11

““Tēvu psiholoģija”Tēvu psiholoģija”

Dmitrijs UsinsDmitrijs Usins

SDSPA “Attīstība”, Rēzeknes fil.,SDSPA “Attīstība”, Rēzeknes fil.,

1.kurss1.kurss

22

Ko nozīmē – būt tēvam?Ko nozīmē – būt tēvam?

IIr neiespējami sniegt objektīvu aprakstu, ko tas r neiespējami sniegt objektīvu aprakstu, ko tas nozīmē, jo katrās partnerattiecībās, katrai nozīmē, jo katrās partnerattiecībās, katrai sievietei, katram bērnam ir absolūti individuāls sievietei, katram bērnam ir absolūti individuāls priekšstats par savu ideālu un sev vēlamo priekšstats par savu ideālu un sev vēlamo vīrieti – tēvu.vīrieti – tēvu. S Sākot ar tēvu kā materiālu ākot ar tēvu kā materiālu atbalstu, un beidzot ar gandrīz ideālo vīrieša – atbalstu, un beidzot ar gandrīz ideālo vīrieša – tēva tēlu, kam piemīt īpašības, kuras mēs tēva tēlu, kam piemīt īpašības, kuras mēs gribētu redzēt pārmantotas savos bērnos. gribētu redzēt pārmantotas savos bērnos.

33

Vai ir kas īpašs tēva un bērna Vai ir kas īpašs tēva un bērna attiecībās?attiecībās?

Īpašas attiecības kļūst caur patiesu savstarpēju cieņuĪpašas attiecības kļūst caur patiesu savstarpēju cieņu..Meitenei:Meitenei: tēvs meitenei “nes informāciju” par reālā vai ideālā, tēvs meitenei “nes informāciju” par reālā vai ideālā,

bet dzīvē reāli nesasniedzamā vīrieša – nākamā bet dzīvē reāli nesasniedzamā vīrieša – nākamā partnera tēlupartnera tēlu;;

ttēvs ir tas, kurš meitai var sniegt viņas seksualitātes ēvs ir tas, kurš meitai var sniegt viņas seksualitātes apzināšanās veiksmīgu ievirzi, kas savukārt ietekmēs apzināšanās veiksmīgu ievirzi, kas savukārt ietekmēs viņas turpmāko spēju, veidot attiecības ar zēniem, viņas turpmāko spēju, veidot attiecības ar zēniem, vēlāk vīriešiem un arī citām meitenēm vēlāk vīriešiem un arī citām meitenēm un sievietēm.un sievietēm.

44

Vai ir kas īpašs tēva un bērna Vai ir kas īpašs tēva un bērna attiecībās?attiecībās?

Zēnam:Zēnam: Līdzīgi tēvs var būt tas, ar kuru dēls Līdzīgi tēvs var būt tas, ar kuru dēls

identificējas, vai gluži pretēji apgūst reaktīvu identificējas, vai gluži pretēji apgūst reaktīvu uzvedības (uzvedības (““es nekad nedarīšu tā, kā darīja es nekad nedarīšu tā, kā darīja mans tēvsmans tēvs””) un vērtību modeli.) un vērtību modeli.

55

3 attīstības stadijas:3 attīstības stadijas: Pirmais posmsPirmais posms ilgst no dzimšanas līdz 6 gadiem - vecums, ilgst no dzimšanas līdz 6 gadiem - vecums,

kurā zēns stingrāk ir saistītkurā zēns stingrāk ir saistītss ar māti. Izglītības mērķis šajā ar māti. Izglītības mērķis šajā periodā - nodot zēnperiodā - nodot zēnam mīlestību un drošības sajūtu.am mīlestību un drošības sajūtu.

Otrais posmsOtrais posms ilgst no 6 līdz 14 gadiem - vecuma periods, kura ilgst no 6 līdz 14 gadiem - vecuma periods, kura laikā zēns pēc savas iekšējās izjūtas vēlas laikā zēns pēc savas iekšējās izjūtas vēlas ieiemācīties mācīties kļūt par kļūt par vīrieti, vēro savu tēvu, viņa intereses un rīcību. Izglītības vīrieti, vēro savu tēvu, viņa intereses un rīcību. Izglītības mērķis – paaugstināt zināšanas līmenimērķis – paaugstināt zināšanas līmeni un attīstīt viņa spējas, un attīstīt viņa spējas, neaizmirstot par laipnību un atvērtībuneaizmirstot par laipnību un atvērtību..

Trešais posmsTrešais posms no 14 un līdz pat pilngadībai - i no 14 un līdz pat pilngadībai - izglītības mērķis zglītības mērķis šajā posmā - iemācīt prasmes, atbildības sajūtu un pašapziņu, šajā posmā - iemācīt prasmes, atbildības sajūtu un pašapziņu, aktīvi iesaistot pieaugušaktīvi iesaistot pieaugušajā dzīvē.ajā dzīvē.

66

Tēva attiecības ar bērnuTēva attiecības ar bērnu

Ja vecāki vienojas savā starpā un, audzinot Ja vecāki vienojas savā starpā un, audzinot bērnu, izmanto katrs savus talantus, tad ir gluži bērnu, izmanto katrs savus talantus, tad ir gluži vienalga, kurš ir emocionāli atbalstošāks, kurš vienalga, kurš ir emocionāli atbalstošāks, kurš vairāk spējīgs kontrolēt mājas likumu vairāk spējīgs kontrolēt mājas likumu ievērošanu, kurš stāsta pasakas vai vāra putru.ievērošanu, kurš stāsta pasakas vai vāra putru.

77

BBērna aprūpes un audzināšanas ērna aprūpes un audzināšanas funkcijās funkcijās

Gaidīts un gribēts bērns vīrietim sagādā lielu prieku, bet viņam Gaidīts un gribēts bērns vīrietim sagādā lielu prieku, bet viņam nav īstas skaidrības, cik lielā mērā būs jāziedojas, cik būs nav īstas skaidrības, cik lielā mērā būs jāziedojas, cik būs jādodjādod;;

Vīrietis parasti jūtas drošāk, ja var dot materiālus labumus, Vīrietis parasti jūtas drošāk, ja var dot materiālus labumus, nevis sniegt emocionālu atbalstunevis sniegt emocionālu atbalstu;;

Vīrietis grib apliecināt sevi kā spēcīgu, pašpārliecinātu un Vīrietis grib apliecināt sevi kā spēcīgu, pašpārliecinātu un varenu, tāpēc viņš negrib, lai viņu pieķertu samulsušu un varenu, tāpēc viņš negrib, lai viņu pieķertu samulsušu un nezinošunezinošu;;

Vīrietim jāpiedalās bērna audzināšanā ne vien tāpēc, lai māte Vīrietim jāpiedalās bērna audzināšanā ne vien tāpēc, lai māte varētu atpūsties, bet arī tādēļ, kas ir svarīgi, lai nezaudētu varētu atpūsties, bet arī tādēļ, kas ir svarīgi, lai nezaudētu emocionālo kontaktu saskarsmē ar bērnuemocionālo kontaktu saskarsmē ar bērnu..

88

Ko bērnam var dot tikai tēvKo bērnam var dot tikai tēvs?s?

Objektīvi gan tēvs, gan māte ir cilvēki ar nedaudzām Objektīvi gan tēvs, gan māte ir cilvēki ar nedaudzām anatomiskām un fizioloģiskām atšķirībām, kas ļauj anatomiskām un fizioloģiskām atšķirībām, kas ļauj abiem mīlēt savu bērnu, just tā vajadzības, strādāt abiem mīlēt savu bērnu, just tā vajadzības, strādāt materiālai labklājībai, domāt par nākotni, kopīgi materiālai labklājībai, domāt par nākotni, kopīgi pavadīt brīvo laiku un risināt aktuālus jautājumus. Kā pavadīt brīvo laiku un risināt aktuālus jautājumus. Kā viena no galvenajām ir komunikācija un spēja risināt viena no galvenajām ir komunikācija un spēja risināt situācijas, ko arī bērns “nolasa” no tēva un mātes situācijas, ko arī bērns “nolasa” no tēva un mātes uzvedības modeļa, kuri viens otru cieņā un mīlestībā uzvedības modeļa, kuri viens otru cieņā un mīlestībā papildina, katrs saglabājot savas personības papildina, katrs saglabājot savas personības unikalitātiunikalitāti..

99

Paldies par uzmanību!Paldies par uzmanību!