tıp eğitiminde sorunlar ve güncel yaklaşım sempozyumu, 5-6 aralık 2013, diyarbakır
DESCRIPTION
Tıp Eğitiminde Güncel Modeller ve Türkiye. Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır. Zekeriya Aktürk, Prof. Dr., Atatürk Üniversitesi, http://aile.atauni.edu.tr. Dikey / Yatay entegre. Spiral müfredat nedir?. Standartlar nelerdir?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/1.jpg)
/ 401
Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır
Tıp Eğitiminde Tıp Eğitiminde Güncel Modeller Güncel Modeller
ve Türkiyeve Türkiye
Zekeriya Aktürk, Prof. Dr., Atatürk Üniversitesi, http://aile.atauni.edu.tr
![Page 2: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/2.jpg)
/ 402
![Page 3: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/3.jpg)
Nasıl Bir Hekim? (Taraflar)
/ 403
ME Johns. Johns Hopkins Tıp Fakültesi Dekanı
(Prof. Dr. Recep ÖZTÜRK’ün sunumundan)
![Page 4: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/4.jpg)
Boelen C. The Five-Star Doctor: An asset to health care reform? http://www.who.int/hrh/en/HRDJ_1_1_02.pdf
Nasıl Bir Hekim? (Özellikler)
• Yıldızlı
Colla
bora
tor
Communicator
ManagerH
ealth
ad
voca
tePr
ofes
sion
al
Scholar
http://www.collaborativecurriculum.ca/en/modules/CanMEDS/CanMEDS-intro-background-01.jsp/ 404
![Page 5: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/5.jpg)
Nasıl Bir Model? (1978)
• Konu temelli müfredat
• Entegre müfredat
• Yeterliliğe dayalı müfredat
/ 405
McGaghie WC. Competency Based Curriculum development in Medical Education. World Health Organization. 1978
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/39703/1/WHO_PHP_68.pdf
![Page 6: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/6.jpg)
Yeni Müfredat Modelleri
• İçeriğe göre– Entegre, organ temelli– Entegre, klinik sunum/görev temelli
• Öğrenme/öğretme yöntemine göre– Probleme dayalı– Vaka temelli
• Öğrenme/öğretme yaklaşımına göre– Çekirdek müfredat
– Seçmeli müfredat
– Öğrenci merkezli
– Eğitici merkezli/ 406
![Page 7: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/7.jpg)
• Öğrenim hedeflerine göre– Yeterliliğe/çıktıya dayalı
• Sosyal sorumluluğa göre– Topluma dayalı
• Karma (Hibrit)– Entegre, PDÖ, öğrenci merkezli vb. unsurları birleştiren
• Öğrenme/öğretme tekniklerine göre– Sınıf dersi, hasta başı eğitimi, beceri eğitimi, bire bir eğitim, uzaktan
eğitim…
/ 407
![Page 8: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/8.jpg)
• Tıp Eğitimim 3 kez başladı. Okulda öğrendiklerim hastanede işime yaramadı, hastanede öğrendiklerim de aile hekimliğinde işime yaramadı.
Julian Tudor Hart
Müfredat Yeterliliğe Dayalı Olmazsa;
http://en.wikipedia.org/wiki/Julian_Tudor_Hart
/ 408
“My medical education began three times. What I learnt at medical school was no use in the hospital. What I learnt in the hospital was no use in general practice.”
![Page 9: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/9.jpg)
ULUSAL YETERLİKLER ÇERÇEVESİ
UYÇ (NQF)
Sektörel Yeterlikler
Sektörel Yeterlikler
Sektörel Yeterlikler
Program çıktıları
Program çıktıları
Program Çıktıları
Dersler Dersler Dersler
Öğrenme Çıktıları
Öğrenme Çıktıları
Öğrenme Çıktıları
YÖK
Fakülteler
Bilim Dalları
Eğiticiler
Konular Konular Konular
Öğrenim hedefleri
Öğrenim hedefleri
Öğrenim hedefleri
9 / 40http://tyyc.yok.gov.tr/
![Page 10: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/10.jpg)
Geleneksel eğitim / Çağdaş eğitim
/ 4010
TEMEL
KLİNİK
1 2 3 4 5 6
Y I L L A R
Temel
bilimler
Klinik
bilimler
1
Yıl
lar
23456
![Page 11: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/11.jpg)
• Tüm konular birbiriyle bağlantılı olmalıdır– 1. Sınıf
• 08.07.2013 – 09:10-10:00 Hücrenin yapısı
– 10:10-11:00 Hücrenin organelleri
Yatay Entegrasyon
/ 4011
![Page 12: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/12.jpg)
Dikey Entegrasyon
• İlerleyen sınıfların konuları bağlantılı olmalıdır
/ 4012
![Page 13: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/13.jpg)
Yıl
4
3
2
1Temel bilimler ve sağlığın anlaşılması
Araştırma yöntemleri ve kritik düşünme
Karar verme ve kalite
Önceki konularla daha üst düzeyde bağlantı kurma
Spiral Müfredat
/ 4013
![Page 14: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/14.jpg)
Copernic Değişimi
The Copernican Revolution was the paradigm shift from the Ptolemaic model of the heavens, which postulated the Earth at the center of the galaxy, to the heliocentric model with the Sun at the center of the Solar System (1543).
http://en.wikipedia.org/wiki/Copernican_RevolutionProf. Dr. Haydar Sur’dan
/ 4014
![Page 15: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/15.jpg)
• Student-centered vs Teacher-centered• Problem-based vs Subject-based• Integrated vs Discipline-based• Community-based vs Hospital-base• Elective vs Standard program• Systematic vs Opportunistic
Harden RM, Sowden S. Educational strategies in curriculum development: The SPICES model. Med Educ 1984;18:284-297.
SPICES Modeli
/ 4015
![Page 16: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/16.jpg)
DIAMOND Yaklaşımı
/ 4016Akturk Z, Khan AS. A DIAMOND Approach for Keeping Medical Curriculum Live and Health. Euras J Fam Med 2012;1(2):81-84. http://www.ejfm.org/files/7-_zekeriya_akturk.pdf
D Different curricula simultaneously (Hibrid)
I Integrated (Entegre)
A Adaptive (Esnek)
M Monitoring (Şeffaf ve izlenen)
O Outcome based (Çıktı temelli)
N Non-static (Dinamik ve düzenli güncellenen)
D Developmental (Politikalar, ekip, kaynaklar gibi dış faktörleri dikkate alan)
![Page 17: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/17.jpg)
Sağlık Politikalarının Etkisi: Türkiye
/ 4017
Aktürk Z, Işık M. Euras J Fam Med 2013; 2(1): 33-36 http://www.ejfm.org/files/215-zekeriya_akturk.pdf
![Page 18: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/18.jpg)
Sağlık Sistemleri Hep Reformdadır!
/ 4018
![Page 19: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/19.jpg)
Simülatörlerin Önemi
Öğrenme Piramidi
ve Bilginin Kalıcılığı
Dale, Edgar. Audiovisual Methods in Teaching. Holt, Rinehart and Winston, Inc., New York 1969
/ 4019
![Page 20: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/20.jpg)
/ 4020
![Page 21: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/21.jpg)
Bologna Süreci: Ana Öncelikler
1. Yaşam boyu öğrenme
2. İş bulabilirlik
3. Eğitim, araştırma, buluş
4. Öğrenci merkezli (%25 elektif)
5. Karşılaştırılabilir dereceler
6. Hareketlilik
7. Uluslararasılaşma
8. Sosyal boyut – eşit erişim
9. Üç aşamalı model
10. Kalite güvencesi
/ 4021
The Bologna Process 2020 - The European Higher Education Area in the new decade (Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué, April 2009)
http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=3
![Page 22: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/22.jpg)
Standartlar• UTEAK:
– 2.3. Eğitim programının topluma yönelik/topluma dayalı özellikleri
• TS. 2.3.1. Tıp fakülteleri eğitim programını mutlaka toplumun öncelikli sağlık sorunlarını içerecek şekilde kurgulamalıdır.
• GS.2.3.1. Tıp fakülteleri tıp eğitimi süresince eğitim etkinliklerinin bir kısmını üçüncü basamak dışındaki sağlık kurumlarında ve toplum içinde gerçekleştirmelidir
– 3.5. Ölçme değerlendirme uygulamalarının öğrenmeyi desteklemesi
• TS.3.5.1. Tıp fakültelerinde ölçme ve değerlendirme, mutlaka öğrenmeyi motive edecek ve bilgi, beceri ve tutum hedeflerinin entegrasyonunu sağlayacak şekilde planlanmalıdır.
/ 4022
![Page 23: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/23.jpg)
• 1. Sınıf– Hedef, dersleri eğitimin %40’ından az tutmak. Geri
kalan zaman laboratuvarda, küçük grup tartışmalarında, vaka ve ekip temelli öğrenme, akran öğrenmesi ve simülasyonlarda geçer.
• 2. Sınıf– 2. sınıfta eğitim boyunca haftada yarım gün bir
eğiticinin yanında poliklinikte veya aile hekimliğinde Staj (Longitudinal Clerkship) da yapılır.
/ 4023http://www.hopkinsmedicine.org/bin/o/a/year1.pdf
![Page 24: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/24.jpg)
/ 4024
http://www.hopkinsmedicine.org/som/curriculum/genes_to_society/curriculum/interactive_map.html
![Page 25: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/25.jpg)
/ 4025
https://medschool.vanderbilt.edu/ume/hybrid-curriculum-schematic
![Page 26: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/26.jpg)
/ 4026
Atatürk Üniversitesi 2012-2013
![Page 27: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/27.jpg)
GelecekUzaktan Eğitim - Sanal üniversiteler ?
• International Virtual Medical School
• Health Services Management
• Healthcare Reimbursement
• Master of Business Administration - Healthcare
• Medical Office Administration
/ 4027
http://www.vconline.edu/online-degree-programs/online-medical-degrees.cfm
![Page 28: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/28.jpg)
/ 4028
Krystal Temple, What Happens in an Internet Minute? http://scoop.intel.com/what-happens-in-an-internet-minute/ Mart 2012
![Page 29: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/29.jpg)
Geçerliliği Devam Eden Yönelimler1. İhtiyaca uygun eğitim
2. Topluma dayalı eğitim
3. Kendi kendine öğrenme
4. Probleme dayalı öğrenme – görev temelli öğrenme
5. Entegrasyon ve erken klinik temas
6. Sürekli mesleki gelişim
7. Uygulamaya yönelik eğitim
8. Kanıta dayalı eğitim
9. İletişim ve enformasyon teknolojileri
/ 4029Anwarul Azim Majumder. Trends in Medical Education Indian Journal Of Medical Sciences Indian J Med Sci Vol. 58 No. 9, September 2004
![Page 30: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/30.jpg)
• Mayıs – Temmuz 2012
• 73 ülkeden 849 katılımcı– 517 Avrupa– 325 Diğer
/ 4030Catherine Kennedy, Pat Lilley, Levente Kiss, Levente Littvay and Ronald Harden http://medine2.com/Public/docs/outputs/wp5/DV5.18.1_CURRICULUM_TRENDS_FINAL_REPORT.pdf
![Page 31: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/31.jpg)
Majör müfredat trendleri açısından gelecek vizyonu
/ 4031
![Page 32: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/32.jpg)
/ 4032
![Page 33: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/33.jpg)
/ 4033
![Page 34: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/34.jpg)
/ 4034
![Page 35: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/35.jpg)
Değişimi engelleyen en önemli faktörler
/ 4035
![Page 36: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/36.jpg)
Çok Eskiden• Bire bir eğitim
/ 4036
![Page 37: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/37.jpg)
Eskiden
• Selçuklu Nizamiye Medreseleri (1065)
• Kurum önemli ama eğitici ön planda
/ 4037
http://www.hazircevap.net/tarih-odevleri/nizamulmulk-ve-nizamiye-medresesi.html
![Page 38: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/38.jpg)
Daha Sonra• İznik Orhaniyesi (1330)
• Eğitici önemli ama kurum ön planda
/ 4038
Prof. Dr. Fahri UNAN. Yeni Türkiye, 5. cilt (Ankara, 1999, Yeni Türkiye Yayınları), s. 140-160.
![Page 39: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/39.jpg)
Bugün
• Kurum çok önemli, eğitici az önemli
/ 4039
![Page 40: Tıp Eğitiminde Sorunlar ve Güncel Yaklaşım Sempozyumu, 5-6 Aralık 2013, Diyarbakır](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061602/568152f0550346895dc10b9b/html5/thumbnails/40.jpg)
Gelecek
• Öğrenci bire bir eğiticiye kaydedilebilir,
• Kurum, alt yapı ve ekip açısından önemli,
• Teorik dersler uzaktan eğitimle verilebilir
/ 4040
Eğitici + Kurum + Teknoloji