8/9/2019 Tes Minat

1/21

TES (Inventory) MINAT

A. PENGERTIAN MINAT DAN TES

Crow dan Crow (dalam Djaali, 2007) mengatakan bahwa minat berhubungan dengan

gaya gerak yang mendorong seseorang untuk menghadapi atau berurusan dengan orang, benda,

kegiatan, pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri.

Jersild dan as!h menekankan bahwa minat atau interest menyangkut akti"itas#akti"itas

yang dipilih se!ara bebas oleh indi"idu. $edangkan menurut Doyles %ryer(dalam &urken!ana,

') minat atau interest adalah gejala psikis yang berkaitan dengan obyek atau akti"itas yang

menstimulir perasaan senang pada indi"idu. *alau kita perhatikan de+inisi#de+inisi tersebut,

maka minat senantiasa erat hubungannya dengan perasaan indi"idu, obyek, akti"itas atau situasi.

inat sangat erat hubungannya dengan kebutuhan. isalnya seorang anak laki#laki yang

sedang berkembang, yang membutuhkan pertumbuhan +isik akan menaruh minat terhadap

akti"itas#akti"itas +isik, seperti sepak bola, basket, dan akti"itas#akti"itas lainya yang dapat

memper!epat pertumbuhan +isiknya. -egitu pula anak ke!il yang sedang membutuhkan

hubungan dengan orang lain akan sangat menaruh minat terhadap alat komunikasi yaitu bahasa.

inat yang timbul dari kebutuhan anak#anak akan menjadi +aktor pendorong bagi anak

dalam melaksanakan usahanya. Jadi dapat dilihat bahwa minat adalah sangat penting dalam

pendidikan, sebab merupakan sumber dari usaha. nak#anak tidak perlu mendapat dorongan dari

luar, apabila pekerjaan yang dilakukan !ukup menarik minatnya.

es adalah suatu !ara untuk mengadakan penilaian yang berbentuk suatu tugas atau

seragkaian tugas yang harus dikerjakan oleh anak atau sekelompok anak sehingga menghasilkan

suatu nilai tentang tingkah laku dan prestasi anak tersebut, yang dapat dibandingkan dengan nilai

yang di!apai oleh anak#anak lain atau dengan nilai standart yang ditetapkan.

B. PENTINGYA PENGETESAN MINAT

da beberapa alasan mengapa seorang guru perlu mengadakan pengukuran terhadap

minat anak#anak, antara lain adalah sebagai berikut/

a. ntuk meningkatkan minat anak#anak. $etiap guru mempunyai kewajiban untuk meningkatkan

minat anak#anak. inat merupakan komponen yang penting dalam kehidupan pada umumnya

dan dalam pendidikan dan pengajaran pada khususnya. 1uru yang mengabaikan hal ini akan

berhasil di dalam pekerjaanya mengajar

b. emelihara minat yang baru men!ul. pabila anak#anak menunjukkan minat yang ke!il, maka

merupakan tugas bagi guru untuk memelihara minat tersebut. nak yang baru masuk ke suatu

sekolah mungkin belum begitu banyak menaruh minat terhadap akti"itas#altiitas tertentu. Dalam

hal ini guru wajib memperkenalkan kepada anak akti"itas#akti"ita tersebut. pabila anak telah

menunjukkanminatnya, maka guru wajib memelihara minat anak yang baru tumbuh tersebut.

!. en!egah timbulnya minat terhadap hal#hal yang tidak baik. leh karena sekolah adalah suatu

lembaga yang menyiapkan anak#anak untuk hidup di dalam masyarakat, maka sekolah harus

mengembangkan aspek#aspek adeal agar anak#anak menjadi anggota masyarakat yang baik.

Dalam keadaan tertentu anak#anak sering menaruh minat terhadap hal#hal yang baik yang

terdapat diluar sekolah di dalam masyarakat yang jauh dari ideal. Dalam keadaan yang demikian

8/9/2019 Tes Minat

2/21

sekolah melalui guru#guru hendaknya memberantas minat anak#anak yang tertuju pada hal#hal

yang tidak baik, dan dengan metode yang positi+ mengalihkan minat anak#anak tersebut kepada

hal#hal yang baik.

d. $ebagai persiapan untuk memberikan bimbingan kepada anak tentang lamjutan study atau

pekerjaan yang !o!ok baginya. 3alaupun minat bukan merupakan indikasi yang pasti, tentang

sukses tidaknya anak dalam pendidikan yang akan datang atau dalam jabatan, namun minat

merupakan pertimbangan yang !ukup berarti kalau dihubungkan dengan data#data yang lain.

C. RUANGLINGUP TES MINAT

4ada umunya hasil tes minat digunakan dalam 5 bidang terapan, yaitu konseling karier

bagi siswa sekolah lanjutan, konseling pekerjaan, bagi karyawan, penjurusan siswa sekolah

lanjutan atau mahasiswa, dan peren!anaan ba!aan dalam pendidikan dan latihan.4erlu di!atat

bahwa berdasarkan pengamatan, jarang ditemui suatu hasil tes minat digunakan se!ara ekslusi+

dengan mengabaikan hasil pengukuran terhadap aspek kogniti+ dan aspek non#kogniti+ yang lain,

yakni tes intelegensi, tes bakat ataupun tes kepribadian.-erturut#turut ke#5 bidang penerapan itu dibahas se!ara ringkas, yaitu/

'. *onseling 4ekerjaan

6asil tes minat digunakan dalam konseling pekerjaan untuk karyawan#karyawan yang telah

bekerja dalam perusahaan atau bidang pekerjaan yang lain. Dalam hal ini +ungsi tes minat adalah

untuk men!ek konsistensi antara tugas pekerjaan yang telah terlanjur dijalani dengan pilihan

pekerjaan yang disukai. 4ersoalan yang kerapkali mun!ul adalah ketidak!o!okan antara

keduanya. $eorang karyawan yang telah bekerja merasa tidak menyukai pekerjaan yang

diberikan padanya. entu saja hal ini akan berakibat buruk pada karier pekerjaan selanjutnya. es

minat dapat segera dikenakan kepada karyawan yang mulai menunjukkan perasaan bosan dengan

pekerjaannya agar dia dapat dipindahkan ke bidang pekerjaan yang lebih !o!ok baginya. $elainitu, tes minat dapat digunakan dalam rangka peningkatan e+isiensi perusahaan dan kepuasan

kerja karyawan

2. *onseling *arier

6asil tes minat digunakan dalam konseling karir untuk siswa sekolah, khususnya sekolah umum

($) pada tahun#tahun pertama mereka menginjakkan kaki di bangku sekolah. 3alaupun

demikian, hasil tes minat dapat digunakan untuk siswa sekolah kejuruan yang meren!anakan

untuk segera bekerja setelah lulus. $elain itu, konseling karir dapat digunakan bagi orang#orang

putus sekolah lanjutan yang sedang men!ari pekerjaan yang !o!ok bagi mereka dalam waktu

yang dekat. *egunaan hasil tes minat bagi siswa $ adalah untuk menunjukkan bidang#bidang

pekerjaan se!ara umum dan luas agar mereka segera mempersempit berbagai alternati+ bidangpekerjaan dan mem+okuskan diri pada beberapa bidang yang jelas.

. 4eren!anaan -a!aan 4endidikan

-uku#buku ba!aan di sekolah ($D,$4,$) dan 4erguruan inggi kadang#kadang tidak

disukai oleh para siswa dan mahasiswa karena dipandang tidak rele"an atau tidak sesuai dengan

bidang minatnya. Dalam sistem pendidikan klasikal, tes minat dapat diman+aatkan untuk

mengetahui materi ba!aan yang tepat bagi siswa agar prestasi mereka juga meningkat. Dengan

8/9/2019 Tes Minat

3/21

kata lain, tes minat ber+ungsi untuk memilih jenis#jenis ba!aan yang disukai oleh mayoritas

siswa. Dalam skala yang lebih besar, hasil tes minat dapat diterapkan untuk peren!anaan

pemilihan dan penerbitan buku#buku ba!aan yang lebih disukai oleh siswa pada suatu daerah

atau propinsi tertentu. entu saja jika hal ini dilakukan dengan !ara pemilihan sampel yang tepat

dan representati+.4eren!anaan buku#buku ba!aan yang tepat diharapkan mampu mengenalkan

bidang#bidang pekerjaan yang tersedia di suatu daerah se!ara dini terhadap siswa#siswa sekolah

khususnya siswa sekolah dasar dan siswa lanjutan.

5. 4enjurusan $iswa

4ada prinsipnya penjurusan siswa di sekolah lanjutan merupakan penempatan siswa pada

jurusan#jurusan atau program#program studi yang tersedia. Dengan demikian pertama#tama

siswa sudah diterima pada suatu jenjang sekolah tertentu misalnya melalui sistem seleksi dengan

menggunakan tes intelegnsi dan tes bakat. -arulah kemudian dilakukan pengukuran terhadap

minatnya untuk menempatkan setiap siswa pada suatu jurusan atau program studi yang tepat

berdasarkan hasil pengukuran tadi. a!am tes minat yang digunakan tergantung dari keluasan

jurusan atau program studi yang tersedia. Jika jurusan atau program studi terbatas misalnya 2#

saja, maka sebaiknya kita tidak menggunakan tes minat yang mengukur minat seseorang se!araluas. ebih tepat jika kita hanya menggunakan tes minat yang sesuai dengan jurusan atau

program studi yang benar#benar ada. 6al ini dipandang e+isien karena siswa tidak perlu

mengerjakan semua item pada semua bagian tes, tetapi !ukup mengerjakan item dan bagian tes

yang rele"an. Contoh strategi seperti ini adalah pada penempatan siswa#siswa $ yang

memiliki jurusan, yaitu mesin, elektro dan bangunan.

D. SEJARAH INVENTORI TES MINAT

sal mula dan perkembangan $88. 8n"entori minat ini, yang edisi terakhirnya diterbitkan

pada tahun '5, memiliki sejarah panjang. $trong 9o!ational 8nterest -lank ($98-)

memperkenalkan dua prosedur utama dalam pengukuran minat pekerjaan. 4ertama, butir#butirsoal berhubungan dengan rasa suka atau tidak suka responden akan berbagai kegiatan, objek atau

jenis orang tertentu yang la:imnya ia temui dalam kehidupan sehari#hari. *edua, respon#respon

ini se!ara emoiris dikun!i untukberbagai pekerjaan. Dengan demikian, in"entori minat ini ada di

antara tes#tes pertama untuk menggunakan pengun!ian kriteria butir#butir soal, yang selanjutnya

diikuti dalam pengembangan in"entori kepribadian, seperti 48 dan C48. Ditemukan bahwa

orang#orang yang terlibat dalam berbagai pekerjaan berbeda di!irikan oleh minat umum yang

membedakannya dari orang#orang dalam pekerjaan lain. 4erbedaan dalam minat ini diperluas

tidak hanya pada masalah yang berhubungan se!ara langsung dengan akti"itas#akti"itas

pekerjaan, tetapi juga dengan mata pelajaran sekolah, hobi, olahraga, jenis permainan atau buku

yang dinikmati oleh indi"idu, hubungan#hubungan sosial, dan banyak aspek lain dari kehidupansehari#hari. Jadi, hal ini terbukti bisa digunakan untuk mempersiapkan in"entori yang

menyelidiki minat indi"idu dalam berbagai hal yang sudah diakrabinya dan dengan demikian,

menentukan seberapa minatnya menyerupai minat orang#orang yang se!ara sukses terlibat dalam

pekerjaan tertentu.

*lasi+ikasi $88 atas minat pekerjaan diturunkan dari model teorretis yang dikembangkan

oleh John 6olland (';;, ''2) dan didukung oleh riset ekstensi+, baik oleh 6olland

8/9/2019 Tes Minat

4/21

maupun peneliti#peneliti independen lainnya. enurut 6olland, orang#orang tidak digolongkan

se!ara ketat ke dalamsalah satu dari tipe#tipe utama? melainkan, mereka di!irikan oleh kadar

kemiripan satu tipe dengan tipe lainnya. Dengan demikian, kombinasi tipe sema!am ini, yang

ditata oleh kadar kemiripan menyediakan banyak pola atau @kodeA untuk mendeskripsikan

berbagai perbedaan indi"idu yang luas.

25 Basic Interest Scales (2= $kala inat Dasar) digolongkan dibawah enam tema pekerjaan

umum. $kala#skala ini terdiri dari berbagai kelompok butir#butir soal yang terkorelasikan satu

sama lain se!ara substansial. $kala inat Dasar yang paling homogeny dalam isi daripada $kala

4ekerjaan dan karenanya, bisa membantu memahami mengapa skor indi"idu tinggi pada skala

4ekerjaan tertentu. $kala 4ekerjaan, yang merupakan tubuh utama dari $98- asli, sekarang

dikelompokkan di bawah ema 4ekerjaan mum yang tepat dalm program penelitian yang

berkesinambungan atas in"entori ini, skala#skala lama telah diperbarui dengan sampel kriteria

yang segar. -utir#butir soal $88 ditempatkan ke dalam skala#skala melalui dua metode yang

berbeda. -utir#butir soal yang ada dalam ema 4ekerjaan mum dan $kala inat Dasar

dikelompokkan ke dalam kelompok#kelompok homogen berdasarkan keserupaan dalam isi dan

!ara orang memberiakan respon pada butir#butir soal itu, sebagaimana diukur oleh analisis+aktor. Di pihak lain, butir#butir soal untuk masing#masing $kala 4ekerjaan diseleksi dan diberi

bobot atau dasar perbedaan#perbedaan dalam presentase butir soal#respon antara sampel !riteria

pekerjaan dan 1eneral Be+eren!e $ampels (1B$) untuk masing#masing jenis kelamin.

Evaluasi Psikometris.$trong telah mengadakan program penelitian berkesinambungan yang

telah menghasilkan data ekstensi+ tentang reliabilitas "aliditasnya (D. 4.Campbell, '7', '77/

6ansen Campbell, '

8/9/2019 Tes Minat

5/21

tahun. 8n"entori $trong memusatkan diri pada pekerjaan yang spesi+ik, baik dalam seleksi butir

soal maupun interprestasi normati+. 8n"entori Ja!kson menggunakan area minat yang luas dalam

pengembangan butir soal dan sistem penentuan skor. $kala#skala pekerjaan in"emtori $trong

menggambarkan !ontoh ekstrem pengun!ian !riteria empiris dan "alidasi terkait#kriteria?

in"entori Ja!kson merupakan !ontoh "alidasi konstruk pada tiap tahap dalam pengembangannya.

Dalam in"entoro $trong, sebagaian besar butir soal adalah butir soal $uka, !uh ak !uh, atau

idak $uka yang ditandai se!ara terpisah oleh responden? dalam in"entori Ja!kson, semua butir

soal merupakan butir soal bertipe pilihan#terbatas. J98$ bisa diberi skor se!ara manual dengan

!epat dan mudah untuk 5 skala. kan tetapi, pilihan#pilihan penentuan skor berbasis#komputer

yang ada menggunakan norma#norma palingbaru dan menyediakan berbagai analisis skor

tambahan entah dalam laporan singkat entah dalam laporan narati+ lebih luas yang baru dire"isi.

Kuder Occuational Interest Survey (KOIS)!memberikan skor#skor dengan rujukan pada

kelompok#kelompok pekerjaan spesi+ik, sebagaimana in"entori $trong (*uder, ';;? *uder

Diamond, '7? *uder ytowski, ''). kan tetapi, tidak seperti in"entori $trong, *8$

tidak menggunakan kelompok rujukan umum. $ebaliknya, skor responden pada tiap skala

pekerjaan diungkapkan sebagai korelasi antara pola minat dan pla minat kelompok pekerjaantertentu. $ur"ei minat ini bisa diskor di tempat atau melalui penerbit dengan sarana pengamatan

optis, dan dapat juga diselenggarakan serta diskor pada mikro#komputer. *8$ sekarang

menyediakan skor pekerjaan dan '0 skor minat dasar yang homogeny dan luas, diberi label

9o!ational 8nterest Estimates (98E). 98E adalah skor#skor presentil yang ditarik dari skala#skala

pendek yang ekui"alen pada '0 skor bidang minat *uder 4re+eren!e Be!ord.

"areer #ssessment Inventory$%&e Vocational Version ("#I$VV).4ertama kali dikeluarkan

pada tahun '7=, C8 (Johansson, '

8/9/2019 Tes Minat

6/21

8/9/2019 Tes Minat

7/21

etapi guru juga harus menyadari bahwa obser"asi ini mempunyai kelemahan. bser"asi

ini tidak dapat dilakukan terhadap beberapa situasi atau beberapa anak dalam waktu yang sama.

pabila kita hendak mengukur minat semua anak yang kita didik, maka kita akan memerlukan

waktu yang sangat panjang. Jadi seorang guru tidak mungkin akan berhasil mengukur minat

anak#anak hanya dengan mempergunakan obser"asi. -iasanya obser"asi dilakukan terhadap

beberapa orang anak berdasarkan data yang telah terkumpul sebelumnya.

*elemahan lain daripada obser"asi ialah bahwa pena+siran terhadap hasil#hasil obser"asi

sering bersi+at subjekti+. $ikap daripada guru#guru, jarak waktu yang panjang antara situasi#

situasi tingkah laku yang dioser"asi, serta objekti+itas daripada pen!atatan sangat "aliditas

daripada obser"asi.

b. 8nter"iu

8nter"iu baik dipergunakan untuk mengukur minat anak, sebab biasanya anak gemar

memperbin!angkan hobinya dan akti"itas lain yang menarik hatinya. 4elaksanaan inter"iu ini

biasanya lebih baik dilakukan dalam situasi yang tidak +ormal, sehingga per!akapan akan dapat

berlangsung dengan lebih bebas. isalnya dalam per!akapan sehari#hari diluar jam pelajaran,

dengan mengadakan kunjungan rumah dan sebagainya. 1uru dapat memperoleh in+ormasitentang minat anak#anak dengan menanyakan kegiatan#kegiatan apa yang dilakukan oleh anak

setelah pulang sekolah, per mainan apa yang disenangi, apa hobinya, perjalanan#

perjalanan>tamasya#tamasya apa yang berkesan di hatinya, pengalaman apa yang mengesankan,

buku#buku apa yang disenangi, program radio yang disenangi, +ilm jenis apa yang digemari, dan

sebagainya.

!. *uesioner atau ngket

Dengan mempergunakan kuesioner guru dapat melakukan pengukuran terhadap sejumlah

anak sekaligus. Dengan demikian apabila dibandingkan dengan inter"iu dan obser"asi, kuesioner

ini jauh lebih e+isien dalam penggunaan waktu. 8si pertanyaan yang diajukan dalam kuesioner

pada prinsipnya tidak berbeda dengen isi pertanyaan dalam inter"iu. Jadi dalam kuesioner gurudapat menanyakan tentang kegiatan yang dilakukan anak diluar sekolah, permainan ang

disenangi, ba!aan yang menarik hatnya, dan sebagainya. 4erbedaan dengan inter"iu ialah bahwa

inter"iu dilakukan se!ara lisan dan guru hanya menghadapi seorang anak, sedangkan kuesioner

dilakukan se!ara tertulis dan guru menghadapi beberapa anak sekaligus.

d. 8n"entori

etode in"entori adalah suatu metode untuk mengedakan pengukuran atau penilaian yang

berupa suatu da+tar statemen. Dari da+tar statem tersebut subyek atau indi"idu yang dinilai

diminta untuk mana#mana statemen yang !o!ok dengan dirinya. $etiap statemem yang !o!ok

dengan dirinya diisi dengan tanda !ek atau tanda#tanda lain yang ditetakan. $edangkan statemen

yang tidak sesuai dengan dirinya tidak diisi apa#apa.etode in"entori mempunyai persamaan dengan metode kuesioner, yaitu keduanya

menggunakan instrumen yang berupa suatu da+tar. 4erbedaannya ialah kalau dalam kuesioner

instrumennya berupa da+tar pertanyaan yang hrus dijawab oleh subyek atau responden,

sedangkan pada in"entori instrumennya berupa da+tar statemen yang harus dipilih oleh subyek

atau responden sesuai dengan keadaan dirinya.

8/9/2019 Tes Minat

8/21

Dalam pengukuran atau penilaian minat ada beberapa jenis in"entori yang terkenal. Dua

diantaranya adalah/

. %&e Stron* Vocational Intrest Blank (SVIB)

8n"entori ini diterbitkan pada tahun '27 terdiri dari 500 item. Besponden diminta untuk

memberikan jawaban dengan jalan memberi tanda () terhadap akti"itas#akti"itas atau obyek#

obyek yang disenangi, memberi tanda (8) apabila ia ragu#ragu dan memberi tanda (D) apabila ia

tidak menyenangi akti"itas atau obyek tersebut.

2. Stron* Interest Inventory (SII)

$88 pertama dirumuskan oleh E.*. $trong.Jr., ketika sementara menghadiri seminar

pas!asarjana pada tahun ''#'20. $88 dewasa ini terdiri dari '7 butir soal yang

dikelompokkan dalam delapan bagian. Dalam kelima bagian pertama, responden men!atat

pre+erensinya dengan membuat tanda $, , $, untuk mengindikasikan A$ukaA, Aidak ahuA,

Aidak $ukaA. -utir#butir soal dalam lima bagian ini masuk dalam kategori#kategori berikut?

pekerjaan, mata pelajaran sekolah, akti"itas (isalnya, membuat pidato, memperbaiki jam ataumen!ari dana untuk kegiatan amal), akti"itas waktu luang, dan kontak sehari#hari dengan

berbagai jenis orang (misalnya, orang yang amat tua, perwira atau orang yang hidupnya dekat

bahaya). Dua bagian tambahan meminta responden menyatakan pilihan diantara akti"itas#

akti"itas pasangan, misalnya berurusan dengan barang "ersus berurusan dengan orang dan antara

semua pasangan yang mungkin dari empat butir soal dari dunia kerja yaitu gagasan, data, barang

dan orang. 4ada akhirnya, satu bagian in"entori meminta responden untuk memberi tanda pada

satu rangkaian pernyataan yang menggambarkan diri sendiri AFaA, AidakA, atau AGA.

$trong bisa diskor oleh komputer, pada pusat#pusat skoring yang ditunjuk oleh

penerbit atau dengan penggunaan perangkat lunak yang tersedia dari penerbit dalam berbagai

pilihan. da tiga tingkat skor yang berbeda dalam keleluasaannya. Fang paling luas dan palingkomprehensi+ adalah enam skor 1eneral !!upational heme? subdi"isi selanjutnya meliputi 2=

-asi! 8nterest $!ales? dan tingkat yang paling spesi+ik menyediakan 2'' $kala 4ekerjaan yang

tersedia. Disamping hal#hal ini, %orm '7 dari $trong menghasilkan skor#skor pada empat

$kala 1aya 4ribadi yang menaksir dalam 1aya 4ekerjaan, ingkungan -elajar, 1aya

*epemimpinan, dan 4engambilan Besiko>4etualangan.

*lasi+ikasi $88 atas minat pekerjaan diturunkan dari model teoretis yang

dikembangakan oleh John 6olland (';;,''2) dan didukung oleh riset ekstensi+, baik

oleh 6olland maupun peneliti#peneliti independen lainnya. 1eneral !!upational hemes yang

diidenti+ikasi ooleh model 6olland ditandai dengan (B) Bealistis, (8) 8n"estigati+, () rtistik,

($) $osial, (E) *ewirausahaan (Enterprising), dan (C) *on"ensional. asing#masing temamen!irikan tidak hanya tipe orang, tetapi juga tipe lingkungan kerja yang oleh orang tersebut

dirasakan paling menyenangkan. enurut 6olland, orang#orang tidak digolongkan se!ara ketat

kedalam salah satu dari tipe#tipe utama, melainkan mereka di!irikan oleh kadar kemiripan satu

tipe dengan tipe lainnya. Dengan demikian, kombinasi tipe sema!am ini, yang ditata oleh kadar

kemiripan, menyediakan banyak pola atau AkodeA untuk mendeskripsikan berbagai perbedaan

indi"idu yang luas.

8/9/2019 Tes Minat

9/21

8/9/2019 Tes Minat

10/21

alam skala deskripti+. $kala ini dapat dipergunakan dalam bimbingan pendidikan (Educational

*uidance) maupun dalam bimbingan jabatan (vocatinal *uidance).

-erdasarkan alat konsepnya mengenai sepuluh kelompok minat, *uder lalu menyusun

item#item in"entorinya. $etiap item merupakan triad dari kegiatan#kegiatana yang men!erminkan

tiga kelompok minat. 4enyusunan triad#triad tersebut diatur sedemikian rupa sehingga setiap

kelompok minat pernah ber#triad dengan kelompok minat lainnya. $ubyek yang hendak dinilai

disuruh memilih dalam setiap triad. $atu kegiatan yang paling disenangi dan satu kegiatan yang

paling tidak disenangi dalam triad tersebut.

/. "areer #ssesment Inventory ("#I)

$ekarang tersedia dua "ersi C8, yaitu he 9o!ational 9ersion (99) dan he Enhan!ed

9ersion (E9). Deskripsi dalam bagian ini adalah 99. eskipun E9 sangat serupa dalam struktur,

adalah instrument yang sama sekali terpisah (Johannson,'

8/9/2019 Tes Minat

11/21

8/9/2019 Tes Minat

12/21

. anyakan apakah testee sudah jelas>belum tentang tugasnya. -ila sudah jelas dapat langsung

mengerjakan tes tetapi bila testee belum jelas, jelaskan lagi tentang tugas testee.

5. ekankan pada testee agar jangan ada yang terlewati.

=. $etelah testee menyelesaikan tugasnya (merangking dari kelopok sampai dengan kelompok 8)

kemudian instruksikan untuk menuliskan jenis pekerjaan yang tidak disukainya, tidak harus sama

dengan pekerjaan yang terdapat dalam da+tar.

;. 4ada dasarnya waktu untuk mengerjakan tes tidak dibatasi, namun biasanya orang dewasa

normal dapat menyelesaikan tes ini dalam waktu 20 menit.

7. $ebelum dikumpulkan testee diminta untuk menge!ek pekerjaannya, apakah terdapat kesalahan

merangking atau tidak.

b. spek yang diungkap

es ini mengukur beberapa bentuk kemampuan dalam kategori pekerjaan, yakni/

utdoor/ 4ekerjaan yang dilakukan diluar, diudara terbuka, tidak berhubungan dengan hal#hal

yang si+atnya rutin.

e!hani!al/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan mesin>alat mekanik. Compulational/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan angka#angka.

$!ienti+i!/ 4ekerjaan yang menyangkut akti+itas analisis, penyelidikan, penelitian, aksperimen

kimia dan ilmu pengetahuan lainnya.

4ersonal Conta!t/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan manusia, diskusi, membujuk, bergaul

dengan orang lain, pada dasarnya adalah suatu pekerjaan yang membutuhkan kontak dengan

orang lain.

estheti!/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan hal seni dan men!iptakan sesuatu.

iterary/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan buku, memba!a dan mengarang.

usi!al/ emainkan musik, apresiasi, dan hal#hal lain yang berkaitan dengan musik.

$o!ial $er"i!e/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan pelayanan terhadap kepentingan

masyarakat, kesejahteraan umum, membimbing, menasehati dan memahami.

Cleri!al/ 4ekerjaan yang menuntut ketelitian dan kerapian.

4ra!ti!al/ 4ekejaan yang memerlukan keterampilan, praktek, karya pertukangan.

edi!al/ 4ekerjaan yang berhubungan dengan pengobatan, perawatan penyakit, penyembuhan

dan hal yang dengan medis dan biologis.

!. $koring dan 4enge!ekan

$koring/

6asil rangking yang dibuat oleh testee dipindahkan kedalam suatu kerangka yang !aranya

terdapat pada begian dari +ormulir tersebut. Jumlahkan masing#masing jenis pekerjaan ke kanan,

tuliskan pada G total. -uatlah rangking dari G total (point -) dimulai dari jumlah yang paling

ke!il sehingga rangking ' sampai dengan jumlah terbesar rangking '2, bila terdapat angka yang

sama berikan rangking yang sama pula. uliskan persentil sesuai dengan norma kelompok (bila

ada).

4enge!ekan/

8/9/2019 Tes Minat

13/21

ntuk melakukan penge!ekan tehadap kesalahan dalam memindahkan angka#angka rangking,

maka sesudah dijumlahkan, hasil penjumlahannya harus sama dengan 702. pabila terdapat dua

angka yang sama, maka masing#masing angka kurang atau ditambah 0,= sesuai dengan

keperluannya. *onsistensi jawaban testee dapat dilihat dari/ 4enyebaran pilihan pekerjaan,

apakah menetap pada kategori yang sama dari tiap#tiap kelompok. 4ilihan bebas, apakah pilihan

ini sesuai dengan hasil rangking yang diberikan atau hasil yang mun!ul didalam rangking. Cara

pemberian rangking, apakah responden membuat rangking se!ara berurutan atau tidak.

d. 8nplementasi

8nterpretasi dilakukan dengan melihat raw s!ore testee, semakin rendah raw s!ore, pekerjaan

makin disukai dan semakin tinggi raw s!ore, pekerjaan semakin tidak disukai. $edangkan dengan

melihat urutan skor untuk masing#masing pekerjaan, dapat dilihat bagaimana pola minat testi.

kan tetapi untuk dapat melihat bagaimana pola minat seseorang dibandingkan dengan pola

minat dari kelompoknya, perlu menggunakan norma persentil yang telah dibuat. 4ersentil diatas

7=I tergolong tinggi dan persentil dibawah 2=I tergolong rendah.

pabila hanya terdapat satu kategori yang mempuyai persentil tinggi, maka dapat diartikantestee mempunyai minat yang sangat kuat terhadap jenis pekerjaan tersebut. $edangkan jenis

pekerjaan yang lain hanya dinilai berdasarkan kesenangan dan tidak dimaksudkan untuk

mendapatkan pekerjaan atau status.

pabila tidak terdapat satu pun kategori yang dapat dimasukkna dalam persentil tinggi, maka

hal ini berarti bahwa/

8ndi"idu kurang memahami atau kurang mendapatkan in+ormasi tentang pekerjaan#pekerjaan

tersebut. ungkin juga indi"idu tidak mau memahami instruksi yang diberikan (oposisi). tau

indi"idu merasa lebih sehingga konsentrasinya terganggu.

8ndi"idu tidak mempunyai pola minat yang dapat dikembangkan dengan baik.

8ndi"idu memiliki sejumlah minat terhadap jenis pekerjaan yang tidak terdapat dalam da+tar. $edangkan apabila seseorang memberikan jawaban yang tidak konsisten, maka hal ini dapat

diartikan bahwa/

4engetahuan tentang pekerjaan#pekerjaan tersebut sangat kurang.

erupakan indikasi daripada sikap a!uh tak a!uh terhadap pekerjaan yang ada.

*elalaian atau ke!erobohan testee, bahkan dapat diartikan sebagai sikap oposisi terhadap tugas.

*emungkinan bahwa pekerjaan yang bersangkutan tidak mewakili kategori yang ada.

*emungkinan bahwa beberapa elemen dari pekerjaan itu sendiri !enderung menyalahi stereotipe

yang ada.

H. SARAN STUDENT$S INTEREST INVENTORYa. dministrasi

*arena in"entori ini adalah berupa in"entori yang diadministrasikan sendiri, diskor atau

diperiksa sendiri, dan pro+il sendiri, maka keterlibatan para siswa dalam pelaksanaan in"entori

memegang peranan penting. aka langkah yang harus dilalui siswa antara lain ialah/

8n"entori inat Jabatan

8/9/2019 Tes Minat

14/21

$iswa harus memberikan tanda !ek (")terhadap salah satu pilihan yang berlawanan. $etelah

semua dikerjakan, maka semua tanda !ek yang telah ditandai sebelumnya dalam kolom total

pada setiap halaman(seluruhnya < halaman) sesuai dengan baitnya, kemudian dipindahkan ke

halaman buku tes(in"entori).

Contoh/ seorang siswa bernama adi umurnya '; tahun siswa kelasn' $ telah mengisi pilihan

untuk seluruh in"entori (kedelapan halaman) setelah diskor sendiri memperoleh skor sebagai

berikut/

Ekonomis

'

eknikal

2

utdoor

$er"i!e

5

6uman!e

=

rtistik

;

$ain

7

ot hal 2 ' = ; 0

ot hal = ; 0 '

ot hal 5 = 2 5 2 = 0

ot hal = ; 2 5 0

ot hal ; = 5 0 ' = 2 5

ot hal 7 = ' 0 = 5

ot hal < 0 ' = = = 2

ot hal 5 ' 0 ; 2 =

1rand

otal

2 2' ' 22 2 ' 2

$kor ertinggi '= Ekonomis dan 6uman!eangkah berikutnya jumlah skor total dan jumlah skor seluruhnya dipindahkan ke dalam +ormat

pro+il $$88 dan dari skor keseluruhan akan dapat dibuat pro+il masing#masing indi"idu.

8n"entori inat 4elajaran $ekolah

$iswa diminta untuk memberi ilai terhadap sebelas mata pelajaran yang disediakan dalam

in"entori. *esebelas mata pelajaran dimaksud diantaranya sebagai berikut/

'. 4endidikan kesenian

2. -ahasa inggris

. -ahasa asing

5.

4endidikan kesejahteraan keluarga=. 4raktek laboratorium

;. atematika

7. usik

8/9/2019 Tes Minat

15/21

*etrampilan terhadap minat mata pelajaran sekolah ini, para siswa hanya tinggal mengisi nomor

mata pelajaran pada kotak di sebelah kata/ paling disukai, hampir paling disukai, agak disukai,

hampir tidak disukai, dan paling tidak disukai, dan paling tidak disukai terhadap sebelas mata

pelajaran.

Contoh/ di mengisi in"entori sebagai berikut/

4aling disukai '

6ampir paling disukai '0 ''

gak disukai 5 2 = '

6ampir idak disukai ; 7

ling tidak disukai kesenian

8n"entori 4enilaian sendiri ingkat *emampuan

Di dalam meningkatkan tingkat kemampuan, siswa harus mampu membandingkan

kemampuannya sendiri dengan kemampuan orang lain yang sesuai dengannya.

ntuk membandingkan kemampuannya sendiri dengan kemampuan orang lain yang sesuaidengan dirinya, siswa harus menggunakan kriterianya sebagai berikut/

*elompok 8 / 2=I dari siswa teratas

*elompok 88 / 2=II dari siswa berikutnya

*elompok 888 /2=I dari bagian siswa yang ketiga

*elompok 89/ 2=I dari siswa yang terakhir

*elompok dimana siswa itu berada, siswa itu sendiri harus menentukan berdasarkan '00 orang

siswa dalam tingkat kelas. *elompok dimana dari 2= orang siswa itu memperkirakan dirinya

berada, itu harus ditentukan oleh siswa itu sendiri.

Contoh/ di mengedakan penilaian sendiri tingkat kemampuannya sebagai berikut/' kademis 5 ekanikal 2 $osial 2 *lerikal

4enilaian sendiri tingkat kemampuan

kademis ekanikal $osial *lerikal

' 5 2 2

b. spek yang diungkap

8n"entori inat Jabatan

Ekonomis menunjukkan suatu keinginan terhadap pekerjaan dalam beberapa lapangan jabatan

yang berkaitan dengan dunia bisnis

eknikal (teknik) menunjukkan suatu pilihan untuk bekerja dengan alat#alat dan mesin#mesin utdoors menunjukkan suatu pilihan terhadap pekerjaan yang berhubungan dengan orang#orang

di lapangan

4elayanan (ser"i!e) menunjukkan suatu minat yang berhubungan dengan kebutuhan untuk

bertemu dan berkumpul dengan orang, yaitu kebutuhan untuk berhubungan lebih dekat dan

dalam waktu yang singkat, mulai dari memberi perlindungan sampai dengan membantu para

pelanggan

8/9/2019 Tes Minat

16/21

6umane (penyayang) menunjukkan suatu minat yang berhubungan dengan kebutuhan untuk

bertemu dan atau berkumpul dengan orang, yaitu kebutuhan untuk bertemu dengan klien dalam

jangka waktu lama dalam lapangan seperti pendidikan atau kesehatan

rtistik menunjukkan suatu minat terhadap pekerjaan yang memerlukan kreasi dengan

menggunakan bahan#bahan, menggunakan !at, alat !etak, musik dan media lainnya

8lmu pengetahuan (s!ienti+i!) menunjukkan suatu minat dalam pekerjaan yang melibatkan

rumus#rumus, persamaan, atau peralatan ilmu pengetahuan

inat terhadap ata 4elajaran $ekolah

4endidikan $eni

-ahasa 8nggris

-ahasa sing

4endidikan *esejahteraan *eluarga

4raktek aboratorium

atematika

usik

4endidikan lahraga dan *esehatan

$ain

8lmu 4engetahuan $osial ($ejarah dan geogra+i)

*etrampilan (engetik dan $tenogra+i)

enilai $endiri ara+ *emampuan

*emampuan akademis/ pekerjaan yang ditetapkan bergantung pada kemampuan akademis

seseorang.

*emampuan mekanikal/ kemampuan yang berhubungan dengan mesin

*emampuan sosial/ kemampuan behubungan atau bergaul dengan orang lain.

*emampuan klerikal/ kemampuan untuk membuat !atatan yang akurat dan rapi, memeliharaatau menyiman semua in+ormasi yang tersedia dengan !epat dan menemukan dengan mudah.

I. THE STRONG VOCATIONAL INTEREST BLAN!

a. dministrasi

Dibawah ini terdapat da+tar sejumlah jabatan. Dibelakang masing#masing da+tar jabatan

tersebut dituliskan huru+ ,8, dan D. ingkarilah huru+ jika anda berminat terhadap jabatan

tersebut, lingkarilah huru+ 8 apabila anda ragu dan lingkarilah huru+ D apabila anda tidak

berminat. 4ilihan anda hendaknya hanya didasarkan atas berminat atau tidaknya anda terhadap

jabatan tersebut tanpa memandang besarnya gaji yang diterima, situasi sosial dan sebagainya.

Contohnya/'. ktor(bukan bintang +ilm) 8 D

2. -iro reklame 8 D

. rsitek 8 D

5. 4erwira 8 D

=. -intang +ilm 8 D

;. Dan sebagainya 8 D

8/9/2019 Tes Minat

17/21

8/9/2019 Tes Minat

18/21

brminat terhadap jabatan aktor, skornya pada jabatan ahli mesin adalah #'. Dengan jalan yang

sama maka dapat di!ari skor untuk ketiga pilihan pada setiap item untuk semua jenis jabatan.

ntuk melengkapi uraian ini, dibawah ini dikutipkan tabel skor jumlah item untuk

beberapa jenis jabatan.

-E $*B 8&9E&B8 8& &* -E-EB4 JE&8$ J-&

8tem#

item

hli esin 1uru 4etani anager

8 D 8 D 8 D 8 D

ktor #' 0 ' ' 0 #' 0 0 ' 0 0 0

Jr.

d"ertens

i

#2 0 2 0 ' #' #2 ' ' #' 0 '

rsitek 2 #' #' #' 0 ' 0 0 0 0 0 0

4erwira ' 0 #' ' 0 #' 0 0 0 ' 0 0

rtis 0 0 0 #' 0 0 #' 0 ' #' 0 0

stronom ' 0 #' #' 0 0 #' 0 ' 0 0 04enerbit #' #2 0 ' 0 #' 0 ' ' 0 #'

Jr. elang #' #' 2 0 ' #' 0 ' #' 0 0 '

Dikutip dari? easurement and E"aluation in 4sy!hology and Edu!ation, oleh Bobert .

horndike, 25

$kor yang diperoleh oleh responden untuk setiap jenis jabatan dijumpai se!ara terpisah.

Dengan demikian dapat diketahui pada jabatan mana seseorang men!apai skor tertinggi.

$eseorang yang men!apai skor tertinggi dalam jabatan ahli mesin misalnya, berarti ia

mempunyai minat yang terbesar untuk menjadi ahli mesin.

b. spek yang diungkap

Diperluas tidak hanya pada masalah yang berhubungan se!ara langsung dengan akti"itas#

akti"itas pekerjaan, tetapi juga dengan mata pelajaran sekolah, hobi, olahraga, jenis permainan

atau buku yang dinikmati indi"idu, hubungan#hubungan sosial dan banyak aspek lain dari

kehidupan sehari#hari. Jadi, hal ini terbukti bisa digunakan untuk mempersiapkan in"entori yang

menyelidik minat indi"idu dalam berbagai hal yang sudah diakrabinya dan dengan demikian,

menentukan beberapa minatya menyerupai minat orang#orang yang se!ara sukses terkibat dalam

pekerjaan tertentu.

J. !UDER PREERENCE RECORDa. dministrasi

Dibawah ini terdapat sejumlah kegiatan yang dikelompokkan tiga#tiga. Dalam setiap kelompok

akti"itas tersebut pilihlah satu kegiatan yang paling anda sukai dan satu kegiatan yang paling

tidak anda sukai di antara ketiga kegiatan tersebut. Dalam beberapa kelompok, mungkin anda

menyenangi ketiga akti"itas yang di!antumkan, dan dalam beberapa kelompok yang lain

mungkin anda tidak menyenangi ketiga akti"itas yang di!antumkan. Dalam hal ini hendaknya

juga anda memberikan pilihan satu yang paling disukai dan satu yang paling tidak disukai.

8/9/2019 Tes Minat

19/21

'. a. embuat sangkar burung.

b. embuat karangan tentang burung.

!. embuat sket burung.

2. a. engembangkan "arietas bunga yang baru.

b. embuat ad"ertensi tentang bunga.

!. 4enerima order dalam toko bunga.

. a. engunjungi pameran seni.

b. engunjungi pagelaran musik.

!. engunjungi pemba!aan puisi.

5. Dan lainnya

ntuk menjawab in"entori tersebut digunakan blanko lembar jawaban sebagai berikut/

' 2 Dst

ao ao ao ao

bo bo bo bo

!o !o !o !o

Cara menulis jawaban ialah dengan jalan mengisi tanda silang pada lingkaran

sebelah kiri, sesuai dengan nomor option yang paling disenangi, dan tanda silang pada lingkaran

sebelah kanan sesuai dengan nomor option yang paling tidak disenangi.

Jawaban yang ditulis dalam lembar jawaban tersebut diatas, diperiksa dengan

mengguakan kun!i berulang. Dalam hal ini tiap kelompok minat mempunyai kun!i sendiri.

Jumlah skor yang diperoleh untuk masing#masing kelmpok minat dikon"ersikan ke dalam skala

persentil dengan menggunakan tabel kon"ersi, yang terdiri dari tabel kon"ersi untuk pria dan

kon"ersi untuk wanita.

ntuk mengetahui dengan jelas pada kelompok minat mana anak men!apai skor tinggi,

maka persentil yang diperoleh disusun dalam suatu pro+ile(ihat !ontoh).

*DEB 4B%8E % BF 6$

8/9/2019 Tes Minat

20/21

Dikuip dari/ Essential o+ 4sy!hologi!al esting, by ee, J. Crownba!h, halaman 5'

Dari pro+il tersebut dapat dilihat bahwa ary homas sangat berminat terhadap pekerjaan

atau jabatan yang berhubungan dengan soal hitung menghitung dan administratip. Fang paling

tidak menarik minatnya adalah pekerjaan atau jabatan yang berhubungan dengan pengembangan

ilmu pengetahuan dan persuasi+.

b. spek yang diungkap

*udee mengidenti+ikasi sepuluh kelompok minat sebagai berikut/

a. inat terhadap alam sekitar, (outdoor) yaitu minat terhadap pekerjaan#pekerjaan yang

berhubunga dengan alam binatang dan tumbuhan.

b. inat ekanis, (mec&anic&al) yaitu minat terhadap pekerjaan yang bertalian dengan mesin atau

alat#alat tehnik.

8/9/2019 Tes Minat

21/21

!. inat hitug menghitung, (comutational) yaitu minat terhadap jabatan yang membutuhkan

perhitungan#perhitungan.

d. inat terhadap ilmu pengetahuan, (scienti'ic) yaitu minat untuk menemukan +akta#+akta baru

dan peme!ahan problem.

e. inat persuasip, (ersuasive) yaitu minat terhadap pekerjaan yang berhubungan mempengaruhi

orang lain.

+. inat seni, (artistic) yaitu minat terhadap pekerjaan yang berhubungan dengan kesenian,

kerajinan dan kreasi tangan.

g. inat literer, (li,rary) yaitu minat yang berhubungan dengan masalah memba!a dan menulis

berbagai karangan.

h. inat musik, (musical) yaitu minat terhadap masalah musik, seperti menonton konser,

memainkan alat musik dan lainnya.

i. ayanan sosial, (social service) yaitu minat terhadap pekerjaan membantu orang lain.

j. inat klerikal, (clerical) yaitu minat yang berhubungan dengan pekerjan administrati+.