8/19/2019 Tesina Sogno (Spunti)

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L’emigrazione di massa di inizio ‘900 e il sogno americano.

Hitler e il folle sogno del nazismo.

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[ Formato saggi brevi e tesina Mnemosine]

Saggio breve 1: Note sull’apprendimento cooperativo a scuola

La societ contemporanea

 Il superamento della lezione frontale

!ncora oggi" la maggiore preoccupazione didattica di molti docenti # il completamentodella programmazione" mentre minore importanza viene posta su $uanto sia significativo e

stabile nella memoria ci% c&e gli studenti apprendono. ! seconda del grado coinvolgimento

dello studente nel processo di apprendimento" # possibile riconoscere diverse strategie

didattic&e. Nella n ultima analisi" la cosa pi' importante nell’insegnamento # $uanto gli

studenti imparano fre$uentando l’ambiente c&e come esperti" sappiamo creare cosiddetta

lezione frontale o (ex cathedra) *le cui radici sono c&iaramente riconducibili

all’insegnamento universitario+" il docente fornisce informazioni da apprendere e lo studente

# coinvolto soprattutto nello sforzo di seguire la spiegazione e di prendere appunti.

 Numerose ricerc&e condotte in campo metodologico sembrano tuttavia smentire c&e la

lezione tradizionale costituisca una modalit efficace di trasmettere le informazioni e

 promuovere il processo di costruzione della conoscenza: essa sembra favorire gli alunni

maggiormente dotati e motivati" e anc&e in $uesto caso va tenuta presente l’oggettiva

difficolt dello studente di mantenere vivi l’attenzione e l’interesse per un segmento di

tempo prolungato. ,n ultima analisi" -ccorre $uantomeno ridimensionare l’importanza della

lezione frontale" assumendo consapevolmente un modello di insegnamento centrato sullo

studente.

 Il costruttivismo e l’insegnamento centrato sullo studente.

Lapprendimento cooperativo */ooperative Learning" /L+ # un processo di istruzione c&e

coinvolge gli studenti nel lavoro di gruppo per raggiungere un fine comune. n esercizio di

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apprendimento in gruppo si $ualifica come /L se sono presenti i seguenti elementi:

1 2ositiva interdipendenza. , membri del gruppo fanno affidamento gli uni sugli altri per 

raggiungere lo scopo. Se $ualcuno nel gruppo non fa la propria parte" anc&e gli altri ne

subiscono le conseguenze. 3li studenti si devono sentire responsabili del loro personale

apprendimento e dellapprendimento degli altri membri del gruppo 4156.

7 8esponsabilit individuale. utti gli studenti in un gruppo devono rendere conto per la

 propria parte del lavoro e di $uanto &anno appreso. -gni studente" nelle prove di esame"

dovr rendere conto personalmente di $uanto &a appreso.

,nterazione faccia a faccia. ;enc&< parte del lavoro di gruppo possa essere spartita e

svolta individualmente" # necessario c&e i componenti il gruppo lavorino in modo

interattivo" verificandosi a vicenda la catena del ragionamento" le conclusioni" le difficolt e

fornendosi il feedbac=. ,n $uesto modo si ottiene anc&e un altro vantaggio: gli studenti si

insegnano a vicenda. >uesta opportunit viene elencata nei /omandamenti ?ducativi da

@o&nstone 41A6.

B so appropriato delle abilit nella collaborazione. 3li studenti nel gruppo vengono

incoraggiati e aiutati a sviluppare la fiducia nelle proprie capacit" la leaders&ip" la

comunicazione" il prendere delle decisioni e difenderle" la gestione dei conflitti nei rapporti

interpersonali.

5 Calutazione del lavoro. , membri" periodicamente valutano lefficacia del loro lavoro e il

funzionamento del gruppo" ed identificano i cambiamenti necessari per migliorarne

lefficienza.