tic y atención a la diversidad
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Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
Las TIC como soporte para el alumnado con necesidades
educativas especiales
Víctor Abella García
Santander, Septiembre 2016
5 mensajes claveUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
Santander, Septiembre 2016
Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Educación Inclusiva (2014):
1. Tan pronto como sea posible
2. La educación inclusiva beneficia a todos
3. Profesionales altamente cualificados
4. Sistemas de apoyo y mecanismos de
financiación
5. Datos fiables
Presentation
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¿Qué aportan las TIC a las NEE?
¿Qué aportan?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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1. Un elemento decisivo para normalizar sus condiciones de vida
2. Un recurso para poder acceder a un currículum normalizado (Moore & Taylor, 2000;Waddell, 2000)
3. Un medio para dejar de ser comunicadores pasivos (Detheridge, 1997; Worth, 2001)
4. Un camino hacia la integración:• El ordenador permite adaptarse al usuario e
individualizar la enseñanza (ACE Centre Advisory Trust, 1999)
• Favorece integración física y social
¿Por qué las TIC en el aula?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Toledo (2006):• Nuevas opciones a los alumnos con NEE para
participar en las tareas de E-A• Permite alcanzar potencialidades. No solo tienen
discapacidades sino también habilidades• Permiten el acceso a la información• El ordenador no ofrece retroalimentación negativa
de sus errores.• Elemento motivador que aumenta su autoestima
CUIDADOUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Las TIC solo son efectivas cuando:Parte de evaluaciones que determinan qué se necesitaSe adecúa a las potencialidades del alumnado
Necesidades, fuerzas y debilidadesLa dificultad de la tarea se ajusta a las capacidades y experiencias del alumnadoTiene en cuenta su experiencia lingüísticaSuministra feedback inmediato
Algunas tecnología
s concretas
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Accesibilidad al ordenador
Accesibilidad al ordenadorUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Nuevos enfoques basados en la habilitación
Doble objetivo1. Conseguir máximo desarrollo de capacidades2. Modificar:• Espacio físico• Actitudes y miembros de la comunidad• Suprimir obstáculos físicos• Eliminar barreras de comunicación
UNO DE LOS OBJETIVOS DEL ENFOQUE HABILITADOR ES LA PROVISIÓN DE AYUDAS TÉCNICAS
Evaluar el acceso al ordenadorUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Para determinar qué ayuda/s técnicas son las idóneas
necesita de una evaluación contextual y multidisciplinar
Una posibilidad es seguir el proyecto ALBOR
Sistema inteligente que:
• Evalúa el acceso al ordenador
• Adaptaciones tecnológicas más adecuadas
Asistente de valoración ALBORUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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• Se recibe un informe final en el que:– Se recomiendan otros sitios
de internet para el caso concreto
– La entrada correspondiente al CATÁLOGO DE AYUDAS TÉCNICAS
Contamos con:• GUÍA DE USO• CATÁLOGO DE AYUDAS TÉCNICAS
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Tecnologías más comunes
1. Varilla bucal
2. Licornio
3. Férula
4. Pulsador de pie
5. Conmutador
Señalizadores y pulsadoresUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Acceso al tecladoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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1. Pegatinas
2. Atriles
3. Teclado ergonómico
4. Teclado adaptado
5. Teclado ampliado
Acceso al ordenadorUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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1. Teclado de conceptos
2. Teclados reducidos
3. Teclado virtual
4. Línea Braille
Emuladores de ratónUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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• Ratón de bola
• Ratones ergonómicos
• Ratón adaptado
• Ratón tipo Joystick
• Ratón boca
• Ratón por barrido
• Ratón por infrarrojos
• Emulador de ratón en pantalla
¿Dónde buscar?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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• Catálogo del CEAPAT
• Catálogo de recursos de bajo coste
• Catálogo de Hardware de Albor
Discapacidad sensorial
https://www.flickr.com/photos/tasja76/7303163772/sizes/c/
Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Discapacidad visual
Magnificadores de pantallaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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ZOOMTEXT
• MaGUI
• Lupe
• Dolphin LunarPlus
• iZoom USB Magnifier/Reader
• MAGic
• WinZoom Magnifier/Reader
¿Alternativas gratuitas?
Lectores de pantallaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Dolphin Hal (con línea braille)
Dolphin SuperNova (con magnificador y línea braille)
Fire Vox (Extensión para navegador Mozilla)
¿Alternativas gratuitas?
NonVisual Desktop Access (NVDA)
DaisyPlayer (reproductor de audiolibros)
BrowseAloud
MexVox
VoiceOver (MAC)
Orca (LINUX)
System Access to Go
WebanyWhere (lector en web)
SonoWebs (para instalar en nuestro blog)
vozMe (para instalar en nuestro blog)
¿Cómo funciona un lector?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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¿Dónde encontrar?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Catálogo Descargas
Discapacidad auditiva
Lo más conocidoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Audífonos Implante coclearEmisor - Receptor FM
Bucle magnético o de inducción
Software gratuitoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Globus 3 v: 142. Ejercicios a través de juegos de intensidad/duración.
Reconocimiento de fonemas. Ejercicios mediante juegos para aprender a discriminar fonemas.
Reconocimiento de vocales.
Discapacidad intelectual
https://farm4.staticflickr.com
/3950/15470029565_c14be5786f_b.jpg
Unos datos inicialesUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Algunas cosas sencillasUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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1. Teclados Virtuales
2. Sintetizadores de voz
3. Mousekeys desactivar el teclado numérico
4. Velocidad del clic del ratón
5. Bloqueo del clic del ratón
6. Ralentizar el tiempo de pulsado de las teclas
7. Velocidad y aceleración del puntero
Proyecto BITUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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“Objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las personas con
síndrome de Down y/o discapacidad intelectual con el fin de abrirles nuevas vías para su integración social,
educativa y laboral.”
Algunas solucionesUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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https://www.flickr.com/photos/medialab-prado/8408677910/sizes/c/
Diversidad funcional
Repaso rápidoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Señalizadores y pulsadores
Ayudas para el acceso al teclado
Emuladores de ratón
Accesibilidad en los sistemas operativos
Dónde buscar ayudas técnicas
Catálogo del CEAPATCatálogo de recursos de bajo costeCatálogo de Hardware de Albor
Ampliadores o magnificadores
Lectores de pantalla
Proyecto FressaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Plaphoons v: 915. Comunicador dinámico. Ejemplos de realización de actividades con Plaphoons
Controlador del mouse.
Kanghooru v: 105. Para realizar barrido automático en cualquier programa.
Koohala. Facilidades de acceso a otras aplicaciones. Tablet PC. Vídeo mostrando para qué sirve y como funciona. Open source.
Controlados por escaneo y/o mouse y/o conmutadores (pulsadores)
Proyecto FressaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Controlados por escaneo y/o mouse y/o conmutadores (pulsadores)
Screen Scanner para realizar barrido del mouse en la pantalla.
Conversor Mouse Teclat convierte los clics del ratón en pulsaciones de teclado.
Conversor micrófono estéreo a mouse o teclado permite obtener un conmutador simple o doble a partir de diversos artilúgios conectados a la entrada estéreo de sonido, como por ejemplo, unos auriculares.
Disable Right Button v: 1 (disable right click). Para ser usado en tablets y PDI para sacar el molesto menú contextual cuando se pulsa durante un rato el clic.
JClicFressa v: 103. JClic con opciones de accesibilidad.
Antonio SaccoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Proporciona software gratuito, como por ejemplo:
• SinClic permite al usuario deshabilitar los clics del mouse, el movimiento del puntero y
la rueda de scroll.
• Descubrir trabajar la atención, estimulación, seguimiento visual, etc. Toca la pantalla
facilitar el trabajo en actividades de estimulación, causa-efecto, incentivación de
movimientos, etc.
• Mirar y tocar. Permite también trabajar causa-efecto.
• EmuClic realizar clics del mouse y otras acciones a través de un conmutador o un
micrófono.
• ASAS (Actividades Simples Abiertas, basadas en Sonido) diseñar, ejecutar y modificar
actividades para trabajar con imágenes y sonido.
Tecnologías para la comunicación aumentativa con ayuda
Tecnologías específicas de ayudaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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- Soportes o ayudas básicas
- Ayuda de baja tecnología
- Ayuda de alta tecnología
- Ayuda basada en sistemas de software
Ayudas básicasUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Se suelen conocer como tableros de comunicación.
1. Trípticos: Plegado y fácil transporte
2. Cuadernos personalizados: Hojas plastificadas con símbolos.
3. Hules
4. Cuadros transparentes (ETRAN): Superficies duras,
transparentes y verticales. Se señala con la mirada
5. PCM Tabliercom: De tejido sintético, en la parte frontal
permite poner pictogramas. Como un peto
Ayudas de alta tecnologíaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Lightwriter:
• Síntesis de texto
• Es necesaria lectoescritura
Side-Kick:• Permite almacenar
vocabularios de varios usuarios
• Mismo vocabulario en más de un idioma
• Activación directa o barrido
Ayudas basadas en softwareUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Ofrece PictogramasSignos animadosImágenesActividadesFormación
Ayudas basadas en softwareUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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ARASAACOfrece un completo banco de pictogramas
Permite crear on line tableros de comunicación, horarios…
Ofrece un amplio catálogo de software
TIC y TEA
TIC y AutismoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
El Diseño UniversalUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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• ¿Dónde surge? Estados Unidos• ¿Cuándo surge? Finales de los años 80• ¿Qué defiende? Diseño accesible sin barreras arquitectónicas
para todas las personas (con y sin discapacidad).
El diseño de edificios parte de la idea de que todos somos diferentes desde el momento inicial.
La accesibilidad se integran en el proyecto inicial Más estético y menos costoso.
Se ha encontrado que Accesibilidad = beneficio para todos
El Diseño Universal (WEB)Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
Santander, Septiembre 2016
“Se puede definir la accesibilidad como la posibilidad de que un sitio o servicio Web
pueda ser visitado y utilizado de forma satisfactoria por el mayor número posible de personas, independientemente de las limitaciones personales que tengan o de aquellas limitaciones que sean derivadas
de su entorno” (INTECO, 2008)
Principios del Diseño UniversalUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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1. Uso equiparable (Igualdad de uso): Fácil de usarDiseño útil y vendible a personas con diversas capacidades
2. Flexibilidad:Adecuarse a preferencias y habilidades individualesEj: Permitir el mecanismo de interacción, que se adapte al ritmo del usuario
3. Simple e intuitivo: Fácil de entender independiente de la experiencia,
concocimientos, etc..
Principios del Diseño UniversalUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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4. Información fácil de percibir:Comunica de forma eficaz la información necesaria para el usuarioIntercambio independiente de condiciones ambientales o capacidades sensoriales
5. Tolerante a errores:Minimizar acciones fortuitas con consecuencias no
deseadas
Principios del Diseño UniversalUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
Santander, Septiembre 2016
6. Que exija escaso esfuerzo físico:
Usarse de forma eficaz y mínimo esfuerzo (fatiga)
Ej.: Evitando acciones repetitivas
7. Dimensiones apropiadas:
Tamaños y espacios apropiados para la manipulación y uso
Todo ello independiente de tamaño, posición y movilidad
Extensión a la educaciónUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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Metodología tradicional Currículum uniforme y
homogéneo
Son los estudiantes los que se adaptan al currículum
¿Y si no pueden? Propuestas didácticas y materiales
individualizados
Cuál es el reto Acceso al currículo mediante oportunidades
de acceso inclusivas y eficaces para todos los estudiantes
Diseño Universal para el aprendizaje
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Santander, Septiembre 2016
¿Qué es el DUA?“conjunto de principios para desarrollar el curriculum que proporcionen a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender” (CAST, 2011)
¿En qué se basa?1. Avances en el campo del diseño arquitectónico y la psicodidáctica2. Evolución de las TIC aplicadas a la educación
• Ayudas técnicas, materiales específicos, ordenadores en las aulas…
3. Desarrollo de las neurociencias y estudios sobre el cerebro• ¿Cómo aprendemos?¿Cómo leemos?¿cómo escribimos?• Tres redes diferentes implicadas en los procesos de
aprendizaje (Rose y Meyer, 2002)
Diseño Universal para el Aprendizaje
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Diseño Universal para el Aprendizaje
Cómo reunimos la información y categorizamos los que vemos, lo que oímos y lo que sentimos.
Tareas de reconocimiento son la identificación de letras, de palabras o el estilo de un autor
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Diseño Universal para el Aprendizaje
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Santander, Septiembre 2016
Diseño Universal para el Aprendizaje
Planificación y realización de tareas.¿Cómo organizamos y expresamos nuestras ideas?
Escribir un texto o resolver un problema matemático son tareas de estrategia
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Santander, Septiembre 2016
Diseño Universal para el Aprendizaje
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Santander, Septiembre 2016
Diseño Universal para el Aprendizaje
¿Cómo mantener a los estudiantes motivados e involucrados?
¿Cómo se motivan, cómo se entusiasman, cómo se interesan por algo ?
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Diseño Universal para el Aprendizaje
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HerramientasUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual
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