thÈme 3: Étudier les divisions politiques du monde : les ......1. « sahara et frontières »...
TRANSCRIPT
-
HGGSP -2019-2020-
Jean-Marc FEVRET- Benjamin PANICHI
THÈME 3: Étudier les divisions
politiques du monde : les frontières
1
Manuel Hachette ÉDUCATION pp.178-253
-
Ce que dit le texte officiel (le BO)
Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières.
Ce thème a pour objectif de faire comprendre aux élèves ce que sont les frontières politiques :
leurs formes, leurs dynamiques, les enjeux internes et externes qui leur sont associés. Les élèves
doivent percevoir que les frontières sont des zones de séparation et de contact, qu’elles sont
ouvertes ou fermées, matérialisées ou non. Les deux axes visent à :
- expliciter pourquoi les acteurs tracent des frontières et quelles conséquences ont leurs actions ;
- montrer les affrontements, débats et négociations liés aux frontières.
[Extrait du BO spécial du Ministère de l’Education nationale et de la jeunesse N°1 du 22 janvier 2019]
2
-
Le déroulement du thème 3
Semaines : (/4h) THÈME/ AXES /JALONS
9Thème III : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières (24-25 h)
Introduction : les frontières dans le monde aujourd’hui (3h)
10
Axe 1 : Tracer des frontières : 1er Jalon : Pour se protéger : le limes rhénan (3h)2e Jalon : Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique(1h)
112e Jalon : Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique (2h)
3e Jalon : Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (2h)
12
3e Jalon : Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (1h)Axe 2 : Les frontières en débat : 1er Jalon : Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990) entre guerre et diplomatie (3 h)
13
2e jalon : Dépasser les frontières : le droit de la mer -identique sur l’ensemble des mers et océans- (3h)
Objet de travail conclusif : les frontières de l’UE :
1er Jalon : Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (1h)
14
1er Jalon : Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (1h)2e Jalon : Les frontières d’un Etat adhérent (2 h)3e Jalon : Les espaces frontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien (1h)
Vacances de Noël : 20/12-6/01/2020
15 3e Jalon : Les espaces frontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien (1h)
3
-
LA LISTE DES EXPOSÉS DU THÈME 3
1. « Sahara et frontières » Diapo: 9
2. « Les aéroports internationaux, de nouvelles frontières. » 15
3. « Les routes de la soie » 17
4. « Le limes rhénan, frontière défensive et zone d’échanges » 23
5. « La conférence de Berlin (1884-1885) : un partage de l’Afrique ? » 26
6. «Les paramètres actuels de l’évolution de la frontière entre les deux Corée.» 35
7. « L’évolution des frontières de la Pologne depuis l’an mil. » 40
8. « L’Irlande et ses frontières : de la conquête anglaise au BREXIT. » 61
4
-
THÈME 3: Étudier les divisions politiques
du monde : les frontières
INTRODUCTION
5
-
« Géopolitique des frontières : Quelles réalités ? » (Entretien avec Bruno TERTRAIS)
https://youtu.be/FnrrDTKbSeE
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
6
FRONTIÈRE (définition) : Limite d’un
territoire, Limite séparant deux États.
http://www.freeworldmaps.net/fr/paysdumonde.jpg
PAYS et FRONTIÈRES ACTUELS
Manuel pp.180-195
https://youtu.be/FnrrDTKbSeEhttp://www.freeworldmaps.net/fr/paysdumonde.jpg
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
PROBLÉMATIQUES:
- En quoi les mutations politiques du XXe siècle ont favorisé
la multiplication des frontières ?
- Dans quelle mesure la caractérisation des frontières relève des
différentes conceptions de celles-ci ?
- Les nouvelles frontières : un enjeu pour la stabilité des États ?
- Les espaces transfrontaliers (?) révèlent-ils de nouvelles logiques
internationales ?
7
-
8
PAYS
et
FRONTIÈRES
ACTUELS
http://www.freeworldmaps.net/fr/paysdumonde.jpg
http://www.freeworldmaps.net/fr/paysdumonde.jpg
-
EXPOSÉCONSIGNES :
• Passage : 10/15 mn
• Une problématique (dans l’introduction)
• Un plan (Introduction, 2/3 parties, Conclusion)
• Exploitation de documents (entre 2 et 4)
• Raccrocher le propos aux attentes du thème
• Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« Sahara et frontières »
9
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
A. Des frontières plus nombreuses
L’époque contemporaine a connu la création de nombreuses frontières.
https://www.diploweb.com/IMG/jpg/qi79-80-03_frontieres-foucher.jpg
L’Europe concentre beaucoup de ces nouvelles frontières depuis la chute du mur de Berlin (1989) et la fin du bloc soviétique (1991). cf. Manuel Docs 1 et 2
pp.184
Plusieurs régionalismes (?) et indépendantismes (?) peuvent accentuer cette tendance. cf. Manuel Docs 3 et 5 p.185
Cette tendance à la fragmentation des États et de leurs territoires pose un
important problème de stabilité : international, national et régional. cf.
Manuel pp.185-190
Énumérez les facteurs de cette évolution.
10
https://www.diploweb.com/IMG/jpg/qi79-80-03_frontieres-foucher.jpg
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
B. La diversité des frontières
Les frontières se différencient par leurs formes et leurs appellations (« frontière naturelle »,
« frontière-mur », « frontière-pont », nouvelles formes de frontières précisées par les hautes technologies). cf. Manuel pp.180-181 et https://www.youtube.com/watch?v=E0NO2Sy-w1Q
Le niveau de fermeture ou d’ouverture des frontières dépend des relations entre États,
ce qui amène notamment à parler de « frontières coupures » et de « frontières coutures ». cf. Manuel pp.182-183 et carte 2 p.82
Qu’appelle-t-on « dynamiques des frontières » ?
→ Ce sont les niveaux d’ouverture, les changements, les mouvements (ex : l’augmentation des échanges de marchandises ou des flux migratoires) qui concernent les frontières, et les éléments qui les expliquent (ex : des traités de libre-échange, une situation de guerre ou de paix).
11
https://www.youtube.com/watch?v=E0NO2Sy-w1Q
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
12
1. Quelle est la nature de ces
documents (de 2017) ?
2. Comment caractérisent-ils
la conception des frontières
étatsuniennes de Donald
Trump ?
3. Comment semblent-ils
l’expliquer ?
Ce travail servira à la
compréhension de l’axe 2 du
cours : « Les frontières en débat ».
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
Le dessous des cartes : « Des frontières qui se referment » (2016)https://www.youtube.com/watch?v=8X3MmmRBG8g
13
https://www.youtube.com/watch?v=8X3MmmRBG8g
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
C. Le développement des espaces transfrontaliers (?)
« La notion d’espace transfrontalier dépasse en intensité le simple échange entre deux
espaces frontaliers. Il est caractérisé par des échanges structurés, durables et par un certain nombre de traits communs. » [Source : le site Géoconfluences http://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/transfrontaliercf.]
L’intensification des flux, la constitution d’espaces productifs spécifiques (ex : les
nouvelles « routes de la soie », les maquiladoras à la frontière EUA/Mexique) et les
coopérations entre les acteurs publics de pays différents (notamment en matière de services) créent de nouvelles entités spatiales et économiques. cf. Manuel pp.192,193,195
14
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/transfrontaliercf
-
EXPOSÉ CONSIGNES :• Passage : 10/15 mn
• Réalisez la tâche complexe proposée dans le
manuel à la fin du dossier pp.190-191
• Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« Les aéroports
internationaux, de
nouvelles frontières. »
15
-
INTRODUCTION :
« Les frontières dans le monde aujourd’hui »
POUR RÉVISER l’introduction (à partir du livre, tout en tenant compte de
ce PP) :
Lire la SYNTHÈSE du cours (« Leçon 1 ») proposée en 3 parties pp.194-195,
Reprendre et apprendre le SCHÉMA BILAN proposé en bas de la p.195.
16
-
EXPOSÉ CONSIGNES :• Passage : 10/15 mn
• Une problématique (dans l’introduction)
• Un plan (Introduction, 2/3 parties, Conclusion)
• Exploitation de documents (entre 2 et 4)
• Raccrocher le propos aux attentes du thème
• Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« Les routes
de la soie »
17
-
THÈME 3: Étudier les divisions politiques
du monde : les frontières
CHAPITRE 1 (AXE 1) : TRACER DES FRONTIÈRES
18
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
PROBLÉMATIQUES:
- Dans quelle mesure la définition des frontières entre États est-
elle un enjeu géopolitique majeur ?
- Pourquoi les fonctions du limes rhénan ne se limitent-elles pas à
la défense de l’empire ?
- Quels sont les principes du partage de l’Afrique adoptés à Berlin
(1884-1885) ?
- Pourquoi la frontière coréenne est un symbole de la Guerre
froide ?
19
-
AXE 1 : TRACER DES FRONTIÈRES
POUR SE PROTÉGER : LE LIMES RHÉNAN (JALON1)
20
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
A. Tracer des frontières pour se protéger: le limes rhénan (jalon1)
Définir le « limes rhénan » : Le terme de limes signifie à l’origine
« sentier dans la forêt » et les archéologues lui ont donné, surtout
après la IIe GM, la signification de frontière (le plus souvent
fortifiée) de l’empire romain. Le limes rhénan était donc cette
frontière telle qu’elle existait le long du Rhin dans la proximité des
peuples germaniques.
21
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
Frontières et limes fortifié de l’empire romainhttps://lewebpedagogique.com/asoulabaille1/files/2016/04/carte-empire-romain3.jpg
22
A. Tracer des frontières
pour se protéger :
le limes rhénan (jalon 1)
https://lewebpedagogique.com/asoulabaille1/files/2016/04/carte-empire-romain3.jpg
-
EXPOSÉ
CONSIGNES :
• Passage : 10/15 mn
• Une problématique (dans l’introduction)
•Après avoir rapidement présenté les 5documents (pp.200-201), réalisez l’analyse de
documents proposée en bas de la p.201.
• Raccrocher le propos aux attentes du thème
• Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« Le limes rhénan,
frontière défensive et
zone d’échanges »
23
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
A. Tracer des frontières pour se protéger : le limes rhénan
(jalon 1)
Le fonctionnement et l’évolution du limes : L’exploitation des
travaux archéologiques sur le mur d’Hadrien →
https://www.youtube.com/watch?v=3D1WhEersxU
[UNESCO/NHK, 2010]
24
https://www.youtube.com/watch?v=3D1WhEersxU
-
AXE 1 : TRACER DES FRONTIÈRES
POUR SE PARTAGER DES TERRITOIRES :
LA CONFÉRENCE DE BERLIN ET LE PARTAGE DE
L’AFRIQUE (JALON 2)
25
-
EXPOSÉ CONSIGNES :•Passage : 10/15 mn
•Un plan (Introduction, 2/3 parties, Conclusion)
•Exploitation de documents (≥4, privilégier descartes, schémas ou croquis)
•Faîtes bien apparaître les acteurs de laconférence (et caractérisez-les si possible)
•Raccrocher le propos aux attentes du thème
•Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« La conférence de
Berlin (1884-1885) :
un partage de
l’Afrique ? »
26
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
B. Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage
de l’Afrique (jalon 2)
Comme l’Amérique entre la fin du XVe siècle (1492) et la fin du XIXe
siècle (guerre d’indépendance de Cuba en 1895-1898), l’Afrique fut un
continent complètement colonisé par les Européens (R.U., France,
Portugal, Espagne, Allemagne, Belgique, Italie).
→ Recherchez : (manuel, doc. 1 p.202) le territoire africain contrôlé par une puissance
non-européenne en 1884 et les territoires africains indépendants en 1914 (doc 3 p.205).
Ce processus débute avec la colonisation portugaise commencée au
XVe siècle (1415 : conquête de Ceuta au Maroc actuel ; 1482 :
Fondation du comptoir d’Elmina, l’actuel Ghana).
27
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
B. Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique (jalon 2)
La colonisation de l’Afrique est dominée par certaines puissances européennes.
Lesquelles ? → voir la carte 2 p.203
Suivant quelles stratégies (= des plans d’ensemble et leurs moyens) ? → voir les cartes-documents 3 p.203.
Comment ces différentes stratégies pouvaient opposer ces puissances européennes ?
28
-
I. TRACER DES
FRONTIÈRES
B. Pour se
partager des
territoires : la
conférence de
Berlin et le
partage de
l’Afrique (jalon 2)
29
https://www.youtube.com/watch?v=kiBs4Tc-WyI→ Jusqu’à 5mn50
La colonisation de l’Afrique, résumé sur cartes (2018)
https://www.youtube.com/watch?v=kiBs4Tc-WyI
-
I. TRACER DES
FRONTIÈRES
B. Pour se
partager des
territoires : la
conférence de
Berlin et le
partage de
l’Afrique (jalon 2)
30
https://www.youtube.com/watch?v=cB-OpE0YBis
Berlin 1885, « La ruée sur l’Afrique » (Extraits, ARTE, 2011)
1. Quels sont les participants et les principes de la conférence ?
2. Quelles sont les conséquences en termes de frontières ? Et
au-delà ?
https://www.youtube.com/watch?v=cB-OpE0YBis
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
B. Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le
partage de l’Afrique (jalon 2)
En vous appuyant sur la comparaison des informations
fournies par le documentaire et le doc. 3 p.204 (dans
votre manuel) avec les informations fournies par
l’ensemble de la p.205 :
Montrez de quelles façons le cadre proposé par la
conférence de Berlin a été mis en œuvre concrètement.
31
-
AXE 1 : TRACER DES FRONTIÈRES
POUR SÉPARER DEUX SYSTÈMES POLITIQUES :
LA FRONTIÈRE ENTRE LES DEUX CORÉE (JALON 3)
32
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
33
C. Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière
entre les deux Corée (jalon 3)
La frontière actuelle entre la Corée du nord et la Corée du
sud est issue :
De la fin de IIe GM (1945) → à expliciter
De la guerre froide (1947-1991) → à expliciter
Du règlement d’une guerre (1950-1953) → à expliciter.
Décrivez et caractérisez cette frontière (avec des termes
précis) en utilisant votre manuel (pp.206-209).
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
Le dessous des cartes : « Peut-on comprendre la Corée du nord » (ARTE, 2017) :https://www.youtube.com/watch?v=PUSVgcPglGg
34
C. Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (jalon 3)
Un problème
frontalier
replacé dans
la longue
durée
https://www.youtube.com/watch?v=PUSVgcPglGg
-
EXPOSÉ CONSIGNES :•Passage : 10/15 mn
•Après un bref rappel de la situation historiquedepuis l’après IIe GM, organisez votre propos autourd’une problématique et de quelques idéesdirectrices.
•Exploitation de documents (entre 4 et 6, avec aumoins 2 passages de discours politiques et 2 cartes)
•Faîtes bien apparaître les acteurs de cette question(et caractérisez-les si possible)
•N’oubliez pas que le thème concerne d’abord ledomaine des frontières.
•Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« Les paramètres
actuels de
l’évolution de la
frontière entre les
deux Corée. »
35
-
I. TRACER DES FRONTIÈRES
https://twitter.com/realDonaldTrump/status/1132459370816708608
36
C. Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (jalon 3)→ Des signes d’évolution ? → du sport → une rencontre → un tweet ?
https://www.youtube.com/watch?v=CHHwbvzL6J8https://www.youtube.com/watch?v=90Kwa-S_1tc
https://twitter.com/realDonaldTrump/status/1132459370816708608https://www.youtube.com/watch?v=CHHwbvzL6J8https://www.youtube.com/watch?v=90Kwa-S_1tc
-
THÈME 3: Étudier les divisions politiques
du monde : les frontières
CHAPITRE 2 (AXE 2) : LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
37
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
PROBLÉMATIQUES:
- Les frontières, facteurs de stabilité ou de conflictualité ?
- En quoi la frontière germano-polonaise fut un enjeu de la
Guerre froide ?
- Comment le droit international peut-il être le cadre de
définition et de garantie des frontières (à travers les frontières
maritimes) ?
38
-
AXE 2 : LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
RECONNAITRE LA FRONTIÈRE :
LA FRONTIÈRE GERMANO-POLONAISE (1939-1990)
ENTRE GUERRE ET DIPLOMATIE (JALON 1)
39
-
EXPOSÉ CONSIGNES :•Passage : 10/15 mn
•Après avoir présenté quelques caractéristiques
générales de la Pologne (histoire, géographie,
culture …), vous organiserez votre propos :
1. Autour des grandes étapes de l’évolution de la
Pologne et de ses frontières ;
2. Puis en dégageant les causes les plus
importantes de cette évolution géopolitique.
• Chaque étape sera analysée à partir du support
d’une carte.
•Support : PowerPoint
•Indiquez vos sources
« L’évolution des
frontières de la
Pologne depuis l’an
mil (étapes, tracés et
facteurs). »
40
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
La Pologne est un État fondé à l’époque médiévale autour d’un peuple (les
« Polanes » fixés au centre de la Pologne actuelle au VIIIe siècle), d’un prince (très
exactement un « duc » : Mieszko Ier -966-) et du christianisme (avec un martyr -997-
évangélisateur des slaves, Saint Adalbert). Ce triple-fondement est donc millénaire.
Géopolitiquement, malgré sa puissance pendant le début de la « République des
deux nations » (Polanes + Lituaniens) aux XVe-XVIe siècles, la Pologne peut être
considérée comme un enjeu d’expansion et un État-tampon, caractérisé par « unesituation entre deux ou plusieurs grandes puissances rivales et potentiellement
hostiles ». Elle fut ainsi démembrée à 3 reprises à la fin du XVIIIe siècle (la 3e fois en
1795) entre l’Autriche, la Prusse et l’empire russe.
41
A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990)
entre guerre et diplomatie (jalon 1)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
3 partages, 3 démembrements de la Pologne à la fin du XVIIIe siècle
42
A) Reconnaitre la
frontière : la frontière
germano-polonaise
(1939-1990), entre
guerre et diplomatie
(jalon 1)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
Dans l’entre-deux-guerres (1918-1939), la Pologne et la France sont
liées par un pacte (1921-1940) qui fait partie pour la France de ses
alliances de revers (destinées à prendre l’Allemagne en étau et à
prévenir le retour à un conflit avec celle-ci).
Le déclin de la coopération franco-polonaise dans les années 1930’s,
l’insuffisance de l’aide militaire française, le pacte germano-soviétique
(23 août 1939), les invasions allemande (1er septembre 1939) et
soviétique (17 septembre) de la Pologne, montrent l’échec du pacte
franco-polonais, sanctionné par la disparition de l’État polonais.
43
A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990)
entre guerre et diplomatie (jalon 1)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
La victoire des alliés, avec l’URSS, aboutit à la renaissance d’un État
polonais dont le territoire est redessiné (avec une frontière
occidentale basée sur la ligne Oder-Neisse).
Deux contextes géopolitiques s’enchainent ensuite :
- La Guerre froide
- La fin du bloc soviétique (1989-1991) permet au système socio-
économique polonais de rentrer dans une transition (vers le
capitalisme), puis le pays intègre l’OTAN (1999) et l’UE (2004).
44
A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990)
entre guerre et diplomatie (jalon 1)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
Recréée à la fin de la IIe GM, la Pologne a depuis conservé son
territoire. Sa frontière occidentale (germano-polonaise) est
devenue le symbole d’une certaine forme de stabilité territoriale
européenne, dans le cadre de la Guerre froide puis au sein de l’UE.
Le fort sentiment d’identité nationale (on peut parler de
« nationalisme ») affiché par la Pologne (= son État et la majorité des
Polonais) est souvent justifié par la société polonaise et ses
dirigeants par les références à l’histoire et au catholicisme.
45
A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990)
entre guerre et diplomatie (jalon 1)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
La Pologne entre enjeux actuels et perspective
historique sur la longue durée
→ https://www.dailymotion.com/video/x783t2v
(« Le dessous des cartes », La Pologne, 2019 )
On peut dire qu’on est passé dans ce cas de figure d’une
logique de conflictualité territoriale à une frontière stabilisée.
46
A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990)
entre guerre et diplomatie (jalon 1)
https://www.dailymotion.com/video/x783t2v
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
LA POLOGNE ACTUELLE
47
A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990) entre guerre et diplomatie (jalon 1)
-
AXE 2 : LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
DÉPASSER LES FRONTIÈRES :
LE DROIT DE LA MER (JALON 2)
48
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
Le domaine maritime (mers + océans) occupe 361 millionsde km² sur les 510 millions de km² (70%) de la surfaceterrestre.
La concurrence à l’appropriation de celui-ci par les Étatsnécessite une régulation internationale, développée depuisl’après IIe GM.
Cette régulation passe par des règles et des conférencesonusiennes (Genève [1958] et Montego Bay [1982]) → doncun droit identique à l’échelle planétaire.
49
B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
Ce droit international s’appuie sur :
La différenciation des espaces maritimes (ZEE, eauxarchipélagiques, haute mer) → carte 1 p.218 dans le manuel),précisés en domaines et en extension par plusieurs notions(Plateau continental, Eaux sous souveraineté, ZEE, ZEE étendue)et seuils de distance (→ schéma 2 p.218) par la convention deMontego Bay.
Des principes de référence définis par plusieurs articles de cetteconvention (→ Les voir et les apprendre à partir du schéma 3p.2019).
50
B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
Cela a abouti à une judiciarisation, une appropriation etune territorialisation partielles de l’espace maritime :
- Reflet des logiques internationales de la mondialisation(→ document 5 p.219);
- Qui montrent également l’évolution des stratégies depuissance nationales (cf. Le différend entre Japon etRussie sur les îles Kouriles → document 4 p.219 ; cf. lerespect actuel du droit international en Arctique →Dossier/étude pp.220-221 ; cf. Les revendications chinoisesen mer de Chine → Dossier/étude pp.222-223).
51
B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
QUELS FACTEURS D’ÉVOLUTION ?
Le réchauffement climatique, et plus généralement les
questions écologiques.
La convoitise pour les ressources maritimes.
Le jeu de certaines puissances (celui de la Chine étant
particulièrement mis en lumière actuellement).
La capacité de l’ONU à faire accepter et appliquer le
droit international.
52
B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
https://www.youtube.com/watch?v=IL3ViF4N9ds
53
B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)
« Mer de Chine :
Bataille navale »
[Le dessous des
cartes, sept. 2019]
https://www.youtube.com/watch?v=IL3ViF4N9ds
-
II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT
https://www.youtube.com/watch?v=tQ7i9nlPLhM
54
B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)
« Arctique, la fin
du sanctuaire ? »
[Le dessous des
cartes, juin 2019]
https://www.youtube.com/watch?v=tQ7i9nlPLhM
-
THÈME 3: Étudier les divisions politiques
du monde : les frontières
CONCLUSION
55
-
CONCLUSION : « Les frontières de l’Union Européenne »
56
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
PROBLÉMATIQUES:
En quoi les frontières sont un enjeu central de la construction européenne ?
L’espace Schengen est-il viable ?
En quoi l’évolution des frontières européennes hésite entre interface (?) et obstacle ?
Comment la question des frontières fait réapparaître la question de la relation entre États et nations ?
57
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
58
Une construction par
paliers (CECA 1951,
CEE 1957, UE 1993 …),
par élargissements (cf.
légende de la carte)
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
59
L’Union Européenne est un ensemble politico-économique, une
aire géoéconomique, de taille continentale :
28 pays (27 bientôt ?)
513 millions d’habitants (66 au RU)
4,4 millions de km² (248 000 pour le RU)
PIB/Hab. (en SPA) = 30 900 €
Part du PMB = 21% en Changes courants et 17,5% en PPA (15,2
sans le RU)
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
60
Une Europe géographique ?
-
EXPOSÉ CONSIGNES :•Passage : 10/15 mn
•Après avoir caractérisé géographiquement et politiquement l’Irlande actuelle, vous organiserez le développement suivant un plan chronologique.
•Vous insisterez sur les enjeux du BREXIT pour ce sujet (autant pour le RU que pour les deux Irlande et pour l’UE).
•3-4 documents dont au moins 2 cartes
•Support : PowerPoint.
•Indiquez vos sources.
« L’Irlande et ses
frontières : de la
conquête anglaise
au BREXIT. »
61
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
Préparé par l’accord de Schengen signé en 1985 (par 5
membres de la CEE : France, RFA et Benelux), l’espace
Schengen a été créé en 1995 et comprend actuellement
26 pays (dont 4 non membres de l’UE).
Il est fondé sur le principe de la libre-circulation des
personnes (les citoyens européens à l’intérieur de cet
espace) et se traduit par l’élimination des contrôles
frontaliers intérieurs et le renforcement des contrôles aux
frontières extérieures.
https://www.youtube.com/watch?v=dn7S-G6FePg
62
A) Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (jalon 1)
https://www.youtube.com/watch?v=dn7S-G6FePg
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
L’espace Schengen est l’objet d’un débat européen très vif et
essentiel pour la poursuite de la construction européenne.
Ce débat est alimenté par :
La question des flux migratoires (Docs. 1 p.230 et pp.234-235)
Le développement des mouvements et des régimes populistes (cf.Hongrie → Dossier/étude p.235, Pologne → Dossier-étude pp.236-237)
Les drames humanitaires en Méditerranée et le développementdes camps de rétention (→ Expliquez en un paragraphe organisé :L’histoire de l’Aquarius et ses enjeux politiques et humains)
63
A) Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (jalon 1)
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
2 ARGUMENTAIRES POLITIQUES :
D’une part : DES PROPOS CRITIQUES
- De possibles déséquilibres socio-économiques (→ Emploi, dépenses
budgétaires),
- Des problèmes d’intégration de populations trop différentes dessociétés d’accueil (→ flux massifs + cultures d’origine+ perte d’identiténationale),
- Des flux dangereux (→ terrorisme, réseaux criminels),
- L’inefficacité du contrôle aux frontières extérieures de l’espace
Schengen.
64
A) Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (jalon 1)
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
2 ARGUMENTAIRES POLITIQUES :
D’autre part : DES PROPOS FAVORABLES
- Les risques financiers et commerciaux d’une sortie de l’espace
Schengen (→ Doc.3 p.233),
- L’intérêt culturel du brassage et des déplacements en Europe (→ Lecitoyen européen ?),
- Le renforcement des outils sécuritaires (→ Doc.5 p.233),
- La défense des principes des droits de l’homme et d’une philosophie
d’ouverture (ce qui pose le problème de la différenciation des
frontières intérieures et extérieures).
65
A) Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (jalon 1)
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
Les îles grecques, des « îles aux grillages » aux portes del’Union Européenne (→ Dossier-étude pp.234).
Réalisez l’analyse de documents proposée en bas de la
p.234.
66
B) Les frontières d’un État adhérent (jalon 2)
-
CONCLUSION :
« Les frontières de l’UE »
Les espaces frontaliers intra-européens se transforment souvent en
interface très active.
Le cas de la frontière franco-allemande en est à la fois une illustration, un
symbole et un laboratoire → Dossier-étude pp.238-239.
Listez à partir des documents du manuel : Les éléments concrets qui
démontrent cette logique d’interface.
Á préparer pour la prochaine séance : Complétez la légende et le croquis
de « La frontière franco-allemande, une interface en construction » (àdroite de la p.239, à présenter sur clé USB, par groupe).
67
C) Les espaces frontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière
au quotidien (jalon 3)
-
« Préparer la révision du thème 3 »
Vous pouvez commencer par la lecture de 4 « LEÇONS » de votre manuel proposantdes synthèses du cours sur chacune des 4 parties du Thème 3 (Introduction → Lesfrontières dans le monde d’aujourd’hui : pp.194-195 ; AXE 1 → Tracer des frontières,approche géopolitique : pp. 210-2011 ; AXE 2 → Les frontières en débat : pp.224-225 ;Conclusion → Les frontières internes et externes de l’Union Européenne : pp.242-243).Faîtes la différence entre les idées directrices et les précisions les illustrant.
Préparez une fiche contenant l’ensemble des notions-clés (Cf. Diapos 69-70-71-72 +définitions correspondantes) pour ce thème 3 (« Étudier les divisions politiques dumonde : les frontières »).
Support d’une évaluation à venir.
Terminez en relevant (avec une fiche) pour chaque jalon les idées importantes puis lesprécisions (//repères) qui les accompagnent.
68
-
« Préparer la révision du thème 3 »
TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [1]- Aéroports internationaux
- Alliance de revers
- BREXIT
- Camp de rétention
- Colonisation
- Comptoir
- Conférence de Berlin
- Conférence de Montego Bay
- Conflictualité
- Construction européenne
- DMZ (Corée)
- Domaine maritime
69
-
« Préparer la révision du thème 3 »
TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [2]- Droit international
- Dynamiques des frontières
- Eaux archipélagiques
- Eaux sous souveraineté
- élargissements (construction européenne)
- Espace Schengen
- Espace transfrontalier
- État-tampon
- Frontière
- Front pionnier
- « Frontière naturelle »
- Guerre de Corée
70
-
« Préparer la révision du thème 3 »
TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [3]- Guerre froide
- Haute mer
- Indépendantisme
- Interface
- Judiciarisation
- Libre-circulation (des personnes)
- Ligne Oder-Neisse
- Limes
- Maquiladoras
- Mur d’Hadrien
- Nationalisme
- ONU
- OTAN
- Mondialisation
71
-
« Préparer la révision du thème 3 »
TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [4]- Pacte germano-soviétique
- Plateau continental
- Populisme
- Questions écologiques
- Réchauffement climatique
- Régionalisme
- Régulation internationale
- Ressources maritimes
- Route de la soie
- Territorialisation
- Transition (des pays ex-communistes)
- Union Européenne
- ZEE (Zone Économique Exclusive)
- ZEE étendue
72