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Tipos de Evaluación
Clasificación de la evaluación
http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti/Respaldo/Departamento%20de%20Did%E1ctica/Materias/Semestre%2004-05A/Evaluaci%F3n%20del%20preescolar/Tipos%20de%20Evaluacion.ppt
La Evaluación se clasifica según diferentes criterios: Según su función Según su finalidad Según la participación de los agentes
de evaluación Según la ubicación de los agentes de
evaluación Según el momento Según el enfoque metodológico
Según su función
Diagnóstica Comprueba hasta qué punto se han conseguido los objetivos propuestos. Determina el grado de identificación o discrepancia entre éstos y los resultados.
Orientadora Redefine su estructura y funcionamiento, y en la de todos sus componentes (planificación, tecnología, recursos didácticos) a través de la retroalimentación de la información obtenida
Predictiva Define o establece las posibilidades del programa /sujeto para la orientación futura (personal, institucional y profesional)
Según su función
De control y Seguimiento del rendimiento
Garantiza la máxima calidad del proceso y la satisfacción de los involucrados.
Según su finalidad
Formativa Ayuda al desarrollo de un programa/sujeto
Sumativa Pretende valorar un programa/sujeto con la intención de valorar su logro/mérito
Según la participación de los agentes de evaluación
Autoevaluación Evaluación realizada por los mismo implicados
Heteroevaluación Múltiples evaluaciones que serán tomadas en cuenta
Coevaluación Evaluación que sintetiza o reune todas las realizadas por cada grupo/sujeto acerca de los demás
Según la ubicación de los agentes de evaluación
Interna Si el evaluador está dentro del programa
Externa Si el evaluador es externo al programa
Según el momento
Inicial Cuando se hace antes de iniciar la ejecución. Sirve para evaluar las condiciones de entrada
Procesual Cuando se hace durante la ejecución del programa/sujeto
Final Cuando se hace después de obtenidos productos parciales o finales.
Según en enfoque metodológico
Cuantitativa Procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenómenos educativos para describir causas y efectos y explicar relaciones entre variables independientes(tratamiento) y variables dependientes (resultados)
Cualitativa Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser analizado en su ambiente natural y con la utilización de procedimientos e instrumentos que permitan captarlos en su integridad
Cuali-cuantitativa
Utilización de las dos categorías anteriores dependiendo de la naturaleza de los datos a buscar
Otra Clasificación de la Evaluación Según el ámbito de acción
Evaluación institucional o de centros educativos.
Evaluación curricular que incluye programas y planes educativos.
Evaluación de programas. Evaluación del ambiente físico (Planta física y
condiciones equipos y materiales) Evaluación de la enseñanza - aprendizaje