tic y discapacitados visuales
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Información a cerca de las estrategias a emplear para integrar los niños ciegos en computaciónTRANSCRIPT
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRANÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
AAUTORUTOR::
WWENDYENDY RROJASOJAS
EEDUCACIÓNDUCACIÓN EESPECIALSPECIAL
TTUTORUTOR: M: MARÍAARÍA E. RE. ROSALESOSALES San Cristóbal 2010
REVISTA DIGITAL
DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA
LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
DE NIÑOS Y NIÑAS CON DE NIÑOS Y NIÑAS CON
DISCAPACIDAD VISUAL DISCAPACIDAD VISUAL
DENTRO DEL ÁREA DE DENTRO DEL ÁREA DE
COMPUTACIÓNCOMPUTACIÓN
NIÑOS CIEGOS Y EL ACCESO A LA NIÑOS CIEGOS Y EL ACCESO A LA
COMPUTACIÓNCOMPUTACIÓN
l papel de la sociedad delante de un niño que
tenga una discapacidad ocular es sumamente
importante para que el niño se sienta integrado,
considerado y respetado. Un niño con algún im-
pedimento, si es bien atendido, educado, y aceptado,
podrá hacer las mismas cosas que cualquier otro niño,
JJOYCEOYCE LLÓPEZÓPEZ es una niña prematura con una nutrición
deficiente, lo cual causo su ceguera. Una de cada cien
niños que quedan ciegos por esta causa, cada semana
en las Filipinas.
E
sin discapacidad lo consigue, debe estar presente en todos los rincones de la socie-
dad, en casa, en la escuela, en calles, parques, etc. Lo que no se puede permitir es
que se les tenga pena a un niño ciego. Le estaremos quitando la oportunidades de
que sea y se sienta productivo en la sociedad.
En cualquier área de la actividad humana que pensemos, nos daremos cuenta
que un gran porcentaje de la información llega a través de la vista. Por ello, las
personas con ceguera y/o deficiencia visual hemos tenido que buscar y seguimos
en ese empeño, medios y modos alternativos de acceso, para que la falta de visión
no represente más limitaciones de las estrictamente necesarias.
Cuando la ceguera es total, el oído y el tacto pasan a ser los principales canales
en la recepción de la información, mientras que para las personas con deficiencia
visual el resto de visión que poseen es un recurso más a utilizar.
En la actualidad las personas ciegas pueden manejar el ordenador, escribiendo
a través del teclado y utilizando un periférico que nos da la información en braille o
voz sobre lo que aparece en la pantalla. Además del aprendizaje de estos instru-
mentos necesitamos software que nos permita explorar la pantalla, para las perso-
nas con resto visual existen los que amplían la letra o hacen posible el cambio de
colores para conseguir un mejor contraste.
Portada
Editorial
Resumen Curricular
Poster
Resumen
SISTESIS CURRICULARSISTESIS CURRICULAR
WENDY C. ROJAS ZWENDY C. ROJAS Z
CCÉDULAÉDULA:: 14.451.702
EESTADOSTADO CCIVILIVIL: : Soltera
LLUGARUGAR YY FFECHAECHA DEDE NNACIMIEN-ACIMIEN-
TOTO: : Caracas / 19-12-1980
DDIRECCIÓNIRECCIÓN: : San Cristóbal,
Estado Táchira, Venezue-
la.
CCORREOORREO EELECTRÓNICOLECTRÓNICO: :
Wendy [email protected]
PPROFESIÓNROFESIÓN: : T.S.U. Informá-
tica.
* Manejo de los Sistemas Operativos Windows y Linux.
* Diseño y Desarrollo de Paginas Web.
* Manejo de los Programas Visual Ba-sic, Visual Fox Pro y Java.
* Programación en PHP y Dreamwea-ber.
* Alto desenvolvimiento en público.
* Capacidad para trabajar bajo pre-sión.
* Experiencia con público.
PRIMARIAPRIMARIA E.B "San Antonio de Padua",Santa Teresa del Tuy,
Estado Miranda. 6to Grado 1993
SECUNDARIASECUNDARIA U.E "Don Simón Rodríguez", Queniquea Estado
Táchira. Titulo Obtenido: Bachiller en Ciencias 1998
UNIVERSITARIA UNIVERSITARIA
Instituto Universitario de Tecnologia Juan Pablo
Pérez Alfonzo, San Cristóbal Estado Táchira. Titulo
Obtenido: Técnico Superior Universitario en Informá-
tica 2008 Universidad Pedagógica Experimental Libertador -
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
UPEL-IMPM, Núcleo Académico Táchira. Especialidad:
3er Semestre Educación Mención Informática.
IINSTITUTONSTITUTO VVENEZO-ENEZO-
LANOLANO DEDE CCAPACITA-APACITA-
CIÓNCIÓN PPROFESIONALROFESIONAL
DEDE LALA IIGLESIAGLESIA
I.N.V.E.C.A.P.II.N.V.E.C.A.P.I
Secretariado Ejecutivo Computarizado. Duración 11
meses desde 15 Febrero hasta 27 Noviembre 1999.
Av. Fermin Toro, Qta No 11 San Bernardino Caracas,
Distrito Capital.
MMINISTERIOINISTERIO DEDE LLAA
FFAMILIAAMILIA
Fortaleciendo la Familia. Duración 42 horas desde 22
de Marzo hasta 21 de Mayo de 1999. Av. Fermin
Toro, Qta No 11 San Bernardino Caracas, Distrito
IINCENCE TTÁCHIRAÁCHIRA
Ambiente Windows. Power Poin For Windows. Word
For Windows. Duración 20 horas desde 10 al 11 de
Junio de 2004. San José de Bolívar, E.B "Regina de
Velásquez" IV Jornada de Actualización Tecnologica en Informá-
tica. Duración 12 horas desde 03 al 05 de Abril de
2006. Carrera 10 entre calles 11 y 12 No 11-29 San
Cristóbal
I.U.T.E.P.A.L EI.U.T.E.P.A.L EX-X-
TENSIÓNTENSIÓN SSANAN CCRIS-RIS-
TOBALTOBAL
INSTITUTO UNI-INSTITUTO UNI-
VERSITARIO PO-VERSITARIO PO-
LITECNICO SAN-LITECNICO SAN-
Diplomado en Topografía. Duración 10 meses. Des-
de noviembre de 2009 hasta Junio de 2010. Av.
Libertador Edificio Santiago Mariño, San Cristóbal.
E.B "RE.B "REGINAEGINA DEDE
VVELÁSQUEZELÁSQUEZ""
Docente Aula interino. Desde Noviembre de 2002
hasta Abril de 2004. San José de Bolívar, Calle 2 No
4-57. Jefe Inmediato: Prof. Pablo López.
OLICEL CELULAROLICEL CELULAR
Secretaria. Desde Mayo 2005 hasta Abril 2006. Calle
6 con carrera 10 Edificio Europa Planta Baja. Jefe
Inmediato: Luigi Oligino
INVERSIONES INVERSIONES
PROCOCIV 2006, PROCOCIV 2006,
C.AC.A
Secretaria. Desde Abril de 2006 hasta Febrero 2007.
Residencias el Parque Torre A, piso 7 oficina 7A San
Cristóbal. Jefe Inmediato: Ing. Juan Carlos Aguilar
Pasante (Sistema de Gestión para el control V Censo
Económico). Desde Septiembre hasta Noviembre
2007. Av. Universidad, Edificio Campo Luz Planta
Baja. Jefe Inmediato: Lic. Jorge Garcia
INSTITUTO NA-INSTITUTO NA-
CIONAL DE ESTA-CIONAL DE ESTA-
DISTICA GEREN-DISTICA GEREN-
CIA ESTADAL CIA ESTADAL
TÁCHIRATÁCHIRA
ALCALDIA DEL ALCALDIA DEL
MUNICIPIO FRAN-MUNICIPIO FRAN-
CISCO DE MIRAN-CISCO DE MIRAN-
DADA
Directora Municipal de Catastro. Calle 3 esquina de
carrera 4 diagonal a la plaza Bolívar., San José de
Bolívar. Jefe Inmediato: Manuel Labrador.
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DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL
ÁREA DE COMPUTACIÓNÁREA DE COMPUTACIÓN
Autor: Wendy Rojas
Autor:
Rojas Wendy
C.I.14.451.702
Tutor:
Prof. María E. Rosales
Fecha: Agosto de 2011
RESUMEN
La finalidad de la presente investigación es el de crear una serie de estrategias
que permitan integrar e incluir dentro del uso y manejo de las TIC a los niños y niñas que presentan discapacidad visual dentro del aula de clase. El diseño de
esta investigación se planteó como factible ya que consiste en emplear estrate-
gias para mejorar el aprendizaje y así mismo se realizó una investigación de campo y documental. Es de suma importancia reconocer el gran auge que ha te-
nido durante las ultimas décadas el uso de las técnicas informáticas y las diferen-tes oportunidades que brinda a la ciudadanía y en este caso en las personas con
necesidades especiales educativas, en el de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de promover su autonomía personal e integración social.
Entre las estrategias que se van a utilizar en las personas con déficit visual tene-mos la implementación de programas de entrenamiento en TIC para personas
ciegas, software para el trabajo cooperativo, modelización de entornos interacti-vos en 3d, lectura automatizada de libros, acceso a notación musical mediante el
tacto y la voz, acceso a información mediante la combinación de interfaz oral y gráficas táctiles, empleo del programa BlindMath que es un editor científico para
estudiantes ciegos y el uso de navegadores multimedia para libros en línea. Por otro lado, la aplicación de la tecnología en general, ha supuesto una fuente cons-
tante de soluciones para las personas con ceguera y deficiencia visual en los dife-
rentes ámbitos de su vida diaria, movilidad, educación, empleo, ocio, cultura, en-tre otros bienestares de su entorno.
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DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL
ÁREA DE COMPUTACIÓNÁREA DE COMPUTACIÓN