the 5th stou graduate research conference

การจดประชมเสนอผลงานวจยระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ครงท 5

The 5 th STOU Graduate Research Conference

การพฒนาผลการเรยนรวชาเคม ดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E)

เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

The Development of Learning Achievement in Chemistry with Learning Package of Organic Chemicals by 5-Step Inquiry Cycle (5E’s) Integrated the Cooperative

Learning Method for Mathayomsuksa 6 Students

ทพรตน ศรพรม (Tipparat Siriprom) 1 อนสรณ มนตร (Anusorn Montree) 2

ลภสรดา พศกชาต (Lapatrada Pasokchat) 2 โสภณฐ คงศรประพนธ (Sopanat Kongsriprapan) 2

บทคดยอ

การศกษาครงนมวตถประสงคเพอพฒนาผลการเรยนร เรอง เคมอนทรย ในรายวชา เคม 5 (ว30225) ชน

มธยมศกษาปท 6 เรอง เคมอนทรย ดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ซงประกอบดวยชดการเรยนร จานวน 5 ชดการเรยนร สาหรบกลมตวอยางทใชใน

การวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนศรราชา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 ซงไดมาจากการ

สมตวอยางแบบกลม ดวยวธการสมแบบงาย 1 หองเรยน จานวน 40 คน สาหรบเครองมอทใชในการวจย คอ

แผนการจดกจกรรมการเรยนรวชา เคม 5 (ว30225) เรอง เคมอนทรย ชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหา

ความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน

และหลงเรยน สาหรบการวเคราะหขอมล ผวจยวเคราะหโดยการหา คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตราฐาน รอยละ

และ การทดสอบคาท (t-test) ผลการศกษาพบวา รปแบบการจดการเรยนรดวย แผนการจดกจกรรมการเรยนร

วชา เคม 5 (ว30225) เมอนาไปปฎบตจรงพบวา ชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง

เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ มประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 เทากบรอยละ 76.1/77.0 และ

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ .05

คาสาคญ: วฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) กระบวนการเรยนแบบรวมมอ เคมอนทรย

Abstract

The purpose of this study aimed at developing of learning achievement in organic chemical of chemistry 5 (30225) for mathayomsuksa 6 through the learning package of organic chemical using the 5-step inquiry cycle (5E’s) blended with the cooperative learning method. Samples used in this study was derived through the cluster sampling and one classroom was selected. The 40 mathayomsuksa 6 students of Si Racha School, Chonburi province were selecting as experiment group. The instruments used in the research composed of lesson plans, the learning package of organic chemical, pretest and posttest. The data were analyzed through means, standard deviation, percentage and t-test. The result from this study showed that the learning package of organic chemical by 5-Step inquiry cycle (5E’s) blended with the cooperative learning method has the efficiency (E1 /E2 ) of 7 6 .1 /7 7 .0 . The post learning achievement was higher than the pre learning achievement, one statistically significance at .05.

P - SS 029

1 กลมสาระวทยาศาสตร โรงเรยนศรราชา. สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต18 [email protected]

2 อาจารย ภาควชาวทยาศาสตรพนฐานและพลศกษา คณะวทยาศาสตร ศรราชา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต ศรราชา

2 อาจารย ภาควชาวทยาศาสตรพนฐานและพลศกษา คณะวทยาศาสตร ศรราชา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต ศรราชา 2 อาจารย ภาควชาวทยาศาสตรพนฐานและพลศกษา คณะวทยาศาสตร ศรราชา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต ศรราชา



Keywords: 5-Step Inquiry Cycle (5E’s), Cooperative Learning Method, Organic Chemistry บทนา

จากขอมลคะแนนเฉลยจากแบบทดสอบทางการศกษาแหงชาตพนฐาน หรอ O-net ป 2557 ในสาระการ

เรยนรท 3 สารและสมบตของสาร มาตรฐาน ว 3.1 พบวามคะแนนเฉลยระดบประเทศ เทากบ 26.48 ระดบ

จงหวดเทากบ 28.87 และ ระดบสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 เทากบ 26.48 ในขณะท

โรงเรยนศรราชา มคะแนนเฉลยระดบโรงเรยนเทากบ 25.04 ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะพฒนาผลการเรยนร

ในสาระการเรยนรท 3 เรองสารและสมบตของสารของโรงเรยนศรราชา ดวยสอการสอน และการจดการเรยนการ

สอนมาชวยพฒนาใหผเรยนมสมรรถนะทางวทยาศาสตรมากขน จงไดออกแบบและสรางสรางชดการเรยนร

ตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ ซงเปนการ

จดการเรยนการสอนทเนนกระบวนการคนหาความรหรอสรางองคความรดวยตนเอง และยดการเรยนการสอนท

เนนผเรยนเปนสาคญ และยดผเรยนเปนศนยกลาง แมในปจจบนวธการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญนนม

ดวยกนหลายวธ แตการเรยนแบบรวมมอเปนวธการสอนวธหนงทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร คนหาความร

หรอสรางองคความรดวยตนเอง ซงนกวชาการหลายทานไดกลาวถงการเรยนแบบรวมมอไวดงน

การเรยนแบบรวมมอ หมายถง การรวมมอกนทางานเพอใหบรรลจดมงหมาย ซงทกคนยอมรบ

จดมงหมายรวมกน และเมอพฒนาสาเรจแลวสงผลใหผรวมงานเกดความพอใจ (Lindgren 1973 : 367) สวนสลา

วน (Slavin 1977 : 3) สรปวา การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธการสอนอกแบบหนง ซงกาหนดใหนกเรยนทม

ความสามารถตางกนทางานรวมกนเปนกลมเลก ๆ โดยปกตจะม 4 คน เปนนกเรยนทเรยนเกง 1 คน เรยนปาน

กลาง 2 คน และเรยนออน 1 คน การทดสอบผลการเรยนของนกเรยนจะแบงออกเปน 2 ตอน ตอนแรกจะพจารณา

คาเฉลยของทงกลม ตอนทสองจะพจารณาคะแนนทดสอบเปนรายบคคล ในการทดสอบนกเรยนตางคนตางทา

แตเวลาเรยนตองรวมมอกน การเรยนรแบบรวมมอเปนการเรยนรทนกเรยนตองเรยนรวมกน รบผดชอบงานของ

กลมรวมกน โดยทกลมจะประสบความสาเรจได เมอสมาชกทกคนไดเรยนร บรรลจดมงหมายเชนเดยวกน

นอกจากน พมพนธ เดชะคปต (2542 : 2-3) ไดกลาววา การเรยนแบบรวมมอ เปนวธสอนแบบหนง โดยกาหนดให

นกเรยนทมความสามารถตางกน ทางานพรอมกนเปนกลมขนาดเลก โดยทกคนมความรบผดชอบงานตนเองและ

งานสวนรวมรวมกน มปฏสมพนธกนและกน มทกษะการทางานกลม เพอใหงานบรรลเปาหมายสงผลใหเกด

ความพอใจ อนเปนลกษณะเฉพาะของกลมแบบรวมมอ (พมพนธ เดชะคปต, 2544 : 6) ดงนนจะเหนไดวาการ

เรยนแบบรวมมอเปนวธหนงทสงเสรมใหผเรยน ไดเรยนรแบบมสวนรวมซงจะชวยใหผเรยนไดรบประสบการณ

ทสมพนธกบชวตจรงไดรบการฝกฝนทกษะกระบวนการแสวงหาความร ทกษะการบนทกความร ทกษะการคด

ทกษะการจดการกบความร ทกษะการแสดงออกทกษะการสรางความรใหมและทกษะการทางานเปนกลม

จงนบวาเปนวธเรยนทควรนามาใชกบการเรยนการสอนปจจบนเพอใหการเรยนรของนกเรยนเปนไปอยางม

ประสทธภาพ

1 กลมสาระวทยาศาสตร โรงเรยนศรราชา. สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต18 [email protected]

2 อาจารย ภาควชาวทยาศาสตรพนฐานและพลศกษา คณะวทยาศาสตร ศรราชา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต ศรราชา

2 อาจารย ภาควชาวทยาศาสตรพนฐานและพลศกษา คณะวทยาศาสตร ศรราชา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต ศรราชา 2 อาจารย ภาควชาวทยาศาสตรพนฐานและพลศกษา คณะวทยาศาสตร ศรราชา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต ศรราชา



สาหรบรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เปนกระบวนการ

จดการเรยนรทใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรตลอดเวลา รวมถงใหโอกาสผเรยนไดฝกคดฝกสงเกต

ฝกถาม-ตอบ ฝกการสอสาร ฝกการนาเสนอ ฝกวเคราะหวจารณ ฝกสรางองคความรดวยตนเอง โดยมครเปนผ

กากบ ควบคม ดาเนนการใหคาปรกษาชแนะชวยเหลอ ใหกาลงใจ เปนผกระตนสงเสรมใหผเรยนคดและเรยนร

ดวยตนเอง รปแบบการจดการเรยนการสอนแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) จงเปนรปแบบการ

จดการเรยนรอกรปแบบหนงทมความเหมาะสมในการนามาพฒนาทกษะและสมรรถนะทางวทยาศาสตร โดย

ประกอบดวยขนตอนดงน 1) ขนสรางความสนใจ เปนการนาเขาสบทเรยน อาจเกดขนเองจากความสงสยหรอ

เปนเรองทเชอมโยงกบความรเดม เปนตวกระตนใหนกเรยนสรางคาถาม 2) ขนสารวจและคนหา เปนการวางแผน

กาหนดแนวทางการสารวจตรวจสอบ ตงสมมตฐาน กาหนดทางเลอกทเปนไปได 3) ขนอธบายและลงขอสรป

เปนการนาขอมลทไดมาวเคราะห แปลผล สรป และนาเสนอผลทไดในรปแบบตางๆ 4) ขนขยายความร เปนการ

นาความรทสรางขนไปเชอมโยงกบความรเดม หรอนาขอสรปทไดไปใชอธบายสถานการณ 5) ขนประเมน เปน

การประเมนการเรยนรดวยกระบวนการตางๆ วามความรอะไรมากนอยเพยงใดอยางไร และนาไปประยกตใช

อยางไร (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2546) ดงนนการจดการเรยนการสอนดวยชดการ

เรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ จงนาจะเปนรปแบบ

การจดการเรยนรท เหมาะสมกบการเรยนรวทยาศาสตร เนองจากเปนรปแบบการสอนทมการใชทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรทคอนขางชดเจน มงกระบวนการแกผเรยน สอนใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหน

เปดโอกาสใหผเรยนไดทากจกรรม แสวงหาความรดวยการสรางความรทอาศยทกษะการทางานเปนกลม

นอกจากนนยงพฒนาใหทกคนมความรบผดชอบงานตนเอง และงานสวนรวมรวมกน มปฏสมพนธระหวางกน

และกน โดยครเปนผอานวยความสะดวกเพอใหนกเรยนบรรลเปาหมาย ซงทางผวจยคาดหวงวารปแบบการ

จดการเรยนการสอนดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ททางผวจยไดออกแบบขนน จะมสวนชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนในสาระ

การเรยนรท 3 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนศรราชา อนจะสงผลทาใหคะแนนเฉลยระดบโรงเรยน

สงขนจนเทยบเทาหรอ สงกวาระดบจงหวด ตอไป

วตถประสงคการวจย (และกรอบแนวคดการวจย ถาม)

1. เพอพฒนาชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรตามวฏ

จกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ

วธดาเนนการวจย

3



การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง โดยใชแบบแผนการวจยแบบมการทดสอบกอนและหลง (One-

Group Pretest-Posttest Design: สทต ขตตยะ และ วไลลกษณ สวจตตานนท, 2553, หนา 322) โดยมรายละเอยด

ของวธดาเนนการวจย ดงน

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยน

ศรราชา จานวนหองเรยน 5 หองเรยน รวมทงหมด 200 คน

กลมตวอยางในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558

โรงเรยนศรราชา จานวน 40 คน ไดจากการสมตวอยางแบบกลม ดวยวธการสมแบบงาย 1 หองเรยน

เครองมอทใชในการทดลอง

แผนการจดการเรยนร ใชแผนการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน

(5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ ทผวจยสรางขนโดยแบงชดการเรยนร เปนจานวน 5

ชดการเรยนร รวม 30 คาบ คาบละ 50 นาท รายละเอยดดงแสดงในตารางท 1 โดยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบ

เสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย ทผวจยสรางขนเรมสรางจากการรวบรวมขอมล การศกษาตารา

เอกสาร และงานวจยทเกยวของ โครงสรางเนอหาเกยวกบผลการเรยนรและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระ

การเรยนรวทยาศาสตร สาระการเรยนรท 3 สารและสมบตของสาร

ตารางท 1 รายละเอยดแผนการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง

เคมอนทรย

ชดการเรยนร คาบ กจกรรมการเรยนร / สอ

พนธะของคารบอน 8

1. วดทศนเรองการเรยนสตรโครงสรางและไอโซ

เมอร

2. แบบจาลองโมเลกล 3 มต

3. การทดลองการจดเรยงอะตอมคารบอน

4. กจกรรมโยงความร, กจกรรมสบสวนสอบสวน

หมฟงกชน 2

1. ทดลองเพอศกษาสมบตบางประการของสารทม

หมฟงกชนตางกน

2. กจกรรมสลบสบเปลยน

สารประกอบไฮโดรคารบอน 6 1. การทดลองเรองสมบตของสารประกอบ

ไฮโดรคารบอน

4



2. แผนผงความคด

3. แรลลหาคาตอบ

4. วดทศนเรองปโตรเลยม

5. กจกรรมหมวกความคด

6. กจกรรมบงโกอะโรมาตก

สารประกอบอนทรยทมธาต

ออกซเจนเปนองคประกอบ 10

1. กจกรรมแยกแยะประเภท

2. กจกรรมแรลล 4 ฐาน

3. กจกรรมผงแตกรง

4. กจกรรมการทดลองเรองปฏกรยาระหวางกรดคาร

บอกซลกกบแอลกอฮอล

5. กจกรรม Exit Ticket

6. กจกรรมเราความคด

7. กจกรรมการทดลองเรองปฏกรยาเอสเทอร

8. กจกรรมการดความคด

สารประกอบอนทรยทมธาต

ออกซเจนและไนโตรเจนเปน

องคประกอบ

4

1. กจกรรมจกซอรโครงสราง

2. กจกรรมฐานความร

3. กจกรรมปรศนาไขว

4. แผนผงความคด

จากนนนาชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย ทสรางขน ไปทา

การตรวจสอบและปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะจาก ผเชยวชาญจานวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความเทยงตรง

ตามเนอหา (Content validity) ในสวนของแบบทดสอบจากดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบ

จดประสงค (IOC : Index of item objective congruence) โดยพบวามคาดชนความสอดคลอง (IOC) อย

ระหวาง 0.66-1.00

เครองมอในการรวบรวมขอมล

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชา เคม 5 (ว30225) เรอง เคมอนทรย เปนแบบทดสอบแบบ

เลอกตอบชนด 4 ตวเลอก ผวจยไดเรมสรางจากการรวบรวมขอมล การศกษาตารา เอกสาร และงานวจยท

เกยวของ โดยมโครงสรางเนอหาเกยวกบตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

สาระท 3 สารและสมบตของสาร จากนนไดทาการสรางแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก เรมตนได

สรางแบบทดสอบจานวน 60 ขอ แลวเสนอตอผเชยวชาญจานวน 3 ทาน เพอพจารณาตรวจสอบความเทยงตรง

ตามเนอหา (Content validity) โดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบจดประสงค (IOC : Index of

5



item objective congruence) ผวจยคดเลอกแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก เหลอ 40 ขอจากเกณฑ

คดเลอกขอคาถามทมคาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ตงแต 0.5 ขนไป โดยขอคาถามทผวจยไดคดเลอกมามคา

คาดชนความสอดคลอง (IOC) อยระหวาง 0.80-1.00 จงเชอถอไดวาเปนขอคาถามทมความเทยงตรงตามเนอหา

เมอนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปใชกบ กลมตวอยางจานวน 30 คน ซงเคยเรยนเรองเคมอนทรย

มาแลว และนามาวเคราะหความยากงายและคาอานาจจาแนก พบวามคาความยากงายอยระหวาง 0.29-0.50 และม

คาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.21 – 0.71 ซงเปนไปเกณฑคอ มคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.20-0.80 และม

คาอานาจจาแนก (r) มากกวา 0.2 ขนไป และมคาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน ตามสตร KR-20 คเดอร-รชารดสน (Kuder Richardson) เทากบ 0.92

วธการเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงน การวจยครงนใชรปแบบการศกษากลมเดยว วดกอน-หลงการจดการเรยนร

ผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ซงมรายละเอยดดงน

1. ทาการทดสอบกอนเรยน (Pretest) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรองเคม

อนทรย จานวน 40 ขอ

2. จดการเรยนการสอน ตามแผนการจดการเรยนร ดงแสดงในตารางท 1 โดยใชกจจกรรมการเรยนร

ตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ โดยในทนผวจยไมไดใชการ

เรยนแบบรวมมอตลอดกจกรรมการเรยนการสอน โดยไดเลอกเทคนคใหสอดคลองและเหมาะสมกบกจกรรมการ

เรยนร / สอ ในตารางท 1 ตวอยางเชน ในสวนของการทดลอง ผวจยไดเลอกใชเทคนคการอภปรายเปนทม (Team

discussion) ในขนสรปและอภปรายผลการทดลอง หรอ ในกจกรรมสลบสบเปลยน ผวจยไดเลอกใช เทคนคการ

พดเปนค (Rally robin) เปนตน

3. ดาเนนการจดกจจกรรมการเรยนร โดยใชชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E)

เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ โดยใชเวลา 3 คาบตอสปดาห คาบละ 50 นาท

4. เมอสนสดการเรยนรทง 5 ชดการเรยนร รวมทงสน 30 คาบ ผวจยไดใหนกเรยนทาแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรอง เคมอนทรย

การวเคราะหขอมล

ผวจยนาขอมลทเกบรวบรวมจากเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล มาวเคราะหประสทธภาพตาม

เกณฑ 75/75 และนาขอมล กอนเรยน และ หลงเรยนทเกดจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชชดการเรยนร

ตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ มา

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรวชาเคม เรอง เคมอนทรย ซงวเคราะหดวยการทดสอบคาท แบบกลม

ตวอยางทไมอสระตอกน (dependent samples t-test)

6



ผลการวจย

หลงจากจดการเรยนการสอนโดยใชรปแบบชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E)

เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ พบวาผลการวจยทสาคญสามารถสรปไดดงน

1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยนศรราชา มคะแนนเฉลย

หลงเรยน เทากบ 30.79 โดยมคะแนนเฉลยกอนเรยน เทากบ 13.68 ซงจะเหนวามการพฒนาการเรยนรโดยม

คะแนนพฒนาการ 17.11 คะแนน คดเปนรอยละ 42.77

2. เมอวเคราะหดวยการทดสอบคาท แบบกลมตวอยางทไมเปนอสระตอกน (Dependent samples t-

test) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยน

ศรราชา ทสอนโดยใชชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. ชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการ

เรยนแบบรวมมอ มประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 เทากบ 76.1/77.0

อภปรายผลการวจย

การจดการเรยนรดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย

รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558

โรงเรยนศรราชา พบวาชดการเรยนร มประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 เทากบ 76.1/77.0 ทงนอาจสบเนองมาจาก

การทผวจยไดจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) รวมกบ กระบวนการเรยน

แบบรวมมอ โดยผวจยไดเลอกใชเทคนคในการเรยนแบบรวมมอทแตกตางกนในแตละขน ตามความเหมาะสม

และ สอดคลองกบกจจกรรม/สอทไดทาการออกแบบไว โดยมขนตอนการจดการเรยนร ดงน

1. ขนสรางความสนใจ ผวจยไดมการออกแบบกจกรรมและการทดลองทหลากหลาย เชน กจกรรม

สลบสปเปลยน กจกรรมแรลลหาคาตอบ กจกรรมผงแตกรง เปนตน เพอกระตนใหนกเรยนมความสนใจมากขน

2. ขนสารวจและคนหา ผวจยไดแบงนกเรยนเปนกลมและใหนกเรยนคดหาคาตอบของกจกรรม/การ

ทดลองตามสมมตฐาน โดยมการใชเทคนคโครงงานเปนทม (Team project) จากนนชวยกนอภปรายผลทไดจาก

การทากจกรรม/ทดลอง ดวยเทคนคการอภปรายเปนทม (Team discussion) รวมถงการศกษาหาขอมลจากใบ

ความรดวยเทคนครวมกนคด (Numbered heads together) เปนตน

3. ขนอธบายและลงขอสรป ผวจยไดกาหนดใหนกเรยนสรปและอธบายขอมล ความรทไดจากการทา

กจกรรม/การทดลอง ดวยเทคนครวมกนคด (Numbered heads together) เปนตน

7



4. ขนขยายความร ผ วจยไดเลอกใชเทคนค เครอขายความคด (Team word-webbing) โดยให

นกเรยนเขยนแผนภมความร จากการทากจกรรมและสงทไดศกษา ซงจะทาใหเกดความร กวางขวางขน

5. ขนประเมน โดยการทาแบบฝกหด และการทาแบบทดสอบหลงเรยน

ซงจากใชวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ น นชวย

สงเสรมความร ความเขาใจดานเนอหา รวมถงสงเสรมใหเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และจาก

กจกรรมและการทดลองทผวจยไดออกแบบ ไวอยางหลากหลาย ชวยสรางสถานการณแปลกใหม ชวนใหนา

สงสยในขนสรางความสนใจ ซงนอกจากเปนการสรางความสนใจแลวยงสรางความสนกสนาน ทาใหเกดการ

ปฏสมพนธระหวางผเรยนดวยกนเอง และระหวางผเรยนกบผสอน ทาใหผเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหน

นกเรยนจงมความสขและมความอยากรอยากเหนในเนอหาทจะเรยนเพมขน รวมถงมความสนใจในเนอหา

บทเรยนตอไปดวย จงทาใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดและสงผลใหมความกาวหนาในการเรยน ซงสามารถ

สงเกตไดจากการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

ผวจยไดวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยสถต t-test (dependent) จากการวเคราะห

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน พบวาคะแนนเฉลยหลงเรยนของกลมทดลองสงกวากอนเรยนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสเปนเซอร เคแกน (Spenser Kagan, 1994) นกการศกษาชาว

สหรฐ ซงไดทาการวจยและพฒนารปแบบการเรยนรแบบรวมมอ ซงรปแบบการเรยนรแบบรวมมอ เปนรปแบบ

ของกจกรรมทจะกระตนใหผเรยนเรยนรโดยรวมมอรวมใจกนทางานในกลม ไมวาจะเปนรปแบบใด ผเรยนจะได

ใชความคดและตองมการปฏบตดวย แลวจงแสดงความคด ของตนเองแลกเปลยนกบเพอนในกลม จงทาใหผเรยน

พฒนา กระบวนการคด ทกษะในการสอสาร ทกษะทางสงคม รวมทงการจดการ นอกจากนนประโยชนของการ

เรยนแบบรวมมอ ยงชวยใหผเรยนเกดความภาคภมใจในตนเอง ซงความภาคภมใจดงกลาวจะเปนแรงผลกดนให

เปนคนกลา แสดงความคดเหน กลาพด กลาตดสนใจ และจะทาใหเกดความมนใจ นอกจากนนยงสอดคลอง กบ

แนวคดของ สคนธ สนธพานนท(2550 : 79) ไดใหความเหนไววา การเรยนแบบรวมมอเปนวธการสอนท

ออกแบบกจกรรมการเรยนรโดยสงเสรมให ผเรยนไดรวมมอกน ในกลม และ เนนการสรางปฏสมพนธระหวาง

สมาชกในกลม ซงในแตละกลมจะมสมาชกทมความรความสามารถตางกน โดยผเรยนแตละคนจะตองรวมมอใน

การเรยนรรวมกน และมการชวยเหลอซงกนและกนคนทเกงกวาจะชวยคนทออนกวา นอกจากนนผวจยยงสงเกต

ไดวารปแบบการเรยนรแบบรวมมอนนผเรยนสามารถแสดงออกไดมากกวาปกตเนองจากมกจะมการถายทอด

ความรจากคนเกงไปยงคนทออนกวา ทาใหเกดจากความมนใจในคนเกง และทาใหเปนคนกลาแสดงความคดเหน

กลาพด กลาตดสนใจ นอกจากนนยงชวยใหคนออน มความกลา แสดงความคดเหน กลาพด กลาถามมากขน

เนองจากความสนทสนม และรปแบบการสอสาร เปนการสอสารดวยภาษา และ ทศนคต ของวยทใกลเคยงกน ซง

ผลจากความใกลชด สนทสนมระหวางผเรยนจะทาใหเกดการถาม และ การเรยนรในเรองทคนออนสงสย แมใน

บางเรองอาจเปนความรพนฐานทผสอนอาจมองวาเปนเรองทนกเรยนควรมจะตองมความรในเรองนน ๆ แลว

และในบางครงยงเปนการเพมความเขาใจใหกบคนเกง อนเนองมาจากคาถามบางคาถามของคนออนอกดวย

นอกจากนน สมจต สวธนไพบลย (2535:34) ทไดรายงานไววา การจดกจรรมทใหนกเรยนไดมสวนรวมในการ

คดและตดสนใจดวยตนเอง เปนการสรางประสบการณเรยนรโดยการกระทาทนอกเหนอไปจากสถานการณใน

ชนเรยนปกตทปฎบตเปนประจา อกท งผเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเอง และ มสวนรวมในการเรยนอยาง

8



แทจรง นอกจากนน การทนกเรยนมเสรภาพในการเรยนร จะทาใหนกเรยนเกดการเรยนรไดด และเกดทกษะทาง

วทยาศาสตรดวย ซงตามทฤษฎการเรยนรของ จอรน ดวอ ทกลาวไววา การเรยนรจะเกดไดด ตองเปนการเรยนรท

เกดจากการปฎบต เมอผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ดวยการผสมผสานความร คณธรรม คณลกษณธอน

พงประสงค จงเปนการเพมศกยภาพของผเรยนและผเรยนสามารถนาความรทไดเรยนรไปใชไดจรง ซงผลจากการ

จดการการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ไดแสดงใหเหนวามการจดกจกรรม/การทดลองและกระบวนการเรยนรททาให

ผเรยนเกดปญหาและความสงสยใครร อนนาไปสการศกษาคนควา ทดลอง หรอสารวจเพอหาคาตอบ และใน

ทายทสดจะทาใหเกดกระบวนการสบเสาะหาความรทตอเนองกนไปเรอย ๆ หรอทเรยกวาวฏจกรการสบเสาะหา

ความร (Inquiry cycle) ซงทางผวจยพบวากอนจดการเรยนรดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5

ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอ มนกเรยนทมผลสมฤทธการเรยนไมผานตาม

เกณฑการวด จานวน 28 คน แตหลงการจดการเรยนการสอนดวยชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร

5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบกระบวนการเรยนแบบรวมมอพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน

โดยสอบผานเกณฑการวดทง 40 คน (เพมขนรอยละ 70)

ขอเสนอแนะ

1. การนาชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ไปใชในการจดการเรยนการสอน ตองคานงเรองการใชเวลาในการจดกจกรรมควร

มความยดหยน ตามความเหมาะสม

2. การนาชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ไปใชในการจดการเรยนการสอน ตองคานงถงความรพนฐาน และ ความสามารถ

ในการเรยนรระหวางบคคลดวย

3. ควรนาชดการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เรอง เคมอนทรย รวมกบ

กระบวนการเรยนแบบรวมมอ ไปใชในการจดการเรยนการสอน ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรในระดบชน

อน ๆ

เอกสารอางอง

กลยาณ พนโบ, นฤมล ยตาคม และลดดา มศข. (2555). การศกษาพหกรณ: การสอนของครเคมในบรบทท

สงเสรมการคดอยางมวจารณญาณ. วารสารวจย มข: ปท2 ฉบบท1.

พมพนธ เดชะคปต. (2542). การสรางบรรยากาศในการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ ใน การเรยนการ

สอนทเนนผเรยนเปนสาคญ: แนวคด วธ และเทคนคการสอน. กรงเทพฯ : เดอะมาสเตอรกรปแมนเนจเมนท.

พมพพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ : แนวคดวธและเทคนคการสอน2.

กรงเทพมหานคร : สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ.

9



ปญจพร มาพลาย. (2553). การศกษาผลการเรยนรดวยชดการสอนเรองรปรางโมเลกลโคเวเลนต ชนมธยมศกษาป

ท 4 ทเนนกระบวนการเรยนแบบรวมมอกบดารสอนรายบคคล. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546). การจดสาระการเรยนรกลมคณตศาสตรชวงชนท

3-4. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:กราฟฟค โกร.

สทต ขตตยะ และวไลลกษณ สวจตตานนท. (2553). แบบแผนการวจยและสถต. กรงเทพฯ: เปเปอรเฮาส.

สธ ผลด และศกดศร สภาษร. (2554). การเพมผลสมฤทธทางการเรยน เรอง กรด-เบส ดวยชดการเรยนรแบบ

สบเสาะ ทางวทยาศาสตรทเชอมโยงกบชวตประจาวน. วารสารวจย มข: ปท1 ฉบบท2. Chaowakiratipong, N. (2002). Training materials : Learning management with various learner-centered

techniques. (in Thai). Bangkok: Office for Educational Reform. Lindgren, H.C. (1973). An Introduction to Social Psychology (2nd ed.). New York: John Wiley and

Sons. Samran, C. (1999). Teachers and classrooms in 2000. Bangkok: Office of the National Education

Commission. Slavin, R.E. (1977). Student Learning Team Techniques: Narrowing The Achievement Gap between

the Race. Center for School. The John Hopkins University. Slavin, R.E. (1995). Cooperative learning: theory research and practice (2nd ed.). Massachusetts: A

Simon & Schuster Company.

10

the 5th stou graduate research conference

Documents