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THE ART OF LIVING

“Pinocho se echó al suelo y se negó a seguir

andando. Mientras tanto iba formándose alrededor

un grupo de curiosos y de papanatas. Cada uno de

ellos decía una cosa:

—¡Pobre muñeco! —decían unos—. Tiene

razón en no querer ir a su casa. ¡Quién sabe lo que

hará con él ese bárbaro de Gepeto!

Otros murmuraban con mala intención:

—Ese Gepeto parece un buen hombre; pero es

muy cruel con los muchachos. Si le dejan a ese pobre

muñeco en sus manos, es capaz de hacerle pedazos.

En suma, tanto dijeron y tanto murmuraron, que

el guardia, dejando en libertad al muñeco, se llevó

preso al pobre Gepeto, el cual, no sabiendo qué decir

para defenderse, lloraba como un becerro”.

La historia de Pinocho tiene siempre tanto que

enseñarnos a los educadores y a los padres. Pero este

episodio del capítulo IV del libro de Collodi me

parece que es particularmente actual. Pinocho es la

figura del educando, que navega entre convertirse en

un niño (y alcanzar así su plena maduración y

florecimiento como persona) o convertirse en un

asno (cruel destino que al final alcanzará

trágicamente a su amigo Espárrago). La marioneta

que puede llegar a ser niño o puede convertirse en

asno. El niño que puede llegar a divinizarse o que

puede embrutecerse y animalizarse. He aquí el

misterio de la educación.

Pues bien, en ese camino juega un papel decisivo su

padre, Gepeto. Ocurre sin embargo que el mundo

exterior pone muchas dificultades a su labor (los

“curiosos”, los “papanatas” incluso el “guardia”,

representante del orden jurídico y social). Hasta tal

punto que el pobre Gepeto acaba con sus huesos en

la cárcel, según lo que acabamos de leer.

Gepeto en prisión: ¿Qué futuro tiene la autoridad

de los padres y maestros?

La familia es la comunidad de origen, dada por la naturaleza y no sólo

establecida por convención.

Fr. Carlos Granados, DCJM (Director del Stella Maris College)

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“La autoridad del padre o de la madre tiene

un valor en si, un valor que no tiene precio.”

Fr. Carlos Granados, DCJM (Director de Stella

Maris College)

La actualidad del episodio es impresionante. El

educador se encuentra hoy día en peligro. De hecho,

se ha convertido casi en una especie en peligro de

extinción, ante la avalancha de dificultades en la

sociedad, en la cultura, en la política, en el marco

jurídico. ¿Quién se atreve hoy a educar?

Sabemos bien lo que ocurre cuando Gepeto sale de

la cárcel y vuelve a su casa: Pinocho entre tanto se

ha quemado sus piernas de madera y se encuentra

absolutamente incapacitado para moverse. Triste

destino del niño sin una autoridad: hijos sin

capacidad de encaminarse a un futuro, alumnos sin

piernas para correr y superar dificultades, firmes los

ojos en una meta. Y sabemos bien el camino largo

y difícil, de idas y venidas que va a recorrer Pinocho

hasta convertirse en un niño.

Pero, volviendo a nuestro tiempo, somos

conscientes de que se avecinan tiempos difíciles

para los padres y educadores: el entorno social y

político va a dificultar radicalmente su tarea, sobre

todo en lo que toca al concepto de “autoridad”. Los

medios nos van a hacer creer que “autoridad”

significa “autoritarismo” y que “paternidad”

significa “tiranía”; nos van a hacer olvidar lo que

significa ser padre. En estos tiempos recios es

importante recordar que la familia se ha convertido

hoy en un lugar de resistencia. “Resistencia a la

ideología, al pensamiento políticamente correcto, a

la programación. La familia es la comunidad de

origen, dada por la naturaleza y no sólo establecida

por convención. Por lo tanto, ofrece siempre, por su

anclaje sexual, un contrapunto al artificio, y

proporciona espacio para lo que podríamos llamar

una verificación… por eso, tanto los totalitarismos

como el liberalismo, los controles tecnológicos, o el

fundamentalismo religioso, siempre empiezan por

poner a la familia bajo tutela, antes de intentar

destruirla” (Fabrice Hadjadj).

Poner la familia bajo tutela y poner también la

escuela bajo tutela; secuestrar a Gepeto y meterlo

en prisión. Las rejas de hoy no serán tal vez de

hierro (o sí); serán redes sociales, redes políticas,

rejas de ideología… Frente a esta fuerte corriente

que tiene a desautorizar la autoridad, hemos de

esforzarnos por “empoderar” (como se dice hoy) a

los padres y educadores de nuevo. Nadie está

preparado para ser padre. Si hubiera que esperar a

estarlo, probablemente nadie lo sería. La autoridad

del padre no le viene por su “preparación técnica”,

por sus dotes psicológicas, pedagógicas, por su

capacidad de persuasión o sus estudios en recursos

humanos. La autoridad del padre o de la madre tiene

un valor en sí, un valor que no tiene precio. No es

solo una habilidad, sino un don. Por ello el padre no

puede hacer del hijo su criatura, y tratar de

valorizarlo según su propia escala de valores, sino

que debe acogerlo como un misterio. Esta es una

autoridad más profunda, que se diferencia de

cualquier competencia funcional. No instruye al

hijo teniendo en cuenta esta o aquella aptitud

requerida, sino que le muestra el misterio de la

existencia como un don recibido. Y algo parecido

se podría decir también del maestro.

En definitiva, en este tiempo de Navidad, tiempo de

esperanza, miremos a la Familia santa: Jesús

sometido a la autoridad de José y María; el Hijo de

Dios reconociendo la autoridad de unos padres: “Y

bajó a con ellos y vivía en Nazaret y les estaba

sometido” (Lc 2,51). Que la Virgen María, Stella

Maris, nos ayude a comprender este misterio de la

autoridad, para cuidar y velar por nuestros hijos, sin

exasperarles, pero “educándoles y corrigiéndoles”

(Ef 6,4).

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Llegan las vacaciones de Navidad. Para algunos son unos

días muy nostálgicos, para otros son unas fechas donde se

nos da la oportunidad de volver a ser niños; para otros son

una locura, casi otro puesto de trabajo con tanto quitar y

poner mesas, cenas de familia, de empresa, de amigos…;

pero para todos, sin duda, son días cargados de recuerdos.

Es importante preguntarnos: ¿Qué recuerdos queremos que

tengan nuestros hijos? ¿Qué queremos que se lleven de la

familia que hemos formado?

Recuerdo el anuncio de IKEA del año 2014, “La otra carta”.

Hacían escribir a los niños una carta a los Reyes Magos y a

continuación les pedían que escribieran otra a sus padres.

Era difícil verlo sin derramar alguna lágrima. Los niños

pedían a su Majestades juguetes, y a sus padres más tiempo

para pasarlo con ellos. Os animo a verlo en Youtube, son

apenas algo más de dos minutos. E incluso, os animo a ser

valientes y a hacer el mismo experimento con vuestros hijos,

a ver qué escriben.

Pensando en ese deseo de todos los hijos, se me ha ocurrido

una idea. Por qué no pedir a los Reyes Magos algo que nos

ayude a hacer familia, a conocer mejor a nuestros hijos; y a

nuestros hijos, a nosotros, sus padres. Algo para que el

tiempo que pasamos con ellos se convierta en una

experiencia divertida con gran influencia en su aprendizaje y

en su adaptación social y, además, que nos ayude a ser

mejores.

¡A ver si adivináis en qué estoy pensando! Os voy a ir dando

pistas, pero no seáis como niños: prohibido leer empezando

por el final. Os daré las pistas una a una.

Adivina adivinanza, ¿qué es…?

PISTA Nº 1: ES ALGO QUE ENSEÑA A RESPETAR

LAS NORMAS

Es un regalo que implica respetar unas reglas establecidas.

Hay turnos y además es necesario acatar las consecuencias

de las decisiones y de los actos personales. Ya hayan sido

premeditados o fruto del azar. Así luego se les hará más fácil

acatar las normas, respetar las que se establezcan en casa, en

el colegio o en la sociedad en general.

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Queridos Reyes Magos: ¡adivina lo que te voy a pedir este año!

El rincón de la orientadora Dª María Abollado (Orientadora del Stella Maris College, Responsable de la Escuela de Familias)

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PISTA 2: CON ÉL, APRENDEN A TOLERAR LA FRUSTRACIÓN

Aprenden a ganar y a perder por no haber conseguido la meta a pesar del esfuerzo. Porque no todo

depende de su control. Comprobarán que de las derrotas también se aprende. Les pondrán en

bandeja la oportunidad de aprender del error evitando cometer el mismo fallo.

PISTA 3: AYUDA A MEJORAR LA SOCIALIZACIÓN

Recibiendo este regalo, mejorarán la sociabilización ya que implica una interacción con más

personas impulsando la cooperación y el trabajo en equipo. Es una oportunidad para desarrollar la

comunicación, favorecer los lazos afectivos con amigos y la familia. Fortalecerá la unión de la

familia, y luego los niños lo recordarán como los mejores momentos vividos en su casa.

PISTA 4: TAMBIÉN DESARROLLA EL ÁREA COGNITIVA

Los regalos de este tipo son una fuente inagotable para desarrollar las capacidades cognitivas de los

niños. Se puede mejorar la motricidad fina, la memoria, el cálculo, la imaginación, la concentración,

la capacidad de análisis para ver la mejor manera de conseguir su meta, el vocabulario, la

creatividad…es la mejor intervención psicopedagógica para desarrollar muchísimas habilidades

indispensables para el aprendizaje.

PISTA 5: INCLUSO, IMPULSA LA TOMA DE DECISIONES

Les obligará a tomar decisiones. La necesidad de tomar decisiones les aportará autoconfianza y

cierto grado de valor. No se gana si no arriesgas. Ayudará a los niños a tomar decisiones ante las

situaciones de duda. A liderar y asumir el riesgo de un fracaso ante una mala elección.

¿Lo habéis adivinado? Seguro que sí: SON LOS JUEGOS DE MESA.

Quizá no estemos puestos al día y como juegos de mesa nos viene a la cabeza la Oca, el Parchís, el

Ajedrez, el Risk, Cifras y Letras, Pasapalabra, Monopoly, Pictionary, Trivial… ¡Por supuesto, son

muy válidos! Pero existe un mundo casi ilimitado de juegos que les resultarán originales y

motivadores para pasar una tarde en familia. Aquí os dejo una pequeña lista para pequeños y

mayores que seguro disfrutaréis: (continua en la siguiente página)

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Para niños de 6 años en adelante: • Pachwork (2 jugadores. 10´duración de

cada partida)

• Stone Age Junior (2,3, 4 jugadores.

15´duración de cada partida)

• Junior Carcasone (2, 3, 4 jugadores.

15´duración de la partida)

A partir de 8 años: • Dixit (3, 4, 5 y 6 jugadores. 30´duración de

la partida)

• Takenoko (2-4 jugadores. 45´duración de la

partida)

• Ubongo (2-4 jugadores. 25´duración de la

partida)

• Los secretos del reino (3-8 jugadores.

20´duración de la partida)

A partir de 10 años • La isla prohibida (2-4 jugadores.

15´duración de la partida)

• Colonos de Catán (2-4 jugadores. 75´)

• Ciudadelas (2-7 jugadores. 45´duración de

la partida)

• Los hombres lobo de Castronegro (7+

jugadores. 30´duración de la partida)

• Dominion (2-4 jugadores. 30´de duración de

la partida)

• Colt express (2-6 jugadores. 30´de duración

de la partida)

• El espía que se perdió (3-8 jugadores.

15´de duración de la partida)

Ojalá que todo esto os sea de utilidad. Cuando escribáis la

carta a los Reyes, no os olvidéis de pedir más ratos en

familia. Es lo que vuestros hijos quieren. Quizá estas

recomendaciones os ayuden a conseguirlo.

¡¡¡Os deseo unas felices Navidades y un 2020 lleno de

bendecidos momentos que generen muy buenos recuerdos!!!

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Merry Christmas to everyone.

Christmas at St. Edmunds Brother Juan Puech, DCJM

Christmas is at hand and the whole community of St.

Edmunds gets ready for the occasion. As the holidays

approach, leaving the school empty by the 13th of

December, everything runs a bit earlier than it should.

And so, the Advent has a clear taste of Christmas in it.

This is fought by some members of the staff, which at

least want to show the students the difference between

both periods of time. We know that the culture of

consuming sells the product “Christmas” since late

November, at the latest.

Nevertheless, a jolly merry atmosphere surrounds the

College in this last days of the term. There are quite a

few events regarding the celebration of Christmas. The

8th of December, Our Lady the Immaculate

Conception, took place the annual “Old Folks

Christmas Party” where a hundred and fifty elder

people from around the school gather at the Butler Hall

(the sports pavilion of the school) to have refreshments

and presents, with the singing of carols and the

company of Father Chirstmas. Many students help out

as waiters and others cheer up the whole thing with

carols and performances.

The following Monday was the Boarding party, right

after the special Christmas dinner. There were

different perfomances, mainly singing. It was a joyful

time for the boarding community.

The day after that the staff had the farewell dinner to

Mr. Petty, the deputy head, who was in St. Edmunds

for 18 years. On Wednesday we had the Carol service,

which was repeated on Thursday morning for the

students. It is a wonderful service where the different

“Scholas” sing the pieces they have been rehearsing

the previous months.

And finally, on Friday 13th everyone says farewell and

wishes a merry Chirstmas to everyone. Our Stella

Maris students pack their stuff. The suitcases are even

fuller than they came, as they go back with presents

and other things they have created in the Design

Technology or the Food Science (two subjects that we

don’t have in Spain, which is a pity, as they are very

interesting and develop areas of knowledge very

important for anyone).

And so we are back to Spain, and we wish a very happy

and merry Christmas to everyone.

Navidades en St. Edmunds La Navidad se acerca

y toda la comunidad de St. Edmunds se prepara

para la ocasión. Según se acercan las vacaciones,

que dejan el colegio vacío ya el 13 de diciembre,

todas las celebraciones tienen lugar un poco antes

de lo que toca. De esta manera el Adviento tiene

un claro sabor a Navidad. Algunos miembros del

“staff” luchan contra esto, para enseñar a

distinguir los dos periodos, Adviento y Navidad,

pero esto es muy difícil, sobre todo en esta

cultura consumista que empieza a vender el

producto “Navidad” ya desde noviembre.

De todas formas, se respira un ambiente alegre y

navideño en los últimos días del trimestre. Hay

bastantes eventos que preparan la Navidad. El 8

de diciembre, el día de la Inmaculada, tuvo lugar

la fiesta de los mayores, fiesta a la que cada año,

con variaciones, acuden fielmente unos 150

ancianos de los alrededores. Lo celebramos en el

“Butler Hall” el pabellón de deportes de St.

Edmunds. Se sirve té y viandas, todo

acompañado de diversos villancicos y

actuaciones. Muchos alumnos acuden a echar una

mano, sirviendo o actuando. El lunes 9 fue la

fiesta de Navidad del internado, con cena especial

y “talent show”, con diversos cantos y otras

actuaciones. Fue un momento de alegría para la

comunidad del internado. El día siguiente, el 10,

tuvimos una cena de despedida para Mr. Petty,

uno de los 2 subdirectores del colegio, que ha

estado algo más de 18 años en diferentes cargos.

El viernes tuvimos el “Carol service” una liturgia

navideña que hacen con villancicos cantados por

las diferentes ramas de la escolanía que hay y por

toda la asamblea. Esto se repitió para todo el

colegio el jueves por la mañana con todos los

alumnos del colegio. Finalmente, el viernes 13

hemos tenido las últimas despedidas. Nuestros

alumnos de Stella Maris hicieron sus maletas,

algunas de ellas más llenas que a la venida,

puesto que han tenido que meter regalos y

producciones propias que han realizado en las

asignaturas de “Design Technology” o “Food

Science” (dos asignaturas que no tenemos en

España, y que son muy interesantes porque

desarrollan aspectos importantes de la persona).

Y ya de vuelta en España, os deseamos a todos

una muy Feliz Navidad.

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En defensa de la monarquía (oriental) Virtud del mes – La magnanimidad

Fr. Fernando González, DCJM (Capellán del Stella Maris College)

Queridas familias

Se acercan las navidades y con ellas, entre muchas otras cosas importantes, nos acercamos a la cuestión

de los regalos. Aunque cada familia tiene sus propias tradiciones al respecto, quería salir en defensa de

los tres monarcas que cada año abandonan la comodidad de sus palacios orientales para visitar las casas

de numerosos niños españoles.

La principal pega que se les suele poner es que vienen demasiado tarde, cuando la navidad está casi

terminada, por lo que los niños no pueden disfrutar de los regalos que les traen. Pero, ¿cuándo disfruta

más un niño: cuando se va acercando el día de su cumpleaños o el día de la fiesta? Creo que la primera.

Pues le va preparando el corazón, surge en ellos la ilusión (esa palabra tan española y tan bella), la

esperanza, la alegría ante lo que va a llegar. Por eso es un regalo auténtico que los reyes decidan venir el

6 de enero y no antes, y eso es lo que da a sus presentes mucho más valor: han sido esperados durante

más tiempo.

Queridas familias, dejemos que los reyes eduquen a nuestros hijos en la espera del Don auténtico, del

Regalo del cual los regalos son símbolo: el nacimiento del Hijo de Dios, la Luz esperada por el pueblo

que caminaba en tinieblas y en sombra de muerte.

Feliz Navidad, Feliz Epifanía,

P. Fernando González

Virtud del mes: la magnanimidad

Julio César tenía una pasión en su corazón: Roma. Por

ello quería gobernarla con brazo fuerte, porque sabía

que estaba llamada a cosas grandes. No iba a permitir

que se quedara pequeña, que no alcanzara su misión

histórica. Esta pasión fue la que tiró de él y de sus

acciones, la que le llevó a enfrentarse con quienes no

querían seguirle en este camino.

Pues el magnánimo (y César definitivamente lo era) a

quien se enfrenta es a la mezquindad, a la mediocridad,

tanto en su propia alma como en los personajes

mezquinos y mediocres que le rodean y que amenazan

con empequeñecer las obras que el propone.

Santo Tomás definía esta virtud como la tendencia del

ánimo hacia cosas grandes, y esto es lo que vivió Julio

César con su modo de gobernar la urbe eterna.

Como lectura recomendada para conocer mejor este

personaje y esta virtud, recomendamos el inigualable

Julio César de Shakespeare, de un modo especial los

discursos de Marco Antonio en los que se expresa la

pasión de este magnánimo hombre.

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En esta ocasión hablaremos de la importancia de la

percusión corporal, explicando un método que

ponemos en práctica en nuestro colegio. Es el

método BAPNE: “un método de estimulación

cognitiva, socioemocional, psicomotriz y

neurorehabilitativo basado en las Inteligencias

Múltiples de Howard Gardner y las disciplinas

utilizadas y de las cuales se desprende el nombre del

método son: Biomecánica, Anatomía, Psicología,

Neurociencia y la Etnomusicología”.

El lenguaje corporal se utiliza y es importante en

muchos ámbitos como en: política, religión, tribal,

el docente, empresarial, etc. El movimiento

corporal está muy estudiado para que el proceso

enseñanza-aprendizaje sea correcto. Otro de los

objetos de estudio y desarrollo de este método es la

memoria, todos los alumnos aprenden a la misma

velocidad ni retienen la misma información. En las

primeras etapas, los niños son como esponjas ya que

aprenden a la velocidad del rayo, aunque también es

cierto que olvidan la información que no creen

necesaria rápidamente. Por esta razón, el docente en

el inicio de la sesión hará un breve recordatorio de

aquello que han aprendido hasta el momento.

El cuerpo es una forma de expresión musical que

muchos centros educativos no ponen en práctica,

olvidan la importancia de la danza o la percusión

corporal, solo se limitan a la práctica instrumental o

en los mejores casos al ámbito vocal. Por ello, a

través de este trabajo, muestro que también es

posible trabajar los diferentes elementos musicales

(compases, figuras rítmicas…) a través de nuestro

propio cuerpo y no solo de forma teórica. La música

es un elemento vivo y como maestros debemos

formarnos en esos cambios que se producen,

debemos “reciclarnos” y no permanecer en una sola

metodología.

El método BAPNE El rincón de la música Dª Margarita Mateu (Coordinadora de Música del Colegio Stella Maris College y Stella Maris La

Gavia)

)

“un método de estimulación cognitiva, socioemocional, psicomotriz y neurorehabilitativo basado en las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y las disciplinas utilizadas y de las cuales se desprende el nombre del método son: Biomecánica,

Anatomía, Psicología, Neurociencia y la Etnomusicologia”.

Dª Margarita Mateu

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El término “pudor”, según el Catecismo de la

Iglesia Católica, puede utilizarse en distintos

ámbitos. En su sentido más estricto se refiere a la

salvaguardia del cuerpo; en un sentido más amplio,

abarca otros aspectos de la intimidad, como

manifestar las propias emociones. En uno y otro

caso, el pudor custodia, en último término, el

misterio de la persona y de su amor.

Como norma general, puede decirse que el pudor se

dirige a que los demás reconozcan en nosotros lo

que tenemos de más personal. En lo que se refiere

al cuerpo, esto supone reclamar la atención sobre

aquello que puede comunicar lo exclusivo y propio

de cada persona. En esta línea, la vestimenta está al

servicio de esa capacidad de comunicación, y debe

expresar la imagen que se tiene de uno mismo y el

respeto que se ofrece a los demás. La elegancia y el

buen gusto, la limpieza y el arreglo personal

aparecen así como las primeras manifestaciones de

pudor, que pide y ofrece respeto a quienes nos

rodean. Debemos ser capaces de vivir y defender el

pudor, contribuyendo a crear una moda que respete

la dignidad, protestando ante imposiciones que no

respeten los valores de una auténtica belleza.

Como sabemos bien, el buen ejemplo es siempre un

elemento esencial en la labor educativa.

Si la familia en general sabe tratarse con modestia,

los hijos comprenden que esas manifestaciones de

delicadeza y pudor expresan la dignidad de los

diversos componentes de la familia.

Si el pudor se relaciona con la manifestación de la

intimidad, es lógico que su educación deba abarcar

el campo de los pensamientos, sentimientos o

intenciones. Por eso, el ejemplo en el hogar se debe

extender al modo en que se trata la intimidad propia

y la de los demás. Es poco educativo que las

conversaciones familiares traten de confidencias

ajenas, o alimenten cotilleos. Este tipo de

comentarios conduce a que los hijos se consideren

con derecho a entrometerse en la intimidad

de otros. También resulta importante velar por lo

que entra en casa a través de los medios de

comunicación. El modo en que algunos programas

de televisión hacen comercio y espectáculo de la

vida de las personas resulta muy oscuro. Unos

padres cristianos han de poner los medios para que

ese mercadeo de la intimidad no entre en el hogar.

El sentido del pudor despierta en el hombre a

medida que va descubriendo su propia intimidad.

Los niños pequeños, por el contrario, con frecuencia

se dejan dominar por la sensación del momento; por

ello, en un ambiente de confianza o de juego, no es

difícil que descuiden el pudor, quizá incluso sin una

particular advertencia. Por eso, la labor educativa ha

de centrarse en consolidar hábitos que más adelante

facilitarán el desarrollo de esta virtud. Conviene,

por ejemplo, que aprendan enseguida a lavarse y a

vestirse por sí mismos. También, en cuanto sea

posible, cerrar la puerta de su habitación, si se

cambian de ropa; y cuando van al cuarto de aseo.

También cabe aquí el ejemplo de llamar a la puerta

antes de entrar a un dormitorio, o que deben salir de

una habitación cuando se les invita a hacerlo,

porque los mayores quieren hablar a solas. Por

supuesto, habrá que contener su afán de explorar

armarios y otras cosas personales de los habitantes

del hogar.

El riesgo que existe a estas edades es que el afán de

aprender derive en una curiosidad indiscriminada, a

veces indiscreta; y en un deseo de experimentar

novedades, también con el propio cuerpo. De ahí la

importancia de que los padres atiendan todas las

preguntas que se les puedan formular, sin

escabullirse ni dejarlas para un futuro incierto, y las

contesten de modo adecuado a la sensibilidad de los

hijos. Ya llegará el tiempo en que estos criterios

serán entendidos y asumidos como propios, siempre

y cuando no falte la insistencia –con cariño, buen

humor y confianza- por parte de unos padres

convencidos de que vale la pena educar así.

La belleza en el cuidado del vestir Stella Maris La Gavia D. José María Galdón Chornet (Tutor de Stella Maris La Gavia)

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La ciudad “Belenista” El Belén napolitano del Palacio Real de Madrid Frau Manuela Rodriguez (Stella Maris La Gavia)

LA CIUDAD BELENISTA

Según una leyenda de origen italiano, en la Navidad

de 1223, San Francisco de Asís reunió a los vecinos

de Greccio, en Italia, para celebrar la Misa del Gallo

en torno a un pesebre con una figura del Niño Jesús,

que el propio santo había moldeado. Según la

Hagiografía, en el momento más solemne de la

Santa Misa, la figura cobró vida y extendió sus

brazos hacia San Francisco. Conocemos este suceso

como el ‘Milagro del Greccio’. En Madrid existen

belenes artísticos de gran valor y belleza. Visitar los

Belenes en familia, aprovechando las fechas

navideñas, es un plan con niños en el que todos

disfrutamos y aprendemos a la vez. Vamos a

destacar alguno de los Belenes históricos,

especialmente para disfrutar con visita gratuita

https://www.navidadmadrid.com/categoria/belenes

-en-la-ciudad

El Belén Napolitano del Palacio Real de Madrid

En el siglo XVIII se extendió la tradición a todos los hogares.

Carlos III, al llegar a España en 1760, trajo consigo un belén

que presentó por primera vez en el Palacio durante la Navidad.

Más tarde encargó una serie de esculturas para completar las

figuras que aportó desde Nápoles. Hasta el martes 7 de enero

de 2020, se puede visitar en el Salón de Alabarderos del

Palacio Real de Madrid. La pieza principal del Belén, el

Misterio, reproduce el zaguán principal del Palacio Real de

Madrid. Además, destacan escenas napolitanas, de gran

belleza. En el Convento de las Carboneras, Convento del

Corpus Christi, podemos visitar el Belén de las Jerónimas,

situado en la Plaza del Conde de Miranda. El Caballero de la

Estrella y el Heraldo que anuncia la llegada de los Reyes

Magos. El Belén es de estilo Barroco Quiteño realizado en el

Siglo XVII, en madera policromada, reminiscencia de Escuela

Sevillana. Desde el Rincón del Arte nos despedimos con el

Mesías de Händel ilustrado con escenas de Navidad. Les

deseamos a todos Feliz y Santa Navidad!!

FRAU MANUELA RODRIGUEZ PROFESORA DE

HISTORIA Y ALEMÁN

Madrid, como toda España, es una ciudad ‘belenista’, donde la

tradición del Belén está presente desde hace siglos.

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Carta de un alumno del Stella Maris College Desde Saint Edmund´s Jorge Zelada (alumno de 6º de primaria)

)

Querido lector:

Me llamo Jorge Zelada y este primer trimester he estado estudiando

en un colegio llamado Saint Edmund’s College, en Inglaterra Una

experiencia que jamás olvidaré.

Cada día que pasaba ahí era genial, incluso los lunes. Me

despertaba a las 7:00, bajaba a desayunar a las 7:30, había un

Roll Call (Era como una planificación del día con rezo…) A las

7:35 habías de bajar al colegio, pues el internado se encontraba en

otra parte. Las clases empezaban a las 8:40 con una “Registration”

y acababan a las 4:30 había 7 clases al día y la última, era una

actividad que tu elegias, como futbol, Ping-Pong, Ruming Club,

fotografía etc…

Tras finalizar el colegio, podías ir al comedor a por galletas,

chocolate caliente, y merienda. Subías a tu cuarto a cambiarte a tu

ropa, para ir a rezar a la capilla a las 4:50. El estudio empezaba a

las 17:15 y terminaba a las 18:15. Despues ibas a las deliciosa

cena y despues de esta a francés, o bien a otro estudio o actividades

(esto era de 19:00 a 20:00) A las 20:00 comenzaba la “Tuck Shop”

el quiosco del internado con todo lo que te puedas imaginar, para

terminar tiempo libre hasta la hora de dormir que dependía del

curso en que estuvieras. Si deseas saber más o sobre los finds de

semana ven a preguntarme en algun recreo.

Jorge Zelada

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Montañeros Stella Maris College

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Concurso de Nacimientos Navidad en Stella Maris College

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Campo a través de Navidad Navidad en Stella Maris College

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Christmas play Stella Maris College

20

Lo que la creación regalaba al Niño Jesús”

(P. José Granados)

Ha regalado la luna al niño Jesús su espejo. ¡No se

mire aquí ya el sol que hay otro sol en el suelo!

Los cielos le han regalado un nunca visto lucero que

abra camino a los tres tres reyes magos romeros.

Al ver que no le acogía el mesón, la tierra ha abierto

una cueva en sus entrañas mullida con blando heno.

La mar le canta, ola a ola, su rítmico runruneo para

que sueñe aventuras de delfines y veleros.

¿Y los hombres? A Jesús ¿qué regalo le traemos? El

más precioso que han visto la tierra, el mar y los

cielos; de toda la creación el orgullo y el esmero

¡nuestra hermana, Madre y Virgen que te dé a luz

nazareno!