TIPOLOGÍA Y ENFOQUES DIDÁCTICOS DE LAS

LENGUAS PO

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UNA CONSIGNA EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

Lea el siguiente texto y busque en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.

Selecciones las tres primeras oraciones y realice un análisis sintáctico de las mismas.

¿Esta enseñanza responde a un enfoque, una teoría de la lengua, una teoría sobre el objeto de estudio de la lengua y teoría sobre el aprendizaje?

Sí. En ninguna enseñanza está ausente una teoría y un enfoque.

MODELOS O IDEOLOGÍAS DE ENSEÑANZAMODELO TRADICIONAL

Explica de manera progresiva los conocimientos.

El alumno es una hoja blanca (sin conocimientos previos).

El docente impone el método y orden bajo un enfoque enciclopédico.

MODELO CONDUCTISTA O TRANSMITIVA

Ofrece medios para llegar a un comportamiento esperado (externo).

Se fundamenta en la evaluación del desempeño personal: «valor « o «no valor».

MODELO COGNOSCITIVA O CONSTRUCTIVISTA

El aprendizaje es una actividad crítica que prioriza la investigación reflexiva.

El alumno aprende construyendo su propia estructura cognitiva.

Pero descuida el papel del esfuerzo y función cognoscitiva de la memoria.

OTROS MODELOS O IDEOLOGÍAS

MODELO SUDBURY

Advierte diversas formas de estudiar y aprender.

Resalta el valor democrático de la lectura e instrucciones cotidianas.

Considera el aprendizaje como una decisión vital en el alumno.

MODELO PROYECTIVO

Se aprende a través de la formulación de proyectos donde el docente propone un pretexto.

Permite la construcción proyectiva de normas.

ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

ENFOQUE TRADICIONAL

TEORÍA ACERCA DEL LENGUAJE

Se compone de formas lógico-gramaticales que se expresa en forma correcta.

TEORIA ACERCA DE LA LENGUA COMO DISCIPLINA DE ESTUDIO:

Analiza los modelos lingüísticos desde un punto de vista lógico-gramaticales .

TEORIA ACERCA DEL APRENDIZAJE

Las buenas expresiones escritas se aprenden por asociación.

Las expresiones verbales se evalúan como correctas o incorrectas.

ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

ENFOQUE ESTRUCTURAL

TEORIA ACERCA DEL LENGUAJE

Se compone de formas (palabras) y funciones lingüísticas que remiten a significados invariables (diccionario).

TEORIA ACERCA DE LA LENGUA COMO DISCIPLINA DE ESTUDIO

El estudio de la lengua consiste en el conocimiento de la clasificación, paradigma, vocabulario, oración, etc.

TEORIA ACERCA DEL APRENDIZAJE

Se aprende la lengua por repetición y estímulo-respuesta.

Amplía las descripciones estructuralistas de modo tecnocrático.

Se evalúa bajo el criterio de premio y castigo .

ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ENFOQUE COMUNICATIVO

TEORIA ACERCA DEL LENGUAJE

El carácter discursivo o textual de la lengua constituyen instrumentos de comunicación .

TEORIA ACERCA DE LA LENGUA COMO DISCIPLINA DE ESTUDIO

La enseñanza de la lengua consiste en estudiar la escritura y la lectura como procesos.

TEORIA ACERCA DEL APRENDIZAJE

Predomina el constructivismo en el mundo vital del sujeto.

Se propone a preparar personalidades que tiendan a la autonomía y criticidad del pensamiento.

El aprendizaje de la lengua es el constituyente del propio sujeto.

BASES LINGÜÍSTICAS

Gramática tradicional: Normativa, escrita y lógica.

Gramática estructural: Estructuras lingüísticas definitivas-imitación de modelos.

Gramática generativa: Universales fuertes y débiles, base y transformación.

Gramática textual: Todo es texto: propiedades, categorías y tipologías.

Pragmática: Uso en situaciones concretas de comunicación.

Acto de habla: Ilocución, locución y perlocución; cortesía y cooperación.

BASES PSICOLINGÜÍSTICAS

Teoría conductista: se aprenden principios generales dentro de la cadena estímulo –respuesta-refuerzo.

Teoría innatista: El individuo está dotado de una capacidad innata para el lenguaje.

Teoría de la maduración: El lenguaje se asienta dentro del sistema nervioso central y unos órganos periféricos que necesitan madurar.

Teoría cognitivista: El lenguaje es un constitutivo de la evolución cognitiva del individuo (pensamiento).

BASES SOCIOLINGÜÍSTICAS

Existe un uso de la lengua socialmente aceptado.

TEORIA DE BERSTEIN

Los diferentes grupos sociales (altos y bajos) se caracterizan por el código:

Código restringido o universalista

Inseguridad enunciativa

Gramática simple

Vocabulario pobre.

Código elaborado o particularista

Vocabulario variado.

Organización gramatical precisa.

Uso del impersonal y nexos funcionales.

COMPETENCIA COMUNICATIVACompetencia gramatical: Dominio de las reglas para el funcionamiento del sistema.

Competencia discursiva: Elección del tipo de discurso según situaciones concretas.

Competencia sociolingüística: Adecuar los enunciados atendiendo al uso de comunidades lingüísticas.

Competencia estratégica: Ajustes en el curso de la situación comunicativa.

Competencia sociocultural: Conocimiento del marco sociales y red de valores.

Competencia social: Habilidad y voluntad de comunicarse.

Competencia semántica: Capacidad de asignar significados adecuados a las formas.

Competencia paralingüística: Comprender signos no lingüísticos.

Competencia quinestésica: Manejo de gestos y mímicas.

Competencia proxémica: Manejo del espacio y distancias interpersonales.

Competencia literaria: Saber literario

Competencia semiótica: Manejo de usos y formas iconoverbales.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

¿ESOS OJOS VEN LAS COSAS DE LA MISMA MANERA?