THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI VÀ HỌC SINH YẾU BỘ MÔN NGỮ VĂN

Phòng GD&ĐT huyện Đông HòaA. THỰC TRẠNG:- Luât giao duc điêu 28.2 đa ghi: Phương phap giao duc phổ thông phai phat huy

tinh tich cưc tư giac, chu đông, sang tao cua hoc sinh phu hơp vơi đăc điêm cua tưng lơp hoc, môn hoc, bôi dương phương phap tư hoc, ren luyên ki năng vân dung kiên thưc vao thưc tiên, tac đông đên tinh cam, đem lai niêm vui , hưng thu hoc tâp cho hoc sinh.

Nhăm thưc hiên kê hoach va nhiêm vu năm hoc mới, viêc nâng cao chất lượng day hoc la một nhiêm vu trong tâm trong công tac giao duc. Hiên nay phong trao bôi dương hoc sinh gioi va phu đao hoc sinh yêu kém bộ môn Ngữ văn ơ cấp THCS đang co chiêu hướng phat triên tôt. Trong những năm qua, Sơ GD- ĐT Phú Yên, phong GD-ĐT huyên Đông Hoa đa tô chưc ki thi hoc sinh gioi cấp Huyên, cấp Tinh đông thời kiêm tra đanh gia vê chất lượng hoc sinh yêu kém. Lam thê nao đê nâng cao chất lượng day hoc, giảm dần sô lượng hoc sinh yêu kém, han chê đên mưc thấp nhất ti lê hoc sinh bo hoc, nâng dần ti lê hoc sinh kha gioi la nỗi trăn trơ của lanh đao, của giao viên va cũng la nguyên vong của cac bâc phu huynh hoc sinh. Đo la nhiêm vu trước mắt va lâu dai ma mỗi giao viên không ngừng phấn đấu va quyêt tâm thưc hiên tôt đê không phu long tin yêu của cac cấp lanh đao va của nhân dân địa phương.

Về phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi:- Hoc sinh được hoc lớp bôi dương hoc sinh gioi được tiêp nhân những kiên thưc cơ

bản vê môn hoc một cach co hê thông va ngay cang nâng cao hơn, tao điêu kiên cho cac em co thê tiêp tuc chuyên sâu vê bộ môn ơ lớp hoc, bâc hoc tiêp theo. Hoc sinh vân dung những kiên thưc đa hoc vao thưc tê đời sông xa hội, từ đo giao duc hoc sinh hoan thiên nhân cach của minh, biêt yêu le phải, biêt bảo vê công ly chinh nghia đông thời biêt ghét những thoi tầm thường ich ki, biêt phân biêt cai tôt, cai xấu , thiên va ac, chinh nghia va gian ta trong xa hội đê co hanh động đúng đem lai lợi ich cho nhân dân, cho đất nước .

- Đôi với giao viên trưc tiêp day cac lớp bôi dương HS gioi la co cơ hội đê nâng cao kiên thưc chuyên môn, nghê thuât sư pham của người giao viên. Bơi le muôn đat được kêt quả cao trong công tac bôi dương hoc sinh gioi thi người giao viên phải tim toi, nghiên cưu, phải biêt sang tao, co những phương phap tôt co tinh khả thi đê hướng dân hoc sinh thưc hiên hiêu quả những yêu cầu đăt ra của bộ môn minh .

- Đôi với nha trường, đội tuyên hoc sinh gioi la mũi nhon của phong trao thi đua day tôt - hoc tôt .

Về việc phụ đạo học sinh yếu kém:Hiên nay, chủ trương phô câp giao duc THCS không cho phép chúng ta loai bo

những hoc sinh yêu kém, ma buộc phải đảm bảo quyèn hoc tâp của cac em hoc sinh yêu kém ấy. Măt khac căn bênh thanh tich đang gây nhiêu tac hai lớn cho giao duc, một trong những tac hai lớn la hoc sinh ngôi nhầm lớp. Đây la môi quan tâm cho những người lam công tac giao duc noi chung va những người trưc tiêp đưng lớp noi riêng. Nêu nghiêm túc nhin thẳng vao vấn đê thi lâu nay chất lượng hoc sinh chưa được phản anh đúng thưc chất. Cac thầy cô giao khi đanh gia con nương nhẹ, hâu quả co một sô hoc sinh ca biêt hoc rất yêu, thâm chi co một sô em lên lớp 6 ma vân chưa đoc thông viêt thao ... Những hoc sinh yêu kém thường ca biêt vê đao đưc nên y thưc hoc tâp lai cang kém hơn…

B. THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN:

1. Thuận lợi:- Giao viên đang giảng day la những người co năng lưc chuyên môn vững vang ,

nhiêt tinh va tâm huyêt .- Công tac bôi dương hoc sinh gioi va phu đao hoc sinh yêu kém đa được phong

Giao duc – Đao tao va nha trường quan tâm. Giao viên va hoc sinh đa co những cô gắng, ma kêt quả cac ki thi la một minh chưng cu thê.

2. Khó khăn:- Cơ sơ vât chất chưa đap ưng đủ yêu cầu phat triên của giao duc toan diên ( trang

thiêt bị phuc vu giảng day con han hẹp).- Kinh tê gia đinh con kho khăn, thu nhâp không ôn định. Măt trai của cơ chê thị

trường đa tac động lớn đên y thưc của hoc sinh va gia đinh cac em. - Chinh quyên địa phương chưa thưc sư quan tâm. - Gia đinh chưa tao điêu kiên cho cac em hoc tôt .- Chưa co sư kêt hợp đông bộ giữa giao viên day va phu huynh hoc sinh .- Măt băng kiên thưc của hoc sinh không đông đêu. Cac em con hoc thêm tran lan,

chi chú tâm đên môn hoc thời thượng - Thời gian tư hoc của cac em con han hẹp.

C. CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU:I. Mô hình , phương pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi:

1. Nhưng phương thưc tô chưc : Đê thưc hiên tôt cac phương thưc bôi dương hoc sinh gioi thi giao viên va hoc sinh

cần nắm rõ những vấn đê cơ bản sau đây:- Hoc sinh gioi bộ môn Ngữ Văn la những hoc sinh đat kêt quả cao trong cac ki thi

hoc sinh gioi cấp trường, cấp huyên, cấp tinh. - Trong qúa trinh day hoc, giao viên la người đong vai tro chủ đao đầu tư nghiên

cưu, tich luy kiên thưc va băng những kinh nghiêm, thủ thuât sư pham, năng lưc chuyên môn, tâm huyêt nhăm truyên thu cho hoc sinh những kiên thưc cơ bản, những ki năng cần thiêt của môn hoc nhăm đat được muc tiêu đa đê ra. Hoc sinh la người đong vai tro chủ động trong viêc tiêp thu những kiên thưc cơ bản va nâng cao, những gợi y hướng dân va những thủ thuât giao viên đa truyên đat. Hoc sinh tư đao sâu nghiên cưu, tư duy lâp luân khai quat hoa từng dang bai đông thời ban bac trao đôi với nhom hoc, với giao viên

- Trong hang nghin hoc sinh THCS nhất định co nhiêu em co năng khiêu vê văn. Tâp hợp cac em kha văn, bôi dương kịp thời, từ đo phat hiên những em co năng khiêu, bôi dương thât tôt thanh hoc sinh gioi văn, đông thời gop phần đao tao nhân tai. Muc tiêu nhăm tới va phải đat vân la muc tiêu của nha trường phô thông: Con người Viêt Nam xa hội chủ nghia ơ cấp THCS .

- Bôi dương hoc sinh gioi bộ môn Ngữ văn con nhăm giúp tim ra phương phap va hinh thưc day văn tôt nhất, hay nhất gop phần nâng cao chất lượng day va hoc văn noi chung. Hoc sinh gioi văn la những điên hinh giau sưc thuyêt phuc co tac dung động viên rất lớn đôi với ban bè . a. Tư vân cho HS : La giao viên day bộ môn Ngữ văn, ta hiêu được tâm li của cac em la ngai hoc Văn. Điêu nay co nhiêu nguyên nhân: một bộ môn kho; hiêu được nhưng lai diên đat không được gay gon, mach lac; chưa tim ra được cho minh niêm đam mê thich thú văn chương… .. Nhiêu bâc phu huynh cũng không muôn cho con em minh theo đuôi nghiêp văn chương

bơi ho quan niêm răng hoc gioi Văn thi sau nay kho lưa chon trường đê đi vao cac trường Đai hoc. Thư nữa cac em nghi răng: Du co thich hoc Văn ma không co năng khiêu văn chương thi không thê hoc gioi được. Từ những vướng mắc ấy của hoc sinh, giao viên co thê thao gơ băng cach giải thich va khơi gợi cho cac em niêm đam mê Văn hoc qua cac giờ day trên lớp, qua cac buôi sinh hoat ngoai khoa, qua cac hoat động văn nghê hay lam bao tường; giao viên co thê kê cho cac em nghe những câu chuyên: Hôi nho cac nha văn hoc văn. Vi du : - Dương Thu Hương hoc văn từ một ki niêm thơ dai. - Hữu Thinh hoc văn bắt đầu từ bai hoc quanh nha. - Nguyên Khải từ cai thuơ ban đầu . - Pham Tiên Duât từ khoảng vang không nhin thấy. - Tê Hanh hoc văn từ ki niêm vê một điêu ho trên sông Tra Bông. - Vũ Tú Nam hoc văn la một cach hoc lam người. b. Lưa chon :

Căn cư vao sư theo dõi của giao viên day Văn va điêm sô HS đat được, tô chưc kiêm tra một sô măt nhất định: + Vê vôn kiên thưc Văn hoc cu thê va đơn giản, vôn từ ngữ, vôn kiên thưc đời sông gần gũi va cu thê. + Vê ki năng tư duy nhất la tư duy lôgic, cả tư duy hinh tượng, ki năng ky ưc, ki năng nghe- đoc- nói- viêt. + Cuôi cung la kiêm tra tông hợp băng những đê Tâp lam văn: Theo cac phương thưc biêu đat đa hoc, đê sang tac. HS được chon vao đội tuyên khi hội đủ cac tiêu chuân: Cac môn hoc khac trên trung binh , hanh kiêm tôt, kêt quả cao vê môn Ngữ văn, co một chút biêu hiên năng khiêu văn chương, yêu thich môn Văn va hoc Văn, thich sang tac, binh văn… c. Phân loai : Kha - gioi vê môn Văn, co năng khiêu phân tich va sang tac đê thanh lâp lớp bôi dương . d. Có kê hoach cu thê va lâu dai :

- Lâp hô sơ từng em ( chú trong hoan cảnh gia đinh, điêu kiên hoc tâp, kêt quả hoc ơ lớp, nội dung đa được bôi dương ) .

- Phân công giao viên co năng lưc, mỗi giao viên day phu trach bôi dương một phân môn trên cơ sơ day theo hướng tich hợp, đê co điêu kiên chuyên sâu hơn vê chuyên đê minh đảm nhiêm.

- Chú trong thời gian va địa điêm hợp li đê nâng cao chất lượng.- Bôi dương không bo hẹp trong trường ma mơ rộng ra ngoai xa hội, khai thac vân

dung moi tim năng co săn ơ địa phương, thư viên, trung tâm văn hoa, câu lac bộ . . 2. Nôi dung phương pháp :

- GV va HS cần nắm vững quan điêm toan diên: Bôi dương HS gioi Văn chi co thê đăt ra khi chất lượng văn hoa của toan trường tương đôi đat yêu cầu. Nội dung phương phap giảng day phải luôn được cải tiên, chất lượng môn Ngữ văn không ngừng nâng cao thi mới co giao viên day Văn gioi va hoc sinh gioi Văn.

- HS gioi Văn cũng phải gioi – kha hoăc it nhất la trung binh ơ tất cả cac môn . Không được quan niêm gioi Văn ma xem nhẹ cac bộ môn khac, cac kiên thưc vê khoa hoc thường thưc. Gioi văn con đoi hoi kha gioi cac mon khoa hoc tư nhiên vi phương phap

khoa hoc của khoa hoc tư nhiên nhất la Toan rất bô ich cho Văn đăc biêt khi lam văn nghị luân .

- Bôi dương hoc sinh gioi Văn phải toan diên, bôi dương tư tương, tinh cảm , kiên thưc văn hoc, kiên thưc đời sông rèn luyên ki năng hướng dân tư hoc, đoc sach, ghi chép, nhân xét, chú trong cân đôi vê 6 kiêu văn bản trong chương trinh Ngữ văn THCS. Cần phat hiên năng khiêu, khuyên khich tô chưc sang tac từ thấp đên cao. Khả năng sang tao văn hoc được khơi dây cho viêc hoc gioi Văn. - Giao viên day bôi dương hoc sinh gioi Văn phải nắm vững những yêu cầu cu thê sau :

+ Vê tư tương tinh cảm: Ngoai những yêu cầu đăt ra chung cho hoc sinh cần chú y thêm những hoc sinh nay se hướng vao hoat động nghê thuât nên phải co lâp trường quan điêm cach mang, phâm chất đao đưc vững vang, trong sang, phong cach hôn nhiên, giản dị.

+ Vê kiên thưc văn hoc: Lấy chương trinh Ngữ văn THCS lam căn cư trên cơ sơ nắm vững vân dung thanh thao moi nội dung từ đo mơ rộng đê hiêu sâu hơn, sư dung tôt hơn trong đo co sư hướng dân của giao viên, chủ yêu hoc sinh tư hoc tư rèn, đoc nhiêu, suy nghi nhiêu, tâp phân tich, tâp binh, tâp cảm thu...

+ Vê ki năng: Rèn cho hoc sinh thanh thao 4 ki năng nghe , đoc , nói , viêt. Cần đăc biêt chú trong ki năng viêt, chủ yêu viêt một bai tâp lam văn trong khuôn khô nha trường, nắm yêu cầu của đê, biêt kêt cấu bai viêt, biêt lâp luân, biêt diên đat, đa biêt tông hợp cang phải biêt phân tich. Long ham thich ấy, hưng thú ấy chi co thê hinh thanh trong sư tiêp xúc với những tac phâm gia trị, những hinh tượng đẹp, những đoan văn hay; tư minh hoa nhâp với cac hinh tượng ấy, rung cảm với những đoan văn đoan thơ ấy lam cho tâm hôn minh giau thêm, đẹp thêm, tri tuê mơ rộng, trai tim nhay cảm hơn .

3. Nhưng phương thưc bôi dương:- Giang day trong giơ chinh khoa: Đoi hoi hoc sinh của diên bôi dương la nong côt. - Cung câp tai liêu, tư nghiên cưu: Giới thiêu tai liêu, ghi danh muc sach đê hoc sinh

tim đoc bô sung vao kho kiên thưc của minh. Giao viên hướng dân hoc sinh khai thac kho tai liêu vô tân trên mang internet với tinh thần tư hoc; tâp thoi quen ghi chép những thông tin cần thiêt bô ich co liên quan đên chuyên đê đang hoc. Trong buôi hoc trước, giao viên cho đê tai đê hoc sinh tư nghiên cưu (co thê chuân bị theo nhom); sau đo sắp xêp thời gian đê cac em trinh bay vấn đê đa chuân bị, tiên hanh thảo luân đưa ra sư thông nhất chung trên cơ sơ định hướng của giao viên.

- Qua mỗi bai kiêm tra cung hoc sinh châm bai: Viêc nay nhăm rút ra ưu điêm va han chê từ đo định hướng phương phap thưc thi tôi ưu nhất của bai viêt. - Day riêng vơi nôi dung va hinh thưc thich hơp, hâp dân bổ ich: Giảng thêm, tông hợp theo một chuyên đê, phân tich một bai thơ ngoai chương trinh, cung cấp một sô khai niêm ly luân văn hoc. Hướng dân va tô chưc đoc tac phâm văn hoc, đoc tai liêu phê binh tiêu luân. Tô chưc thảo luân thuyêt trinh, diên đan văn hoc. Danh nhiêu thời gian rèn luyên ki năng: ki năng đoc, diên đat một y băng nhiêu cach, ki năng cần thiêt đê lam tôt một bai tâp lam văn.

- Tổ chưc hoat đông ngoai khoa: Sưu tầm văn hoc dân gian, đoc va giới thiêu tac phâm tô chưc câu lac bộ binh văn, ngâm thơ, kê chuyên, viêt thiêp chúc mừng, viêt bao tường, viêt bản tin… Nêu co điêu kiên tô chưc đi tham quan, da ngoai vừa bôi dương sưc khoe vừa tham quan hoc tâp.

4. Kiêm tra va đánh giá đinh kì: Viêc tô chưc kiêm tra đanh gia định ki theo hinh thưc tư luân, đê kiêm tra giao viên

ra theo dang đê tông hợp theo hướng mơ trên cơ sơ đa được bôi dương. Giao viên phải chấm bai thât ki chú y vê cach dung từ, đăt câu, xây dưng đoan văn…phat huy những bai viêt sang tao. Sau đo ghi vao hô sơ theo dõi đê co hướng khắc phuc va điêu chinh biên phap thưc hiên cho hiêu quả .

5. Xây dưng tôt môi quan hê đoan kêt thông nhất : Bất ki một tô chưc xa hội nao cũng phải co sư liên kêt gắn bo hữu cơ với nhau đê

guông may hoat động đông bộ nhăm đat muc tiêu mong muôn ma tô chưc đê ra. Bac Hô đa khẳng định : Đoan kêt, đoan kêt, đai đoan kêt

Thanh công, thanh công, đai thanh công Vi thê trong tâp thê hội đông sư pham nha trường cần phải co sư hợp nhất đăc biêt la

ơ tô chuyên môn, phải phat huy tôi đa tinh thần đoan kêt giúp đơ lân nhau đê hoan thanh nhiêm vu, trong những buôi sinh hoat tô chuyên môn cần đưa ra những vướng mắc vê công tac bôi dương HS gioi đê cả tô cung nhau thao gơ.

6. Xa hôi hoá giáo duc - Ban giam hiêu nha trường cung ban chấp hanh hội cha mẹ HS mơ cuộc hop phu

huynh co con em la HS gioi đê nắm những tinh hinh sau:. Tầm quan trong của viêc tham gia hoc bôi dương.. Thời gian hoc bôi dương.. Quản ly giờ giấc hoc tâp ơ nha.. Sư đong gop kinh phi của phu huynh la nguôn động viên rất lớn cho công tac nay

- Cac cấp chinh quyên địa phương, hội đông giao duc, hội khuyên hoc cung nhau phôi hợp chăm lo sư nghiêp chung băng những hinh thưc khen thương, bôi dương cho GV va HS đat thanh tich cao trong cac ki thi.

II. Mô hình , phương pháp nâng cao chất lượng học sinh yêu kémNâng cao chất chất lượng hoc tâp cho hoc sinh yêu kém la vấn đê cấp thiêt. Tuy nhiên

con đường đên với tri thưc vôn không dê dang nêu con người thiêu y chi, nghị lưc va long quyêt tâm thi kho ma đên đich. Vi thê đôi với hoc sinh yêu kém thi công viêc nay lai cang gian nan. Một kho khăn hiên nay la hoc sinh it coi trong môn Ngữ văn hơn so với cac môn hoc khac. Cac em co thê bo ra hang trăm nghin đông đê mua từ điên tiêng Anh nhưng từ điên tiêng Viêt thi không đê y đên…Hoc sinh yêu kém la một tôn tai khach quan cho nên giúp đơ hoc sinh yêu kém la một viêc lam cần thiêt, không nong vội ma cần co giải phap hợp li, kịp thời, co kê hoach cu thê lâu dai

1. Phân hóa đôi tượng – Điều tra: Viêc lam nay thưc hiên ngay từ đầu năm hoc thông qua khảo sat chất lượng đầu năm. Từ đo lâp thanh nhom đê phu đao. Điêu tra hoan cảnh gia đinh, tinh cach, tim hiêu tâm tư nguyên vong của cac em, tim hiêu nguyên nhân do đâu hoc yêu( mê game, do kinh tê gia đinh kho khăn, không thich hoc…)

2.Giảng dạy trong giờ chính khóa: Giao viên cần quan tâm đúng mưc đôi với hoc sinh yêu kém. Cần kiêm tra thường xuyên vê sư chuyên cần, sư chuân bị bai của cac em theo nội dung thât đơn giản. Trong giờ hoc nên ưu tiên những dang câu hoi phat hiên cho những hoc sinh nay, co thê động viên cac em băng những lời khen, những cư chi thân thiên hay khuyên khich cac em băng viêc cộng điêm thêm cho cac bai kiêm tra đê cac em co hưng thú hơn trong giờ hoc.

3.Lập kê hoạch phu đạo: Phân công giao viên thưc hiên theo thời khoa biêu 2-3 tiêt/tuần. Co kiêm diên cu thê trong từng buôi hoc đê đanh gia vê sư chuyên cần của cac em.

4.Nôi dung chương trình phu đạo: Lấy chương trinh đang hoc chinh khoa đê phu đao. Lưu y phải day cho hoc sinh những điêu thât đơn giản dê hiêu cần phải cho hoc sinh nắm được kiên thưc cơ bản va phương phap lam bai theo đăc trưng bộ môn Ngữ văn.

5.Kiêm tra đánh giá: Sau một thời gian phu đao, giao viên tiên hanh kiêm tra định ki đê nhân thấy mưc độ tiên bộ; từ đo điêu chinh tôt hơn vê phương phap day. Nêu những bai kiêm tra đat chuân thi co thê cho cac em thôi hoc lớp phu đao vi đôi lúc cac em con nhiêu măc cảm với ban bè.

6.Cần có sư phôi hợp: Đo la sư phôi hợp giữa giao viên chủ nhiêm, giao viên bộ môn va gia đinh đê co sư động viên nhắc nhơ kịp thời khi co tinh huông bất ngờ xảy ra. Những em hoc sinh yêu kém thường co những biêu hiên ca biêt vê đao đưc, nên co sư phôi hợp trên đê chấn chinh kịp thời những hanh vi không tôt. Đông thời qua môi quan hê giữa giao viên bộ môn, giao viên chủ nhiêm va phu huynh se dê tim tiêng noi chung trong viêc giao duc cac em.

D. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:Trên cơ sơ thưc hiên công tac giảng day đội tuyên hoc sinh gioi va phu đao hoc sinh

yêu kém môn Ngữ văn, kêt hợp với thưc trang, giải phap sau qua trinh thưc hiên đa đat được va rút ra một sô nhân định sau:

1.Bôi dương hoc sinh gioi tao được nê nêp day va hoc trong nha trường, qua đo đanh gia được sư nhiêt tinh, tân tuy va năng lưc chuyên môn của giao viên, sư kiên tri phấn đấu nỗ lưc hoc tâp của hoc sinh; tao được mũi nhon trong nha trường va đo chinh la thanh tich của tâp thê.

2.Phu đao hoc sinh yêu kém cũng la một nghê thuât sư pham ma mỗi giao viên cần co sư sang tao. Sư linh hoat trong phương phap day hoc lam cho cac em cảm nhân được răng hoc tôt môn Ngữ văn se giúp ta rất nhiêu trong cuộc sông.

Kiến nghi : Đê nâng cao chất lượng vê đội tuyên hoc sinh gioi cũng như hoc sinh yêu kém bộ môn Ngữ văn của trường cần co những yêu cầu sau : - Giao viên phải co tâm va không ngừng hoc hoi đê nâng cao năng lưc chuyên môn. - Hoc sinh phải xac định đúng muc đich va động cơ hoc tâp. - Ban giam hiêu nha trường cần quan tâm hơn băng những hoat động cu thê va thiêt thưc.

- Cần co sư phôi hợp cac ban nganh đê co sư động viên tich cưc kịp thời cho phong trao ngay cang phat triên manh. - Du ap dung bất ki ơ những biên phap nao đi nữa thi theo tôi, người giao viên phải co cai Tâm va Tât ca vi hoc sinh thân yêu. Đo la nên tảng, la cơ sơ vững chắc đê chúng ta thanh công.

Trong khuôn khô bai viêt nay tôi xin man phép đưa ra một sô giải phap vê viêc thưc hiên Nâng cao chât lương hoc sinh gioi, hoc sinh yêu kém môn Ngư văn đê cac đông nghiêp tham khảo, rất mong nhân được những y kiên đong gop chân thanh của cac đông nghiêp. Xin chân thanh cảm ơn.

PHƯƠNG PHÁP DẠY KIỂU BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nguyên Thị Thê ( Trường THCS Tôn Đưc Thắng )

I- Đặt vấn đề- Phương phap giao duc la vấn đê đăc biêt được quan tâm ơ bất ki nên giao duc của

quôc gia nao, ơ bất ki người giao viên nao đang đưng trên buc giảng. Gần đây, viêc đôi mới phương phap giao duc được chú y nhiêu hơn nhăm đê thay đôi diên mao của nên giao duc nước ta. Tinh thần cơ bản của đôi mới phương phap day hoc la tich cưc hoa hoat động hoc tâp của hoc sinh va hoat động day hoc của giao viên. Viêc vân dung đôi mới phương phap day hoc trong những năm gần đây đa gop phần nâng cao chất lượng giao duc trong nha trường rõ rêt .

- Trong cac cuộc kiêm tra, thi cư môn Ngữ Văn, yêu cầu lam văn nghị luân noi chung va kiêu bai nghị luân xa hội noi riêng luôn la một thư thach lớn đôi với hoc sinh, nhất la những cuộc thi quan trong như thi chuyên cấp, thi vao trường chuyên…Kêt quả bai lam của hoc sinh ảnh hương lớn đên chất lượng đầu ra, chất lượng giao duc đao tao của nha trường.

Chinh trên những cơ sơ đo, tôi va cac ban đông nghiêp trong tô CM đa quyêt định lưa chon cho minh một lôi đi: tim phương phap đê day kiêu bai nghị luân xa hội co hiêu quả.

II- Thưc trạng của viêc dạy va học Ngư Văn ở kiêu bai văn nghi luận xa hôi 1- Thuận lợi - Co sư quan tâm của lanh đao, bộ phân CM của Phong GD va Nha trường. - Hầu hêt giao viên trong tô co trinh độ chuyên môn, tay nghê vững. - Văn nghị luân được day mơ rộng, nâng cao từ lớp 7 đên lớp 9, hoc sinh co điêu kiên thời gian đê trau dôi, rèn luyên dần.

- Co phương tiên công nghê thông tin hỗ trợ cho giao viên tim kiêm tư liêu. 2- Khó khăn

- Xu hướng chay theo cac môn hoc tư nhiên khiên hoc sinh thờ ơ với môn hoc nay. Cac em sợ lâp dan y chi tiêt hơn lam bai, sợ hoc Tâp lam văn hơn Văn, tiêng Viêt; it co ki năng lâp luân, tư duy lô-gic. Lôi sông nhiêm mau vât chất của một bộ phân người không nho trong xa hội co những tac động nhất định đên cach nhin, cach nghi, đên viêc hinh thanh nhân cach của cac em khiên cac em co thê co những suy nghi, quan điêm lêch lac vê những vấn đê xa hội.

- Sach tham khảo co nhiêu nhưng sach hướng dân ki năng nghị luân qua it. III- Các giải pháp đa thưc hiênThông thường lam bất ki viêc gi chúng ta cũng nhăm hướng tới cai đich đo la hiêu

quả công viêc. Đường đên với hiêu quả co nhiêu nhưng công chinh vân la phương phap, cach thưc. Day văn nghị luân xa hội cũng thê. Day bai nghị luân xa hội không đơn thuần la day cho hoc sinh 4 bước lam bai ma phải day cho hoc sinh co tô chất, bản linh tim hiêu, bay to y kiên của minh trước những vấn đê xa hội.

1- Từng giáo viên trong tô tự học, tự rèn để đáp ưng nhưng yêu cầu cơ bản đối với giáo viên dạy văn nghi luận xã hội - Giao viên phải co vôn sông, kinh nghiêm vê những vấn đê xa hội sâu rộng: nắm những sư viêc, hiên tượng nôi cộm, mang tinh thời sư; tin tưc, sô liêu vê một sô phong trao

đang được dư luân đông tinh, ủng hộ cao; nắm va hiêu sâu vê những đao li căn bản của người Viêt… - Phải co một trai tim nhân bản đê nhin đời, thấu le đuc trong va một năng lưc tư duy sắc bén đê phân tich sâu sắc sư viêc, đanh gia đúng đắn. - Phải co phương phap, ki năng, thủ thuât giảng day kiêu bai nay.

2- Xác đinh nội dung giảng dạy văn nghi luận trong từng khối lớp- Khôi lớp 7: Văn nghị luân được bắt đầu đưa vao chương trinh bâc trung hoc cơ sơ

từ lớp 7 ơ hoc ki II. Ở khôi lớp nay, kiên thưc vê văn nghị luân la những kiên thưc chung, cơ bản như đăc điêm văn nghị luân, bô cuc va phương phap lam văn nghị luân, phương phap lâp luân trong văn nghị luân. Hoc sinh được hoc va rèn vê hai phép lâp luân giải thich va chưng minh.

- Khôi lớp 8: Nâng cao ki năng nghị luân băng viêc đan xen cac yêu tô hỗ trợ như yêu tô biêu cảm, miêu tả, tư sư đê lam tăng sưc thuyêt phuc của văn bản nghị luân.

- Khôi lớp 9: Hoc va rèn ki năng từng dang bai của nghị luân xa hội va nghị luân văn hoc. Ở nghị luân xa hội, chú trong hai dang: nghị luân vê một sư viêc, hiên tượng đời sông va nghị luân vê một vấn đê tư tương đao li. Ở nghị luân văn hoc tâp trung dang nghị luân vê tac phâm truyên (hoăc đoan trich) va nghị luân vê một đoan thơ (bai thơ). Ki năng dung phép lâp luân cũng được nâng cao hơn: phép phân tich va phép tông hợp.

Giao viên day văn nghị luân phải nắm tông quat phân phôi chương trinh day văn nghị luân đê co thê lưa chon mưc độ truyên thu kiên thưc va rèn luyên ki năng cho hoc sinh thât phu hợp

3- Một số phương pháp dạy bài nghi luận xã hội a- Phương pháp quan sát, nghiên cưu tích lũy vốn sống, dư liệu - Trước hêt, bản thân giao viên phải la người chịu kho quan sat, thu thâp tư liêu từ nhiêu nguôn, từ nhiêu phương tiên khac nhau. Tư liêu từ thưc tê bai lam của hoc sinh được lưu lai cũng rất cần thiêt. - Giao viên nhất thiêt phải day cho hoc sinh quan sat cuộc đời từ nhiêu phia, nhiêu linh vưc bơi đê tai nghị luân ma cac em phải đôi măt la những vấn đê rộng lớn, phong phú. Co thê tâp cho hoc sinh quan sat băng mắt nhin, tai nghe, oc suy ngâm; băng những thoi quen hữu ich như nghe tin tưc thời sư mỗi ngay, sắp xêp thời gian hợp li theo dõi một sô chương trinh “Qua tăng cuộc sông”, “Thắp sang ước mơ”… mang tinh xa hội cao.

- Tra cưu qua mang đê nắm những thông tin cần thiêt. Ghi chép cô đúc những sư viêc nong, những sư viêc nôi cộm mang tinh thời sư. Những kiên thưc rộng lớn, tản man nay se la nguôn dữ liêu đang gia khi cac em cần dung đên. - Sưu tầm những câu tuc ngữ, những câu noi nôi tiêng chưa đưng tư tương, đao li đê lam điêm tưa cho lâp luân cua minh thêm chắc. b- Phương pháp thảo luận, trao đôi trục tiếp tập xây dựng chính kiến, lập trường Co thê sư dung biên phap chia se thông tin. Những chuyên thời sư hợp với lưa tuôi cac em cần chia se trong những phần lông ghép tich hợp vao bai day. Sau mỗi mâu chuyên nho, những thông tin nho cần gợi đê hoc sinh phat biêu y kiên, phân tich thông tin, đanh gia băng những câu hoi giao viên đăt ra “Tai sao?”; “Như thê nao?”. Giao viên cũng cung tham gia tranh luân với cac em đê định hướng cho cac em những lâp trường đúng.

VD 1: Một tin nong bao lưc hoc đường đa co “tiêng vang” trong tinh, giao viên co thê gợi cho cac em phat biêu từ những câu hoi: theo em, tai sao lai co tinh trang nay? Hâu quả của no nghiêm trong ơ chỗ nao? ...

VD 2: Hay sư ra đi của đai tướng Võ Nguyên Giap khiên hang triêu trai tim xúc động, nghẹn ngao, từ đây giao viên co thê nêu ra những y kiên đê hoc sinh bay to: Sư ra đi của đai tướng khiên ta nhân ra rõ hơn bao giờ hêt sư sông, sư bất tư của ông trong long dân. Con người của đai tướng la con người của chiên công, viêc trơ vê cõi vinh hăng của ông cũng la một chiên công, co phải thê không? Vi sao? Em con co suy nghi gi khac trước biêu hiên của long dân danh cho đai tướng? - Giao viên co thê la chỗ hoc sinh tin cây đê hoc sinh chia se những thông tin xa hội ma minh quan tâm. c- Phương pháp dạy theo đặc trưng dạng bài Ở bâc THCS, kiêu bai nghị luân xa hội được chia ra 2 dang: nghị luân vê sư viêc, hiên tượng đời sông ( NLVSVHTĐS) va nghị luân vê tư tương, đao li (NLVTTĐL ). Tuy nhiên, trên thưc tê đê nghị luân xa hội co những dang đê mơ phưc tap. Muôn lam tôt bai nghị luân xa hội cần day cho hoc sinh nắm đăc trưng của mỗi dang.

- Với dạng đề nghi luận về sự việc, hiện tượng đời sốngGiúp hoc sinh hiêu sư viêc, hiên tượng nao cũng hiên hữu băng những thưc trang,

những biêu hiên của no. Từ thưc trang, biêu hiên đo ta mới co thê bay to cach nhin, nhân định đúng sai va co thê rút ra những điêu khai quat mang tinh tư tương, triêt li.Vi vây, quy trinh nghị luân của dang bai NLVSVHTĐS la quy trinh đi từ sư viêc cu thê đên kêt luân khai quat.

Từ đăc trưng ấy co thê xây dưng dan y chung cho dang bai nay như sau:*Mở bài: nêu sư viêc, hiên tượng; nêu nhân xét khai quat vê sư viêc, hiên tượng.*Thân bài:+ Trinh bay thưc trang, những biêu hiên cu thê của sư viêc, hiên tượng (sư vu, tên

người, địa điêm, sô liêu,…)+ Đanh gia, phân tich măt đúng, măt sai của sư viêc, hiên tượng băng cach dung cac

biên phap lâp luân khac nhau như giải thich, chưng minh, so sanh đôi chiêu, nêu giả thiêt, binh luân…

* Nêu la măt đúng, măt tôt thi phân tich nguyên nhân, điêu kiên (tôt); y nghia của sư viêc, hiên tượng; những biên phap phat triên, nhân rộng.

* Nêu la măt sai, măt xấu thi phân tich những nguyên nhân xấu, tac hai, những biên phap khắc phuc *Kết bài: + Khẳng định vấn đê, rút ra tư tương cần hanh động+ Lời khuyên, lời kêu goi, to y hanh động.

Dan y chung nay se la định hướng cho hs lâp dan y cu thê, viêt bai .Ở dang bai nghị luân sư viêc, hiên tượng đời sông đôi khi hiên tượng được nêu ra trong đê dưới dang một mâu chuyên ( như đê 4/ SGK trang 22, tâp 2 ). Giao viên cần giúp cho hoc sinh thấy muôn nhân xét, đanh gia từng khia canh của hiên tượng, cac em phải phân tich từng sư viêc, chi tiêt trong mâu chuyên .

- Với dạng bài nghi luận về tư tưởng, đạo lí Dang bai nay đê ra thường co 2 dang nho: nêu tư tương, đao li trong một nhân định;

nêu tư tương chim trong câu chuyên.

Bai NLVTTĐL trong một nhân định thường thi tư tương, đao li ấy được đúc kêt băng những câu tuc ngữ, câu noi nôi tiêng của một ai đo. Những câu tuc ngữ, câu noi đo la kêt quả của qua trinh tư duy tông hợp nên thường co hinh ảnh, sắc gon, cô đong y ơ mưc độ nghia hẹp hoăc nghia rộng, cũng co khi được diên đat băng nghia tường minh. Vi vây, trước khi nhân định, đanh gia cần giải thich nội dung khai niêm trong đê nêu đê co tầng nghia ân, nghia sâu. Qua so sanh đôi chiêu hai dang NLVSVHTĐS va NLVVĐTTĐL, quy trinh nghị luân của hai dang nay trai ngược nhau. Thêm nữa, một tư tương được đúc kêt co thê đúng ma cũng co thê sai hoăc co măt đúng, măt sai. Con đao li thi luôn đúng bơi đao li cũng chinh la tư tương được thưc thi trong cộng đông xa hội, được cộng đông bao thê hê đông tinh công nhân. Xac định điêu nay đê hoc sinh biêt lưa chon lâp luân khẳng định hay lâp luân bac bo cho phu hợp với từng khia canh của vấn đê. Đôi với dang NLVVĐTTĐL chim trong câu chuyên trước hêt người lam bai phai lưa chon những chi tiêt truyên , phân tich chi ra tư tương, đao li cần ban rôi mới đanh gia, ban bac.

Tương tư như trên, từ những đăc trưng nay, giao viên se giúp cho hoc sinh xây dưng dan y chung cho 2 dang nho trên đê hs dưa vao đo lâp dan y chi tiêt, viêt bai.

d- Phương pháp lồng ghép tích hợp kiến thưc Văn, tiếng Việt- Như ta đa biêt cấu trúc của cac bai trong SGK đa được biên soan theo quan điêm

tich hợp. Qua qua trinh tim hiêu cac văn bản nghị luân như Tinh thần yêu nươc cua nhân dân ta, Đưc tinh gian dị cua Bac Hô, Thuê mau, Ban vê đoc sach…giao viên co thê giúp cho hoc sinh đúc rút kinh nghiêm, những ki năng cần thiêt trong văn nghị luân như ki năng xây dưng luân điêm, trinh bay luân cư, ki năng lâp luân…VD: Co thê hoc tâp cac ki năng trong “Ban vê đoc sach” của Chu Quang Tiêm như ki năng dung biên phap lâp luân so sanh đôi chiêu cach đoc sach xưa va nay; biên phap nêu giả thiêt “ nêu…thi…” đê thấy tầm quan trong của viêc đoc sach; biên phap giải thich, chưng minh đê thấy rõ môi quân hê giữa kiên thưc thường thưc & kiên thưc chuyên môn va sư cần thiêt phải đoc hai loai sach nay. Cach diên đat giau hinh ảnh trong bai nay cũng gop phần lam nôi bât vấn đê đang ban. . Ở văn bản “ Thuê mau”, Nguyên Ái Quôc co cach dung từ sắc sảo, cach sư dung hinh ảnh, giong giêu nhai,dung lâp luân đôi lâp đê bac bo những luân điêu dôi tra, bịp bợm của bon thưc dân cầm quyên đa tao nên một nghê thuât nghị luân sắc bén, đang đê cho chúng ta hoc tâp.

Đông thời khi day ki năng tâp lam văn thi những văn bản trên co thê la những tư liêu, dân chưng cần thiêt.

- Cac kiên thưc tiêng Viêt như từ loai, cấu tao câu, biên phap tu từ …nêu được giao viên hướng dân lông ghép khéo léo vao ki năng viêt văn nghị luân chắc chắn se giúp cho văn phong chinh luân của cac em tiên bộ va sinh động hơn nhiêu.

e- Phương pháp thực hành kĩ năng cơ bản ( chủ yếu ) Thưc hanh cần tiên hanh ơ lớp lân ơ nha. Cần rèn cho cac em một sô ki năng:

Ki năng thưc hiên 4 bước lam bai: tim hiêu đê, tim y, lâp dan y, viêt bai, kiêm tra va sưa chữa.

Ki năng lâp luân, tư duy lô-gic. Ki năng đan xen cac yêu tô hỗ trợ như biêu cảm, tư sư, miêu tả.

* Thao tác rèn kĩ năng: Lưa chon tư liêu, tô chưc, hướng dân hoc sinh tiêp cân ki năng ( giao viên co thê lam

mâu hoăc phôi hợp với hoc sinh phân tich tư liêu, thảo luân…) Đúc kêt ki năng , kinh nghiêm .

Hoc sinh luyên tâp từ dê đên kho. Giao viên va hoc sinh cung nhân xét, đanh gia; định hướng bô sung

Tiên trinh thưc hanh co tôt hay không con tuy thuộc vao khâu hướng dân vê nha, ơ sư chủ động tich cưc của hoc sinh va ơ cả sư khéo léo trong thao tac rèn ki năng cho hoc sinh của người giao viên.* Ở lớp 7:-Bên canh viêc nắm chắc những vấn đê chung vê văn nghị luân, giao viên cần rèn ki cho cac em thưc hanh phép lâp luân giải thich va phép lâp luân chưng minh đê lam cơ sơ cho viêc nâng cao phép lâp luân ơ lớp 9. Ở phép lâp luân giải thich,cần chú y rèn cho hoc sinh trinh tư giải thich: giải thich nội dung, khai niêm trong đê theo nghia đen, nghia bong, nghia hẹp, nghia rộng; những biêu hiên cu thê của vấn đê nghị luân; những hoan cảnh ưng dung vấn đê vao thưc tê cuộc sông. Ở phép lâp luân chưng minh, ki năng lưa chon dân chưng va phân tich dân chưng cần được rèn thuần thuc. Dân chưng được lưa chon phải chinh xac, sat hợp với li le, tiêu biêu va khi cần cũng phải toan diên nữa. Chưa đăt năng viêc ban bac, mơ rộng vấn đê, phê phan những biêu hiên sai trai đôi với hoc sinh lớp 7.* Ở lớp 8:- Chủ yêu nâng cao ki năng nghị luân băng cach đưa cac yêu tô hỗ trợ như đưa yêu tô biêu cảm, tư sư, miêu tả. Đăc biêt, giao viên cần luyên cho cac em ki hơn ki năng đưa yêu tô biêu cảm vao văn nghị luân bơi muôn thuyêt phuc người đoc, người nghe thi người viêt phải tac động vao hai thanh tri li tri va tinh cảm đê ho phải xiêu li, xiêu tinh. Chú trong viêc đan xen yêu tô biêu cảm ơ chỗ nao va cach đưa yêu tô biêu cảm như thê nao. Phôi hợp cả hai hinh thưc biêu cảm trưc tiêp va biêu cảm gian tiêp se gop phần lam cho bai viêt của cac em sinh động, hấp dân. Viêc mơ rộng, ban bac vấn đê được chú y hơn ơ lớp 8. *Ở lớp 9:- Nghị luân ơ lớp 9 la sư vân dung tông hợp cac ki năng ơ lớp 7, lớp 8 va được nâng cao hơn ơ lớp 9. Đi sâu vao hai dang nghị luân xa hội va cũng chú trong hơn vao viêc ban bac , mơ rộng vấn đê so với hai khôi 7,8. Trong pham vi han hẹp của bai viêt, tôi chi xin trinh bay một sô ki năng như ki năng tim y, lâp dan y trong văn nghị luân.

*Ki năng tim ý:Sau khi xac định vấn đê cần nghị luân ơ khâu tim hiêu đê, giao viên hướng dân cho

hoc sinh đăt câu hoi va trả lời câu hoi. Câu hoi phải xoay quanh vấn đê nghị luân va phải co nhiêu cấp độ khai quat, cu thê đê hoc sinh trả lời. Từ đo se co y lớn, y nho cho bai lam.

VD: Nêu suy nghi vê đao li “Uông nước nhớ nguôn”Co thê đăt ra những câu hoi đê tim y cho đê nay như: Ý nghia của từng hinh ảnh

trong câu tuc ngữ? Câu tuc ngữ co y nghia ( thê hiên đao li ) gi ? Vi sao “uông nước” phải “nhớ nguôn” ? Những biêu hiên cu thê của đao li “ Uông nước nhớ nguôn” trong cuộc sông từ xưa đên nay ? Đanh gia của em vê đao li đo ? Đao li ấy co y nghia như thê nao trong cuộc sông hiên nay ? Cần phê phan những biêu hiên nao sông trai đao li nay ?

* Ki năng lâp dan ý:- Dan y trong cac sach giao khoa thường được lâp khai quat. Nhất thiêt giao viên

phải day cho hoc sinh ki năng lâp dan y chi tiêt . Dan y chi tiêt la sư triên khai những luân điêm trong dan y khai quat thanh cac luân cư. Qua trinh ấy la qua trinh vân dung tư duy lô-

gic đê xac định môi quan hê giữa cac y như : quan hê bao ham, quan hê ngang băng, quan hê nôi tiêp theo trinh tư không gian, thời gian,…Chinh môi quan hê giữa cac y được xac định trong tư duy người lam bai se qui định vị tri của cac y cần được sắp xêp.Từ dan y chung của cac dang bai xa hội, từ môi quan hê giữa cac y người lam bai co thê triên khai dan y chi tiêt dê dang hơn. Qua rèn ki năng lâp dan y cũng gop phần rèn ki năng lâp luân va tư duy lô-gic.

- Co thê sư dung những con sô, chữ cai, ki hiêu đê xac lâp quan hê thư bâc của cac y trong luân điêm , trong bai văn. Cac y cần được diên đat cô đúc băng từ, cum từ hoăc câu ngắn.

g- Phương pháp kiểm tra, đánh giá- Co thê kiêm tra dưới nhiêu hinh thưc khac nhau, kiêm tra ki viêc thưc hanh lâp dan

y, viêt đoan, viêt bai ơ nha va cả viêc thưc hanh trên bảng. - Khi đanh gia nhất thiêt phải co nhân xét, phân tich, định hướng bô sung.- Giao viên phải tư lam mới trong cach ra đê. Muôn vây phải hoc tâp kinh nghiêm

va ki năng ra đê, nâng cao chất lượng kiêm tra.IV-Kêt luận1- Kết quả - Qua trinh ưng dung những phương phap trên đa giúp chúng tôi cải thiên tinh trang

hoc sinh chan hoc nghị luân xa hội, không biêt cach thưc lam văn nghị luân xa hội. Kêt quả tôt nghiêp ơ bộ môn thường đat 95% trơ lên. Nhiêu năm liên trường co nhiêu em đat danh hiêu HSG cấp huyên. Ứng dung vao viêc bôi dương HSG Ngữ Văn 9 dư thi cấp tinh năm 2012-2013, chúng tôi cũng đa nhân được những kêt quả nhất định.

2- Đề xuất, kiến nghi Day Ngữ Văn đoi hoi giao viên phải co phương phap, nghê thuât giảng day tôt. Day

kiêu bai nghị luân xa hội đoi hoi phương phap, nghê thuât ấy cang phải day vi đây la một kiêu bai đê câp đên những vấn đê xa hội co thê mang tinh chất khô khan.

Trên đây la những kinh nghiêm của Tô CM trường chúng tôi tich lũy trong qua trinh day hoc. Tuy nhiên, trong qua trinh thưc hiên cũng co nhiêu han chê, không dê đat kêt quả như minh mong muôn. Rất mong sư gop y của quy thầy cô va cac ban đông nghiêp.

DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Phòng GD&ĐT huyện Đông Hòa

A ĐẶT VẤN ĐỀTrong những năm gần đây, nganh GD-ĐT đa co nhiêu chủ trương đây manh hoat động

giao duc băng nhiêu hinh thưc với nhiêu biên phap, giải phap nhăm nâng cao hiêu quả giao duc từ vung co điêu kiên thuân lợi đên vung sâu, vung xa. Bắt đầu từ năm hoc 2012-2013,Sơ giao duc va đao tao Phú Yên chi đao cho cac trường tô chưc day hoc phân hoa theo năng lưc hoc tâp của hoc sinh. Đây la một khâu đôi mới trong phương phap day hoc, tao nhiêu đột pha trong viêc nâng cao chất lượng day va hoc trong nha trường hiên nay.B. THỰC TRẠNG* Thuận lợi

- Vê phia giao viên: Hiêu từng đôi tượng hoc sinh, từ đo người giao viên đưa ra kê hoach day hoc hợp li, xây dưng phương phap giảng day phu hợp, tư điêu chinh hoat động ngôn ngữ ưng xư phu hợp trong qua trinh giảng day.

- Thấy được trach nhiêm của mỗi giao viên, lương tâm của Nha giao la phải co trach nhiêm giảng day đôi với từng đôi tượng hoc sinh do minh quản li, nâng cao khả năng nghiêp vu của mỗi giao viên trong nha trường. Động lưc phấn đấu nâng cao nghiêp vu sư pham của chinh mỗi giao viên.

- Vê phia hoc sinh : Hoc sinh tư biêt khả năng của minh ơ mưc độ nao đê tư đưa ra cach thưc hoc tâp, rèn luyên nâng cao kêt quả hoc tâp của minh. Xac định động cơ hoc tâp, cần nô lưc phấn đấu hơn nữa trong hoc tâp.

- Vê phia phu huynh cũng xac định khả năng, năng lưc hoc tâp của con em minh từ đo co kê hoach đầu tư thich đang vao viêc hoc tâp của con em cho phu hợp..* Khó khăn:

Tuy nhiên chủ trương nay, bước đầu găp không it những kho khăn trong nhân thưc của giao viên, phu huynh, hoc sinh:

- Giao viên con phân vân trong phương phap đôi mới giảng day vi trên nhiêu đôi tượng độc lâp với nhau.(day trên nhiêu lớp khac nhau trong cung khôi)

- Phu huynh co con em hoc kha gioi thi thông nhất cao, con phu huynh con em yêu kém chưa đông tinh lắm, nhất la những lớp co nhiêu hoc sinh ca biêt se lam con em ho “nhiễu theo”.

- Một sô hoc sinh tuy hoc yêu nhưng đao đưc tôt lai bị ban bè quấy rôi kho co thê phấn đấu được, tầm quan trong trong viêc hoc hoi ban bè co phần han chê, hoc sinh lớn tuôi hoc yêu kém dê bị măc cảm, thiêu tư tin.Số liệu điều tra cụ thể (Trường THCS Trần Kiệt – huyện Đông Hòa – năm học 2013-2014):Thời điểm

Tông số hs GIỎI KHÁ T.BÌNH YẾU KÉM

T.BÌNH TRỞ LÊN

SL % SL % SL % SL % SL % SL %Đầu năm 901 33 3.7 278 30.8 435 48.3 147 16.3 8 0.9 746 82.8

B. NỘI DUNG – GIẢI PHÁP DẠY HỌC THEO SÁT TỪNG ĐỐI TƯỢNGI .ĐỐI TƯƠNG HỌC SINH KHÁ - GIỎI

1. Đặt vấn đề- Hoc sinh kha - gioi, nhất la hoc sinh gioi la đôi tượng “hat giông” nong côt, lam mũi nhon

cho phong trao thi hoc sinh gioi cac cấp se gop phần mang lai thanh tich cao cho nha trường, chinh vi vây cần co sư chăm soc bôi dương một cach thấu đao va thường xuyên.

- Đôi tượng nay khả năng tư hoc, tinh tich cưc, chuyên cần trong hoc tâp rất cao. Tinh độc lâp sang tao, y thưc tim toi của cac em cần đang phat huy, nhân điên hinh trong lớp, trong trường.

- Cac em ngoan ngoan tư giac hoc tâp, tinh canh tranh trong hoc tâp của cac em cao, khả năng đầu tư của phu huynh nhiêt tinh, co thê không tiêc tiên vê mua sắm dung cu, phương tiên hoc tâp, cho hoc thêm vi ho không muôn con em minh thua kém cac ban cung trang lưa.

- Viêc phân loai va giảng day hoc sinh gioi cần được tiên hanh kiêm tra khảo sat ngay từ đầu năm. Giao viên đưng lớp trưc tiêp phat hiên lưa chon những hoc sinh co năng khiêu tô chất văn, va đăc biêt phải co sư yêu thich bộ môn. Bơi nêu không co tri thưc va tinh yêu đôi với môn hoc thi cac em kho ma theo đuôi đê đat hoc sinh gioi vao cuôi năm hoc.

- Chinh vi những vấn đê trên, đoi hoi giao viên cần phải y thưc viêc giảng day của minh, la phải đôi mới lớn trong nghiêp vu day hoc Trước - Trong – Sau lên lớp một bai day cho hoc sinh. Tinh chủ quan trong giảng day không thê thờ ơ được.

2 Nội dung- giải pháp2.1 Khâu soạn bài

- Khi soan giao an giao viên bam sat chuân kiên thưc, ki năng thiêt kê bai giảng nhăm đat được những yêu cầu cơ bản tôi thiêu trong một bai hoc, cần đầu tư hê thông câu hoi mang tinh tư duy phat huy tri sang tao của hoc sinh, hoat động nhom. Tô chưc hê thông bai tâp mơ rộng, nâng cao hợp li nhất la loai bai tâp tao lâp văn bản. Cần rèn luyên cho hoc sinh khả năng tư duy, năng lưc tư hoc tư nghiên cưu sang tao, nhu cầu tim hiêu va hoc tâp trong hoc sinh.

- Đầu tư tư liêu kiên thưc mơ rộng phu hợp. Chủ động chuân bị tôt cac phương tiên, biên phap day hoc.

- Manh dan câp nhât thêm thông tin mới co liên quan đên kiên thưc, nội dung bai hoc.2.2 Khâu giảng bài:- Qua trinh trên lớp giao viên chủ động giảng, tao tinh thần cơi mơ gây hưng thú hoc tâp cho

hoc sinh. Giờ hoc co sư tranh luân sôi nôi, xây dưng kiên thưc trong tâm bai hoc. Giao viên kêt hợp nhiêu phương tiên, phương phap, ki thuât day hoc theo hướng tich cưc như phân tich, tông hợp, thông kê, thảo luân nhom, bản đô tư duy… Quan hê lam viêc giữa Thầy với Tro, Tro với Tro tich cưc - thân thiên hơn, rút ra kêt luân mang tinh thông nhất cao.

- Hinh thanh ki năng hoc tâp : ca nhân la mấu chôt, tâp thê la quyêt định thông nhất. Thầy chủ đao, tro chủ động không qua lê thuộc vao sach giao khoa, sach tham khảo, không nên cô day hêt toan bộ nội dung trong sach giao khoa. Viêc khai thac sâu kiên thưc trong sach giao khoa phải phu hợp với khả năng tiêp thu của hoc sinh. Vi vây giao viên cần tâp trung vao kiên thưc cơ bản tôi thiêu ma chuân kiên thưc, ki năng yêu cầu cần đat.

- Cần kêt hợp tinh thưc tiên, tinh ưng dung, tinh sang tao của hoc sinh một cach cu thê rõ rang trên mỗi kiên thưc, trên mỗi ca nhân, trên mỗi nhom hoc sinh.

- Hướng dân hoc sinh độc lâp suy nghi, sang tao khi giải quyêt vấn đê, day hoc sinh phương phap tư hoc, tư tim toi mơ rộng va nâng cao. Tao tinh huông co vấn đê, tao sư thắc mắc, hoai nghi trong giờ hoc, tim cach giải quyêt đúng hướng hay nhất.

- Trong tiêt hoc trên lớp giao viên co thê lông ghép viêc bôi dương hoc sinh gioi. Đúc kêt kiên thưc cơ bản cần khắc sâu.

2.3 Khâu kiểm tra Đánh giá – Hướng dẫn học sinh chuẩn bi- Tô chưc viêc tư hoc ơ nha một cach cu thê cho bai vừa hoc, đảm bảo nắm vững kiên thưc

trong tâm theo chuân kiên thưc, tô chưc bai tâp củng cô kiên thưc, nhất la bai tâp tai tao văn bản nhăm giúp cac thoi quen sang tao văn bản, rèn luyên ki năng viêt, noi từ đo yêu thich bộ môn. Giao viên cần quan tâm tô chưc kiêm tra đanh gia kêt quả hoc tâp của hoc sinh như kiêm tra vơ, kiêm tra bai cũ, kiêm tra định ki.

- Nội dung kiêm tra đanh gia đúng với năng lưc hoc tâp của hoc sinh. Đôi tượng hoc sinh kha - gioi cần co sư “mơ” hơn so với cac đôi tượng khac.

- Viêc chấm bai lam của hoc sinh, giao viên cần y thưc nghiêm túc chấm đúng, phản ảnh kêt quả hoc sinh tiêp thu vê kiên thưc, vê ki năng, qua trinh sang tao.. vi đôi tượng rất dê đôi chiêu so bi với nhau. Phản ảnh đúng thưc chất kêt quả hoc tâp của cac em la tao cho cac em sư thi đua tich cưc phấn đấu nhiêu hơn nữa trong hoc tâp.

- Viêc chuân bị bai sắp hoc giao viên cần hướng dân những kiên thưc cơ bản theo chuân kiên thưc, không nên đăt qua tham vong chuân bị đầy hêt nội dung sach giao khoa, khiên cac em chuân bị may moc, lê thuộc sach tham khảo. - Giúp đơ cac em phương phap soan bai, đầu tư thời gian hoc nhom ơ nha, tư hoc trước khi thầy giảng bai mới.

2.4. Tô chưc các hoạt động học tập ngoài giờ.- Hướng dân hoc sinh xây dưng sô tay văn hoc (sô tư liêu ngữ văn).- Tô chưc sinh hoat Câu lac bộ yêu thơ – văn hoc- Nhom phong viên nho tuôi ; Sang tac tre

II. ĐỐI TƯƠNG HỌC SINH TRUNG BÌNH1. Thực trạng vấn đề

- Hầu hêt cac em hoc sinh trung binh cũng co nắm được kiên thưc cơ bản nhất định va phương phap hoc vê môn hoc Ngữ văn.

- Noi la hoc sinh trung binh, nêu đanh gia đúng mưc thi con một bộ phân không nho hoc sinh trung binh thưc chất la con yêu.

- Nhân thưc co phần han chê nhưng cũng co y thưc xây dưng bai trong mỗi giờ hoc. Không gây mất trât tư, chú y lắng nghe thầy cô giảng bai.

- Kêt quả hoc tâp không cao, nhưng viêc lam bai co sư sang tao riêng, nhiêu em co cô gắng vươn lên rõ rêt.

2. Nội dung- giải pháp2.1. Phương pháp dạy của giáo viêna. Vê phân môn Văn hoc

- Giao viên giới thiêu cho hoc sinh nắm tông quat chương trinh, muc luc trong sach giao khoa của môn, của khôi lớp hoc sinh đang theo hoc đê cac em co tâm thê, co định hinh bộ môn.

- Chú trong cho hoc sinh rèn đoc văn bản: to, rõ, lưu loat, co ngữ điêu (hầu hêt hoc sinh trung binh đoc con nho, chưa rõ, không biêt khi nao giong cao, khi nao giong thấp ma cư đêu đêu)

- Giao viên hướng dân cho cac em biêt phương phap đoc ơ từng phần như: Đoc tiêu đê va suy nghi; đoc phần tom tắt; đoc câu hoi; đoc tất cả cac đê muc va tiêu đê chinh; đoc cac tranh ảnh hoăc sơ đô.

- Sau đo từ từ nâng lên đoc co cảm thu, co nhâp tâm, co diên cảm tưc la đoc hay.- Hướng dân hoc sinh sau khi đoc biêt tom tắt được văn bản : chinh la giúp cho cac em nắm

được cai côt của văn bản (cac sư viêc chinh), vi không lam được điêu nay hoc sinh chưa biêt gi vê văn bản, noi chi hiêu được văn bản.

- Giúp hoc sinh trung binh phải nắm được chinh xac : tên văn bản, tên của tac giả, thê loai, hoan cảnh ra đời của tac phâm vi nhiêu hoc sinh trung binh không biêt văn bản đo của tac giả nao, thê loai gi, ra đời trong hoan cảnh nao, ma “lấy râu ông no cắm căm ba kia” khi được hoi đên.

- Cho hoc sinh trung binh phải hoc thuộc được một sô bai thơ, đoan văn, bai ca dao, tuc ngữ hay.

- Với hoc sinh trung binh đê tiêp cân với văn bản chủ yêu dung phương phap phat vấn, nêu vấn đê, gợi mơ, thảo luân nhom.

- Giúp hoc sinh trung binh nắm được nội dung cơ bản của bai hoc sau đo mới dần dần cho cac em lam đê cương bai hoc băng sơ đô, bản đô tư duy, rôi tâp viêt ngắn bay to quan điêm, tinh cảm của minh vê tac phâm đa hoc ma em thich chư chưa bắt buộc yêu cầu như hoc sinh kha, gioi phải kêt hợp lam ngay tai lớp.

- Hướng dân cho hoc sinh trung binh biêt : lâp bảng hê thông hoa, khai quat hoa được cac loai văn bản sau khi hoc : Văn hoc dân gian (trong đo phải phân biêt được văn bản nao la thần thoai, la truyên thuyêt, la cô tich, la ngu ngôn, la ca dao, tuc ngữ, vè,…),văn bản nhât dung, văn bản trung đai, văn bản hiên đai.…

b.Vê phân môn Tiêng Viêt - Giúp hoc sinh thấy lỗi chinh tả la phô biên nhất, thường găp la : tên riêng không viêt hoa (tên

của nha văn, nha thơ, tên cac địa danh,…), nhiêu từ đơn giản không viêt đúng.- Lỗi dung từ : hay nhầm lân những từ gần giông nhau.- Lỗi đăt câu : viêt câu què, câu cut, câu sai cấu trúc.- Lỗi viêt đoan : hoc sinh chưa hiêu khai niêm đoan văn chư chưa noi tới cac cach viêt đoan. - Cơ bản day Tiêng Viêt la dung phương phap : quy nap, phat vấn, so sanh, giải thich, thưc

hanh luyên tâp. Giao viên cho hoc sinh trung binh quan sat những vi du ngữ liêu đơn giản vê từ, câu, đoan đê qua đo giúp hoc sinh thấy được lỗi sai minh thường găp như : lỗi chinh tả, lỗi dung từ, lỗi viêt câu, viêt đoan đê hoc sinh trung binh sau đo viêt được những đoan văn, bai văn đơn giản mach lac trinh bay được suy nghi, tinh cảm của minh cho người khac hiêu chư chưa noi viêt hay, co hôn.

- Hướng dân hoc sinh quan sat tiêp thu, hướng dân lam theo mâu, tư lam theo mâu.c.Vê phân môn Tâp lam văn - Hiên nay hoc sinh trung binh kê cả hoc sinh kha va gioi lam văn chủ yêu dưa vao bai văn

mâu. Theo chúng tôi chi cho phép hoc sinh đoc bai văn mâu đê tham khảo, chư tuyêt đôi không

cho hoc sinh chép bai văn mâu khi lam bai, nêu chép nguyên văn giao viên chấm phê rõ, ghi điêm yêu kém.

- Phương phap day : Giao viên hướng dân cho cac em luyên khả năng tư duy tim y, lâp dan y đê giải quyêt cac bai văn đơn giản ơ cac cach lam khac nhau. Không luyên được khả năng nay thi khi ra bai khac dang cac em không lam được. Hướng dân hoc sinh quan sat tiêp thu, hướng dân lam theo mâu.

d.Phương phap lam bai kiêm tra đôi với hoc sinh trung binh- Ôn tâp thât tôt trước khi kiêm tra.- Đê kiêm tra phân loai cac câu hoi hợp li đôi hoc sinh trung binh. Chủ yêu ti lê nhân biêt va

thông hiêu 60%, vân dung thấp 20%, vân dung cao 20%- Hoc sinh trung binh bai lam trinh bay ngắn gon những nội dung côt yêu.

2.2. Phương pháp học của học sinh trung bình - Hoc sinh muôn hoc tâp tôt thi yêu tô hang đầu đo la sư tâp trung : Nghia la trong bất cư

hinh thưc hoc nao (đoc, lam bai tâp, ôn tâp…) đêu phải tâp trung. Nêu giao viên co PPDH phu hợp nhưng hoc sinh luôn sao nhang , không tâp trung thi hoc tâp không co kêt quả.

- Cach ghi chép : Ghi chép đầy đủ nội dung cơ bản của tất cả cac tiêt hoc.- Hoc sinh trung binh muôn hoc tôt, một yêu tô quan trong nữa la thời gian : hoc sinh cần

phân chia sao cho thời gian hợp ly, cho cac môn theo thời khoa biêu ơ trường, hinh thanh thời khoa biêu hoc ơ nha. Giờ nao của môn đo không nên “lam phat” giờ của môn khac. Va thưc hiên khâu hiêu băng một quyêt tâm : Chưa thuộc bai, chưa lam bai đủ chưa đi chơi.

- Tô chưc hoc nhom: hoc sinh trung binh phải biêt hoc nhom, biêt mời ban kha gioi tham dư nhom đê thảo luân những nội dung hoăc chủ đê của môn hoc. Phần nao chưa hiêu co thê nhờ ban kha, gioi giảng giải.

- Vach ra những y chinh, lâp dan y. Hoc sinh kha gioi đưa ra cac vi du liên hê dê hiêu cho cac ban hoc sinh trung binh.III. ĐỐI TƯƠNG HỌC SINH YẾU - KÉM

1 Thực trạng vấn đề1.1.Với Học sinh - Hoc sinh chưa tư giac hoc, chưa co động cơ hoc tâp, nguyên nhân chinh la bị mất căn bản

ơ cac lớp dưới.- Khả năng phân tich, so sanh con han chê, chưa manh dan trong hoc tâp thiêu tư tin.- Hoc sinh lười suy nghi, con trông chờ quay cop ban bè, thầy giải giúp trong khi lam bai.- Hoc sinh đi hoc thất thường nghi hoc nhiêu. Hoc vẹt, không co khả năng thưc hanh. Hoc

sinh không biêt đoc, đoc châm, đoc sai, không biêt viêt, viêt châm, viêt sai. (Đây la khuyêt điêm lớn nhất của HS yêu – kêm)

- Khả năng chú y va tâp trung vao bai giảng của giao viên không bên.- Tuy vây sô it em co khả năng nôi trội riêng nhưng cac em chưa biêt cach phat huy tiên bộ

được, cần tao điêu kiên cac em tiên bộ hơn.

1.2 Với phụ huynh- Nhân thấy một bộ phân phu huynh chưa thât sư quan tâm, chăm lo, đôn đôc con em minh

hoc tâp, con pho thac cho Thầy cô - Nha trường, vi phần lớn diên hoc sinh co hoan cảnh gia đinh kho khăn.

- Một sô it phu huynh co thai độ hợp tac với nha trường chưa cao trong viêc hoc tâp của con em minh.

1.3 Với giáo viên- Đôi lúc do sơ suất giao viên chưa kịp thời động viên, tuyên dương khi hoc sinh co những

biêu hiên tich cưc. - Trong tiêt day đôi khi chưa quan tâm sâu sắc tất cả hoc sinh yêu kém trong lớp ma chi

chú trong hoc sinh kha, gioi (vi sợ hêt thời gian). - Tinh thần trach nhiêm chưa cao, chay theo bênh thanh tich, không đanh gia đúng thưc

chất của lớp minh giảng day như cach lâu nay.- Măt khac, do ảnh hương sưc ép từ công tac Phô cập giáo dục năng nê kéo dai nhiêu

năm, nhất la tôn tai ơ bâc Tiểu học mang sang, it nhiêu trong đơn vị vân con bênh thanh tich.2. Nội dung- giải pháp- Hoc sinh yêu la một tôn tai khach quan, một phần do giao viên chưa quan tâm đúng mưc,

chưa giúp đơ kịp thời đê cac em hong kiên thưc cơ bản. Một phần la do cac em không thich hoc, không biêt cach hoc dân đên ngay một tut hâu so với trinh độ chung của khôi lớp.

- Không kê nguyên nhân do đâu, giúp đơ hoc sinh yêu la viêc lam cần thiêt, không nong vội ma cần co lộ trinh hợp li, cac giải phap hiêu quả va kịp thời, kê hoach riêng cho mỗi ca nhân va tâp thê cung tham gia,

2.1 Đối với học sinh- Đi hoc phải chuyên cần, nghi hoc phải co li do chinh đang.- Hoc bai, lam bai, chuân bị bai trước khi đên lớp.- Trong giờ hoc tâp trung nghe thầy cô giao giảng bai, bước đầu tich cưc tham gia xây

dưng bai.2.2 Đối với phụ huynh- Theo dõi va kiêm tra bai vơ của con em minh.- Giúp đơ hoc sinh trong qua trinh hoc tâp ơ nha, phải co thời gian biêu cho hoc sinh. Vi

vây vấn đê tư hoc la vô cung quan trong, không thê co câu khâu hiêu “trăm sư nhờ thầy cô”.- Đôn đôc, động viên con em đi hoc chuyên cần.- Co sư kiêm tra va chuân bị cho con em trước khi đên trường.- Thường xuyên liên hê với giao viên chủ nhiêm đê nắm được tinh hinh hoc tâp của con

em minh, từ đo cung với giao viên chủ nhiêm ban bac đê tim ra biên phap tôt nhất cho con em minh hoc tâp.

2.3 Đối với giáo viên

- Giao viên la người chủ đao trong viêc khắc phuc hoc sinh yêu, thanh hay bai la phần lớn do giao viên. Vi vây giao viên la người hêt sưc quan trong trong viêc khắc phuc hoc sinh yêu. Giao viên được vi như một người huấn luyên viên trương.

- Luôn theo dõi thấy được mưc độ tiên bộ của hoc sinh trong từng thời gian, lâp kê hoach thường xuyên. Day cac kiên thưc: từ thât dê - đên dê - đên vừa, chú y “Rèn cũ nhiêu hơn day mới ”, động viên khuyên khich, khen nhiêu hơn chê. Phân công đôi ban hoc tâp ban kha gioi giúp ban yêu…

- Chủ động găp phu huynh trao đôi vê viêc hoc tâp của hoc sinh, cung với phu huynh tim biên phap khắc phuc.

- Hop tô - khôi, kêt hợp với giao viên chủ nhiêm đê cung phân tich nguyên nhân, ban kê hoach khắc phuc hoc sinh yêu.

- Đê xuất với Nha trường: Giao trach nhiêm cho từng giao viên va bao cao thường xuyên cho nha trường. Mỗi giao viên đảm đương, đơ đầu một hoc sinh hoc yêu đê hoc sinh đo vươn lên.

2.4. Đối với nhà trường- Hop hội đông sư pham đê tim biên phap tôi ưu nhất khắc phuc hoc sinh yêu. tăng cường

thời gian phu đao ngoai giờ la chủ yêu 2-3 tiêt/ tuần- Co biên phap hỗ trợ vât chất cho hoc sinh (nêu co).- Cả gia đinh, nha trường va xa hội phải chia se trach nhiêm trong công tac khắc phuc tinh trang hoc sinh yêu kém (không nên đô lỗi hoăc giao hẳn trach nhiêm cho giao viên).C.KÊT LUẬN CHUNG

Qua quá trình thực hiện các giải pháp nêu trên, trong học kì I năm học 2-13-2014, trường Trần Kiệt đã có nhiều tiến bộ rõ rệt:Thời điểm

Tông số hs GIỎI KHÁ T.BÌNH YẾU KÉM

T.BÌNH TRỞ LÊN

SL % SL % SL % SL % SL % SL %HKI 899 68 7.6 380 42.3 394 43.8 57 6.3 0 0.0 842 93.7

So với đầu năm học:Gioi : tăng 3.9% Trung binh : giảm 4.5%Kha : tăng 11.5% Yêu : giảm 10.0%Trung binh trơ lên : tăng 10.9% Kém : giảm 0.9%- Day hoc theo phân hoa sat đôi tượng hoc sinh la cả nghê thuât day hoc - năng lưc sư

pham mang nhiêu tinh sang tao của mỗi giao viên. Chủ động đôi mới phương phap day hoc, kiêm tra đanh gia theo hướng phân hoa sat đôi tượng hoc sinh la nhiêm vu của mỗi giao viên khi lên lớp.

- Tranh thủ sư kêt hợp với giao viên bộ môn khac, giao viên chủ nhiêm, kê cả y kiên gop y của phu huynh va hoc sinh đê vach kê hoach day hoc cho ca nhân hoan thiên hơn.

- Mỗi giao viên cần nô lưc phat huy đao đưc nha giao, co trach nhiêm nghê nghiêp tinh thần vi hoc sinh thân yêu.

D. KHUYẾN NGHỊ1. Nhanh chong thông nhất va đưa ra bộ sach giao khoa chuân nhất. 2. Cung cấp đầy đủ vê phương tiên thiêt bị day hoc như tranh, ảnh, sơ đô,…chuân nhất.3. Phân phôi chương trinh bộ môn Ngữ văn phải khoa hoc hơn.4. Mỗi giao viên cần đôi mới tư duy day hoc, thay đôi hoat động ngôn ngữ trong qua trinh

day hoc trên từng đôi tượng hoc sinh.5. Phong giao duc thường xuyên tâp huấn nghiêp vu, trao đôi kinh nghiêm nhân mô hinh

cac đơn vị đa lam tôt. Trên đây la những y kiên tham luân vê viêc “Day hoc phân hoa theo năng lưc hoc tâp, sat đôi tượng hoc sinh” nhăm xây dưng ki năng hoc tâp của hoc sinh. Phương phap day hoc phân hoa năng lưc hoc tâp, sat đôi tượng hoc sinh trong xu thê đôi mới toan diên vê giao duc hiên nay la gop phần thanh công chủ đê năm hoc “ Tiêp tuc đôi mới công tac quản ly, nâng cao chất lượng giao duc ”. Rất mong sư đong gop của đông nghiêp đê Tham luận trên mang tinh khả thi cao.

THAM LUẬN“KĨ NĂNG RA ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG MỞ”

Trần Văn HiệpPhòng GD&ĐT huyện Đông Hòa

I. ĐẶT VẤN ĐỀTrong qua trinh  đôi mới sư nghiêp giao duc, viêc đôi mới phương phap day hoc được chú

trong va xem như một khâu đột pha quan trong, la giải phap then chôt đê nâng cao chất lượng day hoc noi riêng va chất lượng giao duc toan diên noi chung. Đôi mới day hoc cần hinh thưc kiêm tra tương xưng với no đê tao ra động lưc thúc đây đôi mới phương phap day hoc gop phần nâng cao chất lượng day hoc. Đôi mới kiêm tra đanh gia vi thê la một yêu cầu cần thiêt phải tiên hanh khi thưc hiên đôi mới phương phap giao duc cũng như đôi mới giao duc. Đê đap ưng những muc tiêu mới của giao duc, viêc kiêm tra đanh gia cũng phải đôi mới theo hướng phat huy tinh tich cưc của hoc sinh nhăm phat triên tri thông minh, sang tao của hoc sinh, khuyên khich vân dung linh hoat kiên thưc, ky năng đa hoc vao những tinh huông thưc tê, lam bộc lộ những cảm xúc thai độ của hoc sinh trước những vấn đê được đăt ra trong cuộc sông phưc tap hiên nay.

Măt khac, trong qua trinh day hoc, co nhiêu y kiên cho răng cach ra đê Tâp lam văn truyên thông không tao điêu kiên cho HS phat huy tinh độc lâp suy nghi, chủ động sang tao khi lam bai, không phân loai được năng lưc HS ma chi dừng lai ơ những nội dung kiêm tra HS vê kiên thưc văn hoc, tinh cảm đao đưc, vê nhân thưc đời sông xa hội. Đây la loai đê “đong” (chữ dung của PGS.TS Đỗ Ngoc Thông). Nhiêu giao viên con thừa nhân, đê TLV truyên thông đa tao ra hê luy bai mâu tran ngâp ơ sach tham khảo, trên mang internet, trong tai liêu ôn tâp của thầy cô nên HS đa hinh thanh một phương phap hoc tâp không đúng: hoc va ôn tâp không từ tac phâm văn hoc, từ SGK ma la từ những bai văn mâu.

Từ những yêu cầu trên của viêc ra đê kiêm tra cho bộ môn Ngữ văn, tôi nhân thưc được răng một trong những đôi mới cần thiêt trong phương phap hoc tâp va kiêm tra đanh gia cho bộ môn nay la ra đê kiêm tra môn Ngữ văn cần ra theo hướng mơ, đây cũng la xu thê ra đê cho bộ môn Ngữ văn của nhiêu nước tiên tiên trên thê giới trong những năm gần đây. Bơi le, dang đê mơ cơ bản đap ưng được những yêu cầu trong viêc kiêm tra đanh gia môn hoc nay, noi một cach khac la co thê hiên thưc hoa những yêu cầu trong viêc ra đê kiêm tra đanh gia môn Ngữ văn hiên nay. Đê mơ se tao cơ hội cho hoc sinh được bộc lộ một cach chủ động, linh hoat, sang tao tất cả những hiêu biêt của minh vê một linh vưc nao do trong đời sông xa hội cũng như thưc hanh những ki năng đa tiêp thu được trong qua trinh hoc tâp môn hoc nay. Những đê Ngữ văn theo hướng mơ se gop phần tich cưc hoa qua trinh hoc tâp của hoc sinh, hoc sinh se phải tư giac va chủ động trong linh hội va vân dung tri thưc khi lam bai. Hơn thê nữa, hoc sinh con co cơ hội suy nghi, tim toi va kham pha vê cuộc sông muôn mau muôn ve đang tôn tai xung quanh cac em đê từ đo co thêm hiêu biêt vê cuộc sông va chủ động trong cuộc sông của minh. Những đê văn theo hướng mơ con tao điêu kiên cho hoc sinh co cơ hội bay to quan điêm của minh trước cuộc sông- đo la cơ hội chủ động trước cuộc sông- la một tinh thần va cũng la một ky năng cần co trong cuộc sông hiên đai hiên nay. Hơn thê nữa đê mơ cũng se la dang đê co khả năng phân hoa được hoc sinh, phản anh được trinh độ nhân thưc cuộc sông, nhân thưc văn chương của mỗi hoc sinh, phản anh được đúng năng lưc va thanh tich hoc tâp của đa sô hoc sinh. Từ đo hinh thanh va hoan thiên cả 4 ky năng: nghe, noi, đoc, viêt va hinh thanh được năng lưc cảm thu, năng lưc bộc lộ, biêu đat tư tương, tinh cảm của hoc sinh.II. THỰC TRẠNG1. Thuận lợi

- Trong những năm qua, nha trường luôn chú trong đên khâu ra đê kiêm tra va đanh gia kêt quả hoc sinh.

- Nhiêu giao viên co trinh độ chuyên môn vững vang, giau kinh nghiêm day hoc, manh dan xây dưng đê kiêm tra theo hướng mơ song song với dang đê truyên thông.

- Nhiêu hoc sinh yêu thich môn hoc, co năng khiêu, thich bộc lộ một cach chủ động, linh hoat, sang tao tất cả những hiêu biêt của minh vê một linh vưc nao do trong đời sông xa hội, trong văn chương 2. Khó khăn

- Một sô giao viên đa quen với dang đê “truyên thông” cho răng: đê “mơ” la dang đê qua mới me, hoan toan khac so với cach ra đê thi từ trước tới nay. Vi thê se gây kho khăn cho hoc sinh khi lam bai trong viêc xac định đúng trong tâm yêu cầu của đê cũng như không biêt nên bắt đầu viêt từ đâu.

- Vân con giao viên con ngai ra “đê mơ”, vi đap an “đê mơ” kho chấm, cach chấm “đê mơ” nhoc sưc hơn. Đo la điêu cần thay đôi.

- Hoc sinh con thoi quen thu động, ỷ lai, sao chép may moc…trong hoc tâp va kiêm tra. Nhiêu em đa quen cach lam bai theo đê cũ, viêc lam bai theo đê mơ chưa quen va chưa hiêu quả

III. CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU1. Nhưng yêu cầu đối với việc ra đề dạng mởĐê TLV theo hướng mơ phải luôn bam sat nội dung chương trinh SGK vê tac phâm văn

hoc, giai đoan văn hoc, kiêu lam bai đang hoc, co thê sư dung linh hoat kiên thưc văn hoc co liên quan chương trinh SGK bai trước, lớp trước nhưng đê phải phu hợp thưc tê trinh độ, năng lưc ngữ văn của HS; co môi quan hê tich hợp gắn bo với cac phân môn tiêng Viêt, văn trong khung phân phôi chương trinh. Đê bam sat tâm sinh ly lưa tuôi, tinh cảm đao đưc, điêu kiên sông va thưc tê cuộc sông hoc sinh.

Đôi mới phương phap ra đê TLV cần đăt trong môi quan hê đôi mới phương phap day văn hoc ma “khơi điêm la day HS đoc hiêu trưc tiêp văn bản văn hoc của nha trường” (GS. Trần Đinh Sư). Đê TLV theo hướng mơ co kêt quả mi man khi HS co những rung động sâu xa vê tac phâm

văn hoc cung với những tinh cảm cao đẹp trong cuộc sông. Ra đê TLV theo hướng mơ phải được đăt trong một hê thông khép kin của viêc day phân môn TLV: hinh thanh khai niêm kiêu bai TLV theo hướng mơ; luyên tâp cac thao tac lam bai văn theo hướng mơ va chấm trả, sưa bai lam văn theo hướng mơ. Đông thời ơ cac phân môn tiêng Viêt, Văn thường xuyên ra đê kiêm tra va thưc hanh theo hướng mơ. Sư liên thông giữa cac kiêu bai lam văn HS đa hoc, sư tich hợp linh hoat giữa ba phân môn tiêng Viêt, Văn, TLV ơ mỗi lớp hoc va toan cấp hoc. Sư dung nguyên văn đê TLV mơ của SGK nêu thấy thich hợp, co thê điêu chinh đê của SGK theo hướng kho hơn hoăc dê hơn, điêu chinh ngôn từ của đê văn phu hợp tinh hinh thưc tê hoc sinh. Vân sư dung đê truyên thông ơ tỷ lê cần thiêt trên cơ sơ trinh độ hoc lưc va thưc tê cuộc sông HS theo yêu cầu đôi mới phương phap day hoc.

Nhin chung, từ khia canh đôi mới kiêm tra đanh gia, “đê mơ” se la một trong những cach hiêu quả giúp hoc sinh từ bo thoi quen thu động, trông chờ tiêp từ đo hinh thanh thoi quen tư hoc, tư nghiên cưu một cach chủ động, sang tao trong qua trinh hoc tâp. Tuy nhiên, người day cần co một quan niêm đúng đắn vê đê văn “mơ” trong qua trinh kiêm tra đanh gia.

Vây thê nao la một đê mơ? Chúng tôi quan niêm đo la loai đê chi nêu vấn đê cần ban luân trong bai nghị luân hoăc chi nêu đê tai đê viêt văn tư sư, miêu tả…không nêu mênh lênh gi vê thao tac lâp luân như kiêu hay chưng minh, phân tich…hoăc phương thưc biêu đat như: hay kê, hay phat biêu cảm nghi…Đê mơ khac với loai đê co đầy đủ yêu tô, từ lời dân đên yêu cầu vê thao tac cu thê, co thê goi đây la đê “đong”, đê “khép kin”. Tuy nhiên, người day cần co một quan niêm đúng đắn vê đê văn “mơ” trong qua trinh kiêm tra đanh gia. Chẳng han, “mơ” như thê nao, “mơ” đên đâu, va điêu quan trong la cac đê văn mơ phải gắn bo với kiên thưc văn hoc như thê nao chư không thê thoat ly hoăc tach rời với những điêu hoc trong chương trinh; từ đo hoc sinh phải dung kiên thưc văn hoc đê luân giải cac vấn đê đăt ra của đê bai. Quan trong nhất, đê Văn “mơ" vân phải đảm bảo được chuân kiên thưc – ki năng, lấy chuân kiên thưc – ki năng bộ môn Văn ơ từng bai hoc lam cơ sơ ra đê đê "mơ" ra cho thi sinh một vấn đê nao đo, vê cuộc sông cũng như văn chương.”

Đê mơ la dang đê ma yêu cầu không chi dừng lai ơ viêc tai hiên kiên thưc theo sach vơ hay thầy cô một cach thuộc long, ma đăt ra yêu cầu vân dung vao viêc li giải, đanh gia…y nghia, gia trị…của vấn đê đăt ra hay giải quyêt một vấn đê tương tư. Nhờ đo, tư duy va ky năng của cac em được rèn luyên, chủ động va sang tao hơn. Bo đi thoi quen thu động, ỷ lai, sao chép may moc…trong hoc tâp va kiêm tra.

1.1. Trang bị cho hoc sinh nhưng ki năng cơ ban khi lam dang đê mơVới nhiêu em đa quen cach lam bai theo đê cũ, viêc lam bai theo đê mơ chưa quen va chưa

hiêu quả. Do vây, đê lam tôt một đê Văn mơ, hoc sinh cần trang bị những ky năng cơ bản sau:- Ky năng phân tich đê bai, đê xem xét mưc độ va khia canh ma đê đa “ mơ” đê lam đúng

hướng, vừa tranh viêt theo lôi đê cũ, vừa tranh cach viêt lan man. Chú y tâp trung vao hướng ma đê muôn “mơ” cho người viêt thê hiên hêt năng lưc. Xem đê bai mơ vê phương phap, pham vi tư liêu hay quan điêm…

- Ky năng phản biên, tranh luân, biêt “nhin” va giải quyêt vấn đê với nhiêu goc độ, nhiêu quan điêm va giải phap; từ đo trinh bay, bảo vê chinh kiên của minh.

- Ky năng huy động kiên thưc từ nhiêu nguôn thông tin, từ cuộc sông, nhất la những trải nghiêm của bản thân. Bơi với đê mơ, viêt văn không phải đê trả bai, ma la dịp đê “ trải long”, đê sông với chinh minh. Cần tranh sư vay mượn, lên gân, hay thêu dêt…Như vây, đê lam tôt đê văn mơ, thầy cô giao phải đôi mới cach day va hoc sinh cũng phải biêt cach “hoc mơ”, phải biêt tư hoc từ nhiêu nguôn, phải tich cưc chủ động trong giờ hoc Văn.

1.2. Yêu cầu đối vơi giao viên ra đêNgoai viêc trang bị những ki năng cơ bản cho hoc sinh, khi xây dưng đê mơ cần dưa vao

cơ sơ sau:

- Đê mơ phải phu hợp với đôi tượng hoc sinh cần kiêm tra đanh gia. Đê phải gần gũi với lưa tuôi, phải thưc từ cuộc sông, phải mới me va “co vấn đê” đê tao sư hưng thú va phat huy sang tao của hoc sinh.

- Đê mơ phải căn cư vao muc đich va loai bai kiêm tra đanh gia. Với bai kiêm tra 15 phút hay 1 tiêt, co thê tinh mơ rộng hơn, nhưng với những ki thi quan trong như thi hoc sinh gioi cac cấp, đê bai cần mơ co giới han va định hướng.

- Đê ra phải đảm bảo chuân kiên thưc ky năng va hiêu quả giao duc. Một sô giao viên vi chi chăm chú vao ky thuât ra đê mơ ma quên mất muc đich giao duc của bai kiêm tra. Vi du như yêu cầu hoc sinh thư nghiêm nhâp vai vao người say rượu, người nghiên thuôc

Từ những căn cư trên, người ra đê xac định mưc độ “mơ” va khia canh “mơ” của đê bai. Vi du: Với phần Nghị luân xa hội, cần mơ vê phương phap - thao tac, pham vi tư liêu,

quan điêm…nhưng giới han vê dung lượng (quy định sô trang, dong, chư không nên quy định sô từ như nhiêu nơi hay thưc hiên).

Với phần Nghị luân văn hoc cần mơ vê phương phap- thao tac, dung lượng…nhưng phải gắn với kiên thưc văn hoc trong chương trinh, chư không thê thoat ly tuy tiên, phải dung kiên thưc văn hoc- li luân đê giải quyêt yêu cầu của đê bai.

Viêc đôi mới Kiêm tra đanh gia, đôi mới cach ra đê Văn la hêt sưc cần thiêt, song cần phải thông nhất cho giao viên co quan niêm đúng đắn vê đê mơ, tranh ra đê mơ theo kiêu tuy tiên, dê dai, thiêu giới han, gây sôc… Một sô đê mơ qua sưc so với hoc sinh bơi “ độ mơ” của đê qua lớn, thiêu định hướng cả phương phap - thao tac, pham vi tư liêu, linh vưc kiên thưc, dung lượng bai viêt.

Bên canh đo, đê nâng cao, mơ rộng kiên thưc cho hoc sinh, cũng như rèn luyên ky năng nhân diên đê, lưa chon, sư dung kiên thưc văn hoc, lịch sư văn hoc đê lam sang to một vấn đê văn hoc, cần thường ra những loai đê ngắn gon, không co câu mênh lênh va không co yêu câu cu thê. Đê bai thường những vấn đê rộng, vi du như:

+ Những giot nước mắt trong văn hoc.+ Vầng trăng trong thi ca.+ Người phu nữ trong thơ Nguyên Du, Hô Xuân Hương, Ba huyên Thanh Quan, Đoan Thị

Điêm.+ Người linh trong văn hoc cach mang.Đây la những dang đê kho, đê lam được, đoi hoi hoc sinh phải co vôn kiên thưc sâu, rộng

vê văn hoc, đăc biêt phải biêt lưa chon, sư dung kiên thưc hợp li nêu không dân đên sư lan man, thiêu trong tâm khi triên khai bai viêt. Đông thời, cac em phải biêt vân dung cac thao tac lâp luân: phân tich, binh luân, tông hợp…đê giải quyêt vấn đê. Chẳng han đôi với đê bai: Vầng trăng trong văn hoc, đoi hoi hoc sinh phải phân tich, chưng minh, khai quat được: Trăng trong văn hoc trung đai; Trăng đôi với người phu nữ; Trăng đôi với chi si cach mang; Trăng với cac nha thơ mới; Trăng trong văn hoc cach mang; Trăng trong cuộc sông thường nhât của xa hội hiên đai…Trên cơ sơ đo, hoc sinh phải khai quat được hinh tượng trăng trong dong chảy văn hoc. Như vây, qua những loai đê nay se kiêm tra, đanh gia được kiên thưc văn hoc, khả năng tư duy, khai quat của hoc sinh; đông thời rèn luyên cho cac em ky năng nhân diên đê, sư dung kiên thưc văn hoc phu hợp trong một bai viêt.

2. Cách luyện tập viết bài văn theo đề mởCo thê thấy, điêm chung kha thông nhất của cac đê văn trên đây la chi nêu lên một đê tai,

một vấn đê đê người viêt ban luân va lam sang to. Tuy vao nội dung vấn đê, đê tai đo ma người viêt lưa chon va quyêt định cac thao tac nghị luân nao cho phu hợp. Nhin chung la phải vân dung nhiêu thao tac trong một bai viêt. Rất it thấy những đê nêu yêu cầu vê kiêu bai hoăc thao tac lâp luân. Đấy chinh la dang đê mơ theo quan niêm ơ trên. Với dang đê như vây, giao viên co thê hướng dân cac em thưc hiên cac bước tim y va lâp dan bai như sau:

2.1. Tim ý

Trước hêt cần nhấn manh y ơ đây la y của đê bai đăt ra chư không phải y của tac phâm được phân tich.

Đê tim được y cho một đê văn, một trong những cach tương đôi co hiêu quả la người viêt biêt đăt ra cac câu hoi va tim cach trả lời. Viêc đăt ra cac câu hoi thưc chất la biêt soi sang đôi tượng dưới nhiêu goc độ, biêt lât đi lât lai vấn đê đê tim hiêu, xem xét cho ky cang va thấu đao hơn.

Vi du: Gợi y cach tim y cho đê văn sau: “Trai đất se ra sao nêu thiêu đi mau xanh của những canh rừng?”.

Tim hiêu va phân tich đê văn trên, dê dang nhân ra vấn đê trong tâm cần lam sang to ơ đây la: vai tro to lớn của rừng đôi với đời sông con người. Đê tim y cho bai viêt, co thê đăt ra cac câu hoi như:

+ Rừng mang lai những lợi ich gi?+ Hiên nay, rừng đang bị tan pha ra sao?+ Những nguyên nhân nao khiên rừng bị tan pha?+ Những hâu quả to lớn do rừng bị tan pha la gi?+ Cần phải lam gi đê cưu lấy rừng?+ Những suy nghi va tinh cảm của bản thân người viêt trước cảnh rừng bị tan pha va ước

mơ vê tương lai của rừng như thê nao?...Trong mỗi câu hoi lớn trên, co thê đăt tiêp cac câu hoi nho đê triên khai cac y lớn. Chẳng

han: Đê triên khai những lợi ich của rừng, co thê đăt tiêp cac câu hoi nho như: Rừng mang lai ich kinh tê như thê nao? Rừng co mang lai lợi ich vê văn hoa, vê môi trường va sưc khoe con người không? …

2.2. Lâp dan ýNhư trên đa trinh bay, co y rôi, người viêt cần biêt tô chưc, sắp xêp cac y ấy thanh một hê

thông nhăm lam nôi bât đôi tượng, vần đê. Công viêc nay goi la lâp dan y hoăc xây dưng bô cuc, kêt cấu cho bai viêt. Thông thường bai văn co ba phần, mỗi phần co một nhiêm vu cu thê:

- Mơ bai: Giới thiêu đôi tượng, dân dắt vao vấn đê trong tâm cần lam sang to.- Thân bai: Triên khai, cu thê hoa đôi tượng va vấn đê trong tâm đa nêu ơ mơ bai băng hê thông y được sắp xêp một cach hợp ly. - Kêt bai: Chôt lai vấn đê, nêu lên suy nghi, bai hoc cho bản thân.

** Lập dàn ý một số đề mở Đê: Thanh công va thât bai trong cuôc đơi

* Mơ bai: Giới thiêu, dân dắt vao vấn đê nghị luân: Trong cuộc sông, cũng như trong tac phâm văn hoc, thanh công va thất bai luôn la 2 măt của một qua trinh, cung song hanh tôn tai. vây thanh công la gi? Thất bai la gi? * Thân bai

- Giải thich + Thanh công: La một qua trinh khi muc tiêu được đăt ra, những ước mơ khat vong trong cuộc sông được

hiên thưc hoa.Thanh công co khi nhờ may mắn nhưng phần lớn la nhờ vao sư cô gắng nỗ lưc, rèn luyên

không ngừng nghi của bản thân.Đê co thanh công, con người phải co ly tương, muc đich sông đúng đắn, co ước mơ, khat

vong va kiên tri theo đuôi đên cung. + Thất baiLa khi muc tiêu được đăt ra, những ước mơ khat vong trong cuộc sông không được hiên

thưc hoa./ Khi găp thất bai, con người dê chan nản, tuyêt vong thâm chi co những hanh động tiêu cưc.

- Chưng minh: phân tich những dân chưng trong thưc tê cuộc sông đê chưng minh.

- Binh luân + Thanh công va thất bai la những điêu tất yêu trong cuộc sông, không ai co thê tranh

khoi, ranh giới của no cũng kha mong manh.+ Thanh công thưc sư co y nghia la khi đa co gắng, nỗ lưc hêt sưc, kiên tri theo đuôi khat

vong đên cung chư không phải la nhờ người khac lam hộ hay sư dung những thủ đoan đê hèn.+ Thanh công hay thất bai cũng đêu co những y nghia tich cưc của no. Thanh công giúp

con người thăng hoa, tư tin hơn trong cuộc sông đê chinh phuc những tầm cao mới. Thất bai giúp con người nhân ra những han chê, khiêm khuyêt của bản thân đê khắc phuc bơi “Thất bai la mẹ thanh công”.

+ Liên hê đên bản thân. * Kêt bai: Khẳng định tầm quan trong, y nghia của thanh công va thất bai trong cuộc đời.

Tuy vao vấn đê, đôi tượng cần thuyêt phuc va cach lâp luân ma người viêt co thê sắp xêp theo những dan y khac nhau. Viêc sắp xêp y cần linh hoat nhưng cũng phải tuân thủ một sô quy tắc nhất định:- Cac y lớn phải ngang nhau va cung lam sang to cho vấn đê trong tâm. Cac y nho phải năm trong y lớn va lam sang to cho y lớn; cần trinh bay y theo một trât tư tranh trung lăp y.- Co y phải bắt buộc trinh bay trước rôi mới tiêp tuc trinh bay cac y khac. - Cần xac định mưc độ cac y cho hợp ly. Trong một bai văn, cac y không phải bao giờ cũng đông đêu va được trinh bay ngang nhau. Co y cần nêu ki, co y chi noi qua, noi vừa đủ.

3. Việc xây dựng đáp án và chấm bài của học sinh theo hướng mởCũng la cach đê “kéo” văn chưong vê gần hơn với cuộc sông. Điêu cần lưu y la, đap an đôi

với dang đê “mơ” cũng cần được soan theo hướng “mơ”. Nghia la, không nên rang buộc người viêt vao một sô y nao co săn, cho trước ma chi cần định hướng vê cach giải quyêt. Chất lượng của bai viêt cũng không nên qua câu nê vao dung lượng ngắn, dai. Điêu quan trong la hoc sinh phải xac định đúng trong tâm vấn đê cần trinh bay va thê hiên no một cach rõ rang, minh bach, logic, co chủ kiên, co sưc thuyêt phuc. Giao viên khi chấm thi cũng phải thât sư “vững tay” đê không bo qua những suy nghi độc đao, sang tao của hoc sinh (co thê không co trong đap an) thê hiên trong bai viêt.

Đê Văn mơ đoi hoi đap an phải mơ ( đê mơ mưc độ nao, khia canh nao thi đap an mơ mưc độ va khia canh ấy). Cach chấm cũng phải linh hoat, dân chủ, tôn trong. Người thầy, qua chấm bai, vừa đanh gia kiên thưc ky năng của hoc sinh, vừa lắng nghe, chia se va uôn nắn những tinh cảm, quan điêm, cach nhin nhân…” đang lớn” của cac em.

Đôi với những đê bai “mơ” như trinh bay ơ trên viêc xây dưng một đap an chinh xac, một thang điêm cu thê (ngoai những đê kiêm tra vê kiên thưc văn hoc, li luân văn hoc, văn hoc sư…) la rất kho khăn, co thê noi không co một đap an, một thang điêm. Vi vây, khi chấm bai của hoc sinh, cần chú y đên một sô yêu cầu sau:

+ Hêt sưc tôn trong cai tôi chủ thê sang tao bai lam của HS vê y tương, tinh cảm, kiên thưc văn hoc, vôn sông cũng như kêt cấu bai lam, ngôn ngữ diên đat. Coi trong viêc xây dưng đap an biêu điêm của đê theo tinh thần thoang, mơ, khai quat, tranh sa vao những chi tiêt cu thê, ti mi.

+ Cần dư đoan được phương hướng mơ vê nội dung, hinh thưc bai lam của HS co thê găp. Quan niêm thông thoang, rộng mơ vê pham vi chương trinh ngữ văn bao gôm: Những kiên thưc văn hoc co liên quan xa gần đên văn bản văn hoc của nha trường (vê hoan cảnh xa hội sản sinh tac phâm, giai đoan văn hoc, tac giả…).

+ Lấy hoc sinh lam trung tâm, nghia la phải đăt minh vao la người viêt đê đanh gia bai viêt cac em.

+ Chấp nhân những suy tương, tương tượng của cac em, điêu côt yêu la cach lâp luân, khả năng tư duy, triên khai, khai quat vấn đê co sưc thuyêt phuc.

+ Ghi chép va nhân xét cu thê những ưu điêm, han chê của hoc sinh trong bai viêt.

+ Manh dan cho điêm cao ơ những bai viêt chân thưc, co cảm xúc, sang tao, khả năng tư duy, khai quat tôt.

IV. KẾT LUẬN1. Kết quảTrong thời gian qua, tôi đa ap dung phương phap ra “đê mơ”, nhất la phần vân dung trong

phân môn Tâp lam văn, tôi thấy rõ được sư phân hoa trong hoc sinh. Co nhiêu bai, hoc sinh phat huy được tinh tich cưc tư duy trong bai lam va thê hiên rõ nét ca thê của từng bản thân trong đo, ma quan trong nhất la hoc sinh kho co thê copy bai lam của nhau, kho co thê sư dung sach văn mâu đê sao chép…

Đôi với phần văn nghị luân, hoc sinh thê hiên được ky năng lam một bai nghị luân: đảm bảo đủ cac thao tac cơ bản ly giải - chưng minh - binh luân. Tư tin thê hiên y tương của minh từ quan sat thưc tê đên nhân định va kiên giải hợp ly.

Với dang bai hoa thân thanh nhân vât, hoc sinh thê hiên được những diên biên tinh cảm, tâm ly của nhân vât. Đảm bảo được tinh hướng thiên của văn hoc.

2. Kiến nghiĐôi mới kiêm tra đanh gia la một yêu cầu cần thiêt phải tiên hanh khi thưc hiên đôi mới

phương phap giao duc cũng như đôi mới giao duc. Đê đap ưng những muc tiêu mới của giao duc, viêc kiêm tra đanh gia cũng phải đôi mới theo hướng phat huy tinh tich cưc của hoc sinh nhăm phat triên tri thông minh, sang tao của hoc sinh, khuyên khich vân dung linh hoat kiên thưc, ky năng đa hoc vao những tinh huông thưc tê, lam bộc lộ những cảm xúc thai độ của hoc sinh trước những vấn đê được đăt ra trong cuộc sông phưc tap hiên nay. Do vây, viêc đôi mới ra đê kiêm tra đanh gia theo hướng “mơ” co vai tro vô cung quan trong, đây se la đon bây thúc đây nâng cao chất lượng công tac bôi dương hoc sinh gioi noi riêng va chất lượng môn Ngữ văn trong nha trường noi chung.

Người viêt

Trần Văn Hiêp