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Tice (logiciels) et aide personnalisée.
Novembre 2008
• Où trouver et comment choisir des logiciels? • Que peut-on faire avec des logiciels (intérêts et apports)?• Exemple d’utilisation de logiciels en soutien.
Claude Mermoux- Animateur Tice-Novembre 2008
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Où trouver des logiciels ?
Tice logiciels) et aide personnalisée2
Des critères pour choisir…
Une grille d’évaluation
Recherche sur Internet
Les logiciels RIP-EducnetDes logiciels sélectionnés
sur Tice 74.Le site Primetice
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logiciel basé sur le jeu de l’oie.Opérations en colonne(additions, soustractions,
multiplications).Numération (Ordre sur les nombres,
décomposition).Calcul mental.Révision des tables.Résolution de problèmes.
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Proposer des supports ludiques (ludo-éducatifs): 20/20 en calcul.
Intérêt:- support qui diffère des supports scolaires.-aspect ludique motivant pour les élèves.
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Logiciel de calcul mental.L’élève progresse dans les différents niveaux: très
facile, facile, moins facile, assez difficile, etc…Vérification des résultats à l’aide d’un bilan imprimé.L’élève remplit une grille correspondant aux
différents niveaux.
Evaluer, détecter les difficultés: Atoutmath
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Très facile
Facile
Manipuler dizaine, unité.
Moins facile
Assez difficile
Mémorisation des tables.Techniques simples de
calcul mental
Utilisation de la retenue.
Compétences acquises
Intérêt- Détecter des difficultés.-.Différencier les vitesses d’apprentissage.
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Possibilité de paramétrer les niveaux et les exercices selon les difficultés des élèves.
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Programmer les activités: 20/20 en calcul, 1000 mots, quizztop, itinéraire phonologique
Intérêt: -Construire une progression selon les difficultés des élèves. - Différencier les rythmes d’apprentissage et les parcours.
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Reconnaissance de sons.
Choix d’un son, d’une graphie.
Travail sur la syllabe, le mot.
Travail sur le mot.
Programmer les activités: 20/20 en calcul, 1000 mots, quizztop, itinéraire phonologique
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Choix du phonème
Choix des exercices
Choix des mots
Programmer les activités: 20/20 en calcul, 1000 mots, quizztop, itinéraire phonologique
Intérêt: -Construire une progression selon les difficultés des élèves. - Différencier les rythmes d’apprentissage et les parcours.
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Des exercices nombreux et variés: La plupart des logiciels éditeurs
Intérêt:- Diversifier les situations.
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Ce sont les logiciels les plus nombreux. Leur but est de restituer des connaissances de façon rapide et/ou automatique.
S’exercer, s’entraîner ( les exerciseurs):
Intérêt: - rapidité de la mise en œuvre. - effet positif de la fréquence d’exposition à la situation d’apprentissage. - faire acquérir des automatismes.
Dans sa forme la plus simple, un exerciseur contient habituellement :- des consignes- des exercices combinant:
- des questions, énoncés ou propositions.- des réponses ou solutions attendues.
- des aides (indices, explications, etc.)- un mécanisme de correction ou d’évaluation-un bilan.Logiciels ciblant une
compétence (particuliers)
Logiciels ciblant plusieurs compétences(éditeurs)
AtoutmathLe compte est bon.Je lis puis j’écris
Je sais compter, je sais lire, 20/20Quizztop
Prise main rapide.Interface simple.Peu de fonctionnalité
Prise en main plus longue.Logiciel plus complet et plus complexe.Version réseau.
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Manipuler, rechercher : logiciel de géométrie dynamique
Intérêt:-Ne pas être esclave des instruments.
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Manipuler, rechercher: logiciel de géométrie dynamique
Intérêt:- expérimenter différentes alternatives de solutions à un problème. .
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Manipuler, rechercher: Toutaki, j’apprends à écrire.
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Manipuler, rechercher: Toutaki, j’apprends à écrire.
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HEURE : 17:19
EXERCICE : ADDITIONS EN COLONNES
Résoudre l'opération suivante : 184 + 666 = 850
Réponse erronée dans le calcul : 1 + 8 + 6 = (réponse de l'élève : 14)
OPERATION TERMINEE : 1 ERREUR(S)
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Le bilan
Le type d’exercice
L’exercice proposé
Type d’erreursNombre d’erreurs
Evaluer, Revenir sur son travail:
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Evaluer, Revenir sur son travail: Itinéraire phonologique.
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A la fin de l’exercice, l’élève doit évaluer sa réponse.
Un « itinéraire » est consultable avec l’exercice, les erreurs, les choix.
Intérêt:- Les échanges que le maître organise autour du document "Itinéraire" facilitent la formulation, la nature des difficultés .
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Exemple de séquence: utilisation de 20/20 en calcul.
Calcul Mental, OpérationsTravail au tableau blanc interactif
Jeu 1/1 Durée de la séquence: 45min.
Mêmes exercices, difficulté différente
Exercices différents
Mêmes exercices, aide différente
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•Nombres d’exercices ou opérations: + de 20 opérations par élève.•Le plus: les élèves sont dégagés de la partie écrite et se concentrent essentiellement sur l’exercice, •la retenue « écrite » par l’ordinateur a aidé un des deux élèves, •les élèves ont terminé le jeu, source d’une grande satisfaction!!!
Même exercice, quantité différente
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