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byバ イ

pushingプ ッ シ ン グ

. –チャンスの扉は押すことによって開く（踏み出せ！）–

英語学習者のための雑誌には、英語を学ぶ俳優や芸人、スポーツ選手達のインタビューがよく載っています。俳

優の山下智久さん、YouTuber のフワちゃんなどは世界で活躍したいという夢に向かって英語を勉強しています。

プロ野球選手、西武の高橋光成選手はチームの米国籍選手達とより深くチームの話ができるよう毎日 3 時間勉

強をしているとか。英語ができると自分の道が大きく広がっていきます。 あなたの好きなアーティストさんも今英語

を勉強しているかもしれませんよ。お気に入りの人から自分が頑張れる勉強方法を見つけてみてはいかが？

３ページ目に課題の復習チェック用のクイズがあります。トライ！

For 2nd grader

vol.3

May. 19, 2020

発行 百田 加藤

📖 課題（ノート、ワーク）は進みましたか？ 📖

先週 5/12に伝えた課題は進んでいますか？ 自分に当てはまるものを声に出して読んでみてください。

☆ノートについて 目標：自分のための参考書ノートを作ろう！

(#^^#) 着々と進んでいる人

⇒ Keep Going!その調子で。自学ノートですでに学習していた人には復習でした。

ただ写すだけでなく、声に出して読んだり、暗記して書いたりと工夫していきましょう！

( ﾟДﾟ)「実はまだぜんぜんやってない…」という人

⇒ 今日一歩踏み出しましょう！ 前回の Rainbowに詳しく載せました。（石西 HPにも載っています）

☆必ず書くこと は、 ①単語・連語調べ

②英語本文 訳はわかる限りで OK （モデル Aかモデル Bどちらか選ぶ）です。

👉よくわからないところやもうちょっと詳しく教えてほしい、というところがある人は、付箋に書いておくなど

まとめておこう。 学校に聞きに来てもよいし、課題提示日に見せてくれるのも OKです。

☆ワークについて

(#^^#) すいすい解ける人 ⇒ その調子です。ケアレスミスに気をつけてね。

(^-^) ちょっと間違いがある人 ⇒ ミスの理由がわかる人 ⇒ 次回気をつけよう。

ミスの理由がわからない人 ⇒ 答えの解説部分をよく読もう。

読んでもよくわからないところは友人、家族、先生に聞く！

(*_*) よくわからない人⇒ワーク左上の説明を声に出して読もう。しっかり理解してちょっとずつ取り組もう。

一回解説を読んでから、もう一回解くというように 2重作戦で行こう。

👉わからなかったところやわからないところは付箋をつけて目立たせるのがおすすめ。

人に聞く、もう一度解く、など自分で工夫して学びを定着させよう。

何となく何が書かれているかわかれば OK!

Memories of School Event -思い出の行事- Part.1

春休みの宿題にしていたこのお題に、様々な行事の文章が集まりました。みんなの文を読んでみましょう。

今回は 4月から 7月までのものを

紹介します。

We had our sports day in May.

My class played “ikadanagashi” and relay.

I was third in the “ikadanagashi.”

I enjoyed the day very much.

I want to do my best in next year’s sports day.

（D組）

入学式 -Entrance ceremony-

We had our entrance ceremony in April.

I met my classmates.

I learned a lot from my new friends.

I enjoyed the day very much.

I had a good time. （E組）

運動会 -Sports day-

We had sports day in May. I did a broadcast.

I have never had such an experience*1 before

but it was fun.

I was worried about*2 the first event,

but I’m glad*3 it ended well. （F組）

*1 経験 *２ ～について心配する *3 嬉しい

オーケストラ鑑賞教室- Orchestra appreciation party -

We had our Orchestra appreciation party in July.

I listened very eagerly*1. Everyone in our class was sleepy,

but some people listened very well.

It was really great performance*2.

I want to see it again. （C組） *1 熱心に *2 演奏

We had summer school in July.

I swam in the sea in advanced class.

I was scared* at first but it was fun.

The rock sugar I ate after swimming

was delicious.

We had a good time. （B組） *怖がる

臨海学校- Summer school -

We had summer school in July.

We visited Iwai. I swam very hard every day.

I enjoyed the dance contest.

I had a good time with my classmates.

I made very good memories. （B組）

I learned a lot. A組 S.K

Let’s review the homework lastweek! ～先週の課題の振り返り～

□ Unit0 咲が春休みに体験したことがわかる。

Q：一般動詞の過去形クイズ：（ ）内の動詞を過去形にして書きましょう。 答え

（１） I ( go ) to Fukui two weeks ago. ★

（２） We ( enjoy ) delicious food.

（３） We ( eat ) Echizen soba. ★

（４） We ( spend ) three hours there. ★

（５） We ( have ) a good time. ★

★の文の動詞は[ed]が付く形ではなく、不規則変化動詞です。唱えて覚えましょう！

答えは教科書 P.4にあります。教科書で確認したら咲になりきってもう一度音読をしましょう。

□ Unit1－１ 過去の様子を伝えることができる。

Q：be動詞クイズ ： （ ）内の be動詞で適するものを選んで書きましょう。 Answer

（１） This pen ( is / was / were ) 150 yen last week. ★

（２） Now it ( is / was / were ) 100 yen.

（３） Five notebooks ( are / was / were ) 500 yen last week.★

（４） Now they ( are / was / were ) 400 yen.

★の問題は過去を表す言葉（last week先週）がありますね。 過去を表す be 動詞は

was/were の 2つあります。使い分けは主語でチェック。単数なら was,複数なら wereです。 答

えは教科書 P.6.にあります。教科書で確認したらもう一度音読をしてみましょう。

□ Unit1-2 過去のある時点での動作について述べることができる。

Q：過去進行形クイズ： ( )内の語を日本語に合うように書き換えましょう。 Answer

（１） あなたは何をしていたの。

What ( are ) you ( do )?

（２） 筆箱を探していたの。

I ( am ) ( look ) for my pencil case.

（３） 昨日、新学期セールで買ったんだ。 ※おまけ：過去形クイズ

I ( buy ) it yesterday at the back-to-school sale.

「過去のある時点でしていたこと」を表すには「主語＋【be 動詞の過去形＋動詞の ing 形】～」。

現在進行形と形は似ているね。 be動詞を過去形にするのを忘れずに。 答えは教科書 P.８です。

教科書で確認したら咲とディーパになりきって音読練習をしましょう！

全部で 12問ありました。どれくらいできましたか？

FIND YOUR FAVORITE WAY TO STUDY Ｐａｒｔ．３

自分の好きなやり方で英語を勉強するチャンス☆自由課題のヒント part.3です。

おまけ ～発音クイズ～

英語の発音の中には、日本語にはない発音がたくさんあります。

次の組み合わせの中で 2つの言葉が同じ発音をするのはどれでしょう。 正しく発音してみよう。

（１） mouse / mouth (2) berry / very (3) play / pray (4) see / sea

この中で日本語にない音は、th /v /r です。【th】は thank youの「th」。舌の先を少し歯で挟み、

すき間から出す「ス」に近い音。【v】は、下唇を上の歯で軽く押さえて息を出すを出る「ヴ」に近い

バイブ音。【ｒ】は舌先を上にあげて口の中のどこにもつかないようにして出す「ゥル」に近い音です。

正しい口の形で、ちゃんと理解してもらえる発音ができるとカッコイイですね！ 答えは（４）でした～。

Please write your Dairy! And let us know!

今回の課題の範囲に「Daily Scene1日記」がありました。教科書 P.17を参考に、英文日記にトライ！

①英文日記、ぜひ書いて見せてください♪ ②英語学習に関する質問、コメントなどでも OK！

＊課題提示日に登校する人は持参してください。

---------------------------------------------------キリトリ---------------------------------------------------

【自由課題】 英文日記にチャレンジ DATE： / /

CLASS NO. NAME

NHK for School 「知りたガールと学ボーイ」 Eテレ毎週（木）7:40～orネットで検索。

お笑い芸人、ゆりやんレトリィバァとミキのコンビの３人と外国人へのインタビューを通じてお勉強♪

文法の説明が聞きたい人向け ⇒ 映像授業 Try IT （「中学 2年 英語」で検索でも〇。）

15分程度で文法の授業、最後に練習問題もある。文法で困っている人はどうぞ。

☞ YouTube で「中学生向け 英語」で検索するとたくさん出てきます！

こんな勉強方法もおすすめ！ というのがあったら是非教えてください♪

ここがわからない…という質問も OK。

５月 19 日掲載

休校期間中

学習プリント（表）

※表裏あります。

提出：学校再開後最初の授業

二年

組

番

名前

１YouT

ub

e

で「名づけられた葉

合唱」「小さな手袋

朗読」と検索します。

動画が出てくるので、音声を聞いてください。

どちらの動画も流しながら教科書の文を目で追っていきましょう。その際必ず

①教科書の読めない漢字にふりがなをふる。

②自分で一通り声に出して読む（歌う）→できればご家族の方に聞いてもらう。

を行ってください。

２YouT

ub

e

の視聴が終わったら、左の問題に挑戦しましょう。□の中に答えを書いてくだ

さい。（全部で４問）

〈名づけられた葉

合唱〉

問１

合唱を聴いて、印象に残った歌詞を書き抜いてください。また、なぜ印象に残ったの

か書いてください。

【印象に残った歌詞】

【なぜ印象に残ったのか】

問２

この詩で作者が伝えたかったことはどんなことだと思いますか。みなさんが考えたこ

とを書きましょう。

〈小さな手袋

朗読〉

問１

登場人物は誰がいましたか。できるだけたくさん挙げてください。

問２

この文章の語り手は、誰でしょうか。※ヒント

文章中の「私」が語り手の人物です。

５月 19 日掲載

休校期間中

学習プリント（裏）

※表裏あります。

提出：学校再開後最初の授業

二年

組

番

名前

３

二年生の教科書を一通りめくってみましょう。すると、印象に残った作品を書いている

作者や聞き覚えのある作品の作者に出合うと思います。その作者についてインターネッ

トや書籍を利用して調べてみましょう。教科書に載る作品を書いた作者がどのような人

物か、知ってみると面白いと思います。作者が見つかったら、次の内容についてまとめ

てください。

【調べた作者】例：太宰治

【なぜその作者を選んだのか】

【調べてみて思ったこと・さらに知りたいと思ったこと】

【その作者が書いた他の作品】例：人間失格

小さな手袋

休校中プリント（５月19

日掲載）

提出：学校再開後最初の授業

二年

組

番

名前

●次の単語の意味を調べなさい。

⑫辞去

（じきょ）

⑪おえつ

⑩駆る

（かる）

⑨日参

（にっさん）

⑧趣

（おもむき）

⑦真偽

（しんぎ）

⑥沈着

（ちんちゃく）

⑤放射状

（ほうしゃじょう）

④むしばむ

③まばら

②うっそう

①おもかげ

単語

意味

No.1

令和 2年 月 日 ２年 組 Ｎｏ． 氏名：

【新しい科学 1】 P.218～ 第２章 動き続ける大地

P.219～ １．地震のゆれの伝わり方

震源の深さ：震源と震央の距離 震源距離：震源と観測点の距離

〇 地震のゆれの記録

※ 地震計：（ ）と（ ）は動かず、（ ）だけ動く。

記録は、上下左右（ ）となる。

：はじめの（ ）ゆれ

：初期微動のあとからくる（ ）ゆれ

：（ ）が始まってから（ ）が始まる

までの時間

P.220 〇地震のゆれの大きさ

各地点での地震によるゆれの大きさの程度を（ ）といい、（ ）段階で表す。

震源の真上の地表の位置

地震が発生した場所（地下）

（ ）

（ ）

2つの波は

に発生

・震源から 50㎞の記録

P波到着時刻： 時 分 秒

S波到着時刻： 時 分 秒

初期微動継続時間：

・震源から 100㎞の記録

P波到着時刻： 時 分 秒

S波到着時刻： 時 分 秒

初期微動継続時間：

No.3

令和 2年 月 日 ２年 組 Ｎｏ． 氏名：

P.221 〈実習 1〉地震のゆれの広がり まとめ

・地震の波は、（ ）から四方八方にほぼ（ ）の速さで伝わる。

・地震のゆれの広がり…震央を中心に、（ ）状に広がることが多い。

・震度…震央を中心とした（ ）状に広がっていることが多い。

※ その土地の成分や地盤の固さによって異なることもある。

P.222 〇地震の波

初期微動(小さなゆれ)を伝える波… → 先に到着

主要動(大きなゆれ)を伝える波 … → 後に到着

初期微動継続時間は、P波と S波が届いた時刻の差である。

【 S波の到着時刻 － P波の到着時刻 ＝ 初期微動継続時間 】

⇒ 初期微動継続時間は、震源から（ ）ほど短く、（ ）ほど長くなる。

⇒ 初期微動継続時間は、震源からの距離に（ ）して長くなる。

P.223 〇地震の規模 地震の規模（エネルギーの大きさ）は、（ ）（記号： ）

で表され、値が大きいほど大きなゆれの伝わる範囲は広くなる。

※値が 1大きくなると、エネルギーは約 30倍にもなる。

例）あるときに発生した地震の記録

問）地震発生時刻が 3時 49分 55秒だったとき、P波と S波の速さはそれぞれいくらか。

割り切れない場合、小数第 1位まで求めなさい。

P波： S波：

No.4

令和 2年 月 日 ２年 組 Ｎｏ． 氏名：

地震波の計算

◆次の値を求めよう。

⑴ 震源から72 km の地点で，地震発生からＰ波が到着するまでの時間が12秒のとき，Ｐ波の速さ

⑵ 震源から63 km の地点で，地震発生からＳ波が到着するまでの時間が21秒のとき，Ｓ波の速さ

⑶ 速さが5. 5 km/s のＰ波が，地震発生から20秒で伝わった地点の，震源からの距離

⑷ 速さが3. 8km/s のＳ波が，地震発生から25秒で伝わった地点の，震源からの距離

⑸ 速さが6. 5 km/s のＰ波が，震源からの距離が104 km の地点に伝わるまでの時間

⑹ 速さが3. 5km/s のＳ波が，震源からの距離が91 km の地点に伝わるまでの時間

⑺ 15時10分20秒に発生した地震で，震源からの距離が55 km の地点では15時10分30秒に初期微

動が始まった。このときのＰ波の速さ

⑻ 13時15分17秒に発生した地震で，震源からの距離が63km の地点では13時15分35秒に主要動

が始まった。このときのＳ波の速さ

No.5

令和 2年 月 日 ２年 組 Ｎｏ． 氏名：

◆下の図はある地点での地震計の，8時 45分 0 秒に発生した地震の記録である。次の値を求めよう。

⑼ 地震発生からＰ波が到着するまでの時間

⑽ 地震発生からＳ波が到着するまでの時間

⑾ 初期微動継続時間

◆下の図は，Ａ地点，Ｂ地点での地震計の記録である。次の値を求めよう。

⑿ Ａ地点とＢ地点の震源からの距離の差

⒀ Ａ地点とＢ地点の，Ｐ波が到着した時刻の差

⒁ Ｐ波の速さ

⒂ Ａ地点とＢ地点の，Ｓ波が到着した時刻の差

⒃ Ｓ波の速さ

⒄ 地震が発生してから，Ｐ波がＡ地点に伝わるまでの時間

⒅ 地震が発生してから，Ｐ波がＢ地点に伝わるまでの時間

⒆ 地震が発生した時刻

⒇ Ａ地点での初期微動継続時間

(21) Ｂ地点での初期微動継続時間

(22) 震源から90 km の地点での初期微動継続時間

(23) 震源から30 km の地点での初期微動継続時間

No.6

令和 2年 月 日 ２年 組 Ｎｏ． 氏名：

P.224～ ２．地震が起こるしくみ

P.225 ○プレートと断層

地球の表面は、（ ）とよばれる岩盤

でおおわれていると考えられている。

日本列島付近にはは４つのプレートが集まって

いると考えられており、（ ）プレートが

（ ）プレートに沈み込むことによって、大

きな力が加わっている。

プレートの境界では常にさまざまな力が加わり

続けるため、岩盤がひずみに耐えられなくなる

と、破壊されてずれが生じ、（ ）がで

きて同時に地震が発生する。

P.226 ○プレートの境界で起こる地震(海溝型地震)

・日本列島と海溝の間に多い。

・震源の深さは日本海側へ行くほど

( )。

・( )を起こすことがある。

※地震発生のしくみ

①( )プレートに引きずられて、

( )プレートの先端部が沈降する。

②( )プレートの先端部がもとに戻

ろうとして隆起して地震が起こる。

No.7

令和 2年 月 日 ２年 組 Ｎｏ． 氏名：

P.226 ○プレート内部で起こる地震(内陸型地震)

くり返し岩盤のずれが起こっている断層を、（ ）といい、この断層のずれによ

って起こる地震を、内陸型地震という。日本列島の地下の（ ）ところで起こる。

「海溝型地震」と「内陸型地震」まとめ

海溝型地震 内陸型地震

震源

マグニチュード

津波

予測

P.227～ ３．地震と災害

〇 地震による、大地の変化が起こる。

・大地がもち上がる（ ）

・大地がしずむ（ ）。

・ゆれによって水を多く含んだ砂の粒が浮いた状態になり、地盤が重い

液体のように、急にやわらかくなる（ ）。

〇 地震による災害

・（ ）…震源が海底のとき、海底の地形が急激に変化して発生する波。海底から

海面までの海水が一気に動くため、水のかたまりが押し寄せるともいえる。

・（ ） ・（ ） ・（ ）

No2

令和 2年 月 日 2年 組 No. 氏名

＜実習１＞地震のゆれの広がり（パート２） 教科書 P.221

[ 目 的 ]

[ 実習に必要なもの ]

色鉛筆

[ 方 法 ]

ステップ１ 伝わる時間を色分けする

① 兵庫県南部地震の、地震発生から各地がゆれはじめるまでにかかった時間（秒）を確かめ、

一定時間ごとに図中の○の部分を色鉛筆でぬり分ける。

ステップ２ 色の境目に線を引く

② 色鉛筆でぬり分けた結果をもとに、色の境目に例のようになめらかな線を引く。

[ 結 果 ] 兵庫県南部地震

［ 考 察 ］1．作図で○の部分をぬり分けた結果から、地震が発生してからゆれはじめるまでの

時間と、震央からの距離には、どのような関係があったといえるか。

2．作図で色の境目に線を引いた結果から、地震のゆれはどのように広がっているといえるか。

☆ プラスα ☆ 震央の位置の推測

数字は、ゆれ始めの時刻(8時 49分台の秒)を表している。実習 1と同様に、5秒ごとのなめら

かな線を引き、震央の位置に×印を記入してみよう。

わかったことや疑問、感想など

自己評価

地震が発生してからゆれはじめるまでの時間が短いほど、震央からの距離は（ ）く、

ゆれはじめるまでの時間が長いほど、震央からの距離は（ ）い。

☆ 理科便覧 P.81を見てさらに考えよう ☆

震央に近いほど震度は（ ）く、震央から遠いほど、震度は（ ）い。

◎よくできた ○できた △あまりできなかった

説明をよく聞く（ ） 持ち物・準備（ ） 実習（ ） プリントへの記入（ ）

【新しい科学1】P.218~

第２章 動き続ける大地

P.219～ １．地震のゆれの伝わり方

P.224～ ２．地震が起こるしくみ

P.227～ ３．地震と災害

P.219～ １．地震のゆれの伝わり方

震源

震源の真上の地表の位置

地震が発生した場所（地下）

震央

〇 地震のゆれの記録 …地震計のしくみ・原理

〇 地震のゆれの記録

※ 地震計：（ ）と（ ）は動かず、（ ）だけ動く。

記録は、上下左右（ ）となる。

おもり ペン（または針）

記録紙

逆

〇 地震のゆれの記録

初期微動 主要動

初期微動継続時間

〇 地震のゆれの記録

初期微動

主要動

初期微動継続時間

：はじめの（ ）ゆれ

：初期微動のあとからくる（ ）ゆれ

：（ ）が始まってから（ ）が始まるまでの時間

小さな

大きな

初期微動

主要動

P.220 〇 地震のゆれの大きさ

各地点での地震によるゆれの大きさの程度を（ ）といい、（ ）段階で表す。

震度10

0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5弱 , 5強 , 6弱 , 6強 , 7

P.221 〈実習１〉地震のゆれの広がりパート２

[実習に必要なもの]：

[目的]：

[方法]：ステップ１

ステップ２

地震によるいろいろな地点のゆれ初めの時刻（と震度分布）をまとめることで、地震のゆれの広がり方の特徴を調べる。

色鉛筆

伝わる時間を色分けする

色の境目に線を引く

P.221 〈実習１〉地震のゆれの広がりパート２

結果：実際に実習プリントに色分けをして、色の境目になめらかな曲線を引いてみよう。

P.221 〈実習１〉地震のゆれの広がりパート２

考察：１．作図で○の部分をぬり分けた結果から、地震が発生してからゆれはじめるまでの時間と、震央からの距離には、どのような関係があったといえるか。

地震が発生してからゆれはじめるまでの時間が短いほど、震央からの距離は（ ）く、ゆれはじめるまでの時間が長いほど、震央からの距離は（ ）い。

☆ 理科便覧P.81やインターネットで調べて、さらに考えよう ☆

震央に近いほど震度は（ ）く、震央から遠いほど、震度は（ ）い。

遠 or 近遠 or 近

大き or 小さ大き or 小さ

！ヒント！ 赤文字の「or」の「どちらか」が入ります

P.221 〈実習１〉地震のゆれの広がりパート２

教科書P.220 図2 にあるように、震央を中心に水の波紋のように広がる。

考察：2．作図で色の境目に線を引いた結果から、地震のゆれはどのように広がっているといえるか。

震央を中心に、同心円状に広がる。

P.221 〈実習１〉地震のゆれの広がりパート２

☆ プラスα ☆数字は、ゆれ始めの時刻(8時49分台の秒)を表している。実習1と同様に、5秒ごとのなめらかな線を引き、震央の位置に×印を記入してみよう。

ヒント

・8時49分05秒 と考えられる・8時49分10秒 場所を、なめ・8時49分15秒 らかな曲線で

結んでみよう。

P.221 〈実習１〉地震のゆれの広がり まとめ

・地震の波は、（ ）から四方八方にほぼ（ ）の速さで伝わる。⇒実習1の同心円の大きさがほぼ同じ割合で大きくなっていくことからわかる。

・地震のゆれの広がり…震央を中心に、（ ）状に広がることが多い。

・震度…震央を中心とした（ ）状に広がっていることが多い。

※ その土地の成分や地盤の固さによって異なることもある。⇒ようかんの上とプリンの上、どちらがゆれやすいかな？

震源 一定

同心円

同心円

P.222 〇 地震の波

初期微動(小さなゆれ)を伝える波… ( )→先に到着 2つの※だいたい5㎞/秒～7㎞/秒のことが多い 波は

同時に主要動(大きなゆれ)を伝える波 … ( )→後に到着 発生※だいたい3㎞/秒～4㎞/秒のことが多い

初期微動継続時間は、P波とS波が届いた時刻の差である。【 S波の到着時刻－ P波の到着時刻＝初期微動継続時間】⇒ 震源から( )ほど短く、( )ほど長くなる。⇒ 震源からの距離に( )して長くなる。

P波速

S波遅同時

近い 遠い

比例

音の速さは約0.34㎞/秒

P.222 〇 地震の波 ※ P波とS波のちがい

P.223 〇 地震の規模

地震の規模（エネルギーの大きさ）は、（ ）（記号： ）で表され、値が大きいほど大きなゆれの伝わる範囲は広くなる。※値が1大きくなると、エネルギーは約30倍にもなる。

マグニチュード

M

AとBの地震、マグニチュードが大きい地震はどっち？

建物が強くゆれる(震度が大きい)地震はどっち？

例）あるときに発生した地震の記録

・震源から50㎞の記録

P波到着時刻： 時 分 秒

S波到着時刻： 時 分 秒

初期微動継続時間： 時ｇ

・震源から100㎞の記録

P波到着時刻： 時 分 秒

S波到着時刻： 時 分 秒

初期微動継続時間： 時ｇ

3 50 05

3 50 10

5秒

初期微動継続時間 ＝S波の到着時刻－ P波の到着時刻

同様にしてグラフから読みとろう！

3 50 15

3 50 25

10秒

問）地震発生時刻が3時49分55秒だったとき、P波とS波の速さはそれぞれいくらか。

割り切れない場合、小数第1位まで求めなさい。

解法１）〈震源からの距離が50㎞地点の場合〉P波が到着したのが3時50分05秒、地震発生時刻が3時49分55秒のため、10秒で50㎞を移動してきたこととなる。

移動距離(㎞)速さ＝ 時間(秒) より、

50(㎞)P波の速さ＝10(秒)＝5(㎞/秒)同様にして、S波は3時50分10秒に到着したので、15秒で50㎞を移動してきたため、

50(㎞)S波の速さ＝15(秒)＝3.333…＝3.3(㎞/秒)

「秒」は英語で「Second」。そのため、「ｓ」と表すこともある。「5㎞/秒」と「5㎞/s」は同じ意味。

例）あるときに発生した地震の記録

問）地震発生時刻が3時49分55秒だったとき、P波とS波の速さはそれぞれいくらか。

割り切れない場合、小数第1位まで求めなさい。

解法２）〈P波について〉震源からの距離50㎞地点…到着は3時50分05秒震源からの距離100㎞地点…到着は3時50分15秒2つの差を考えると、距離：100㎞ー50㎞＝50㎞、時間：3時50分15秒ー3時50分05秒＝10秒つまり、10秒で50㎞を移動してきたこととなる。

50(㎞)P波の速さ＝10(秒)＝5(㎞/秒)

同様にしてS波は、時間：3時50分25秒ー3時50分10秒＝15秒つまり、15秒で50㎞を移動してきたため、 50(㎞)

S波の速さ＝15(秒)＝3.333…＝3.3(㎞/秒)

例）あるときに発生した地震の記録

問題の解き方はいくつかあります。その問題に合わせて、また自分解きやすい方法で解く練習をしてみましょう。

プリントNo４～No５の問題に挑戦してみよう！答えは「単位」も忘れずに！！

P.224～ ２．地震が起こるしくみ

海溝海底の溝。地上でもっとも深い場所。

プレートとプレートの境目

震源の深さは、どのように変化しているかな？日本列島の下の震源は、どんな特徴があるかな？

地球の表面は、（ ）とよばれる岩盤でおおわれていると考えられている。日本列島付近には４つのプレートが集まっていると考えられており、（ ）プレートが（ ）プレートに沈み込むことによって、大きな力が加わっている。

P.225 〇 プレートと断層

プレート

海洋 大陸

プレートの境界では常にさまざまな力が加わり続けるため、岩盤がひずみに耐えられなくなると、破壊されてずれが生じ、（ ）ができて同時に地震が発生する。断層

・日本列島と海溝の間に多い。・震源の深さは日本海側へ行くほど( )。・( )を起こすことがある。

P.226 〇 プレートの境界で起こる地震(海溝型地震)

深い津波

※地震発生のしくみ①( )プレートに引きずられて、( )プレートの先端部が沈降する。②( )プレートの先端部がもとに戻ろうとして隆起して地震が起こる。

海洋大陸大陸

くり返し岩盤のずれが起こっている断層を、（ ）といい、この断層のずれによって起こる地震を、内陸型地震という。日本列島の地下の（ ）ところで起こる。

P.226 ○プレート内部で起こる地震(内陸型地震)

活断層

浅い

正断層 逆断層

「海溝型地震」と「内陸型地震」まとめ

海溝型地震 内陸型地震

震源

マグニチュード

津波

予測

深い 浅い

大きい 小さい

発生しやすい 発生しにくい

しやすい しにくい

P.227～ ３．地震と災害

〇 地震による、大地の変化が起こる。

隆起・大地がもち上がる( )。

・大地が沈む( )。

・ゆれによって水を多く含んだ砂の粒が浮いた状態になり、地盤が重い液体のように、急にやわらかくなる（ ）。

沈降

液状化現象

〇 地震による災害。

津波・（ ）…震源が海底のとき、海底の地形が急激に変化して発生する波。海底から海面までの海水が一気に動くため、水のかたまりが押し寄せるともいえる。

・( ) ・( ) ・( )火災建物や道路の崩壊

他に、地震による災害はどのようなものがあるか調べみよう。

土砂くずれなど

P.227～ ３．地震と災害

P.229 緊急地震速報のしくみ

緊急地震速報は、P波とS波の速さの違いを利用して強いゆれがくることを事前に知らせる予報・警報です。上記の通り、P波やS波の速さに比べ、光(電気信号)の速さは圧倒的に速いため、主要動の到着までに強いゆれがくることがわかるのです。

家庭科課題５ 衣服の入手計画と選び方 組 番 名前 実施日 ／

１．衣服の点検と入手（教科書ｐ174）

①上記の入手方法のア～ウで、あなたが実際に経験のあるものに赤丸をつけてみましょう。

♠アは自分でお金を支払っていなくてもよいです

②今までに、衣服を入手して「失敗したな～」という経験を〈例〉を参考に書いてみましょう。

♠「入手」とあるので、上記のア・イ・ウのどの場合でも良いです。（アは自分でお金を払っていなくてもよいです）

♠失敗した経験がない人は、失敗しないようあなたが気をつけていることを書いてみましょう。

♠全部記入できなくても良いです。

③あなたが衣服を購入するときに、どんなことを意識しますか。

□の中の項目をあなたが意識する順に、順位表に並び替えてみましょう。

④なぜ、左のような順位表になったのか、理由を書いてみましょう。

♠全ての項目の理由を書く必要はありません。上位１～2 項目「どうしてそれを気にするのか」、

下位１～2 項目「どうしてそれを気にしないのか」を書きましょう。

⑤衣服を入手するときに「環境への影響」を考えるとは具体的にどういうことでしょか。具体的な行動を書

いてみましょう。

⑥自分の衣服を、今すぐ点検（着ていないものや着られなくなったものはないか確認）してみましょう。

順位 項目

１

２

３

４

５

６

７

〈例〉サイズが大きすぎた

② ③

①

〈項目〉 価格 手入れ方法 素材 色・デザイン サイズ 原産国 品質

衣服の入手には、ア既製服を購入する、イ製作する、ウ人からゆずり受けるなどの方法があります。手持ち

の衣服を点検し、費用や収納スペース、手入れの手間や環境への影響、防災の備えも考え、入手計画を立

ててみましょう。

家庭科課題６ 衣服の入手計画と選び方２ 組 番 名前 実施日 ／

１．既製服の表示と意味

２．取り扱い表示

上記のｃ〈取り扱い表示〉は、洗い方やアイロンのかけ方などが示されており、表示の意味がわかると、衣服

を正しく手入れすることができます。2016 年の 12 月より、新記号(ISO)を使用していているので、それま

で使用していた旧記号（JIS）と合わせて、意味を確認しておきましょう。教科書ｐ179、資料集 p65 に載

っています。

♠下のマークがついていたら、どんなふうに扱いますか？

① ② ③ ④

３．確認してみよう

自分の衣服を 1 枚用意して、表示を書き写してみましょう。

表示 書いてあることを写してみましょう

ａ サイズ表示ひょうじ

ｂ 組成そ せ い

表示ひょうじ

ｃ 取扱いとりあつかい

表示ひょうじ

ｄ 表示者名の表示

ｅ 原産げんさん

国こく

表示ひょうじ

みなさんが着用している衣服に、タグがついているのを知っていますか？

（左わきのあたりについていることが多いです）タグには、さまざまな情報

が書かれています。左のタグ（教科書ｐ175掲載）を見て、ａ～ｅを記入し、

タグにはどんなことが書かれているのか、確認していきましょう。

ａ〈 表示〉どのような体型の人が着用できるか示している。

この写真の場合、胸囲 80センチ、身長 160センチの人に合うサイズ。

ｂ〈 表示〉衣服の布地に用いられている繊維の種類と混用率を

示す。足して 100になる。

ｃ〈 表示〉手入れ方法を示している。

ｄ〈表示者名の表示〉

ｅ〈 表示〉その商品が製造された国を表します。イタリアで生

産された布を、中国で縫って服にした場合、原産国表示は「中国製」となり

ます。

注意：下の横棒 注意：左上の／ 注意：右下の斜線

注意：アイロンの下の波線

は？は？

〈課題２のアドバイス〉

このプリントは「家庭科課題２ 自分らしくコーディネート②」をこんな風に進めると良いですよ、という

アドバイス版です。参考にしてください。

①人の顔や体は、描いても描かなくても良い。

②重ね着は横に並べて描く。

③使った衣服などに説明をつける。（これは必ず書きましょう）

もちろん描いても良い

です。実際に手持ちの服

でコーディネートして、

写真を撮ってしまうの

もいいですね！

設定が夏なので、重ね

着はあまりしないかも

しれませんが、コーデ

ィネートしたいもの

を、一つ一つバラバラ

に描くと描きやすいか

もしれません。

描いた服などから矢印を引き、「赤いＴシャツ」「黒色のパ

ンツ」など、言葉で説明をつけましょう。靴はもちろん、

バッグやアクセサリーをコーディネートしようと考えてい

る人は、その説明も忘れずに。絵が苦手な人も説明をきち

んと書ければ、大丈夫。右の「お花見ファッション」はタ

イトルなので、なくても良いです。

こんな描き方もあります！

２学年 進路学習

～自分を見つめなおし、自分の知らな

い自分を発見しよう～

学 籍 番 号 氏 名

２年 組 番

歴史的な転換点に生きる皆さんへ～この機会に自分を見つめてみよう～

突然の休校から早２か月半。２月にみなさんと授業をできていたころには、新型コロナウィルスの意味や

影響、歴史的な背景をよく理解できておらず、楽観的に考えていたところがありました。しかし、この出来事

は、間違いなく歴史上の大きな出来事の一つになります。

皆さんの人生においても今この瞬間は忘れることのない大きな出来事であることは間違いありません。

この歴史的な転換点に生きる皆さんには、何のために生きるのか、何のために学習するのか、自分はどん

な人なのか、自分はどんな人生を歩みたいのか。この冊子をもとに、今一度考えてる機会としてもらいたい

です。

OWN TIME １

「自分について考えよう １」を記入する。裏面の記入例を参考にしてもよい。番号数字はあくまでも整頓

のため。自分が書く際には、番号で記入することのないように自分の言葉で記入する。

OWN TIME ２

「自分について考えよう ２」を記入する。あまり悩まず、○をつけてみる。はいやいいえの数を集計して、

自分について考えてみよう。

OWN TIME ３

「自分について考えよう ３」を記入する。お家の方へ協力してもらい、家族から見た自分について考えて

みよう。その上で、自分がこれから伸ばしていきたいところを記入しよう。自分が伸ばしていきたいところ

は、さくさく作文に記入した内容や休校中に考えていたことなどを記入します。

OWN TIME ４

「自分について考えよう ４」を記入する。今回の課題の重要活動です。学校が休校になる中、学校で学ぶ

意味とは何だろう。勉強だけではなく、集団行動、行事、給食、当番活動、部活動、対外試合など中学校で経

験できることはたくさんあります。皆さんが考える学校で学ぶ意味って何ですか？

次に、人が学ぶ意味と自分が学ぶ意味について改めて考えます。その上で自分の考えを書きましょう。

OWN TIME１と２を 19日～25日の期間に取り組みましょう。

OWN TIME３と４を 26日～31日の期間に取り組みましょう。

この冊子は、学校再開後の最初の授業で使用します。この冊子がやってあること

を前提に作業を進めていきます。

大切に保管するとともに、計画的に進めていきましょう。

自分ってどんな人ですか。自分のことについて説明する文章を 20文書き出してみよう。

※裏面に記入例があります。

１ 私は、

２ 私は、

３ 私は、

４ 私は、

5 私は、

6 私は、

7 私は、

8 私は、

9 私は、

10 私は、

11 私は、

12 私は、

13 私は、

14 私は、

15 私は、

16 私は、

17 私は、

18 私は、

19 私は、

20 私は、

自分について考えよう。 1

学習内容

自分について見つめなおす。

２年 組 番

氏名

―自分の人生の地図は自分でつくる―

※記入例

①勝気なほうだ

②人との交流が好き

③集中力がある

④流行を取り入れるのが好き

⑤自信がある

⑥真面目だ

⑦陽気だ

⑧几帳面だ

⑨健康的だ

⑩柔軟性がある

⑪めげない

⑫話し上手だ

⑬現実的に考える

⑭あまり悩まない

⑮賢い

⑯昔のことにとらわれない

⑰我慢強い

⑱自分の得意不得意をよく分かっている

⑲落ち着いている

⑳協調性がある

㉑礼儀正しい

㉒人をうらやましがらない

㉓他人の評価を気にしない

㉔信頼きる

㉕親切だ

㉖冒険好き

㉗行動力がある

㉘慎重だ

㉙統率(みんなをまとめる力)が高い

㉚教えのが上手い

㉛交渉上手い

㉜企画力がある

㉝判断力がある

㉞責任感がある

㉟人の話をじっくり聞く

㊱空気を読む（状況を判断する）

㊲大胆だ

㊳穏やかだ

㊴フレンドリーだ

㊵論理的だ

㊶センスがある

㊷自発的だ（自分から進んで動く）

㊸共感的だ（友だちに合わせる）

㊹ユーモアがある

※番号で記入せず、文章で書きましょう。

次の問いを読み、今の自分の気持ちや考えに合っていれば「はい」に○印を、合っていなければ「い

いえ」に○印をつけましょう。「こうなりたい」ではなく、今の自分を素直に見つめましょう。

問い はい いいえ

１ 友達が結構たくさんいる？

２ 人に悪口を言われると、とても気になる？

３ 友達が困っているとき、相談にのるほう？

４ 進んでクラスの係や委員を引き受けることが多い？

５ 一人で静かに考えることが好き？

６ よく知らない人でもすぐに打ち解けて話せる？

７ 友達が失敗したとき、かばうほう？

８ 人と言い争いをしたとき、かっとなっちゃうほう？

９ 大勢の人の前で話をするとき、とても緊張する？

１０ どんな友達とでも楽しく話ができる？

１１ 一人で考えるより大勢で考えるほうが好き？

１２ 人が騒いでいても、静かに落ち着いていられる？

１３ 人の先頭に立ってものごとをするほう？

１４ 人に待たされるとイライラしちゃうほう？

１５ 友達の少ない人と進んで友達になれる？

１６ 過ぎ去ったことをいつまでも気にするほう？

１７ 人と話をするとき、口数が少ないほう？

１８ 部活動やクラブなどの団体活動に参加するのが好き？

次の数字の中で、「はい」と答えた質問番号に○をつけましょう。 １ ３ ４ ６ ７ １０ １１ １３ １５ １８ 次の数字の中で、「いいえ」と答えた質問番号に○をつけましょう。

２ ５ ８ ９ １２ １４ １６ １７ ○をつけた数字を合計してみましょう。 合計

自分について考えよう。 ２

学習内容

自分に質問してみよう。

２年 組 番

氏名

18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

外向的である

まんなか

内向的である

興味や感情が外部へ向かう。現実的・社交的・世話好き・活動的。落ち着きを欠くこともある。

自分の心の中で深く考え、感情をあまり外に出さない。ひとりでこつこつと取り組む力がある。

合計した数字は、もの

さしのどのあたり？

―自分の人生の地図は自分でつくる―

自分の思う「わたし」と、友達の思う「わたし」は一致するかな？

次の表を見て、自分はこうだなと思うものに○をつけましょう。また、おうちの

人にお願いして、自分の性格について、こうだと思うものに○をつけてもらいま

しょう。

自分の長所と短所についてまとめましょう。そして、これからもっと伸ばしてい

きたいところはどこか書きましょう。

長所

短所

今日の学習で考えたこと・これから伸ばしていきたいところ

自分について考えよう。 3 学習内容

お家の人に協力して〇をつ

けてもらおう。 ２年 組 番

氏名

自分 お家の人

当番や役割など自分の仕事はきちんとやる。 当番や役割など自分の仕事はきちんとやる。

自分の考えをはっきり発言するほう。 自分の考えをはっきり発言するほう。

他人からの注意や意見に率直に耳を傾けられる。 他人からの注意や意見に率直に耳を傾けられる。

みんなのリーダーとなることが多い。 みんなのリーダーとなることが多い。

失敗してもくよくよせず、すぐ立ち直るほう。 失敗してもくよくよせず、すぐ立ち直るほう。

学校や学級の行事には進んで参加する。 学校や学級の行事には進んで参加する。

かっとすることなく、落ち着いて行動している。 かっとすることなく、落ち着いて行動している。

周りに流されず、自分で判断して行動している。 周りに流されず、自分で判断して行動している。

何事も途中であきらめず最後までやり通す。 何事も途中であきらめず最後までやり通す。

自己中心的にならず、周囲に気を配る。 自己中心的にならず、周囲に気を配る。

自分から明るく楽しく過ごそうとする。 自分から明るく楽しく過ごそうとする。

自己分析と一致する項目はあったかな？また、意外にもそう思われていたのか！という発見はあったかな？

―自分の人生の地図は自分でつくる―

今、皆さんは、自宅で学習をしています。休校が続いていますが、学校で学ぶ意味って何だ

ろう。根本的な問題として、人が学ぶ意味は何だろう。それについて考えよう。

学校で学ぶ意味は…

１ それは、

２ それは、

３ それは、

４ それは、

5 それは、

6 それは、

7 それは、

8 それは、

9 それは、

10 それは、

人は学ぶ。

1 なぜなら、

2 なぜなら、

3 なぜなら、

4 なぜなら、

5 なぜなら、

6 なぜなら、

7 なぜなら、

8 なぜなら、

9 なぜなら、

１0 なぜなら、

自分について考えよう。 ４ 学習内容

人はなぜ、学ぶのか、今一度

考えよう。 ２年 組 番

氏名

―自分の人生の地図は自分でつくる―

次に、自分が学ぶ意味を考えてみましょう。

次の項目の中で、あてはまると思うものに○をつけよう！（複数可）

項 目 自分

１ 義務教育期間は勉強するのが当然だと思うから。

２ テストで良い点をとると嬉しいから。

３ 希望する高校に進学する力をつけたいから。

４ 将来いろいろな資格をとりたいから。

５ 勉強しておかないと将来経済的に豊かな生活が送れないと思うから。

６ 勉強したことを社会生活に役立てたいから。

７ いろいろなことを知りたいと思うから。

８ 勉強が好きだから。考えることが楽しいから。

９ 大人が「勉強したほうがよい」と言うから。

１０ その他（ ）

今日の学習で考えたこと、人はなぜ学ぶのかについての自分の考えをまとめましょう。

〇意見文を書いてみよう。Ver.２（2020/05/19）

次の課題文を読んで次のページに自由に意見文を書いてみましょう。

課題文（出題：渡辺先生）

意見文を書くためのヒント

１ まず、自分が最も伝えようと思うことを決める。（自分の立場を明らかにする。）

２ 一度書いてから、読み直して、「より伝わりやすくできないか」を考える。

３ ①具体例（例えば～）②別の角度から（しかし～）③理由（なぜなら～）を活用する。

「時間を使え、時間に使われるな」という話をしたいと思います。

心身ともに健全で、しかも溌剌（はつらつ）と生きるためには、生活のリズムを崩さないことが大切で

す。起きる時間も床につく時間も、その日その日でバラバラというのでは、いい体調は保てませんし、心

だって疲れてきます。しかも、人間はだらけようと思えば、いくらでもだらけられる。怠惰に流れれば、

際限なく流れてしまうから始末が悪い。どこかで歯止めをかける必要があります。自分の中に、生活のリ

ズムを保つための「ルール」をつくったらいかがでしょう。

注目すべきは朝を大事にするということ。朝を大事にするというルールで、もっともキモになるのは

「毎日、一定の早い時間に起きる」ということです。早く起きれば朝の時間帯に余裕が生まれます。みな

さんの中には、ギリギリまで眠っていて、あわてて支度をして脱兎のごとく家を飛び出て…といった朝を

繰り返している人がいませんか？一日のスタートである朝がそれでは、最初から時間に追われ、気が急い

ていますから、心に余裕がない。そして、忘れ物をすることもあれば、ミスを犯す可能性だって大きいで

しょう。時間に使われるのではなく、時間を主体的に使うことが大切なのです。

参考「心配事の９割は起こらない」著：枡野俊明

この文章を読んで、朝は早く起きようと思いましたか。または、時間を主体的に使うことについて、自

分の生活を振り返ってみて感じたことや、これから実践しようと思ったことなどを、自分の立場を明らか

にして書いてみてください。（渡辺）

◇原稿用紙は横書きで３００字前後にまとめてみましょう。

◇自分の知見を広げ、自分の考えをもてるために取り組んでみましょう。

◇みなさんの個性あふれる意見文お待ちしています。

私の意見文

100

200

300

年 組 番 氏名

キリトリ