Tipos de investigación

            El tipo de investigación se refiere a la clase de estudio que se va a

realizar. Orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de

recoger las informaciones o datos necesarios.

Investigación de campo

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

Investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de

la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables.

Estudia los fenómenos sociales en su ambiente natural. El investigador no

manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad

en el cual se manifiesta. (pag.88) La investigación de campo, al igual que la

documental, se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo

Investigación pre experimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

investigación pre experimental en este tipo de investigación, el grado de

control de las variables es mínimo y poco adecuado para el establecimiento

de relaciones entre las variables independientes y las dependientes. Es

conveniente utilizarlas solo como pruebas de experimentos que requiere

mayor control. (pa.99)

Investigación Experimental

            Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación

experimental es un proceso que consiste en someter a un objeto  o grupo de

individuos, a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable

independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen

(variable dependiente).

            En cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente

explicativa, por cuanto su propósito es demostrar que los cambios en la

variable dependiente fueron causados por la variable independiente. Es

decir, se pretende establecer con precisión una relación causa-efecto.

(pag.34)

Investigación causiexperimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

Investigación cuasiexperiemntal: se usa cuando no es factible utilizar un

diseño no experimental verdadero. Es un método de control parcial., basado

en la identificación de los factores que pueden intervenir en la validez interna

y externa del mismo. Incluye el uso de grupos intactos de sujetos para la

realización del experimento, puesto que en un estudio no siempre es posible

seleccionar objetos al azar.(pag.89)

Investigación documental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

investigación documental se concreta exclusivamente en la recopilación de

información en diversas fuentes. Indaga sobre un tema en documentos-

escritos u orales- uno de, los ejemplos mas típicos de esta investigación son

las obras de historia. (pag.90)

Investigación Exploratoria

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación exploratoria

es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco

estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de

dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.(pag.23)

  Investigación Descriptiva

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigación descriptiva

consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con

el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este

tipo de investigacion se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la

profundidad de los conocimientos se refiere.(pag.24)

Investigación explicativa

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación explicativa

se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento

de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden

ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigacion post facto),

como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de

hipótesis. sus resultados y conclusiones constituyen el nivel mas profundo de

conocimientos.(pag.26)

Diseño de la investigación

Diseño de investigación se refiere a la estrategia que adopta el

investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado

en el estudio. Para fines didácticos se clasifican en diseño experimental,

diseño no experimental y diseño bibliográfico.

Diseño experimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseño

experimental es aquel según el cual el investigador manipula una variable

experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas.

Su objetivo es describir de qué modo y porque causa se produce o puede

producirse un fenómeno. Busca predecir el futuro, elaborar pronósticos que

una vez confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a

incrementar el cúmulo de conocimientos pedagógicos y el mejoramiento de

la acción educativa. (pag.86)

Diseño no experimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseño no

experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna

variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables

independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan e su

contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo

tanto en este diseño no se construye una situación especifica si no que se

observa las que existen. (pag.87)

Diseño bibliográfico

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: el diseño 

bibliográfico, se fundamenta en la revisión sistemática, rigurosa y profunda

del material documental de cualquier clase. Se procura el análisis de los

fenómenos o el establecimiento de la relación entre dos o más variables.

Cuando opta por este tipo de estudio, el investigador utiliza documentos, los

recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. (pa.87)

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información.

Según, Arias (2006: 53), “las técnicas de recolección de datos son las

distintas formas o maneras de obtener la información”. Son ejemplos de

técnicas, la observación directa, la encuesta y la entrevista, el análisis

documental, de contenido, entre otros. En cuanto a los instrumentos, el autor

citado anteriormente afirma que: “son los medios materiales que se emplean

para recoger y almacenar la información” ejemplo de ellos son: formatos de

cuestionarios y guías de entrevistas. Entre las técnicas e instrumentos de

recolección de datos se encuentran las siguientes:

Observación Directa: los autores Hernández, Fernández y Baptista (2006:

316), expresan que: “la observación directa consiste en el registro

sistemático, válido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta”. A

través de esta técnica el investigador puede observar y recoger datos

mediante su propia observación.

Revisión Documental: en cuanto a los instrumentos utilizados para la

revisión documental, se utilizaron diversos tipos de fichas: las fichas

bibliográficas en donde se recopilaron los datos de los diferentes textos,

fuentes, autores y otros elementos; las fichas resumen para sintetizar los

textos y documentos con algunas opiniones personales, la ficha textual para

vaciar información sin distorsión y literalmente de las fuentes consultadas; las

fichas de análisis cuyas actividad radicó en describir los juicios u opiniones

personales de estos investigadores para confrontarlo con las opiniones de

los autores consultados, y las fichas de campo en donde se recopiló la

información que se obtuvo del medio directamente.

Entrevistas Semi-estructuradas: al igual que la observación, es de uso

bastante común en la investigación, ya que buena parte de los datos

obtenidos se logran por entrevistar. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2008:

123), dice que la entrevista “es la relación establecida entre el investigador y

su objeto de estudio a través de individuos o grupos con el fin de obtener

testimonios orales”.

Encuesta: según Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta “es aquella que

permite dar respuestas a problemas en términos descriptivos como de

relación de variables, tras la recogida sistemática de información según un

diseño previamente establecido que asegure el rigor de la información

obtenida”.

Cuestionario: el autor Tamayo y Tamayo (2008: 124), señala que “el

cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran

esenciales; permite, además, aislar ciertos problemas que nos interesan

principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y

precisa el objeto de estudio”.

Variable

Según los criterios de Hernández, Fernández y Baptista (2006),define la

variable como” una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es

susceptible de medición u observación ”(p.123).

“El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos,

hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la

variable referida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a

las personas de acuerdo con su inteligencia; no todas las personas la poseen

en el mismo nivel, es decir, varían en ello” (op. cit.,p. 124).

Sistema de Variables

El sistema de variables, según Bavaresco (2001), representan diferentes

condiciones, cualidades, características o modalidades que asumen los

objetos en estudio desde el inicio de la investigación. Es importante señalar

que para Álvarez (2008) los tipos de variables de una investigación se

pueden clasificar y distinguir de diversas maneras dependiendo de los tipos

de valores que toman las mismas, pero para iniciarse en el mundo de la

investigación es necesario que distinguir las siguientes: variables

independientes, dependientes e intervinientes.

Operacional de las Variables

Un aspecto importante a considerar en algunas investigaciones es la

conceptualización operacional de las variables en estudio, o como algunos

autores llaman la Operacionalización de las Variables y la cual es definida

por  Arias (2006) como la definición conceptual y operacional de las variables

de la hipótesis pasando de un nivel abstracto a un nivel concreto y especifico

a efectos de poder observarla, mediarla o manipularla, con el propósito de

contrastar la hipótesis.

En cuanto a dicho proceso Korn (Citado por Balestrini, 2006) plantea que se

deben seguir procedimientos como los que se mencionan a continuación:

Definición nominal de la variable a medir, definición real: en la que se listan

las dimensiones y la definición operacional en la que se seleccionan los

indicadores. Al respecto Arias (2006) coincide en que es importante tener en

cuenta para realizar la operacionalización de las variables la definición

conceptual y operacional de las mismas.

Matriz de análisis

Según Ramirez (2011) La matriz de análisis documental es una forma de

investigación técnica, un conjunto de operaciones intelectuales, que buscan

describir y representar los documentos de forma unificada sistemática para

facilitar su recuperación. Comprende el procesamiento analítico- sintético

que, a su vez, incluye la descripción bibliográfica y general de la fuente, la

clasificación, indización, anotación, extracción, traducción y la confección de

reseñas

Validación

La validez de los instrumentos, según Morles (2000): es el grado con el cual

un instrumento sirve a la finalidad para la cual está definido.

Población

Tamayo (2007) definen la población como la “totalidad del fenómeno de

estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población

que integran dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado

estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una

determinada característica, y se le denomina población por constituir la

totalidad del fenómeno adscrito a un estudio o investigación”.

Muestra

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población, es el subconjunto

de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características

al que se llama población según Hernández, Fernández y Baptista (2006).

Por lo tanto, se debe considerar que para seleccionar la muestra debe

considerarse el tipo y las características de la población a estudiar.

Validación del instrumento

Para Hernández, Fernandez y Baptista (1.998) “la validez en terminos

generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la

variable que quiere medir” (p.243)

Confiablidad del instrumento

Con respecto a la confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos,

Sánchez y Guarisma (1.995) plantean que una medición es confiable o

segura, cuando aplicada repetidamente a un mismo individuo o grupo, o al

mismo tiempo por investigadores diferentes, da iguales o parecidos

resultados” (p. 85).

Conocimiento

según Muñante, 2004 el Conocimiento es el proceso en virtud del cual la

realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano; dicho proceso

está condicionado por las leyes del devenir social y se halla indisolublemente

unido a la actividad práctica.

Empírico

De acuerdo a Viridiana (2009) el conocimiento Empírico, es todo aquel que el

hombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le presentan en

la vida. Es constantemente evolutivo, porque se mueve en torno a los

cambios sufridos por cada individuo y está basado en el querer y la

experiencia.

Teórica

Síntesis comprensiva de los conocimientos que una ciencia ha obtenido en el

estudio de un determinado orden de hechos. Una teoría es una estructura

sistemática creada por el hombre, sugerida por las leyes empíricas, que

engloba una serie de leyes experimentales. Desde el punto de vista formal,

una teoría parte de una serie de postulados (o conjunto de premisas) a partir

de los cuales pueden deducirse las leyes experimentales en forma de

teoremas.

Observación estructurada: esta clase de observación se aboca a lo

cuantitativo y es la realizada a la hora de observar un problema que ha sido

definido con claridad. Según Hernandez (2007), “Esta observación permite

realizar un estudio preciso de los patrones que quieren medirse y

observarse. La observación estructurada es la idónea a la hora de realizar

investigaciones del tipo concluyente por que impone límites al investigador

para incrementar tanto la objetividad como la precisión para obtener la

información requerida”. Esta observación generalmente se realiza basándose

en una lista de control que permite registrar la frecuencia con la que se repite

algún comportamiento, para luego  clasificarlos y describirlos.

Observación no estructurada: Para Hernández (2007) este tipo de

observación se la considera una técnica cualitativa, que no recurre a la

determinación de categorías predeterminadas para registrar los

acontecimientos a observar, como la estructurada. De todas maneras, una

vez realizada la observación se suelen formular categorías para lograr una

interpretación de los datos.

Observación participante: Hernández (2007) esta observación deviene de

un investigador que se integró en un grupo y actuó como un miembro más

del mismo. Lo que el investigador, quien puede o no informar sobre su

proyecto de investigación, debe lograr es que su presencia no influya de

ninguna manera en la actividades del grupo, para que no existan

distorsiones. Permite a quien la realiza tener una comprensión elevada sobre

las conductas del grupo y a la vez, registrar comportamientos no verbales. Lo

ideal es que quien realice la investigación retenga la mayor cantidad de

información posible, a fin de no tener que realizar las anotaciones frente al

grupo. Gracias a la observación participante se logra ir más allá de la mera

explicación de fenómenos del tipo social, ya que también permite una

comprensión de los mismos desde adentro. Además, se logra una

identificación de los procesos racionales que existen detrás de la conducta

que no logran ser identificados por quienes las observan desde el exterior.

Entrevistas Semi-estructuradas: al igual que la observación, es de uso

bastante común en la investigación, ya que buena parte de los datos

obtenidos se logran por entrevistar. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2008:

123), dice que la entrevista “es la relación establecida entre el investigador y

su objeto de estudio a través de individuos o grupos con el fin de obtener

testimonios orales”.

Encuesta: según Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta “es aquella que

permite dar respuestas a problemas en términos descriptivos como de

relación de variables, tras la recogida sistemática de información según un

diseño previamente establecido que asegure el rigor de la información

obtenida”.

Cuestionario: el autor Tamayo y Tamayo (2008: 124), señala que “el

cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran

esenciales; permite, además, aislar ciertos problemas que nos interesan

principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y

precisa el objeto de estudio”.

Escala de estimación. Tamayo y Tamayo (2008) A la hora de definir la

Escala de Estimación hemos de tener en cuenta las diferentes perspectivas

que adoptan los diferentes autores sobre la técnica para tener un campo de

información mucho más amplio. “ Las Escalas de Estimación designan una

técnica que comprende un conjunto preestablecido de categorías o de signos

para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Este juicio se

traduce por enunciados descriptivos, por números, por una forma gráfica o

por una combinación de todas esas modalidades.

Unidad de Análisis: Ramírez (2007) La unidad de análisis corresponde a la

entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto específico de

estudio en una medición y se refiere al qué o quién es objeto de interés en

una investigación. Por ejemplo:

Debe estar claramente definida en un protocolo de investigación y el

investigador debe obtener la información a partir de la unidad que haya sido

definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido recorrer

pasos intermedios. Las unidades de análisis pueden corresponder a las

siguientes categorías o entidades:

Personas

Grupos humanos

Poblaciones completas

Unidades geográficas determinadas

Eventos o interacciones sociales (enfermedades, accidentes, casos de

infecciones intrahospitalarias, etc)

Entidades intangibles, susceptibles de medir (exámenes, días camas)

Codificar: Hernández (2007) señala que es una manera sistemática en la

que se condensan gran cantidad de datos puestos en unidades más

pequeñas analizables mediante la creación de categorías y conceptos

derivados de los datos.»

 Por que codificar?

-Minimizar la sobrecarga de datos.

-Útil para identificar temas y patrones.

-Puede ser utilizado con muchas técnicas/métodos, entrevistas, análisis

del discurso, grupos de enfoque o de discusión.

Categorización Hernández (2007) indica que son Las categorías son las

clasificaciones más básicas de conceptualización, y se refieren a clases de

objetos de los que puede decirse algo específicamente. (Carlos Thiebaut,

Conceptos fundamentales de la Filosofía, Alianza Editorial, Madrid, 1998.)

Desde el diccionario, categorías: Clase, división; en filosofía: uno, de un

conjunto posiblemente exhaustivo de clases, entre los que todas las cosas

pueden ser distribuida.; Del griego: Kategoría.  Desde Aristóteles hasta Kant,

las categorías han tenido un importante papel en la historia de la Filosofía.

Son las últimas –en el sentido de las más básicas, elementales-- estructuras

lógicas desde las que clasificamos nuestros juicios. (Diccionario de Filosofía)

En la metodología cualitativa, los datos recogidos necesitan ser traducidos

en categorías con el fin de poder realizar comparaciones y posibles

contrastes, de manera que se pueda organizar conceptualmente los datos y

presentar la información siguiendo algún tipo de patrón o regularidad

emergente.

La categorización (es decir, cerrar o establecer las categorías) facilita la

clasificación de los datos registrados, y por consiguiente, propicia una

importante simplificación.

La categorización consiste en la segmentación en elementos singulares, o

unidades, que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista de

nuestro interés investigativo. Categorización se realiza por unidades de

registro, es decir, estableciendo una unidad de sentido (otra posible

definición de categoría) en un texto registrado por algún medio (usualmente

grabado), por lo tanto es textual y a la vez conceptual. (NOTA, Si la

categorización es conceptual y textual, por contraposición, la codificación --

de la investigación cuantitativa-- se realiza asignando unidades de

numeración a los datos recogidos. Por lo que es Numérica o simbólica y por

consiguiente manipulable según reglas matemáticas, usualmente,

estadísticas.

Dimensión e indicadores: Viridiana (2009) Hacen referencia a los

aspectos o facetas específicas de un concepto que queremos investigar.

Cuantificación de las dimensiones de conceptos y construcción de métricas

precisas. Es recomendable elaborar una lista lo más exhaustiva posible de

indicadores para cada dimensión, siempre que sean significativos. Es

recomendable revisar investigaciones previas a la nuestra para observar qué

indicadores han utilizado otros investigadores para medir nuestro tema o

problema.

Análisis de contenido: implica aplicar una serie de reglas y

procedimientos metódicos que es necesario considerar, parece conveniente

responder primero a la pregunta que es análisis.

Desde el punto de vista de las ciencias naturales, analizar es identificar la

composición de una substancia: implica el conocimiento interno de un todo,

de sus componentes y de la interacción de ellos. Evidentemente, el análisis

en el campo de las ciencias sociales no puede limitarse a la mera

identificación o cuantificación de componentes, elementos o principios, sino

que debe concebirse como una fundada descripción de los contenidos, y a la

determinación lo mas exacta posible de sus características, sus principios y

relaciones.

Lo último es de vital importancia, ya que la sola identificación de los

componentes no puede develar sus relaciones, su bien es cierto que sus

características nos dan una idea de las funciones y relaciones que podrían

cumplir en la estructura, sin embargo, la interacción de los componentes nos

devela la interacción de sus partes, es decir el dinamismo de una estructura.

Esto así expuesto nos da cuenta de que no podemos encausar el proceso

a una mera cuantificación o cualificación tomando a estas como excluyentes

una de la otra. El proceso de investigación en el ámbito social debe producir

un conocimiento de la realidad social en el que ambas perspectivas son

necesarias. La complejidad de las sociedades requiere de métodos de

análisis que contemplen nuevos paradigmas en materia de investigación en

el ámbito social.

Krippendorff (2010) se refiere a análisis de contenido como al "...conjunto

de métodos y técnicas de investigación destinados a facilitar la descripción e

interpretación sistemática de los componentes semánticos y formales de todo

tipo de mensaje, y la formulación de inferencias válidas acerca de los datos

reunidos..."

El Análisis de Contenido, es aplicable a discursos, información,

mensajes, textos, imágenes etc. y se puede optar por una modalidad de

análisis cuali-cuantitativa.

Unidad de Análisis: las unidades de análisis según Viridiana (2009) son

los elementos sobre los que se focaliza el estudio, podemos distinguir tres

tipos de unidades en el AC:

o Las unidades de muestreo son las unidades materiales que, en su

conjunto, conforman la realidad a investigar y que deben, en algún momento,

ser recogidas y conservadas para permitir el estudio. (Por ej. El diario, un

texto escolar, etc.)

o Las unidades de registro son las "partes analizables" en que se divide la

unidad de muestreo (no necesariamente delimitables mediante

identificadores físicos); son segmentos de contenido que pueden ser

categorizados, medidos, descritos, analizados e interpretados

sistematizadamente, sin destruir sus posibles relaciones con otras unidades

de registro de una misma o distinta unidad de muestreo. (siguiendo con el Ej.

Anterior: Sección del diario que nos interesa investigar, capítulo del libro, etc.

o Las unidades de contexto son unidades más amplias que las unidades

de muestreo, contienen la información contextual del medio editor. Que se

requiere o admite para caracterizar al medio editor de los textos a analizar y

que pueden influir en la interpretación o valoración de las unidades de

muestreo o de registro. (Siguiendo con el Ej. La editorial del diario o del texto,

a investigar)

Sistematización es la interpretación crítica de una o varias experiencias

que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la

lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso,

cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo. O.

Jara (2008) Es un proceso de reconstrucción y reflexión analítica sobre una

experiencia…vivida personalmente (o sobre determinados aspectos de ésta),

mediante el cual interpretamos lo sucedido, para comprenderlo.

La teorización según Coffey & Atkinson, (2006) es integral al análisis, es

buscar los que está por detrás de los datos y desarrollar ideas. El tipo de

ideas que usamos, transformamos y delineamos pueden ser influenciadas

por nuestra comprensión, curiosidad o antagonismo (referencial teórico),

ningún referencial teórico agota las posibilidades, ello ayuda y reglamenta la

reflexión, para explorar y comprender los fenómenos.

Descripción: Viridiana (2009) Describir es explicar, de forma detallada y

ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción

sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga

más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones

contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que

siguen.

Conclusión: Para Hernández (2007) es una proposición al final de un

argumento, luego de las premisas, es un recordatorio del tema tratado, del

punto de vista defendido y de los principales argumentos presentados. La

conclusión, al igual que la introducción, es una parte fundamental del

discurso que debe ser preparada a conciencia.

Inferencia: para Hernández, Fernández y Baptista (2007) Es una

conclusión que parte de conocimientos muy generales, hasta llegar a una

respuesta muy particular. y específica. es una evaluación que realiza la

mente entre proposiciones. En lógica formal, son expresiones bien formadas

de un lenguaje formal (EBF) que, al ser relacionadas, permiten trazar una

línea lógica de condición o implicación lógica entre las diferentes.

Argumentos: Hernández (2007) Es el resumen de los hechos narrados en

una obra literaria, más allá del estilo u orden en que se narran los sucesos

dentro de la obra

Referente: Viridiana (2009) señala que con origen en el vocablo latino

referens, la noción de referente sirve para hacer mención a la persona u

objeto que hace referencia o refleja relación a algo. El término suele

aprovecharse para nombrar a quien sobresale y es, por lo tanto, un

exponente o un símbolo dentro de un determinado ámbito.

Predicción: Viridiana (2009) indica que el término predicción puede

referirse tanto a la «acción y al efecto de predecir como a las palabras que

manifiestan aquello que se predice»; en este sentido, predecir algo es

«anunciar por revelación, ciencia o conjetura algo que ha de suceder.