprendió esta semana. Anímele a escribir un cuento sobre cómo rescatar a un animal usando las palabras del recuadro

Escoge las palabras del recuadro que completen las oraciones del siguiente cuento. Escribe las palabras en las líneas.

malo escuchar fácil encimaigual tirar fuerza

Mi perro Moti no es ,

pero es bastante travieso. Un día, encontré

a Moti de mi cama,

mordiendo mis almohadas. Al mi voz, salió

corriendo. No fue alcanzarlo, pero corrí

o más que Moti. Cuando lo alcancé, comenzó a

muy fuerte. Los dos resbalamos y nos caímos.

Mi hermano Tito salió a ver qué pasaba. Cuando nos vio, agarró a

Moti por el collar y lo sacó. Después, y haciendo mucha

, me ayudó a mí.

2.5 Comprender el vocabulario nuevo y utilizarlo al leer y al escribir.


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Actividad para la casa Su niño o niña identificaron causas y efectos en un cuento de no ficción. Busquen otro cuento de no ficción acerca de animales. Lean juntos una parte del cuento. Ayude a su niño o niña a encontrar una causa (razón para que algo ocurra) y un efecto (el resultado de una causa).

Comprensión Causa y efecto 99

Tere y Zuci

Lee el cuento. Responde las preguntas.

Koalas

Los koalas son mamíferos que viven en los bosques de Australia. No es correcto llamarlos osos koalas, porque no son osos. Ellos tienen un pelaje suave y orejas con largos pelos blancos en sus puntas. Los koalas duermen de día y comen de noche. Los koalas comen hierbas y cortezas de diferentes árboles, pero las hojas de eucalipto son sus favoritas. Debido a que los koalas comen tantas hojas de eucalipto, a menudo huelen como algunos tipos de gotas para la tos. Las koalas hembras tienen una bolsa donde vive el bebé koala.

1. ¿Cuál es el tema de este cuento?

2. ¿Qué hace que los koalas huelan como gotas para la tos?

3. ¿Por qué los koalas comen de noche?

2.10 Comprender los textos de no ficción literaria.


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100 Escritura Narración de no ficción

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Marta al rescate

Marta es una salvavidas en la playa. La mayor parte del tiempo, la cosa está tranquila. Pero la semana pasada un amigo de Marta, Jack, se fue nadando demasiado lejos. La marea era fuerte, y él no podía nadar de regreso.

Marta lo vio y se lanzó al océano. Pronto ella estaba tirando de Jack, y luego ambos estaban de vuelta en la playa.

Jack se sentía un poco asustado. Pero él estaba bien. Él se sintió además muy agradecido. ¡Marta hizo algo maravilloso cuando salvó la vida de Jack!

Aspectos principales de una narración de no ficción

• Habla de personas y sucesos reales.

• Generalmente cuenta los sucesos en el orden en que ocurrieron.

2.18.A.1 Escribir cuentos breves que incluyan un principio. También 2.18.A.2, 2.18.A.3.


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Ortografía Palabras con z, c, s 101

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Actividad para la casa Su niño o niña está escribiendo palabras con Palabras con z, c, s. Pídale que escriba oraciones con las palabras de oraciones con las palabras de ortografía.

Palabras con z, c, s

Completa cada oración con una palabra de ortografía

1. Subí a la ___ de una montaña.

2. Lucas come ___ en el desayuno.

3. ___ es la palabra opuesta a entrada.

4. ¡Ya puedo contar hasta ___!

5. Mi mamá me adornó la cabeza con ___.

6. Cuando me enfermo tomo ___ de pollo.

Pistas de palabras Encuentra dos palabras de ortografía que respondan las pistas. Escríbelas.

Empiezan con ci.

7. 8.

Empiezan con s y contienen una i.

9. 10.

Palabras de ortografía

salida

cima

paso

taza

sopita

zorro

hizo

lazos

dice

cien

cereal

solo

2.23.A.5.v Familiarizarse con palabras que tienen los mismos sonidos representados por letras diferentes (ej., “c”, “s” y “z”, como en cereal, semilla y zapato).


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102 Destreza de vocabulario

Actividad para la casa Su niño o niña usó sinónimos y aprendió a usar palabras del contexto para encontrar el significado de palabras desconocidas. Lea algunas oraciones de un libro preferido por su niño o niña. Coloque otra palabra que no pertenezca a la oración. Observe si adivina el significado de esa palabra.

Lee la oración.Escribe en la línea la letra correcta para cada significado.Usa otras palabras de la oración como ayuda.

1. La ventana estaba entreabierta, por eso la lluvia penetraba en la casa.

a. muy abierta b. un poco abierta c. abierta

2. Fue un día aburrido porque no tenía nada que hacer. a. emocionante b. tedioso c. sorprendente

3. Juan recibió una bicicleta roja por su cumpleaños. Yo sonreí y dije: —Fenomenal para ti.

a. terrible b. inesperado c. estupendo

4. Ha llovido mucho todo el día. El clima está tempestuoso. a. calmado b. huracanado c. fresco

5. El estudiante desaprobó el examen. Por eso, se siente afligido.

a. paciente b. maravillado c. triste

Lee la oración. Escribe el significado de la palabra subrayada. Usa otras palabras de la oración como ayuda.

6. Por no estar mirando hacia donde iba, Ben tropezó contra el árbol.

2.5.B.1 Usar el contexto para determinar el significado relevante de palabras poco comunes. 2.5.C.2 Identificar palabras comunes con significados similares (sinónimos).

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Normas Sustantivos comunes 103

Actividad para la casa Su niño o niña estudió los sustantivos. Den juntos un paseo. Señale personas, lugares, animales y cosas sin nombrarlos y pídale a su niño o niña que diga el sustantivo de cada uno.

Escribe el sustantivo de cada oración. Luego, di los sustantivos.

1. El hombre se cayó.

2. El hielo se rompió.

3. El perro ladró.

Escribe los dos sustantivos de cada oración.

4. Hay un gato en el árbol.

5. El niño necesita una escalera.

persona lugar animal cosa

mujer ciudad pez llave

Los sustantivos son palabras para llamar a las personas, los lugares, los animales y las cosas.

Sustantivos comunes

2.21.A.2.iii Comprender y utilizar sustantivos (comunes) en el contexto de la lectura, la escritura y la expresión oral.


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104 Escritura Plan

Actividad para la casa Su niño o niña está aprendiendo a escribir cuentos, poemas, informes breves, párrafos de no ficción, cartas y otros géneros este año. Pregúntele sobre qué está escribiendo esta semana.

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Tabla del cuentoTítulo

Principio

Medio

Final del cuento

2.17.A.1 Hacer un plan para un primer borrador generando ideas para escribir.


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Actividad para la casa Su niño o niña aprendió cómo tomar notas para recordar una información importante. Cree, junto con su familia, un plan de escape para un incendio en su casa. Pida a su niño o niña que tome notas de los pasos importantes de su plan. A continuación, coloque el plan en un lugar visible en su casa.

Investigación Notas 105

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Lee este importante anuncio.

Simulacros de incendios

Los simulacros de incendios pueden ocurrir en cualquier momento. Sigue estas reglas para mantenerse seguro. Para lo que estés haciendo. Halla a tu compañero, si tienes uno. Sal de tu clase. Camina con calma hacia el pasillo. Nunca debes correr. Reúnete con el resto de tu clase en el lugar especial de reunión. Cuando tu maestro o maestra anuncie “fin de la alarma”, puedes regresar a tu salón de clases.

Actividad para la casa Su niño o niña aprendió cómo tomar notas para recordar una información

1.

2.

3.

4.

Toma notas acerca del anuncio. Haz una lista de las cuatro cosas que hay que recordar para mantenerte seguro durante un simulacro de incendio.

2.25.C.1 Anotar información básica en formatos visuales simples.


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106 Ortografía Palabras con z, c, s

Actividad para la escuela Su niño o niña está aprendiendo a identificar palabras mal escritas con za, zo, zu, ce, ci, sa, so, su, se, si. Pídale que escriba una palabra y luego cambie una letra para formar otra palabra. Por ejemplo, la palabra cera puede convertirse en pera o cena.

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Palabras con z, c, sLee la nota de Adrián. Busca tres palabras mal escritas y enciérralas en un círculo. Escribe bien las palabras y luego, escribe la oración que no pertenece al párrafo.

1.

2.

3.

4.

Palabras de ortografía

salida paso

sopita hizo

dice cereal

cima zorro

lazos cien

solo

Palabras con ortografía

difícil

celoso

comenzar

salvo

Rellena el círculo de la palabra que está bien escrita Escríbela.

5. zalida shalida salida

6. izo hizo hiso

7. cima zima sima

8. sereal cerreal cereal

Mi mamá hiso una cesta de mimbre. Para comensar,

la decoró con lasos de muchos colores. El árbol es

amarillo. Luego, la rellenó con buñuelos y chocolates

y se la llevamos a mi abuelita.

2.23.A.5.v Familiarizarse con palabras que tienen los mismos sonidos representados por letras diferentes (ej., “c”, “s” y “z”, como en cereal, semilla y zapato).


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Actividad para la casa Su niño o niña usa pistas para escribir palabras de uso frecuente. Anime a su hijo a escribir una historia sobre cómo rescatar a un animal usando las palabras del recuadro.

Palabras de uso frecuentes/Palabras de la selección 107

Escoge una palabra del recuadro para completar cada oración.Escribe la palabra en la línea.

valientes collar encima malofácil escuchar fuerza resbalaba igual

1. Un día ayudé a salvar a una foca. El tiempo estaba

muy . Llovía demasiado.

2. Todos logramos a una foca llorar muy lejos.

3. Al que mi hermana, me puse muy nerviosa.

4. Al llegar allí pusimos una red de la foca para que atraparla sin que se dañara.

5. La foca sobre un lado del bote.

6. Pusimos una venda en su cuello como un .

7. Papá hizo mucha para sacar la foca del agua.

8. Nosotros nos sentimos muy .

2.5 Comprender el vocabulario nuevo y utilizarlo al leer y al escribir. 2.5.B.1 Usar el contexto para determinar el significado relevante de palabras poco comunes.


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108 Normas Sustantivos comunes

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Actividad para la casa Su niño o niña se preparó para examinarse de los sustantivos comunes. Lean juntos un cuento. Señale varias oraciones sencillas. Pídale que identifique los sustantivos comunes en esas oraciones.

Marca la respuesta correcta.

1 Miguel quería una ?

comer

mascota

bonita

2 Ahora tiene un .

cachorro

simpático

después

3 Van al a pasear.

aquí

decir

parque

4 Juegan en el .

lejos

jugar

jardín

5 El cachorro le hace a Miguel.

divertido

compañía

ahora

Sustantivos comunes

2.21.A.2.iii Comprender y utilizar sustantivos (comunes) en el contexto de la lectura, la escritura y la expresión oral.


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