tip eĞİtİmİ
DESCRIPTION
TIP EĞİTİMİ. Prof.Dr . Ünsal Özgen İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi. ÜLKELER. Az gelişmiş Üretemez, yönetemez, dışa bağımlıdır Bilgiyi öğrenebilir Gelişmekten olan Taklit eder, ara ürünler yapar, yeni ürün tasarlayamaz, yeni fikir üretemez Bilgiyi kullanabilir Gelişmiş - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
TIP EĞİTİMİ
Prof.Dr. Ünsal Özgenİnönü Üniversitesi Tıp
Fakültesi
ÜLKELER
• Az gelişmiş▫Üretemez, yönetemez, dışa bağımlıdır▫Bilgiyi öğrenebilir
• Gelişmekten olan▫Taklit eder, ara ürünler yapar, yeni ürün
tasarlayamaz, yeni fikir üretemez▫Bilgiyi kullanabilir
• Gelişmiş▫Yeni fikir üretir, yeni ürün tasarlar, yönetir▫Bilgiyi üretebilir
Yeni Fikir ve Yeni Ürün İçin….
• Analiz, sentez ve değerlendirme yapabilen eğitimli beyinlere ihtiyaç vardır.
Bilgi Düzeyleri
Tanıma
Değerlendirme
Sentez
Analiz
Zihinsel Uygulam
aKavrama
Tanıma, sıralama, eşleştirme (Hatırlamak)
Makro düzeyde gözlem, yorum, yeni fikir üretmek
Parçaları birleştirmek, yeni ürün tasarlamak
Parçalara ayırmak, eksikleri fark etmek
Yeni bir duruma uyarlamak
Yorumlamak
Öğrenir
Çoktan seçmeli
soru
Kullanır, üretebilir
Diğer soru
tipleri
Üretir
Bilgi üretmek için,
AAAÖğren
TanımaKavrama
İşle-kullan
AnalizSentez
Geliştir
Z.Uygulama
Analiz
SentezDeğerlen
.
Üret
Bilgi üretmek için,
• Analiz ve üzerindeki seviyelerde bilgiye sahip çok sayıda insana ihtiyacımız var
• Eğitim sistemimiz bu ihtiyaca göre yapılandırılmalıdır.
• EZBERCİLİKTEN KURTULMAK ZORUNDAYIZ
Ezbercilik
• Bilgi üretiminin önündeki en önemli engeldir
• SORUMLULAR• Eğitim bilincinin yetersiz ve heterojen olması
YöneticilerÖğretim üyeleriÖğrenciler
• Üniversite öncesi eğitimin ezbere dayalı olması• Üniversite eğitiminin ezbere dayalı olması• Merkezi Sınavların (TUS dahil) ezbere dayalı olması
Öğretim üyeleri• Eğitim ile ilgisi ve bilgisi % 0-100 arasında• Ders anlatımları heterojen• Ders içeriği ve sınırları belirsiz• Gerçek öğrenci memnuniyeti bilinmiyor• Sınav tarzları farklı• Soru içerikleri standart değil• Sözlü sınavlarda aşırı keyfiyet• Pratik sınavlar şekilsel
Öğrenciler• Heterojen• Genellikle kolaycı• Ezberlemeye alışmış• Sınav odaklı düşünüyor• Soru arşivlerine güveniyorlar• TUS eksenli çalışıyor
Kritik sorunlar• Alan genişliği ve net olmayışı• Düzey düşüklüğü• Soru kalitesizliği• Monitorizasyon eksikliği
0 ALAN (%) 100 T
anı K
avra
U
ygula
A
naliz
Sente
z
ÇEP ++ ÇEP +
ÇEP
Alan, düzeyin düşmanıdır
Bilgi, Beceri, Sınav İlişkisi
Tanıma
Değerlendirme
Sentez
Analiz
Z.Uygulama
Kavrama
Çoktan seçmeli teorik
sınav
ICE
OSCE, OSPE
Yapar
Ne olduğunu bilir
Nasıl olduğunu bilir
Gösterir
Öğrenir
Kullanır
Üretir
Amaç
•Bilgiyi bazal seviyede ve kalıcı olarak öğrenen,
•Bilgisini kullanabilen,•Becerilerini uygulamalı olarak
gösterebilen,•Toplumsal değerlerimize uygun tutumlar
geliştirmiş,•En az analiz düzeyinde hekimler mezun
etmek
Öneri,• Eğitim standardize edilmeli, çekirdek programlar
hazırlanmalı• Bilgi alanı daraltılmalı
▫ Ders içerikleri dökümante edilmeli▫ Yetkinlik, yeterlilik ve öğrenim hedefleri belirlenmeli▫ Pratik eğitim ortamları oluşturulmalı
• Bilgi seviyesi yükseltilmeli• Eğitime kaynak sağlanıp, çıktı kalitesine göre performans
olmalı• Sınav şekli değişmeli
▫ Çoktan seçmeli soru tipini esas almaktan vazgeçilmeli▫ Analiz ve üzerindeki düzeylerde sorular hazırlanmalı▫ Uygulama sınavları yapılmalı
Amaç için…• Stratejik plan• Eğiticileri eğitmek, bilinç oluşturmak• Öğrenci katılımını sağlamak• Gereksiz bilgilerden kurtulmak, alan daraltmak• Gereksiz tekrarlardan kurtulmak• Eğitimi monitorize etmek• Bilgi kullanmayı zorunlu hale getirmek• Sınavların düzeyini artırmak
Stratejik plan
• Hedef sayısı : 44• Program çıktıları : 7• Üniteler ve fonksiyonlar belirlendi (K, A, T)• Süre : 2 yıl
Eğiticileri eğitmek, bilinç oluşturmak
• Eğitici eğitimi : 40 saat (211 Ö.Ü.)• Ölçme değerlendirme eğitimi: 16 saat (211 Ö.Ü.)• OTD/TBL eğitimi • Entegrasyon eğitimi
▫ Dikey▫ Yatay
Gereksiz bilgilerden kurtulmak, alan daraltmak
• FKB programdan çıkarıldı • Duplikasyonlar sonlandırıldı : 700 + 1800 saat• ÇEP uyumu sağlandı
▫ Klinik yetkinlik: 449▫ Girişim klavuzu: 200
• Konu düzeyleri belirlendi ▫ B:194▫ A:12▫ T:188▫ TT:38
Eğitimi monitorize etmek
•Yetkinlikler belirlendi•Yeterlilikler belirlendi•Alt yeterlilikler belirlendi•Belirtke tabloları hazırlandı•Girişim klavuzları hazırlandı•Öğrenim hedefleri belirlendi (36.000)•Öğrenim hedefleri entegre ediliyor
(12000)•Düzeylerine göre soru bankası
oluşturuluyor
Sınavların düzeyini artırmak
•Mini sınavlar eklendi•OTD ve geribildirim puanları•Sözlü sınav sonlandırılıyor•OSCE•OSPE•Elektronik sınav•Soru tipi çeşitliliği
Bilgi kullanmayı zorunlu hale getirmek
•Çoktan seçmeli dışındaki soru tipleri▫Çoklu seçmeli▫Kısa cevaplı/Boşluk doldurmalı▫Eşleştirmeli
•Olgu temelli değerlendirme • ICE•OSCE
Altyapı• Elektronik eğitim sistemi (KEYPS)• Elektronik sınav• Simule hasta merkezi• Simule hastalar• Beceri Laboratuvarı• Uygulama laboratuvarı• OTD alanları• OSCE salonları
Geri bildirim
•360 derece geribildirim▫Öğrenci-Öğretim üyesi▫Öğretim üyesi-Öğrenci▫Yönetici-Öğretim üyesi▫Öğretim üyesi-yönetici▫Öğrenci-Yönetici▫Yönetici- Öğrenci▫Öğrenci-Danışman▫Danışman-Öğretim üyesi
Zorluklarımız…
• Öğretim üyesinde algı/alışkanlık değişikliği▫ Belirtke tabloları▫ Soru hazırlığı▫ Entegrasyon▫ OTD
• Eğitim dışı iş yükü fazlalığı• Öğrenci uyum zorlukları• Finansman• Monitorizasyon• Motivasyon
BAŞARI ÇOK YAKIN…….
TEŞEKKÜRLER