Testbaserad inlärningJohannes Elofsson

Definition• Testbaserad inlärning innebär en integrera flera olika tester

i undervisningen, som t.ex. flervalsfrågor och fyll-i-det-tomma-fältet-frågor.

• Det ska ske återkommande och eleverna ska få respons direkt.

• Dessa ska framför allt användas som ett träningsredskap och inte som ett underlag för bedömning.

• Digitala responssystem används ofta.

Plugga - test - plugga - test - plugga - test - plugga - test - plugga - PROV

Plugga - plugga - plugga - plugga - plugga - plugga - plugga - plugga - plugga - PROV

• Testbaserad inlärning är ett verktyg för formativ bedömning.

Skollag• Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

(skollagens första kapitel, femte paragrafen).

• Det ska finnas stöd i forskningen för de metoder skolan använder och de kunskaper som skolan lär ut (Skolverket).

Förankring i forskning• Den amerikanska vetenskapsakademiens tidskrift (PNAS)

publicerade 2014 en metaanalys av totalt 225 studier som visar att minnet stärks om inlärningssituationen utformas så att den minskar passivt mottagande av information och i stället inbjuder till olika former av aktivitet.

• En metaanalys från 2013, genomförd av John Dunlosky m.fl., professor i psykologi, visar att åtta av tio vanligt förekommande inlärningstekniker stärker studenters lärande i begränsad eller måttlig omfattning.

• Endast två bedömdes ha god potential för hållbart lärande. Den ena var att fördela aktivt lärande över tid (distributed practice). Den andra var testbaserad inlärning (practice testing).

Förankring i forskning

• Carola Wiklund-Hörnqvist har med hjälp av magnetröntgen visat i sin avhandling att testbaserad inlärning i klassrummen är gynnsam för hågkomst av information över tid.

• Jeffrey D. Karpicke, docent i kognitiv psykologi, kan i sin studie visa att testbaserad inlärning gör att studenten minns ungefär 50 procent mer av en text jämfört med två andra metoder. Dessa var repetition (läsa texten flera gånger) och dokumentation (anteckna vad de har lärt sig).

Förankring i forskning

• Testbaserad inlärning är gynnsam både för individer med sämre lärandeförutsättningar, såsom lågt arbetsminne eller ordförråd, och för individer som redan har ett välfungerande minne.

• Test i samband med lärande stärker kommande instudering och identifierar kunskapsluckor.

• Forskningen är entydig: Testbaserad inlärning är ett mycket effektivt pedagogisk verktyg för att stimulera ett aktivt lärande som är hållbart över tid.

Citat från Lars Nyberg, professor i psykologi och neurovetenskap, år 2014.

Personliga reflektioner

• Omedelbar feedback.

• Kortsiktigt mål med lektionen.

• Läraren kan använda testen som ett kvitto på sin pedagogiska förmåga.

• Signaler till både eleven och läraren.

• Synliggör alla elevers kunskaper.

• Positiv respons från eleverna genom anonyma enkätundersökningar.

• Mer aktiva elever.

• Hög tillgänglighet.

Personliga reflektioner• Automatisk rättning.• Elevernas resultat sparas på din dator och kan skrivas ut

för ytterligare dokumentation.• Minimerar användandet av kopiatorn/skrivaren• Testfrågor kan delas med kollegor.• Individualiseringen blir lidande - är det ett problem? (läs Vinterek)

• Det kan ta tid för läraren att lära sig systemet.• Elevinflytandet blir lidande.

Digitala responssystem

• Dunlosky, J. et al. (2013). Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. http://www.indiana.edu/~pcl/rgoldsto/courses/dunloskyimprovinglearning.pdf

• Freeman, S. et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. http://www.pnas.org/content/111/23/8410.abstract

• Karpicke, J., Blunt, J (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. http://www.sciencemag.org/content/331/6018/772.figures-only

• Nyberg, L. (2014). Bättre i skolan med test. http://www.unt.se/asikt/debatt/battre-i-skolan-med-test-3227518.aspx

• Skolverket. http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/forskningsbaserat-arbetssatt

• Vinterek, M. (2008). Eget arbete, eget ansvar i egen takt - här kommer de resurssvaga eleverna i kläm. http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/2.572/2.573/eget-arbete-eget-ansvar-i-egen-takt-1.59013

• Wiklund-Hörnqvist, C. (2014). Brain-based teaching. Behavioral and neuro-cognitive evidence for the power of test-enhanced learning. http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:764456/FULLTEXT01.pdf