1

เรอง

อาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา หอง TI-101 และ TI-102 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

Good Mathematics teachers for young students class TI-101 and TI-102 in Payap Technology and Business College

โดย นางสาวพรระว ภกดณรงค

สาขาวชา วทยาศาสตร-คณตศาสตร คณะชางอตสาหกรรม

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

2

บทท 1 บทน ำ

1.1 ทมำและควำมส ำคญของปญหำ คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดของมนษย ท าใหมนษยม

ความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ ระเบยบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาไดอยางถถวนรอบคอบ ท าใหสามารถคาดการณ วางแผน ตดสนใจและแกปญหาไดอยางถกตองและเหมาะสม

คณตศาสตรเปนเครองมอในการศกษาวทยาศาสตรและเทคโนโลย ตลอดจนศาสตรอนๆ ทเกยวของ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด ารงชวตและชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน นอกจากนคณตศาสตรยงชวยพฒนามนษยใหสมบรณ มความสมดลทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา และอารมณ สามารถคดเปน ท าเปน แกปญหาเปน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (สสวท. 2544)

ปจจบนมนกศกษาจ านวนมากทยงมความกลวคณตศาสตร มบทความทวาดวยเรอง “Mathephobia” คอ โรคทกลวคณตศาสตรอยมากมายทยนยนวา ปญหาในการใหการศกษาคณตศาสตรยงมอย และเทาทเปนอยในปจจบนนกศกษาสวนใหญไมชอบเรยนและไมชอบแกปญหาคณตศาสตร ไมใหความสนใจและไมเหนคณคาของคณตศาสตร กลวธการแกปญหาทหลากหลายไมไดถกน ามาใชพจารณา หลกสตรเดมกไมยดหยนพอทจะสงเสรมการคดและการแกปญหาของนกศกษา อาจารยมกจะแสดงวธคดวธท าเพยงวธเดยวส าหรบผลเฉลยแตละขอ การจดการเรยนการสอนยงยดตดอยกบความช านาญของอาจารย และการใชสตรลดโดยปราศจากความเขาใจถงทมาของสตร (Macleod, N.Grant, 1998) กอนทจะมการปรบปรงหลกสตรใหมในป พ.ศ. 2544 ไดมการส ารวจความเหนของนกศกษาพบวา ปจจบนเดกไทยสวนใหญ ไมชอบเรยนคณตศาสตร เดกไทยเหนวา คณตศาสตรเปนวชาทนาเบอ เรยนไมสนก ยากจะท าความเขาใจ

เปนทยอมรบกนวา อาจารยมอทธพลตอเจตคตของเดก เดกจะชอบหรอไมชอบวชาใดมกมสาเหตมาจากอาจารยเปนสวนใหญ ดวยตระหนกถงปญหาวาปจจบนมเดกไมชอบวชาคณตศาสตรเปนสวนมาก ผท าวจยจงไดส ารวจความคดเหนของนกศกษาเกยวกบลกษณะของอาจารยคณตศาสตรทนกศกษาตองการ

3

1.2 วตถประสงคของกำรวจย 1.2.1 เพอเผยแพรคณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรทดและน ามาเปนแบบของการผลต

อาจารยคณตศาสตร

1.2.2 เพอศกษาพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI 102 เพอพฒนาการสอนของอาจารยคณตศาสตรใหประสบความส าเรจไดจากการทผวจยไดปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนใหเปนอาจารยทมคณลกษณะทด เปนทตองการของนกศกษา

1.3 ขอบเขตกำรวจย ในการศกษาวจยครงน ไดศกษาถงทรรศนะคตและพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI

102 เพอพฒนาการสอนของอาจารยคณตศาสตรทดและสามารถน ามาเปนแมแบบในการผลตอาจารยคณตศาสตรทด เพอผลสมฤทธทางการศกษา โดยผวจยไดก าหนดขอบเขตของการวจยไวดงน

1.3.1 ขอบเขตประชากร ประชากรทใชในการท าวจยชนเรยน คอ นกศกษาในหอง TI-101 และ

TI-102 ปการศกษา 2553 1.3.2 ขอบเขตของเนอหา

ทศนะคตทมตอความตองการในคณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษาในหอง TI-101 และ TI-102 ปการศกษา 2553

ตวแปรทใชในกำรศกษำ 1. ดานขอมลพนฐาน เกยวกบผตอบแบบสอบถามทเปนนกศกษา ประกอบดวย ชอ เพศ อาย หอง ประวตการศกษา ผลการเรยนเฉลยจากโรงเรยนเดม ความชอบในวชาคณตศาสตร การเรยนพเศษในวชาคณตศาสตร การท าการบานวชาคณตศาสตร 2. ดานความคดเหนในเรองทเกยวกบอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา 3. ดานขอเสนอแนะ เปนขอค าถามใหพจารณาประเดนเรอง ปญหาทพบและสงทควรปรบปรง

1.4 วธด ำเนนกำรวจย 1.4.1 ก าหนดหวขอวจยในชนเรยนจากปญหาในการจดการเรยนการสอน 1.4.2 จดท าโครงรางการวจยชนเรยนเสนอตอฝายวจยในชนเรยน โรงเรยนพายพ

เทคโนโลยและบรหารธรกจ 1.4.3 สรางเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมล โดยเครองมอทใชในการวจยดงน

4

1.4.3.1 แบบส ารวจ โดยใหนกศกษา TI101 และ TI-102 เขยนเรยงความเรองอาจารยคณตศาสตรในฝน จากนนน าผลมาวเคราะหคณลกษณะและน ามาออกแบบส ารวจความเหนเปน 5 ระดบ

1.4.3.2 ส ารวจความคดเหนของ TI101 และ TI-102 โดยการใชแบบสอบถาม 1.4.4 เกบรวบรวมขอมลจรง โดยผวจยจะด าเนนการบนทกขอมลของการท าวจยและผล

การท าวจยโดยผวจยซงผานการท าความเขาใจเกยวกบการวเคราะหเนอหาในการบนทกรายละเอยดตางๆ ตามแบบบนทกดงกลาวเรยบรอยแลว แบบส ารวจ จะเพมใหเปนสวนหนงของกจกรรมการเรยนรวชาคณตศาสตรประยกต 1 ปการศกษา 1/2553 สวนแบบสอบถามคณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรทดทเปนทตองการของนกศกษา TI-101 และ TI-102 นนผวจยจะท าการรวบรวมขอมลและสรปผลดวยตนเอง

1.4.5 น าแบบทดสอบ แบบฝกหด และแบบสอบถามทไดมาวเคราะหขอมล โดยวธดงน 1.4.5.1 ใชการวเคราะหเนอหาและท าการแจกแจงความถและอธบายแนวโนมเขา

สสวนกลางดวยคาฐานนยม แลวน ามาวเคราะหผลโดยหารอยละของผทมความเหนอยในระดบมากและมากทสด

1.4.5.2 คดเลอกคณลกษณะทนกศกษาทเหนตรงกนอยในระดบมากและมากทสดเกนกวารอยละ 60 มาหาคาเฉลย รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต

1.4.6 สรปผลการวเคราะห อภปรายผล และขอเสนอแนะ จดท ารปเลมงานวจยชนเรยนฉบบสมบรณ

กรอบแนวคดงำนวจย Input process Evaluation

กลมประชากรทศกษา นกศกษา TI-101 และ TI102 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและ

บรหารธรกจ

เครองมอในการวจย 1. แบบส ารวจ(เรยงความ) 2. แบบสอบถาม

การประเมณผล ผลสมฤทธทางการศกษาวชา

คณตศาสตร

อาจารย ปรบเปลยนและพฒนาการสอนใหเปนทตองการของนกศกษา

นกศกษา 1. มความตงใจเรยน

มากขน 2. มความสขกบการ

เรยนมากขน

3. มความเขาใจในบทเรยนมากขน

5

1.5 ประโยชนทไดรบ 1.5.1 นกศกษาหอง TI-101 และ TI-102 มความตงใจเรยนคณตศาสตรมากขน มความสข

กบการเรยนมากขน 1.5.2 เมอนกศกษามความเขาใจบทเรยนมากขนแลว จะสามารถลดปญหาการลอกการบาน

และแบบฝกหดจากเพอนได

1.6 ค ำอธบำยศพททใชในงำนวจย

1. อำจำรยคณตศำสตรในฝน หมายถง อาจารยคณตศาสตรทมคณลกษณะทนกศกษาตองการ

2. นกศกษำ หอง TI-101 และ TI-102 หมายถง นกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 สาขาอตสาหกรรมทองเทยว หอง ท 1 และหองท 2 คณะบรหารธรกจ โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

3. วชำคณตศำสตร หมายถง วชาคณตศาสตรประยกต 1 รหสวชา 2000-1501

6

บทท 2 ทนทวนวรรณกรรม

2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ ศำสตรำจำรยสมน อมรววฒน (2534) ไดกลาวถงคณคาของความเปนอาจารยใน

สงคมปจจบนจากการประชมผบรหารสถาบนราชภฏผลตอาจารย พ.ศ.2534 ครงท 4 ทคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย เกษตรศาสตร ไววา คนเปนอาจารยควร มรปลกษณ (Appearance) ดงตอไปน

1. เปนผมความรอบรด การเปนผมความรอบร หมายถง การมความรหรอความเขาใจในวชาการตางๆ ซงไดศกษาเลาเรยนมาจากวทยาลย/มหาวทยาลยเปนอยางด มความความเชอมนในวชาการแตไมหยงผยองวาตนมความรสง

2. เปนผมอารมณขน การเปนผมอารมณขน คอ การเปนผทสามารถในการรบรซาบซงหรอสามารถแสดงความรสกในสงทท าใหข าขนหรอสนกสนาน

3. การเปนผมความยดหยน หมายถง การเปนผทมความรสกไวตอการเปลยนแปลงแกไขปรบเปลยน

4. เปนผมวญญาณอาจารย บคคลทมวญญาณอาจารยโดยแทจรงแลวจะเปนผทมความรกในตวเดกและยนดในภารกจทางการสอน

5. เปนผมความซอสตย การมความซอสตยสจรตเปนคณลกษณะทส าคญมากส าหรบคนทกคนโดยเฉพาะอยางยงผทเปนอาจารยอาจารย อาจารยอาจารยทมความซอสตยจรงใจเมอบอกนกเรยนวาจะท าอะไรกจะพยายามท าสงนนใหส าเรจ

6. เปนผสามารถท าใหเขาใจไดรวบรดชดเจน ความสามารถในการท าใหเขาใจไดรวบรดชดเจนจะเปนเรองของการใชภาษาและภาษาเขยน เปาหมายส าคญของการศกษาประการหนง กคอ เพอชวยใหนกเรยนเปนผทมความสามารถในการสอสารไดรวบรดชดเจน

7. เปนคนเปดเผย การเปนเปดเผย คอ การเปนคนทเตมใจจะเปดเผยเรองราวทตนมอยใหผอนรบร อาจารยอาจารยทเปดเผยสงตางๆ ทเกดขนในชวตของตนเพอแสดงเปนตวอยางหรอเปดเผยความรสกในเรองใดเรองหนงหรอในสถานการณทก าหนด

7

8. เปนผมความอดทน การเปนผมความอดทนในทน แสดงถงความเปนบคคลทมความเพยรพยายามหรอขยนขนแขง นอยคนนกท จะมคณสมบตขอนอยางเพยงพอ สวนนกวจยนกปฏบตการตางๆ กพยายามเสนอแนะเทคนคการเรยนการสอนจ านวนมากมายเพอใหอาจารยอาจารยน าไปใชกบนกเรยนกลมตางๆ อาจารยอาจารยอาจจะเกดความของ ชดใจเมอตองรบภาระกบนกเรยนจ านวนมากๆ ดงนนอาจารยอาจารยจะตองมความอดทนในการสอนนกเรยนในชนและจะตองอดทนตอการเรยนรถงความเจรญกาวหนาทละเลกทละนอยวนตอวนของนกเรยนมากกวาทจะหวงผลเหมอนการแสดงละคร ในทนท ทนใด

9. เปนผกระท าตนเปนแบบอยางทดงาม อาจารยอาจารยควรเปนบคคลทกระท าตนใหเปนแบบอยางทดเปนพเศษ เพราะเดกและเยาวชนตองการแบบอยางการกระท าทถกตองดงาม เพอใชเปนแนวทางในการด าเนนชวตของตน ปจจบนแบบกระแสพฤตกรรมตางๆของเดกจ านวนมากมกจะไดมาจากแบบอยางทมาจากโทรทศน ภาพยนตร หรอเพอนบาน แบบอยางบางประการทไดมาจากสอมวลชนอาจจะด แตกมพฤตกรรมบางอยางทลอกเลยนมาเปนไปในทางลบ เยาวชนทขาดความรกความอบอนจากบดามารดา ปยา ตายา และไมไดแบบอยางทดงามจากอาจารยอาจารย มกจะปฏบตตวไปในทางเสอมเสยตามทตนเองไดตดสนใจ ดงนนอาจารยอาจารยควรระลกอยเสมอวาการกระท าตนใหเปนแบบอยางทดแกเดกๆ ทตนเองรบผดชอบเปนสงหนงทดทสดทอาจารยอาจารยสามารถใหความชวยเหลอสงคม

10. เปนผทมความสามารถน าความรทางทฤษฎไปปฏบตได การน าเอาความรทไดรบจากการศกษาเลาเรยนในสถาบนการศกษาไปใชในโรงเรยนจรงๆ ใหเกดผลอยางมประสทธภาพเปนเรองทคอนขางยาก ดงนนในการจดกระบวนการเรยนการสอนในสถาบนฝกหดอาจารยจงพยายามใหนกศกษาอาจารยไดมประสบการณในการสอนใหมากทสดเทาทจะท าได นกศกษาอาจารยจะตองพยายามมสวนรวมเกยวของกบสถานการณจรงๆในหองเรยนใหมากและพยายามไตถามขอของใจจากอาจารยทมประสบการณจากผบรหาร จากผปกครองและจากนกเรยน เปนตน

11. เปนผมความเชอมนในตนเอง ในเมอเราไดก าหนดตวของเราเองเพอการสอนแลว ดงนนวธทดทสดตอการสรางความเชอมนใหแกตนเองกคอการทดสอบตวเองและพฒนาความเชอมนในประสบการณตางๆ ทสมพนธกบการสอนใหมากทสดเทาทจะท าได การไดรบขอสงเกตในทางบวกจากงานทไดกระท าส าเรจลงดวยดจะชวยสงเสรมความเชอมนของบคคล ไดอยางด

12. เปนผมความสามารถพเศษในศลปะและวทยาการหลายๆดาน อาจารยอาจารยทประสบความส าเรจสวนมากมไดมความรเพยงอยางเดยว แมวาผ

8

ประกอบวชาชพอาจารยจะไดเลอกเรยนวชาสาขาใดสาขาหนงเปนวชาเอก เชน การประถมศกษา ดนตรศกษา สงคมศกษา วทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษาองกฤษ หรออนๆ

13. เปนผแตงกายเรยบรอยสะอาดสงาผาเผยและมสขอนามยสวนตวด เสอผาอาภรณทไดออกแบบมาดวยราคาแพงๆ มใชเปนสงจ าเปนส าหรบผประกอบวชาชพอาจารย สงส าคญอยทความสะอาดเรยบรอย และสวมใสเนอผา ซงมความเหมาะสมกบความเปน อาจารยหรอเหมาะสมถกตองตามรปแบบททางสถานศกษาก าหนด สขภาพอนามยสวนตวของอาจารยกเปนสงส าคญยง หากอาจารยมรางกายสกปรกสขภาพไมดยอมกอใหเกดปญหาในการสอน อาจารยทมสขภาพดทงรางกายและจตใจจะชวยสรางสายสมพนธทดกบนกเรยนไดมากขน

ทฤษฎกำรเรยนรของบลม ( Bloom 1976 ) ( อางจาก รศ.ดร.ปรยาพร วงศอนตรโรจน ,

2535 : 115 – 117 ) บลมไดเสนอทฤษฎการเรยนรในโรงเรยนไวดงน - พนฐานของผเรยนเปนหวใจในการเรยน ผเรยนแตละคนจะเขาชนเรยนดวยพนฐานทจะชวยใหเขา ประสบความส าเรจในการเรยนรตางกน ถาเขามพนฐานทคลายคลงกน ผลสมฤทธทางการเรยนจะไมแตกตางกน - คณลกษณะของแตละคน เชน ความรทจ าเปนกอนเรยน แรงจงใจในการเรยน และคณภาพของการสอน เปนสงทปรบปรงได เพอใหแตละคนและทงกลมมระดบการเรยนรทสงขน

แผนภม ทฤษฎการเรยนรของบลม

บลม แบงจดมงหมายทางการศกษาออกเปน 3 ดาน คอ

1. พทธพสย ( Cognitive Domain ) 2. ทกษะพสย ( Psychomotor Domain ) 3. จตพสย ( Affective Domain )

ผลการเรยน การสอน คณลกษณะของผเรยน

ระดบและประเภทของผลสมฤทธ คณลกษณะดานพทธนสยกอนเรยนเรยน

ผลดานเจตคต

คณภาพของการสอน

อตราของการเรยนร

เนอหาและกจกรรมในการเรยน

คณลกษณะดานจตพสยกอนเรยน

9

องคประกอบทจะท าใหบรรลจดมงหมายทางการศกษา จะประกอบดวย 4 ดาน คอ 1. อปกรณการสอน ( Instructional Material ) อปกรณทจะชวยใหอาจารยไดใช

ในการสอนผเรยนใหสะดวกและเขาใจไดงาย 2. กระบวนการสอนของอาจารย ( Teaching Process ) จากวธการถายทอด

ความรของอาจารย การอธบายใหผเรยนไดเขาใจ 3. กระบวนการของผเรยนในการเรยนการสอน ( Student Processing of

Instruction ) เนนกระบวนการเรยนรของตวผเรยน โดยอาศยความตงใจเอาใจใสและความสามารถในการรบรและเรยนร

4. สภาพแวดลอมทางบานและการยอมรบของสงคม ( Home Environment and Social Support System ) สภาพแวดลอมทงทางบานและสงคมทวไปมผลตอการเรยนร เชน เพอน วทย โทรทศน หนงสอพมพ ซงมอทธพลตอการเรยนร ผเรยนไดเรยนรจากสงเหลานโดยการฟง การพบเหน การตดตอ บางครงเกดการเรยนรโดยไมรตว และบางครงกเปนการเลยนแบบ

แผนภม แสดงองคประกอบการเรยนรของบลม

ผศ.วลลภ จนทรตระกล ( 2543 : 2 – 3 ) ไดกลาวไววา การเรยนการสอนในหองเรยน

จะมองคประกอบ ไดแก ผสอน วธการสอน สอการสอน ผเรยน และ สงอ านวยความสะดวก องคประกอบเหลานจะมความสมพนธกน

การเรยนรของผเรยน

การสอน ของคร

กระบวนการเรยน ของผเรยน

สภาพแวดลอม ทางบานและ การยอมรบ ของสงคม

อปกรณการสอน

10

แผนภม องคประกอบในการเรยนการสอน

2.2 งำนวจยทเกยวของ ผศ.ดร.สมวงษ แปลงประสพโชค (2546) ไดท าการวจยเรอง “ ความตองการของนกเรยน

ระดบประถมศกษาปท 5 – 6 ทเปนตวแทนของโรงเรยนแขงขนการประยกตใชคณตศาสตร ณ สถาบนราชภฏพระนคร” ทมเนอหาทเกยวของกบคณลกษณะของอาจารยทพงประสงค โดยท าการวจยนกเรยนระดบประถมศกษาปท 5 – 6 ทมผลการเรยนคณตศาสตรด และไดรบเลอกเปนตวแทนของโรงเรยนเขาสอบแขงขนการประยกตใชคณตศาสตร ในงานสปดาหวทยาศาสตรวนท 18-19 สงหาคม พ.ศ. 2546 ณ สถาบนราชภฏพระนคร จ านวน 196 ทม จาก 196 โรงเรยน ใชวธด าเนนงานโดนการใชแบบส ารวจจากการเขยนเรยงความเรองอาจารยคณตศาสตรในฝนและการออกแบบสอบถามเพอส ารวจความคดเหนของนกเรยนทเกยวของกบคณลกษณะของอาจารยทพงประสงค ไดผลการวจย คอ นกเรยนรอยละ 94 เหนวาอาจารยคณตศาสตรควรอดทนทจะอธบาย

หลกสตร วชา หวเรอง

หนวยบรการ

หองเรยน วธการสอน

สงอ านวยความสะดวก

สอ

ผเรยน

ผสอน

เนอหา

จดประสงคการสอน

แผนบทเรยน

11

ใหนกเรยนรเรองเขาใจ และอาจารยคณตศาสตรควรทมเทใหกบการเรยนการสอนคณตศาสตร รอยละ 88 เหนวาอาจารยควรเอาใจใส หวงใยเดก รอยละ 81 เหนวาอาจารยควรเปนกนเองกบเดก รอยละ 80 เหนวาอาจารยควรเขาใจและเหนใจเดก รอยละ 80 เหนวาอาจารยไมควรระบายอารมณโกรธในหองเรยน รอยละ 79 เหนวาอาจารยควรเปนคนมเมตตาธรรม จรยธรรม รอยละ 67 เหนวาอาจารยควรเปนคนใจด ไมด และรอยละ 66 เหนวาอาจารยควรเปนคนมอารมณขน และ จากการวจยถงความตองการของเดกเกงคณตศาสตรทมตอความรและความคดเกยวกบคณตศาสตรของอาจารยคณตศาสตรในฝนสรปไดวา นกเรยนเกงรอยละ 100 เหนวาอาจารยคณตศาสตรควรมความรในเนอหาคณตศาสตรด รอยละ 99 เหนวาอาจารยควรสามารถใชวธหลากหลายในการท าโจทยคณตศาสตร รอยละ 94 เหนวาอาจารยควรมความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร รอยละ 91 เหนวาอาจารยควรมความเขาใจในธรรมชาตและพฒนาการของเดก และรอยละ 83 เหนวาอาจารยควรคดวาคณตศาสตรไมยากส าหรบทกคน เฉลยว บรภกด และคณะ (2520 : 366 - 371) ไดศกษาวจยถงลกษณะของอาจารยทด โดยรวบรวมขอมลจากนกเรยนผปกครอง อาจารยอาจารย ผบรหาร พระ และผทรงคณวฒ จ านวนทงสน 7,762 คน โดยอาศยค าถามทงปวงทงปลายเปดและปลายปด ผลการวจยสรป ได ดงนคอ

1. ความส าคญของอาจารยอยทบทบาทการสอนและการประพฤตเปนแบบอยางทด 2. อาจารยทมคนไมชอบมากทสด คออาจารยทขาดความรบผดชอบ เจาอารมณ ขาด

ความยตธรรม เหนแกตว และประจบสอพลอ 3. อาจารยทมคนชอบมากทสด คอ อาจารยทตงใจสอน เขาใจและเปนกนเองกบเดก ม

ความรบผดชอบ ยตธรรม ตรงเวลา เสยสละมเมตตา เออเฟอเผอแผ ราเรงแจมใส สภาพมอารมณขนมวธสอนแปลกๆ 4. ความบกพรองของอาจารย โดยเฉพาะอาจารยชาย ความประพฤตไมเรยบรอยมวเมาในอบายมข การแตงกายไมสภาพ กรยามารยาทไมด สวนอาจารยหญงจะบกพรองดานการแตงกายไมสภาพ เจาอารมณ ความประพฤตไมเรยบรอย ไมรบผดชอบ ชอบนนทา จจวางตวไมเหมาะสม คยมากเกนไป 5. ดานหนาทของอาจารยตามความเหนของกลมตวอยาง สวนใหญตรงกบหลกการทวไปกลาวคอเหนวา หนาทส าคญ ของอาจารยคอการสอน การอบรมเดก การสอดสองความประพฤต การแนะแนวและชวยดแลอาคารสถานท เปนตน

6. ลกษณะของอาจารยตามความคดเหนโดยอสระของกลมตวอยาง (จากค าถามปลายเปด) พบลกษณะของอาจารยทดคอ จะตองประพฤตด ลกษณะด รบผดชอบ การสอนและสอนด ยตธรรม มมนษยสมพนธ 7. ส าหรบลกษณะของอาจารยทด จากค าถามปลายเปด พบวาลกษณะตอไปนเปนลกษณะทจ าเปนคอ

12

7.1 ความเทยงธรรม 7.2 ความซอสตยสจรต 7.3 ความตรงตอเวลาและรบผดชอบงาน 7.4 ความประพฤต 7.5 ยดมนในชาต ศาสนา และพระมหากษตรย 7.6 การคนควาหาความรอยเสมอ 7.7 ความสามารถในการใชภาษาสอสาร 7.8 และยงมลกษณะอนๆ ลดหลนไปตามล าดบ 8. เมอน าลกษณะจากขอ 7 มาจดเขากลมจะไดกลมใหญๆ ดงนคอ ลกษณะของอาจารยทดตองมความรด สอนด สขภาพด มน าใจเปนประชาธปไตย 8.1 มความรด มการคนควาหาความร และน าความรไปใชเกดประโยชนอยเสมอ 8.2 สอนด สามารถใชภาษาไดด มเทคนคในการโนมนาวจตใจคนและสามารถประพฤตปฏบตเปนแบบอยางได ไมเพยงแตพดอยางเดยว 8.3 สขภาพด รจกปองกนโรคตดตอ งดเวนสงเสพตดทงปวง ไมเสเพล และรจกรกษาอารมณใหมนคง 8.4 ประพฤตด มความซอสตย เทยงธรรม มเมตตา ขยน อดทน ไมยอทอตออปสรรทงปวง 8.5 มน าใจเปนประชาธปไตย มเหตมผล กลาพดกลาท า กลาเผชญความจรง รบฟงความคดเหนของผอน และยดมนในสถาบนชาต ศาสนา พระมหากษตรย (เฉลยว บรภกด และคณะ 2520 : 366 - 371)

จากการศกษาทฤษฎและการวจยทเกยวของกบกระบวนการเรยนการสอน พอสรปไดวา

องคประกอบของการเรยนการสอนทมผลกระทบตอความพงพอใจของนกศกษา และชวยพฒนาให

นกศกษามความสขกบการเรยนคณตศาสตรนน มสวนประกอบส าคญ ไดแก หลกสตรการสอน ,

อาจารยผสอน , วธสอน , สอและอปกรณการสอน , อาคารและสถานทสอน และ วธการวดและ

ประเมนผล ดงนนจงปฏเสธไมไดวา อาจารยผสอนนนเปนสวนประกอบทส าคญเพราะอาจารยเปน

ผใชวธการสอน การก าหนดเนอหาและกจกรรมในการเรยนตลอดจนการจดการสอการสอน ยง

อาจารยมความช านาญและมคณลกษณะทนกศกษาตองการมากเทาไหร ยอมเปนแรงจงใจในการ

เรยนของนกศกษาไดมากขนเทานน และจะชวยสงผลดตอการเรยนการสอนไดมากขนเทานน

13

บทท 3 ระเบยบวธวจย

3.1 รปแบบกำรศกษำ

การท าวจยชนเรยนในครงนมงศกษาถงทรรศนะคตและพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI 102 เพอพฒนาการสอนของอาจารยคณตศาสตรทดและสามารถน ามาเปนแมแบบในการผลตอาจารยคณตศาสตรทด เพอผลสมฤทธทางการศกษา

3.2 ประชำกรและกลมตวอยำง การท าวจยชนเรยนในครงน ประชากรทใชในการท าวจยชนเรยน คอ นกศกษาชน

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 สาขาอตสาหกรรมทองเทยว หอง ท 1 และหองท 2 คณะบรหารธรกจ โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

ตำรำงท 1 แสดงจ านวนประชากร จ าแนกตามหองและสาขาวชา

หองเรยน จ านวนประชากร TI-101 31 TI-102 30 รวม 61

ประชำกรและผใหขอมลหลก ในการวจยครงนกลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกศกษาระดบประกาศณยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จ านวน 2 หอง รวม 61 คน

3.3 เครองมอและวธกำรทใชในกำรศกษำ มงศกษาการวเคราะหถงทรรศนะคตและพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI 102 เพอ

พฒนาการสอนของอาจารยคณตศาสตรทดและสามารถน ามาเปนแมแบบในการผลตอาจารยคณตศาสตรทด เพอผลสมฤทธทางการศกษา โดยเครองมอและวธการทใชในการศกษาดงน

3.3.1 แบบส ารวจ โดยใหนกศกษา TI101 และ TI-102 เขยนเรยงความเรองอาจารยคณตศาสตรในฝน จากนนน าผลมาวเคราะหคณลกษณะและน ามาออกแบบสอบถามความเหนเปน 5 ระดบ

14

3.3.2 แบบสอบถามความคดเหนของ TI101 และ TI-102 โดยการใชแบบสอบถาม ทมลกษณะแบบตรวจเชครายการ (Cheek List) ซงแบบสอบถามแบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ดานขอมลพนฐานเกยวกบผตอบแบบสอบถามทเปนนกศกษา ประกอบดวย ชอ เพศ อาย หอง ประวตการศกษา ผลการเรยนเฉลยจากโรงเรยน

เดม ความชอบในวชาคณตศาสตร การเรยนพเศษในวชาคณตศาสตร การท าการบานวชาคณตศาสตร

ตอนท 2 ดานขอมลความคดเหนทเกยวกบความพงพอใจในเรองทเกยวกบ อาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษาสอน 2 เปนแบบวดระดบความคดเหนทงหมด 5 ระดบ

5 หมายถง มระดบความคดเหนมากทสด 4 หมายถง มระดบความคดเหนมาก 3 หมายถง มระดบความคดเหนปานกลาง 2 หมายถง มระดบความคดเหนนอย 1 หมายถง มระดบความคดเหนนอยทสด

การวเคราะหคาระดบความคดเหนของนกศกษาดวยคาเฉลย (Mean) คารอยละ (Percentage)แลววดระดบคะแนนโดยใชหลกเกณฑ ดงตอไปน

1.00 – 1.50 หมายถง มระดบความคดเหนนอยทสด 1.51 – 2.50 หมายถง มระดบความคดเหนนอย 2.51 – 3.50 หมายถง มระดบความคดเหนปานกลาง 3.51 – 4.50 หมายถง มระดบความคดเหนมาก 4.51 – 5.00 หมายถง มระดบความคดเหนมากทสด

ตอนท 3 แสดงความคดเหนขอเสนอแนะแบบปลายเปดทเปนขอค าถามให พจารณาประเดนเรองปญหาทพบ ขอตชมและขอเสนอแนะทควรปรบปรง

3.4 กำรเกบรวบรวมขอมล ผท าวจยจะท าการเกบรวบรวมขอมลจรง โดยด าเนนการบนทกขอมลของการท าวจยและ

ผลการท าวจยโดยผวจยซงผานการท าความเขาใจเกยวกบการวเคราะหเนอหาในการบนทกรายละเอยดตางๆ ตามแบบบนทกดงกลาวเรยบรอยแลว แบบส ารวจ จะเพมใหเปนสวนหนงของกจกรรมการเรยนรวชาคณตศาสตรประยกต 1 ปการศกษา 1/2553 สวนแบบสอบถามคณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรทดทเปนทตองการของนกศกษา TI-101 และ TI-102 นนผวจยจะท าการรวบรวมขอมลและสรปผลดวยตนเอง

15

3.5 กำรวเครำะหขอมล ผวจยไดน าขอมลจากแบบทดสอบ แบบฝกหด และแบบสอบถามมาวเคราะหโดยใช

โปรแกรม Excel ซงด าเนนงานดงน 3.5.1 ใชการวเคราะหเนอหาและท าการแจกแจงความถและอธบายแนวโนมเขา

สสวนกลางดวยคาฐานนยม แลวน ามาวเคราะหผลโดยหารอยละของผทมความเหนอยในระดบมากและมากทสด

3.5.2 คดเลอกคณลกษณะทนกศกษาทเหนตรงกนอยในระดบมากและมากทสดเกนกวารอยละ 60 มาหาคาเฉลย รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

3.5.3 น าขอมลมาวเคราะหและประเมนผล หลงจากนนจงท าการสรปผลการวจยชนเรยนและเสนอแนะขอมลทเปนประโยชนตอการปรบปรงแกไขในการเรยนการสอนและเทคนคใหดขนตอไป

3.6 สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล 3.6.1 รอยละ (Percent)

อตรารอยละ หรอ เปอรเซนต (percentage/percent) คอการน าเสนอจ านวนโดยใชเศษสวนทมตวสวนเปน 100 มกใชสญลกษณเปน เครองหมายเปอรเซนต "%"

3.6.2 คาเฉลย (Mean)

สตร X = N

XN

i

i1

เมอ X คอ คาเฉลย iX คอ ขอมลทงหมด N คอ จ านวนขอมลทงหมด

3.6.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

สตร S =

N

XXN

i

i

1

2

เมอ S คอ สวนเบยงเบนมาตรฐาน X คอ คาเฉลย

iX คอ ขอมลทงหมด N คอ จ านวนขอมลทงหมด

16

บทท 4 ผลกำรวเครำะหขอมล

จากการศกษาวจยอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา หอง TI-101 และ TI-

102 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงหวดเชยงใหมผวจยไดท าการรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามจากนกศกษา นกศกษาในหอง TI-101 และ TI-102 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจคณะอตสาหกรรมทองเทยว จ านวน 61 คน แตไดแบบสอบถามคนมา 42 คน แลวน ามาท าการวเคราะหผานเครองคอมพวเตอร โดยใชโปรแกรม Excel ในการค านวณคาตางๆ แบบตอนๆ ดงน

ตอนท 1 ดานขอมลพนฐานเกยวกบผตอบแบบสอบถามทเปนนกศกษา ประกอบดวย ชอ เพศ อาย หอง ประวตการศกษา ผลการเรยนเฉลยจากโรงเรยนเดม ความชอบในวชาคณตศาสตร การเรยนพเศษในวชาคณตศาสตร และ การท าการบานวชาคณตศาสตร แสดงดงตารางท 1 และ ตารางท 2

ตอนท 2 ดานขอมลความคดเหนทเกยวกบความพงพอใจในเรองทเกยวกบ อาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา แสดงดงตารางท 3 ถง ตารางท 8

ตอนท 3 แสดงความคดเหนขอเสนอแนะแบบปลายเปดทเปนขอค าถามให พจารณาประเดนเรองปญหาทพบ ขอตชมและขอเสนอแนะทควรปรบปรง ตำรำงท 1 จ ำนวนรอยละของนกศกษำทตอบแบบสอบถำมในแตละหอง

จ ำนวนแบบสอบถำมทแจก (ชด)

จ ำนวนแบบสอบถำมทไดคน (ชด)

คดเปน (%)

นกศกษำ TI-101 31 14 45.16 นกศกษำ TI-102 30 28 93.33

รวม 61 42 68.85

จากตารางท 1 พบวานกศกษาทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามของหอง TI-102

มจ านวนมากกวานกศกษาหอง TI-101 โดย นกศกษาหอง TI-102 ทกรอกแบบสอบถามทจ านวนถงรอยละ 93.3 แตจ านวนนกศกษา TI-101 ทตอบแบบสอบถามทจ านวนเพยงรอยละ 45.16 เทานน ซงถาคดจ านวนรอยละนกศกษาทงหมดทตอบแบบสอบถาม จะมจ านวน รอยละ 68.85 ของจ านวน

17

นกศกษา TI-101 และ TI-102 ซงในการวเคราะหขอมลการวจย ตอไปน จะอางองถง นกศกษาผทตอบแบบสอบถาม จ านวน 42 คน เทานน

ตำรำงท 2 ขอมลพนฐำนเกยวกบผตอบแบบสอบถำมทเปนนกศกษำ

ขอมลพนฐำนของนกศกษำ TI-101 TI-102 รวม 2 หอง รอยละ

เพศ ชาย หญง

4 10

4 24

8 34

19.05 80.95

รวม 14 28 42 100.00

อำย 15 ป 16 ป 17 ป 18 ป

9 2 2 1

21 7

30 9 2 1

71.43 21.43 4.76 2.38

รวม 14 28 42 100.00

เขตกำรศกษำ ของโรงเรยนเดม

ในอ าเภอเมองเชยงใหม นอกอ าเภอเมองเชยงใหม

7 7

8 20

15 27

35.71 64.29

รวม 14 28 42 100.00

เกรดเฉลยสะสม มธยมศกษำปท 3

A B C D F

12 2 -

5 17 16 4 -

5 17 16 4 -

11.90 40.48 38.10 9.52 0

รวม 14 28 42 100.00

ควำมชอบในวชำคณตศำสตร

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

1 2 9 2 -

3 2

15 7 1

4 4 24 9 1

9.52 9.52

57.14 21.43 2.38

รวม 14 28 42 100.00

18

ตำรำงท 2 ขอมลพนฐำนเกยวกบผตอบแบบสอบถำมทเปนนกศกษำ (ตอ)

ขอมลพนฐำนของนกศกษำ TI-101 TI-102 รวม 2 หอง รอยละ

กำรเรยนพเศษวชำคณตศำสตรนอกเหนอจำกกำรเรยนในโรงเรยน

เรยน ไมไดเรยน

2 12

3 25

5 37

11.90 88.10

รวม 14 28 42 100.00

กำรท ำกำรบำนคณตศำสตรประยกต 1 ดวยตนเอง

ท าดวยตวเองทกครง ท าดวยตวเองบางครง ลอกเพอนทกครง ไมท าเลย

3 11 - -

12 16 - -

15 27 - -

35.71 64.29 0 0

รวม 14 28 42 100.00

กำรสงแบบฝกหดและกำรบำนในวชำคณตศำสตรประยกต 1

สงงานตรงเวลาทกครง ขาดสงเปนบางครง ขาดสงงานบอย ไมสงเลย

5 7 2 -

11 14 3 -

16 21 5 -

38.10 50.00 11.90 0

รวม 14 28 42 100.00

จากตารางท 2 พบวานกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง รอยละ 80.95 และเพศชาย รอยละ

19.05 เมอพจารณาถงอายของนกศกษา จะพบวา นกศกษาสวนใหญอาย 15 ป โดยมจ านวนทคดเปนรอยละ 71.43 รองลงมาคอ 16 ป 17 ป และ 18 ป ตามล าดบ สวนโรงเรยนทนกศกษาสวนใหญจบชนมธยมศกษาปท 3 มานน รอยละ 35.71 เปนโรงเรยนทอยในเขตอ าเภอเมองจงหวดเชยงใหม ทเหลออก รอยละ 64.29 เปนนกศกษาทจบมาจากโรงเรยนทอยนอกเขตอ าเภอเมองจงหวดเชยงใหม และ เมอพจารณาถงเกรดเฉลยเดมจากโรงเรยนเดมนน พบวา สวนใหญนกศกษาจะมเกรดเฉลยอยในเกรด B โดยคดเปนรอยละ 40.48 รองลงมา คอเกรด C เกรด A และ เกรด D ตามล าดบ

ดานการเรยนวชาคณตศาสตรของนกศกษา เมอพจารณาจากตารางท 2 พบวา สวนใหญนกศกษาจะมความชอบในวชาคณตศาสตรอยในระดบปานกลาง โดยคดเปนรอยละ 57.14 โดยมนกศกษา 37 คน จากทงหมด 42 ไดมการเรยนพเศษในวชาคณตศาสตรเพมเตม ซงคดเปนรอยละ 88.10 และเมอพจารณาการท าแบบฝกหดและการบาน พบวา สวนใหญนกศกษายงคงมการท าดวยตวเองเปนบางครง ซงหมายถงการลอกเพอน หรอ การใหบคคลอนชวยท าให โดยคดเปนรอยละ 64.29 และ สวนใหญนกศกษาจะมการขาดสงการบานเปนบางครงโดยคดเปนรอยละ 50.00

19

ตำรำงท 3 รอยละของระดบควำมตองกำรของนกศกษำทมตอบคลกของอำจำรยคณตศำสตรในฝน

ท รำยกำรประเมน

ระดบควำมตองกำร

รวม มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1 เปนคนใจด ไมด 45.24 35.71 19.05 - - 100.00 2 เปนกนเองกบนกศกษา 47.62 35.71 16.67 - - 100.00 3 เขาใจและเหนใจนกศกษา 35.71 50.00 14.29 - - 100.00 4 เอาใจใส หวงใยนกศกษา 50.00 45.24 4.76 - - 100.00 5 ทมเทใหกบการเรยนการสอน

คณตศาสตร

40.48

50.00

9.52 -

- 100.00

6 เปนคนมอารมณขน 47.62 42.86 9.52 - - 100.00 7 เปนคนมเมตตาธรรม จรยธรรม 45.24 50.00 4.76 - - 100.00 8 อดทนทจะอธบายใหเดกรเรอง เขาใจ 47.62 40.48 11.90 - - 100.00 9 ไมระบายอารมณโกรธในหองเรยน 35.71 42.86 21.43 - - 100.00

คาเฉลย 43.92 43.65 12.43 - -

เมอพจารณาระดบความตองการของนกศกษาทมตอบคลกของอาจารยคณตศาสตรในฝนในตารางท 3 จะพบวา นกศกษาสวนใหญจะมระดบความตองการมากทสด โดยมระดบความตองการเฉลยถงรอยละ 43.92 ทงน นกศกษาสวนใหญมระดบความตองการมากทสดในเรอง อาจารยเอาใจใส หวงใยนกศกษา รอยละ 50.00 รองลงมาคอ อาจารยทเปนเปนกนเองกบนกศกษา เปนคนมอารมณขน และเปนอาจารยทอดทนทจะอธบายใหเดกรเรอง เขาใจ รอยละ 47.62

20

ตำรำงท 4 รอยละของระดบควำมตองกำรของนกศกษำทมตอควำมรและควำมคดเกยวกบคณตศำสตรของอำจำรยคณตศำสตรในฝน

ท รำยกำรประเมน

ระดบควำมตองกำร

รวม มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

10 มความรในเนอหาคณตศาสตรด 59.52 28.57 11.90 - 100.00 11 สามารถใชวธหลากหลายในการท า

โจทยคณตศาสตร

35.71

28.57

26.19

9.52 - 100.00

12 คดวาคณตศาสตรไมยากส าหรบทกคน 33.33 26.19 28.57 11.90 - 100.00 13 มความเขาใจเกยวกบหลกสตร

คณตศาสตร

61.90

28.57

7.14

2.38 -

100.00 14 มความเขาใจในธรรมชาตและ

พฒนาการของเดก

42.86

23.81

19.05

14.29 -

100.00 คำเฉลย 46.67 27.14 18.57 7.62 100.00

เมอพจารณาระดบความตองการของนกศกษาทมตอความรและความคดเกยวกบ

คณตศาสตรของอาจารยคณตศาสตรในฝน ในตารางท 4 จะพบวา นกศกษาสวนใหญจะมระดบความตองการมากทสด โดยมระดบความตองการเฉลยรอยละ 46.67 ทงน นกศกษาสวนใหญมระดบความตองการมากทสดในเรอง อาจารยจะตองเปนผทมความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร รอยละ 61.90 รองลงมาคอ อาจารยจะตองเปนผทมความรในเนอหาคณตศาสตรด รอยละ 59.52 และ อาจารยจะตองเปนผทมความเขาใจในธรรมชาตและพฒนาการของเดก รอยละ 42.86 ตามล าดบ

21

ตำรำงท 5 รอยละของระดบควำมตองกำรของนกศกษำทมตอควำมสำมำรถดำนกำรสอนของอำจำรยคณตศำสตรในฝน

ท รำยกำรประเมน

ระดบควำมตองกำร

รวม มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

15 สามารถสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย 71.43 14.29 14.29 - - 100.00 16 มวธสอนหลากหลายนาสนใจ 42.86 42.86 14.29 - - 100.00 17 สามารถสอนใหสนก 69.05 21.43 9.52 - - 100.00 18 สอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหา

ได

64.29

21.43

14.29 -

- 100.00

19 เปดโอกาสใหนกศกษามสวนรวม 40.48 50.00 9.52 - - 100.00 20 สามารถโนมนาวใหนกศกษาสนใจ

เรยนคณตศาสตร

52.38

35.71

11.90 -

- 100.00

21 ใชสอการสอนชวยใหเกดความสนใจ 59.52 33.33 7.14 - - 100.00 22 ทบทวนนยาม สตร กฎ ใหนกศกษา

สม าเสมอ

26.19

45.24

28.57 -

- 100.00

23 ใหค าแนะน า ชแนวทางใหนกศกษาไดคดเอง

42.86

47.62

9.52

-

- 100.00

24 ท าใหนกศกษาเหนคณคาและรกคณตศาสตร

45.24

35.71

19.05

-

- 100.00

คาเฉลย 51.43 34.76 13.81 - - 100.00

เมอพจารณาระดบความตองการของนกศกษาทมตอความสามารถดานการสอนของ

อาจารยคณตศาสตรในฝน ในตารางท 5 จะพบวา นกศกษาสวนใหญจะมระดบความตองการมากทสด โดยมระดบความตองการเฉลยถงรอยละ 51.43 ทงน นกศกษาสวนใหญมระดบความตองการมากทสดในเรอง อาจารยมความสามารถในการสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย รอยละ 71.43 รองลงมาคออาจารยมความสามารถในการสอนใหสนก รอยละ 69.05 และ อาจารยมความสามารถในการสอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหาได รอยละ 64.29 ตามล าดบ

22

ตำรำงท 6 สวนเบยงเบนมำตรฐำน และ ระดบควำมคดเหนของนกศกษำทมตอบคลกของอำจำรยคณตศำสตรในฝน

ท รำยกำรประเมน สวนเบยงเบนมำตรฐำน ระดบควำมคดเหน

1 เปนคนใจด ไมด 18.356 มระดบความคดเหนมาก 2 เปนกนเองกบนกศกษา 19.083 มระดบความคดเหนมาก 3 เขาใจและเหนใจนกศกษา 19.897 มระดบความคดเหนมาก 4 เอาใจใส หวงใยนกศกษา 20.806 มระดบความคดเหนมากทสด 5 ทมเทใหกบการเรยนการสอน

คณตศาสตร 21.699 มระดบความคดเหนมากทสด 6 เปนคนมอารมณขน 21.351 มระดบความคดเหนมากทสด 7 เปนคนมเมตตาธรรม จรยธรรม 22.669 มระดบความคดเหนมากทสด 8 อดทนทจะอธบายใหเดกรเรอง เขาใจ 20.238 มระดบความคดเหนมากทสด 9 ไมระบายอารมณโกรธในหองเรยน 17.727 มระดบความคดเหนมาก

คำเฉลย 20.911 มระดบควำมคดเหนมำกทสด

จากตารางท 6 พบวาสวนเบยงเบนมาตรฐานสวนใหญจะอยเขตทนกศกษาใหระดบความคดเหนทมากทสด โดย สวนเบยงเบนมาตรฐานสงสด 22.699 คอ อาจารยเปนคน มเมตตาธรรม จรยธรรม รองลงมาคอ อาจารยเปนคนททมเทใหกบการเรยนการสอนคณตศาสตรมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 21.699 และ อาจารยเปนคนมอารมณขน มสวนเบยงเบนมาตรฐานอยท 21.351

23

ตำรำงท 7 สวนเบยงเบนมำตรฐำน และ ระดบควำมคดเหนของนกศกษำทมตอควำมรและควำมคดเกยวกบคณตศำสตรอำจำรยคณตศำสตรในฝน

ท รำยกำรประเมน สวนเบยงเบนมำตรฐำน ระดบควำมคดเหน

10 มความรในเนอหาคณตศาสตรด 22.366 มระดบความคดเหนมากทสด 11 สามารถใชวธหลากหลายในการท า

โจทยคณตศาสตร 13.179 มระดบความคดเหนปานกลาง 12 คดวาคณตศาสตรไมยากส าหรบทกคน 12.289 มระดบความคดเหนปานกลาง 13 มความเขาใจเกยวกบหลกสตร

คณตศาสตร 23.26 มระดบความคดเหนมากทสด 14 มความเขาใจในธรรมชาตและ

พฒนาการของเดก 13.932 มระดบความคดเหนปานกลาง คำเฉลย 17.005 มระดบควำมคดเหนมำก

จากตารางท 7 พบวาสวนเบยงเบนมาตรฐานสวนใหญจะอยเขตทนกศกษาใหระดบความคดเหนทมาก โดย สวนเบยงเบนมาตรฐานสงสด 23.260 คอ อาจารยตองเปนคนทมความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร รองลงมาคอ อาจารยตองเปนคนท มความรในเนอหาคณตศาสตรด มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 22.366 และ อาจารยตองเปนคนทมความเขาใจในธรรมชาตและพฒนาการของเดก มสวนเบยงเบนมาตรฐานอยท 13.932 ตามล าดบ

24

ตำรำงท 8 สวนเบยงเบนมำตรฐำน และ ระดบควำมคดเหนของนกศกษำทมตอควำมสำมำรถดำนกำรสอนอำจำรยคณตศำสตรในฝน ท รำยกำรประเมน สวนเบยงเบน

มำตรฐำน ระดบควำมคดเหน

15 สามารถสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย 26.49 มระดบความคดเหนมากทสด 16 มวธสอนหลากหลายนาสนใจ 19.378 มระดบความคดเหนมาก 17 สามารถสอนใหสนก 25.758 มระดบความคดเหนมากทสด 18 สอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหา

ได 23.647 มระดบความคดเหนมากทสด 19 เปดโอกาสใหนกศกษามสวนรวม 21.114 มระดบความคดเหนมากทสด 20 สามารถโนมนาวใหนกศกษาสนใจ

เรยนคณตศาสตร 20.789 มระดบความคดเหนมากทสด 21 ใชสอการสอนชวยใหเกดความสนใจ 23.26 มระดบความคดเหนมากทสด 22 ทบทวนนยาม สตร กฎ ใหนกศกษา

สม าเสมอ 17.6 มระดบความคดเหนมาก 23 ใหค าแนะน า ชแนวทางใหนกศกษาได

คดเอง 20.952 มระดบความคดเหนมากทสด 24 ท าใหนกศกษาเหนคณคาและรก

คณตศาสตร 18.356 มระดบความคดเหนมาก คำเฉลย 21.734 มระดบควำมคดเหนมำกทสด

จากตารางท 8 พบวาสวนเบยงเบนมาตรฐานสวนใหญจะอยเขตทนกศกษาใหระดบความ

คดเหนทมากทสด โดย สวนเบยงเบนมาตรฐานสงสด 26.49 คอ อาจารยตองมความสามารถในการสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย รองลงมาคอ อาจารยตองมความสามารถในการสอนให มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 25.758 และ อาจารยตองมความสามารถในการสอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหาได มสวนเบยงเบนมาตรฐานอยท 23.647 ตามล าดบ

25

บทท 5 สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การวจย “อาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา หอง TI-101 และ TI-102

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ” ไดศกษาถงทรรศนะคตและพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI 102 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ มวตถประสงคเพอ

1. เพอเผยแพรคณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรทดและน ามาเปนแบบของการผลตอาจารยคณตศาสตร

2. เพอศกษาพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI 102 เพอพฒนาการสอนของอาจารยคณตศาสตรใหประสบความส าเรจไดจากการทผวจยไดปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนใหเปนอาจารยทมคณลกษณะทด เปนทตองการของนกศกษา

เครองมอและวธการทใชในการวจยครงน แบงออกเปน 2 สวนคอ เปนแบบสอบถามความพงพอใจการมเจตคตตอการจดการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรสงแวดลอม ซงผวจยสรางขน ม 2 สวน

สวนท 1 คอ แบบส ารวจ โดยใหนกศกษา TI101 และ TI-102 เขยนเรยงความเรองอาจารยคณตศาสตรในฝน จากนนน าผลมาวเคราะหคณลกษณะและน ามาออกแบบสอบถามความเหนเปน 5 ระดบ

สวนท 2 คอ แบบสอบถาม เพอท าการส ารวจความคดเหนของ TI101 และ TI-102 โดยการใชแบบสอบถาม ทมลกษณะแบบตรวจเชครายการ ( Cheek List) ซงแบบสอบถามแบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ดานขอมลพนฐานเกยวกบผตอบแบบสอบถามทเปนนกศกษา ตอนท 2 ดานขอมลความคดเหนทเกยวกบความพงพอใจในเรองทเกยวกบ

อาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษาสอน ตอนท 3 แสดงความคดเหนขอเสนอแนะแบบปลายเปดทเปนขอค าถามให

พจารณาประเดนเรองปญหาทพบ ขอตชมและขอเสนอแนะทควรปรบปรง

ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลโดยการสงแบบสอบถามและรบแบบสอบถามดวยตนเอง ซงไดแจกแบบสอบถามจ านวน 61 ชด ไดรบคน 42 ชด คดเปนรอยละ 68.85

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก ความถ รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานโดยใชโปรแกรม Excel

26

สรปผลกำรวจย จากขอมลพนฐานของนกศกษา พบวา นกศกษาสวนใหญทกรอกแบบสอบถาม เปนเพศ

หญงรอยละ 80.95 และเพศชาย รอยละ 19.05 เมอพจารณาถงอายของนกศกษา จะพบวา นกศกษาสวนใหญอาย 15 ป โดยมจ านวนทคดเปนรอยละ 71.43 รองลงมาคอ 16 ป 17 ป และ 18 ป ตามล าดบ สวนโรงเรยนทนกศกษาสวนใหญจบชนมธยมศกษาปท 3 มานน รอยละ 35.71 เปนโรงเรยนทอยในเขตอ าเภอเมองจงหวดเชยงใหม ทเหลออก รอยละ 64.29 เปนนกศกษาทจบมาจากโรงเรยนทอยนอกเขตอ าเภอเมองจงหวดเชยงใหม และ เมอพจารณาถงเกรดเฉลยเดมจากโรงเรยนเดมนน พบวา สวนใหญนกศกษาจะมเกรดเฉลยอยในเกรด B โดยคดเปนรอยละ 40.48 รองลงมา คอเกรด C เกรด A และ เกรด D ตามล าดบ

เมอพจารณาจากตารางท 2 พบวา สวนใหญนกศกษาจะมความชอบในวชาคณตศาสตรอยในระดบปานกลาง โดยคดเปนรอยละ 57.14 โดยมนกศกษา 37 คน จากทงหมด 42 ไดมการเรยนพเศษในวชาคณตศาสตรเพมเตม ซงคดเปนรอยละ 88.10 และเมอพจารณาการท าแบบฝกหดและการบาน พบวา สวนใหญนกศกษายงคงมการท าดวยตวเองเปนบางครง ซงหมายถงการลอกเพอน หรอ การใหบคคลอนชวยท าให โดยคดเปนรอยละ 64.29 และ สวนใหญนกศกษาจะมการขาดสงการบานเปนบางครงโดยคดเปนรอยละ 50.00

ดานการเรยนวชาคณตศาสตรของนกศกษาทมตออาจารยใน 3 เรอง ไดแกเรอง บคลกลกษณะของอาจารย ความรความคดเกยวกบคณตศาสตรของอาจารย และ ความสามารถในการสอนของอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา เมอพจารณาจากตารางท 3 ถง ตารางท 8 สามารถแบงการพจารณาไดดงน

1. ระดบควำมตองกำรของนกศกษำทมตอบคลกของอำจำรยคณตศำสตรในฝน นกศกษาสวนใหญจะมระดบความตองการมากทสด โดยมระดบความตองการเฉลยถงรอยละ 43.92 ทงน นกศกษาสวนใหญมระดบความตองการมากทสดในเรอง อาจารยเอาใจใส หวงใยนกศกษา รอยละ 50.00 รองลงมาคอ อาจารยทเปนเปนกนเองกบนกศกษา เปนคนมอารมณขน และเปนอาจารยทอดทนทจะอธบายใหเดกรเรอง เขาใจ รอยละ 47.62

2. ระดบควำมตองกำรของนกศกษำทมตอควำมรและควำมคดเกยวกบ คณตศำสตรของอำจำรยคณตศำสตรในฝน

นกศกษาสวนใหญจะมระดบความตองการมากทสด โดยมระดบความตองการเฉลยรอยละ 46.67 ทงน นกศกษาสวนใหญมระดบความตองการมากทสดในเรอง อาจารยจะตองเปนผทมความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร รอยละ 61.90 รองลงมาคอ อาจารยจะตองเปนผทมความรในเนอหาคณตศาสตรด รอยละ 59.52 และ อาจารยจะตองเปนผทมความเขาใจในธรรมชาตและพฒนาการของเดก รอยละ 42.86 ตามล าดบ

27

3. ระดบควำมตองกำรของนกศกษำทมตอควำมสำมำรถดำนกำรสอนของอำจำรยคณตศำสตรในฝน

นกศกษาสวนใหญจะมระดบความตองการมากทสด โดยมระดบความตองการเฉลยถงรอยละ 51.43 ทงน นกศกษาสวนใหญมระดบความตองการมากทสดในเรอง อาจารยมความสามารถในการสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย รอยละ 71.43 รองลงมาคออาจารยมความสามารถในการสอนใหสนก รอยละ 69.05 และ อาจารยมความสามารถในการสอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหาได รอยละ 64.29 ตามล าดบ

นอกจากนยงมการวเคราะหถงสวนเบยงเบนมาตรฐาน และ ระดบความคดเหนของนกศกษาทมตออาจารยคณตศาสตรในฝน โดย เรองทเกยวกบบคลกของอาจารย สวนเบยงเบนมาตรฐานสงสดคอ อาจารยตองเปนคนมเมตตาธรรม จรยธรรม 22.699 รองลงมาคอ อาจารยเปนคนททมเทใหกบการเรยนการสอนคณตศาสตร และ อาจารยเปนคนมอารมณขน ตามล าดบ เรองความรและความคดเกยวกบคณตศาสตร มคาคะแนนของสวนเบยงเบนมาตรฐานสงสด คอ อาจารยตองเปนคนทมความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร 23.260 รองลงมาคอ อาจารยตองเปนคนทมความรในเนอหาคณตศาสตรด และ อาจารยตองเปนคนทมความเขาใจในธรรมชาตและพฒนาการของเดก ตามล าดบ และ เรองทเกยวกบความสามารถดานการสอนอาจารยคณตศาสตรในฝน นกศกษาไดใหคาคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานสงสดคอ อาจารยตองมความสามารถในการสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย 26.49 รองลงมาคอ อาจารยตองมความสามารถในการสอนใหสนก และ อาจารยตองมความสามารถในการสอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหาได ตามล าดบ

ผลจากการศกษาอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา สามารถสรปผลไดดงน นกศกษาสวนใหญมความคดเหนตอบคลกของอาจารยคณตศาสตรในฝน อยในระดบมากทาสด ไดสวนเบยงเบนมาตรฐานเฉลย 20.911 สวนความคดเหนตอความรและความคดเกยวกบคณตศาสตรของอาจารยคณตศาสตรในฝนอยในระดบมาก ไดสวนเบยงเบนมาตรฐานเฉลย 17.005 และ ความคดเหนตอความสามารถดานการสอนอาจารยคณตศาสตรในฝนอยในระดบมากทสด ไดสวนเบยงเบนมาตรฐานเฉลย 21.734

เมอพจารณารายขอใน 24 ขอทน ามาพจารณา พบวา คณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา ทอยในระดบมากทสด คอ สามารถสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย รองลงมาคอ สอนคณตศาสตรใหสนก สามารถสอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหาได มความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร ใชสอการสอนชวยใหเกดความสนใจ และมความรในเนอหาคณตศาสตรด ตามล าดบ

28

อภปรำยผลกำรวจย ผลการวจยในครงน ท าใหทราบถงถงทรรศนะคตและพฤตกรรมนกศกษา ตองการอาจารยคณตศาสตรทตรงตามความตองการ และ ชวยยกระดบการสอนคณตศาสตรของอาจารยใหมประสทธภาพมากยงขน อกทงยงชวยพฒนาใหอาจารยคณตศาสตรมคณลกษณะทด เปนทตองการของนกศกษาและน าเปนแบบของการผลตอาจารยคณตศาสตร เพอผลส าเรจในการสอนวชาคณตศาสตร ในเรองระดบคะแนนทดขนของนกศกษา อตราการเรยนรของนกศกษาทดขน และปรบทศนคตทดตอวชาคณตศาสตร

ปญหำ ขอเสนอแนะ และขอตชม จากการรวบรวมขอปญหาของนกศกษา ขอเสนอแนะ และขอตชมในแบบสอบถาม

นกศกษาไดใหใหขอมลดงน ปญหำทพบในกำรเรยนวชำคณตศำสตร

1. จดตามไมทน เพราะถนดการฟงมากกวาการจด จดไปดวย จ าไปดวย ท าใหรสกสบสน

2. แกโจทยไมเปน แบบฝกหดยากไปโดยเฉพาะการท าแบบฝกหดทเปนการบาน แบบฝกหดในหองเขาใจแตท าการบานดวยตวเองไมได เพราะไมมใครชแนะ

3. เปนคนจ าอะไรยาก เปดใจกบอะไรยาก มกจะลมสตรบางตว หรอรปแบบการแสดงวธท าทถกตอง

4. อยากท าโจทยแบบฝกหดทมความหลากหลายมากขน 5. นกศกษาบางคนในหองชอบกอกวนรบกวนสมาธ 6. ลมน าการบานสงตามตารางการสงการบาน 7. เรยนไมทนหองอน เพราะคาบสอนสวนใหญตรงกบวนหยด (หอง TI-1001

และ TI-102 มคาบเรยนวนศกร ซงเทอมทผานมาหยดบอยมาก) ขอตชมและขอเสนอแนะเพอปรบปรงกำรเรยนกำรสอนวชำคณตศำสตร

1. สอนใหชาลงเพราะจะไดมเวลาจดใหมากขน ลดเนอหาลงเพราะนกศกษาบางคนขเกยจจด และตองการพกผอนสมอง

2. อธบายใหละเอยดมากขน 3. ควรเพมคาบสอนวชาคณตศาสตรใหมมากขน 4. ควรปรบปรงสภาพแวดลอมในการเรยนการสอนใหดยงขน โดยเฉพาะการตด

เครองปรบอากาศในหองเรยน 5. ควรลดปรมาณการใหการบานใหนอยลง

29

6. จากคณลกษณะของผท าวจยซงเปนอาจารยสอนคณตศาสตรของหอง TI-101 และ TI-102 เกอบทกคนไดรบค าชม จากนกศกษา คอ สอนเขาใจงาย สอนสนก ไมเครยด เปนกนเอง

ขอเสนอแนะส ำหรบกำรวจยครงตอไป 1. ควรท าการวจยเพมเตมโดยใชกลมนกศกษาตวอยางจากนกศกษาสาขาอน เพอท าการวเคราะหและเปรยบเทยบคณลกษณะของนกศกษาใหมความหลากหลายมากยงขน 2. ควรเพมปจจยทางการศกษาทมผลตอทศนคตในการศกษาวชาคณตศาสตรใหมากขน

30

บรรณำนกรม

เกยรตสดา ศรสข. กำรวจยชนเรยนเบองตน. เชยงใหม. มหาวทยาลยเชยงใหม.

เฉลยว บรภกด และคณะ. ขอบเขตหนำทและเกณฑมำตรฐำนส ำหรบกำรสอนในระดบประถมศกษำ. http://board.dserver.org/s/satitchula/00000065.html, 2520 ชมพนท น าพา. “ปฏรปสอนคณตศำสตร” สำนฝน…เดกไทยเกงค ำนวณ. หนงสอมตชน 24

กรกฎาคม 2546.

ประวต เอราวรรณ. กำรวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ : ยแพค จ ากด, 2542

รศ. ดร. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. จตวทยำกำรศกษำ. สอเสรม กรงเทพฯ : กรงเทพฯ, 2535

ผศ.วลลภ จนทรตระกล. สอกำรเรยนกำรสอน. สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ :

กรงเทพ ฯ, 2543

ผศ.ดร.สมวงษ แปลงประสพโชค. อำจำรยคณตศำสตรในฝนของเดกเกงคณตศำสตร ระดบประถมศกษำกรณศกษำ : ควำมตองกำรของนกเรยนระดบประถมศกษำปท 5– 6 ทเปนตวแทนของโรงเรยนแขงขนกำรประยกตใชคณตศำสตร ณ สถำบนรำชภฏพระนคร. สพรรณบร : โรงเรยนสหวทย, 2546

Macleod, N.Grant. Time for a change. สสวท. (แปล) “กำรสอนคณตศำสตร : ถงเวลำทจะตองเปน”, กรงเทพฯ : 2544.

31

ภำคผนวก

32

แบบสอบถามงานวจย เรอง

อาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา หอง TI-101 และ TI-102 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

ค ำชแจงส ำหรบผตอบแบบสอบถำม 1. การศกษาวจยครงนมวตถประสงคเพอ

1. เพอเผยแพรคณลกษณะของอาจารยคณตศาสตรทดและน ามาเปนแบบของการผลตอาจารยคณตศาสตร

2. เพอศกษาพฤตกรรมนกศกษาหอง TI-101 และ TI 102 เพอพฒนาการสอนของอาจารยคณตศาสตรให

ประสบความส าเรจได จากการทผวจยไดปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนใหเปนอาจารยทมคณลกษณะทด เปนทตองการของนกศกษา 2. แบบสอบถามมทงหมด 4 หนา แบงออกเปน 3 สวน คอ

สวนท 1 ขอมลพนฐานเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ไดแก ชอ หอง เพศ อาย ระดบความรในวชาคณตศาสตรเมออยโรงเรยนเดม และขอมลอนๆทเกยวของ ลกษณะของค าถามเปนแบบเลอกตอบ (Checklists) และ/หรอเตมค าลงในชองวางทก าหนด

สวนท 2 ความคดเหนในเรองทเกยวกบอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา ลกษณะของค าถามเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ

สวนท 3 ขอเสนอแนะ เพอพจารณาประเดนปญหาทพบและสงทควรปรบปรง

ขอขอบพระคณทำนเปนอยำงสงททำนกรณำใหควำมรวมมอในกำรตอบแบบสอบถำมน เพอผวจยจะไดน ำไปแกไขปรบปรงและพฒนำตอไป

33

สวนท 1 ขอมลพนฐาน เกยวกบผตอบแบบสอบถาม ค ำชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงกบสภาพความเปนจรงของ

ทาน หรอเตมขอความลงในชองวางทก าหนด

1. ชอ ...........................................................................................................................

2. เพศ ชาย หญง

3. อาย .........................ป....................เดอน

4. หอง TI-101 TI-102

5. นกศกษาเรยนจบชนมธยมศกษาปท 3 จากโรงเรยน .....................................................

6. ผลการเรยนเฉลย ชนมธยมศกษาปท 3 ไดระดบผลการเรยน

A B C D F

7. ทานคดวา ทานชอบวชาคณตศาสตรในระดบ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

8. ทานไดเรยนพเศษวชาคณตศาสตรนอกเหนอจากการเรยนทโรงเรยนหรอไม

เรยน ไมไดเรยน

9. จากการเรยนวชาคณตศาสตรประยกต 1 สวนใหญทานไดท าแบบฝกหดและการบานดวยตวเอง

หรอไม (เลอกตอบเพยงขอเดยว)

ท าดวยตวเองทกครง ท าดวยตวเองเปนบางครง ลอกเพอนทกครง ไมท าเลย

10. จากการเรยนวชาคณตศาสตรประยกต 1 สวนใหญทานสงแบบฝกหดและการบานตรงตาม

ก าหนดหรอไม

สงงานตรงเวลาทกครง ขาดสงงานเปนบางครง ขาดสงงานบอย ไมสงเลย

34

สวนท 2 ความคดเหนในเรองทเกยวกบอาจารยคณตศาสตรในฝนของนกศกษา ค ำชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด

รำยกำรประเมน ระดบควำมตองกำร

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ความตองการของนกศกษาทมตอบคลกภาพของอาจารยคณตศาสตรในฝน

1. เปนคนใจด ไมด 2. เปนกนเองกบนกศกษา 3. เขาใจและเหนใจนกศกษา 4. เอาใจใส หวงใยนกศกษา

5. ทมเทใหกบการเรยนการสอนคณตศาสตร 6. เปนคนมอารมณขน 7. เปนคนมเมตตาธรรม จรยธรรม

8. อดทนทจะอธบายใหเดกรเรอง เขาใจ 9. ไมระบายอารมณโกรธในหองเรยน ความตองการของนกศกษาทมตอความรและความคดเกยวกบคณตศาสตรของอาจารยคณตศาสตรในฝน 10. มความรในเนอหาคณตศาสตรด 11. สามารถใชวธหลากหลายในการท าโจทย

คณตศาสตร

12. คดวาคณตศาสตรไมยากส าหรบทกคน 13. มความเขาใจเกยวกบหลกสตรคณตศาสตร 14. มความเขาใจในธรรมชาตและพฒนาการของเดก

ความตองการของนกศกษาทมตอความสามารถดานการสอนของอาจารยคณตศาสตรในฝน

15. สามารถสอนคณตศาสตรใหเขาใจงาย

16. มวธสอนหลากหลายนาสนใจ 17. สามารถสอนใหสนก 18. สอนใหนกศกษาน าความรไปแกปญหาได

19. เปดโอกาสใหนกศกษามสวนรวม 20. สามารถโนมน าวใหนกศกษาสนใจเ รยน

35

คณตศาสตร

รำยกำรประเมน ระดบควำมตองกำร

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

21. ใชสอการสอนชวยใหเกดความสนใจ 22. ทบทวนนยาม สตร กฎ ใหนกศกษาสม าเสมอ 23. ใหค าแนะน า ชแนวทางใหนกศกษาไดคดเอง 24. ท าใหนกศกษาเหนคณคาและรกคณตศาสตร

สวนท 3 ขอเสนอแนะ เปนขอค าถามใหพจารณาประเดนเรอง ปญหาทพบและสงทควรปรบปรง

1. ปญหาททานประสบบอยทสดในการเรยนวชาคณตศาสตรประยกต 1 ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ขอตชมและขอเสนอแนะเพอปรบปรงการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรประยกต 1 ............................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

-- ขอขอบพระคณทำนเปนอยำงสงททำนกรณำใหควำมรวมมอในกำรตอบแบบสอบถำมน --

36

ประวตผวจย ชอ-สกล นางสาวพรระว ภกดณรงค วน เดอน ป เกด 11 กนยายน 2520 ประวตกำรศกษำ ส าเรจการศกษาชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนพระหฤทย

เชยงใหม ปการศกษา 2536 ส าเรจการศกษาชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนยพราชวทยาลย จงหวดเชยงใหม ปการศกษา 2539 ส าเรจการศกษาระดบปรญญาตร สาขาเศรษฐศาสตร คณะธรกจ

การเกษตร มหาวทยาลยแมโจ ปการศกษา 2543 ประสบกำรกำรณกำรท ำงำน

Graphic Designer in Products development บรษท Art and Technology (Thailand) Co.Ltd ป พ.ศ. 2543-2548

ผจดการราน Com Online Internet & Game Online ป พ.ศ. 2548 -2552 Dental Assistant and Supplier คลนกทนตกรรมเดนทลเวรล ป พ.ศ. 2552 อาจารยแผนกคณตศาสตร หลกสตร ESP (English Special Program)

โรงเรยน วชรวทย (ประถม) จงหวดเชยงใหม ป พ.ศ. 2552 - 2553 อาจารยสาขาวชาวทยาศาสตร-คณตศาสตร โรงเรยนพายพเทคโนโลยและ

บรหารธรกจ ป พ.ศ. 2553