การศกษาสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษา

วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฎศรสะเกษ The Study Students toward Learning Environmental Needs, College of Low & Governmen . Sisaket Rajabhat University

ประเสรฐ บวจนอฐ

ไดรบทนสนบสนนงานวจยจากคณะวทยาลยกฎหมาย และการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

ประจ าปการศกษา 2559

ก

บทคดยอ

หวขอการวจย กาศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ผวจย ประเสรฐ บวจนอฐ สาขา วชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

การศกษาวจยครงน มวตถประสงค 1) เพอศกษา ความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 2) เพอทราบถงปญหา และขอเสนอแนะ และแนวทางการแกไขดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

ผลการวจย พบวา

ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวมอยในระดบปานกลางถงมาก ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ ดานบรการหองสมด ) รองลงมา คอ ดานอปกรณการศกษา ) และ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ดานสงอ านวยความสะดวก )

ผลการสงเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะของนกศกษาทเปนกลมตวอยางในการตอบแบบสอบถามพบวา นกศกษาสวนใหญยงมความตองการให ระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอน เพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ แตโดยภาพรวมแลวความจ าเปนทนกศกษายงตองการสวนใหญยงอยในกลมของการบรการดานอนๆ รองลงมาคอดานสาธารณปโภคและความปลอดภย และดานอปกรณการศกษา ตามล าดบ สวนความคดเหนดานสงอ านวยความสะดวกดานนพบวา นกศกษาเหนวาควรมการปรบปรงไมให โรงอาหารมกลนขยะ และรกษาความสะอาด อาจเปนเพราะวานกศกษามความรสกวาเปนสวนหนงของมหาวทยาลย และอกประการหนงคอ บรเวณสนามกฬาควรมน าดมบรการอยใกลๆ ในสวนดานอนๆ ความตองการของนกศกษายงอยในเรองของการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอนเพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ

ข

Abstract

Research Title The Study of Learning Education Environment Surrounding Need

Of Students, College of Law and Government, Sisaket Rajabhat

University

Researcher Prasert Bouchan-Att

Specialization Public Administration, College of Law and Government

Sisaket Rajabhat University

This research aimed to study 1) need of environment surrounding toward reinforcement stimulation learning educations’ students, college of Law and Government, Sisaket Rajabhat University 2) to acknowledge the problem and recommendation to resolution for environment surrounding facilitation to learning educations’ students, college of Law and Government, Sisaket Rajabhat University.

The research finding result is found as:

The level of opinions’ student respondent to questionnaire in collaboration with need environment surrounding facilitation to learning educations’ students, college of Law and Government, Sisaket Rajabhat University by all entire aspects at average level to the

maximum value (x = 2.89-4.06) Accordingly, the scrutiny consideration of each items is also orderly from the maximum average to at least value level. The finding result is the item of

the maximum value such as the perspective aspect of library service (x = 4.06), the later

item is aspect perspective of educational equipment (x = 3.55) and the aspect perspective

of economic utility & safety (x = 3.39) consequently. The last item is the least average value

such as aspect perspective of facilitation convenience (x = 2.89) significantly.

The result of synthesis is combination amidst opinion and recommendations’ students that is sample group of respondent. The finding result is involved with almost students need to grading system instantly including being accessing grade system after examination in order to have a time to communicate the instructor & lecturer for abortion & revision grade from any academic semester by means of forward advance time final examination table schedule 1 month. The objective of this student preparation is relates

ค

with reviewing text book & studying; notwithstanding, all entire aspect of needs’ students empirically emphasis on interesting group from service, the later is economic utility & safety, aspect of educational equipment consequently. The opinion’s facilitation & convenience finds on students’ improvement such as canteen smell from garbage, cleanness throughout sense of belonging to University. The indispensable factors are actually sport stadium area to beverage drinking water, the other aspect relates with needs’ student being grade system instantly and accessing grade system after final examination. The goal objectives’ student pinpoints with communication the instructor & lecturer to revise grade any academic semester by time table schedule forehead 1 month so as to prepare for students reading and studying text book professionally.

ง

กจกรรมประกาศ

การศกษาครงนส าเรจดวยด เพราะไดรบความกรณาอยางสงในการใหค าปรกษาค าแนะน า ขอคดและการแกไขขอบกพรองตางๆ เปนอยางดจากทปรกษา คอ รองศาสตราจารย ดร.เอกพงษ วงศค าจนทร พนโท ดร. ศรพณ โพธอาภา และ ดร. วชดา วงศพาณชย ผวจยรสกซาบซงในความกรณาและกราบขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสนและ ขอขอบคณผเชยวชาญทกทานทกรณาตรวจสอบเครองมอในการวจย รวมทง ขอขอบคณคณะผบรหาร และเพอนรวมงานทกทานทคอยใหก าลงใจเสมอมา คณคาและประโยชนของงานวจยฉบบน ผวจยขอมอบเปนสกการะแดพระคณ บดา มารดา ผใหชวต พรอมทงสงทดงาม และบรพาจารยทกๆ ทาน ทคอยอบรมสงสอนวชาความรปลกฝงคณธรรมจรยธรรม สรางนสยทดงามและคอยสนบสนนจนประสบผลส าเรจ

ประเสรฐ บวจนอฐ

จ

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ........................................................................................................ ก บทคดยอภาษาองกฤษ................................................................................................. .... ข กตตกรรมประกาศ ........................................................................................................ ง สารบญ ........................................................................................................ .................. จ สารบญตาราง ........................................................................................................ ........ ฉ สารบญแผนภาพ ........................................................................................................ .... ซ บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา............................................................. วตถประสงคของการวจย.................................................................................... ขอบเขตของการวจย............................................................. .............................. ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................. กรอบแนวคดในการวจย..................................................................................... นยามศพทเฉพาะ...............................................................................................

1 7 7 7 8 8

บทท 2. แนวคดทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ............................................................. 10 แนวคดทฤษฎทเกยวกบความตองการ................................................................ 10 แนวคดความตองการพนฐานของมนษย............................................................. 13 ทฤษฏความตองการตามแนวคดของเมอรเรย.................................................... 14 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร...... 21 ความหมายและความส าคญของสภาพแวดลอมการเรยนร 24 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการจดการกบสภาพแวดลอมการเรยนรของ

สถาบนอดมศกษา...............................................................................................

26 บรบทของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ............................................................. 36 ประวตความเปนมาของวทยาลยกฎหมายและการปกครอง................................. 40 งานวจยทเกยวของ............................................................................................... 50 บทท 3 วธการด าเนนการวจย............................................................. ............................. 59 ประชากรและกลมตวอยาง............................................................. .................... 59 เครองมอทใชในการวจย...................................................................................... 60 การสรางและหาคณภาพเครองมอ........................................................................ 61 การเกบรวบรวมขอมล.......................................................................................... 62 การวเคราะหขอมล............................................................. .................................. 62 สถตทใชในการวเคราะหขอมล.............................................................................. 63 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล............................................................. ............................ 64 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล..................................................................... 64 ล าดบขนตอนการน าเสนอผลการวจย.................................................................... 64 ผลการวเคราะหขอมล......................................................................................... .. 64 บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ.................................................................... 74

ฉ

วตถประสงคการวจย 74 ความส าคญของการวจย..................................................................................... 74 ขอบเขตการวจย................................................................................................. 74 สรปผลการวจย................................................................................................. 75 อภปรายผล........................................................................................................ 77 ขอเสนอแนะ....................................................................................................... 79 บรรณานกรม....................................................................................................... 81 ภาคผนวก............................................................................................................. 84 ภาคผนวก ก เครองมอทใชในการวจย.................................................... 85 ภาคผนวก ข หนงสอราชการทเกยวของ................................................ 91 ภาคผนวก ค ผทรงคณวฒ................................................................... .... 100

ประวตผวจย............................................................................... .

102

ช

สารบญตาราง ตารางท หนา 2.1 แสดงจ านวนนกศกษา.......................................................................................... 43

3.1 แสดงจ านวนประชากรและกลมตวอยาง............................................................... 60 4.1 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ อาย ชนป สาขาวชา ...................................................................................

65

4.2 วเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบ ความตองการ สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร โดยรวม...................................................

66

4.3 วเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความตองการ สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ดานการบรการหองสมด.....................

67

4.4 วเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ ระดบ ความตองการ สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ดานอปกรณการศกษา.........................

68

4.5 วเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ ระดบความตองการ สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ดานสงอ านวยความสะดวก...................

69

4.6 วเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ ระดบความตองการ สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ดานสาธารณปโภคและความ..................... ปลอดภย

70

4.7 แสดงความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ...................................................................... 71

ซ

สารบญแผนภาพ แผนภาพท หนา 1.1 กรอบแนวคดในการวจย............................................................................ 8 2.1 ทฤษฏความตองการตามล าดบขนของมาสโลว......................................... 13 2.2 ล าดบความตองการแบบพระมดของมาสโลว 17 2.3 ทฤษฏความตองการเรยนรของเดวดซ แบคเคลแลนด............................... 20 2.4 สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร................................................. 22 2.5 การจดสภาพแวดลอมทสนบสนนใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพ........ 31 2.6 ยทธศาสตรของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ......................................... 40 2.7 โครงสรางขององคกร................................................................................. 46 2.8 แสดงการจดสรรอาคารสถานท วสด ครภณฑภายในอาคาร...................... 52

บทน ำ

บทท 1 1.1 ควำมส ำคญของปญหำ

ส ำนกงำนคณะกรรมกำรอดมศกษำ ไดก ำหนดเปำหมำยในระยะยำว ในกำรพฒนำคน พฒนำควำมร โดยกำรยกระดบคณภำพอดมศกษำไทยเพอผลตและพฒนำบคลำกรทมคณภำพสตลำดแรงงำนและพฒนำศกยภำพอดมศกษำในกำรสรำงควำมร และนวตกรรมเพอเพมขดควำมสำมำรถในกำรแขงขนของประเทศในยคโลกำภวตน (จฑำมำศ พลยรตน . 2555)

สถำบนอดมศกษำเปนสถำบนทมบทบำทส ำคญในดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนและกำรผลตบณฑตทมคณภำพ กำรเรยนกำรสอนในปจจบนจงตองกำรกำรพฒนำโดยเนนผเรยนเปนส ำคญดงนนสถำบนอดมศกษำจงมควำมจ ำเปนทจะตองปฏบตตำมพนธกจ พฒนำตนเองใหมคณภำพและมำตรฐำนทำงวชำกำรอยเสมอ จำกประกำศกระทรวงศกษำธกำร เรอง มำตรฐำนสถำบนอดมศกษำ ปพทธศกรำช.2554.ไดกลำวถงมำตรฐำนดำนกำรด ำ เนนกำรตำมภำรกจของสถำบนอดมศกษำในดำนมำตรฐำนกำรผลตบณฑตวำ สถำบนอดมศกษำด ำเนนกำรรบนกศกษำทมคณสมบต และจ ำนวนตรงตำมแผนกำรรบนกศกษำและสอดคลองกบเปำหมำยกำรผลตบณฑตอยำงมคณภำพ สถำบนผลตบณฑตไดตำมคณลกษณะ จดเนนของสถำบนตรงตำมเปำหมำยทก ำหนด และจดใหมขอสนเทศทชดเจนเผยแพรตอสำธำรณะในเรองของหลกสตร กำรจดกำรเรยนกำรสอน คณำจำรยทสงเสรมกำรจดกจกรรม กำรพฒนำกำรเรยนรทงในและนอกหลกสตร และตอบสนองควำมตองกำรของนกศกษำ กลำวโดยสรปส ำนกงำนคณะกรรมกำรอดมศกษำถอเปนสถำบนส ำคญทมบทบำทในกำรพฒนำระบบกำรเรยนกำรสอนในระดบอดมศกษำไทย และกำรผลตบณฑตทมคณภำพเขำสตลำดแรงงำน พรอมกนนนยงมกำรผลตและพฒนำบคลำกรทมคณภำพตำมกรอบแผนอดมศกษำระยะ 15 ปฉบบท 2 (พ.ศ. 2552 - 2565) กลำวถงแผนพฒนำเศรษฐกจและสงคมแหงชำต ตงแตฉบบท 8 ทมงเนน “คนเปนศนยกลำงของกำรพฒนำ” มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ (องกฤษ: Sisaket Rajabhat University) เปนสถำบนอดมศกษำของรฐ ซงตงอยในจงหวดศรสะเกษ โดยเปนมหำวทยำลยรำชภฎในกลมภำคตะวนออกเฉยงเหนอ เปดสอนหลกสตรระดบปรญญำตรและระดบบณฑตศกษำในสำขำตำงๆ รวมทงด ำเนนงำนวจยและใหบรกำรทำงวชำกำรดำนวทยำศำสตร เทคโนโลย ศลปศำสตร สงคมศำสตร และมนษยศำสตร เพอตอบสนองควำมตองกำรของจงหวดศรสะเกษและจงหวดใกลเคยง ตลอดจนประเทศเพอนบำนในภมภำคเอเชยตะวนออกเฉยงใตภำคพนแผนดนใหญ โดยเฉพำะเขตอนภมภำคลมแมน ำโขงตอนลำง

มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษมปณธำนทมงมนในกำรด ำเนนงำนตำมภำรกจไดแก กำรผลตบณฑต กำรวจยและกำรพฒนำ กำรบรกำรวชำกำรแกสงคม และกำรท ำนบ ำรงศลปวฒนธรรม ใหมประสทธภำพและมคณภำพตำมมำตรฐำนสำกล สำมำรถบรณำกำรบคลำกร ทรพยำกรทมอยใหเกดประโยชนสงสด รวมทงระดมสรรพก ำลงทกภำคสวนเพอใหเกดควำมคลองตวในกำรบรหำรจดกำรทมประสทธภำพและประสทธผล อนจะท ำใหกำรปฏบตภำรกจบรรลวตถประสงคตำมพนธกจของมหำวทยำลยและขอก ำหนดตำม มำตรำ 7 แหงพระรำชบญญตมหำวทยำลยรำชภฏ พ.ศ. 2547 โดยมหำวทยำลยไดก ำหนดกลไกกำรพฒนำในกำรจดกำรศกษำดงน

2

1. มงมนกำรพฒนำกลไกกำรบรหำรและกำรด ำเนนงำนขององคกรทำงวชำกำรในระดบมหำวทยำลย ใหสำมำรถบรณำกำรภำรกจทงในดำนกำรผลตบณฑต ดำนกำรวจยและพฒนำ และดำนกำรบรกำรวชำกำรทมประสทธภำพและมควำมคลองตวสง เพอสรำงบรรยำกำศแหงกำรศกษำใหเกดประสทธภำพสงสด

2. มงมนกำรผลตบณฑตทงในระดบปรญญำตรและระดบทสงกวำปรญญำตร ในสำขำทสนองตอบตอควำมตองกำรของชมชนทองถนและประเทศ

3. มงมนกำรใหกำรบรกำรกำรศกษำทตอเนองแกกลมคนทอยในตลำดแรงงำนและกอนเขำสตลำดแรงงำนในทกภำคเศรษฐกจโดยเฉพำะแรงงำนทองถน

4. มงมนท ำกำรวจยและพฒนำทมทศทำงกำรวจยอยำงชดเจน เพอกำรพฒนำทองถนและประเทศ

5. มงมนกำรใหบรกำรทำงวชำกำรทมประสทธภำพเพอสนองควำมตองกำรของชมชนทองถนและประเทศ เพอใหกำรด ำเนนงำนบรรลวตถประสงค ตำมปรชญำ พนธกจ และวสยทศนของมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ

กำรจดตงสถำบนอดมศกษำขนในจงหวดศรสะเกษเรมด ำเนนกำรตงแตใน พ.ศ. 2537 ตำมขอเสนอของจงหวดศรสะเกษและสมำชกสภำผแทนรำษฎรจงหวดศรสะเกษ ซงเปนจงหวดทมประชำกรจ ำนวนมำก ในแตละปจงมนกเรยนนกศกษำ ทส ำเรจกำรศกษำในระดบมธยมศกษำตอนปลำยหรอเทยบเทำเปนจ ำนวนมำกแตยงไมมสถำบนอดมศกษำภำยในจงหวดเพอกำรศกษำตอในระดบทสงขน ประกอบกบเปนจงหวดทมศกยภำพสงสำมำรถพฒนำเปนศนยกลำงแหงกำรทองเทยวและอตสำหกรรม โดยมควำมพรอมทงทดนและงบประมำณสนบสนนกำรจดตงสถำบนอดมศกษำ ดงนน วนท 20 เมษำยน พ.ศ. 2540 คณะรฐมนตรจงมมตอนมตใหจดตง "สถำบนรำชภฏศรสะเกษ" ขน และในป พ.ศ. 2542 "โครงกำรจดตงสถำบนรำชภฏศรสะเกษ" ไดเรมรบนกศกษำเปนปแรก โดยไดรบควำมรวมมอสนบสนนในระยะแรกจำก สถำบนรำชภฏสรนทรตอมำ เมอวนท 12 กรกฎำคม พ.ศ. 2544 ไดมพระรำชกฤษฎกำจดตง "สถำบนรำชภฏศรสะเกษ" ขน และไดรบพระกรณำจำกพระบำทสมเดจพระเจำอยหว โปรดเกลำฯ ยกฐำนะเปน "มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ" ตำมพระรำชบญญตมหำวทยำลยรำชภฏ พ.ศ. 2547 เมอวนท 9 มถนำยน พ.ศ. 2547

วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง ในป พ.ศ. 2548 มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ ไดเปดหลกสตรสำขำวชำรฐประศำสนศำสตร รนท 1 โดยเปดท ำกำรเรยนกำรสอนในปกำรศกษำ 1/2548 เปนตนมำ ซงหลกสตรดงกลำวสงกดภำควชำมนษยศำสตรและสงคมศำสตร คณะศลปศำสตรและวทยำศำสตร

ในป พ.ศ. 2549 มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ ไดเปดหลกสตรสำขำวชำนตศำสตร รนท 1 โดยเปดท ำกำรเรยนกำรสอนในปกำรศกษำ 1/2549 เปนตนมำ ซงหลกสตรดงกลำวสงกดภำควชำมนษยศำสตรและสงคมศำสตร คณะศลปศำสตรและวทยำศำสตร

ในป พ.ศ. 2556 มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ ไดเปดหลกสตรสำขำวชำรฐศำสตร รนท 1 โดยเปดท ำกำรเรยนกำรสอนในปกำรศกษำ 1/2556 เปนตนมำ ซงหล กสตรดงกลำวสงกดภำควชำมนษยศำสตรและสงคมศำสตร คณะศลปศำสตรและวทยำศำสตร

หลกสตรทง 3 หลกสตร ไดมกำรพฒนำตนเองมำอยำงตอเนอง และมสวนเกยวของกนในศำสตรดำนกฎหมำยและกำรเมองกำรปกครอง อกทงยงเปนสวนส ำคญในกำรพฒนำทองถน และประเทศตอไป

3

และเนองจำกหลกสตรสำขำวชำทง 3 สำขำวชำ เปนหลกสตรวชำชพและกงวชำชพ ดงนน เพอใหเกดควำมคลองตวและมประสทธภำพในกำรบรหำรงำน รวมทงรองรบควำมเตบโตของหนวยงำน จงมกำรรวมหลกสตรสำขำวชำทง 3 หลกสตรเพอยกฐำนะขนเปนหนวยงำน เรยกวำ วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง มฐำนะเทยบเทำคณะ ซงไดรบกำรอนมตจดตงขนตงแตเดอนตลำคม พ.ศ. 2556

วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองประกอบดวย 1) สำขำวชำนตศำสตร เปนกำรศกษำทำงดำนกฎหมำยซงกฎหมำยมควำมส ำคญส ำหรบสงคมอยำงยงและด ำรงอยคกบสงคมตลอดมำคอมสงคมทไหนมกฎหมำยทนน ดงนนกำรทจะใหกำรศกษำอบรมและพฒนำคณภำพชวตของประชำชนใหเปนไปในแนวทำงใดกตำม ถำไดมบทบญญตของกฎหมำยเปนหลกกำรใหทกคนปฏบตตำมกยอมท ำใหกำรพฒนำคณภำพชวตของประชำชนประสบผลส ำเรจไดสงกวำกำรปลอยใหเปนไปตำมวถกำรด ำเนนชวตของสงคมปกต 2) สำขำวชำรฐศำสตร เปนกำรศกษำเกยวกบกำรปกครองของไทย ใหควำมส ำคญตอกำรพฒนำประชำธปไตยและกำรพฒนำประเทศ ดงปรำกฏในบนทกของพระบำทสมเดจพระปกเกลำเจำอยหวดงมขอควำมตอนหนงวำ “ถำมกำรยอมรบกนวำวนใดวนหนง เรำอำจจะตองถกบงคบใหมประชำธปไตยแบบใดแบบหนงในประเทศสยำม เรำจะตองเตรยมตวของเรำอยำงคอยเปนคอยไป เรำจะตองเรยนรและทดลองเพอจะไดรวำระบบกำรปกครองแบบรฐสภำจะด ำเนนกำรไปไดอยำงไรในประเทศสยำม เรำจะตองพยำยำมใหกำรศกษำแกประชำชนเพอทจะใหประชำชนมควำมส ำนกทำงกำรเมองทจะตระหนกถงผลประโยชนทแทจรงเหลำนเพอทประชำชนจะไดไมถกชกน ำไปโดยพวกนกปลกระดม ถำเรำจะตองมรฐสภำ เรำจะตองสอนประชำชนวำจะออกเสยงอยำงไรและจะเลอกผแทนทมจตใจฝกใฝกบผลประโยชนของพวกเขำอยำงแทจรงอยำงไร.”3) สำขำวชำ รฐประศำสนศำสตร เปนศำสตรทถอไดวำเปนสหวชำทน ำควำมรมำจำกศำสตรตำงๆ มำบรณำกำรเปนของตนเอง อนไดแกวชำรฐศำสตร ซงเปนศำสตรทไมสำมำรถแยกออกจำกกนไดเพรำะวชำรฐประศำสนศำสตรมวตถประสงคในกำรศกษำถงกำรสงเสรมใหมกำรบรหำรงำนเปนไปตำมนโยบำยของรฐทก ำหนดไว นอกจำกนยงเกยวของกบสำขำวชำนตศำสตร ซงในกำรบรหำรงำนบำนเมองมควำมจ ำเปนอยำงยงทจะตองมกฎหมำยรฐธรรมนญหรอกฎหมำยมำปกครองประเทศซงกำรบรหำรงำนบำนเมองทดนนจงมควำมจ ำเปนทจะตองอำศยหลกนตศำสตรเขำมำเกยวของดวย

สรปมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ ไดรบพระกรณำจำกพระบำทสมเดจพระเจำอยหว โปรดเกลำฯ ยกฐำนะเปน "มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ" ตำมพระรำชบญญตมหำวทยำลยรำชภฏ พ.ศ. 2547 เมอวนท 9 มถนำยน พ.ศ. 2547 และไดมกำรจดตงสวนงำนภำยในระดบคณะคอ“วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง” ทเปนอกหนงสวนงำนภำยในของมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษซงเปนสถำบนอดมศกษำของรฐในภมภำคตะวนออกเฉยงเหนอทมควำมพรอมทงทำงดำนบคลำกร กำรจดกำรเรยนกำรสอนและอำคำรสถำนท โดยวทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองมกำรเรยนกำรสอนใน 3 สำขำวชำไดแก 1) สำขำวชำนตศำสตร 2) สำขำวชำรฐศำสตร และ 3) สำขำวชำรฐประศำสนศำสตร มอตลกษณทมงเนนกำรเรยนกำรสอน กำรท ำวจย กำรประสำนงำนดำนกำรวจย เปนกลไกในกำรบกเบกวชำกำร กำรพฒนำบคลำกรและสงเสรมกำรวจยทงในระดบปรญญำตรและระดบบณฑตศกษำเพอควำมเปนเลศทำงวชำกำร รวมทงเปนแหลงสรำงสมควำมรและบรกำรวชำกำรแกสงคมกลำวคอเสรมสรำงควำมเขมแขงใหกบชมชนในทองถน เพอใหชมชนสำมำรถแกไขปญหำทเกดขนไดดวยตนเองกอใหเกดกำรพฒนำทรพยำกรบคคลในสงคมและชมชนใหยงยนไดโดยกำรใชหลกธรรมำภบำล ดงวสยทศนของมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษวำ “มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษเปนแหลงควำมรและทพง

4

ของทองถนและภมภำค เสรมสรำงคณภำพคน ครอบครว ชมชน สงคมไทยใหเขมแขง ยงยนและเพมขดควำมสำมำรถในกำรแขงขนของประเทศ”

กำรจดกำรเรยนกำรสอนของในดำนของปรชญำหลกสตรคอ วยำลยกฎหมำยและกำรปกครองไดเปดท ำกำรเรยนกำรสอนเพอผลตบณฑตทเปนก ำลงส ำคญในกำรพฒนำทองถนและประเทศชำต โดยยดหลกมำตรฐำนทำงวชำกำรและวชำชพระดบอดมศกษำ สำมำรถตอบมนองตอคำมตองกำรของทองถนและสอดคลองกบแผนพฒนำเศรษฐกจและสงคมแหงชำต นอกจำกกำรเรยนกำรสอนแลววทยำลยกฎหมำยและกำปกครอง ยงมงเนนในดำนของกำรใหบรกำรวชำกำร กำรท ำนบ ำรงศลปวฒนธรรมภำยในทองถนโดยมเปำประสงคหลกเชน พฒนำนกศกษำใหมคณภำพ คณธรรม จรยธรรมและควำมพอเพยง โดยกำรพฒนำหลกสตรมคณภำพและไดมำตรฐำนทตอบสนองตอกำรเพมศกยภำพบณฑตและสอดคลองกบควำมตองกำร ตลำดแรงงำน รวมถงกำรจดกระบวนกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญพรอมทงหำทรพยำกรทพอเพยงส ำหรบกำรสนบสนนกำรเรยนรของนกศกษำ ซงในระหวำงกำรเรยนกำรสอนทำงวทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองไดจดบรกำรสงอ ำนวยควำมสะดวกทเออตอกำรเรยนกำรสอน เชน ดำนกำยภำพทเหมำะสมตอกำรจดกำรเรยนกำรสอนและพฒนำนกศกษำ ทงในดำนระบบสำธำรณปโภคและกำรรกษำควำมปลอดภยของอำคำรและบรเวณโดยรอบเพอสรำงบรรยำกำศใหเออตอกำรเรยนกำรสอนของผเรยน

กำรจดกำรศกษำในอดตทผำนมำพบวำไมไดค ำนงถงสภำพแวดลอมกำรเรยนรหรอสงตำงๆทชวยในกำรเรยนกำรสอน เชน อำคำรสถำนท สอและอปกรณตำงๆ แตค ำนงถงครและผเรยนเทำนน ซงปจจบน ควำมกำวหนำทำงดำนวธกำรเรยนกำรสอนตำงๆท ำใหกำรจดกำรเรยนกำรสอนเกดปญหำวำท ำอยำงไรผเรยนจงจะสำมำรถเรยนรสงตำงๆ ไดมำกทสด มวธกำรใดทจะจดกำรเรยนกำรสอนใหสนองตอบกบควำมตองกำรของผเรยนได (อรพนธ ประสทธรตน 2545, หนำ 58)

หลกกำรศกษำตำมพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำตฉบบทใชในปจจบนใหสถำนศกษำและหนวยงำนทเกยวของด ำเนนกำร (1) จดเนอหำสำรและกจกรรมใหสอดคลองกบควำมสนใจและควำมถนดของผเรยนโดยค ำนงถงควำมแตกตำงระหวำงบคคล (2) ฝกทกษะ กระบวนควำมคด กำรจดกำร กำรเผชญสถำนกำรณ และกำรประยกตควำมรมำใชปองกนและแกไขปญหำ (3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจำกประสบกำรณจรง ฝกปฏบตใหท ำได คดเปน ท ำเปน รกกำรอำน และเกดกำรใฝรอยำงตอเนอง(4) จดกำรเรยนโดยผสมผสำนสำระควำมรดำนตำงๆอยำงไดสดสวนสมดลกน ปลกฝงคณธรรมคำนยมทดงำมและคณลกษณอนพงประสงคในทกวชำ (5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนสำมำรถจดบรรยำกำศสภำพแวดลอมสอกำรเรยน และสงอ ำนวยควำมสะดวกเพอใหผเรยนเกดกำรเรยนร และมควำมรอบร รวมทงสำมำรถใชกำรวจยเปนสวนหนงของกระบวนกำรเรยนร ทงนผสอนและผเรยน อำจเรยนรไปพรอมกนจำกสอกำรเรยนกำรสอนและแหลงวทยำกำรประเภทตำงๆ (6) จดกำรเรยนรใหเกดขนไดทกเวลำทกสถำนททมกำรประสำนควำมรวมมอกบบดำ มำรดำ ผปกครองและบคคลในชมชนทกฝำย เพอรวมกนพฒนำผเรยนตำมศกยภำพ (ส ำนกงำนคณะกรรมกำรกำรศกษำแหงชำต, 2542, หนำ 13-14 ) โดยสรปกำรจดกำรศกษำในหวงเวลำทผำนมำ ระบบกำรศกษำยงไมเหนถงควำมส ำคญของกำรศกษำโดยเฉพำะสภำพแวดลอมกำรเรยนรตำงๆทมสวนชวยในกระบวนกำรเรยนกำรสอนท ำใหเกดปญหำในกำรจดกำรเรยนกำรสอนเปนอยำงมำก แตในระยะเวลำตอมำพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำตไดใหสถำนศกษำและหนวยงำนทเกยวของด ำเนนกำรในดำนกำรจดเนอหำ และกจกรรมใหสอดคลองกบควำมสนใจและควำมถนดของผเรยน กำรฝกทกษะ กระบวนควำมคดแกไขปญหำ ใหผเรยนเรยนรจำ ก

5

ประสบกำรณ ปลกฝงคำนยม สงเสรมเพมบรรยำกำศสภำพแวดลอมสอกำรเรยนและสงอ ำนวยควำมสะดวกทสำมำรถท ำใหผเรยนเกดกำรเรยนรไดทกเวลำและทกสถำนท

จะเหนไดวำ สภำพแวดลอมกำรเรยนร เปน หรอสงตำงๆทมกำรจดขนหรอทมอยแลวทงในหองเรยนและนอกหองเรยนในสถำบนกำรศกษำ ครอบครว คร หรออำจำรยและผเรยน โดยกำรจดสภำพแวดลอมกำรเรยนรนนจะสงผลกระทบตอผเรยนทงทำงตรงและทำงออม ทงทเปนรปธรรมและนำมธรรม (Concrete environment) หรอสภำพแวดลอมทำงกำยภำพ (Physical environment ) ไดแก อำคำร สถำนท โตะเกำอ วสดอปกรณและสอตำงๆ รวมทงสงทมอยแลวตำมธรรมชำต และสภำพแวดลอมกำรเรยนรทเปนนำมธรรม (Abstract environment ) หรอสภำพแวดลอมทำงจตวทยำ (Psychological environment) ไดแกระบบคณทยดถอเปนสวนส ำคญของวฒนธรรมของกลมสงคม ขำวสำร ควำมร ควำมรสก เจตคตและกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนของผสอน สภำพแวดลอมทำงสงคม (Social environment) ไดแก ควำมสมพนธระหวำงผเรยนกบผสอน โดยสงผลกระทบตอประสทธภำพทำงกำรเรยนกำรสอน (จนทรพมพ สำยสมร, 2543, หนำ 67)

จำกกำรศกษำเอกสำรและงำนวจยทเกยวของผวจยยงพบประเดนของปญหำซงโดยสวนใหญแลว เปนปญหำเกยวกบสภำพแวดลอมและสงอ ำนวยควำมสะดวกตำงๆของมหำวทยำลยทจดไวใหส ำหรบนกศกษำ แตผลส ำรวจทอกมำ ยงไมสำมำรถสรำงควำมพงพอใจใหกบนกศกษำในภำพรวมได เชน งำนวจยของสรชย โกศยะกล (2554) ไดศกษำคณภำพกำรใหบรกำรดำนกำยภำพทสงเสรมคณภำพชวตของนกศกษำมหำวทยำลยรำชภฏก ำแพงเพชร ผลกำรวจยพบวำ คณภำพกำรใหบรกำรดำนกำยภำพทสงเสรมคณภำพชวตของนกศกษำมหำวทยำลยรำชภฏก ำแพงเพชร โดยรวมนกศกษำมควำมพงพอใจ อยในระดบพอใจ (= 3.38).เมอพจำรณำเปนรำยดำน พบวำ นกศกษำมควำมพงพอใจตอคณภำพกำรใหบรกำรอยในระดบพอใจทกดำน โดยดำนทมคำสงสด ไดแก ดำนงำนทะเบยนนกศกษำผำนระบบเครอขำย รองลงมำคอ ดำนกำรบรหำรหองสมดและแหลงเรยนรผำนระบบเครอขำยคอมพวเตอร ดำนสงอ ำนวยควำมสะดวกตอกำรจดกำรเรยนกำรสอนในหองเรยน หองปฏบตกำร ดำนอนำมย รกษำพยำบำลดำนจดเชอมตออนเตอรเนต ดำนสนำมกฬำ ดำนระบบสำธำรณปโภค และดำนอำหำร ตำมล ำดบนอกจำกนนกศกษำยงตองกำรมกำรปรบปรง พฒนำในแตละดำน ดงน ดำนกำรบรหำรหองสมดและแหลงเรยนรผำนระบบเครอขำยคอมพวเตอร ไดแก ควรมตวอยำงงำนวจยทเปนรปเลมใหหลำกหลำยมำกขน และเพมกำรยมแยมแจมใสของพนกงำน ดำนสงอ ำนวยควำมสะดวกตอกำรเรยนกำรสอนในหองเรยน หองปฏบตกำร ไดแก ปรบปรงหองเรยน ท ำควำมสะอำดบอรด เครองใชในกำรเรยนไมมควำมพรอม และเพมปลกเสยบใหมำกตำมตกและอำคำรเรยนตำงๆ ดำนจดเชอมตออนเตอรเนต ไดแกกำรพฒนำศกยภำพระบบไรสำย ดำนงำนทะเบยนนกศกษำผำนระบบเครอขำย ไดแก ผลกำรเรยนออกชำดำนอนำมยรกษำพยำบำลไดแก หองพยำบำล อปกรณนอยเกนไป หองพยำบำลนอยเกนไป และหองพยำบำลไมควรมสนข ดำนอำหำร ไดแก โรงอำหำรไมสะอำด เพมรำนขำยอำหำรทโรงอำหำร และรำนคำในมหำวทยำลยไมหลำกหลำย ดำนสนำมกฬำ ไดแก สนำมกฬำไมเพยงพอ และหองน ำทสนำมกฬำไมสะอำด ดำนระบบสำธำรณปโภค ไดแก ไมมทจอดรถ ไฟฟำไมทวถงในมหำวทยำลย ขยะเยอะ ตองกำรฝำปดถงขยะ ควรมตน ำดมตำมทสำธำรณะทสะอำด สถำนทจอดรถไมเปนระเบยบ และโตะทนงพก นงเลนมนอยมำก และดำนทวไป ไดแก หองน ำตำมตกเรยนไมสะอำด ปรบปรงภมทศนของมหำวทยำลย หองน ำมใหบรกำรนอย ท ำปำยบอกทำง ปรบปรงบรเวณพทธวธำน กำรประชำสมพนธไมทวถง และจดระบบลฟทใหดกวำนสอดคลองกบงำนวจยของครบน จงวฒเวศน และคณะ (2547) ไดท ำกำรวจยเรอง กำรจดสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำคณะศกษำศำสตร มหำวทยำลยศลปำกร กำรศกษำวจยครงน

6

มวตถประสงคเพอ1. ส ำรวจกำรจดสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนรของคณะศกษำศำสตร 2..ศกษำควำมคดเหนเกยวกบกำรจดสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนรของนกศกษำ 3. ศกษำระดบควำมพรอมในกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำ.4..เปรยบเทยบระดบควำมพรอมในกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำ 5..ศกษำควำมสมพนธระหวำงสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนรและระดบควำมพรอมในกำรเร ยนรดวยตนเองของนกศกษำและ 6..ศกษำกำรจดสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนรตำมควำมคดเหนของผบรหำรและอำจำรยคณะศกษำศำสตร กลมตวอยำงทใชในกำรวจย ไดแก นกศกษำคระศกษำศำสตร มหำวทยำลยศลปำกร ปกำรศกษำ.2545.จ ำนวน 234.คน และผบรหำร หวหนำภำควชำและคณำจำรยในคณะศกษำศำสตรจ ำนวน20 คน เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมลคอ แบบสอบถำม และแบบสมภำษณ สถตทใชในกำรวจยคอ คำรอยละ คำมชฉมเลขคณต และคำเบยงเบนมำตรฐำน สถตทดสอบ T-test, F-test กำรทดสอบคำสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน ผลกำรวจยสรปไดดงน1. ขอมลสภำพแวดลอมดำนกำยภำพ คณะศกษำศำสตรใชพนทสวนใหญเพอเปนหองเรยนทวไปและหองเรยนวชำเฉพำะ ไมไดจดพนทเฉพำะเพอใหนกศกษำท ำกจกรรมดำนวชำกำร นกศกษำไดเขำรวมเปนสมำชกชมรมตำงๆ 19 ชมรม มกำรจดปำนนเทศ หรอบอรดเปนครงครำว แตขอมลตำงๆ ไมทนสมย ไมมก ำหนดระยะเวลำในกำรเปลยนขอมล ดำนกำรบรหำรจดกำร พบวำ คณะฯ ไมไดก ำหนดนโยบำยดำนกำรจดและดแลสภำพแวดลอมใหชดเจน แตมระเบยบกำรใชหองเรยน หองประชม และกำรขอใชสอโสตทศนปกรณตำงๆ2. ควำมคดเหนของนกศกษำเกยวกบกำรจดสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนร ในภำพรวมมคำเฉลยอยในระดบปำนกลำง 3. ระดบควำมพรอมในกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำ พบวำ คำเฉลยของระดบควำมพรอมในกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำ โดยภำพรวมอยในระดบปำนกลำง เมอจ ำแนกเปนรำยดำนพบวำดำนควำมรบผดชอบตอกำรเรยนร และดำนกำรเปดโอกำสตอกำรเรยนรมคำเฉลยสงทสด และดำนทมคำเฉลยต ำทสด คอ ดำนมควำมคดสรำงสรรค 4. กำรเปรยบเทยบระดบควำมพรอมในกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำ จ ำแนกตำมสถำนภำพของนกศกษำ พบวำแตกตำงกนอยำงไมมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .055. สภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนรและระดบควำมพรอมในกำรเรยนรดวยตนเองของนกศกษำมควำมสมพนธกนในระดบต ำอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .05 6. ควำมคดเหนของผบรหำรและคณำจำรยตอกำรจดสภำพแวดลอมทเออตอกำรเรยนร พบวำอำคำรเรยนคอนขำงเกำและทรดโทรม ขำดกำรปรบปรง ไมมกำรจดสรรพนทใหเปนแหลงเรยนรของนกศกษำ กำรจดหองเรยนควรใหสำมำรถปรบเปลยนรปแบบไดเพอใหเหมำะกบกำรเรยนกำรสอนขอเสนอแนะส ำหรบกำรจดสภำพแวดลอมคอ ควรมเวบไซตของคณะ ปรบปรงระบบเสยงตำมสำยจดเครองคอมพวเตอรใหเพยงพอตอกำรใช ใหมมมอำนหนงสอ และใหมแผนรวมกำรจดสรรพนทใชสอยของคณะ

จำกทสภำพของปญหำทกลำวมำ นอกจำกทำงมหำวทยำลยจะจดกระบวนกำรเรยนกำรสอนแลว สงททำงมหำวทยำลยควรค ำนงถงและใหควำมส ำคญอยำงตอเนองคอ สภำพแวดลอมตำงๆภำยในทสงผลตอคณภำพและประสทธภำพกำรผลตบณฑต ซงสภำพแวดลมทกลำวถงถอเปนปจจยทส ำคญยง เนองจำกเปนองคประกอบทมสวนใหบรรยำกำศในระหวำงกำรเรยนกำรสอนเปนไปดวยสมพนธภำพทดไมมผลกระทบในดำนกระบวนกำเรยนกำรสอน ดงนน ผวจยในฐำนะอำจำรยผสอนประจ ำหลกสตรมควำมตองกำรทจะศกษำควำมตองกำรดำนสภำพแวดลอมกำรเรยนรทสงผลกระทบตอประสทธภำพกำรผลตบณฑตของนกศกษำในสงกดของวทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง มหำวทำลยรำชภฏศรสะเกษ ซงผลทไดจำกกำรศกษำจะเปนประโยชนในกำรน ำขอมลมำปรบปรง แกไขปรบปรงและพฒนำในดำนสภำพแวดลอมกำรเรยนรใหมประสทธภำพสอดคลองกบควำมตองกำรตอไป

7

1.2 วตถประสงคของกำรวจย

1.2.1 เพอศกษำ ควำมตองกำรดำนสภำพแวดลอมทเอออ ำนวยตอกำรเรยนร ของนกศกษำวทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ 1.2.2 เพอทรำบถงปญหำ และขอเสนอแนะ และแนวทำงกำรแกไขดำนสภำพแวดลอมทเอออ ำนวยตอกำรเรยนรของนกศกษำ วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ

1.3 ขอบเขตของโครงกำรวจย

1.3.1 ขอบเขตดำนประชำกร และกลมตวอยำง

1) ประชำกรทใชในกำรศกษำไดแก นกศกษำระดบปรญญำตรทง 3 สำขำวชำ ซงอยในระหวำงชนปท 1- 3 วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ จ ำนวน 2,141 คน (คมอนกศกษำ ปกำรศกษำ 2557)

2) กลมตวอยำง ไดแก ตวแทนนกศกษำระดบปรญญำตรทง 3 สำขำวชำซงอยในระหวำงชนปท 1- 3 วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษจ ำนวน 337 คนก ำหนดขนำดกลมตวอยำงโดยใชสตรของ ทำโร ยำมำเน

1.3.2 ขอบเขตดำนเนอหำ

กำรวจยครงนผวจยไดก ำหนดขอบเขตดำนเนอหำของสภำพแวดลอมทเอออ ำนวยตอกำรเรยนร 4 ดำนประกอบดวย (1) ดำนกำรบรกำรหองสด (2) ดำนอปกรณกำรศกษำ (3) ดำนสงอ ำนวยควำมสะดวก (4) ดำนสำธำรณปโภคและควำมปลอดภย

1.3.3 ขอบเขตดำนพนท

พนททใชท ำกำรวจยในครงนไดแก พนทภำยในมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ

1.3.4 ขอบเขตดำนระยะเวลำ

ระยะเวลำท ำกำรวจย และแผนกำรด ำเนนงำนตลอดโครงกำรวจย เรมตนโครงกำรวจย เดอนพฤศจกำยน พ.ศ. 2558 สนสดโครงกำรวจย ตลำคม พ.ศ. 2559

1.4 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

จำกผลกำรวจยในครงน สำมำรถน ำไปเปนขอมลประกอบกำรวำงแผน ก ำหนดนโยบำย และพฒนำในดำนสภำพแวดลอมกำรเรยนรในกำรพฒนำบณฑตใหมคณภำพ รวมทงน ำไปเปนขอมลในกำรปรบปรงสภำพแวดลอมกำรเรยนรในดำนตำงๆใหมควำมเหมำะสมเกดผลสมฤทธยงขน

8

1.5 กรอบแนวคดในกำรวจย

กำรศกษำวจยในครงนผวจยไดศกษำเอกสำรงำนวจยทเกยวของแลวก ำหนดเปนกรอบแนวคดในกำรวจยเกยวกบสภำพแวดลอมกำรเรยนรสำมำรถก ำหนดเปนแผนภำพไดดงน

ตวแปรอสระ (Independent) ตวแปรตำม (Dependent)

แผนภำพท 1.1 แสดงกรอบแนวคดในกำรวจย 1.6 นยำมศพท

1.6.1 สภำพแวดลอมทเอออ ำนวยตอกำรเรยนร หมำยถง สภำวะแวดลอมตำงๆทอยบรเวณ

ภำยในมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษและทอยรอบๆตวของผเรยน ซงมผลกระทบตอประสทธภำพและประสทธผลกำรเรยนของผเรยน ซงสภำพแวดลอมทเอออ ำนวยตอกำรเรยนรดงกลำวประกอบดวย

1) ดำนกำรบรกำรหองสมด หมำยถง หองสมดของมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ ซงเปนสถำนททใหบรกำรนกศกษำในดำน หนงสอ เอกสำร ต ำรำ วำรสำรและงำนวจย ในลกษณะของกำรยม – คน ทมควำมสะดวก รวดเรว และมควำมเพยงพอ

2) ดำนอปกรณกำรศกษำ หมำยถง อปกรณกำรศกษำททำงมหำวทยำลยจดเตรยมไวใหเพออ ำนวยควำมสะดวกในกระบวนกำรกำรเรยนกำรสอนเชน เครองโสตทศนปกรณ จ ำนวนโตะ จ ำนวนเกำอ พดลม เครองปรบอำกำศ แสงสวำง ขนำดของหองเรยนและตำรำงกำรใชหองเรยน

3) ดำนสงอ ำนวยควำมสะดวก หมำยถง สงทมหำวทยำลยจดใหกบนกศกษำเพออ ำนวยควำมสะดวกในดำนตำงๆเชน ระบบลงทะเบยนผำนอนเตอรเนต กำรตรวจสอบผลกำรเรยน กำรแจงตำรำงกำรเรยน กำรสอบ กำรใหบรกำรเกยวกบสถำนพยำล เครองมอและอป กรณกำรรกษำพยำบำล ศนยอำหำร สนำมกฬำ อปกรณกฬำและสงอ ำนวยควำมสะดวกในสนำมกฬำ

4) ดำนสำธำรณปโภคและควำมปลอดภย หมำยถง สงทมหำวทยำลยจดใหบรกำรแกนกศกษำในดำนสำธำรณปโภคตำงๆเชน ระบบไฟฟำสองของพนท หองน ำ บรกำรโทรศพท

สถำนภำพของนกศกษำ วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ 1) เพศ 2) อำย 3) ชนป 4) สำขำวชำ

สภำพแวดลอมทเอออ ำนวยตอกำรเรยนรของ นกศกษำ วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ

(1) ดำน บรกำรหองสมด (2) ดำน อปกรณกำรศกษำ (3) ดำนสงอ ำนวยควำมสะดวก (4) ดำนสำธำรณปโภคและ

ควำมปลอดภย

9

สำธำรณะ อปกรณปองกนอคคภย ควำมสะอำดของพนทโดยรอย ระบบกำรจดเกบขยะและกำรแยกขยะ เสนทำงจรำจรและสถำนทจอดรถ สวนดำนควำมปลอดภยเชน มระบบรกษำควำมปลอดภยภำยในมหำวทยำลย กำรจดเสนทำงจรำจร และสถำนทจอดรถ รวมทงกำรรกษำควำมปลอดภยบรเวณโดยรอบมหำวทยำลย

1.6.2 นกศกษำ หมำยถง นกศกษำทศกษำอยในสงกดวทยำกฎหมำยและกำรปกครองมหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ

1.6.3 วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครองหมำยถง วทยำลยกฎหมำยและกำรปกครอง มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ

1.6.4 มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ หมำยถง สถำบนกำรศกษำระดบอดมศกษำ ทจดใหมกำรเรยนกำรสอนในภำคปกตและภำคพเศษ ในระดบปรญญำตร ปรญญำโท และปรญญำเอก ซงไดรบกำรโปรดเกลำฯ ยกฐำนะเปน “มหำวทยำลยรำชภฏศรสะเกษ” ตำมพระรำชบญญตมหำวทยำลยรำชภฏ พ.ศ. 2547 เมอวนท 9 มถนำยน 2547

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน เปนการวจยมงทจะศกษาถงความตองการสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง ผวจยไดท าการศกษาทงแนวคดและทฤษฎทเกยวกบสภาพแวดลอมการเรยนร ทจะสงผลประสทธภาพและประสทธผลการผลตบณฑตของมหาวทยาลย จงไดท าการรวบรวม และน าเสนอแนวคด ทฤษฎทเกยวของรวมทงเอกสารงานวจยดงน

2.1 แนวคดเกยวกบความตองการ

2.2 แนวคดและความหมายเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร

2.3 ความหมายและความส าคญของสภาพแวดลอมการเรยนร

2.4 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการจดสภาพแวดลอมการเรยนรของสถาบนอดมศกษา

2.5 องคประกอบของสภาพแวดลอมสถาบนอดมศกษา

2.6 บรบททวไปของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

2.7 วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

2.8 งานวจยทเกยวของ

2.1 แนวคดและทฤษฎเกยวกบความตองการ

ตามธรรมชาตแลวมนษยมความตองการมากมายหลายอยางจนไมมขอบเขตจ ากดซงความตองการทเกดขนจากความคดค านงหรอความตองการดานจตใจ หรอความตองการทางกายเปนความตองการทขาดมได และในบรรดาความตองการตาง ๆ ของมนษยนนยากทจะไดรบการตอบสนองจนเปนทพอใจ เพราะเปนเรองของความแตกตางระหวางบคคล มผใหค านยามความหมายของค าวา “ความตองการ” แตกตางกน สรปไดดงน คอ

วราภรณ ตระกลสฤษด (2548. ออนไลน) ความตองการ หมายถง ความตองการอากาศหายใจ อาหาร ความอบอน น า ยารกษาโรค อณหภมทเหมาะสม เครองนงหม ทอยอาศยความตองการ สงเหลานจ าเปนมากส าหรบมนษยทกคนจะขาดเสยมได การแสวงหาสงตาง ๆ มาเพอตอบสนองความตองการในทางกายของมนษยจ าเปนและขนอยกบเงอนไขของสงคมวฒนธรรม การฝกอบรม สงแวดลอม ศาสนา เศรษฐกจ ฯลฯ

พจนานกรมในไทยฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2525 (ราชบณฑตยสถาน. 2525 : 323) กลาวถง “ความตองการ” วาหมายถง ความอยากได ใครไดหรอประสงคจะได และเมอเกดความรสกดงกลาวจะท าใหรางกายเกดการความขาดสมดลเนองมาจากมสงเรามากระตน มแรงขบภายในเกดขน ท าใหรางกายไมอาจอยนงตองพยายามดนรน และแสวงหาเพอตอบสนองความตองการนน ๆ เมอรางกายไดรบตอบสนองแลว รางกายมนษยกกลบสภาวะสมดลอกครงหนงและ กจะเกดความตองการใหม ๆ เกดขนมา ทดแทนวนเวยนอยไมมทสนสด ดงท Samuelson

(กฤษณา ศกดศร. 2534 : 159) กลาววา มนษยนน เพยรพยายามทกวถทางในอนทจะใหบรรล ความตองการทละขน เมอความตองการขนแรกไดรบการตอบสนองแลว ความตองการขนนนกจะลดความส าคญลงจนหมดความส าคญไป ไมเปนแรงกระตนอกตอไป แตจะเกดความสนใจและความตองการ

11

สงใหมอกตอไป แตความตองการขนตนๆ ทไดรบการตอบสนองไปเรยบรอยแลวนนอาจกลบมาเปนความจ าเปนหรอความตองการครงใหมอกได เมอการตอบสนองความตองการครงแรกไดสญเสยหรอขาดหายไป และความตองการทเคยมความส าคญจะลดความส าคญลง เมอมความตองการใหมๆเขามาแทนท นอกจากนนแลว กลเมอร (Gilmer) กลาววา “มนษยมความตองการหลายสงหลายอยาง เชน อาหาร อากาศ น า ทอยอาศยรวมทงสงอน ๆ ดวย เชน การยอมรบนบถอสถานภาพ การเปนเจาของ ฯลฯ แตอยางไรกตาม โดยทวไปความตองการเหลานยากทจะไดรบการตอบสนองจนอมและพอใจทงๆ ทกไดรบอยแลว” ทกวนนคนเราพยายามท างานกเพอจะสนองความตองการของตน ท างานเพอเงนเพราะเงนเปนสอกลางของการแลกเปลยนสงตาง ๆ ตามตองการ แตถามองใหลกลงไปแลวการท างานไมใชเพอเงนแตอยางเดยวเสมอไป เศรษฐมเงนมหาศาลกยงท างานทงๆ ทท างานแลวไดเงนเปน คาตอบแทนเพยงเลก ๆ นอย ๆ การท างานเพอเงนเปนเพยงเหตผลประการหนงเทานน ยงมปจจยอน ๆ อกมากทคนตองการไดรบจากการท างาน ซงบางครงเงนไมสามารถซอความตองการบางอยางได เพราะความตองการของมนษย มอย 3 ประการ

1. ความตองการทางดานรางกาย หรอความตองการทางสรระ ( Physical or Physiological Needs) หรอ ความตองการปฐมภม (Primary Needs) หรอ ความตองการทางดาน ชววทยา(Biological Needs) เปนความตองการทางชววทยา หรอ ความตองการทางกายภาพ เปนความตองการขนพนฐานอนดบแรกหรอขนต าสดของมนษยซงจ าเปนในการ ด ารงชวต เปนความตองการทจ าเปนส าหรบชวต เปนความตองการเพอการด ารงชวตอยของมนษย เพอการมชวตอย เปนความตองการทมมาตงแตก าเนด ในฐานะทเปนอนทรยทาง กายภาพ เปนแรงขบ (Drive) ทเกดขนตามธรรมชาตเปนแรงขบดนทางกายภาพ เปนความตองการทเกดขนตามธรรมชาต เปนปรากฎการณทางธรรมชาตของสงมชวตเพอความอยรอด จงเปนความตองการพนฐานทจะขาดเสยมได ความตองการชนดนหากไมไดรบการตอบสนองจะมความรสกตงเครยดอยตลอดเวลา และมความกระวนกระวาย เชนความตองการอากาศหายใจ อาหาร ความอบอน น า ยารกษาโรค อณหภมทเหมาะสม เครองนงหมการเคลอนไหวทางรางกาย การขบถาย ความตองการเรองเพศ การพกผอนนอนหลบ ทอยอาศยถาขาดความตองการประเภทนเพยงประการใดประการหนงชวตจะตองมอนเปนไป เพราะความตองการนเปนสงจ าเปนมากส าหรบมนษยทกคนจะขาดเสยมได การแสวงหาสงตาง ๆ มาเพอตอบสนองความตองการในทางกายของมนษย นขนอยกบเงอนไขของสงคม วฒนธรรม การฝกอบรมสงแวดลอม ศาสนา เศรษฐกจ ฯลฯ

2. ความตองการทางดานจตใจ หรอ ความตองการในระดบสง หรอ ความตองการทางดานจตวทยา หรอความตองการทตยภม หรอความตองการทเกดใหม (Psychological Needs orSecondary Needs or Acquired Needs) เปนความตองการทสวนใหญเกดขนภายหลง หลงจากความตองการทางรางกายไดรบการตอบสนองแลว บางครงจงเรยกความตองการทางจตใจวา“ความตองการทเกดขนใหม” (Acquired Needs) เพราะเปนความตองการทเกดจากความร และการเรยนรประสบการณ การสนองตอบตาง ๆ กเพอใหเกดความพงพอใจ เปนแรงขบ (Drive) ชนดหนงทไมหยดอยกบท (Dynamic) ไมมรากฐานจากความตองการทางรางกาย แตอาศยกลไกทางสมอง ทสงสมจากประสบการณ สภาพแวดลอม วฒนธรรม เปนสวนใหญ ซงแตละบคคลอาจเหมอนกนหรอตางกนได เนองจากแตละคนมระดบความตองการแตกตางกน ทงนขนอยกบการเรยนร และประสบการณ ความตองการทางจตใจเปนความตองการทสลบซบซอน และมความแตกตางกนมาระหวางบคคล

3. ความตองการทางสงคม เปนความตองการทางจตใจนนเอง แตเนนหนกในดานความตองการทจะด ารงชวตใหเปนทยอมรบนบถอของคนอน หรอมความเปนอยดกวาบคคลอนเชน ตองการความ

12

ปลอดภย ตองการไดรบการยกยองนบถอ ตองการความยอมรบในสงคมตองการความกาวหนา เปนตน ตามธรรมชาตแลวมนษยมความตองการมากมายหลายอยาง จนไมมขอบเขตจ ากด ซงทงความตองการทเกดจากความคดค านง หรอความตองการดานจตใจ หรอความตองการทางกาย ซงเปนความตองการทขาดมได และในบรรดาความตองการตาง ๆ ของมนษยนนยากทจะไดรบการสนองตอบจนเปนทพอใจ เพราะเปนเรองของความแตกตางระหวางบคคลทฤษฎแหงการจงใจของ Maslow กลาวถง ความตองการ (Need) ของมนษย โดยมสมมตฐาน กลาวถงความส าคญเกยวกบพฤตกรรมของมนษยดงน

1. ความตองการจ าเปนทางรางกาย (Physiological Needs) สามารถแยกออกเปนประเภทหนงตางหาก เปนเอกเทศ จากการจงใจประเภทอนๆ ไดเพราะเปนความตองการพนฐานททกคนตองการเหมอนกน

2. ความตองการจ าเปน (Need) ทางกายเปนความตองการหลกของทกคน 3. ความตองการ (Needs) อยางอนๆ จะอนตรธานไป ตราบใดทความตองการมนษยทางกายยง

ไมไดรบการตอบสนองตามความพอใจ เพราะยงถกครอบง าดวยความจ าเปนทางสรระอย 4. ความตองการอยางอนทสงขนไปจะเรมปรากฏเมอความตองการทางรางกายไดรบการ

สนองตอบเพยงพอแลว ขณะทความตองการใดไดรบการตอบสนองแลว ความตองการอยางอนกจะเขามาแทนท

5. ความตองการทไดรบการตอบสนองเพยงพอแลว จะไมเปนอปสรรคตอความตองการระดบสงกวา ความตองการทไดรบตอบสนองแลว จะไมเปนแรงจงใจส าหรบพฤตกรรมนนอกตอไป และอนทรยนนจะถกครอบง าดวยความตองการอนทยงไมเพยงพอ ความตองการทไมไดรบการ ตอบสนองเทานนทเปนสงจงใจของพฤตกรรมมนษย

6. บคคลสวนใหญในสงคมมนษย ตองการโลกทมแตความปลอดภยมระเบยบแบบแผนและสามารถพยากรณลวงหนาได

7. คนทท าลายความตองการทางดานความรก และการเปนสวนหนงของสงคม หมายถงคนทไมตองการความรกและไมชอบการเขาสงคมเปนการกระท าของบคคลทปรบตวเองไมไดและเปนโรคประสาท

8. ทก ๆ คนในสงคมยอมตองการและปรารถนาทจะมความเปนอยอยางมนคง ไดรบการเคารพ นบถอ ยกยอง สรรเสรญ ประเมนคาตน และมความตองการความแขงแรง ความส าเรจฉลาดปราดเปรอง ตองการมเกยรตยศชอเสยง มฐานะ มเกยรตภม มความส าคญ และเปนทยอมรบของสงคม

9. มนษยทกคนมความตองการ และความตองการนมอยตลอดเวลาเปนกระบวนการทไมมทสนสด เรมตงแตเกดจนกระทงตาย ขณะทความตองการใดไดรบการตอบสนองแลวความตองการอยางอนจะเกดขนมาแทนท

10. ความตองการของมนษยมลกษณะเปนล าดบขนตามล าดบความส าคญ (A Hierarchyof Needs) จากต าไปหาสง กลาวคอ เมอความตองการในระดบต าไดรบการตอบสนองแลวความตองการระดบสงกจะเรยกรองใหมการตอบสนองทนท

แผนภาพท 2.1 ทฤษฎความตองการตามล าดบขนของมาสโลว (Maslow’s Hierarchy of Needs)ทมา : กตตภณ กตยานรกษ. 2549 : 68

13

แผนภาพท 2.1 ทฤษฎความตองการตามล าดบขนของมาสโลว (Maslow’s Hierarchy of Needs) ทมา : กตตภณ กตยานรกษ. 2549 : 68

แนวคดความตองการพนฐานของมนษย

ล าดบความตองการพนฐานของ MASLOW เรยกวา Hierarchy of Needsแบงความตองการของมนษยออกเปน 5 ล าดบขนดงน

ล าดบขนท 1 ความตองการทางกายภาพ (Physiological Needs) ความตองการขนต าสดของมนษย ตามความคดของเขา ความตองการนถอเปนความตองการขนพนฐานของมนษยซงจะขาดไมไดเปนตองการทางดานปจจย 4 ไดแก ความตองการอาหารใหอมทอง ตองการเครองนงหมเพอปองกนควารอน หนาว ยารกษาโรคภยไขเจบ รวมทงทอยอาศยเพอปองกนแดดฝน ลม อากาศรอน หนาว และสตวราย เปนตน ความตองการเหลานมความจ าเปนตอการด ารงชวตของมนษยทกคน จงมความตองการพนฐานขนแรกทมนษยทกคนตองการบรรลใหไดกอน เมอมนษยไดรบการตอบสนองในดานความจ าเปนขนพนฐานแลวมนษยจะมความตองการในระดบสงขนไปอก และความตองการดงกลาวจะเปนตวกระตนพฤตกรรมของมนษยตอไป

ล าดบขนท 2 ความตองการความมนคงปลอดภย (Safety Needs) เมอมนษยไดรบการตอบสนองขนทหนงจนท าใหมนษยบรรลความตองการทางรางกายและท าใหสามารถด ารงชวตอยในขนแรกไดแลวจะเกดมความตองการดานความปลอดภยของชวตและทรพยสนของตนเองตามมาตอไป ความตองการดานความปลอดภยดงกลาวอาจแบงไดเปน 2 แบบ คอ ความปลอดภยทางดานรางกาย เชน ปลอดภยจากอบตเหตโจรผราย และความมนคงทางเศรษฐกจ เชนความมนคงในงานทท าหรอมหลกประกนตาง ๆ ในการท างาน โดยมบ าเหนจบ านาญ หรอไดเงนชดเชยในการเลยงชพ เปนตน

ล าดบขนท 3 ความตองการทางสงคม (Social Needs) เปนความตองการทมลกษณะเปนนามธรรมมากขน เกดขนหลงจากการทมชวตอยรอดแลวมความปลอดภยในชวตและทรพยสนแลว มนษยจะมความตองการทจะเขาไปเปนสวนหนงของสงคม และเปนสวนหนงของกลมของสงคม ตองการทจะเขาไปมความผกพนในสงคม ตองการทจะมสวนรวมในกจกรรมตาง ๆ ของสงคม รวมถงความตองการทจะมสถานภาพทางสงคมทสงขนดวย เชน ตองการทจะรวมกจกรรมตาง ๆกบเพอนรวมงาน หรอมความรสกวาตนเองเปนสวนหนงของหนวยงาน ซงความตองการขนนจะเกดขนตอเมอความตองการขนทสองไดรบการตอบสนองจนเปนทนาพงพอใจแลว

ความตองการความส าเรจในชวต ความตองการการยกยองยอมรบ

ความตองการทางสงคม

ความตองการความมนคงปลอดภย

ความตองการทางกายภาพ

14

ล าดบขนท 4 ความตองการยกยองและยอมรบนบถอจากผอน ( Esteem Needs ) เปนความตองการอกขนหนงหลงจากไดรบความตองการทางรางกาย ความปลอดภย ความรกและเปนเจาของทางสงคมแลว ความตองการทจะมชอเสยงเกยรตยศ ไดรบการเคารพยกยองในสงคมตองการใหผอนยอมรบนบถอวาเปนบคคลทมคณคา ตองการไดรบเกยรตจากผอน ตองการใหผ อนยอมรบในความรความสามารถ ตองการเปนผทมความสามารถ มทกษะหรอความช านาญการในดานตาง ๆ ซงสงเหลานถอไดวาเปนสวนหนงของความรสกสวนตวหรอความรสกภายในทเปนเครองบงชถงความมชอเสยงเกยรตยศของตนเอง ความตองการในขนนจะมความเขมขนสงกวาความตองการทางสงคม ความตองการขนนจะเกดขนเมอความตองการทางสงคมไดรบการตอบสนองจนเปนทนาพอใจแลวเชน ตองการการเรยกขานจากบคคลทวไปอยางสภาพ ใหความเคารพนบถอตามควรไมตองการการกดขขมเหงจากผอน เนองจากทกคนมเกยรตและศกดศรของความเปนมนษยเทาเทยมกน เปนตน

ล าดบท 5 ความตองการประสบความส าเรจในชวต (Self - Actualization Needs) เปนความตองการขนสดทาย หลงจากทผานความตองการความเปนสวนตว เปนตวตนทแทจรงของตนเอง ลดความตองการภายนอกลง หนมาตองการสงทตนเองมและเปนอย ซงเปนความตองการขนสงสดของมนษย ความตองการทจะประสบความส าเรจหรอสมหวงในชวต อยากท า อยากไดอยากเปนในสงทตนเองหวงไว ฝนไว ไดท าอะไรตามทตนเองตองการจะท า และมความสขกบสงทตนเองตองการท าและหวงทจะท า ความตองการในขนนถอเปนความตองการในขนทสงสดของมนษย ความตองการในขนนจะเกดขนไดกตอเมอความตองการขนต าไดรบการตอบสนองจนเปนทพอใจแลว บคคลทจะเกดความตองการในขนนไดจงมไมมากนก เพราะปกตคนเราจะไดรบการตอบสนองความตองการในแตละขนอยางเพยงพอนนกยากอยแลวและปกตคนสวนใหญจะมความตองการเพยงสขนเทานน ความตองการขนสดทายนจะเกดขนแกบคคลทไดรบความส าเรจในการตอบสนองความตองการล าดบตนๆเปนอยางดเทานน กเกดความพยายามและมองเหนวาความตองการขนสงสดนเปนสงททาทายทจะตองเอาชนะ จงเกดความมงมนทจะตอบสนองความตองการนไหไดหลกการส าคญของทฤษฎล าดบขนความตองการของมาสโลว (Maslow) อยทวาเมอมนษยไดรบการตอบสนองความตองการล าดบใดล าดบหนงจนเปนทนาพอใจแลว (ศรพงษลดาวลย ณ อยธยา. 2542 : 107 - 110) มนษยจะเกดความตองการในล าดบถดไปขนมา และความตองการของคนเรานน แตละคนจะไมเหมอนกน ดงนน การทจะจงใจคนทท างานใหไดอยางถกตองนน ฝายจดการตองศกษาท าความเขาใจกอนวาคนทเราตองการจะจงใจนน ตองการอะไรบาง และสามารถจดใหอยในล าดบขนไหนของความตองการทงหาล าดบนน แลวหาทางตอบสนองเขาใหถกตอง เชน คนงานกลมหนงทเราตองการจะจงใจมความพอใจตอสภาพทางกายภาพของตนเองแลว วธจงใจคนงานกลมนกคอพยายามหาทางตอบสนองความตองการทางดานความมนคงปลอดภยใหแกเขา เปนตน

สรปไดวา ความตองการตามทฤษฎของมาสโลวมหลกส าคญ ล าดบขนความตองการหรอแรงจงใจม 5 ขน จากความตองการซงเปนขนพนฐานไปสความตองการขนสงโดยเรมตงแต ความตองการทางดานรางกาย ความตองการความปลอดภย ความตองการความรก ความตองการไดรบการยกยอง และความตองการความส าเรจในชวต ในขณะทบคคลจะตองไดรบการตอบสนองตงแตแรกเรมของล าดบความตองการเมอไดรบการตอบสนองความตองการในขนแรกแลว เขาจงจะเกดความตองการในระดบสงขนไป

ทฤษฎความตองการตามแนวความคดของเมอรเรย (Murray)

เมอรเรยมความคดเหนวา (ชชร นฤทม. ออนไลน : 2545) ความตองการเปนสงทบคคลไดสรางขนกอใหเกดความรสกซาบซง ความตองการนบางครงเกดขนเนองจากแรงกระตนภายในของบคคลและ

15

บางครงอาจเกดความตองการเนองจากสภาพสงคมกได หรออาจกลาวไดวาความตองการเปนสงทเกดขนเนองมาจากสภาพทางรางกายและสภาพทางจตใจนนเอง ทฤษฎความตองการตามหลกการของเมอรเรยสามารถสรปได ดงน

1. ความตองการทเอาชนะดวยการแสดงออกความกาวราว (Need for Aggression)ความตองการทจะเอาชนะผอน เอาชนะตอสงขดขวางทงปวงดวยความรนแรง มการตอส การแกแคนการท ารายรางกาย หรอฆาฟนกน เชน การพดจากระทบกระแทกกบบคคลทไมชอบกน หรอมปญหากน เปนตน

2. ความตองการทจะเอาชนะฟนฝาอปสรรคตาง ๆ (Need for Counteraction)ความตองการทจะเอาชนะนเปนความตองการทจะฟนฝาอปสรรค ความลมเหลวตาง ๆ ดวยการสรางความพยายามขนมา เชน เมอไดรบค าดถกดหมน ผไดรบจะเกดความพากเพยรพยายามเพอเอาชนะค า สบประมาทจนประสบความส าเรจ เปนตน

3. ความตองการทจะยอมแพ (Need for Abasement) ความตองการชนดนเปนความตองการทจะยอมแพ ยอมรบผด ยอมรบค าวจารณ หรอยอมรบการถกลงโทษ เชน การเผาตวตายเพอประทวงระบบการปกครอง พนทายนรสงหไมยอมรบอภยโทษ ตองการจะรบโทษตามกฎเกณฑ เปนตน

4. ความตองการทจะปองกนตนเอง (Need for Defendant) เปนความตองการทจะปองกนตนเองจากค าวพากษวจารณ การต าหนตเตอน ซงเปนการปองกนทางดานจตใจ พยายามหาเหตผลมาอธบายการกระท าของตน มการปองกนตนเองเพอใหพนผดจากการกระท าตาง ๆ เชนใหเหตผลวาสอบตก เพราะครสอนไมด คร อาจารยทไมมวญญาณคร ขเกยจอบรมสงสอนศษยหรอประเภท “ร าไมดโทษปโทษกลอง”

5. ความตองการเปนอสระ (Need for Autonomy) ความตองการชนดนเปนความตองการทปรารถนาจะเปนอสระจากสงกดขทงปวง ตองการทจะตอสดนรนเพอเปนตวของตวเอง

6. ความตองการความส าเรจ (Need for Achievement) คอ ความตองการทจะกระท าสงตาง ๆ ทยากล าบากใหประสบความส าเรจจากการศกษาพบวา เพศชายจะมระดบความตองการความส าเรจมากกวาเพศหญง

7. ความตองการสรางมตรภาพกบบคคลอน (Need for Affiliation) เปนความตองการทจะท าใหผอนรกใคร ตองการรจกหรอมความสมพนธกบบคคลอน ตองการเอาอกเอาใจมความซอสตยตอเพอนฝง พยายามสรางความสมพนธใกลชดกบบคคลอน

8. ความตองการความชวยเหลอจากบคคลอน (Need for Succorance) ความตองการประเภทนจะเปนความตองการใหบคคลอนมความสนใจ เหนอกเหนใจ มความสงสารในตนเองตองการไดรบความชวยเหลอ การดแล ใหค าแนะน าดแลจากบคคลอนนนเอง

9. ความตองการทจะใหความชวยเหลอตอบคคลอน (Need for Nurture) เปนความตองการทจะเขารวมในการท ากจกรรมในการท ากจกรรมกบบคคลอน โดยการใหความชวยเหลอใหบคคลอนพนจากภยอนตรายตาง ๆ

10. ความตองการทจะรกษาชอเสยง เปนความตองการทจะรกษาชอเสยงของตนทมอยไวจนสดความสามารถ เชน การไมยอมขโมย แมวาตนเองจะหว หรอไมยอมท าความผด ไมคดโกงผใดเพอชอเสยงวงศตระกล เปนตนดงนนจะเหนไดวา ความตองการของเมอรเรยมจดมงหมายทจะใหเราตอบสนองความตองการของมนษยโดยยดหลกทวา “มนษยแตกตางกน” ซงอยบนรากฐานของความถกตองและเหมาะสม ดงนนมนษยแตละคนจงมความสามารถในการรบร ตความ และตอบสนองแตกตางกน

16

อภรกษ เจรญเชอ (2543 : 10 – 11) ไดใหความหมายของความตองการวาเปนสงทจ าเปนตองไดรบเพอการด ารงชวต เมอรางกายเกดความตองการจะท าใหเกดแรงขบขน แรงขบหรอแรงจงใจนเองทกระตนหรอผลกดนใหรางกายท าพฤตกรรมเพอใหไดสงทตองการ พฤตกรรมทกระท าจงมทศทางหรอมจดหมายอยทสงทตองการ เมอไดสงทตองการแลวจะเกดความพงพอใจเมอสามารถตอบสนองความตองการไดแลว แรงขบกจะลดลง เพอทจะไดสนใจและเกดการเรยนรอยางไดผล เนองจากแรงจงใจเกดจากความตองการ

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2545 : 45) แบงความตองการของมนษยออกเปน 2 แบบคอ 1. ความตองการทางกายภาพ เปนแรงผลกดนทเกดขนพรอมกบความตองการมชวตการ

ด ารงชพ เกดขนเนองจากความตองการทางรางกายเปนส าคญ 2. ความตองการทางจตใจและสงคม เปนความตองการทคอนขางซบซอนและเกดขน

จากสภาพสงคม วฒนธรรม การเรยนร และประสบการณทบคคลนนไดรบ ซงความตองการทางจตใจและสงคมนยอมแตกตางไปตามแตละบคคลในทางจตวทยาเชอวาการแสดงพฤตกรรมของมนษยเกดจากความตองการเมอมนษยมความตองการขนพนฐานแลว มนษยกจะมความตองการในขนสงขนตอไป ซงสามารถ อธบายไดดวยทฤษฎความตองการของ Maslow ดงน (ปรยาพร วงศอนตรโรจน 2545 : 58)

นอกจากน คมส (จรชน ตงเจรญสมทร. 2546 : 19: อางองจาก Coombs. 1974 : 15) ไดกลาวถงความตองการดานการศกษาของบคคลไว ดงน

1. ความตองการในดานการศกษาขนพนฐานและเรองทวไป ๆ เชนการเรยนรหนงสอ การอานออกเขยนได คดเลขเปน มความเขาใจอยางงาย ๆ เรองของวทยาศาสตรและภาวะแวดลอมรอบตว เปนตน

2. ความตองการในการศกษาเพอปรบปรงชวตครอบครวใหดขน เชน ความรพนฐาน ทกษะ และทศนคตพนฐาน ซงจะเปนประโยชนตอการปรบปรงคณภาพชวตใหดขนเรมในวชาสขอนามย การจดบาน เปนตน

3. ความตองการในการศกษาเพอปรบปรงชมชนทคนอยอาศย เชน ความรเกยวกบสถาบนการปกครองของทองถนและประเทศ เปนตน

4. ความตองการในการศกษาดานอาชพ เชน ความรและทกษะเฉพาะซงเกยวของกบกจกรรมทางเศรษฐกจและทเปนประโยชนในการด ารงชพ เปนตนจากแนวคดทไดกลาวไปเกยวกบความตองการทางการศกษาของบคคลเปนความตองการทปรบตวบคคล ใหด ารงชวตอยกบสภาพแวดลอมไดอยางยงยน ทงดานชวต อาชพครอบครวและสงคม

การล าดบความตองการของมาสโลวดงทนกวชาการทงหลายไดกลาวมา โดยสวนใหญแลวมกจะอยในรปแบบของความตองการแบบขนบนใด 5 ขนตอนแตในขณะทล าดบของความตองการทผวจยจะน าเสนอนนจะเปนล าดบของความตองการแบบพระมด ซงเปนรปแบบของความตองการของมาสโลวเชนเดยวกนอาจจะมความคลายคลงกบความตองการแบบขนบนใด แตความตองการแบบของพระมดจะมองคประกอบในสวนของความตองการทมความหลากหลายกวาดงทผวจยจะไดน าเสนอในแผนภาพท 2.2 ล าดบความตองการแบบพระมด (แวปไซด)

17

แผนภาพท 2.2 ล าดบความตองการแบบพระมดของมาสโลว (Maslow's Hierarchy of Needs)

ล าดบขนความตองการของมาสโลว มกถกน าเสนอโดยรปพระมด ทความตองการทมากทสด พนฐานทสดจะอยขางลางและความตองการความสมบรณของชวต (self-actualization) พระมดแบงออกเปน 5 ชนคราวๆของความตองการตางๆ คอ ความสมบรณของชวต (self-actualization), ความเคารพนบถอ (esteem), มตรภาพและความรก (friendship and love), ความมนคงปลอดภย (security), และความตองการทางกายภาพ ถาความเคารพนบถอ , มตรภาพและรก หรอ ความมนคงปลอดภย ขาดพรองไป แมรางกายจะไมไดแสดงอาการใดๆออกมาแตบคคลนนๆรสกกระวนกระวายและเกรงเครยด ทฤษฎของมาสโลวยงบอกดวยวา ชนความตองการทพนฐานมากกวาหรออยขางลางของพระมด จะตองไดรบการตอบสนองกอนทบคคลจะเกดความปรารถนาอยางแรงกลาตอความตองการในระดบทสงขนได

ความตองการทางกายภาพ (Physiological)

ความตองการทางกายภาพ เปนความตองการเพอจะอยรอดของมนษยถาความตองการพนฐานทสดนไมไดรบการตอบสนอง รางกายของมนษยกไมสามารถท างานได หรอไมสามารถท างานไดด โดยเรมจากการสชวตซงเปนล าดบแรกและตอจากนนสงทมนษยตองการมากทสดกคอ น า อาหารและทอยอาศย เปนสงทรางกายตองการ เพอใหมนษยสามารถมชวตอยได เสอผาเครองนนหมและ ทพก จะใหการปกปองทจ าเปนกบมนษย จากสภาพอากาศและสงแวดลอม สญชาตญาณและความตองการทางเพศ ถกพฒนามาจากการแขงขนเพอโอกาสในการผสมและสบพนธ

18

ความตองการความมนคงปลอดภย (Sefety)

เมอความตองการทางกายภาพไดรบการตอบสนองในระดบทพอเพยง ความตองการความมนคงปลอดภยจะมอทธพลกบพฤตกรรม ถาไมมความปลอดภยทางกายภาพ (จากสาเหต เชน อาชญากรรม สงคราม การกอการราย ภยพบตธรรมชาต หรอ ความรนแรงในครอบครว) คนอาจมอาการของความผดปกตทเกดหลงความเครยดทสะเทอนใจ (post-traumatic stress disorder) และอาจมสงผานความเครยดนไปยงคนรนหลงได ถาไมมความปลอดภยมนคงทางเศรษฐกจ (จากสาเหต เชน วกฤตเศรษฐกจ หรอ การขาดโอกาสทางการงาน) ความตองการความมนคงปลอดภยน อาจปรากฏออกมาในรปของ การนยมงานทมความมนคง กระบวนการรองทกขเพอปกปองบคคลจากการกลนแกลงของผบงคบบญชา หรอ ปกปองบญชเงนฝาก เรยกรองนโยบายประกนภย ประกนสขภาพ ประกนชวต ตางๆ การเรยกรองทพกทเหมาะสมส าหรบคนพการ เปนตน

ความตองการความมนคงปลอดภย รวมถง

ความมนคงปลอดภยสวนบคคล

ความมนคงปลอดภยทางการเงน

สขภาพและความเปนอย

ระบบรบประกน-ชวยเหลอ ในกรณของอบตเหต/ความเจบปวย

ความรกและความเปนเจาของ (Love / belonging)

เมอความตองการทางกายภาพและความปลอดภยไดรบการตอบสนองแลว ระดบขนทสามของความตองการมนษยคอ ความตองการเปนเจาของ ความตองการนจะรนแรงมากในวยเดกและบางครงอาจจะชนะความตองการความปลอดภยไดในบางครง ดงเหนไดจากการทเดกตดพอแมทเปนอนตราย ซงบางครงเรยกวา "Stockholm syndrome" การขาดความรกและความเปนเจาของ (อาจมาจาก การขาดความผกพนจากผเลยงดขณะเปนทารก (hospitalism), การถกทอดทง (neglect), การถกสงคมรงเกยจหรอกดกน (shunning), การถกขบออกจากกลม (ostracism) เปนตน) อาจมผลท าใหบคคลไมสามารถพฒนาหรอรกษาความสมพนธทส าคญ (เชน มตรภาพ ความรก ครอบครว) ไวได

มนษยตองการทจะรสกเปนเจาของและถกยอมรบ ไมวาจะเปนในระดบกลมสงคมใหญ เชน สโมสร กลมศาสนา องคกรสายอาชพ ทมกฬา แกงส หรอ ความสมพนธทางสงคมเลกๆ (สมาชกในครอบครว คชวต พเลยง เพอนสนท) มนษยตองการทจะรกและถกรกจากคนอน ถาขาดความตองการเรองนไป หลายๆคนกลายเปนคนขเหงา มปญหาการเขาสงคม และ เปนโรคซมเศรา ความตองการเปนเจาของน บอยครงทสามารถจะชนะความตองการทางกายภาพและความมนคงปลอดภยได ขนกบแรงกดดนจากคนรอบขาง (peer pressure) เชน คนทมอาการ anorexic (เบออาหาร) อาจละเลยความตองการอาหาร และความปลอดภย เพยงเพอไดความตองการควบคมและเปนเจาของ

19

ความเคารพนบถอ (Esteem)

มนษยทกคนตองการทจะไดรบการนบถอและเคารพใหเกยรต ความเคารพนบถอแสดงถงความตองการของมนษยทจะไดรบการยอมรบและเหนคณคาโดยคนอน คนตองการทจะท าอะไรจรงจงเพอจะไดรบการยอมรบนบถอและตองการจะมกจกรรมทท าใหรสกวาเขาไดมสวนท าประโยชน เพอจะรสกวาตวเองมคณคา ไมวาจะเปนอาชพ หรอ งานอดเรก ความไมสมดลในความเคารพนบถอ อาจสงผลใหมความภาคภมใจในตนเองต าและรสกตอยต า คนทมความภาคภมใจในตนเองต าตองการการเคารพจากคนอนๆ เขาอาจพยายามแสวงหาความมชอเสยง (ซงขนกบผอน) หมายเหต อยางไรกตาม คนจ านวนมากทมความภาคภมใจในตนเองต า ไมสามารถทจะแกไขความภาคภมใจตวเองไดงายๆโดยการมชอเสยง ไดรบความเคารพ จากภายนอก แตตองยอมรบตวเองจากภายใน ความไมสมดลทางจต เชน โรคซมเศรา อาจท าใหผปวยไมสามารถมความภาคภมใจในตนเอง (self-esteem) ได

คนสวนใหญมความตองการความเคารพและความภาคภมในในตนเองทมนคง มาสโลวไดกลาวถงตองการความเคารพนบถอใน 2 ระดบ คอ ระดบลาง กบ ระดบสง ระดบลาง เปนความตองการความนบถอจากคนอน ความตองการสถานะ การยอมรบ ชอเสยง ศกดศร และ ความสนใจ ระดบสง เปนความตองการความเคารพตวเอง ความตองการความแขงแกรง ความสามารถ ความเชยวชาญ ความมนใจในตวเอง ความเปนตวของตวเอง และ อสระ ทความตองการเหลานจดเปนระดบสง กเพราะวา มนขนกบความสามารถภายในมากกวา ซงไดมาโดยผานประสบการณ

การขาดความตองการเหลาน อาจท าใหความรสกต าตอย ออนแอ และชวยตวเองไมได หมดหนทางมาสโลวไดหมายเหตไววาการแบงขนความตองการความเคารพนบถอระดบลางกบสงนเกยวของกนมากกวาทจะเปนการแบงแยกกนอยางชดเจน

ความสมบรณของชวต (Self - actualization)

“อะไรทบคคลเปนได เขาตองเปน” (“What a man can be, he must be.”) เปนค ากลาวของมาสโลวทสรปความหมายของความตองการความสมบรณของชวตไว ความตองการน เกยวกบ ศกยภาพสงสดของบคคล และ การตระหนกถงศกยภาพนน มาสโลวอธบายวานคอความตองการทปรารถนาจะเปนมากกวาทเขาเปนอย เปนความปรารถนาทจะเปนทกๆอยางทเขาจะสามารถเปนได

เพอทจะเขาใจความตองการความสมบรณของชวตได บคคลจะตองไดรบการตอบสนองความตองการอนๆ (กายภาพ ความปลอดภย ความรก ความเคารพนบถอ) อยางดแลวกอน

ทฤษฎความตองการจากการเรยนร (Learned Needs Theory)

เดวด ซ แมคเคลแลนด (1970. Pp 29-47) เปนผเสนอทฤษฎความตองการจากการเรยนรขน โดยสรปวาคนเราเรยนรความตองการจากสงคมทเกยวของ ความตองการจงถกกอตวและพฒนามาตลอดชวงชวตของแตละคน และเรยนรวาในทางสงคมแลว เรามความตองการทส าคญสามประการดงทผวจยจะไดน าเสนอเกยวกบความตองการการเรยนรของบคคลในแผนภาพท 2.3

20

แผนภาพท 2.3 ความตองการเรยนรเพอพฒนาคณภาพชวต(ทฤษฏความตองการเรยนรของเดวด

ซ แมคเคลแลนดจากแวปไซดไมปรากฏ วน เดอน ป)

ความตองการความส าเรจ (need for achievement) เปนความตองการทจะท างานไดดขน มประสทธภาพมากขน มมาตรฐานสงขนในชวต มผความตองการความส าเรจสงจะมลกษณะพฤตกรรม ดงน

- มเปาหมายในการท างานสง ชดเจนและทาทายความสามารถ

- มงทความส าเรจของงานมากกวารางวล หรอผลตอบแทนเปนเงนทอง

- ตองการขอมลยอนกลบในความกาวหนาสความส าเรจทกระดบ

- รบผดชอบงานสวนตวมากกวาการมสวนรวมกบผอน

ความตองการอ านาจ (need for power) เปนความตองการทจะมสวนควบคม สรางอทธพล หรอรบผดชอบในกจกรรของผอน ผมความตองการอ านาจจะมลกษณะพฤตกรรม ดงน

- แสวงหาโอกาสในการควบคมหรอมอทธพลเหนอบคคลอน

- ชอบการแขงขนในสถานการณทมโอกาสใหตนเองครอบง าคนอนได

- สนกสนานในการเชญหนาหรอโตแยง ตอสกบผอน

21

ความตองการอ านาจมสองลกษณะ คอ อ านาจบคคล และอ านาจสถาบน อ านาจบคคลมงเพอประโยชนสวนตวมากกวาองคกร แตอ านาจสถาบนมงเพอประโยชนสวนรวมโดยท างานรวมกบคนอน

ความตองการความผกพน (need for affiliation) เปนความตองการทจะรกษามตรภาพและความสมพนธระหวางบคคล ไวอยางใกลชด ผมความตองการความผกพนมลกษณะ ดงน

- สรางและรกษาสมพนธภาพและมตรภาพใหยงยน

-อยากใหบคคลอนชนชอบตวเอง

- สนกสนานกบงานเลยง กจกรรมทางสงคม กละการพบปะสงสรรค

- แสงหาการมสวนรวม ดวยการรวมกจกรรมกบกลม หรอองคกรตางๆ

สดสวนของความตองการทงสามน ในแตละคนมไมเหมอนกน บางคนอาจมความตองการอ านาจสงกวาความตองการดานอน ในขณะทอกคนหนงอาจมความตองการความส าเรจสง เปนตน ซงจะเปนสวนทแสดงอปนสยของคนคนนนได

กลาวโดยสรป จากแนวคดและทฤษฎทเกยวกบความตองการของมนษยไดกลาวมาทงนกวชาการ ชาวตางชาตและนกวชาการไทยผวจยสรปไดวา ความตองการททงสองฝายใหความเหนนนไมมความแตกตาง โดยความตองการของมนษยสวนใหญ จะอยในดานความตองการทางกายภาพ เชนความตองการเอาชนะปญหาและอปสรรคตางๆ ความตองการมอสรเสรจากสงกดขวาง ความตองการทจะสรางมตรภาพกบบคคลอนเพอไปถงจดหมายปลายทางหรอสงทตองการ และความตองการทางสงคม การเขาถงการศกษา การประกอบอาชพ ความมนคงและการประสบส าเรจในชวต

2.2 แนวคดทฤษฏเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร

สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร หมายถง สภาพแวดลอมททางสถาบนการศกษาทมทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษาและสถาบนอดมศกษา ไดจดเตรยมไวหรอจดใหมขนภายในสถานศกษาเพอใชเปนสงอ านวยความสะดวกใหกบนกเรยน นกศกษาภายในสถาบนหรอในสงกดไดใชประโยชน หรอใชเปนสวนประกอบในกระบวนการการเรยนการสอน ซงในการวจยครงนผวจยไดท าการเรยบเรยง และคนหาในสงทคดวาเปนองคประกอบทมความส าคญในการทจะสรางหรอผลตบณฑตใหมคณภาพได โดยใชสวนประกอบทส าคญของสภาพแวดลอมตางๆทมผลตอการเรยนรมาน าเสนอในสวนตางๆทมความส าคญและทเปนสภาพแวดลอมทใกลตวผศกษาเองเชน 1. สภาพแวดลอมดานการบรการของหองสมด ซงเปนการใหบรการของหองสมดโดยรวมทงระบบของมหาวทยาลย 2. สภาพแวดลอมดานอปกรณการศกษา 3.สภาพแวดลอมดานสงอ านวยความสะดวกและ 4.สภาพแวดลอมดานสาธารณปโภคและความปลอดภย ซงสภาพแวดลอมทกลาวมาผวจยไดคดคน เรยบเรยงและน า เสนอเปนแผนภาพเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรในแผนภาพท 2.4 ดงน

22

จากแผนภาพท 2.4 ซงผวจยไดน าเสนอสภาพแผนภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรนน

เพอเปนการสรางความเขาใจในสงทตรงกนจงขอน าเสนอในสวนประกอบของสภาพแวดลอมในสวนตางๆทไดเรยบเรยงมาดงน 1. สภาพแวดลอมดานการบรการหองสมด เปนการแสดงความคดเหนของนกศกษาดานการบรการหองสมดหนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารและงานวทยานพนธ ความสะดวก รวดเรว ในใชบรการ ยม – คนระบบมค าแนะน าในการใชทชดเจนสถานทและทอานหนงสอมความสะดวก สะอาด และเพยงพอหนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารตางๆมความทนสมย ซงสภาพแวดลอมของการบรการหองสมดนนเปนสภาพแวดลอมทนกเรยน นกศกษาในทกระดบจะตองไดเขาใชบรการเนองจากเปนสภาพแวดลอมทมสวนเกยวของกบกระบวนการการเรยนการสอนเปนอยางมากเชน การสบคนหาเอกสารการเรยนการสอน หรอการคนหาเอกสารงานวจย วารสารตางทกยวของโดยผานการใชบรการ การยม – คนจากเจาหนาทหรอแมแตการเขาไปใชบรการการสบคนดวยอนเตอรเนต ทกดานทกลาวมาลวนเปนสวนทเกยวของในดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรทงสน

2 .ดานอปกรณการศกษา ความพรอมของโสตทศนปกรณในหองเรยน ความสะอาดของหองเรยน ความเพยงพอของจ านวนโตะและ เกาอทอยภายในหองเรยน ตารางการใชหองเรยนทชดเจน พดลมหรอเครองปรบอากาศอยในสภาพทพรอมใชงาน ความเหมาะสมของขนาดของหองเรยนกบจ านวนนกศกษา แสงสวางภายในหองเรยนซงสภาพแวดลอมในดานอปกรณการศกษานจะมสวนเกยวของกบนกเรยนนกศกษาในขณะทมการเรยนการสอนภายในหองเรยน โดยนกเรยนนกศกษาสามารถสงเกต บรเวณรอบๆหองเรยนหรอในสงทนกเรยน นกศกษาไดรบไดสมผสในสงตางๆภายในหองเรยน ถาสภาพแวดลอมทกลาวมามความพรอม มความสะดวก สะอาดและมความพรอมในดานการใชงานอยตลอดเวลากจะสงผลภายในหองเรยนเตมไปดวยบรรยากาศทเอออ านวยในกระบวนการเรยนการสอน สวนในดานสงอ านวย

สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร

แผนภาพท 2.4 แสดงสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร (ผวจย 2559)

23

ความสะดวกระบบลงทะเบยนผานอนเตอรเนตทมความสะดวกและรวดเรวบรการตรวจผลการเรยนผานอนเตอรเนตความสะดวกในการใชระบบบรการบนเวบไซดการแจงตารางสอนและตารางสอบททนสมยและชดเจนขนตอนการขอรบบรการทไมยงยาก ซบซอนขนตอนการใหบรการสถานพยาบาลหองพยาบาลมความสะอาด เรยบรอยยา เครองมอ และอปกรณทมคณภาพ ศนยอาหารมความเพยงพอตอการใชบรการราคาอาหารมความเหมาะสมศนยอาหารมความสะอาดความสะอาดของภาชนะทใสอาหารความสะอาดและถกสขลกษณะของผประกอบอาหาร ความเพยงพอของโตะและเกาอส าหรบนงรบประทานอาหาร สนามกฬามความเพยงพอตอการใชบรการ สนามกฬาอยในสภาพพรอมใชงานความเพยงพอของอปกรณกฬาทมใหบรการ สงอ านวยความสะดวกในสนามกฬา เชน น าดม แสงสวางทกลาวมาถงแมวาจะเปนสวนทอยบรเวณภายนอกหองเรยนแตกถอวามสวนส าคญมาก เพราะหากสถาบนการศกษาใดทมความพรอมในสงทกลาวมาจะท าใหบรรยากาศในกระบวนการเรยนการสอนภายในสถาบนนนไมเงยบเหงาเพราะจะมนกเรยนนกศกษาวนเวยนกนมาใชบรการอยตลอดเวลา และเปนตวบงชวาสถานบนแหงนมความพรอมและใหความสนใจในสภาพแวดลอมทกลาวมา แตหากสถาบนศกษาใดละเลยหรอไมใสใจในสภาพแวดลอมทกลาวมากจะสงผลท าใหบรรยากาศตรงขามกบในสงทไดกลาวมาในเบองตน

4. ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย มระบบการจดเกบขยะและระบบการแยกขยะทถกสขลกษณะความเพยงพอของระบบไฟฟา / สองสวางของพนทความเพยงพอของหองน าความสะอาดของหองน าอาคารมอปกรณปองกนอคคภยมบรการโทรศพทสาธารณะความสะอาดของพนทบรเวณโดยรอบความปลอดภยของการใชสนามกฬาระบบความปลอดภยทมประสทธภาพเสนทางจราจร และความเพยงพอของสถานทจอดรถ สภาพแวดลอมในดานน ถอเปนอกดานหนงทมความส าคญไมนอยกวาดานอนๆอยางเชน หากสถาบนใดไมมการก ากบเกยวกบการทงขยะใหเปนท หรอไมมระบบการจดเกบขยะภายในสถาบนกจะสงผลใหภายในบรเวณของสถาบนนนเตมไปดวยสงปฏกลและเชอโรค เชนเดยวกบสถาบนใดทปลอยปะละเลยในเรองของการดแลหองน าทไมถกสขลกษณะหรอไมไดมาตรฐาน จะสงผลใหนกเรยนนกศกษาภายในสถาบนนนขาดความสขและบนทอนในเรองสขภาพและมผลตอการเรยนการสอนเพราะเนองจากตองระวงในเรองของสขภาพ และโรคตดตอ

กลาวโดยสรป สภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร เปนปจจยทมความส าคญมากส าหรบสถาบนการศกษาทกระดบ เนองจากทกลาวมาลวนมสวนท าใหกระบวนการเรยนการสอนภายในสถาบนซงสามารถชชดไดเลยวา ผบรหารไดใหความส าคญและเอาใจใสในสงทกลาวมามากนอยขนาดไหน แลวตวชวดในดานประสทธภาพการเรยน การสอนในดานหนงกเปนผลมาจากสภาพแวดลอม

24

2.3 ความหมายและความส าคญของสภาพแวดลอมการเรยนร

2.3.1 ความหมายของสภาพแวดลอมการเรยนร

สภาพแวดลอมการเรยนรในความหมายของผวจย หมายถงสงตางทอยรอบๆหรอบรเวณทใกลตว เชน ถาเปนสถานทศกษากจะประกอบไปดวย ตก อาคาร อปกรณกาเรยนการสอน สอการสอน แตถาเปนสภาพแวดลอมโดยทวไป อาจหมายถงสงตางๆทอยใกลตวเรา เชน ตนไม สนามหญา ล าธารหรอแมแตสถานทบรเวณชมชน วดวาอารามตางๆทถอวาเปนสภาพแวดลอมทงสน ในสวนของความหมายของสภาพแวดลอมการเรยนร จงหมายถง สงตางๆทมอยแลวหรอสงททางสถาบนการศกษาไดจดเตรยมไว เพออ านวยความสะดวกใหกบนกศกษาและตองเปนสงทสมผสได เรยนรได หรอไดเหนไดศกษาแลวไดสงผลตอประสทธภาพและประสทธผลของการเรยนรภายในสถานทนน ๆ แตในขณะเดยวกน สภาพแวดลอมการเรยนรในแตละสถานทจงมความแตกตางกนออกไป โดยสวนมากจะขนอยกบสถานภาพของสถาบนการศกษา และการเหนถงความส าคญของสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของผบรหารภายในสถาบนการศกษา

การจดการสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร (Effective Learning Environmentเปนปจจยประการหนงทมความส าคญอยางยงตอการเรยนรของผเรยน เพราะสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะชวยพฒนาผเรยนใหมคณภาพได ดงนน สถานศกษาจงมความจ าเปนทจะตองจดสภาพแวดลอมทกระตนผเรยนใหเกดการเรยนรและพฒนาตนเองใหเตมตามศกยภาพนกวชาการหลายทานไดศกษาเกยวกบการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรและใหความหมายของสภาพแวดลอมไวหลากหลาย ดงน

สชาดา สธรรมรกษ (2545) ใหนยามความหมายสภาพแวดลอมของสถาบนอดมศกษาวา ไดแกหลกสตรและการเรยนการสอนทสถาบนจดด าเนนการ นโยบายของสถาบน คณาจารยและเพอนนกศกษา รวมทงมวลประสบการณการเรยนรทงหมดทมนกศกษาเขาไปมสวนเกยวของดวย นบตงแตเขาศกษาจนกระทงส าเรจการศกษา ไดแก ลกษณะของสถาบน เชน ประเภทและขนาดของสถาบน ลกษณะของกลมเพอน เชน เจตคต หรอคานยมของเพอน ลกษณะของอาจารย เชน วธสอน หรอพฤตกรรมการสอน ของอาจารย ความคดเหนตอหลกสตร รายวชา เนอหาวชา การเลอกวชาเอกรวมถงการเขารวมกจกรรม ตางๆ ในสถาบน เชน การใชเวลาในการท ากจกรรมตางๆ ภายในสถาบนอยางเหมาะสม

สวรรณ สขสมภกด (อางถงในอรณ โคตรสมบต, 2542) อธบายวาสภาพแวดลอมในสถาบนอดมศกษา หมายถง สงเราทมศกยภาพ เชน บคคล สงของ วตถ สภาพการณ ทงทเปนรปธรรมแนวความคด ความรสก บรรยากาศ ระบบการศกษา การปกครอง กจกรรม ลกษณะของบรเวณอาคารสถานทและสงตางๆ ทวไป ซงมอทธพลตอชวตความเปนอยและการพฒนาทกดานของผเรยน

เพซ และสเตรน (Pace.and.Stern,.1965) ไดใหความหมายไววา สภาพแวดลอมสถาบนอดมศกษา หมายถง พฤตกรรม เหตการณ สภาพการณ สงเราตางๆ แนวความคด และลกษณะทางกายภาพทเปนสงบงคบใหทกคนตองปฏบตตาม เชน ลกษณะของอาคารสถานท สภาพการณ การขดแยงการประสานงาน แนวคด ปรชญา อดมการณ พฤตกรรมการท าตามกฎเกณฑ ระเบยบ ขอบงคบ และการปฏบตกจกรรมตางๆ สงเหลานเปนสภาพแวดลอมภายในสถาบนอดมศกษาทเสรมสรางใหผเรยนเกดความตองการในการพฒนาบคลกภาพและความสามารถของตนเองได

25

แมคเวย (McVey, 1989, p. 124) ไดใหทศนะคตไววา สภาพแวดลอมทางการเรยนดานกายภาพประกอบดวยแสงสวาง ส เสยง บรเวณทวาง เฟอรนเจอร และลกษณะของสถานททใชเรยนร สวนสภาพแวดลอมทเปนนามธรรม เปนสภาพแวดลอมดานจตวทยา

ฮาโรลด (Harold, 1978) ใหความหมายไววาสภาพแวดลอมการศกษา หมายถง ระบบการศกษา ระบบการปกครอง และกจกรรมตางๆ ทท าใหนกศกษาไดรบประสบการณตางๆ เกดการพฒนาและเปลยนแปลงพฤตกรรม ทศนะคต และความสนใจจากแนวคดขางตน

สรปไดวา สภาพแวดลอมการเรยนร หมายถง ปจจยทมส าคญตอกระบวนการเรยน การสอน เนองจากสภาพแวดลอมเปนสงทกระตนใหผเรยน เกดการเรยนรและพฒนา ซงสภาพแวดลอมการเรยนรนนจะมองคประกอบตางๆซงแลวแตทางสถาบนการศกษาในแตละสถานทจะมศกยภาพในการจดหา หรอจดเตรยมเอาไวเพอประกอบการเรยนการสอน และการจดท ากจกรรมตางๆภายในสถาบน พรอมกนนนยงเปนสวนทท าใหเกดการกระตนหรอตองการพฒนาในสวนพฤตกรรมทจะชวยในดานการเสรมสงใหนกเรยน นกศกษาเปนทตองการของสงคมและประเทศชาต โดยสวนหนงแลวลวนมาจากการกทนกเรยนนกศกษาไดผานกระบวนการเรยน การสอนทมความพรอมในดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนการสอนของสถาบนการศกษาทสงกดอย

2.3.2 ความส าคญของสภาพแวดลอมการเรยนร

จากการทบทวนงานศกษาท เกยวกบการวเคราะหสภาพแวดลอมการเรยนรทสงผลตอประสทธภาพของนกศกษา พบวา Pascarella and Terenzini (2005) ไดใหขอสรปเกยวกบผลกระทบดงกลาวไว 4 ประการ ไดแก

1) นกศกษาจะไดรบประโยชนจาการเรยนมากทสด เมอสภาพแวดลอมภายในสถาบน เชนระบบการศกษา มนษยสมพนธ การเรยนเสรมหลกสตร เอออ านวยตอการเรยนร และสภาพแวดลอม เหลานยงมความสมพนธกบผลการเรยนของนกศกษา (Pascarella and Terenzini, 2005, p. 626)กลาวคอ นกศกษาจะสามารถเรยนรไดมากขน และมประสทธภาพมากขน เมอพวกเขามทางเลอกในการ เรยนรผานกจกรรมตางๆ ทหลากหลาย

2) การน าความรในบทเรยนเขามาแทรกเสรมในกจกรรมทางสงคมของนกศกษาจะท าให การเรยนรมประสทธภาพมากขน (Pascarella and Terenzini, 2005) นกศกษาจะมอสระทางดานความคดในการเลอกวธการทจะใชเวลาของตวเองใหเปนประโยชน ซงทางสถาบนจะตองมคณลกษณะส าคญบางประการ ทงนเพอเปนการสงเสรมใหนกศกษาไดรบความรในระหวางการประกอบกจกรรมประเภทตางๆ คณลกษณะประการแรก คอ ตองมความโปรงใส และมความสอดคลองกนในการบรหารงานการศกษาเพอทจะสามารถสรางแบบอยางการเรยนรใหกบนกศกษาได เชน ในสถาบนทมขนาดใหญบางครงพบวาสภาพแวดลอม และบทบาทของงานการศกษาในระดบคณะ ไดเขามาแทนทภารกจหลกของสถาบนในการสรางโอกาสในการเรยนรของนกศกษา คณลกษณะประการทสอง คอ การเปดโอกาสใหนกศกษาไดมสวนรวมในกจกรรมตางๆ ของสถาบน เชน การเปนผน าของหนวยงานการศกษาหรอองคกรกลมยอยตางๆ ภายในสถาบน การรวมกจกรรมสนทนาการ หรอการฝกงานกบหนวยงานอนๆ นอกสถาบนเปนตน

3) การมกจกรรมเสรมการเรยนแบบบรณาการ การมสวนรวมในกจกรรมทางสงคมหรอการมสวนรวมในการก าหนดนโยบายจะชวยพฒนาการเรยนรของนกศกษา.(Pascarella.and.Terenzini, 2005) แตหากการมสวนรวมกจกรรมดงกลาวเพยงแคครงเดยวหรอสองครง นนไมอาจกอใหเกดอทธพล

26

หรอการเปลยนแปลงตอการเรยนรของนกศกษาในระยะยาวได ดงนน จงจ าเปนจะตองมการจดท าขนมา เปนหลกสตร หรอหลกสตรรวม ทงในขนตอนการก าหนอดนโยบายและก าหนดแผนงานปฏบตจรง.เชน การเชอมโยงระหวางการใชชวตประจ าวนเขากบเนอหาของบทเรยนของนกศกษา ซงจะมผลกระทบในดานบวก ตอนกศกษาในแงของการสงเสรมการเรยนร เมอนกศกษาไดรบการสนบสนนจากสถาบนในการท าใหบรรลเปาหมายทางการศกษา และมความสอดคลองกนของคานยม และวตถประสงคทางการศกษาของสถาบน

4) เมอนกศกษารสกวาสถาบนใหความส าคญกบพวกเขา พวกเขากมแนวโนมทจะใช ประโยชนจากสงทสถาบนมใหไดอยางมประสทธภาพ (Pascarella and Terenzini, 2005) และเมอสถาบนตางๆ มคณลกษณะดานจรยธรรมของสมาชกแลว นกศกษาจะรสกวาพวกเขาจะตองมสวนรวมกบ กจกรรมตางๆ เพราะสถาบนใหความส าคญกบสวสดการ และใหความส าคญกบความส าเรจทางการศกษา ของพวกเขา และเมอนนแสดงวาหลกการใชจตวทยาของสถาบนนนอยในระดบทเหมาะสม และสามารถ ควบคมได (Kuh and others, 1991)

จากทกลาวมาสรปไดวา ความส าคญของสภาพแวดลอมการเรยนร เปนปจจยทนกศกษาจะไดรบประโยชนจาการเรยนมากทสด นกศกษาจะสามารถเรยนรไดมากขน และมประสทธภาพมากทงยงเปนการสงเสรมใหนกศกษาไดรบความรในระหวางการประกอบกจกรรมประเภทตางๆ คณลกษณะประการแรก คอ ตองมความโปรงใส และมความสอดคลองกนในการบรหารงานการศกษาเพอทจะสามารถสรางแบบอยางการเรยนรของนกศกษาในระยะยาวได ดงนน จงจ าเปนจะตองมการจดท าขนมา ทงในขนตอนการก าหนดนโยบายและก าหนดแผนงานปฏบตจรง.เชนการเชอมโยงระหวางการใชชวตประจ าวนเขากบเนอหาของบทเรยนของนกศกษา นกศกษาจะรสกวาพวกเขาจะตองมสวนรวมกบกจกรรมตางๆ เพราะสถาบนใหความส าคญ

2.4 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการจดสภาพแวดลอมตอการเรยนรของสถาบนอดมศกษา

การจดสภาพแวดลอมทางการศกษาแบงออกเปน 3 ลกษณะใหญๆ ดงน 2.4.1 สภาพแวดลอมทางกายภาพ

สภาพแวดลอมทางกายภาพ ไดแก สภาพทเกยวกบอาคารสถานทภายในสถานศกษารวมถงสงอ านวยความสะดวกตางๆ ดวย

1) สภาพแวดลอมทางกายภาพในอดมคตสภาพแวดลอมทางกายภาพในอดมคตนน แบงสวนตางๆ ไดดงน ปรญญา องศสงห (อางถงในครบน จงวฒเวศร, สมพร รวมสข และวรรณภา แสงวฒนะกล, 2547)

1.1) หองเรยนทวไป (General Classroom) หมายถง หองเรยนโดยทวไปทใชเรยนและสอนตามปกต ไมมวสดอปกรณ เครองมอเครองใชหรอกจกรรมอนทนอกเหนอไปจากการเรยนการสอนปกต

1.2).หองเรยนเฉพาะวชา (Specialized Studies) หมายถง หองเรยนพเศษทมอปกรณเครองมอเครองใชเพอกจกรรมตางๆ มากกวาหองเรยนทวไป เชน หองปฏบตการทางวทยาศาสตร และหองปฏบตการทางภาษา เปนตน

1.3) โรงอาหาร (Dining.Area) หมายถง บรเวณทใชเปนทรบประทานอาหารของสถานศกษา ซงรวมถงบรเวณขายอาหาร รบสงของประกอบอาหาร เกบของและท าความสะอาดดวย

27

1.4) หองประชม (Assembly Unit) หมายถง บรเวณหรออาคารทใชเพอการประชม การบรรยาย และประกอบกจกรรมตางๆ บรเวณนควรจคนไดมาก คอ ประมาณรอยละ 30 ของผเรยน อาคารนควรไดรบการออกแบบพเศษในดานการฟง การมอง ทนง การถายเทอากาศ แสง ส และเสยง

1.5).อาคารอ านวยการ (Administrative.Unit) อาคารนโดยทวไปจะอยสวนหนาของสถานศกษาเพอความสะดวกในการตดตอและประสานงานของสถานศกษา เปนหนวยรวมของการบรหารงานทส าคญ บรเวณนประกอบดวย หองผบรหารระดบตางๆ หองประชมยอย หองธรการ การเงนงานทะเบยน พสด เปนตน

1.6) หองสมดหรอศนยกลางสอการเรยนการสอน (Library or Instructional MaterialCenter) หมายถง อาคารทใชเปนศนยหนงสอและสอการเรยนการสอนทกชนด ภายในหองสมดจะมบรเวณส าหรบท ากจกรรมตางๆ เชน บรเวณใหยมคนหนงสอและอปกรณตางๆ บรเวณอานหนงสอ บรเวณเกบหนงสอ เปนตน

1.7) บรเวณทผกผอนหยอนใจ (Recreation Area) หมายถง อาคารหรอบรเวณทสงเสรมพลานามยและสขภาพจตทด บรเวณนอาจอยในอาคารหรอนอกอาคารกได เชน หองดนตร สระวายน าสนามกฬา เปนตน

1.8) บรเวณเพอกจกรรมและนทรรศการ (Social Activity and Exhibition) หมายถงบรเวณทใชสงเสรมท ากจกรรมตางๆ ทงในหลกสตรและนอกหลกสตร เชน กจกรรมลกเสอ ชมนมตางๆและบรเวณเพอการเกษตร เปนตน

1.9) บรเวณบรการสาธารณปโภค (Utilities) หมายถง บรเวณทจดไวเพอความเปนอยทดเพอความสะดวกสบายในสถานศกษา เชน บรการน าประปา ไฟฟา โทรศพท การก าจดสงปฏกล การปรบหรอขยายอาคารเรยนจะตองไมท าลายบรเวณน

1.10) เสนทางจราจรและทจอดรถ (Vehicular Traffic) หมายถง การจดท าและแบงแยกเสนทางสญจรในสถานศกษาใหเดนชดและใชการไดด เพอปองกนไมใหเกดอบตเหต จงมกแบงแยกเสนทางรถ ทางเดนเทา ทางเชอมระหวางอาคาร นอกจากนตองเตรยมบรเวณส าหรบจอดรถดวย

1.11) บรเวณทพกอาศย (Residential Area) เปนบรเวณทพกอาศยซงมประโยชนใชสอยตางไปจากอาคารอนๆ เชน บานพกคร คนงาน ภารโรง นอกจากนอาจมหอพกส าหรบเดกดวย

2) ลกษณะของสภาพแวดลอมดานกายภาพทดการพจารณาวาสถานศกษามสภาพแวดลอมดานกายภาพทดหรอไมอาจพจารณาจากลกษณะตางๆ ตอไปน ปรญญา องศสงห (อางถงใน ครบน จงวฒเวศร, สมพร รวมสข.และ.วรรณภาแสงวฒนะกล, 2547)

2.1) ความเพยงพอ (Adequacy) หมายถง มพนท อาคาร หองเรยน และวสดอปกรณตางๆอยางเพยงพอ

2.2).ความเหมาะสม (Suitability) หมายถง ความเหมาะสมในการเลอกทตงของโรงเรยนอาคารเรยน และการจดหองเรยนตางๆ เปนตน

2.3) ความปลอดภย (Safety) หมายถง การปองกนไมใหเกดอบตเหต อนตรายตางๆ

2.4) สขลกษณะ (Healthfulness) หมายถง การพจารณาสงเสรมดานสขภาพและอนามย

28

2.5).ระยะการตดตอใชสอย (Accessibility) หมายถง ระยะทางระหวางบานกบโรงเรยนหรอจดตางๆ ภายในโรงเรยน

2.6).การยดหยนได (Flexibility) หมายถง การเปลยนแปลงพนท ผนง วสด อปกรณใหใชกจกรรมไดหลากหลาย

2.7).ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถง การใชพนท อาคาร วสดอปกรณตางๆ ใหไดประโยชนอยางเตมท

2.8) การประหยด (Economy) หมายถง การวางแผนผงบรเวณ การออกแบบอาคารใหใชประโยชนไดคมกบการลงทนและเสยคาบ ารงรกษานอย

2.9) การขยายตว (Expansibility) หมายถง การออกแบบเหมาะสมใหสามารถขยายตวไดงาย และมคาใชจายนอย

2.10).รปราง (Appearance) หมายถง การจดบรเวณโรงเรยน อาคารและการตกแตงภายในและภายนอกอาคารใหเหมาะสม ดแลอาคารสถานทใหสวยงามและสะอาดอยเสมอ

สรปสภาพแวดลอมทางกายภาพ ประกอบดวยสภาพแวดลอมทอยรอบๆบรเวณทใกลตว หรอทมอยภายในสถาบนการศกษาทสามารถสมผสได สภาพแวดลอมทางกายภาพเปนสงทบงบอกไดเลยวา กระบวนการเรยนการสอนจะมประสทธภาพมากนอยขนาดไหน อยางไรเนองจากสภาพแวดลอมทางกายภาพสามรถจบตองไดและมองเหนได เชน สภาพของหองเรยน อาคาร หองประชมและสงอ านวยความสะดวกในดานสาธารณปโภค

2.4.2 สภาพแวดลอมทางจตวทยา

สภาพแวดลอมดานจตวทยา ไดแก การจดกจกรรมการเรยนการสอนทงในและนอกหองเรยนทสงเสรมผเรยนเกดการเรยนรและพฒนาตนเองไดอยางสมบรณในทกๆ ดาน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนปฏสมพนธระหวางครกบผเรยน ถาครกบผเรยนมปฏสมพนธทดตอกนโดยครสรางบรรยากาศในการเรยนใหเปนกนเอง สนกสนาน นาสนใจ เปดโอกาสใหผเรยนซกถาม แสดงความคดเหนและความสามารถ รวมถงมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนจะท าใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหนกระตอรอรนในการเรยน ซงจะสงผลใหการจดการเรยนการสอนบรรลวตถประสงคและผเรยนเกดการเรยนรไดดขน

1) สภาพแวดลอมดานจตวทยาตามทศนะของแอนเดอรสนแอดเดอรสน (อางถงใน ครบน จงวฒเวศร, สมพร รวมสข และ วรรณภา แสงวฒนะกล,2547) ไดกลาวถงลกษณะบรรยากาศในหองเรยนทมอทธพลและสงผลตอการเรยนร ความรสกและพฤตกรรมการเรยนการเรยนของผเรยนไวดงน

1.1) ความเปนกนเอง ไดแก ความรสกสนทสนมคนเคยกบผเรยน 1.2) การแบงกลมเพอท ากจกรรมตามจดประสงคการเรยนร 1.3) การปฏบตตามเกณฑ กจกรรมการเรยนการสอนมรปแบบทสามารถปฏบตไดและ

ใหประโยชน 1.4) การด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนเปนไปอยางมล าดบขน ไมลาชาและมความ

สอดคลองเหมาะสม 1.5) การจดสภาพแวดลอมดานกายภาพทสงเสรมการเรยนร เชน จดใหมหนงสอ

เครองมอ วสดทพรอมใชไดตลอดเวลา 1.6) การสงเสรมความรวมมอระหวางผเรยนกบผเรยน และผเรยนกบคร โดยพยายามท

29

จะลดความขดแยง 1.7) ผเรยนและครทราบถงวตถประสงคและความคาดวงในการเรยนอยางชดเจน 1.8) สรางความเปนธรรม ไมสงเสรมระบบคนโปรดของครซงมผลท าใหเกดความไมเปน

ธรรมขนได 1.9) ผเรยนมโอกาสไดท ากจกรรมททาทายความสามารถอยเสมอ 1.10) สรางความตนเตนและขจดความเฉอยชาอนเปนสาเหตของความเบอหนายตอการ

เรยนการสอน 1.11) การตดสนใจท ากจกรรมตาง ๆ มาจากผเรยนเปนสวนใหญ 1.12) ไมสงเสรมการแบงพรรคแบงพวกในหมผเรยน 1.13) ท าใหผเรยนมความพงพอใจกบกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยน 1.14) เสรภาพมขอบเขต ไมปลอยปละละเลย จนผเรยนขาระเบยบและขาดความ

รบผดชอบ 2) สภาพแวดลอมดานจตวทยาตามทศนะของพรรณ ช. เจนจตพรรณ ช. เจนจต (2545) ได

กลาวถงบรรยากาศในหองเรยนทเออใหผเรยนพฒนาการเรยนรไดดไว สรปไดดงน 2.1) บรรยากาศททาทาย (Challenge) ครจะตองกระตนใหก าลงใจและเชอใน

ความสามารถของผเรยน เพอใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยน 2.2) บรรยากาศทมอสระ (Freedom) ผเรยนมอสระทจะเลอกและตดสนใจทจะศกษา

คนควา บรรยากาศเชนนกอใหเกดการเรยนร ผเรยนมความมนใจในตนเองและไมเกดความเครยด 2.3) บรรยากาศทมการยอมรบนบถอ (Respect) ครใหการยอมรบผเรยนจะท าให

ผเรยนรสกวาตนมคาและมความมนใจในตนเอง ซงถอเปนสงทมผลตอการรวมกจกรรมตางๆ ของผเรยน ตอไป

2.4) บรรยากาศทมความอบอน (Warmth) ครมความเขาใจ เปนมตร ยอมรบและคอย ใหความชวยเหลอ จะท าใหผเรยนเกดความอบอน สบายใจ อยากเขาใกล สงเหลานมผลตอการเรยนของผเรยน บรรยากาศทมความอบอน การชวยเหลอซงกนและกน ความเอออาทร จะท าใหผเรยนเกดความรสกรกโรงเรยนและรกการเรยน

2.5) บรรยากาศทมการควบคม (Control) เปนความจ าเปนทครจะตองฝกใหผเรยนมระเบยบวนย แตมไดอยภายใตการควบคมลงโทษ โดยครจะชแจงเพอท าความเขาใจความส าคญของระเบยบวนยแกผเรยนกอน

2.6) บรรยากาศความส าเรจ (Success) ครจะมอทธพลตอความส าเรจในการท ากจกรรมตางๆ ของผเรยนมาก ดงนนครควรแสดงความเหนตองานหรอการท ากจกรรมของผเรยนในสวนท ประสบความส าเรจมากกวาความลมเหลว

3) สภาพแวดลอมดานจตวทยาตามทศนะของบญเรอน หนดบญเรอน หนด (อางถงใน ครบน จงวฒเวศร, สมพร รวมสข และวรรณภา.แสงวฒนะกล,2547) ไดเสนอแนวทางในการจดบรรยากาศในหองเรยนทเออใหผเรยนเกดการเรยนรไดด สรปไดดงน

3.1) ควรมการปรบปรงหองเรยนอยเสมอ เพอเปนการสรางบรรยากาศใหมๆ ใหกบ ผเรยน อนจะท าใหครและผเรยนเกดความสบายใจ

3.2) หองเรยนควรมความเปนระเบยบและสะอาด เพราะจะท าใหหองเรยนนาอย 3.3) หองเรยนควรมความสวยงาม เพอเรยกความสนใจของผเรยน

30

3.4) ควรมการเสรมสรางลกษณะนสยและบคลกภาพทพงประสงค ซงอาจจดในรปของ ปายนเทศ ค าขวญ และมมตางๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรและเปนการโนมนาวจตใจใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม

3.5) ควรจดบรรยากาศใหเหมาะสมกบวยและสอดคลองกบการด าเนนชวตของผเรยน 3.6) ควรจดบรการแนะแนวสนองความตองการของผเรยน 3.7) ก าหนดใหผเรยนไดรบผดชอบ งานเพอสงคมสวนรวมทงในหองเรยนและนอก

หองเรยนดวยการใหมกจกรรมการท างานกลมและงานบรการ 3.8) จดใหมการสรปและเนนความร ความเขาใจเนอหาของบทเรยนเพมเตมในเวลาพก

หรอนอกเวลาเรยนทกลาวมาขางตนจะเหนวาสภาพแวดลอมทงดานกายภาพและดานจตวทยาตางกมสวน ส าคญในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนในทกๆ ดาน อนจะสงผลถงความส าเรจในการเรยนและคณลกษณะทสงคมพงประสงค

สรปสภาพแวดลอมทางจตวทยา เปนสภาพแวดลอมในดานของความรสก นกคดหรอในสวนของสภาพทางดานจตใจ สภาพแวดลอมในดานนผบรหารสถาบนการศกษาตองสรางบรรยากาศใหภายในสถาบนใหมลกษณะของบรรยากาศทพงประสงค เชนบรรยากาศในการเรยนการสอน บรรยากาศในการจดกจกรรม ในขณะเดยวกนควรจะเสรมสรางดวยองคความรทเกยวกบหลกจตวทยาทเปนการโนมนาวจตใจแลวสงผลใหเกดการเปลยนแผลงพฤตกรรม

2.4.3 สภาพแวดลอมทางสงคม

สภาพแวดลอมทางสงคม คอ สภาพแวดลอมทเกดจากปฏสมพนธระหวางบคคล เชน ความสมพนธระหวางนกเรยนกบนกเรยนดวยกน นกเรยนกบครผสอน รวมถงกฎระเบยบและขอบงคบ ตางๆ ของโรงเรยน องคประกอบของสภาพแวดลอมทางการเรยนดานสงคม เชน

1) ปจจยดานผเรยนผเรยนเปนปจจยส าคญทสดทสงผลตอสภาพแวดลอมการเรยนรของผเรยน ซงประกอบดวย

1.1) แรงจงใจใฝสมฤทธหรอความตองการสมฤทธ (Achievement Motivation orNeed for Achievement) เปรยบเสมอนพลงทคอยกระตนใหบคคลพฒนาตวเองอยเสมอเพอความเปนเลศในสงทท า บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงมแนวโนมทจะท างานใหประสบผลส าเรจและมมาตรฐานการท างานดกวาบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธต า แรงจงใจใฝสมฤทธจงหมายถง ความมงมนพยายามทจะท าสงตางๆ ใหประสบผลส าเรจ มมาตรฐานการท างานอยในระดบด ทงนโดยอาศยความเพยรพยายามเทาทจะท าไดดทสดตามศกยภาพทตนเองมอยในขณะนน

1.2) การสรางบรรยากาศในชนเรยน จากการวจยพบวา บรรยากาศในชนเรยนมความสมพนธในทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยน

2).การสรางแรงจงใจ หากนกเรยนเกดแรงจงใจทจะเรยน จะท าใหผลการเรยนดขน แรงจงใจมทงภายนอกและภายใน ส าหรบแรงจงใจภายนอกนนผสอนสามารถกระตนเพอใหนกเรยน สามารถแสดงพฤตกรรมอยางใดอยางหนงตามทตองการได

3) ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน ความส าเรจดานวชาการ และพฤตกรรมของนกเรยนมผลมาจากความสมพนธทมระหวางครและนกเรยน กลาวคอ คณภาพของความสมพนธและการ ใหความสนบสนน การรวมมอกนสวนบคคลในชนเรยนมผลตอระดบความตองการของนกเรยนแตละคน ตอเนองมาจนสามารถสรางกระบวนการเรยนร และความสมพนธระหวางครกบนกเรยน และมผลโดยตรง

31

ตอความส าเรจในการท ากจกรรมดานการเรยน

บทสรปของสภาพแวดลอมทางสงคม เปนสภาพแวดลอมทกลาวถงความสมพนธระหวาง นกเรยนนกศกษากบคร อาจารยโดยเนนไปทการสรางปฎสมพนธระหวางกนเพอเปนการสรางบรรยากาศในชนเรยนหรอแมแตเปนการรวมมอรวมใจกนกระท ากจกรรมรวมกนเพอใหกระบวนการเรยนการสอนภายในสถาบนเกดผลสมฤทธและมประสทธภาพ

2.5 องคประกอบของสภาพแวดลอมสถาบนอดมศกษา

องคประกอบทส าคญของสภาพแวดลอมทมอทธพลของนกศกษา ทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษาซงไดสอดคลองกบ จนทมา แสงเลศอทย (2548, หนา 8) ไดเสนอความคดเหนเกยวกบองคประกอบทมผลตอการเรยนรนนจะประกอบไปดวย

1) สวนทเกยวของกบนกศกษา ไดแก ดานสตปญญา ดานสขภาพ ดานวธเรยน ดานภมหลงของครอบครว ดานทศฯคต

2) สวนทเกยวของกบนกศกษา ไดแก ดานการบรหารการศกษา และดานการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน

นอกจากน มาล จฑา (2544, หนา 245) ไดเสนอองคประกอบทส าคญในการจดสภาพแวดลอมทสนบสนนใน 3 ดานเชน

1) สภาพแวดลอมทางกายภาพ (Physical environment) เชน สภาพแวดลอมในหองเรยนทด และหองเรยนยคใหมเปนตน

2) สภาพแวดลอมทางจต (Psychological environment) เชน ลกษณะครดและพฤตกรรมการสอนทด การใชนกเรยนเปนศนยกลางการเรยนร และการพฒนาระบบแนะแนว เปนตน

3) สภาพแวดลอมทางสงคม (Social environment) เชน การบรหารจดการทดของผบรหารในสถานศกษาดงแผนภาพท 2.5 จะแสดงเกยวกบการจดสภาพแวดลอมทสนบสนนใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพ

แผนภาพท 2.5 การจดสภาพแวดลอมทสนบสนนใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพ

ทมา. จากการประยกตจตวทยาการเรยนร (หนา 245), โดย มาล จฑา, 2544 กรงเทพมหานคร : อกษราพพฒน

การจดการสภาพแวดลอมทาง

กายภาพของหองเรยนทด หองเรยนยคใหม

การจดสภาพแวดลอมทางจต ลกษณะครด

พฤตกรรมการสอนทด

การจดสภาพแวดลอมทางสงคม การบรหารจดการทดของผบรหาร

ในสถานศกษา

การเรยนรทมประสทธภาพ

32

จากขอความทกลาวมาขางตน กจะเหนไดวา สภาพแวดลอมกเปนสงส าคญอกอยางหนงทมความส าคญมากตอสถานศกษา ทจะชวยใหผเรยนมสมฤทธผลทางการเรยนทด

ในดานองคประกอบทส าคญอนๆเชน หองเรยน หองปฏบตการ หองสมด เปนหองทมความส าคญทใหความรแกผเรยนในดานตางๆ มากกวาสถานทอนๆ ดงนนการจดหองเรยนหรอหองอนๆ จงเปนเรองทส าคญมากทครและผบรหารสถาบนจะตองจดใหมความเหมาะสม โดยค านงถงสขภาพอนามยและสงเสรมใหผเรยนไดรบผลประโยชนมากทสด

กลาวโดยสรปองคประกอบของสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษาสวนใหญ จะขนอยกบสภาพแวดลอมทสนบสนนใหเกดการเรยนร เชน 1. สภาพแวดลอมทางกายภาพของหองเรยนทด 2. สภาพแวดลอมทางจต ทประกอบไปดวยครสอนทดทใหความส าคญกบการเรยนการสอน และ 3. สภาพแวดลอมทางสงคมซงเปนเรองของการบรหารจดการของผบรหารในสถานศกษา ทจะตองใหความส าคญเกยวกบสภาพแวดลอมการเรยนรในทกๆดาน และใหความส าคญกบผเรยนทเหมาะสม

2.5.1 การจดหองเรยนส าหรบการเรยนการสอน

1) หองเรยนทวไป (General Classroom) การจดหองเรยนและการเรยนการสอนทมกจกรรมหลายๆ ประเภท เปนสงเราส าคญอยางยงส าหรบผเรยน เปนสงทกระตนใหอยากเรยน ซงจะสงผลตอการเรยน อาจารย ผสอนนบเปนคนทมสวนส าคญทจะชวยสนบสนนใหผเรยนแตละคนพบความสามารถของตนเอง ผานทางกจกรรมและปจจยหนงทส าคญไมแพกน นนกคอ การสรางสงแวดลอมในการเรยนใหนาเรยนได การจดหองเรยนทมโตะ เกาอ หรอการจดทนงใหเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนการสอน ยอมท าใหผเรยนมความสขและสะดวกสบาย หากการจดทนงไมเหมาะสมอาจท าใหอาจารยผสอนควบคมการสอนยาก เพราะตรวจสอบผเรยนไดไมทวถงหรอแมกระทงการใชสอการเรยนการสอนในชน ถาหากนกเรยนนงอยในจดทไมสามารถมองเหนกท าใหเปนอปสรรคไดการจดและตกแตงหองเรยนทวไป ควรยดหลก 2 ประการ คอ

1.1) การเราความสนใจในการเรยน 1.2) ความมระเบยบทงนการจดและปรบปรงหองเรยนตองอาศยความรวมมอ

ระหวางอาจารยผสอนและผเรยนโดยยดหลกดงน คอ 1.1) สรางสงแวดลอมทนาสนใจ 1.2) ใหนกเรยนมสวนรวมในการวางแผน 1.3) สงเสรมใหผเรยนเกดความคดรเรมสรางสรรค 1.4) ยดถอความแตกตางระหวางบคคล 1.5) ยดหยนไดตามความเหมาะสม

ฝายวชาการจฬาลงกรณมหาวทยาลย (2542) ใหหลกเกณฑในการจดหองเรยนทวไปเพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพวาควรมลกษณะ ดงน

1.1) การจดสภาพหองเรยนตองค านงถงลกษณะการเรยนการสอน และวธการสอนโดยค านงถงวตถประสงคของการใช นอกจากนการจดหองเรยนตองค านงถงบรรยากาศทตองการใหเกดขนในบางครงการจดหองเรยนควรจะไดค านงถงความสะดวกและความยดหยนของการใชงานดวย

1.2).โตะ เกาอ ควรเปนแบบทเบาไมเทอะทะ เพอสะดวกตอการเคลอนยาย หรอปรบปรง ลกษณะภายในหองเรยน และการจดวางจะตองอยในลกษณะทเหมาะสม ไมสรางปญหาใน

33

ระหวางการเรยนการสอน เชน การบงกน เปนตน 1.3) เสยง จะตองใหเกดการไดยนอยางทวถงและถาใชเครองขยายเสยงจะตอง

ค านงถงเสยงสะทอนดวย 1.4).ไฟฟาและสวาง แสงสวางภายในหองเรยน จะไดจากแสงธรรมชาตหรอแสง

จากหลอดไฟจะตองมความสวางพอเหมาะ ควรจะไดมการตดตงหลอดไฟในต าแหนงทเหมาะกบการใชงานตลอดจนการตดตงปลกไฟตองอยในต าแหนงทเหมาะสมเพอสะดวกตอการใชงานและความปลอดภย

1.5) การระบายอากาศในหองเรยน จ าเปนตองมการถายเทอากาศไดด 1.6).การใชอปกรณโสตทศนศกษา จะตองจดวางในทเหมาะสมโดยค านงการ

ก าหนดลกษณะการใชงานและประสทธภาพของการใชงาน จงอาจกลาวไดวา สภาพหองเรยนทดทจะสรางบรรยากาศในการเรยนรนน ควรจะตองมความเหมาะสมในดานตางๆ ทงดานแสงสวาง การระบายอากาศความสะอาด ความปลอดภย ตลอดจนความเหมาะสมกบจ านวนผเรยน การจดสภาพหองเรยนทดไมจ าเปนตองมรปแบบอยางใดอยางหนงถาวร แตควรมการเปลยนแปลงอยเสมอตามความเหมาะสมกบวยของผเรยน ลกษณะของบทเรยน หรอกจกรรมทอาจารย ผสอนน ามาใชประกอบบทเรยน

2) หองเรยนวชาเฉพาะ (Specialized Studies) หองเรยนวชาเฉพาะ ไดแก หองเรยนทมลกษณะพเศษกวาหองเรยนโดยทวๆ ไป ดงกลาวขางตน กลาวคอ มอปกรณ เครองมอเครองใชพนท และกจกรรมมากกวาหองเรยนธรรมดา ไดแกหองปฏบตการทางวทยาศาสตร โรงฝกงานหรออาคารปฏบตงานหตถศกษา อตสาหกรรมศลป หองเรยนเกษตร คหกรรมศาสตร โรงพลศกษา

สมบรณ พรรณนาภพ (2541..:..12) ไดกลาววา ลกษณะของอาคารเรยนทดนนตองมลกษณะดงตอไปน

1) มขนาดพอเหมาะกบจ านวนนกเรยน 2) ตงอยในทศทางลม เพอชวยในการถายเทอากาศไดด 3) มสภาพด 4) มความสวยงาม 5) มความแขงแรงปองกนอนตรายจากอบตเหตได 6) มความสะดวกสบาย

อปกรณ เครองใชในหองเรยน ทจ าเปนจะตองม ไดแก

1) โตะ เกาอ ส าหรบผสอน 2) โตะ เกาอ ส าหรบผเรยน 3) กระดานไวทบอรด 4) ปากกาเขยนไวทบอรด และแปรงลบกระดาน 5) ชดคอมพวเตอร 6) โปรแจคเตอร 7) เครองฉาย

จากทกลาวมาสรปไดวา การจดหองเรยน คอ การจดเตรยมหองและเครองใชในหองเรยนใหมความพรอมส าหรบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยค านงถงขนาดและความเหมาะสมของผเรยนมบรรยากาศทเออตอการเรยนร

34

2.5.2 การจดหองปฏบตการ

หองปฏบตการ คอ บรเวณหองศนยวสดการศกษา เปนหองทเกบอปกรณโสตทศนปกรณวดทศน ไมโครฟลม และสไลด หรออปกรณงานชาง เพอบรการและใชจดกจกรรมการเรยนการสอนจดเปน หองทใชสอนไดทกวชา

1) องคประกอบของหองปฏบตการ หองปฏบตการ ควรมสวนประกอบดงน 1.1) มต ชน ส าหรบเกบสอการเรยนไวใหเพยงพอแหละเหมาะสมกบระดบ

การศกษา 1.2) มวสดอปกรณทพรอมจะใชในการผลตหรอทดลอง 1.3) ควรแบงบรเวณหองใหชดเจน เชน บรเวณทใชศกษาและใชเครอง

โสตทศนปกรณบรเวณทใชในการทดลอง และบรเวณทใชในการท าความสะอาดเครองมอ 1.4) จดใหมเจาหนาทหรอผรบผดชอบโดยตรง 1.5) จดใหมตารางการเขาใชหองปฏบตการ

2).หองปฏบตการ ควรมวสดอปกรณใหพรอมเหมาะสมกบวยของผเรยน และควรเปดโอกาสใหผเรยน ผสอน ตลอดจนประชาชนและผปกครองสามารถเขาใช ควรจดตงระเบยบการใชไวใหชดเจน

2.5.3 การจดหองสมด

หองสมด คอ สถานทเกบรวบรวมหนงสอ สงพมพ อปกรณการศกษาเพอประโยชนแกการอานและการศกษาคนควา หองสมดจงควรจดใหมทกโรงเรยนจดไวในทสงบ ขนาดหองควรกวางพอสะดวกตอผเขาใช และเปนแหลงเรยนรทส าคญทโรงเรยนตองจดใหส าหรบผเรยนและผปกครองประชาชนทวไปไดเขาไปศกษาคนควา พกผอนหยอนใจ เปนสถานทสรางความเพลดเพลนใจนอกจากนนยงเปนแหลงสรางนสยรกการอานใหกบผเรยน

1) วตถประสงคการใชดงน 1.1) เพอเปนแหลงฝกฝนและสงเสรมใหผเรยนรกการอาน 1.2) เพอใหผเรยนไดประสบการณและเขาใจในวธการใชหองสมด 1.3) เพอจดหาหนงสอและอปกรณการศกษาตางๆ มาไวเพอสนองความ

ตองการในการเรยนการสอนตามหลกสตรของสถาบน 1.4) เพอฝกใหผเรยน รจกวธการรกษาหนงสอ รจกรกษาสมบตสาธารณะ รจก

ใชสทธและเคาระสทธของผอน 1.5) เพอฝกฝนใหผเรยนใฝใจและแสวงหาความร วทยาการใหมๆ อยเสมอ 1.6) เพอฝกนสยของผเรยนใหเปนคนมระเบยบ และเปนคนละเอยดรอบคอบ

2) องคประกอบของหองสมด 2.1) หองท างานของบรรณารกษและเจาหนาทหองสมด 2.2) หองอานหนงสอของผเขามาคนควา 2.3) หองปรกษางาน 2.4) หองเกบของเปนทเกบหนงสอช ารด เครองใชตางๆ ภายในหองสมด

3) การจดหองสมด 3.1) ควรจดใหมทกโรงเรยนและจดไวในทสงบ

35

3.2) ขนาดของหองสมดควรกวางพอเหมาะสะดวกตอผเขาใช 3.3) มโตะเกาอส าหรบผอานหนงสอเพยงพอ 3.4) มชนตวางหนงสอเพยงพอสามารถจดหนงสอไดทกหม 3.5) มโตะเกาอส าหรบเจาหนาทหรอบรรณารกษ 3.6) จดใหมเจาหนาทหรอครบรรณารกษรบผดชอบโดยตรง 3.7) มทโชวหนงสอใหม 3.8) มปายนเทศ ปายประกาศของหองสมด 3.9) สามารถใหยมหนงสอได 3.10) มระเบยบการใชหองสมดก าหนดไวชดเจน

4) เครองใชในหองสมด 4.1) โตะอานหนงสอและเกาอ ขนาด 3x5 ฟตและ 5x7 ฟต 4.2) ชนวางหนงสอ 4.3) โตะท างานของบรรณารกษ 4.4) โตะรบจายหนงสอ 4.5) ปายปดประกาศ 4.6) ตแสดงหนงสอหรอหนจ าลอง 4.7) โตะแสดงหนงสอใหม 4.8) ทวางหนงสอพมพ

ดงทกลาวมาอาจกลาวไดวา การจดสภาพแวดลอมการเรยนรเปนปจจยทมความส าคญในการพฒนาบณฑตใหประสทธภาพ การทจะท าใหบณฑตไดพฒนาและมประสทธภาพนนจะตองจดบรรยากาศ และสภาพแวดลอมในดานตางๆ อนไดแก ดานกายภาพ ดานวชาการ ดานบรหาร และดานสงคม ใหเออตอการเรยนรใหเสรแกนกศกษาในการทจะเลอกทศทางการเรยนรของตนเองและเกดพฒนาการในดานอนๆ ดวยทงน เพอใหนกศกษาไดพฒนาไปในทางทสถาบนตองการ สวพร ตงสมวรพงษ (2542.:.77) ซงในเรองเดยวกน แอสตน และล (Astin & Lee, 1972, p. 67) กไดกลาวถงสงเราเชงสภาพแวดลอมของสถาบนทจะมผลตอการเรยนรตอนกศกษาวา หมายถง พฤตกรรม เหตการณ หรอคณลกษณะอนๆ ของสถาบนทมศกยภาพท าใหการรบรของนกศกษาเปลยนไป ซงสงเหลาน สามารถยนยนไดโดยการสงเกตเหนและแบงสงเราเชงสภาพแวดลอมเปน 4 ดาน คอ 1) ดานกายภาพ 2) ดานการบรหาร 3) ดานวชาการ และ 4) ดานสงคมและกลมเพอน ซงสอดคลองกบสมหวง พธยานวฒน (2528.:.85) ทกลาววาสภาพแวดลอมของสถาบนอดมศกษาเปนสงเราอนกอใหเกดการเปลยนแปลงในความรสกของนกศกษา เพราะวาสภาพแวดลอมอนเปนสงเราเหลานสามารถตรวจสอบไดโดยการสงเกตการณ ซงแบงออกเปน 5 ประเภทคอ สภาพแวดลอมเกยวกบอาจารยผสอน สภาพแวดลอมลอมเกยวกบการจดการเรยนการสอนสภาพแวดลอมทเกยวกบสถานท สภาพแวดลอมทเกยวกบกจกรรมนกศกษา และสภาพแวดลอมเกยวกบการบรการนกศกษา

โดยสรปแลว การจดสภาพแวดลอมการเรยนรนนจะตองจดบรรยากาศ และสภาพแวดลอมในดานตางๆ อนไดแก ดานกายภาพ ดานวชาการ ดานบรหาร และดานสงคม ใหเออตอการเรยนรใหเสรแกนกศกษาในการทจะเลอกทศทางการเรยนรของตนเองและเกดพฒนาการในดานอนๆ ดวยทงน เพอใหสภาพแวดลอมของสถาบนอดมศกษาเปนสงเราอนกอใหเกดการเปลยนแปลงในความรสกของนกศกษา

36

บรบทของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ( องกฤษ: Sisaket Rajabhat University) เปนสถาบนอดมศกษาของรฐ ซงตงอยในจงหวดศรสะเกษ โดยเปนมหาวทยาลยราชภฎในกลมภาคตะวนออกเฉยงเหนอ เปดสอนหลกสตรระดบปรญญาตรและระดบบณฑตศกษาในสาขาตางๆ รวมทงด าเนนงานวจยและใหบรการทางวชาการดานวทยาศาสตร เทคโนโลย ศลปศาสตร สงคมศาสตร และมนษยศาสตร เพอตอบสนองความตองการของจงหวดศรสะเกษและจงหวดใกลเคยง ตลอดจนประเทศเพอนบานในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตภาคพนแผนดนใหญ โดยเฉพาะเขตอนภมภาคลมแมน าโขงตอนลาง การจดตงสถาบนอดมศกษาขนในจงหวดศรสะเกษเรมด าเนนการตงแตใน พ.ศ. 2537 ตามขอเสนอของจงหวดศรสะเกษและสมาชกสภาผแทนราษฎรจงหวดศรสะเกษ ซงเปนจงหวดทมประชากรจ านวนมาก ในแตละปจงมนกเรยนนกศกษา ทส าเรจการศกษาในระดบมธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทาเปนจ านวนมากแตยงไมมสถาบนอดมศกษาภายในจงหวดเพอการศกษาตอในระดบท สงขน ประกอบกบเปนจงหวดทมศกยภาพสงสามารถพฒนาเปนศนยกลางแหงการทองเทยวและอตสาหกรรม โดยมความพรอมทงทดนและงบประมาณสนบสนนการจดตงสถาบนอดมศกษา ดงนน วนท 20 เมษายน พ.ศ. 2540 คณะรฐมนตรจงมมตอนมตใหจดตง "สถาบนราชภฏศรสะเกษ" ขน และในป พ.ศ. 2542 "โครงการจดตงสถาบนราชภฏศรสะเกษ" ไดเรมรบนกศกษาเปนปแรก โดยไดรบความรวมมอสนบสนนในระยะแรกจาก สถาบนราชภฏสรนทรตอมา เมอวนท 12 กรกฎาคม พ.ศ. 2544 ไดมพระราชกฤษฎกาจดตง "สถาบนราชภฏศรสะเกษ" ขน และไดรบพระกรณาจากพระบาทสมเดจพระเจาอยหว โปรดเกลาฯ ยกฐานะเปน "มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ" ตามพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 เมอวนท 9 มถนายน พ.ศ. 2547 สญลกษณประจ ามหาวทยาลย

ตราสญลกษณรปพระราชลญจกร ตนล าดวนและดอกล าดวน ประจ าพระองค รชกาลท ๙ ตนไมประจ ามหาวทยาลย ตราสญลกษณประจ ามหาวทยาลย คอ รปตราพระราชลญจกรประจ าพระองค พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช รชกาลท 9 ทพระราชทานใหแกมหาวทยาลยราชภฏ มลกษณะเปนตรางา รปไข ประกอบดวยวงกงจกร กลางวงกงจกรมอกขระเปนตว อ หรอเลข ๙ ประดษฐานอยรวมกบรปพระทนงอฏฐทศอทมพรราชอาสน ภายใตเศวตฉตร ๗ ชน องคประกอบดงกลาวรายลอมดวยรศม อนมความหมายวา "ทรงมพระบรมเดชานภาพในแผนดน" ตราพระราชลญจกร อยภายในวงลอมของกรอบรปทรงร 2 วง พนทดานบนของกรอบมอกษรภาษาไทยขอความวา "มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ"

37

ดานลางเปนอกษรภาษาองกฤษขอความวา "SISAKET RAJABHAT UNIVERSITY" ตราสญลกษดงกลาวประกอบดวยส 5 ส แตละสสอความหมายดงน

██ สน า เงน หมายถง สถาบนพระมหากษตรยผ ใหก า เนด และพระราชทานนาม “มหาวทยาลยราชภฏ” อนแปลวา นกปราชญแหงพระราชา

██ สเขยว หมายถง แหลงทตงของมหาวทยาลยในแหลงธรรมชาตและสงแวดลอมทสวยงาม ██ สทอง หมายถง ความเจรญรงเรองทางภมปญญา ██ สสม หมายถง ความรงเรองทางศลปวฒนธรรมทองถนทกาวไกล ██ สขาว หมายถง ความคดอนบรสทธของนกปราชญแหงพระบาทสมเดจพระปรมนทรมหา

ภมพลอดลยเดช สอดคลองกบค าวา ราชภฎ ซงมความหมายวา ปราชญของพระราชา สประจ ามหาวทยาลย คอ ขาว - ทอง หมายถง มหาวทยาลยทพรอมดวยความสงบ รมเยน ม

ระเบยบและสมานสามคค สมกบเปนสถานศกษา แหลงผลตบณฑตทมความรและคณธรรม พระพทธรปประจ ามหาวทยาลย คอ พระพทธราชภฏมนศรสะเกษ ซงไดรบพระมหา

กรณาธคณพระราชทานจาก สมเดจพระบรมโอรสาธราชฯ สยามมกฎราชกมาร ตนไมและดอกไมประจ ามหาวทยาลย คอ "ตนล าดวนและดอกล าดวน" ปรชญา วสยทศน พนธกจ วตถประสงค ประเดนยทธศาสตร เปาประสงค และแนวทางการ

ด าเนนงานตามยทธศาสตร

ปรชญา ความรคคณธรรม น าชมชนใหเขมแขง แหลงภมปญญาไทย

วสยทศน มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษเปนแหลงความรและทพงของทองถนและภมภาค เสรมสราง

คณภาพคน ครอบครว ชมชน สงคมไทยใหเขมแขง ยงยน และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ

พนธกจ 1. ศกษาและแสวงหาแนวทางพฒนาเทคโนโลยพนบานและเทคโนโลยสมยใหมใหเหมาะสมกบ

การด ารงชวตและการประกอบอาชพของคนในทองถน รวมถงการแสวงหาแนวทางเพอสงเสรมใหเกดการจดการการบ ารงรกษา และการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางสมดลและยงยน

2. ผลตบณฑตใหมความร คคณธรรมทสามารถพงตนเองได มจตส านกในความเปนไทย มความรก ความผกพน และความรบผดชอบตอสงคมและทองถน

3. ประสานความรวมมอและชวยเหลอเกอกลกนระหวางมหาวทยาลย ชมชน องคกรปกครองสวนทองถน และองคกรอนทงในและตางประเทศ เพอการพฒนาทองถน

4. เสรมสรางความเขมแขงของวชาชพคร ผลตและพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพ และมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง

38

5. เสรมสรางความเขมแขงของผน าชมชน และนกการเมองทองถนใหมจตส านกประชาธปไตย คณธรรมจรยธรรม และความสามารถในการบรหารงานพฒนาชมชนและทองถนเพอประโยชนของสวนรวม

6. เสรมสรางความรความเขาใจในคณคา ความส านกและภาคภมใจในวฒนธรรมของทองถนและของชาต

7. ศกษาวจย สงเสรมและสบสานโครงการอนเนองมาจากแนวพระราชด ารในการปฏบตภารกจของมหาวทยาลยเพอการพฒนาทองถน

ประเดนยทธศาสตรและกลยทธ

มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษมปณธานทมงมนในการด าเนนงานตามภารกจไดแก การผลตบณฑต การวจยและการพฒนา การบรการวชาการแกสงคม และการท านบ ารงศลปวฒนธรรม ใหมประสทธภาพและมคณภาพตามมาตรฐานสากล สามารถบรณาการบคลากร ทรพยากรทมอยใหเกดประโยชนสงสด รวมทงระดมสรรพก าลงทกภาคสวนเพอใหเกดความคลองตวในการบรหารจดการทมประสทธภาพและประสทธผล อนจะท าใหการปฏบตภารกจบรรลวตถประสงคตามพนธ กจของมหาวทยาลยและขอก าหนดตาม มาตรา 7 แหงพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 โดยมหาวทยาลยไดก าหนดกลไกการพฒนาในการจดการศกษาดงน

1. มงมนการพฒนากลไกการบรหารและการด าเนนงานขององคกรทางวชาการในระดบมหาวทยาลย ใหสามารถบรณาการภารกจทงในดานการผลตบณฑต ดานการวจยและพฒนา และดานการบรการวชาการทมประสทธภาพและมความคลองตวสง เพอสรางบรรยากาศแหงการศกษาใหเกดประสทธภาพสงสด

2. มงมนการผลตบณฑตทงในระดบปรญญาตรและระดบทสงกวาปรญญาตร ในสาขาทสนองตอบตอความตองการของชมชนทองถนและประเทศ

3. มงมนการใหการบรการการศกษาทตอเนองแกกลมคนทอยในตลาดแรงงานและกอนเขาสตลาดแรงงานในทกภาคเศรษฐกจโดยเฉพาะแรงงานทองถน

4. มงมนท าการวจยและพฒนาทมทศทางการวจยอยางชดเจน เพอการพฒนาทองถนและประเทศ

5. มงมนการใหบรการทางวชาการทมประสทธภาพเพอสนองความตองการของชมชนทองถนและประเทศ เพอใหการด าเนนงานบรรลวตถประสงค ตามปรชญา พนธกจ และวสยทศนของมหาวทยาลย ราชภฏศรสะเกษ ไดก าหนดยทธศาสตรและกลยทธสการปฏบต ประกอบดวย เปาประสงค

1. มความสามารถในการจดการศกษาระดบปรญญาตรและบณฑตศกษาอยางเสมอภาคและสอดคลองกบความตองการของประเทศ

2. มความสามารถในการผลตและพฒนาศกยภาพคร และบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสม

3. มความสามารถในการพฒนาคณภาพบณฑตโดยจดกจกรรมการพฒนานกศกษา การบ าเพญประโยชนและการเรยนรของนกศกษา

39

4. มขดความสามารถในการวจยและพฒนาทเพมคณคาทนทางสงคมใหแกชมชนและทองถนและเปนประโยชนในการพฒนาประเทศ

5. มความสามารถในการใหบรการวชาการแกสงคมอยางมคณภาพ คณธรรม ตรงกบความตองการและสรางความเขมแขงใหกบชมชนและทองถนเพอการพฒนาทยงยน

6. มความสามารถในการสงเสรม พฒนา อนรกษและเผยแพรศลปวฒนธรรมเพอสรางและรกษาทนทางสงคม

7. มระบบบรหารจดการภายในองคกรทมประสทธภาพ ไดรบการพฒนาอยางตอเนองและมเครอขายความรวมมอกบประเทศเพอนบาน

ยทธศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษมปณธานทมงมนในการด าเนนงานตามภารกจ ไดแก การผลตบณฑต การวจยและการพฒนา การบรการวชาการแกสงคม และการท านบ ารงศลปวฒนธรรมใหมประสทธภาพและมคณภาพตามมาตรฐานสากล สามารถบรณาการบคลากรและทรพยากรทมอยใหเกดประโยชนสงสด รวมทงระดมสรรพก าลงทกภาคสวนเพอใหเกดความคลองตวในการบรหารจดการทมประสทธภาพและประสทธผล อนจะท าใหการปฏบตภารกจบรรลวตถประสงคตามพนธกจของมหาวทยาลยและขอก าหนดตามมาตรา 7 แหงพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ.2547 โดยมหาวทยาลยไดก าหนดกลไกการพฒนาในการจดการศกษาดงน

1.มงมนการพฒนากลไกการบรหาร และการด าเนนงานขององคกรทางวชาการในระดบมหาวทยาลย ใหสามารถบรณาการภารกจทงในดานการผลตบณฑต ดานการวจยและพฒนา และดานการบรการวชาการทมประสทธภาพและมความคลองตวสง เพอสรางบรรยากาศแหงการศกษาใหเกดประสทธภาพสงสด

2.มงมนการผลตบณฑตทงในระดบปรญญาตรและระดบทสงกวาปรญญาตร ในสาขาทสนองตอบตอความตองการของชมชนทองถนและประเทศ

3.มงมนการใหการบรการการศกษาทตอเนองแกกลมคนทอยในตลาดแรงงาน และกอนเขาสตลาดแรงงานในทกภาคเศรษฐกจ โดยเฉพาะแรงงานทองถน

4.มงมนท าการวจยและพฒนาทมทศทางการวจยอยางชดเจน เพอการ พฒนาทองถนและประเทศ

5.มงมนการใหบรการทางวชาการทมประสทธภาพ เพอสนองความตองการของชมชนทองถนและประเทศเพอใหการด าเนนงานบรรลวตถประสงคตามปรชญา พนธกจ และวสยทศนของมหาวทยาลยฯ จงไดก าหนดยทธศาสตรและกลยทธสการปฏบตไวในแผนภาพยทธศาสตรทแสดงไวในแผนภาพท 2.4ดงน

40

ภาพท 2.6 แสดงยทธศาสตรของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

ความเปนมาของวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ยกฐานะมาจาก "สถาบนราชภฏศรสะเกษ" ซงกอตงขนในป

พ.ศ. 2540 บนทดนสาธารณประโยชนโนนบกบา ต าบลโพธ อ าเภอเมองศรสะเกษ จงหวดศรสะเกษมเนอทประมาณ 535 ไร 2 งาน 32 ตารางวา ในเขตเทศบาลเมองศรสะเกษ เปน 1 ใน 5 โครงการจดตงสถาบนราชภฏเพมในระยะแรกของส านกงานสภาสถาบนราชภฏ สงกดกระทรวงศกษาธการ โดยล าดบเหตการณส าคญ ดงน

ในป พ.ศ. 2540 คณะรฐมนตรมมตอนมตใหมการจดตงสถาบนราชภฏศรสะเกษ

ในป พ.ศ. 2542 ประกาศรบนกศกษาภาคปกตรนท 1 ภายใตการก ากบของสถาบนราชภฏสรนทร และเปดท าการเรยนการสอนวนแรก ในวนท 21 มถนายน 2542

การผลตบณฑตทมคณภาพและพงประสงคของสงคม

การวจยและใหบรการวชาการทมประสทธภาพ

และตอบสนองความตองการของทองถน

การพฒนาระบบ

การบรหารจดการ

ใหมคณภาพและประสทธภาพสง

ยทธศาสตร

กลยทธ :

- การพฒนาคณภาพบณฑต - การพฒนากระบวนการเรยน

การสอน - การพฒนาการจดการศกษา - การพฒนาและปรบปรงการ

ประกนคณภาพการศกษา

กลยทธ :

- การพฒนางานว จ ยและบรการวชาการ - การพฒนามหาวทยาลยเปน

ศนยกลางแหงการเรยนร - การอนรกษ สงเสรมและ

ท านบ ารงศลปวฒนธรรม

กลยทธ :

- การพฒนาบรหารและการจดการองคกร - การพฒนาระบบบรหาร

การเงน, ทรพยสน และการตรวจสอบภายใน - การพฒนาอาจารย และ

บคลากร

41

ในป พ.ศ. 2544 คณะรฐมนตรเหนชอบรางพระราชกฤษฎกาจดตง สถาบนราชภฏศรสะเกษ

วนท 12 กรกฎาคม 2544 พระบาทสมเดจพระปรมนทรมหาภมพลอดลยเดชมพระบรมราชโองการโปรดเกลาฯ ใหตราพระราชกฤษฎกาจดตงสถาบนราชภฏเพมขนในส านกงานสภาสถาบนราชภฏ กระทรวงศกษาธการ และไดประกาศในราชกจจานเบกษา เลมท 118 ตอนท 59 ก จดตงสถาบนราชภฏศรสะเกษ ลงวนท 20 กรกฎาคม 2554 ท าใหไดท าหนาทเปนสถาบนอดมศกษาเพอการพฒนาทองถนไดเตมทมผลงานเปนทประจกษตอสาธารณชน วนท 1 พฤศจกายน 2544 โอนนกศกษาภายใตการก ากบของสถาบนราชภฏสรนทร มาสงกด สถาบนราชภฏศรสะเกษทงหมด ในป พ.ศ. 2547 สถาบนราชภฏศรสะเกษ ไดยกฐานะเปน “มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ” และเปนนตบคคลตามกฎหมาย ตามพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 มฐานะเปนนตบคคล และเปนสวนราชการตามกฎหมายวาดวยวธการงบประมาณ ในส านกงานประมาณคณะกรรมการการอดมศกษา ในป พ.ศ. 2548 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดเปดหลกสตรสาขาวชารฐประศานศาสตร รนท 1 โดยเปดท าการเรยนการสอนในปการศกษา 1/2548 เปนตนมา ซงหลกสตรดงกลาวสงกดอยในภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณศลปศาสตรและวทยาศาสตร ในป พ.ศ. 2549 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดเปดหลกสตรสาขาวชานตศาสตร รนท 1 โดยเปดท าการเรยนการสอนในปการศกษา 1/2549 เปนตนมา ซงหลกสตรดงกลาวสงกดอยในภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณศลปศาสตรและวทยาศาสตร ในป พ.ศ. 2556 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดเปดหลกสตรสาขาวชารฐศาสตร รนท 1 โดยเปดท าการเรยนการสอนในปการศกษา 1/2556 เปนตนมา ซงหลกสตรดงกลาวสงกดอยในภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณศลปศาสตรและวทยาศาสตร ปจจบนหลกสตรสาขาวชาทง 3 หลกสตร ไดเปดท าการเรยนการสอนดงน หลกสตรสาขาวชานตศาสตร ไดเปดสอนหลกสตรนตศาสตรบณฑต 4 ป ส าหรบนกศกษาภาค ปกต และภาคสมทบ

หลกสตรสาขาวชารฐประศาสนศาตร ไดเปดสอนหลกสตรรฐประศาสนศาสตรบณฑต สาขาวชา การปกครองทองถน ส าหรบนกศกษาภาคปกต สาขาวชาการปกครองทองถน และสาขาวชาการจดการการคลง ส าหรบนกศกษาภาคสมทบ โดยความรวมมอระหวางมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษและกรมสงเสรมการปกครองสวนทองถน และไดเปดสอนหลกสตรรฐประศาสนศาสตรหมาบณฑต สาขา การปกครองทองถน ส าหรบนกศกษาภาคสมทบ

หลกสตรรฐศาสตร ไดเปดสอนหลกสตรรฐศาสตรบณฑต สาขาวชา การเมองการปกครอง ส าหรบนกศกษาภาคปกต และภาคสมทบ

จะเหนไดวา หลกสตรทง 3 หลกสตร ไดมการพฒนาตนเองมาอยางตอเนอง ทงน หลกสตรสาขาวชาทง 3 มสวนเกยวของกนในศาสตรดานกฎหมายและการเมองการปกครอง อกทงเปนสวนส าคญในการพฒนาประเทศ ทงน หลกสตรสาขาวชาทง 3 หลกสตร สงกดอยในภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร ท าใหประชาชนทวไป และนกเรยนทมความสนใจทจะเขาศกษาในระดบอดมศกษา ในหลกสตรสาขาวชาทง ๓ หลกสตร เกดความไมเชอถอ และเกดความเขาใจทสบสนวา ถาเขาไปเรยนแลวจะเปนอยางไร จบมาแลวจะไปท างานทตรงสายไดหรอไม เชน นกเรยนทสนใจทางดานกฎหมาย และมความประสงคทจะเขามาเรยนในสาขาวชานตศาสตร แตเมอนกเรยน

42

พจารณาจากเอกสารการรบสมครแลว สาขาวชานตศาสตร สงกดภาควชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณะศลปะศาสตรและวทยาศาสตร นกเรยนกเกดความไมมนใน เนอง คณะ กบสาขาวชา ไมสอความหมายไปในทางเดยวกน ท าใหเกดปญหาดงกลาว

ดงนน เพอใหเกดความเปนรปธรรมในการจดการศกษาในระดบอดมศกษา โดยค านงถงแผนการบรหารราชการแผนดน ยทธศาสตรชาต นโยบายรฐบาล และแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 (พ.ศ. 2555 – 2559) รวมทงเพอเปนการเตรยมความพรอมทจะเขาประชาคมเศรษฐกจอาเซยน (ASEAN Economic Community : AEC) และเพอใหเปนไปตามรปแบบสากล ทดเทยมกบมหาวทยาลยอน จงสมควรทจะมการแบงสวนราชการภายในมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ และเมอแบงสวนราชการแลวจะใชชอวา “วทยาลยกฎหมายและการปกครอง” ทเปนอกหนงสวนงานภายในของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษซงเปนสถาบนอดมศกษาของรฐในภมภาคตะวนออกเฉยงเหนอทมความพรอมทงทางดานบคลากร การจดการเรยนการสอนและอาคารสถานท โดยวทยาลยกฎหมายและการปกครองมการเรยนการสอนใน 3 สาขาวชาไดแก 1) สาขาวชานตศาสตร 2) สาขาวชารฐศาสตร และ 3) สาขาวชารฐประศาสนศาสตร มอตลกษณทมงเนนการเรยนการสอน การท าวจย การประสานงานดานการวจย เปนกลไกในการบกเบกวชาการ การพฒนาบคลากรและสงเสรมการวจยทงในระดบปรญญาตรและระดบบณฑตศกษาเพอความเปนเลศทางวชาการ รวมทงเปนแหลงสรางสมความรและบรการวชาการแกสงคมกลาวคอเสรมสรางความเขมแขงใหกบชมชนในทองถน เพอใหชมชนสามารถแกไขปญหาทเกดขนไดดวยตนเองกอใหเกดการพฒนาทรพยากรบคคลในสงคมและชมชนใหยงยนไดโดยการใชหลกธรรมาภบาล ดงวสยทศนของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษวา “มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษเปนแหลงความรและทพงของทองถนและภมภาค เสรมสรางคณภาพคน ครอบครว ชมชน สงคมไทยใหเขมแขง ยงยนและเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ”

วทยาลยกฎหมายและการปกครองประกอบดวย 1) สาขาวชานตศาสตร เปนการศกษาทางดานกฎหมายซงกฎหมายมความส าคญส าหรบสงคมอยางยงและด ารงอยคกบสงคมตลอดมาคอมสงคมทไหนมกฎหมายทนน ดงนนการทจะใหการศกษาอบรมและพฒนาคณภาพชวตของประชาชนใหเปนไปในแนวทางใดกตาม ถาไดมบทบญญตของกฎหมายเปนหลกการใหทกคนปฏบตตามกยอมท าใหการพฒนาคณภาพชวตของประชาชนประสบผลส าเรจไดสงกวาการปลอยใหเปนไปตามวถการด าเนนชวตของสงคมปกต 2) สาขาวชารฐศาสตร เปนการศกษาเกยวกบการปกครองของไทย ใหความส าคญตอการพฒนาประชาธปไตยและการพฒนาประเทศ ดงปรากฏในบนทกของพระบาทสมเดจพระปกเกลาเจาอยหวดงมขอความตอนหนงวา “ถามการยอมรบกนวาวนใดวนหนง เราอาจจะตองถกบงคบใหมประชาธปไตยแบบใดแบบหนงในประเทศสยาม เราจะตองเตรยมตวของเราอยางคอยเปนคอยไป เราจะตองเรยนรและทดลองเพอจะไดรวาระบบการปกครองแบบรฐสภาจะด าเนนการไปไดอยางไรในประเทศสยาม เราจะตองพยายามใหการศกษาแกประชาชนเพอทจะใหประชาชนมความส านกทางการเมองทจะตระหนกถงผลประโยชนทแทจรงเหลานเพอทประชาชนจะไดไมถกชกน าไปโดยพวกนกปลกระดม ถาเราจะตองมรฐสภา เราจะตองสอนประชาชนวาจะออกเสยงอยางไรและจะเลอกผแทนทมจตใจฝกใฝกบผลประโยชนของพวกเขาอยางแทจรงอยางไร...” 3) สาขาวชา รฐประศาสนศาสตร เปนศาสตรทถอไดวาเปนสหวชาทน าความรมาจากศาสตรตางๆ มาบรณาการเปนของตนเอง อนไดแกวชารฐศาสตร ซงเปนศาสตรทไมสามารถแยกออกจากกนไดเพราะวชารฐประศาสนศาสตรมวตถประสงคในการศกษาถงการสงเสรมใหมการบรหารงานเปนไปตามนโยบายของรฐทก าหนดไว นอกจากนยงเกยวของกบสาขาวชานตศาสตร ซงในการบรหารงานบานเมองมความจ าเปนอยางยงทจะตองมกฎหมาย

43

รฐธรรมนญหรอกฎหมายมาปกครองประเทศซงการบรหารงานบานเมองทดนนจงมความจ าเปนทจะตองอาศยหลกนตศาสตรเขามาเกยวของดวย

ปจจบนเปนยคขอมลขาวสาร สงคมไทยทกระดบชนไดรบผลจากความผนผวนทางเศรษฐกจอยางรนแรง ในขณะเดยวกนกไดมการปฏรปการเมองท าใหการด าเนนการทางการเมองและระบบราชการเปลยนแปลงไปอยางมาก ในสถานการณเชนนปจจยทางเศรษฐกจ การเมอง สงคมและกระแสโลกสมพนธเชอมโยงกนอยางสลบซบซอน ผทจะยนหยดอยทามกลางมรสมนไดตองอาศยขอมลขาวสารทเทยงตรง รวดเรว และเหนอสงอนใดคอความรและวสยทศนทกวางไกล มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษไดตระหนกและเหนความส าคญในเรองดงกลาว จงเปดสอนหลกสตรทเกยวของกบการเมองและการปกครองใหกบบคคลทวไปไดศกษา เสรมสรางประสบการณในการท างานทงภาคการเมอง ภาครฐ และภาคเอกชนใหเกดความรอบร เออใหเกดการแลกเปลยนความคดเหนและพฒนาเพอใหทนกบความเปลยนแปลงทางการเมอง เศรษฐกจและสงคมมากกวาทเปนอย

การจดการเรยนการสอนในปจจบน กลมสาขากฎหมายและการปกครองในระดบปรญญาตร มสาขาวชาทเปดสอนทงหมด 5 สาขาวชา ประกอบดวย สาขาวชานตศาสตร สาขาวชารฐประศาสนศาสตร สาขาวชารฐศาสตร สาชาวชาการจดการการคลง และสาขาวชาการปกครองทองถน มนกศกษารวมทงสน 2,354 คนมคณาจารยประจ าหลกสตรทงหมด 19 คน และในระดบบณฑตศกษา มหลกสตรทเปดสอนระดบปรญญาโท 1 หลกสตร คอ หลกสตรรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต

หลกสตรสาขาวชานตศาสตร สาขาวชารฐประศาสนศาสตร และสาขาวชารฐศาสตร มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ มการพฒนามาอยางตอเนอง และปจจบนน นกศกษาใหความสนใจเขาศกษาในสาขาวชาทง 3 สาขาวชา เปนจ านวนมาก ดงจะเหนไดจากจ านวนนกศกษาทแสดงไวในตารางท 2.1 ดงน

ตารางท 2.1 จ านวนนกศกษาปการศกษา 2558

สาขาวชา จ านวนนกศกษา ภาคปกต ภาค สมทบ (กศ.บป.)

สาขาวชานตศาสตร 501 208 สาขาวชารฐประศาสนศาสตร 932 398 สาขาวชารฐศาสตร 258 57

รวม 1,691 663 รวมทงหมด 2,354

(คมอนกศกษา ปการศกษา 2558)

จากจ านวนสาขาวชาและจ านวนนกศกษาทเพมขน ท าใหการบรหารจดการทอยภายใต คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตรเพยงคณะเดยว สงผลใหการบรหารจดการขาดความคลองตว ขาดความเปนเอกภาพ และขาดความเปนมาตรฐานในวชาชพของตนเอง และสงผลตอความเชอมนในคณภาพบณฑตสาขานตศาสตร รฐประศาสนศาสตร และรฐศาสตร ทส าเรจการศกษาจากมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษทไมสามารถสะทอนใหเหนถงลกษณะตามธรรมชาตของบณฑตแตละบคคล และความแตกตางของ

44

บณฑตในแตละสาขาวชาไดอยางชดเจน ซงจะสงผลกระทบตอความสามารถในการแขงขน ของสถาบนอดมศกษาในระยะยาว

การจดตง “วทยาลยกฎหมายและการปกครอง” เปนการพฒนาปรบปรงหนวยงานภายในเพอรองรบการจดการศกษาดานนตศาสตร รฐประศาสนศาสตร และรฐศาสตร มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยการด าเนนการจดตงหนวยงานทางวชาการ เพอสนบสนนการเรยนการสอนโดยเฉพาะทางดานนตศาสตรและการปกครอง มหนาทหลกในการจดการเรยนการสอนการท าวจยและการใหบรการวชาการ ถอเปนกลไกส าคญในการพฒนางานวชาการดานภาษาการพฒนาบคลากร ชมชน ทองถน และการพฒนานกศกษา และการสงเสรมการท าวจยทงในระดบปรญญาตรและระดบบณฑตศกษาสความเปนเลศทางวชาการรวมทงเปนแหลงพฒนาและเผยแพรองคความรแกสงคมทองถนอยางแทจรงและเปนการสรางความเชอมนในคณภาพบณฑตสาขานตศาสตร รฐประศาสนศาสตร และรฐศาสตร ทส าเรจการศกษาจากมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษใหสอดคลองกบการสภาพการเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคมทรวดเรวของประเทศทผานมาทมความตองการทรพยากรมนษยทมความรในศาสตรดานกฎหมายและการปกครองทสงขนมหาวทยาลยฯ จงจ าเปนตองท าการปฏรปปรบปรงรปแบบและโครงการการบรหารองคกรในการจดการศกษารวมทงการขยายฐานการใหบรการการศกษาไปสระดบตางๆ ดวยการผลตและพฒนาก าลงคนดานนตศาสตร และการปกครอง

ดงนน การจดตงวทยาลยกฎหมายและการปกครองจงเปนความจ าเปนอยางยงส าหรบการพฒนามหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษใหเจรญกาวหนาตอไปในอนาคต ซงจะท าใหเกดความเปนเอกภาพในการบรหารจดการงานวชาการ ท าใหเกดความคลองตวและมประสทธภาพในการบรหารจดการเพมมากขน การจดท าและบรหารหลกสตรจะเปนไปในทศทางเดยวกน เปนไปตามกรอบมาตรฐาน TQF เปนการสรางความเชอมนและการยอมรบในความเปนวชาชพกฎหมาย และดานการปกครอง ทชดเจนใหกบผใชบณฑต ซงจะสงผลใหการวางแผนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การพฒนานกศกษา และการพฒนาคณาจารย เปนไปในทศทางเดยวกน ซงจะเปนการพฒนาศกยภาพมหาวทยาลยฯ ใหสามารถขยายฐานการใหบรการความรดานกฎหมายและการปกครองแกประชาชนทงในเชงปรมาณและคณภาพดวยการเพมจ านวนหลกสตรทเปดสอน เพอเพมจ านวนการรบนกศกษาทสอดรบกบตลาดแรงงาน ควบคกบการพฒนาดานบคลากรอาคารสถานทและวสดอปกรณ ทมความพรอมและมประสทธภาพ พฒนาไปสการเปนศนยกลางของการเรยนรทเปนเลศในดานกฎหมาย และการปกครองในระดบทองถนและภมภาค อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาเศรษฐกจและสงคมไทยสความยงยนตอไป

พนธกจของสวนงาน

ปรชญา

มงผลตบณฑตและพฒนาบคลากรเพอใหเปนนกกฎหมาย นกปกครองทเปยมไปดายคณธรรมเคยงคความรเพอพฒนาประเทศและสงคมไทย รวมทงมงเนนการฝกฝนนกกฎหมาย นกปกครองและสรางจตส านกในการรบผดชอบตอสงคมเพอสรางความเขมแขงใหแกทองถนและประเทศ วสยทศน

วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มงพฒนาและเปนผน าแหงการเรยนรและองคความรดานกฎหมายและการปกครอง ผลตบณฑตทมความรความเชยวชาญในวชาชพและสามมารถน าไปใชปฏบตได

45

จรง สนบสนนงานวจย บรการวชาการแกสงคมและทองถน ท านบ ารงศลปวฒนธรรม โดยการบรณาการองคความรน าไปสการพฒนาสงคมทองถนและสอดคลองกบความเปลยนแปลงของสงคม

พนธกจ 1. ผลตบณฑตดานนตศาสตร รฐศาสตร รฐประศาสนศาสตรใหมความรดานกฎหมายและการ

ปกครองใหสอดรบปญหาทสงคมการเมองไทยเผชญอย รวมทงปญหาทเผชญหนาทาทายในอนาคตเพอเสนอใหผศกษารวมคด รวมวพากษวจารณและมงสการปฏบตตามภารกจของแตละคน

2. ผลตบณฑตทมคณภาพด ารงไวซงความเปนเลศและเปนผน าทางวชาการดานกฎหมาย

3. ศกษาวจยเพอพฒนาองคความรทเปนประโยชนในการพฒนาการเรยนการสอน สามารถประยกตใชใหเปนประโยชนแกสงคม

4. สงเสรมสนบสนนการบรการวชาการแกสงคม ยดมนความเปนธรรม รกษาวฒนธรรมอนดงามและธ ารงไวซงเอกลกษณแหงความเปนไทย

5. ยดมนในระบบประชาธปไตยดวยการระดมพลงหลากหลายรปแบบและแสวงหาทางออก เหตการณส าคญของประเทศสเปาหมายการพฒนาสงคมรวมกน

เปาประสงค

1. พฒนาอาจารยใหมความรความสามารถในการจดกระบวนการเรยนรเพอสรางบณฑตทพง ประสงคบคลากรทกระดบมคณธรรม จรยธรรมและสามารถปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพ พรอมทงธ ารงรกษาไวซงบคลากรทมคณภาพ

2. พฒนานกศกษาใหมคณภาพ คณธรรม จรยธรรมและความพอเพยง โดยการพฒนาหลกสตร มคณภาพและไดมาตรฐานทตอบสนองตอการเพมศกยภาพบณฑตและสอดคลองกบความตองการ ตลาดแรงงาน รวมถงการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญพรอมทงหาทรพยากรทพอเพยงส าหรบการสนบสนนการเรยนรของนกศกษา

3. สรางผลงานวจยใหเกดการวจยเพอตอบสนองความตองการของทองถนและภมภาค เพอ พฒนาระบบบรหารงานวจยทมประสทธภาพ ใหเกดทกษะดานการวจย

4. ใหบรการทางวชาการทมคณภาพเพอตอบสนองความตองการของทองถนและกลมเปาหมาย ใหเกดการถายทอดเทคโนโลยทไดจากการศกษาวจยสชมชนและกอใหเกดเครอขายความรวมมอทาง วชาการระหวางหนวยงานตางๆ ในการใหบรการวชาการ

วตถประสงคการจดตงสวนงาน 1. เพอพฒนาทกษะของผเรยนใหมคณธรรม จรยธรรม เปนพลเมองด ยดมนในการปกครอง

ระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข และปฏบตตามรอยเบองพระยคลบาท 2. เพอเสรมสรางความสามารถในการใชภาษา การคด การแกปญหา ความเขาใจตนเองและ

ผอน การรเทาทนการเปลยนแปลง การพฒนาและปรบตวอยในสงคมไดอยางมความสข 3. เพอสรางความตระหนกในคณคาของศลปะ วฒนธรรม การอนรกษทรพยากรและ

สงแวดลอม 4. เพอพฒนาทกษะการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยการเรยนรและการด ารงชวต

46

การจดองคกร โครงสรางสวนงาน

วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มการบรหารองคกร ดวยการแบงโครงสรางองคกรและการบรหารโดยคณบดเปนผบงคบบญชาสงสด รบผดชอบงานบรหาร ซงมตรองคณบดฝายตาง ๆ และเลขานการคณะเปนผชวยรบผดชอบงานภายในคณะ มหวหนาสาขาวชาเปนทปรกษาทางวชาการ ท าหนาทเปนกรรมการประจ าคณะในการวางนโยบายและแผนงานการด าเนนงานของคณะ พจารณาหลกสตรใหค าปรกษาและเสนอความเหนแคคณบดในการบรหารงาน แสดงดงภาพท 2.5 โครงสรางองคกร

แผนภาพท 2.7 แสดงโครงสรางขององคกร

นอกจากนนยงสงเสรมใหการบรหารองคกรดานตาง ๆ ในรปของคณะกรรมการเพอใหบคลากรทกฝาย ทกระดบ มสวนรวมในการจดการองคกรไดอยางมประสทธภาพ ซงรปแบบการกระจายอ านาจในการบรหารองคกร เชน

1. คณะกรรมการประจ าคณะ

2. คณะกรรมการวชาการคณะ

3. คณะกรรมการบณฑตศกษา

4. คณะกรรมการบรหารหลกสตร

5. คณะกรรมการสงเสรมกจการนกศกษา

6. คณะกรรมการสงเสรมงานวจย บรการวชาการและท านบ ารงศลปวฒนธรรม

วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ส านกงานคณบด

งานบรหารทวไป

ศนยนวตกรรมทางการศกษา

งานหองสมด

สาขาวชานตศาสตร

หลกสตรนตศาสตรบณฑต

หลกสตรนตศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

หลกสตรรฐประศานศาสตรบณฑต

หลกสตรรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชารฐศาสตร

หลกสตรรฐศาสตรบณฑต

หลกสตรรฐศาสตรมหาบณฑต

คณะกรรมการประจ าคณะ

47

7. คณะกรรมพฒนาระบบสารสนเทศภายในคณะ

8. คณะกรรมการประกนคณภาพการศกษา

9. คณะกรรมการบรหารความเสยง

10. คณะกรรมการควยคมภายใน

11. คณะกรรมการประเมนผลการปฏบตงาน

12. คณะกรรมการวเคราะหการใชทรพยากรภายในและภายนอก

เปาหมายผลผลต วทยาลยกฎหมายและการปกครองคาดหวงผลผลตทเกดจากการด าเนนงานตามแผนการ

ด าเนนงานทสอดคลองกบแผนพฒนามหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษซงมเปาหมายของผลผลตดงน

1. อาจารยมคณภาพคณธรรมจรยธรรมสามารถปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพและไดรบการพฒนาบคลากรอยางตอเนอง

2. นกศกษาและบณฑตทมคณภาพคณธรรมความคดรเรมสรางสรรคเนนการท าประโยชนรบใชสงคมมความรสอดคลองกบการท างานในบรบทของสงคมไทยโดยผลตบณฑตทมความร ทงในระดบปรญญาตรบณฑตศกษาและดษฎบณฑตโดยเนนดานการพฒนาทกษะทางภาษา ทงภาษาองกฤษและภาษาในอาเซยน ตลอดจนศาสตรทางดานสงคม การพฒนาชมชน และสารสนเทศศาสตรมการบรณาการองคความรใหสามารถน าไปแกปญหาไดจรงและน าไปสการพฒนาทยงยน

3. ผลงานวจยเปนทยอมรบในระดบสากลและเปนประโยชนตอชมชนและทองถนปรบโครงสรางพนฐานและระบบการบรหารจดการวจยและสามารถบรณาการเขากบการบรการวชาการและการเรยนการสอน

4. การสงเสรมและสนบสนนการใหบรการวชาการทสอดคลองกบความตองการของผรบบรการ

และตอบสนองความตองการของทองถนและสามารถบรณาการเขากบงานวจยและการเรยนการสอน

5. การท านบ ารงศลปวฒนธรรมการน าวฒนธรรมทองถนมาเผยแพรใหเกดความรทถกตองสบสานและสบทอดวฒนธรรมชมชนอยางมสวนรวมระหวางชมชนและนกศกษา

6. องคกรบรหารจดการตามหลกธรรมาภบาลการพฒนาองคกรและระบบบรหารเพอรองรบการเปลยนแปลงอยางมประสทธภาพการทพฒนาระบบการประกนคณภาพการศกษาอยางตอเนอง

แผนการพฒนาหลกสตร

1 มการปรบปร งหลกสตรอยางตอเนอง หรอเมอมการใชหลกสตรครบ 5 ป โดย คณะกรรมการบรหารหลกสตร จดใหมการด าเนนการตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(Thai Qualifications Framework for Higher Education, TQF:HEd) เพอใหหลกสตรมความทนสมยและเหมาะสมกบการเปลยนแปลงของสภาพแวดลอมตางๆ

2 มการวเคราะหขอมลความพรอมดานตางๆกอนการเปดและปรบปรงหลกสตร และขอมลการด าเนนการทกหลกสตรประจ าปการศกษา

48

3 มการวจยและประเมนผลความพงพอใจของผใชบณฑต ตวบณฑต และนกศกษา ปจจบน เพอน าขอมลมาใชในการปรบปรงและพฒนาหลกสตรอยางสม าเสมอ

4 มการก าหนดปรชญา วตถประสงคหรอรายวชาในหลกสตร ทสะทอนถงคณลกษณะ บณฑตทพงประสงคของวทยาลยกฎหมายและการปกครอง และมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

5 มรายวชาทมเนอหาทสงเสรมและพฒนาคณธรรมและจรยธรรม และมบรณาการหรอ สอดแทรกคณธรรมและจรยธรรมในกระบวนการจดการเรยนการสอน

6 มรายวชาทสงเสรมทกษะทางดานภาษาองกฤษและคอมพวเตอร

7 มรายวชาทเกยวของกบวธการวจยหรอสมมนา

8 มรายวชาทเกยวของกบสหกจศกษาหรอฝกงาน

9 มการใชสอการสอน E-Learning ในรายวชา

แผนพฒนางานกจการนกศกษา

วทยาลยกฎหมายและการปกครองมการสนบสนนการพฒนานกศกษาเพอผลตบณฑตใหเปนบณฑตตาม คณลกษณะบณฑตทพงประสงคโดยงานทด าเนนการประกอบดวยแผนงาน 2 สวน ไดแก

1 การจดบรการแกนกศกษา การด าเนนการเพอจดบรการใหสอดคลองกบความตองการ ของนกศกษาทเออประโยชนตอนกศกษา

-การบรการทสงเสรมคณภาพชวตนกศกษา เชน การปรบปรงพนทเพอใชส าหรบการ จดกจกรรมนกศกษา การจดบรการโรงอาหาร รานถายเอกสาร เปนตน

-การใหค าปรกษา เชน การจดอาจารยทปรกษาส าหรบนกศกษาทกชนปเพอใหนกศกษาไดรบการใหค าแนะน า/ปรกษาในดานตางๆ

-การประชาสมพนธและการบรการขอมลขาวสาร ในสวนงานประชาสมพนธจะ ด าเนนงานในดานการประชาสมพนธวทยาลยกฎหมายและการปกครองและหลกสตรตางๆ โดยเฉพาะในภมภาคอสานใตเพอใหเกดภาพลกษณทดตอคณะฯและใหเกดการรบรในกลมเปาหมาย

-การบรการขอมลขาวสาร ส าหรบกลมเปาหมายนกศกษาปจจบนและศษยเกา เชน ขาวสารทนการศกษา ขอมลการศกษาตอ และบรการขาวสารแหลงงาน

-โครงการพฒนาประสบการณวชาชพ เพอพฒนานกศกษาใหมทกษะกอนเขาสตลาดแรงงาน

เชน การจดหาขอมลแหลงฝกงาน การนเทศงานนกศกษา และโครงการพฒนาศกยภาพ กอนเขาสตลาดแรงงาน

2 กจกรรมนกศกษา เปนการด าเนนงานในดานการสงเสรมกจกรรมนกศกษา และด าเนนการรวมกบสโมสรนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครองซงจะเนนการพฒนาในดานสตปญญา การอยรวมกนในสงคม ดานอารมณรางกาย และคณธรรมจรยธรรม โดยมวตถประสงคเพอพฒนานกศกษาใหมคณลกษณะบณฑตทพงประสงค 5 ดาน ไดแก

-ดานความร

-ดานทกษะความคด

49

-ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล

-ดานทกษะการวเคราะหและการสอสาร

-การพฒนาคณธรรมและจรยธรรม

แผนงานดานการจดกจกรรมสงเสรมนกศกษา เปาหมายการจดกจการจะครอบคลม นกศกษาทกชนปและจดครบทง 5 ประเภท ดงน

-กจกรรมวชาการ

-กจกรรมกฬาและการสงเสรมสขภาพ

-กจกรรมบาเพญประโยชนและรกษาสงแวดลอม

-กจกรรมนนทนาการ

-กจกรรมสงเสรมศลปวฒนธรรม

แผนพฒนางานประกนคณภาพ

วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดตระหนกถงความส าคญในการประกน คณภาพการศกษา ซงคณะฯไดด าเนนการจดการศกษาเพอผลตบณฑตมาทงระดบปรญญาตรและปรญญาโท เพอใหการด าเนนการบรรลภารกจและเปนไปตามมาตรฐานการศกษา จงไดด าเนนงาน ตามระบบการประกนคณภาพเพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาของมหาวทยาลย และไดก าหนด แผนปฏบตงานดงน

1 แผนการด าเนนงานดานประกนคณภาพการศกษา

คณะกรรมการอ านวยการประกนคณภาพวทยาลยกฎหมายและการปกครองประชมเพอพจารณาผล การตรวจประเมนจากคณะกรรมการตรวจประเมนคณภาพการศกษา และพจารณาก าหนดคาเปาหมายทเหมาะสมในปตอไป และผรบผดชอบในแตละองคประกอบและตวบงชจะพจารณาพฒนาและปรบปรง งานทรบผดชอบตามขอเสนอแนะของกรรมการประเมน รวมถงการจดท าคมอการประกนคณภาพ การศกษาเพอใชส าหรบการด าเนนการในการตดตามและรวบรวมขอมลตามตวบงช

2 แผนการสงเสรมและพฒนาบคลากรเกยวกบงานการประกนคณภาพการศกษา

วทยาลยกฎหมายและการปกครองจดใหมแผนการพฒนาบคลากรทกคนใหมความรความเขาใจใน งานประกนคณภาพการศกษาเพอใหการจดท าประกนคณภาพการศกษาบรรลเปาหมาย และเพอให

บคลากรไดน าไปด าเนนงานดานประกนคณภาพการศกษาใหเปนงานประจ า

3 แผนการตดตามตรวจสอบ ประเมนคณภาพและการจดท ารายงาน

ฝายประกนคณภาพ ด าเนนการตดตามตรวจสอบ และเกบรวบรวมขอมล เพอท าการวเคราะหซงจะตดตามอยางตอเนอง ขอมลตางๆ จะน ามาจดท ารายงานการประเมนตนเอง (SAR) ทงนการจดท ารายงานก าหนดใหมการแตงตงคณะกรรมการตรวจสอบการจดท าประกนคณภาพเพอ ตรวจสอบความถกตองและเสนอแนะการแกไขงาน

4 แผนการตรวจประเมนคณภาพการศกษา

50

วทยาลยกฎหมายและการปกครองมการตรวจประเมนคณภาพการศกษา ซงมการตรวจประเมน คณภาพการศกษาภายในระดบสาขาวชา ปละ 1 ครง และมการตรวจประเมนคณภาพการศกษาภายใน ระดบคณะปละ 1 ครง การตรวจประเมนและรบรองคณภาพการศกษาภายนอก เปนการด าเนนการ ตรวจสอบและการประเมนผลคณภาพทงระบบโดยส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพ การศกษา ในการด าเนนงานตรวจประเมนแตละครงจะมการจดเตรยมทงในดานสถานทเอกสาร บคลากร นกศกษา เพอใหเกดความพรอมในการรบตรวจประเมน

5 แผนการใหความรเกยวกบการประกนคณภาพส าหรบนกศกษา

เปนการจดในสวนการใหความรแกนกศกษาเกยวกบการประกนคณภาพ รวมถง การสงเสรมใหเกดทกษะการประกนคณภาพ โดยงานประกนคณภาพและงานกจการนกศกษาเปน ผด าเนนการ และมโครงการจดท าเปนประจ าทกป

- โครงการปฐมนเทศนกศกษาใหม

- โครงการนกศกษาใหมพบทปรกษา

- การใหความรเกยวกบประกนคณภาพแกนกศกษา

6 แผนการใหนกศกษามสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษา

เปนการจดใหนกศกษาไดมสวนรวมในการประกนคณภาพการศกษา โดยผานทาง กจกรรมตางๆ เชน การประเมนการเรยนการสอน ทงในสวนของอาจารยรายวชาและหลกสตร การใหมสวนรวมการพฒนาวทยาลยกฎหมายและการปกครองในดานตางๆ โดยผานกลองรบความคดเหน การใหความรวมมอ ในการเขาสมภาษณตอคณะกรรมการตรวจประเมนการประกนคณภาพการศกษา เปนตน

แผนพฒนาระบบสารสนเทศ

1 จดหาเครองคอมพวเตอรแมขาย เพอใชส าหรบจดท า Virtual Host จดเกบขอมล เวบไซตอาจารยภายในวทยาลยฯ เพอเปนศนยรวมวชาการใหผสนใจเขามาศกษา คนควา ดวยตวเอง และเปน การลดปญหา Traffic jam บนเครองคอมพวเตอรแมขายตวเดม

2 จดหาอปกรณจดเกบขอมลการใชเครอขาย (Log Analysis) เพอเปนการวเคราะหขอมลการใชงานระบบเครอขาย และจดเกบ log ตาม พ.ร.บ.วาดวยการกระท าผดทางคอมพวเตอรป ๒๕๕๐ และเปนการรองรบการขยายตวทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ รวมถงการใหบรการอนเตอรเนต ภายในวทยาลยฯ งานคอมพวเตอรตองจดหาอปกรณดงกลาวเขามาตดตงในระบบเครอขายคอมพวเตอร

3 เนองจากปจจบนระบบเครอขายคอมพวเตอรภายในคณะฯยงไมมระบบรกษาความ ปลอดภยทดพอ ดงนนงานคอมพวเตอรจ าเปนตองจดหาอปกรณรกษาความปลอดภย (Firewall) เขามา ตดตงใชงาน เพอเปนการปองกนผไมประสงคดทางระบบเครอขาย

4 เนองจากปจจบน อนเตอรเนตไดเขามามบทบาทส าคญในการเรยนการสอน ตลอดถง การคนควาหาความรของผสอน และนกศกษาเอง ดงนนระบบเครอขายคอมพวเตอรจงเปนปจจยส าคญใน กจกรรมดงกลาว งานคอมพวเตอรจงตองจดหาอปกรณเครอขาย (Network Device) เขามาปรบปรงระบบใหสามารถรองรบการรบสงขอมลขนต าทความเรว 1 Gbps ใหสามารถใชงานไดทงวทยาลยฯ ภายใน ระยะเวลา 3 ป

51

5 ปรบปรงเครองคอมพวเตอรภายในหองปฏบตการคอมพวเตอรใหสามารถรองรบการ ท างานของซอฟแวรทใชงานอยในปจจบนได

6 จดหาอปกรณส าหรบบรหารจดการเครองคอมพวเตอรแมขาย (Network KVM) เพอ เปนการลดตนทนเรองคาไฟ และงบประมาณในการจดซอจอคอมพวเตอรเมาสคยบอรด เปนตน

7 จดหาตวางเครองคอมพวเตอรแมขาย (RACK) ส าหรบจดเกบเครองแมขาย เนองจาก ปจจบนมการใชชนไมในการจดวาง ท าใหไมมระบบระบายอากาศทด

8 จดหาเครองส ารองไฟ เขามาใชงานในหองควบคมระบบเครอขายคอมพวเตอรและตดตงตามจดตาง ๆ ทมอปกรณเครอขายตดตงอยเนองจากตกวทยาลยกฎหมายและการปกครองมอายการใชงานมากแลว ท าใหระบบไฟฟามปญหาบอย สงผลใหอปกรณคอมพวเตอรมปญหาได

แผนพฒนางานบรหาร

1 แผนพฒนางานพสด

1) แผนการปลกสงกอสรางอาคารเรยนวทยาลยกฎหมายและการปกครองเพอการรองรบจ านวน นกศกษาเพมมากขน

2) แผนการกอสรางลานเอนกประสงค (ลานกจกรรมนกศกษา) เนองจากในอนาคต จะมนกศกษาจ านวนมาก แตคณะวทยาลยกฎหมายและการปกครองยงไมมลานกจกรรมส าหรบนกศกษาท ากจกรรมทสามารถรวมนกศกษาไดทงหมด

3) แผนการกอสรางลานจอดรถจกรยานยนตและปรบภมทศนโดยรอบ เพอรองรบ จ านวนนกศกษาทเพมมากขน และลานจอดรถเดมไมเพยงพอ

4) ปรบปรงหองพกอาจารย เพราะในปจจบนหองพกอาจารยไมเพยงพอ

5) ปรบปรงศนยสารสนเทศเพอการเรยนร

52

แผนภาพท 2.8 แสดงการจดสรรอาคารสถานท วสด ครภณฑภายในอาคาร

อาคารเรยน

(หอง)

พนทเพอ

การ

เรยนการ

สอน

(ตร.ม.)

จ านวน

นกศกษา

ทรองรบ

ได

(คน)

วสด ครภณฑ หมายเหต

1. อาคารเรยนและฝกปฏบตการกฏหมายและการปกครอง (7 ชน) ประกอบดวย

- หองคณบด 1 หอง - หองรองคณบด 1 หอง - หองส านกงานคณบด 1 หอง - หองประชม 1 หอง - หองเจาหนาท 7 หอง - หองพกอาจารย 7 หอง - หองปฏบตการคอมพวเตอร 3 หอง - หองปฏบตการศาลจ าลอง 3 หอง - หองเรยน 45 หอง - หองบรรยายรวม 6 หอง - หองประชมใหญ 1 หอง - หองสมด 1 หอง

8,000 4,869

- โตะท างานคณบดและรองฯ 4 ชด - โตะท างานอาจารย 10 ชด - โตะประชม พรอมเกาอ 1 ชด - เคานเตอรตดตอสอบถาม 1 ชด - โตะท างานเจาหนาท 10 ชด - แทนยนพด 57 ชด - เกาอแลคเชอร 4,869 ตว - โตะสบคนขอมล 20 ชด - คอมพวเตอรสบคน 20 ชด - ชนวางหนงสอ 20 ชด - โตะอานหนงสอพรอมเกาอ 20 ชด - โตะคอมพวเตอร 120 ตว - คอมพวเตอร 120 ชด - ชดศาลจ าลอง 3 ชด

แผนงานนโยบายและแผน

1. การประเมนผลและวเคราะหการทบทวนผลการด าเนนทผานมาเพอการปรบปรง กระบวนการด าเนนภายในคณะฯประจ าปการศกษาตอไป

2. ตดตามผลการด าเนนงานของแตละกจกรรม ใหเปนไปตามแผนปฏบตงาน ประจ าปและภายงานใหคณะกรรมการประจ าคณะทราบความคบหนาของกจกรรมเปนประจ าทกไตรมาส

3. พฒนาระบบการบรหารงบประมาณใหมประสทธภาพ เปนไปตามระเบยบ ขอบงคบ และกฎหมาย

แผนพฒนาทรพยากรบคลากร

1. สงเสรมใหอาจารยประจ าเขารวมการประชมทางวชาการและน าเสนอผลงานทาง วชาการและบคลากรสายสนบสนนวชาการใหเขารบการฝกอบรม ประชมสมมนา และดงานทงภายใน และภายนอกมหาวทยาลย

2. สงเสรมใหอาจารยประจ าและบคลากรสายสนบสนนไดรบทนเพอศกษาตอทง ภายในและตางประเทศ

53

3. สนบสนนและสงเสรมใหอาจารยประจ าสามารถพฒนาเทคนควธในการเรยนการ สอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ

4. สนบสนนการพฒนาบคลากรเพอใหสามารถใชภาษาองกฤษในการผลตผลงาน ทางวชาการและใชในการตดตอสอสารไดอยางมประสทธภาพ

5. พฒนาบคลากรดานการวจย การพฒนาผลงานทางวชาการ การคนหาขอมลดวย ตนเองเพอสรางผลงานวจย

6. จดโครงการสมมนาเพอพฒนาศกยภาพดานการบรหารและภาวะผน าส าหรบ ผบรหารทกระดบ

7. พฒนาบคลากรใหสามารถปฏบตงานแทนกนไดโดยสงเสรมการจดท าค มอการ ปฏบตงานอยางมประสทธภาพ

8. น าแนวคดเกยวกบสมรรถนะ (Competency) มาใชในการพฒนาบคลากร โดย เนนการประเมนสมรรถนะเพอการพฒนาเปนรายบคคล

9. จดโครงการฝกอบรมเพอพฒนาความรสรางทกษะตางๆ ทจ าเปนในการ ปฏบตงาน

10. สงเสรมใหบคลากรขอก าหนดต าแหนงทางวชาการ

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

1) งานวจยในประเทศ วนวสา เมฆทบ (2555) ศกษาเรอง การจดบรการหองสมด อปกรณการศกษา และ

สภาพแวดลอมการเรยนรทสงผลตอประสทธภาพของการผลตบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ผลการวจยพบวา การจดบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนร ทสงผลตอประสทธภาพการผลตบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ในภาพรวมนกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 3.52 ) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานบรการหองสมดและแหลงเรยนรอนๆผานเครอขายคอมพวเตอรโดยรวม นกศกษามความพงพอใจในระดบปานกลาง ( X = 3.48) ดานบรการกายภาพทเหมาะสมตอการจดการเรยนการสอน และพฒนานกศกษาโดยรวม นกศกษามความพงพอใจในระดบปานกลาง ( X = 3.47) และดานระบบสาธารณปโภคและการรกษาความปลอดภยของอาคารและบรเวณโดยรอบโดยรวมนกศกษา นกศกษามความพงพอใจในระดบปานกลาง ( X = 3.30)

จฑามาศ พลยรตน (2555) ไดท าการศกษาการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ผลการวจยพบวา ความคดเหนในการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ในดานอปกรณการศกษา และดานสงอ านวยความสะดวก ไดรบคาเฉลยสงทสด รองลงมา คอ ดานสภาพแวดลอมการเรยนร และนอยทสดคอ ดานการบรการหองสมด ผลการเปรยบเทยบความคดเหนการบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนร พบวาปจจยดานหลกสตรและระดบการศกษาทแตกตางกน ความคดเหนในการใหบรการหองสมด การศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรไมแตกตางกน

สรชย โกศยะกล (2554) ไดศกษาคณภาพการใหบรการดานกายภาพทสงเสรมคณภาพชวตของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร ผลการวจยพบวา คณภาพการใหบรการดานกายภาพทสงเสรม

54

คณภาพชวตของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร โดยรวมนกศกษามความพงพอใจ อยในระดบพอใจ (= 3.38).เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกศกษามความพงพอใจตอคณภาพการใหบรการอยในระดบพอใจทกดาน โดยดานทมคาสงสด ไดแก ดานงานทะเบยนนกศกษาผานระบบเครอขาย รองลงมาคอ ดานการบรหารหองสมดและแหลงเรยนรผานระบบเครอขายคอมพวเตอร ดานสงอ านวยความสะดวกตอการจดการเรยนการสอนในหองเรยน หองปฏบตการ ดานอนามย รกษาพยาบาลดานจดเชอมตออนเตอรเนต ดานสนามกฬา ดานระบบสาธารณปโภค และดานอาหาร ตามล าดบนอกจากนนกศกษายงตองการมการปรบปรง พฒนาในแตละดาน ดงน ดานการบรหารหองสมดและแหลงเรยนรผานระบบเครอขายคอมพวเตอร ไดแก ควรมตวอยางงานวจยทเปนรปเลมใหหลากหลายมากขน และเพมการยมแยมแจมใสของพนกงาน ดานสงอ านวยความสะดวกตอการเรยนการสอนในหองเรยน หองปฏบตการ ไดแก ปรบปรงหองเรยน ท าความสะอาดบอรด เครองใชในการเรยนไมมความพรอม และเพมปลกเสยบใหมากตามตกและอาคารเรยนตางๆ ดานจดเชอมตออนเตอรเนต ไดแกการพฒนาศกยภาพระบบไรสาย ดานงานทะเบยนนกศกษาผานระบบเครอขาย ไดแก ผลการเรยนออกชาดานอนามยรกษาพยาบาลไดแก หองพยาบาล อปกรณนอยเกนไป หองพยาบาลนอยเกนไป และหองพยาบาลไมควรมสนข ดานอาหาร ไดแก โรงอาหารไมสะอาด เพมรานขายอาหารทโรงอาหาร และรานคาในมหาวทยาลยไมหลากหลาย ดานสนามกฬา ไดแก สนามกฬาไมเพยงพอ และหองน าทสนามกฬาไมสะอาด ดานระบบสาธารณปโภค ไดแก ไมมทจอดรถ ไฟฟาไมทวถงในมหาวทยาลย ขยะเยอะ ตองการฝาปดถงขยะ ควรมตน าดมตามทสาธารณะทสะอาด สถานทจอดรถไมเปนระเบยบ และโตะทนงพก นงเลนมนอยมาก และดานทวไป ไดแก หองน าตามตกเรยนไมสะอาด ปรบปรงภมทศนของมหาวทยาลย หองน ามใหบรการนอย ท าปายบอกทาง ปรบปรงบรเวณพทธวธาน การประชาสมพนธไมทวถง และจดระบบลฟทใหดกวาน

ธญญาณ บญเนยม (2553) ไดศกษาความคดเหนของนกศกษาเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหง ผลการวจยสรปวา 1.สภาพแวดลอมท เ อออ านวยตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหง โดยรวมอยในระดบความเหมาะสมปานกลาง ซงดานการจดกจกรรมนกศกษาอยในระดบความเหมาะสมมาก สวนดานสงอ านวยความสะดวก ดานแหลงขอมลขาวสาร ดานการใหค าปรกษาและดานกายภาพ นกศกษามความคดเหนอยในระดบความเหมาะสมปานกลาง 2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหง สรปไดวา นกศกษาทมเพศตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเอง ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหงไมแตกตางกน 3. ขอเสนอแนะเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเอง ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหงสามารถสรปได 3.1 ดานกายภาพ มหาวทยาลยควรเหนความส าคญใหมาก เพราะเปนดานทมนกศกษาใชบรการมาก ดงนน การบรการหองอานหนงสอมไมเพยงพอควรจดหาสถานทเพมขน หองเรยนมสภาพรอนควรเปดเครองปรบอากาศชวงเวลาเรยนโดยเฉพาะวชาทมนกศกษาเขามาเรยนเปนจ านวนมาก พดลมในหองเรยนควรตรวจเชคอปกรณใหพรอมใชงานไดตลอดเวลา ควรเพมซมทนงส าหรบนกศกษารอบๆอาคารเรยน สถานกฬามไมเพยงพอกบความตองการของนกศกษา 3.2 ดานการใหค าปรกษา ควรทจะจดอาจารยทปรกษาควยแนะน าการเรยนแกนกศกษา และการใชชวตในมหาวทยาลย โดยจดใหมอาจารยทปรกษาประจ าทกคณะและเปดใหบรการทกวน ควรเพมจดใหบรการแนะแนวการศกษาใหชดเจน และมอาจารยนงประจ าตลอดเวลา 3.3 ดานแหลงขอมลขาวสาร ควรเพมเครองคอมพวเตอร และปรบปรงเครองคอมพวเตอรเสย ทใชส าหรบ

55

ตรวจเชคผลการเรยนตามอาคารเรยนตางๆ ควรเพมจดประชาสมพนธของมหาวทยาลยใหกระจายตามจดตางๆ และควรจดหาทนการศกษาไวส าหรบนกศกษาทตองการทนเพอการศกษาตอในสถาบนเดม 3.4 ดานสงอ านวยความสะดวก ควรจดหาอปกรณคอมพวเตอรส าหรบใหนกศกษาคนควาหาขอมล ควรเพมจดบรการ Wireless และประชาสมพนธใหทราบอยางชดเจน 3.5 ดานการจดกจกรรม ควรสงเสรมและสนบสนนใหนกศกษาจดกจกรรมเนนความเปนไทย หรอสงเสรมวฒนธรรมไทย และมสวนรวมในกจกรรมมากขน

สา สลากล (2552) ไดศกษาการบรหารสภาพแวดลอมภายในสถานศกษาตามความคดเหนของขาราชการคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5.การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาการบรหารสภาพแวดลอมภายในสถานศกษาตามความคดเหนของขาราชการคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5 และเพอเปรยบเทยบความคดเหนของขาราชการคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5.ทมตอการจดสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา จ าแนกตามต าแหนงประสบการณท างาน และขนาดโรงเรยน ผลการวจยพบวา 1).ขาราชการครมความคดเหนตอการบรหารสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5 โดยรวมและรายดาน อยในระดบมาก 2).ขาราชการครทมต าแหนงตางกนมความคดเหนตอการบรหารสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต.5.โดยรวม ดานการบรหารสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร ดานการบรหารการสงเสรมสขภาพอนามยและความปลอดภย ดานการบรหารหองเรยน หองปฏบตการ หองสมด พนทสเขยว และสงอ านวยความสะดวก แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01.สวนดานการบรหารการใชเทคโนโลยสารสนเทศทเออตอการเรยนรไมแตกตางกน 3).ขาราชการครทมประสบการณในการท างานตางกนมความคดเหนตอการบรหารสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5 โดยรวมและรายดาน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ 4) ขาราชการครทปฏบตหนาทในโรงเรยนทมขนาดตางกนมความคดเหนตอการบรหารสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5 โดยรวมและรายดาน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

สพจน องอาจ (2548) ไดศกษาอทธพลของสภาพแวดลอมการเรยนรทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษานเทศศาสตร มหาวทยาลยเอกชน.โดยมวตถประสงคเพอศกษา .1).ปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษานเทศศาสตร มหาวทยาลยเอกชน2).ความสมพนธระหวางปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษานเทศศาสตร มหาวทยาลยเอกชน และ 3).ความสมพนธเชงสาเหตของปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษานเทศศาสตร มหาวทยาลยเอกชน ผลการวจยพบวา.1).ปจจยสภาพแวดลอมการเรยนรทมคาเฉลยอยในระดบสง ไดแก ความสมพนธกบครอบครว ความสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน เจตคตทางการเรยน ความสมพนธกบเพอน การใชแหลงขอมลทางอนเตอรเนตและเทคนคการสอนของอาจารย สวนคาเฉลยของตวแปรทอยในระดบปานกลาง ไดแก สอการเรยนการสอน การใชแหลงขอมลทางสอมวลชน สภาพแวดลอมการเรยนรในสถาบน สภาพแวดลอมการเรยนรในการเรยนการสอน และผลสมฤทธทางการเรยน .2).คาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรกบผลสมฤทธทางการเรยน .พบวา.มนยส าคญทางสถตทระดบ..05.และ3).ความสมพนธเชงสาเหตของปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรกบผลสมฤทธทางการเรยนทระดบนยส าคญ .05 โดยระดบอทธพลรวมของปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรทมตอผลสมฤทธทางการเรยนไดแก เทคนคการสอน เจตคตทางการเรยน การใชแหลงขอมลทางสอมวลชน สอการเรยนการสอน.

56

การใชแหลงของมลทางอนเตอรเนต ความสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน ความสมพนธกบเพอนและความสมพนธกบครอบครว โดยมคาอทธพลรวมเทากบ .262, .152, .119, .095, .039, .037, .026, .023 ตามล าดบ และพบวาตวแปรทไมมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05ไดแก สภาพแวดลอมการเรยนรในสถาบน และสภาพแวดลอมการเรยนรในการเรยนการสอน และรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยดานสภาพแวดลอมการเรยนรทมตอผลสมฤทธทางการเรยนสามารถอธบายหรอพยากรณความสมพนธทงระบบไดรอยละ 50.9

ครบน จงวฒเวศน และคณะ (2547) ไดท าการวจยเรอง การจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร การศกษาวจยครงนมวตถประสงคเพอ1. ส ารวจการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของคณะศกษาศาสตร 2..ศกษาความคดเหนเกยวกบการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกศกษา 3. ศกษาระดบความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา.4..เปรยบเทยบระดบความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา 5..ศกษาความสมพนธระหวางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรและระดบความพรอมในการเ รยนรดวยตนเองของนกศกษาและ 6..ศกษาการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรตามความคดเหนของผบรหารและอาจารยคณะศกษาศาสตร กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกศกษาคระศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา.2545.จ านวน 234.คน และผบรหาร หวหนาภาควชาและคณาจารยในคณะศกษาศาสตรจ านวน20 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลคอ แบบสอบถาม และแบบสมภาษณ สถตทใชในการวจยคอ คารอยละ คามชฉมเลขคณต และคาเบยงเบนมาตรฐาน สถตทดสอบ T-test, F-test การทดสอบคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน ผลการวจยสรปไดดงน1. ขอมลสภาพแวดลอมดานกายภาพ คณะศกษาศาสตรใชพนทสวนใหญเพอเปนหองเรยนทวไปและหองเรยนวชาเฉพาะ ไมไดจดพนทเฉพาะเพอใหนกศกษาท ากจกรรมดานวชาการ นกศกษาไดเขารวมเปนสมาชกชมรมตางๆ 19 ชมรม มการจดปานนเทศ หรอบอรดเปนครงคราว แตขอมลตางๆ ไมทนสมย ไมมก าหนดระยะเวลาในการเปลยนขอมล ดานการบรหารจดการ พบวา คณะฯ ไมไดก าหนดนโยบายดานการจดและดแลสภาพแวดลอมใหชดเจน แตมระเบยบการใชหองเรยน หองประชม และการขอใชสอโสตทศนปกรณตางๆ2. ความคดเหนของนกศกษาเกยวกบการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร ในภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง3. ระดบความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา พบวา คาเฉลยของระดบความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง เมอจ าแนกเปนรายดานพบวาดานความรบผดชอบตอการเรยนร และดานการเปดโอกาสตอการเรยนรมคาเฉลยสงทสด และดานทมคาเฉลยต าทสด คอ ดานมความคดสรางสรรค4. การเปรยบเทยบระดบความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา จ าแนกตามสถานภาพของนกศกษา พบวาแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถตทระดบ .055. สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรและระดบความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษามความสมพนธกนในระดบต าอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 6. ความคดเหนของผบรหารและคณาจารยตอการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร พบวาอาคารเรยนคอนขางเกาและทรดโทรม ขาดการปรบปรง ไมมการจดสรรพนทใหเปนแหลงเรยนรของนกศกษา การจดหองเรยนควรใหสามารถปรบเปลยนรปแบบไดเพอใหเหมาะกบการเรยนการสอนขอเสนอแนะส าหรบการจดสภาพแวดลอมคอ ควรมเวบไซตของคณะ ปรบปรงระบบเสยงตามสายจดเครองคอมพวเตอรใหเพยงพอตอการใช ใหมมมอานหนงสอ และใหมแผนรวมการจดสรรพนทใชสอยของคณะ

สรปงานวจยทเกยวของภายในประเทศ ซงจากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของกบสภาพแวดลอมการเรยนรโดยรวมแลวเปนการศกษาเรอง การจดบรการหองสมด อปกรณการศกษา และ

57

สภาพแวดลอมการเรยนรทสงผลตอประสทธภาพของการผลตบณฑต ดานบรการกายภาพทเหมาะสมตอการจดการเรยนการสอนการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษาผลการวจยพบวา ความคดเหนในการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษา ในดานอปกรณการศกษา และดานสงอ านวยความสะดวก ไดรบคาเฉลยสงทสด รองลงมา คอ ดานสภาพแวดลอมการเรยนร และนอยทสดคอ ดานการบรการหองสมด ผลการเปรยบเทยบความคดเหนการบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนร พบวาปจจยดานหลกสตรและระดบการศกษาทแตกตางกน ความคดเหนในการใหบรการหองสมด การศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรไมแตกตางกน ในขณะเดยวกนผลการวจยบางสวนยงมผลสะทอนถงความตองการดานสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษาทสถาบนการศกษาตองมการปรบปรงและพฒนา เชน หองเรยน ท าความสะอาดบอรด เครองใชในการเรยนไมมความพรอม และเพมปลกเสยบใหมากตามตกและอาคารเรยนตางๆ ดานจดเชอมตออนเตอรเนต ไดแกการพฒนาศกยภาพระบบไรสาย ดานงานทะเบยนนกศกษาผานระบบเครอขาย ไดแก ผลการเรยนออกชาดานอนามยรกษาพยาบาลไดแก หองพยาบาล อปกรณนอยเกนไป หองพยาบาลนอยเกนไป และหองพยาบาลไมควรมสนข ดานอาหาร ไดแก โรงอาหารไมสะอาด เพมรานขายอาหารทโรงอาหาร และรานคาในมหาวทยาลยไมหลากหลาย ดานสนามกฬา ไดแก สนามกฬาไมเพยงพอ และหองน าทสนามกฬาไมสะอาด ดานระบบสาธารณปโภค ไดแก ไมมทจอดรถ ไฟฟาไมทวถงในมหาวทยาลย ขยะเยอะ ตองการฝาปดถงขยะ ควรมตน าดมตามทสาธารณะทสะอาด สถานทจอดรถไมเปนระเบยบ และโตะทนงพก นงเลนมนอยมาก และดานทวไป ไดแก หองน าตามตกเรยนไมสะอาด ปรบปรงภมทศนของมหาวทยาลย หองน ามใหบรการนอย ท าปายบอกทาง ปรบปรงบรเวณพทธวธาน การประชาสมพนธไมทวถง และจดระบบลฟทใหดกวาน

2) งานวจยตางประเทศ

สไรมาน (Sulaiman,.2009) ไดศกษาเกยวกบความสามารถดานความคดสรางสรรคและลกษณะเฉพาะของสภาพแวดลอมในชนเรยนของนกเรยนหญงระดบมธยมศกษาตอนปลายในประเทศ ซาอดอารเบย เพอตรวจสอบความสมพนธระหวางความสามารถดานความคดสรางสรรค ดานการรเรมความคลองตวในการใชงาน และความยดหยนกบลกษณะของสภาพแวดลอมในชนเรยนทสามารถสมผสไดโดยนกเรยนหญงชนมธยมศกษาปท 4 และครสอนวชาภาษาอาหรบ โดยตวแปรทใชประกอบดวยระดบการเนนความส าคญในกระบวนการคดทงระดบสงและต า บรรยากาศในชนเรยน และการสนใจในชนเรยนโดยผเขารวมการทดลองไดสมนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายจากโรงเรยนของรฐในกรงรยารดประเทศซาอดอารเบย ซงผลการวจยชใหเหนถงความสมพนธทเดนชดระหวางการรบรของนกเรยนในกระบวนการคดกบความสนใจในชนเรยนอยในระดบเนองจากครผสอนพดนอย ท าใหนกเรยนไมสนใจในการฟงการบรรยาย สวนดานบรรยากาศในชนเรยน โดยเฉพาะตวแปรดานการทครผสอนพดนอยลงนน ท าใหเหนความแตกตางระหวางการรบรระหวางผเรยนกบครผสอนถงดานสภาพแวดลอมในชนเรยนอยางชดเจน โดยครรายงานวาไดเนนหนกดานกระบวนการคดทงระดบสงและต าทเออตอบรรยากาศในหองเรยนมาก ซงมความแตกตางจากผลรายงานของนกเรยน

ไบรอน (Bryan,.1978.อางถงใน อครเดช จ านงคธรรม, 2549,.น.34).ไดวเคราะหความสมพนธ ระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกบความพงพอใจของนสตตอสภาพแวดลอมของมหาวทยาลย ใน 5 ดาน คอ 1) สงทมหาวทยาลยจดให 2) ชวตในมหาวทยาลย 3) สภาพการท างาน 4) ชอเสยงของมหาวทยาลย และ 5) คณภาพการศกษา โดยศกษากบนกศกษามหาวทยาลยแหงรฐออเรกอน ในป ค.ศ. 1975-1976

58

ผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยและความรสกพงพอใจตางเปนอสระตอกน เบนน (Benn,.1976) ศกษาการเปรยบเทยบสภาพแวดลอมมหาวทยาลยในอดมคตกบ

สภาพแวดลอมมหาวทยาลยทนกศกษาไดรบประสบการณตรง โดยศกษาจากนกศกษาชนปท.1.ของมหาวทยาลยแหงรฐโอคลาโฮมา.โดยใชวธวดภาพพจนมหาวทยาลย.ผลการวจยพบวา.การรบรทเกยวกบสภาพแวดลอมมหาวทยาลยของนกศกษาปจจบนแตกตางกนมากกบสภาพแวดลอมมหาวทยาลยในอดมคต.นกศกษาตองการใหมหาวทยาลยมบรรยากาศทางวชาการมากกวาทเปนอย.นกศกษาทมภมล าเนาในรฐโอคลาโฮมา ไมพอใจบรรยากาศของมหาวทยาลยมากกวานนกศกษาทมาจากรฐอน .นกศกษาผวด ามความประทบใจในสภาพแวดลอมมหาวทยาลยมากกวานกศกษาผวขาว.นกศกษาชายมความคาดหวงตอ บรรยากาศทางวชาการในมหาวทยาลยมากกวานกศกษาหญง

สรปงานวจยตางประเทศ จากการทบทวนงานวจยจากตางประเทศสวนใหญแลวจะท าการศกษา วจยเกยวกบสภาพแวดลอมการเรยนร โดยเฉพาะทงในระดบมธยมศกษาและอดศกษาตางมงประเดนไปท บรรยากาศในชนเรยน ความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนสตทมตอสภาพแวดลอมของมหาวทยาลย

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย การวจยครงนเปนการศกษาเชงการส ารวจ (Survey research) ซงจะศกษาถงความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครองซงผวจยไดท าการศกษารปแบบและระเบยบวธวจยโดยใชวธการด าเนนการวจย 2 รปแบบ คอ

1. การศกษาขอมลจากเอกสาร เปนการศกษารวบรวมขอมลจากเอกสารตาง ๆ ทงทเปนแนวคดทฤษฎ และผลงานการวจยทเกยวของ

2. การเกบขอมลภาคสนาม โดยใชแบบสอบถามในการเกบขอมลจากกลมตวอยาง ทเปนตวแทนของนกวทยาลยกฎหมายและการปกครอง ผวจยไดด าเนนการไปตามลกษณะของกระบวนการวจย โดยใชระเบยบวจยตามล าดบตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชำกรและกลมตวอยำง ประชำกร

1) ประชำกรทใชในการศกษาไดแก นกศกษาระดบปรญญาตรทง 3 สาขาวชา ซงอยในระหวางชนปท 1- 3 วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ จ านวน 2,141 คน (คมอนกศกษา ปการศกษา 2558) กลมตวอยาง

2) กลมตวอยำง ไดแก ตวแทนนกศกษาระดบปรญญาตรทง 3 สาขาวชาซงอยในระหวางชนปท 1- 3 วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

2.1 ก าหนดขนาดกลมตวอยาง โดยใชสตรของทาโร ยามาเน ( Taro Yamane) ทระดบความเชอมน 95 % จากประชากร 2,141 คน

2.2 ก าหนดจ านวนกลมตวอยางตามสดสวนของประชากรในแตละสาขาไดขนาดกลมตวอยางจ านวน 337 คน

60

2.3 ผวจยใชวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) เพอใหไดกลมตวอยางมาตอบแบบสอบถามตามจ านวนทก าหนด ตารางท 3.1 แสดงจ านวนประชากรและกลมตวอยาง

สำขำวชำ จ ำนวนประชำกรและกลมตวอยำง ประชากร กลมตวอยาง

สาขาวชานตศาสตร 528 83 สาขาวชารฐประศาสนศาสตร 1,065 168 สาขาวชารฐศาสตร 548 86

รวม 2,141 337

สตรค านวนประชากรและกลมตวอยาง

= N

= 337 จ านวนกลมตวอยางทงสน 337 คน

เครองมอทใชในกำรวจย 1. ลกษณะของเครองมอ

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลครงน เปนแบบสอบถามทผวจยไดสรางขน เพอการศกษาศกษาถงความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง โดยแบงออกเปน ตอน

ตอนท 1 สอบถามเกยวกบขอมลสวนบคคลไดแก เพศ อาย ชนป สาขาวชา ตอนท 2 สอบถามเกยวกบระดบของความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง โดยใชรปแบบสอบถามและค าถามเปนมาตรวดของระดบความตองการสภาพแวดลอมการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง

2Ne1

Nn

22,141(.05)1

2,141n

61

แบบประมาณคา ( Rating Scale) มระดบความตองการ 5 ระดบ คอ 5 มากทสด 4 มาก 3 ปานกลาง 2 นอย 1 นอยทสดโดยค าถามจะครอบคลมถงความตองการสภาพแวดลอมการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครองทง 4 ดานไดแก

1) ดานการบรการหองสด 2) ดานอปกรณการศกษา 3) ดานสงอ านวยความสะดวก 4) ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย

ตอนท 3 สอบถามความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ

2. กำรสรำงและหำคณภำพของเครองมอ

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถาม (Questionnaires) ทผวจยสรางขนโดยมขนตอนการด าเนนการดงน

1. ศกษาและรวบรวมขอมลจากหนงสอ เอกสาร งานวจย วทยานพนธตางๆ รวมทงกฎ ระเบยบ ขอปฏบตทางราชการและเอกสารอนทเกยวของ

2. น าแบบสอบถามทสรางขนเสนอผเชยวชาญ ตรวจพจารณาและให ขอเสนอแนะเบองตนแลวน าไปแกไขปรบปรง

3. น าแบบสอบถามทไดปรบปรง แลวน าเสนอผเชยวชาญ 3 ทานเพอพจารณาความตรงและความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคใหถกตองตามหลกวชาการของการวจย โดยใชวธพจารณาจากคาความสอดคลอง ( IOC ) จากผเชยวชาญ 3 ทาน

การหาคาความสอดคลองความตรงตามเนอหา

คาความสอดคลองความตรงตามเนอหา (IOC ) = N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรม R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ ซงแปลความหมายของคะแนน

ดงน

+1 เมอแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองและตรงกบนยามปฏบต 0 เมอไมแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองและตรงกบนยามปฏบต

-1 เมอแนใจวาขอค าถามนนไมสอดคลองและตรงกบนยามปฏบต 3. จากการด าเนนการไดขอค าถามทมคาความสอดคลอง (IOC) = .83 - 1.00

62

4. น าแบบสอบถาม ไปทดลองใช (Try Out) กบกลมตวอยางทมลกษณะคลายคลงกบกลมตวอยางจรงจ านวน 30 คน ทศกษาอยภายในมหาวทยาลยเดยวกนแลวน าแบบสอบถามทได มาวเคราะหหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถามทงฉบบดวยโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป โดยใชการวเคราะหคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค ไดระดบความเชอมน = 0.95 5. น าแบบสอบถามทสมบรณแลวไปเกบขอมลกบกลมตวอยางจรงของการวจยครงน

กำรเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเกบขอมลตามขนตอน ดงน

1. ขอหนงสอจากคณะบดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ถงอาจารยประจ าสาขาวชา เพอแจงวตถประสงคและขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลการวจย

2 . ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง โดยประสานงานกบอาจารยประจ าสาขาวชา 3. ด าเนนการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางทไดก าหนดไวในแตละสาขาวชา 4. ตรวจสอบความครบถวนของแบบสอบถามทไดรบคน และน าไปวเคราะหขอมลดวย

โปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป

กำรวเครำะหขอมล การวจยครงนผวจยไดท าการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป มขนตอนดงน

1. ผวจยน าแบบสอบถามทเกบรวบรวมไดมาตรวจสอบความถกตองและความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบคน

2. น าค าตอบในแบบสอบถามไปค านวณหาคาสถตดงน 2.1 ว เคราะหขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม โด ยการหาคาความถ

(Frequency) และคารอยละ ( %) 2.2 วเคราะหระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของ

นกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง โดยการหาคาเฉลย ( X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ตามเกณฑทก าหนด ดงน

มเกณฑการวดและประเมนผลขอมลจากแบบสอบถาม ดงน

คำเฉลย ระดบกำรความตองการสภาพแวดลอมการเรยนร 4.51 – 5.00 ตองการมากทสด 3.51 – 4.50 ตองการมาก 2.51 – 3.50 ตองการปานกลาง 1.51 – 2.50 ตองการนอย

63

1.00 - 1.50 ตองการนอยทสด

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมลประกอบดวย 1. ขอมลเบองตนของผตอบแบบสอบถามใชสถตเชงพรรณนา ดงน

คาสถตรอยละ (Percentage) ใชในการอธบายลกษณะขอมลเบองตนของกลมตวอยาง

P = 100n

f

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทส ารวจได n แทน ขนาดของกลมตวอยาง

2. ขอมลระดบการความตองการสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครองใช คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ดงน

2.1 คาเฉลย (Mean) โดยค านวณจากสตร n

xx

โดยท x แทน คาเฉลย x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนกลมตวอยาง 2.2 สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาเบยงเบนมาตรฐาน ค านวณจากสตร (ลวน สายยศและองคณา สายยศ.2538: 73)

1

..

22

NN

xxNDS

โดยท ..DS แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน 2x แทน ผลรวมของก าลงสองของคะแนนแตละตว

2 x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง N แทน จ านวนผตอบแบบสอบถามทงหมด

3. การสรปความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆจากผตอบแบบสอบถาม ผวจยไดน ามาสงเคราะหสรปเปนความเรยง จากความคดเหนและขอเสนอแนะทตรงกนจากมากไปหานอย

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การวจยครงนมงทจะศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ เพอศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาระดบปรญญาตรในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ และเพอทราบถงปญหา และขอเสนอแนะและแนวทางการแกไขดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาระดบปรญญาตรในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยจ าแนกตามเครองมอ ดงน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ล าดบขนตอนของการเสนอผลการวจย ผลการวเคราะหขอมล สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดก าหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลเพอใหเกดความเขาใจตรงกน ดงน N แทนจ านวนของประชากร n แทน จ านวนกลม X แทน คาเฉลย S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน ล าดบขนตอนของการเสนอผลการวจย ในการวเคราะหขอมลผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงตอไปน

ขนตอนท 1 วเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ขนตอนท 2 วเคราะหความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวม และรายดาน ขนตอนท 3 สงเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ ผลการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามทเกยวกบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดงน

65

ตอนท 1 สอบถามเกยวกบขอมลสวนบคคล ตอนท 2 สอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ตอนท 3 สอบถามเกยวกบความคดเหน ขอเสนอแนะอนๆ

ตอนท 1 สอบถามเกยวกบขอมลสวนบคคล

ตารางท 4.1 แสดงจ านวนและรอยละของกลมตวอยาง จ าแนกตามเพศ อาย ชนป และสาขาวชา

ขอมลสวนบคคล จ านวน (คน) รอยละ 1.เพศ เพศชาย 112 33.23 เพศหญง 225 66.77 รวม 337 100

2.อาย 18 ป 27 8.02 19 ป 71 21.07 20 ป 127 37.68 21 ป ขนไป 112 33.23 รวม 337 100

3.ชนป ชนปท 1 68 20.18 ชนปท 2 84 24.92 ชนปท 3 185 54.90 รวม 337 100

4.สาขาวชา นตศาสตร 83 24.63 รฐศาสตร 86 25.52 รฐประศาสนศาสตร 168 49.85 รวม 337 100

66

จากตารางท 4.1 พบวาผลการวเคราะหขอมลทวไปของกลมตวอยางทศกษาทงหมด 337 คน พบวา มกลมตวอยางทตอบแบบสอบถามทเปนเพศชาย มจ านวน 112 คน หรอคดเปนรอยละ 33.23 และเปนเพศหญง จ านวน 225 คน หรอคดเปนรอยละ 66.77 โดยสรปผตอบแบบสอบถามเปนเพศหญงมากกวาเพศชายสวนใหญมอาย 20 ป โดยมจ านวน 127 คน คดเปนรอยละ 37.68 รองลงมาคอมอาย 21 ปขนไป มจ านวน 112 คน คดเปนรอยละ 33.23 และนอยทสด คอ มอาย 18 ป ฃขนไป มจ านวน 27 คน คดเปนรอยละ 8.02 จ าแนกตามระดบการศกษา ก าลงศกษาอยในชนปท 3 มจ านวน 185 คดเปนรอยละ 54.90 รองลงมาคอ ก าลงศกษาอยในชนปท 2 มจ านวน 84 คดเปนรอยละ 24.92 และนอยทสด คอ ก าลงศกษาอยในชนปท 1 จ านวน 68 คน คดเปนรอยละ 20.18 และจ าแนกตามสาขาวชา พบวา เปนนกศกษาสาขารฐประศาสนศาสตรสวนมาก จ านวน 168 คดเปนรอยละ 49.85 รองลงมาคอ เปนนกศกษาสาขารฐศาสตร จ านวน 86 คน คดเปนรอยละ 25.52 และนอยทสดคอ เปนนกศกษาสาขานตศาสตร จ านวน 83 คน คดเปนรอยละ 24.63 ตอนท 2 สอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของ นกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

ตารางท 4.2 แสดงผลการวเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยภาพรวม

(n = 337) ดานท

ระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษา

S.D. แปลผล

1. ดานบรการหองสมด 4.06 0.73 มาก 2. ดานอปกรณการศกษา 3.55 0.80 มาก 3. ดานสงอ านวยความสะดวก 2.89 0.87 ปานกลาง 4. ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย 3.39 0.89 ปานกลาง

รวม 3.47 0.82 ปานกลาง

จากตารางท 4.2 พบวา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวมอยในระดบปานกลางถงมาก ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ ดานบรการหองสมด ) รองลงมา คอ ดานอปกรณการศกษา ) และ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ดานสงอ านวยความสะดวก )

67

ตารางท 4.3 แสดงผลการวเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ซงจ าแนกออกเปนรายดานโดยเรมจาก ดานบรการหองสมด

(n = 337) ขอท ระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการ

เรยนรของนกศกษาดานบรการหองสมด S.D. แปลผล

1. หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารและวานวทยานพนธ 4.16 0.68 มาก 2. ความสะดวก รวดเรว ในการใชปรการยม – คน 3.99 0.71 มาก 3. ระบบมค าแนะน าในการใชทชดเจน 4.05 0.75 มาก 4. สถานทและทอานหนงสอมความสะดวก สะอาด และเพยงพอ 4.04 0.75 มาก 5. หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารตางๆมความทนสมย 4.06 0.77 มาก

รวม 4.06 0.73 มาก

จากตารางท 4.3 พบวา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานบรการหองสมด โดยรวมอยในระดบมาก ( ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารและวานวทยานพนธ ( ) รองลงมา คอ หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารตางๆมความทนสมย ( ) และสถานทและทอานหนงสอมความสะดวก สะอาด และเพยงพอ ( ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ความสะดวก รวดเรว ในการใชปรการยม – คน

)

68

ตารางท 4.4 แสดงผลการวเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานอปกรณการศกษา

(n = 337) ขอท ระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการ

เรยนรของนกศกษาดานอปกรณการศกษา

S.D. แปลผล

6. ความพรอมของโสตทศนปกรณในหองเรยน 3.94 0.79 มาก 7. ความสะอาดของหองเรยน 3.42 0.84 ปานกลาง 8. ความเพยงพอของจ านวนโตะและเกาอทอยภายในหองเรยน 3.89 0.86 มาก 9. ตารางการใชหองเรยนทชดเจน 2.14 0.65 นอย 10. พดลมหรอเครองปรบอากาศอยในสภาพทพรอมใชงาน 3.49 0.83 ปานกลาง 11. ความเหมาะสมของขนาดของหองเรยนกบจ านวนนกศกษา 3.91 0.82 มาก 12. แสงสวางภายในหองเรยน 4.06 0.85 มาก

รวม 3.55 0.80 มาก

จากตารางท 4.4 พบวา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานอปกรณการศกษาโดยรวมอยในระดบมาก ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ แสงสวางภายในหองเรยน ) รองลงมา คอ ความพรอมของโสตทศนปกรณในหองเรยน ) และความเหมาะสมของขนาดของหองเรยนกบจ านวนนกศกษา ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ตารางการใชหองเรยนทชดเจน )

69

ตารางท 4.5 แสดงผลการวเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานสงอ านวยความสะดวก (n = 337) ขอท ระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการ

เรยนรของนกศกษาดานสงอ านวยความสะดวก S.D. แปลผล

13. ระบบลงทะเบยนผานอนเตอรเนตทมความสะดวกและรวดเรว 3.41 0.85 ปานกลาง 14. บรการตรวจผลการเรยนผานอนเตอรเนต 1.23 0.92 นอยทสด 15. ความสะดวกในการใชระบบอนเตอรเนต 3.46 0.84 ปานกลาง 16. การแจงตารางสอนและตารางสอบททนสมยและชดเจน 3.94 0.84 มาก 17. ขนตอนการขอรบบรการไมยงยาก ซบซอน 3.87 0.88 มาก 18. ขนตอนการใหบรการสถานพยาบาล 3.38 0.88 ปานกลาง 19. หองพยาบาลมความสะอาดเรยบรอย 1.69 0.82 นอย 20. ยา เครองมอ และอปกรณทมคณภาพ 1.50 0.85 นอย 21. ศนยอาหารมความเพยงพอตอการใชงาน 1.58 0.79 นอย 22. ราคาอาหารมความเหมาะสม 2.50 0.87 ปานกลาง 23. ศนยอาหารมความสะอาด 2.58 0.92 ปานกลาง 24. ความสะอาดของภาชนะทใสอาหาร 3.80 0.87 มาก 25. ความสะอาดและถกสขลกษณะของผประกอบอาหาร 3.78 0.92 มาก 26. ความเพยงพอของโตะและเกาอส าหรบนงรบประทานอาหาร 1.84 0.88 นอย 27. สนามกฬามความเพยงพอตอการใชบรการ 3.76 0.88 มาก 28. สนามกฬาอยในสภาพพรอมใชงาน 3.83 0.92 มาก 29. ความเพยงพอของอปกรณกฬาทมใชบรการ 3.49 0.93 ปานกลาง 30. สงอ านวยความสะดวกในสนามกฬา เชน น าดม แสงสวาง 2.51 0.91 ปานกลาง

รวม 2.89 0.87 ปานกลาง

จากตารางท 4.5 พบวา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมท เ อออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานสงอ านวยความสะดวก โดยรวมอยในระดบปานกลาง ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ การแจงตารางสอนและตารางสอบททนสมยและชดเจน ) รองลงมา คอขนตอนการขอรบบรการไมยงยาก ซบซอน ) และ สนามกฬาอยในสภาพพรอมใชงาน ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ขอค าถามการบรการตรวจผลการเรยนผานอนเตอรเนต )

70

ตารางท 4.6 แสดงผลการวเคราะหคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย

(n = 337)

ขอท ระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษา ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย

S.D. แปลผล

31. มระบบการจดเกบขยะและระบบการแยกขยะทถกสขลกษณะ 2.52. 0.92 ปานกลาง 32. ความเพยงพอของระบบไฟ / สองสวางของพนท 3.50 0.57 มาก 33. ความเพยงพอของหองน า 3.71 0.97 มาก 34. ความสะอาดของหองน า 3.32 0.93 ปานกลาง 35. อาคารมอปกรณปองกนอคคภย 3.70 0.96 มาก 36. มบรการโทรศพทสาธารณะ 1.32 0.97 นอยทสด 37. ความสะอาดของพนทบรเวณโดยรอบ 3.68 0.93 มาก 38. ความปลอดภยของการใชสนามกฬา 3.78 0.89 มาก 39. ระบบความปลอดภยทมประสทธภาพ 3.80 0.89 มาก 40. เสนทางจราจรและความเพยงพอของสถานท 3.72 0.96 มาก

รวม 3.39 0.89 ปานกลาง

จากตารางท 4.6 พบวา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมท เ อออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย โดยรวมอยในระดบปานกลาง ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ ระบบความปลอดภยทมประสทธภาพ )รองลงมา คอ ความปลอดภยของการใชสนามกฬา ) และ เสนทางจราจรและความเพยงพอของสถานท ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ มบรการโทรศพทสาธารณะ )

71

ตารางท 4.7 แสดงความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ ตอนท 3 สอบถามเกยวกบความคดเหน ขอเสนอแนะอนๆ ขอเสนอแนะท ความคดเหนและขอเสนอแนะ จ านวน

1.

2.

3.

4.

ดานบรการหองสมด

-หองสมดเลกเกนไป -ทนงอานหนงสอไมเพยงพอ หนงสอไมอยตามหมวดหม -ควรมทส าหรบอานหนงสอทสะดวก สะอาดและเพยงพอตอความตองการ -ควรมการจดระบบ ระเบยบของหนงสอใหเปนหมวดหม

ดานอปกรณการศกษา -หองเรยนทมพดลม บางหองมนใชงานไมได บางอนกหก -พดลม เครองปรบอากาศควรอยในสภาพทพรอมใชงานอยตลอดเวลา สงอ านวยความสะดวก -ลงทะเบยนผานอนเทอรเนตบางครงกเขาไมได ผลการเรยนออกชา -บรเวณสนามกฬาควรมน าดมบรการอยใกลๆ -โรงอาหารมกลนขยะ และรกษาความสะอาด -โตะ เกาอในโรงอาหารไมเพยงพอตอความตองการใช

ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย

-ความเพยงพอของหองน าตอความตองการใชบางครงกช ารด และความสะอาดของหองน า -ควรมโทรศพทสาธารณะ ใหใชบรการอยางทงถงทกอาคาร -ควรเพมระบบไฟฟาใหมากกวาน

8 11 17

10

30 16

17

22 27 19

31

29 11

72

ตารางท 4.7 แสดงความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ (ตอ) ตอนท 3 สอบถามเกยวกบความคดเหน ขอเสนอแนะอนๆ (ตอ) ขอเสนอแนะท ความคดเหนและขอเสนอแนะ จ านวน

4.

5.

ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย (ตอ) -บรเวณสนามกฬาควรมยามมาตรวจบอยๆ -ควรมการตดกลองวงจรปดเพมทโรงจอดรถ เพอเพมความปลอดภยกนมากขน

ดานอนๆ

-อยากใหหองน าสะอาด ไมอยากใหเปนทสบบหรของนกศกษา (เนนเรองการสบบหรในหองน า เพราะวาสงกลนเหมนตอนกศกษาคนอนๆ)

-ควรมสนามฟตบอลทนกศกษาสามารถเขาไปซอมไดแลเพมสนามฟตบอลใหเพยงพอตอความตองการใชของนกศกษา

-หองสมดคณะหรอสาขายงไมมการชแนวทางไปสหองสมดหรอท าใหรวาหองสมดอยทไหน เปดบรการเวลาไหน

-ระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอนเพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ

25 18

24

17

18

33

ผลการสงเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะของนกศกษาทเปนกลมตวอยางในการตอบแบบสอบถามพบวา นกศกษาสวนใหญยงมความตองการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอน เพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ แตโดยภาพรวมแลวความจ าเปนทนกศกษายงตองการสวนใหญยงอยในกลมของการบรการดานอนๆ รองลงมาคอดานสาธารณปโภคและความปลอดภย และดานอปกรณการศกษา ตามล าดบ สวนความคดเหนดานสงอ านวยความสะดวกดานนพบวา นกศกษาเหนวาควรมการปรบปรงไมให โรงอาหารมกลนขยะ และรกษาความสะอาด อาจเปนเพราะวานกศกษามความรสกวาเปนสวนหนงของมหาวทยาลย และอกประการหนงคอ บรเวณสนามกฬาควรมน าดมบรการอยใกลๆ ในสวนดานอนๆ ความตองการของนกศกษายงอยในเรองของการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ

73

เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอนเพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ การวจยครงนเปนการวจย ศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยมวตถประสงค เพอศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ และเพอทราบถงปญหา และขอเสนอแนะและแนวทางการแกไขดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะ และหลงจากไดด าเนนการท าวจยผวจย สามารถสรปไดตามรายละเอยด ดงน

1. วตถประสงคการวจย 2. ความส าคญของการวจย 3. ขอบเขตการวจย 4. สรปผลการวจย 5. อภปรายผล 6. ขอเสนอแนะ

วตถประสงคของการวจย

1 เพอศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 2 เพอทราบถงปญหา และขอเสนอแนะ และแนวทางการแกไขดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ความส าคญของการวจย

จากผลการวจยในครงน สามารถน าไปเปนขอมลประกอบการวางแผน ก าหนดนโยบาย และพฒนาในดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรในการทจะพฒนาบณฑตใหมคณภาพ รวมทงน าไปเปนขอมลในการปรบปรงสภาพแวดลอมการเรยนรในดานตางๆใหมความเหมาะสมเกดผลสมฤทธยงขน

ขอบเขตการวจย

ขอบเขตดานประชากร และกลมตวอยาง

75

ประชากรทใชในการศกษาไดแก นกศกษาระดบปรญญาตรทง 3 สาขาวชา ซงอยในระหวางชนปท 1- 3 วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ จ านวน 2,141 คน(คมอนกศกษา ปการศกษา 2557)

กลมตวอยาง ไดแก ตวแทนนกศกษาระดบปรญญาตรทง 3 สาขาวชาซงอยในระหวางชนปท 1- 3 วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษจ านวน 337 คนก าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชสตรของ ทาโร ยามาเน

ขอบเขตดานเนอหา

การวจยครงนผวจยไดก าหนดขอบเขตดานเนอหาของสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร 4 ดานประกอบดวย (1) ดานการบรการหองสด (2) ดานอปกรณการศกษา (3) ดานสงอ านวยความสะดวก (4) ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย

1.3.3 ขอบเขตดานพนท พนททใชท าการวจยในครงนไดแก พนทภายในมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 1.3.4 ขอบเขตดานระยะเวลา

ระยะเวลาท าการวจย และแผนการด าเนนงานตลอดโครงการวจย เรมตนโครงการวจย เดอนพฤศจกายน พ.ศ. 2558 สนสดโครงการวจย ตลาคม พ.ศ. 2559

สรปผลการวจย

จากการศกษาวจย เพอศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษผวจยสามารถสรปผลการวจยไดดงน

ผลการวเคราะหขอมลทวไปดานขอมลของผตอบแบบสอบถาม

ผลการวเคราะหขอมลทวไปของกลมตวอยางทศกษาทงหมด 337 คน พบวา มกลมตวอยางทตอบแบบสอบถามทเปนเพศชาย มจ านวน 112 คน หรอคดเปนรอยละ 33.23 และเปนเพศหญง จ านวน 225 คน หรอคดเปนรอยละ 66.77 โดยสรปผตอบแบบสอบถามเปนเพศหญงมากกวาเพศชายสวนใหญมอาย 20 ป โดยมจ านวน 127 คน คดเปนรอยละ 37.68 รองลงมาคอมอาย 21 ปขนไป มจ านวน 112 คน คดเปนรอยละ 33.23 และนอยทสด คอ มอาย 18 ป ขนไป มจ านวน 27 คน คดเปนรอยละ 8.02 จ าแนกตามระดบการศกษา ก าลงศกษาอยในชนปท 3 มจ านวน 185 คดเปนรอยละ 54.90 รองลงมาคอ ก าลงศกษาอยในชนปท 2 มจ านวน 84 คดเปนรอยละ 24.92 และนอยทสด คอ ก าลงศกษาอยในชนปท 1 จ านวน 68 คน คดเปนรอยละ 20.18 และจ าแนกตามสาขาวชา พบวา เปนนกศกษาสาขารฐประศาสนศาสตรสวนมาก จ านวน 168 คดเปนรอยละ 49.85 รองลงมาคอ เปนนกศกษาสาขารฐศาสตร จ านวน 86 คน คดเปนรอยละ 25.52 และนอยทสดคอ เปนนกศกษาสาขานตศาสตร จ านวน 83 คน คดเปนรอยละ 24.63

76

ผลการวเคราะหขอมลระดบของ ความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวมและรายดานจ านวน 4 ดาน

ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมท เ อออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวมอยในระดบปานกลางถงมาก ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคา เฉล ยส งสด คอ ด านบรการหองสมด ) รองลงมา คอ ดานอปกรณการศกษา ) และ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ดานส งอ านวยความสะดวก )

ผลการวเคราะหขอมลระดบ ความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ แยกตามรายดาน จ านวน 4 ดานดงน

ดานบรการหองสมด ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานบรการหองสมด โดยรวมอยในระดบมาก ( ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารและวานวทยานพนธ ( ) รองลงมา คอ หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารตางๆมความทนสมย ( ) และสถานทและทอานหนงสอมความสะดวก สะอาด และเพยงพอ ( ) ตามล าดบ สวนขอทมคา เฉล ยต าทสด คอ ความสะดวก รวดเรว ในการใชปรการยม – คน )

ดานอปกรณการศกษา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานอปกรณการศกษาโดยรวมอยในระดบมาก ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ แสงสวางภายในหองเรยน ) รองลงมา คอ ความพรอมของโสตทศนปกรณในหองเรยน ) และความเหมาะสมของขนาดของหองเรยนกบจ านวนนกศกษา ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ตารางการใชหองเรยนทชดเจน )

ดานสงอ านวยความสะดวก ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานสงอ านวยความสะดวก โดยรวมอยในระดบปานกลาง ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ การแจงตารางสอนและตารางสอบททนสมยและชดเจน ) รองลงมา คอขนตอนการขอรบบรการไม

77

ยงยาก ซบซอน ) และ สนามกฬาอยในสภาพพรอมใชงาน ) ตามล าดบสวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ขอค าถาม )

ดานสาธารณปโภคและความปลอดภยระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย โดยรวมอยในระดบปานกลาง ) เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ ระบบความปลอดภยทมประสทธภาพ )รองลงมา คอ ความปลอดภยของการใชสนามกฬา ) และ เสนทางจราจรและความเพยงพอของสถานท ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ มบรการโทรศพทสาธารณะ ) ผลการสงเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะ

ผลการสงเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะของนกศกษาทเปนกลมตวอยางในการตอบแบบสอบถามพบวา นกศกษาสวนใหญยงมความตองการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอน เพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ แตโดยภาพรวมแลวความจ าเปนทนกศกษายงตองการสวนใหญยงอยในกลมของการบรการดานอนๆ รองลงมาคอดานสาธารณปโภคและความปลอดภย และดานอปกรณการศกษา ตามล าดบ สวนความคดเหนดานสงอ านวยความสะดวกดานนพบวา นกศกษาเหนวาควรมการปรบปรงไมให โรงอาหารมกลนขยะ และรกษาความสะอาด อาจเปนเพราะวานกศกษามความรสกวาเปนสวนหนงของมหาวทยาลย และอกประการหนงคอ บรเวณสนามกฬาควรมน าดมบรการอยใกลๆ ในสวนดานอนๆ ความตองการของนกศกษายงอยในเรองของการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอนเพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ

อภปรายผล จากการศกษาเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร

ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวมอยในระดบปานกลางถงมาก เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ ดานบรการหองสมด รองลงมา คอ ดานอปกรณการศกษา และ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ดานสงอ านวยความสะดวกซงผลการวจยดงกลาวสอดคลองกบงานวจยของ วนวสา เมฆทบ (2555) ศกษาเรอง การจดบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรทสงผลตอประสทธภาพของการผลตบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ผลการวจยพบวา การจดบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนร ทสงผลตอประสทธภาพการผลตบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ในภาพรวมนกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 3.52 ) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานบรการหองสมดและแหลง

78

เรยนรอนๆผานเครอขายคอมพวเตอรโดยรวม นกศกษามความพงพอใจในระดบปานกลาง ( X = 3.48) ดานบรการกายภาพทเหมาะสมตอการจดการเรยนการสอน และพฒนานกศกษาโดยรวม นกศกษามความพงพอใจในระดบปานกลาง ( X = 3.47) และดานระบบสาธารณปโภคและการรกษาความปลอดภยของอาคารและบรเวณโดยรอบโดยรวมนกศกษา นกศกษามความพงพอใจในระดบปานกลาง ( X = 3.30) และยงสอดคลองกบงานวจยของจฑามาศ พลยรตน (2555) ไดท าการศกษาการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบน กศกษาระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ผลการวจยพบวา ความคดเหนในการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ในดานอปกรณการศกษา และดานสงอ านวยความสะดวก ไดรบคาเฉลยสงทสด รองลงมา คอ ดานสภาพแวดลอมการเรยนร และนอยทสดคอ ดานการบรการหองสมด ผลการเปรยบเทยบความคดเหนการบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนร พบวาปจจยดานหลกสตรและระดบการศกษาทแตกตางกน ความคดเหนในการใหบรการหองสมด การศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรไมแตกตางกนในขณะเดยวกนงานวจยครงนยงมความสอดคลองกบผลงานวจยของธญญาน บญเนยม (2553) ไดศกษาความคดเหนของนกศกษาเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหง ผลการวจยสรปวา 1.สภาพแวดลอมท เ อออ านวยตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหง โดยรวมอยในระดบความเหมาะสมปานกลาง ซงดานการจดกจกรรมนกศกษาอยในระดบความเหมาะสมมาก สวนดานสงอ านวยความสะดวก ดานแหลงขอมลขาวสาร ดานการใหค าปรกษาและดานกายภาพ นกศกษามความคดเหนอยในระดบความเหมาะสมปานกลาง 2. ผลการเปรยบเทยบความคดเหนเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเองของนกศกษา ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหง สรปไดวา นกศกษาทมเพศตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเอง ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหงไมแตกตางกน 3. ขอเสนอแนะเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรดวยตนเอง ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยรามค าแหงสามารถสรปได 3.1 ดานกายภาพ มหาวทยาลยควรเหนความส าคญใหมาก เพราะเปนดานทมนกศกษาใชบรการมาก ดงนน การบรการหองอานหนงสอมไมเพยงพอควรจดหาสถานทเพมขน หองเรยนมสภาพรอนควรเปดเครองปรบอากาศชวงเวลาเรยนโดยเฉพาะวชาทมนกศกษาเขามาเรยนเปนจ านวนมาก พดลมในหองเรยนควรตรวจเชคอปกรณใหพรอมใชงานไดตลอดเวลา ควรเพมซมทนงส าหรบนกศกษารอบๆอาคารเรยน สถานกฬามไมเพยงพอกบความตองการของนกศกษา 3.2 ดานการใหค าปรกษา ควรทจะจดอาจารยทปรกษาควยแนะน าการเรยนแกนกศกษา และการใชชวตในมหาวทยาลย โดยจดใหมอาจารยทปรกษาประจ าทกคณะและเปดใหบรการทกวน ควรเพมจดใหบรการแนะแนวการศกษาใหชดเจน และมอาจารยนงประจ าตลอดเวลา 3.3 ดานแหลงขอมลขาวสาร ควรเพมเครองคอมพวเตอร และปรบปรงเครองคอมพวเตอรเสย ทใชส าหรบตรวจเชคผลการเรยนตามอาคารเรยนตางๆ ควรเพมจดประชาสมพนธของมหาวทยาลยใหกระจายตามจดตางๆ และควรจดหาทนการศกษาไวส าหรบนกศกษาทตองการทนเพอการศกษาตอในสถาบนเดม 3.4 ดานสงอ านวยความสะดวก ควรจดหาอปกรณคอมพวเตอรส าหรบใหนกศกษาคนควาหาขอมล ควรเพมจดบรการ Wireless และประชาสมพนธใหทราบอยางชดเจน 3.5 ดานการจดกจกรรม ควรสงเสรมและ

79

สนบสนนใหนกศกษาจดกจกรรมเนนความเปนไทย หรอสงเสรมวฒนธรรมไทย และมสวนรวมในกจกรรมมากขน จฑามาศ พลยรตน (2555) ไดท าการศกษาการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ผลการวจยพบวา ความคดเหนในการใหบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ในดานอปกรณการศกษา และดานสงอ านวยความสะดวก ไดรบคาเฉลยสงทสด รองลงมา คอ ดานสภาพแวดลอมการเรยนร และนอยทสดคอ ดานการบรการหองสมด ผลการเปรยบเทยบความคดเหนการบรการหองสมด อปกรณการศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนร พบวาปจจยดานหลกสตรและระดบการศกษาทแตกตางกน ความคดเหนในการใหบรการหองสมด การศกษา และสภาพแวดลอมการเรยนรไมแตกตางกน

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช

ขอเสนอแนะตอองคการ

จากผลการวจย ศกษาระดบการของความตองการสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง หลงจากไดด าเนนการจนส าเรจ ท าใหผวจยไดขอมลอนเปนประโยชนและเหนวามประเดนบางประเดนทควรแกการศกษา ท าการวจย และเปนสงทจะน ามาปรบปรงระบบการท างาน ท อาจจะเปนประโยชนต อกระบวนการเร ยนการสอนภายในมหาวทยาลย ในดานการด าเนนงานและการบรหารงานในบางสวนทบกพรอง ใหมประสทธภาพยงขน ดงน

1. ผลจากงานวจย พบวา ระดบความคดเหนของผตอบแบบสอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โดยรวมอยในระดบปานกลางถงมาก เมอพจารณาในรายขอ เรยงล าดบคาเฉลยมากไปหานอย พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอ ดานบรการหองสมด รองลงมา คอ ดานอปกรณการศกษา และ ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยต าทสด คอ ดานสงอ านวยความสะดวก จากผลการวจยทกลาวมา มหาวทยาลย ควรเนนการจดสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร โดยเฉพาะดานการใหบรการหองสมดทมระดบความตองการอยในระดบมากทสด เชน เอกสาร ต ารา วารสาร งานวจย ความสะดวกรวดเรวในการยม – คน และเอกสาร ต าราทมความทนสมย สวนในดานอปกรณการศกษา มระดบความตองการมากเชนเดยวกน เชนความพรอมเพรยงของอปกรณโสตทศนปกรณ ความเพยงพอของโตะ เกาอ ความเหมาะสมของขนาดหองเรยนและแสงสวางภายในหองเรยนทไมเพยงพอ ซงสภาพแวดลอมดงทกลาวมาทางสถาบนการศกษาควรตระหนกและควรใหความส าคญในสวนนใหมากเนองจากเปนสงทมผลกระทบกบกระบวนการเรยน การสอนทมทกวนสวนในดานอนๆ อยในระดบปานกลาง หมายถงสงอ านวยความสะดวก สาธารณปโภคและความปลอดภยนน โดยภาพรวมแลวยงอยในระดบทยงไมสงผลกระทบตอกระบวนการเรยน การสอนมากนก แตเพอเปน

80

การปองกนหรอเพอเปนการเตรยมความพรอมโดยเฉพาะนกศกษาในรนตอๆไป ทางมหาวทยาลยควรม การศกษา ส ารวจ ในสงทจะเอออ านวยใหกบกระบวนการเรยน การสอนใหมากท สดเทาททางมหาวทยาลยจะกระท าตรงนได

2. ในสวนของผลการสงเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะของนกศกษาทเปนกลมตวอยางในการตอบแบบสอบถามพบวา นกศกษาสวนใหญยงมความตองการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอน เพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ แตโดยภาพรวมแลวความจ าเปนทนกศกษายงตองการสวนใหญยงอยในกลมของการบรการดานอนๆ รองลงมาคอดานสาธารณปโภคและความปลอดภย และดานอปกรณการศกษา ตามล าดบ สวนความคดเหนดานสงอ านวยความสะดวกดานนพบวา นกศกษาเหนวาควรมการปรบปรงไมให โรงอาหารมกลนขยะ และรกษาความสะอาด อาจเปนเพราะวานกศกษามความรสกวาเป นสวนหนงของมหาวทยาลย และอกประการหนงคอ บรเวณสนามกฬาควรมน าดมบรการอยใกลๆ ในสวนดานอนๆ ความตองการของนกศกษายงอยในเรองของการใหระบบการออกเกรดทรวดเรว และสามารถดเกรดไดหลงสอบ เพอทจะไดมเวลาในการตดตออาจารยผสอนในการขอแก ไมควรออกเกรดขามเทอม และควรมการออกตารางสอบลวงหนา 1 เดอนเพอใหนกศกษาไดเตรยมตวในการอานหนงสอสอบ

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษา วจยทเกยวกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษาทกระดบและทกๆภาค ทมหาวทาลยเปดท าการเรยนการสอนเพอทราบถงความตองการของนกศกษา

2. ควรมการวจย ประเมนผลดานการจดการของสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรทกปการศกษาและตดตามผลการประเมนอยางตอเนอง เพอเปนการใหความส าคญกบสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร

3. ควรมการวจยเชงคณภาพ เพอศกษา ปญหา สาเหต และแนวทางแกไขดานการจดการของสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษา เพอเพมประสทธภาพในกระบวนการการจดการเรยนการสอนตอไป

บรรณานกรม

กฤษณา ศกดศร. (2534). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: บ ารงสาสน. กตตภณ กตยานรกษ. (2549). ขอบขายและทฤษฎทางรฐประศาสนศาสตร. อตรดตถ: มหาวทยาลย อตรดตถ. จนทมา แสงเลศอทย. (2548). สภาพแวดลอมในมหาวทยาลยราชภฏนครปฐมตามความคดเหนของ ผบรหาร อาจารยและนกศกษา. นครปฐม: มหาวทยาลยนครปฐม. จรชน ตงเจรญสมทร. (2546). ปจจยทมความสมพนธกบความตองการการศกษาตอในระดบทสงขน ของพนกงานโรงพยาบาลเมองสมทร จงหวดสมทรปราการ. (สารนพนธเศรษฐศาสตร มหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เฉลม พรหมคณาภรณ. (2539). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนกเรยนในโครงการขยาย โอกาสทางการศกษา เขตการศกษา 12 สงกดส านกงานคระกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต). ชลบร: มหาวทยาลยบรพา. ชชร นฤทม. (2545). การพดและการเขยนในงานสงเสรม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2538). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมกรงเทพฯ. พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ. 2525. (2525). พมพครงท 5. กรงเทพฯ: อกษรเจรญ. พรรณ ช. เจนจต. (2545). จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: เสรมสน พรเพรส ซสเทม. มาล จฑา. (2542). จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: อกษราพพฒน. วระ ดวงแปน. (2544). ความพงพอใจของนกศกษาตอสภาพแวดลอมวทยาลยเกษตรและเทคโนโลย เขตภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. (ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต). ชลบร: มหาวทยาลยบรพา. ศรพงษ ลดาวลย ณ อยธยา. (2542). ทฤษฎและแนวความคดทางรฐประศาสนศาสตร. เชยงใหม: ดาว. สชาดา สธรรมรกษ. (2545). ปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอการพฒนาการเรยนรของนสตชนปท 1 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ : การวเคราะหโมเดลลสเรลทมตวแปรแฝง. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สรชย โกศยะกล, ประพมพร โกศยะกล และกาญจนา จนทรสงห. (2554). คณภาพการใหบรการ

82

ดานกายภาพทสงเสรมคณภาพชวตของนกศกษามหาวยาลยราชภฏก าแพงเพชร. (สบคน 15 ตลาคม 2555). จาก http://tdc.thailis.or.th/. สวพร ตงสมวรพงษ. (2542). การพฒนาบณฑตในยคโลกาภวตน. กรงเทพฯ: พรนทโพร. อภรกษ เจรยเชอ. (2543). ความตองการศกษาตอระดบปรญญาตรและฝกอบรมเพมเตมของ เจาหนาทสตวแพทยทจบการศกษาจากโรงเรยนสตวแพทย กรมปศสตวทปฏบตงานในเขต กรงเทพมหานคร และปรมณฑล. (วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต). กรงเทพฯ: สถาบน เทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง. อรณ โคตรสมบต. (2542). การศกษาทศนะของผบรหาร อาจารยและนกศกษาเกยวกบ สภาพแวดลอมทเกยวของกบการพฒนานกศกษา สถาบนราชภฏกลมรตนโกสนทร. (ปรญญา พนธปรญญาการศกษามหาบณฑต). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อครเดช จ านงธรรม. (2549). การศกษาผลสมฤทธและความพงพอใจทางการเรยนวชาเคมของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนรโดยใชชดกจกรรมอเลกทรอนกส. (ปรญญาการศกษา มหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. Astin, Alexander W. and Calvin, Lee. (1972). The Student; The Invisible Colleges. Washington, D.C.: United States of America. Benn, G.C. (1976). A Comparison of the Idea and Real College Environment as Perceive by Entering Freshman in Oklahoma State University. Dissertation Abstracts International, 36(11), 4026-A. Harold, Webster. (1978). Personality Change in College Students in College and Character. New York: Nevis Sanford. Kun, G.D. and others. (1991). Involving Colleges: Successful Approaches to Fostering Student Learning and Development Outside the Classroom. San Francisco: Josser-Bass. Mcvey, G.F. (1989). Learning Environment in the International Encyclopedia of Educational Teaching. Oxford: Pergamum Press. Mcclelend, D (1970). The two Faces of power , Journal of International Affairs, 24 (pp 29-47)

83

Maslow's Hierarchy of Needs A.H. Maslow, A Theory of Human Motivation, Psychological Review 50(4) (1943):370-96.

Pace, C.R. and Stern, G.G.(1965). An Approach to the Measurement of Psychological. Pascarella, E.T. and Terenzini, P.T. (2005). How College Affects Students.Volume 2, A Third Decade of Research. San Fancisco, CA: Jossey-Bass. Suliman, Norah Al. (2009). Cross-Cultural Studies and Creative Thinking Abilities. Moharram, 1(1), 42-92.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

แบบสอบถาม

86

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง การศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามทจดท าขน ส าหรบการศกษา วจย เรองการศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ทสงผลตอประสทธภาพและประสทธผลการผลตบณฑตของมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ การวจยครงนมวตถประสงค 1. เพอศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษาระดบปรญญาตรในสงกดวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 2. เพอทราบถงปญหา และขอเสนอแนะ และแนวทางการแกไขดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของนกศกษาระดบปรญญาตร . ในสงกด วทยาลยกฎหมายและการปกครองมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ เพอน าขอมลทไดรบจากการวจยไปท าการปรบปรง แกไข และใชเปนแนวทางในการพฒนาสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามนจะน าผลทไดมาใชเพอการศกษาวจยเทานน ไมมผลผกพนหรอผลสะทอนกลบในแงลบแกทานแตประการใด จงขอความกรณาชวยตอบแบบสอบถามใหครบทกขอค าถามตามสภาพทเปนจรงมากทสด

แบบสอบถามม 3 ตอนดงน

ตอนท 1 สอบถามเกยวกบขอมลสวนบคคล

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการ เรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

ตอนท 3 สอบถามความคดเหน ขอเสนอแนะอนๆ ขอขอบคณ ทกทานเปนอยางสงทกรณาใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเปนอยางด

นายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารย

87

ตอนท 1 สอบถามเกยวกบขอมลสวนบคคล

โปรดกาเครองหมาย / ลงใน ( ) หนาค าตอบทตรงกบความเปนจรง 1. เพศ ( ) 1. ชาย ( ) 2. หญง 2. อาย ( ) 1. 18 ป ( ) 2. 19 ป ( ) 3. 20 ป ( ) 4. 21 ป ขนไป 3. ชนป ( ) 1. ชนปท 1 ( ) 2. ชนปท 2 ( ) 3 ชนปท 3 ขนไป 4. สาขาวชา ( ) 1. นตศาสตร ( ) 2. รฐศาสตร ( ) 3. รฐประศาสนศาสตร

88

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรของ นกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองตวเลอกระดบความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการ เรยนรของนกศกษาวทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 5 หมายถง ระดบมความตองการมากทสด 4 หมายถง ระดบมความตองการมาก 3 หมายถง ระดบมความตองการปานกลาง 2 หมายถง ระดบมความตองการนอย 1 หมายถง ระดบมความตองการนอยทสด

ขอท ความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร

ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ระดบความตองการ

5 4 3 2 1

ดานการบรการหองสมด

1. หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารและงานวทยานพนธ

2. ความสะดวก รวดเรว ในใชบรการยม – คน

3. ระบบมค าแนะน าในการใชทชดเจน 4. สถานทและทอานหนงสอมความสะดวก สะอาด และเพยงพอ 5. หนงสอ เอกสาร ต ารา วารสารตางๆมความทนสมย ดานอปกรณการศกษา 6. ความพรอมของโสตทศนปกรณในหองเรยน 7. ความสะอาดของหองเรยน 8. ความเพยงพอของจ านวนโตะและ เกาอทอยภายในหองเรยน 9. ตารางการใชหองเรยนทชดเจน 10. พดลมหรอเครองปรบอากาศอยในสภาพทพรอมใชงาน 11. ความเหมาะสมของขนาดของหองเรยนกบจ านวนนกศกษา 12. แสงสวางภายในหองเรยน ดานสงอ านวยความสะดวก 13. ระบบลงทะเบยนผานอนเตอรเนตทมความสะดวกและรวดเรว 14. บรการตรวจผลการเรยนผานอนเตอรเนต 15. ความสะดวกในการใชระบบบรการบนเวบไซด 16. การแจงตารางสอนและตารางสอบททนสมยและชดเจน 17. ขนตอนการขอรบบรการทไมยงยาก ซบซอน

89

ขอท ความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ระดบความตองการ

5 4 3 2 1

ดานสงอ านวยความสะดวก (ตอ)

18. ขนตอนการใหบรการสถานพยาบาล

19. หองพยาบาลมความสะอาด เรยบรอย

20. ยา เครองมอ และอปกรณทมคณภาพ 21. ศนยอาหารมความเพยงพอตอการใชบรการ 22. ราคาอาหารมความเหมาะสม 23. ศนยอาหารมความสะอาด 24. ความสะอาดของภาชนะทใสอาหาร 25. ความสะอาดและถกสขลกษณะของผประกอบอาหาร 26. ความเพยงพอของโตะและเกาอส าหรบนงรบประทานอาหาร 27. สนามกฬามความเพยงพอตอการใชบรการ 28. สนามกฬาอยในสภาพพรอมใชงาน 29. ความเพยงพอของอปกรณกฬาทมใหบรการ 30. สงอ านวยความสะดวกในสนามกฬา เชน น าดม แสงสวาง ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย 31. มระบบการจดเกบขยะและระบบการแยกขยะทถกสขลกษณะ 32. ความเพยงพอของระบบไฟฟา / สองสวางของพนท 33. ความเพยงพอของหองน า 34. ความสะอาดของหองน า 35 อาคารมอปกรณปองกนอคคภย 36. มบรการโทรศพทสาธารณะ 37. ความสะอาดของพนทบรเวณโดยรอบ 38. ความปลอดภยของการใชสนามกฬา 39. ระบบความปลอดภยทมประสทธภาพ 40. เสนทางจราจรและความเพยงพอของสถานทจอดรถ

90

ตอนท 3 ความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ

3.1 ดานบรการหองสมด ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 3.2 ดานอปกรณการศกษา ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 3.3 ดานสงอ านวยความสะดวก ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 3.4 ดานสาธารณปโภคและความปลอดภย

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................ 3.4 ดานอนๆ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

ภาคผนวก ข

หนงสอราชการ

92

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤศจกายน 2558

เรอง ขอเชญเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอการวจย

เรยน รองศาสตราจารย ดร. เอกพงษ วงศค าจนทร

สงทสงมาดวย แบบสอบถามการวจย

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดรบทนอดหนนการวจยของวทยาลยกฎหมายและการปกครอง เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองมผเชยวชาญตรวจสอบเพอหาคณภาพเครองมอการวจย ซงผวจยพจารณาแลวเหนวาทาน เปนผมความร ความสามารถในการพจารณาและตรวจสอบเครองมอการวจย

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา ตรวจสอบคณภาพของเครองมอการวจยในครงน หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

93

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤศจกายน 2558

เรอง ขอเชญเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอการวจย

เรยน ดร. วชชดา วงศพานชย

สงทสงมาดวย แบบสอบถามการวจย

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดรบทนอดหนนการวจยของวทยาลยกฎหมายและการปกครอง เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองมผเชยวชาญตรวจสอบเพอหาคณภาพเครองมอการวจย ซงผวจยพจารณาแลวเหนวาทาน เปนผมความร ความสามารถในการพจารณาและตรวจสอบเครองมอการวจย

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา ตรวจสอบคณภาพของเครองมอการวจยในครงน หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

94

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤศจกายน 2558

เรอง ขอเชญเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอการวจย

เรยน พนโท ดร. ศรพณ โพธอาภา

สงทสงมาดวย แบบสอบถามการวจย

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดรบทนอดหนนการวจยของวทยาลยกฎหมายและการปกครอง เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองมผเชยวชาญตรวจสอบเพอหาคณภาพเครองมอการวจย ซงผวจยพจารณาแลวเหนวาทานเปนผมความร ความสามารถในการพจารณาและตรวจสอบเครองมอการวจย

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา ตรวจสอบคณภาพของเครองมอการวจยในครงน หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

95

บนทกขอความ สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤษภาคม 2559

เรอง ขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

เรยน คณะบดวทยาลยกฏหมายและการปกครอง

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดท าการวจย เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองเกบรวบวมขอมลจากนกศกษาในสงกดวทยาลยกฏหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ทเปนกลมตวอยางในการวจย ซงจะเปนประโยชนในทางวชาการตอไป

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

96

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤษภาคม 2559

เรอง ขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

เรยน ประธานสาขาวชา รฐประศาสนศาตร

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดท าการวจย เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองเกบรวบวมขอมลจากนกศกษาในสงกดวทยาลยกฏหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ทเปนกลมตวอยางในการวจย ซงจะเปนประโยชนในทางวชาการตอไป

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

97

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤษภาคม 2559

เรอง ขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

เรยน ประธานสาขาวชา รฐศาสตร

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดท าการวจย เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองเกบรวบวมขอมลจากนกศกษาในสงกดวทยาลยกฏหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ทเปนกลมตวอยางในการวจย ซงจะเปนประโยชนในทางวชาการตอไป

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

98

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤษภาคม 2559

เรอง ขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

เรยน ประธานสาขาวชา รฐศาสตร

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดท าการวจย เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองเกบรวบวมขอมลจากนกศกษาในสงกดวทยาลยกฏหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ทเปนกลมตวอยางในการวจย ซงจะเปนประโยชนในทางวชาการตอไป

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

99

บนทกขอความ

สวนราชการ วทยาลยกฎหมายและการปกครอง

ท วนท 12 พฤษภาคม 2559

เรอง ขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

เรยน ประธานสาขาวชา นตศาสตร

เนองดวยนายประเสรฐ บวจนอฐ อาจารยประจ าสาขาวชารฐประศาสนศาสตร วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ไดท าการวจย เรอง การศกษาความตองการสภาพแวดลอมการเรยนรของนกศกษา วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ

การวจยดงกลาวมความจ าเปนตองเกบรวบวมขอมลจากนกศกษาในสงกดวทยาลยกฏหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ทเปนกลมตวอยางในการวจย ซงจะเปนประโยชนในทางวชาการตอไป

จงเรยนเชญมาเพอโปรดพจารณา หวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหดวยดจากทาน และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (นายประเสรฐ บวจนอฐ)

อาจารย สาขาวชารฐประศาสนศาสตร

ภาคผนวก ค

ผทรงคณวฒ

101

รายชอผทรงคณวฒ

1.รองศาสตราจารย ดร. เอกพงษ วงศค าจนทร รองอธการบดมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 2.พนโท ดร. ศรพณ โพธอาภา ประธานสาขาวชา รฐประศาสนศาตร 3.ดร. วชชดา วงศพานชย อาจารยประจ าวชารฐศาสตร

102

. ประวตผวจย 1. นายประเสรฐ บวจนอฐ Prasert Boujanaud 2. ต าแหนงปจจบน อาจารยมหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 3. ปรญญาโท รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต 2554 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ปรญญาตร การจดการทวไป 2550 มหาวทยาลยราชภฎศรสะเกษ งานวจย

1 “ การพฒนาระบบการขอใชบรการยานพาหนะดวยระบบ อนเตอรเนต ”

2. การศกษาความตองการดานสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนร ของนกศกษา

วทยาลยกฎหมายและการปกครอง มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ